Acasă » clasa a 5-a » A. Lecții de engleză de Murzinova I. Un plan de engleză pentru preșcolari, note de lecție

A. Lecții de engleză de Murzinova I. Un plan de engleză pentru preșcolari, note de lecție

Folosirea jocurilor la cursurile de engleză cu preșcolari la grădiniță

Descriere: Această dezvoltare este destinată profesorilor de limba engleză care lucrează cu copiii preșcolari. Acest material poate fi folosit de profesori la orele de engleză din grădiniță.
Introducere
Jocul, după cum știm, este activitatea principală a unui copil preșcolar. Servește ca un fel de limbaj comun pentru toți copiii. Folosirea jocurilor ca una dintre metodele de predare a unei limbi străine facilitează foarte mult procesul de învățare, făcându-l mai aproape și mai accesibil copiilor.
La fiecare minut al lecției, este necesar să se mențină interesul copiilor, să evoce bucurie, încântare și admirație prin jocuri în aer liber, jucării și transformări magice.
Jocul este potrivit pentru orice tip de lecție și tip de învățare, vă permite să optimizați procesul de memorare a materialului educațional, creează o situație de comunicare autentică și contribuie la dezvoltarea competenței de comunicare a copiilor.
Jocul nu este un scop în sine, ci este folosit în combinație cu alte tehnologii de învățare.
Practica arată un impact pozitiv asupra procesului educațional al tuturor tipurilor de jocuri: didactice, active, creative. Fiecare joc își îndeplinește propria funcție, contribuind la acumularea de material lingvistic la copil, la consolidarea cunoștințelor dobândite anterior și la formarea abilităților de vorbire. Jocurile sunt una dintre metodele tehnologiilor de salvare a sănătății.
Jocurile sunt folosite în diverse scopuri:
la introducerea și consolidarea cunoștințelor de vocabular și modele ale unei limbi străine;
pentru formarea deprinderilor și abilităților vorbirii orale;
ca formă de comunicare independentă pentru copii într-o limbă străină.
Practica arată că formarea abilităților de comunicare la preșcolari prin învățarea limbii engleze sub formă de jocuri contribuie la dezvoltarea capacității de a coopera între ei, de a asculta activ, de a dezvolta percepția auditivă și de a respecta regulile.

1. Activități de jocuri ca componentă principală a orelor de engleză
„Când un copil se joacă, el se străduiește întotdeauna să meargă înainte, nu înapoi. În jocuri, copiii par să facă totul împreună: subconștientul, mintea, imaginația lor „funcționează” sincron.”
(A.N. Simonova)

Eu, ca orice profesor, vreau ca copiii mei să învețe engleza cu succes și să se angajeze în cursuri cu interes și dorință. Părinții copiilor sunt și ei interesați de acest lucru.
Și mi-am propus un obiectiv - să promovez formarea interesului cognitiv la preșcolari la cursurile de engleză prin folosirea metodelor de joc ca mijloc de activare a activității cognitive la orele de engleză.
La vârsta preșcolară, activitatea principală este jocul, în care copilul învață despre lumea din jurul lui. Folosind tehnologiile de jocuri în cursurile de engleză, puteți atinge mai multe obiective simultan:
extinde și consolidează materialul lexical și gramatical studiat;
dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor;
dezvoltarea memoriei, atenției, inteligenței, imaginației copiilor;
creați o atmosferă de căutare și creativitate în sala de clasă;
dezvoltarea activității creative, a inițiativei și a creativității copiilor;
preda cooperarea în diverse grupuri;
ameliorează stresul emoțional și monotonia.
Jocul creează un interes puternic pentru a învăța în continuare limba engleză, precum și încredere în stăpânirea cu succes a acesteia. Dar aș dori să remarc că jocul nu are doar funcții motivaționale.
Un joc este un tip de practică socială, o reproducere eficientă a fenomenelor vieții în afara unui cadru practic real. Activitățile de joc din orele de engleză nu doar organizează procesul de comunicare, ci îl apropie cât mai mult de comunicarea firească. Sarcina profesorului, conform declarației lui Anatole France, este „de a trezi curiozitatea copiilor pentru a o satisface în viitor”.
Jocurile trebuie să corespundă nivelului de pregătire al copiilor și să fie necesare pentru completarea anumitor materiale lexicale. Cu ajutorul jocului se exersează bine pronunția, se activează materialul lexical și se dezvoltă abilitățile de ascultare și vorbire. Cu ajutorul lui poți ameliora oboseala psihologică; poate fi folosit pentru a mobiliza eforturile mentale ale copiilor, pentru a le dezvolta abilitățile organizatorice, pentru a insufla abilități de autodisciplină și pentru a crea o atmosferă de bucurie în sala de clasă.
Utilizarea momentelor de joc în clasă ajută la activarea activității cognitive și creative a preșcolarilor, le dezvoltă gândirea, memoria, stimulează inițiativa și le permite să depășească plictiseala în predarea unei limbi străine. Jocurile dezvoltă inteligența și atenția, îmbogățesc limbajul și consolidează vocabularul copiilor și concentrează atenția asupra nuanțelor semnificației lor. Un joc îl poate face pe copil să-și amintească ceea ce a învățat și să-și extindă cunoștințele.
La începutul lecției, desfășoară jocuri fonetice „Limba la plimbare”, „Trece sunetul”, „Breeze”, „Ultimul sunet”, „Sunet”, „Cuvinte” sau jocuri de rol - atunci când un oaspete vine la clasa și copiii îl cunosc, folosind modele de vorbire studiate anterior „Bună! Ce mai faci?
La mijlocul lecției folosesc și o selecție de jocuri care se potrivesc cu tema lecției și vârstei copiilor. Aici pot exista orice jocuri - didactice și de rol, active, de afaceri etc.
Jocurile fonetice ocupă un loc mare în colecția de jocuri. Iar pe primul loc aici se acordă basme-exerciții de gimnastică articulatorie. Toată lumea are una dintre acestea în pușculița lor, sau chiar mai multe. Eroii unor astfel de basme sunt Tongue, Bee, Snake, Brieze și pur și simplu animale magice. Ceea ce au în comun aceste basme este că toate sunt excelente ajutoare pentru exersarea pronunției sunetelor dificile, iar avantajele lor incontestabile sunt capacitatea de a compune un basm pe baza caracteristicilor grupului în ansamblu și ținând cont de individ. caracteristicile copiilor, precum și capacitatea de a ține cont de nevoile urgente de învățare. Treptat, rolul povestitorului poate fi transferat acelor copii care se pricep mai bine la sunetele dificile și poate fi inclus un element de competiție.

Jocuri pentru grupuri mai în vârstă

Joc „Hai să punem masa” pe tema „Mâncare. mese"
Copiii sunt întrebați: „Să punem masa”. În fața copiilor se așează o masă cu fructe de jucărie, legume, alimente etc., iar un asistent este selectat. Asistentul execută comenzile profesorului:
Ia o banană. Pune banana pe masă.
Luați o brânză. Pune brânza pe masă.

Jocul „Ce poți face?” pe tema „Animale. "Animale"
Copiii sunt invitați să se imagineze ca un fel de animal și să se întrebe „Ce poți face?” ei trebuie să răspundă: „Pot alerga/sări/ înota/ zbor”

Joc „Vulpea” pe tema „Animale. "Animale"
(cocoșul se epuizează)
Cocoș: Bună! Sunt un cocoș.

Cocoș: Sunt un cocoș! Cine eşti tu?
Copii (cântă cocosul): Fugi! (Alerga!)
Cocoș (fugând de frică): La revedere!
(Un iepuraș apare în poiană)
Iepurașul: Bună! Sunt un cocoș.
Copii (întâmpinându-l): Bună ziua!
Vulpea (se târăște până la cocos): Bună! Cine eşti tu?
Iepurașul: Sunt un cocoș! Cine eşti tu?
Vulpe (cu voce vicleană): Sunt o vulpe.
Copii (cântă la cocoș): Fugi! (Alerga!)
Iepurașul (fugând de frică): La revedere!

(Dacă vulpea prinde cocoșul sau iepurașul, jocul continuă cu alte personaje)

Jocul „Hei, domnule. Omul de zăpadă” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului” și „Anul Nou în Anglia. Ziua de Anul Nou în Anglia”
Copiii adună un om de zăpadă în timp ce cântă.
am mers pe jos
printr-un tărâm al minunilor de iarnă
și a spionat un om de zăpadă înghețat
care avea nevoie de o mână.
Hei domnule Omul de zăpadă, de ce ai nevoie?
"Am nevoie de OCHI NEGRI. Pune-i pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, ce vezi?
"Văd un morcov portocaliu. Pune-l pe mine."
"Văd o PĂLĂRIE DE CILINĂ NAGĂ. Pune-o pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște BITȚE MARO. Pune-le pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd o eșarfă VERDE. Pune-o pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște mănuși roz. Pune-le pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște BUTONI ALBAȘTRI. Pune-i pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște ghete galbene. Pune-le pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd cel mai tare om de zăpadă vreodată. Eu!"

Joc „Găsește copilul pentru mama și tata” pe tema „Familia mea. Familia mea” sau „Animale. "Animale"
Profesorul atrage atenția copiilor asupra mașinii care a adus oaspeții și spune: într-o zi un vițel, un pisoi, un cățel și un mânz au fugit de mama lor și s-au rătăcit; Mame alarmate au mers cu mașina să le caute. Pisicuta, era cel mai mic, se impiedica si miauna. Cum a miaunat? (Răspunsuri corale și individuale). Pisica l-a auzit și a strigat: „Miau-miau.”
Profesorul îl invită pe unul dintre copii să ia o pisică din spatele mașinii (găsiți-o printre alte „mame” și „tatici”), împreună cu această jucărie mergeți la masa pe care sunt imagini înfățișând un pisoi, mânz, vițel și cățeluș și alegeți pui de pisică. În timpul îndeplinirii sarcinii, copiii învață cuvintele - Mamă (mamă), Tată (tată)
În mod similar, copiii îndeplinesc alte trei sarcini - alegerea imaginii dorite.

Jocul „Pene. Pene” pe tema „Culori. culori"
Copiii atașează pasării pene colorate, denumind culoarea.
„Până albă, pană albă, ce vezi?” (așezați pana albă pe spatele curcanului)
— Lângă mine văd o pană de aur. (asezati pana de aur pe spatele curcanului)
„Până de aur, pană de aur, ce vezi?”
… și continuă de acolo cu ce pene de culoare ai dori să folosești.

Alergare, alergare, alergare. Alergare, alergare, alergare (alergare). Acum să ne oprim. Acum haideți să ne oprim (luați orice poziție).

Jocul „Locomotiva”
Profesorul va avea nevoie de un tren (sau de orice altă mașină cu caroserie). Profesorul este mașinist (șofer). Scrisori - pasageri. În fiecare stație, profesorul anunță numărul peronului și pasagerii care trebuie să urce în vagon. Copilul pune jos literele.
Cereți copilului să se imagineze ca fiind această scrisoare: „Acum ești litera Z, arată ce fel de persoană ești.”

Joc „Să facem cunoștință - galben-galben” pe tema „Culori. culori"
Scop: introducerea copiilor în culoare. Învață să găsești o culoare după model și nume.
Echipament: foaie albă de hârtie, mărimea A 4, obiecte galbene (plane și tridimensionale), un gnom în haine galbene („Galben”), creioane galbene.
Progresul jocului: un gnom vine în vizită. Profesorul le prezintă copiilor gnomului și îi spune că numele lui este „galben”. Trăiește într-o țară galbenă. Gnomul aduce copiilor doar obiecte galbene. Copiii așează obiecte pe foi albe de hârtie, le examinează și le trasează cu un creion galben. Profesorul joacă cu copiii jocul „Găsește-l pe același”, unde copiii aleg obiecte galbene după model.
Exercițiul „Unul, doi, trei, aduceți galben” - copiii din spațiul înconjurător găsesc obiecte galbene conform instrucțiunilor verbale.
În același mod, are loc familiarizarea cu toate culorile primare.

Joc „Tratează gnomii cu fructe și legume” pe tema „Culori. culori"
Scop: consolidarea cunoștințelor despre spectrul de culori la copii.
Echipament: gnomi - galben, roșu, verde, albastru, violet, portocaliu.
Set de fructe: prune, portocale, lămâie, banane, măr roșu și verde, pere, struguri:
Set legume: vinete, rosu, galben, ardei verde; morcovi, roșii, castraveți.
Progresul jocului: gnomii au venit în vizită. Copiilor li se oferă să trateze gnomii cu fructe (legume). Ce fructe și legume crezi că le plac gnomilor? De exemplu, un gnom galben iubește o banană, un gnom roșu iubește un măr roșu. De ce crezi? Copiii tratează gnomii și numesc culorile în engleză.

Jocul „Cine locuiește în casă?” pe tema „Culori. culori"
Scop: consolidarea numelui florilor în limba engleză; dezvolta gândirea logică.
Dotari: case roz, albastre, gri; gnomi de culoarea corespunzătoare.
Copiilor li se oferă case în care trebuie să pună gnomi în haine colorate.
Casa roz - gnomi roz,
Casa albastră - gnomi albaștri,
Gnom gri - gnomi gri.
În timp ce stabilesc gnomii, copiii numesc culoarea în engleză.

Jocul "Ce s-a schimbat?"
Imaginile pe tema sau obiectele sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și își amintesc, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor schimbă locurile imaginilor (obiectelor). Când ghicitorul numește ceea ce s-a schimbat, el traduce cuvântul în engleză.

Jocul "Ce este asta?"
Cutia conține imagini cu diferite obiecte. Prezentatorul distribuie câte o imagine fiecărui participant la joc și este ascunsă celorlalți. Fiecare jucător (la rândul său) trebuie să vorbească despre obiectul (sau animalul) înfățișat în imaginea sa, fără a-l numi. Este permisă doar caracterizarea proprietăților și calităților sale (culoare, mărime, unde se găsește, unde se folosește). Câștigă cel care ghicește cele mai multe imagini și le numește în engleză.

Joc de puzzle
În primul rând, bebelușului i se arată ce ar trebui să se întâmple în cele din urmă. După aceasta, piesele puzzle-ului sunt separate, amestecate și oferite copilului pentru a fi asamblate într-un întreg. Există diferite tipuri de astfel de puzzle-uri pe care le puteți realiza singur. În acest caz, luați orice carte poștală cu un design destul de complex sau o poză dintr-o revistă (este mai bine să o lipiți mai întâi pe hârtie groasă Whatman), tăiați-o de-a lungul liniilor întrerupte în părți, care sunt oferite copilului pentru a asambla. întreaga imagine. Dacă este posibil, puteți aranja o competiție simultană între mai mulți copii pentru cea mai rapidă asamblare. După ce copilul a strâns poza, el numește ceea ce este descris acolo în engleză.

Jocul "Cine are ursul?" exersarea frazelor"Aveți...? Nu, nu am. Am un.."
Toți băieții stau într-un cerc strâns umăr la umăr, mâinile tuturor sunt la spate, la comandă vor începe să treacă pe lângă urs (sau altă jucărie) până când liderul (ochii lui sunt închiși) în centrul cercului spune „ Stop". Jucaria ramane cu 1 persoana, prezentatorul trebuie sa afle unde se afla dupa 3 incercari.
- Ai un urs (o minge)?
- Nu, nu am (Da, am)

Jocul „Ce lipsește?”
Imaginile cu subiectul sau obiectele sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și își amintesc, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor scot 1 obiect care va trebui ghicit și tradus în engleză.

Jocul „Zoo”
Copiii stau în cerc, primind fiecare câte o poză, fără să le arate unul altuia. Fiecare trebuie să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform acestui plan:
1. Aspectul.
2. Ce mănâncă?
3. Ce poate face.
După ce au ghicit animalul, copiii îl numesc în engleză: o pisică, un câine, un șoarece.

Joc „Semafor” pe tema „Culori. culori"
Scop: consolidarea numelor de culori, dezvoltarea atenției.
Este necesar să se desemneze locul de start, dincolo de linie, toți băieții sunt la start, liderul (semafor) este la sosire. El strigă „culoare verde” (lumină verde) - poți merge, „culoare roșie” (lumină roșie) - trebuie să îngheți, oricine se mișcă este eliminat, câștigătorul devine lider.

Joc „Recunoaște animalul după descriere” pe tema „Animale. "Animale"
Material: imagini subiect cu animale de companie.
Profesorul îi invită pe copii să găsească animalul pe care îl descrie.
Profesor: acest animal are cap, urechi, dinți ascuțiți, corp, picioare și coadă. Ea păzește casa și îi place să mestece oase.
Copilul iese și găsește o poză cu un câine, o arată copiilor, numind-o în engleză.

Joc „Trei pui mici” pe tema „Animale. "Animale"
1 pui mic cu picioare galbene
1 pui mic cu coada atat de ingrijita
1 pui mic se ridică în picioare
Mami găină le iubește pe toate. (găina îmbrățișează găinile).
(poezia se repetă cu mișcări).

Joc „Minge de zăpadă” pe tema „Animale. "Animale"
Profesorul le aruncă copiilor o minge și spune un cuvânt în engleză.
1) ei traduc
2) înfățișați acest animal

Jocul „Translator”
Profesorul îi aruncă mingea copilului, spune un cuvânt în engleză sau rusă, îl traduce și îi aruncă mingea înapoi profesorului.

Jocul „Oameni de zăpadă și soare”
Copiii sunt oameni de zăpadă în măști, profesorul este soarele. La comandă – Fugi! -oamenii de zăpadă fug de soare pe scaune.
Versuri:
Zăpadă, zăpadă
Oameni de zăpadă – cresc! (oamenii de zăpadă cresc - ridică-te din coapte, întinde brațele în sus)
Soare, soare
Oameni de zăpadă – fugi! (oamenii de zăpadă fug).

Joc cu mingea „Bună ziua! La revedere!" pe tema „Întâlniri”
Copiii aruncă mingea, spun unul altuia - Bună!\La revedere!

Joc „Arată-mi unde este nasul?” pe tema „Părți ale corpului. "Părți ale corpului"
Profesorul cheamă copiii unul câte unul la jucărie și pune întrebări. Copilul arată și numește o parte a corpului în engleză.
-Arată-mi, te rog, nasul.

Joc „Lupul și iepurii de câmp” pe tema „Numere. numere"
Lupul stă în centru, doarme. Iepurii cântă: Ce-i ceasul, domnule lup? Wolf strigă numărul. Iepurii, numărând, se apropie de lup. După ce a numărat până la numărul numit în engleză, lupul sare în sus și începe să prindă iepuri.

Joc „Jurnalist” pe tema „Întâlniri” sau „Numere. numere"
Un copil devine jurnalist, intervievează alți copii:
-câți ani ai?
-Am 5 ani.

Jocul „Labirint”
Profesorul desenează în prealabil un labirint în care copiii vor întâlni animale desenate, numere etc. Copiii mișcă un creion de-a lungul cărării, numără sau numesc obiectele pe care le întâlnesc în labirint.

Jocul „Hai să sărim”
Profesorul le dă copiilor un număr și le spune ce trebuie să facă. De exemplu:
-sari de 3 ori! (sări de 5 ori!)
-asezati-va de 3 ori (se ghemuieste de 3 ori).

Jocul „Numiți numărul”
Profesorul desenează pe tablă câteva numere. Apoi sunt chemați în rusă și engleză. Copiii închid ochii, profesorul șterge numărul, copiii ghicesc și numesc în engleză.

Jocul „Telefon spart”
Copiii vorbesc unii în urechi cuvântul englezesc pe care l-a numit profesorul.

Jocul „Cine este cel mai bătrân?” pe tema „Familia mea. "Familia mea"
Copiii aranjează imaginile în cercuri în ordine crescătoare (care înfățișează membrii familiei). Cercul cel mai mare este bunicii, cei mai mici sunt mama și tata etc. apoi chemat în engleză.

Joc „Spune cuvântul” pe tema „Părți ale corpului. "Părți ale corpului"
Profesorul numește o parte a corpului, copiii spun ce fac cu această parte a corpului. De exemplu: mână - mână - bate din palme, luați obiecte. Picior - picior - mers, săritură etc.

Jocuri pentru grupuri medii și seniori

Aceste jocuri pot fi folosite atât în grupuri de mijloc, cât și de seniori. Profesorul, adăugând cuvinte suplimentare acestor jocuri, o poate complica pentru grupul mai în vârstă.

Joc „1,1,1”, pe tema „Numere. numere"
Unu unu unu -
Pot să alerg - să alerg pe loc
Doi, doi, doi -
Pot să sară doi - hai să sărim
Trei, trei, trei
Uită-te la mine - toată lumea intră într-o ipostază amuzantă.

Joc „Feed the Beast” pe tema „Animale. Animale” și pe tema „Mâncare. mese"
Fețele de animale sunt lipite de coșurile de gunoi de hârtie. Copiii aruncă în gură mingi sau fructe de jucărie (numite mâncare în engleză), produse și numesc animalul în engleză pe care l-au hrănit.

Joc „Smileys” pe tema „Mâncare. mese"
Pe pagină sunt imprimate fotografii cu fructe, lângă fiecare fotografie este o coloană goală, copiii desenează emoticoane fericite sau nemulțumite în ea și spun că îmi place... nu îmi place....

Cântec de joc:„Merming, mers” se potrivește oricărei teme
Mersul, mersul. Mers, mers (mers în cerc) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (sărim).

Joc: „Ghici, cine? „ pe tema „Animale. "Animale"
Profesorul arată casa copiilor. Copiii deschid pe rând ferestrele și numesc animalele pe care le văd acolo. În mod similar, un astfel de joc poate fi jucat pe orice subiect al lecției, schimbând imaginile din ferestre.

Joc „Lipirea unui monstru” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului” sau „Numere. numere"
Profesorul le prezintă copiilor o varietate de picioare, brațe, capete și trunchi de hârtie, lipește un monstru, numește părți ale corpului, numără numărul de membre.

Joc cu mingea „Atinge” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului"
Profesorul numește o parte a corpului și îi aruncă mingea copilului, iar acesta trebuie să atingă această parte a corpului de mingea.

Jocul "Ce poți vedea?"
Pregătiți o carte cu o mică gaură în mijloc. Acoperiți cu acest card o imagine care înfățișează diverse obiecte, mutând gaura peste imagine, oferiți copiilor posibilitatea de a răspunde la întrebarea: „Ce este?”

Jocul „Sunet”
Profesorul va avea nevoie de un scaun sau de scaune, în funcție de câți copii joacă jocul. Profesorul anunță sunetul principal, de exemplu S. Copiii încep să se plimbe pe scaune în timp ce profesorul rostește încet orice cuvânt în engleză. De îndată ce profesorul strigă un cuvânt care începe cu sunetul S, copiii trebuie să-și ia locul pe scaune. Dacă un copil stă ultima 3 ori, el este eliminat.

Jocul „Cuvinte”
Profesorul pronunță cuvinte în rusă și engleză. Copiii bat din palme când aud un cuvânt englezesc.

Joc de cuvinte „Ultimul sunet”
Profesorul îi aruncă copilului o minge cu orice cuvânt, de exemplu, CAT (pisica). Copilul prinde mingea, numește ultimul sunet din acest cuvânt și returnează mingea profesorului.

Joc „Gata minunată” „Sub minunat”
La organizarea jocului, profesorul selectează obiecte familiare copiilor. După ce a așezat copiii într-un semicerc, astfel încât toate obiectele să fie clar vizibile pentru ei, profesorul conduce o scurtă conversație. Apoi le cere mai multor copii să repete numele obiectelor și să răspundă pentru ce sunt necesare.
-Acum ne jucăm. Cel pe care îl sun trebuie să ghicească ce voi pune în geantă. Masha, uită-te cu atenție la obiectele care sunt pe masă. Vă amintiți? Acum uita-te departe! Voi pune jucăria în geantă și apoi poți ghici ce am pus. Pune mâna în geantă. "Ce este?" Ce este asta? (Răspunsul copilului: Acesta este un...) Ai numit obiectul corect.
Alți copii pot fi chemați în acest fel.
Pentru a complica jocul, se propune o altă regulă: într-o pungă se pun mai multe jucării. Niciunul dintre copii nu știe despre ei. Copilul chemat, băgând mâna în geantă și simțind după una dintre jucării, vorbește despre asta. Geanta se va deschide dacă copiii recunosc jucăria după descriere.

Jocul „Ce fel de obiect?”
Scop: învață să numești un obiect și să-l descrii.
În primul rând, profesorul descrie jucăria: „Este rotundă, albastră, cu o dungă galbenă etc.” Copilul scoate un obiect, o jucărie, dintr-o geantă minunată și îi dă nume (este o minge).

Joc „Cumpărături” pe tema „Mâncare. Mese” sau „Jucării. jucării"
Profesorul îi invită pe copii să se joace în magazin: „Hai să ne jucăm la magazin!” Cititorul și cumpărătorii sunt selectați de către cititor. Urmează un dialog între ei:
- Pot sa intru? - Intrati va rog.
- Buna dimineata! - Buna dimineata!
- Dă-mi, te rog, o pisică. - Poftim.
- Mulțumesc. La revedere. - La revedere.

Joc „La grădina zoologică” pe tema „Animale. "Animale"
Profesorul îi invită pe copii să meargă la grădina zoologică. În drum spre grădina zoologică, copiii și profesorul lor cântă un cântec:
Mergem, mergem, mergem
La Zoo,
Să văd ursul brun
Un mare cangur gri!
La grădina zoologică, profesorul, arătând spre animale, pune întrebări copiilor:
- Ce este asta? – Acesta este un crocodil.
- Acesta este un mic crocodil? – Nu, acesta este un crocodil mare.
- Sunt delfini, urși, lei.

Joc "Spune-mi care?"
Scop: Să-i învețe pe copii să identifice caracteristicile unui obiect.
Profesorul (sau copilul) scoate obiecte din cutie, le numește, iar copiii subliniază unele caracteristici ale acestui obiect.
Dacă copiilor le este greu, profesorul ajută: „Aceasta este o minge. Cum este el?

Jocul „Construiește un om de zăpadă”
Scop: dezvoltarea capacității de a efectua acțiuni cu obiecte de diferite dimensiuni, antrenarea motricității fine a mâinii.
Mutare: jocul folosește bile de diferite dimensiuni (poate fi înlocuite cu imagini plate). Profesorul îl invită pe copil să examineze părțile așezate în fața lui, să le atingă și să le preseze împreună. Apoi arată-i copilului tău omul de zăpadă terminat. Atrage atenția asupra faptului că omul de zăpadă este format din bile de diferite dimensiuni: în partea de jos este cea mare, mai jos este cea medie, în partea de sus este cea mai mică. Invita copilul sa asambleze acelasi om de zapada din mingi.
Copilul acționează independent, iar adultul ajută cu sfaturi dacă este necesar. După ce a asamblat un om de zăpadă, copilul îl numește Omul de zăpadă în engleză. Puteți aranja o competiție între mai mulți copii.

Jocul „Ce lipsește?”
Imaginile pe subiect sau obiecte sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și memorează, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor scot 1 obiect care va trebui ghicit și numit în engleză.

Jocul „Trezește-te pisica”
Ţintă. Activați numele puiilor de animale în vorbirea copiilor.
Material. Elemente de costum de animale (pălărie)
Progresul jocului: Unul dintre copii primește rolul unei pisici. Se așează, închizând ochii, (parcă dormea), pe un scaun în centrul cercului, iar restul, alegând opțional rolul oricărui pui de animal, formează un cerc. Cel către care profesorul arată cu un gest dă voce (realizează o onomatopee corespunzătoare personajului Sarcina pisicii este să numească cine l-a trezit (cocoș, broască etc.). Dacă personajul este numit corect, interpreții își schimbă locul și jocul continuă.

Jocul „Breeze”
Ţintă. Dezvoltarea auzului fonemic.
Progresul jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul pronunță sunete diferite. Dacă copiii aud un sunet, de exemplu, oo, își ridică mâinile și se învârt încet.
Sunetele u, i, a, o, u, i, u, a se pronunță. Copiii, auzind sunetul u, fac mișcările corespunzătoare.

Jocul „Broaștele mici”.
Broască mică, broască mică (cântă un cântec)
Hop! Hop! Hop (broaștele sar în jurul stârcului)
Broasca mica, broscuta mica,
Stop! Stop! Stop! (broaștele fug de stârc)

Jocul „Bufniță”
Ziua-zi-șoarecii aleargă prin poiană, bufnița doarme.
Noapte-noapte-bufnița se trezește și prinde șoareci.

Joc „Arată-mi, te rog”

Jocul „Ce lipsește?”
Copiii închid ochii la comanda „Închide ochii”.
„Deschide-ți ochii” deschide-ți ochii și ghici care jucărie lipsește, denumindu-o în engleză.

Jocul „Da-Nu”
Profesorul sau copilul le arată copiilor o jucărie și o numește incorect/corect în engleză. Copiii nu/sunt de acord – Da/Nu- da/nu.
-aceasta este o pisică
-Nu! Acesta este un caine.

Jocul „Big Little”
Profesorul numește fraze, copiii stau sau se ghemuiesc, prefăcându-se cât de mare sau mic este acest obiect și pronunță frazele.
-elefantul mare (copiii se ridică, întind brațele în lateral)
-șoarecele (copiii se ghemuiesc)

Jocul „Ghici”
Un copil iese, ia un cartonaș cu o poză, copiii întreabă în cor: Ce ai? El răspunde: am o...

Jocul „Cine a venit?” pe tema „Animale. "Animale"
Material: frânghie și clopot.
Copiii stau pe scaune. La o oarecare distanta de ele sunt frânghii, de care se suspenda un clopot la inaltimea copiilor. Profesorul cheamă la el doi sau trei copii și este de acord: care dintre ei va fi cine.
Primul copil aleargă la frânghie, sare în sus și sună de trei ori.
Copii. Cine a venit?
Copil. Woof woof woof!
Copiii ghicesc că câinele a sosit, numindu-l în engleză. Copilul care se preface a fi un câine se așează. Un alt copil aleargă la sonerie - jocul continuă.

Joc „Animalele mele” pe tema „Animale. "Animale"
Profesorul arată copiilor și numește imagini cu animale, iar aceștia repetă. Apoi copiii scot câte o poză și spun: Pisica mea, câinele, broasca, etc.).

Jocul "Urmeaza"
Urme de hârtie sunt așezate pe podea. Copiii calcă pe urme și le numără în engleză de la 1 la 5 sau de la 1 la 10.

Jocul „Grumble Box”
Copiii iau poze cu animalele din cutie și le numesc în engleză. Dacă copiilor le este dificil, cutia începe să „crească” și să se închidă.

Jocul „Ghici cine”
Copilul este legat cu o eșarfă peste ochi, ia jucăria și o numește în engleză. Copiii nu sunt de acord - Da/nu.

Jocul „Câți?” pe tema „Numere. numere"
Pe masă sunt jucării de la 1-10 sau 1-5. Copiii închid ochii la comandă – închideți ochii. Pun jucăria deoparte. Deschide-ți ochii – deschide – numără în engleză cât a mai rămas.
-câți?
-opt!

Jocul „Omul vesel”
Profesorul desenează pe tablă un omuleț cu mulți ochi, brațe sau picioare. Copiii numără în engleză și șterg excesul.

Jocul „Trece sunetul”
Copiii își dau mingea unul altuia și spun sunetul pe care l-a sunat profesorul.

Jocul „Peste râu”
Copiii traversează râul desenat folosind pietricele, numărându-le în engleză de la 1 la 5 sau 1-10.

Joc „Ajutor” pe tema „Familia mea. "Familia mea"
Profesorul distribuie copiilor imagini cu membrii familiei. Copiii îi numesc în engleză și spun cum îi ajută acasă.

Jocul „Atinge”
Profesorul numește o parte a corpului în engleză, copiii o ating.
-atinge-ti nasul/urechea/capul/etc.

Joc „Voi îngheța” pe tema „Părți ale corpului. "Părți ale corpului"
Profesorul le arată copiilor mănușile lui Moș Crăciun.
-Acestea sunt mănușile lui Moș Crăciun. Pot îngheța orice ating. Acum voi numi partea corpului în engleză, iar tu o vei ascunde, altfel o voi îngheța!
Eu zic: ti-a inghetat nasul! (Copiii își ascund nasul). Ți-a înghețat urechile! (Ascunde-le urechile).

4.Jocuri pentru grupele mijlocii și a 2-a juniori

Aceste jocuri sunt potrivite pentru clasele din grupa a 2-a juniori, dar pot fi folosite și în grupa de mijloc pentru a consolida materialul lexical și a exersa fonetica.

Jocul „Du-te! Merge! Merge!"
Merge! Merge! Merge! (noi mergem)
Repede și încet (mergem repede, încet)
Rapid și lent
Vârful de la picioare, vârful de la picioare (pe vârful degetelor)
Stop! (fără să ne mișcăm, stăm pe loc).

Joc „Bug” pe tema „Jucării. jucării"
Profesorul așează un cerc pe masa cu jucării. În centru se află o jucărie de gărgăriță. Profesorul îl învârte. Se oprește, arată pe cineva, apoi animalul este chemat în engleză.

Jocul „Cubul”
Copiii aruncă un zar care arată animale, numere, culori etc. ei numesc ceea ce a căzut.
-aceasta este o vaca/albastru/etc.

Joc „Arată-mi, te rog”
Copiii arată o jucărie, pe care profesorul o numește în engleză, repetă numele în engleză.
-arată-mi, te rog, o maimuță/pisică/broască/etc.

Joc „Pisica și șoarecele”
Sunt un șoarece (șoarecii care mângâie pisica)
Esti o pisica,
Unu, doi, trei
Prinde-mă! (pisica prinde șoarecii care aleargă).

Jocul „Trece jucăria”
Copiii își transmit jucării unul altuia, numindu-le în engleză.

Joc cu degetele „Familia mea” pe tema „Familia mea. "Familia mea"
Mama – mama (își îndoaie degetele)
tati tata
Sora Soră
frate frate
Acesta este -Familie - familia, mama, tata, fratele, sora și eu!
Concluzie

Scopul educațional al programului „Entertaining English” pentru vârsta preșcolară este de a preda copiilor noțiunile de bază ale foneticii engleze, abilități inițiale de vorbire a limbii engleze pentru rezolvarea problemelor de comunicare de bază în limba engleză în cadrul temelor propuse de program. Jocurile oferă o mare asistență în atingerea acestui obiectiv. Utilizarea lor dă rezultate bune, crește interesul copiilor pentru lecție și le permite să-și concentreze atenția asupra principalului lucru - stăpânirea abilităților de vorbire în procesul unei situații naturale, comunicarea în timpul jocului.
Folosirea momentelor de joacă în cursurile de engleză ajută la activarea activității cognitive și creative a copiilor, le dezvoltă gândirea, memoria, stimulează inițiativa și le permite să depășească plictiseala în învățarea unei limbi străine. Jocurile dezvoltă inteligența și atenția, îmbogățesc limbajul și întăresc vocabularul preșcolarilor și concentrează atenția asupra nuanțelor semnificației lor. Un joc îl poate face pe copil să-și amintească ceea ce a învățat și să-și extindă cunoștințele. Consultație pentru părinți. Merită să înveți engleza la grădiniță?

Schița unei lecții de engleză în grupul de mijloc

(Anul I de studii) pe tema „Întâlnire și salut”.

Zaripova G. A.

profesor de engleza

MADOU nr. 1 „Primăvara”

Orașul Nurlat, RT

Obiectivele lecției:

1. Dezvoltare:

Învățați copiii capacitatea de a asculta profesorii;

Dezvoltați abilitățile de a percepe vorbirea străină din înregistrări audio și video;

Să prezinte copiilor sensul limbii engleze în lumea modernă;

Trezeste interesul pentru invatarea unei limbi straine.

2. Educațional:

Învață-i pe copii să se trateze unii pe alții cu respect;

Învățați copiii modalități de activitate intelectuală comună;

Crearea condițiilor în procesul de comunicare.

2. Practic:

Învață-i pe copii să se salute și să se cunoască în engleză;

Introduceți următoarele cuvinte și expresii: Bună ziua! Cum te numești? Eu sunt (Nina) Da! Nu! La revedere! ; un câine, un iepure de câmp, un porc.

Echipament: instalație multimedia, laptop, înregistrare audio cu o melodie, prezentare „Marea Britanie”, curs video „Lecții de engleză cu Piggy și Stepashka”; o hartă politică a lumii; jucării cu animale - un câine, un iepure de câmp, un porc.

Progresul lecției

1. Salutare

Buna copii!

Aseaza-te, te rog. (Fă gest să se așeze.)

Ai înțeles ce am spus? Am spus: „Bună, băieți! Numele meu este...” În ce limbă te-am salutat?

Ce alte limbi știi? Ce limbă se vorbește în Franța (China, Rusia, Tatarstan, Nurlat? În ce țări vorbesc engleza? Cine știe unde este Anglia? (profesorul arată Rusia și Anglia pe harta lumii)

Să spunem salut în engleză, să spunem Bună (lucrare fonetică asupra cuvântului, lucru la pronunția sunetelor [h],

[l], , repetare în cor și individual). Acest cuvânt are un sunet foarte cald [h]. Te voi învăța cum să o pronunți. Du-ți palma la buze și expiră sunetul [h] pe ea. Simți cât de calde ti-au devenit palmele? Acum lăsați-vă fiecare dintre voi să spună acest sunet. .(Profesorul asigură pronunția corectă) Cu sunetul [l], folosiți vârful limbii pentru a găsi tuberculii deasupra dinților superiori și pronunțați. . La sfarsitul acestui cuvant se aude un sunet El este mereu surprins cand se pronunta, asculta: - . Primul sunet este puternic și rotund [o], al doilea îl urmează rapid pe primul și se pronunță slab: . Repetă după mine. Acesta este primul tău cuvânt în engleză.

Acum hai să ne jucăm. Să vedem dacă cunoști bine vocile prietenilor tăi. Să jucăm un joc. Jocul „Ghici cine? " . Regulile jocului sunt următoarele: unul dintre voi (copiii) stă cu spatele la ceilalți. Îl salutați pe rând pe prezentator „Bună, Masha”, prezentatorul trebuie să ghicească cine l-a salutat și să dea răspunsul „Bună, Sasha”. Dacă răspunsul este corect, spui Da, iar cel pe care îl recunoști devine șofer. Dacă răspunsul este incorect, trebuie să spuneți Nu. Când scoateți sunetul [n], folosiți vârful limbii pentru a găsi umflăturile de deasupra dinților superiori și pronunțați. (Exersarea fonetică a cuvintelor Da, Nu, lucrați la pronunția sunetului [n].)

3. Conversație despre importanța învățării limbii engleze

Engleza este o limbă cunoscută în întreaga lume. Știi deja multe cuvinte englezești, le folosești des, le auzi în comunicarea de zi cu zi, la televizor. Acestea sunt fotbal, volei, baschet, box, șef, om de afaceri, aisberg, cuvinte încrucișate, croazieră, buldozer, ring, start, sfârșit, jumătate, antrenor, pantaloni scurți, spectacol... [5]. Există multe astfel de cuvinte în engleză. Desigur, în engleză aceste cuvinte sună puțin diferit, dar destul de recunoscut. Acest limbaj este foarte frumos. Și țara este frumoasă. Acum o vei vedea singur. (Vezi prezentarea „Marea Britanie”)

V-a plăcut Marea Britanie? În această țară, oamenii vorbesc, cântă și gândesc în engleză. Nu le vei putea înțelege dacă nu cunoști limba. Limbile trebuie învățate pentru a comunica cu oameni din alte țări. Vrei să înveți engleza? Vrei să cânți cântece englezești? Vei reuși, doar pentru asta trebuie să mă ajuți. Cum? Trebuie să înveți să asculți, să auzi, să înțelegi și să repeți cuvinte și fraze după mine.

3. Exerciții fonetice de relaxare

Ascultați melodia în engleză (înregistrare audio). Ți-a plăcut? Repetă după mine cuvintele și mișcările. Să încercăm să o spunem împreună! (gesturi: 1-2-3-4 - scoate degetele din pumn; eu sunt - arată spre tine; stând - plesnește-te pe fund; pe podea - arată spre podea). Hai să cântăm, dar pentru a face asta trebuie să stai pe podea.

Ridice în picioare! Stai pe podea! (Arătând spre podea de 3-4 ori)

1 și 2 și 3 și 4,

stau pe podea.

1 și 2 și 3 și 4.

Ridice în picioare! Așează-te pe scaune! (Arătând spre scaun)

4. Introducere în vocabular (Bate la uşă, porcuşor oaspete Piggy)

P.: Mă întreb cine a venit să ne viziteze! Să întrebăm?

Chr. : Sunt un porc.

P.: Cum te cheamă?

Chr. ; Eu sunt Hryusha.

P.: Băieți, ați recunoscut oaspetele? Da, acesta este porcul nostru, Piggy.

Chr. : Da, eu sunt. Am auzit un cântec cunoscut în engleză și m-am uitat aici.

P.: Stii engleza! Dar de unde?

Chr. : Am fost în Marea Britanie, unde vorbesc engleză. Prietenii mei m-au învățat. Vrei să te învăț? (Vizionați lecția video nr. 1 „Engleză cu Piggy și Stepashka”).

Vedeți câte cuvinte noi ați învățat. Ce este asta? -Cine este aceasta? – Este un porc (un câine, un iepure de câmp). (Exercitarea fonetică a sunetelor [d], [g], [h], cuvintelor, frazelor.) Cuvântul câine are sunetul [d]. Ascultă, este ca ciocănitul unei ciocănitoare în pădure: [d] - [d] - [d]. Există un tubercul în spatele dinților superiori (Afișează, atingeți acest tubercul cu vârful limbii: [d] - [d] - [d].

5. Consolidarea materialului studiat

Băieți, aceste jucării sunt și printre ale noastre. Ne jucăm cu ei? La porunca mea Închide ochii! inchide ochii. (În acest moment, profesorul scoate una dintre jucării.) Deschide-ți ochii! Deschide-ti ochii! Spune-mi ce jucărie lipsește? .

Bine făcut! Hai să jucăm mingea. Tu, Piggy, trebuie să te saluti, să-ți spui numele în engleză și să dai mingea altui jucător. Termenii jocului sunt clari? Să jucăm un joc!

Buna ziua! Sunt un porc. Eu sunt Hryusha. - Buna ziua! Eu sunt Oleg.

6. Rezumat:

Băieți, v-a plăcut lecția?

Cine a fost invitatul nostru astăzi?

Da, dar este timpul ca Piggy să se întoarcă acasă, dar cu siguranță va veni la următoarea lecție. Să ne luăm rămas bun de la el. Ascultă și repetă: La revedere! Sunetul [d] ne este deja familiar. Cum bate o ciocănitoare? La revedere, Hryusha!

Ce am învățat în clasă, băieți? (Salut, prezinta-te, spune la revedere). Ce lucruri interesante ai aflat despre Marea Britanie? (Răspunsurile copiilor). Bine făcut! Totul a mers excelent pentru noi.

Și acum, lecția s-a terminat! La revedere, copii!

Listă de literatură și resurse de pe Internet

1. Astafieva, M. D. Jocuri pentru copii care învață limba engleză. / M. D. Astafieva / M., - 2006.

2. Biboletova, M. Z. O carte pentru profesor pentru un manual de limba engleză pentru școala elementară. / M. Z. Biboletova / Obninsk, 2006.

3. Zemchenkova, E. V. Engleză pentru preșcolari. / E. V. Zemchenkova / - M., 2008.

4. Meshcheryakova, V. N. Îmi place engleza. / V. N. Meshcherkova / Kazan DAS, 1997.

5. Dicționar de cuvinte străine. M., 1988.

6. Video.English on-line.ru Engleză cu Khryusha și Stepashka.

www.maam.ru

Rezumatul lecției de engleză: „Happy Journey”, pentru copiii de vârstă preșcolară senior

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar de tip general de dezvoltare

grădinița nr. 134, Tomsk

Rezumatul unei lecții cuprinzătoare în limba engleză pentru preșcolari mai mari

(Activități educaționale directe cu copiii de vârstă preșcolară superioară)

Alcătuit de: profesor de educație suplimentară

în limba engleză

Arent Oksana Alexandrovna

„Călătorie fericită în Marea Britanie”

Zona: „Cogniție”

Integrare: „Comunicare”, „Educație fizică”, „Muzică”

Conținutul programului:

Continuați să întăriți conceptul de „capital”, abilitățile copiilor în lucrul cu o hartă și să prezentați copiii în obiectivele Londrei; instruiți copiii în utilizarea propozițiilor negative învățate (folosind definițiile vremii și numele culorilor); continuă să predea; consolidarea cântecelor și verselor engleze învățate anterior;

Continuați să dezvoltați interesul cognitiv al copiilor, atenția, memoria vizuală, gândirea vizual-figurativă;

Dezvoltați latura fonetică a vorbirii engleze, abilitățile de achiziție a limbii engleze (ascultare, vorbire, ghicire a limbii) la copii prin utilizarea suportului multimedia;

Cultivați interesul și respectul pentru cultura și tradițiile engleze, dragostea pentru țara natală, creșteți motivația de a învăța limba engleză;

Materiale și echipamente: harta Marii Britanii, ilustrații ale obiectivelor Londrei, înregistrări audio, jucării (animale sălbatice), clopoțel, mască Big Ben, cercuri, mingi, hartă, steagul englez și rus.

Desfășurarea activităților educaționale:

(Regina și Prințul Marii Britanii intră în muzică)

Regina: Bună, băieți! Sunt regina Marii Britanii, iar acesta este fiul meu, Prințul. Am auzit multe despre Rusia și am vizitat Moscova cu mare plăcere. Am văzut deja Piața Roșie, Kremlinul și Teatrul Bolșoi. Ne-au mai spus că în orașul Tomsk sunt cei mai deștepți, cei mai buni, cei mai frumoși băieți. Și am decis să zburăm la tine și să te invităm să ne vizitezi - în Marea Britanie. Vrei să pleci într-o excursie?

(Copiii răspund. Regina arată o hartă a Marii Britanii)

Regina: Marea Britanie este o țară situată în apropierea Franței. Este împărțit în trei părți: Anglia, Scoția și Țara Galilor.

Prințul: Marea Britanie este o insulă mare, spălată de mare din toate părțile. Capitala Marii Britanii este Londra.

Queen: Acum știi puțin despre Marea Britanie. Vă invit într-o călătorie prin Marea Britanie.

(Copiii aleg transportul pentru călătorie)

Prințul: Marea Britanie este departe de Rusia, așa că pentru a ajunge acolo trebuie să traversezi o serie de țări. Puteți, de exemplu, să călătoriți cu trenul prin Polonia și Germania și apoi să zburați cu avionul peste Marea Nordului. Uite, suntem deja în Polonia!

Queen: Cel mai preferat dans de aici este polca! Să încercăm să dansăm împreună acest dans?

(copiii dansează polca)

Prințul: Dar înaintea noastră este Germania. Ascultă cât de frumos sună un cântec german.

(copiii execută un dans învățat anterior)

Queen: Suntem din nou în tren. Uita-te pe fereastra. Vezi tu, rațele înoată în iaz, vacile pasc pe câmp și un câine a fugit. Să cântăm un cântec, să dansăm și să arătăm ce sunete scot aceste animale.

(prințul scoate jucăriile din geantă, copiii dansează și imită sunetele animalelor pe care le arată prințul)

Prințul: Din Germania în Marea Britanie poți călători cu vaporul, sau poți zbura cu avionul. Vă sugerez să faceți o călătorie cu aerul. Pune-te confortabil pe locurile tale - avionul nostru câștigă altitudine. Și ca să nu ne plictisim, hai să ne jucăm puțin cu degetele (copiii fac exerciții pentru degete)

Pește-pește-înoată în iaz.

O capră este pășunată pe mal.

Broasca se simte bine peste tot:

Pe uscat, în mlaștină și în apă.

Regina: Acum uită-te la hublo. Zburăm deasupra mării nordului... Atenție! Zborul nostru se apropie de sfârșit. Legați centurile de siguranță! Avionul aterizează. Iată-ne în Marea Britanie.

Prințul: Uite câți băieți și fete britanici sunt prin preajmă! Ei, la fel ca voi, iubesc jocurile în aer liber. Să ne jucăm?

Jocul „Alege o jucărie”

Sunt invitați șase participanți. Jucăriile sunt așezate pe covor. Pentru a obține jucăria, copilul trebuie să sară în cercuri și să alerge în jurul a două scaune. În continuare, copiii își numesc jucăriile în engleză!

Queen: Băieți, vă place să mergeți la grădina zoologică? Și copiilor britanici le place să viziteze grădina zoologică. Locul preferat al băieților și fetelor britanici este Regent's Park. Există o grădină zoologică în acest parc (foto)

Ce animale nu vei vedea aici! Băieți, ridicați-vă binoclul (copiii își duc pumnii la ochi, spuneți-ne ce animale trăiesc în grădina zoologică?

(Copiii numesc numele animalelor sălbatice în engleză)

Prințul: Nu departe de Regent's Park există un turn cu ceas. Acest turn are un nume amuzant: Big Ben. Să spunem împreună: „Big Ben”. Dar vă spun un mic secret. Acesta este și numele clopotului acestui turn. Deci, erau cinci clopote pe acest turn. Cel mai tare și mai mare se numește „Big Ben”.

Regină; Băieți, vreți să jucați un joc numit așa?

"Marele Ben"?

(Se alege un prezentator, care înfățișează clopoțelul de pe turnul Big Ben. Copiii spun cuvintele:

Big Ben este un turn.

Nu ne deranjează să ne jucăm cu ea

Dimineața, seara, ziua și noaptea!

Prezentatorul sună la sonerie și spune: „dimineața” (dimineața). Copiii imită acțiunile care se efectuează dimineața (spălarea pe dinți, spălarea feței). După cuvintele - noapte (noapte, seară), copiii descriu acțiuni tipice pentru acest moment al zilei.

Prințul: Călătoria noastră în Marea Britanie s-a încheiat. Băieți, să ne amintim locurile în care am vizitat astăzi? Și pentru a nu uita de o țară atât de frumoasă precum Marea Britanie, vă ofer o hartă care arată Marea Britanie și locurile celebre ale acestei țări.

Regina: oricât de bine este de vizitat, adevărații călători tânjesc mereu după patria lor. Luați loc în avionul nostru, este timpul să zburați acasă în Rusia, în orașul vostru natal, Tomsk!

(copiii s-au întors la grădiniță)

Prinț și Regina: Din păcate, este timpul să zburăm înapoi. La revedere! Dar cu siguranță ne vom continua călătoria prin Marea Britanie cu tine.

www.maam.ru

Engleza pentru prescolari. Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor „Călătorie în Marea Britanie”

Obiectivele lecției:

a) aspect cognitiv:

Repetarea vocabularului învățat pe temele: „Animale”, „Cunoaștere”, „Pot să o fac”. ";

Formarea abilităților de percepție și înțelegere a vorbirii engleze după ureche;

b) aspect de dezvoltare:

Exersarea tiparelor de vorbire, rimelor, cântecelor;

Dezvoltarea abilităților individuale;

Creșterea interesului pentru învățarea limbii;

c) aspect educativ:

Crearea unei atmosfere de prietenie și interes pentru cultura altei țări.

Rezumatul lecției.

1. Moment organizatoric.

Salutare baieti si fete. Sunt bucuros sa te vad.

Bună ziua, N.N. Ne bucurăm să vă vedem și noi.

Sper că subteţi bine. Haideți să primim oaspeții noștri.

Bună dimineața Bună dimineața,

Bună dimineața ție,

Bună dimineața Bună dimineața,

Ne bucurăm să vă vedem.

2. Exerciții de vorbire.

Băieți, sunt sigur că oaspeții noștri vor să afle mai multe despre voi. Spune-ne despre tine. (Copiii răspund la întrebări generale.)

Câți ani ai?

Ai o mamă? Un tată? O sora? Un frate? etc.

Ai un prieten? (Copiii răspund afirmativ, profesorul îi invită să stea în cerc)

Există o rundă veselă.

Suntem fericiți, prieteni fericiți.

Ne place să dansăm pe muzică plăcută

Și să batem din palme!

Bate! Bate! Bate! (bate din palme)

Ți-ar plăcea să ai prieteni din Marea Britanie? Pentru a face acest lucru, trebuie să mergem într-o călătorie și pentru a afla cum să facem acest lucru, să finalizăm sarcina.

(Profesorul le arată copiilor o floare cu șapte petale multicolore. Le cere să numere mai întâi petalele, iar apoi copiii smulg petalele pe rând și le numesc culoarea. Pe spate sunt scrise litere. Copiii citesc cuvântul "oglindă.")

Deci asta ne va ajuta să ajungem în Marea Britanie - o oglindă! Iată-l.

3. Partea principală. Dramatizare „Călătorie în Marea Britanie”

Personaje: Polina, Misha, Polly, Mike, pisică, câine, porc, măgar, doi pui, găină, vulpe.

Decor: masa cu ustensile de ceai, gard pentru animale.

Polina și Misha se uită în oglindă.

Polina: Ce oglindă avem!

Nu ne luăm ochii de la el.

Misha: În această oglindă magică

Vom vedea fără dificultate

Insule, mări și munți,

Râuri, țări, orașe.

Polina: Ce țară ne-am dori?

Acolo putem merge.

Misha: Țara Marii Britanii merită atenție.

Apoi oglinda noastră duce-ne acolo!

Împreună: Misha: Acum vom vedea doamne și domni adevărați și le vom cunoaște.

Polina: Cum vom vorbi cu ei?

Misha: Va trebui să ne amintim tot ce am învățat la cursurile de engleză.

Apar un băiat și o fată engleză.

Mike. Buna ziua. Cine eşti tu?

Polina. Buna ziua. Eu sunt Polina.

Misha. Buna ziua. Eu sunt Misha.

Polly. De unde ești?

Misha. Sunt din Rusia.

Polina. Sunt din Rusia. De unde ești?

Mike. Sunt din Marea Britanie.

Polly. Sunt din Marea Britanie.

Educator. Buna copii. Oh, avem oaspeți astăzi.

Mike. Vă rog, faceți cunoștință cu Misha și Polina din Rusia.

B. Mă bucur să te văd.

Polina și Misha. Mă bucur să te văd și pe tine.

Polly și Mike. Hai să bem un ceai.

(Se așează la masă să bea ceai.)

Toți copiii cântă melodia „Polly Treats You to Tea”).

Polly, pune ibricul,

Vom bea cu toții un ceai.

Polly, scoate-l din nou,

Polly scoate-l din nou,

Polly, scoate-l din nou.

Au plecat cu toții!

Polina și Misha. Mulțumesc foarte mult.

B. Ești foarte binevenit. Ți-ar plăcea să mergi la fermă?

Polina și Misha. Multumesc, cu placere.

Copiii cântă melodia „On the Farm”.

La ferma mea am o gaina/

Cluc, cloc, cloc.

La ferma mea am un pui.

Cip, chip, chip.

La ferma mea am un porc.

Oink, oink, oink.

La ferma mea am un măgar/

Hee-haw, hee-haw, hee-haw.

La ferma mea am o pisică.

La ferma mea am un câine.

Bow-wow, bow-wow, bow-wow.

B. Copii, la ferma noastră au loc multe evenimente amuzante. Dimineața devreme se trezește măgarul nostru.

Măgar. Bună, sunt un măgar. Pot sa fug. Pot să sar. Pot să cânt un cântec.

Cântă dulce măgarul

La sfârşitul zilei.

Dacă nu-l hrăniți,

Asta va spune:

Hee-haw, hee-haw, hee-haw.

B. (hrănește măgarul morcovi) Ajută-te.

Măgar. Mulțumesc. (fuge)

B. Atunci pisica noastră se trezește.

Pisică. Bună, sunt o pisică. Pot spune miau, miau, miau. Pot să mănânc lapte. Pot dansa.

B. Atunci porcii noștri se trezesc.

Porc. Buna ziua. sunt un porc. Pot să mă bat în noroi.

(Copiii cântă o melodie)

Porcușor, porcușor,

Tâlcuiește-te în noroi.

Porcușor, porcușor

Mormăit, mormăit, mormăit.

Oink, oink, oink.

B. Găinile și găinile noastre se trezesc.

Găină. Bună, sunt o găină. Pot spune clac, clac, clac. Pot ciuguli boabe.

Pui. Sunt un pui. Pot spune cip, cip. Pot ciuguli boabe.

Pui 2. Pot ciuguli și boabe.

B. ciugulesc boabe și nu văd o vulpe roșie.

(Apare Vulpea)

Vulpe. Bună, sunt o vulpe. mi-e foame, mi-e foame. (se furișează spre găină și găini)

Vulpea vine și pleacă.

Venind si plecand

Mângâindu-și coada pufoasă,

Gheare ascuțite.

Ai grijă de vulpe! (se repezi spre găini, un câine iese în întâmpinarea ei)

Câine. Bow-wow, bow-wow. Sunt un caine. Pleacă de aici! Pleacă de aici! (Vulpea fuge)

Polina. Ai o fermă minunată. Mulțumesc foarte mult. Acum este timpul să mergem acasă.

Misha. La revedere.

B. Vino să ne vezi din nou. La revedere.

4. Rezumând.

Profesorul le cere copiilor să numească țara pe care au vizitat-o, animalele pe care le-au văzut, le reamintește că animalele pot face multe și le pune copiilor o întrebare: Ce puteți face? Ascultă răspunsurile și, dacă este necesar, pune întrebări generale precum: Poți să desenezi? Poți să te cațeri?

5. La revedere.

Ridicați-vă capetele

Și spune „la revedere”.

Literatură: I. A. Shishkova, „Engleza pentru cei mici”, Moscova, „ROSMAN”, 2012; A. Belokurova, T. Ruban, „Învățarea limbii engleze jucând”; N. I. Krasyuk, V. V. Krasyuk „Poezii și jocuri în limba engleză”, Rostov-pe-Don, „Phoenix”, 2014.

www.maam.ru

Rezumatul lecțiilor de engleză pentru preșcolari 5-7 ani

Descrierea materialului: rezumatul prezentat al unei lecții pe tema „Jucării” este conceput pentru lucrul cu copiii de 5-7 ani și poate fi util profesorilor de engleză din școlile primare și profesorilor de educație suplimentară.

Subiectul lecției: Hai să ne jucăm

Ţintă: Activarea vocabularului.

Educațional: predarea abilităților și abilităților de construire a propozițiilor narative, interogative și negative.

Dezvoltare: dezvoltarea abilităților fonetice ale limbii engleze.

Educativ: insuflarea unei atitudini grijulii față de jucării.

Echipament: tabla, carduri de transcriere, magnetofon, jucarii

În timpul orelor

KEnglish.ru - pentru părinți și copii. | KEnglish.ru

Acest plan deschis de lecție pentru preșcolari este bun, deoarece puteți schimba cu ușurință unele părți ale lecției inserând propriile poezii sau cântece.

Hello Song (melodia ta pentru a începe lecția).

Profesor: "Buna ziua! Buna ziua! Bună ziua, dragii mei prieteni! Ce mai faci?"

Copii: „Sunt bine, mulțumesc. Sunt bine, mulțumesc.”

Profesor: „Băieți, astăzi vom merge pe un covor magic magic la o grădină zoologică, și nu doar unul simplu, ci unul fabulos.”

2. Partea principală a lecției.

2.1 Repetarea și consolidarea construcției „Numele meu este...”.

Profesor: „Dar pentru a-ți lua locul pe covorul magic magic, va trebui să-ți spui numele. Cum ne spunem numele în engleză?”

Copii: "Numele meu este..."

Profesor: „Să ne rostim fiecare pe rând numele în engleză. Tu, te rog. În regulă. Ia loc, te rog.”

2.2 Exercițiu fonetic.

„Covorul nostru zboară, vântul ne bate în față și face zgomot”„Și iată că zburăm drept prin nor, iar covorul capătă putere:”„Și acum ne apropiem de fabuloasa grădină zoologică, covorul nostru se oprește și spune:”„Avionul zboară și fredonează:”„Un șarpe s-a strecurat lângă noi și a șuierat: „„Și acolo albina bâzâie pe floare:”"Iar sarpele pozeaza fata de ea:"

2.3 Repetăm și întărim cuvinte pe tema „Animale”.

Profesor: „Așadar, tu și cu mine am ajuns la grădina noastră fabuloasă. Hai să vedem ce animale trăiesc acolo. Si cine e acesta? Cine este aceasta? (Tigru - tigru).

Unde să-l vezi, ghici?

Material de pe site-ul kenglish.ru

Rezumatul lecțiilor de engleză pentru preșcolari 5-6 ani

Lecție de limba engleză pentru copiii de vârstă preșcolară (5-6 ani)

Capitol: „Transport”

Subiect: „Povestea despre mașina roșie”

Descriere: Această dezvoltare este destinată profesorilor de limba engleză care lucrează cu copiii preșcolari, părinților care învață engleza cu copiii pe cont propriu. Lecția este destinată copiilor de vârstă preșcolară senior (5 - 6 ani). Acest material vă permite să introduceți un vocabular nou pe tema lexicală „Transport” într-un mod ludic și să îl consolidați inițial în vorbire.

Ţintă: Introducerea unui vocabular nou pe tema „Transport” și consolidarea lor primară în vorbire.

Sarcini:

Introducerea copiilor în vocabular nou pe tema „Transport”
Consolidarea vocabularului pe tema „Culori”
Consolidarea cunoștințelor despre diverse tipuri de transport și caracteristicile acestora
Consolidarea cunoștințelor despre regulile de circulație
Studiind poezia engleză „Semafoare”

Educational:

Dezvoltarea vorbirii, a atenției, a memoriei, a gândirii

Educational:

Încurajarea unei atitudini pozitive față de personajele din basme, a empatiei pentru ceilalți și a dorinței de a-i ajuta pe ceilalți

Echipament:

Material vizual pentru basmul „Poveste despre o mașină roșie” (imagini format A4) sau o prezentare Power Point, cercuri multicolore care indică culorile semaforului.

Progresul lecției

1. Partea organizatorica(salutări reciproce între profesor și copii)

2. Actualizarea cunoștințelor elevilor

Profesor: Băieți, știți ce ne ajută să ne mișcăm, cum putem ajunge chiar și în cel mai îndepărtat oraș sau în cea mai îndepărtată țară?

Răspunsurile copiilor.

Învățătorul: Cum poți numi toate acestea într-un singur cuvânt? Așa este, transport!

3. Învățarea de materiale noi

Profesorul îi invită pe copii să asculte un basm despre o mașină mică care își căuta prieteni. Pe tablă sunt adăugate imagini care prezintă diferite tipuri de transport pe măsură ce povestea progresează.

„Povestea despre mașina roșie”

A fost odată o mașină roșie. Era foarte singură - nu avea un singur prieten. Uneori stătea în garaj și visa cum s-ar deschide ușa și toți prietenii ei ar intra și nu va mai fi niciodată tristă.

Și apoi într-o zi Mica mașină roșie a decis să meargă să-și caute prieteni. Și-a părăsit casa și a condus oriunde o duceau ochii. Și deodată un munte imens a crescut chiar în fața ei - ochii îi scânteiau, mârâia și pufni îngrozitor, avea o cocoașă uriașă pe spate.

Era doar un camion (camion), dar Little Red Car nu știa despre el și era foarte speriat. Ea a țipat îngrozitor: „Te rog, ai milă de mine!” Lorry se uită surprins la Mica mașină roșie: „Nu trebuie să-ți fie frică de mine, nu-ți voi face rău”.

„Și poate atunci vei deveni prietenul meu? Nu am prieteni deloc...” a spus Little Red Car.

„Nu, nu”, a strigat Lorry, „mă grăbesc, trebuie să livrez marfa la timp!” La revedere!"

„La revedere!” a răspuns trist mașina roșie și a continuat. Ea a decis să meargă în oraș și acolo își va găsi cu siguranță prieteni.

S-a dovedit a fi foarte zgomotos în oraș, toată lumea se grăbea pe undeva, claxonând tare și strigând la Mașina roșie, care a ieșit în șosea confuză. Erau atât de mulți monștri diferiți aici: cu găleți, tancuri și claxoane - și toată lumea a încercat să împingă Mica mașină roșie.

La fiecare răscruce era o creatură ciudată cu trei ochi, cu care făcea cu ochiul tot timpul, dar nu deschidea niciodată toți cei 3 ochi deodată. Ochii erau verzi, galbeni și roșii. (Întrebați copiii ce fel de creatură este aceasta). Erau semafoare.

Micuța mașină roșie a strigat îndelung la semafor: „Hai să fim prieteni!” Dar probabil că era foarte ocupat și nu i-a răspuns, ci doar a făcut cu ochiul cu ochii lui multicolori.

Și apoi mașina roșie aproape a lovit Autobuzul mare. Abia a reușit să se eschiveze.

„Îmi pare rău, nu am vrut să te împing”, s-a scuzat Bus.

"E bine. Să fim prieteni cu tine?” - a întrebat Mașina roșie.

„Ei bine, nu am deloc timp, vezi tu, iau oameni. Dacă întârzii chiar și un minut, adulții vor întârzia la serviciu, iar copiii vor lipsi de la școală. Nu am timp de prieteni.”

A trecut o motocicletă (motocicletă). Mașina roșie i-a spus: „Îmi caut un prieten. Poate vei deveni unul?

„Bine”, a răspuns Motocicleta după ce s-a gândit puțin, „îți place să mergi repede?”

„Nu, pentru că sunt încă foarte mic. Și în plus, conducerea rapidă este foarte periculos.”

„În acest caz, nu suntem pe aceeași cale. Să fii sănătos”, a spus Motocicletă și a plecat repede.

Mașina roșie aproape a plâns de insultă. De ce nimeni nu vrea să fie prieten cu ea?

Nu mai voia să stea în oraș, unde toată lumea se grăbea, unde nimeni nu avea timp de prietenie.

Un fluier tras lung s-a auzit în afara orașului. Mașina roșie s-a grăbit acolo și, deodată, a fost vocea prietenei ei! În timp ce se apropia de șine, un șarpe uriaș verde a trecut în viteză pe lângă ea. (Întrebare pentru copii - ce fel de șarpe era acela?) Desigur, era Train. Mașina roșie nici nu a avut timp să-l întrebe nimic, șarpele a trecut foarte repede.

Și așa, trista Mașină roșie, a condus fără țintă. A condus și a plâns, a fost foarte supărată că nimeni nu a vrut să fie prieten cu ea. Era pe cale să plece în pădurea cea mai întunecată, cea mai îndepărtată, să nu mai vadă pe nimeni, când deodată auzi voci:

„Ce mașină frumoasă!”

Mașina roșie și-a ridicat privirea și a văzut doi băieți.

„Să o luăm acasă și să ne jucăm cu ea.”

Micuța mașină roșie nu-i venea să-și creadă urechilor - a vrut cineva cu adevărat să fie prieten cu ea?

Băieții au dus-o acasă, s-au jucat cu ea în fiecare zi și au luat-o cu ei peste tot. Cât de fericită era Mașina roșie - nu a mai fost niciodată singură!

4. Repetarea și întărirea materialului

După ascultarea basmului, copiii sunt rugați să răspundă la întrebări pe baza textului, amintindu-și să salveze versiunea în limba engleză.

Întrebări pentru copii:

1. Cine a mers să caute prieteni?

2. Cu cine s-a întâlnit Little Red Car pe drum?

3. De ce Camionul, Semaforul, Autobuzul, Motocicleta, Trenul nu au vrut să fie prieten cu ea?

4. Cine a devenit prietenul lui Little Red Car?

Copiii, împreună cu profesorul, pronunță noi unități lexicale.

5. Un minut de odihnă - jocul „Semafoare”

Profesorul le arată pe rând copiilor cercuri de culori roșu, verde și galben. Când copiii văd roșu, stau nemișcați, galbeni, se așează și verzi, merg.

Treptat ritmul jocului se accelerează, copiii trebuie să fie din ce în ce mai atenți pentru a nu greși în alegerea unei acțiuni. Cel care a greșit este eliminat din joc. Jocul continuă până când este identificat un câștigător.

6. Studiul poeziei „Semafoare”

Note de lecție de engleză pentru preșcolari (lectia 1)

ENGLEZĂ PENTRU COPII PREȘCOLARI (LECTIA 1)

Bună ziua, dragi cititori! Azi incep sa public . Sper ca notele mele sau orice elemente ale lecțiilor să vă fie de folos, iar procesul de învățare a limbii engleze cu preșcolari va deveni o activitate distractivă, interesantă și utilă.

1. Momentul organizatoric al lecției.

Conversație introductivă cu copiii (introducere, vorbire despre subiect într-o formă accesibilă și interesantă pentru copii).

2. Exercițiu fonetic.

Copiii devin familiarizați cu salutul în engleză „Bună dimineața!”, apoi colectiv și apoi întăresc individual o nouă frază.

3. Material de bază pentru lecție.

a) Cunoașterea păpușii (aspectul păpușii „a doll”, aflarea numelui ei „Betty”; profesorul întreabă păpușa în engleză, iar păpușa „răspunde”).

b) Salutarea păpușii de către fiecare copil în limba engleză (toți copiii salută individual păpușa „de mână”). Profesorul cu păpușa se adresează copilului: „Bună dimineața, Nikita”. Copilul răspunde: „Bună dimineața, Betty”. Și așa mai departe.

c) Joc în aer liber „Echipe” (copiii din această lecție sunt prezentați doar la două „echipe”: „Stai-te!”, „Stai-te!”). Profesorul pronunță mai întâi „porunca” și o execută cu copiii (copiii înțeleg și își amintesc foarte repede sensul „comenzilor”). Apoi copiii îndeplinesc în mod independent „comenzi”, iar profesorul încearcă să-i „confunda”. De-a lungul timpului, puteți utiliza diverse variante ale acestui joc (noi „echipe”, copilul acționează ca comandant).

4. Rezumat.

Rezumând. Adio în engleză „La revedere!”

Notă:

Puteți începe lecția cu apariția neașteptată a unei frumoase „păpuși englezești” pentru a-i interesa pe copii atât de păpușă, cât și de posibilitatea de a comunica cu ea în limba engleză.

În plus:

(În notele mele de clasă, voi încerca să public material pentru muncă suplimentară. Pentru mai multe informații despre această parte a notelor, consultați articolul Despre secțiunea „Engleză pentru preșcolari”)

Învățarea jocului în aer liber „Mâinile sus!” Mainile jos! în timpul unei plimbări (pe baza principiului jocului „Echipe”).

Lucru individual (dacă este necesar): consolidarea cuvintelor învățate (joc), lucru la pronunție.

Vă sugerez să vă uitați și la următoarele Note de lecție de engleză pentru preșcolari: lecția 2, lecția 3.

Vă mulțumim pentru interesul acordat site-ului „CREȘTEȘTE ÎMPREUNĂ”!

Sursa rastivmeste.ru

Profesor: Îi place să mănânce pește. Copii: Îi place să mănânce pește. Învățătorul: Și vulpea ne-a adus și un ulcior cu lapte. Lapte. Copii: lapte.

Profesor: Îi place să bea lapte. Copii: Îi place să bea lapte. Învățătoarea: Ești, întâmplător, confuz: ce animal iubește ce?

Să ne amintim: este un urs. Îi place să mănânce miere. Îi place să bea apă. Este o vulpe. Îi place să mănânce pește. Îi place să bea lapte. Copii: „Este un urs. Îi place să mănânce miere. Îi place să bea apă. Este o vulpe. Îi place să mănânce pește. Îi place să bea lapte. Etapa 4. Finalizarea lucrărilor. Profesor: Deci, băieți, ce animale am întâlnit Copii: Un urs, o vulpe.

Profesorul: Corect, ți-au plăcut? Copii: Da. Profesorul: Atunci să-i invităm să viziteze următoarea lecție.

Să le gătim ceva ce le place și să-i invităm; si ce le place? Ce îi place unui urs Copii: Dragă. Apă.

Învățătoarea: Și vulpea: Pește. Lapte. Profesor: Bine, acum să ne luăm rămas bun de la prietenii noștri și să așteptăm cu nerăbdare să îi vizităm pentru următoarea lecție. Copii: Pa, ursule! Pa, vulpe!

Ajutoare vizuale: 1) imagini (sau jucării) înfățișând un urs și o vulpe, 2) imagini (sau jucării) înfățișând mâncare, 3) o casetă care înregistrează zgomotele pădurii.

Previzualizare:

Profesorul ar trebui să rețină că procedura de diagnosticare a nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare de bază într-o limbă străină necesită o pregătire preliminară atentă. Procedura trebuie pregătită atât din punct de vedere al conținutului (ce material lingvistic specific se folosește), cât și al formei (ce formă de diagnostic se alege - deschisă sau închisă), iar implementarea ei trebuie organizată în mod clar. Este important ca copiii să fie convinși de necesitatea de a îndeplini bine cutare sau cutare sarcină. Numai în această condiție procedura de diagnostic va fi efectuată în mod intenționat, natural și convingător
Diagnosticul trebuie efectuat într-o atmosferă prietenoasă, făcându-i pe copii să simtă un sentiment de satisfacție și bucurie. Cu cât un copil se simte mai liber când îndeplinește o sarcină de vorbire care i-a fost atribuită într-o limbă străină, cu atât va fi mai proactiv în comunicare. Acest lucru adaugă un sentiment de încredere în sine.
În timpul procedurii de diagnosticare, nu trebuie să corectați greșelile copiilor pentru a nu jigni copilul în niciun fel. Cea mai bună opțiune este să înregistrați erorile neobservate de copil pentru analize ulterioare.
Funcția principală a profesorului în procesul de diagnosticare este de a gestiona comunicarea cu copiii (copilul) într-un mod ludic.
Pentru a analiza procedura de diagnosticare, progresul acesteia trebuie înregistrat pe bandă, înregistrator de voce sau cameră video. Materiale fotografice: oferă profesorului o idee clară despre munca depusă.
Procedura de diagnosticare ar trebui efectuată numai pe material lingvistic familiar, dobândit anterior de către copii - lexical, fonetic, gramatical, în strictă conformitate cu programul.
Detaliile tehnice ale diagnosticului nu trebuie lăsate deoparte. Care includ testarea preliminară. În această etapă, sarcinile de testare sunt selectate și ajustate.
Pentru efectuarea diagnosticelor sunt pregătite în prealabil detalii, suporturi vizuale (diagrame, pictograme, simboluri) și materiale ilustrative.
Se recomandă ca diagnosticele să fie efectuate atât individual, cât și în grup.
Profesorul ar trebui să-și amintească că atunci când determină nivelul de dezvoltare a abilităților de comunicare de bază într-o limbă străină, evaluezi, în primul rând, succesele și deficiențele acestora. O măsură mai bună poate fi progresul fiecărui copil în dezvoltarea limbajului și a vorbirii. Încercați să mențineți un sentiment de succes în fiecare copil.

Tine minte! Chiar și cea mai mică victorie ar trebui observată și apreciată în consecință. Situația de succes este cea care menține motivația durabilă a copilului de a învăța limba engleză și dorința de cunoștințe noi.

Criterii de evaluare a asimilarii de către copii a materialului programului pe aspecte și tipuri de activitate de vorbire

Abilități fonetice

Copiii trebuie să pronunțe corect și clar sunetele și cuvintele atribuite de profesor.

Nivel înalt – copilul pronunță clar și corect sunetele și cuvintele în conformitate cu cerințele programului, câștigând numărul maxim de puncte.

Nivel mediu - copilul nu pronunță toate sunetele și cuvintele clar și corect, întâmpină unele dificultăți, câștigă un număr mediu de puncte.

Nivel scăzut – copilul pronunță incorect multe sunete și cuvinte, are dificultăți în a pronunța sunete sau nu pronunță absolut nimic, obține mai puțin de jumătate din puncte.

Abilități lexicale

Copiii trebuie să numească unități lexicale pe o anumită temă.

Nivel înalt - copilul numește toate cuvintele de pe subiect, nu întâmpină dificultăți, vocabularul său îndeplinește cerințele programului și obține numărul maxim de puncte.

Nivel mediu - copilul întâmpină unele dificultăți în denumirea unităților lexicale, nu numește toate unitățile lexicale pe anumite subiecte și obține un număr mediu de puncte.

Nivel scăzut - copilul întâmpină dificultăți serioase în denumirea unităților lexicale sau nu le numește deloc, vocabularul său nu îndeplinește cerințele programului și obține mai puțin de jumătate din puncte.

Abilități de vorbire (vorbire de dialog și monolog)

Copiii trebuie să fie capabili să compună o declarație coerentă în conformitate cu situația propusă, să poată pune și să răspundă la întrebări.

Nivel înalt – copilul este capabil să pună mai mult de două întrebări, le răspunde corect, dă răspunsuri complete și scurte, afirmația copilului conține mai mult de trei fraze și punctează numărul maxim de puncte.

Nivel mediu - copilul face erori minore lexicale și gramaticale, afirmația copilului conține 2-3 fraze, pune 1 sau 2 întrebări, nu le răspunde clar, obține un număr mediu de puncte.

Nivel scăzut - copilul nu pune întrebări, răspunde incorect, nu vorbește deloc pe tema dată și obține mai puțin de jumătate din puncte.

Abilități de ascultare

Copiii trebuie să înțeleagă vorbirea străină după ureche și să-i transmită conținutul în rusă.

Nivel înalt - copilul transmite corect conținutul a ceea ce a auzit și ghicește corect ghicitoarea, câștigând numărul maxim de puncte.

Nivel intermediar - copilul ghiceste ghicitoarea, transmite conținutul a ceea ce a auzit, comitând erori gramaticale sau lexicale minore și obține un număr mediu de puncte.

Nivel scăzut - copilul nu poate ghici ghicitoarea, nu înțelege conținutul a ceea ce a auzit și obține mai puțin de jumătate din puncte.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Meryem Zayridinova Bună ziua, Dragi Sofia și Anastasia! Vă mulțumesc foarte mult pentru revistă și alte materiale pe care le-am comandat de pe site-ul dvs.!

Am primit totul și îl studiez. Nici nu-ți poți imagina cum munca ta îi ajută pe începători! Vă mulțumesc mult din nou!

Multumesc foarte mult pentru ajutorul tau!!! Iti doresc succes in afacerea ta!!! Sper pentru o cooperare suplimentară sau doar prietenie))))))) Toate cele bune pentru tine.

Vă mulțumesc foarte mult că sunteți aici. Uneori, nici nu știi la cine să apelezi cu anumite întrebări. Aceasta este o informație foarte importantă pentru un începător.

Arhiva recenzii

Note de lecție de engleză pentru copii cu vârsta între 4-6 ani (primul an de studiu).

Clubul nostru are plăcerea să vă ofere note despre cursuri interesante și cu adevărat educaționale de limba engleză pentru copiii de 4-6 ani ( primul an de studii) care au succes în clubul nostru.

Merită să predam engleza preșcolarilor? Cât de reuşit este acesta? Părerile părinților în această chestiune sunt diametral opuse.

Unii oameni cred că este mai bine să nu supraîncărcați copilul cu limba înainte de școală, deoarece oricum va uita totul, în timp ce altora le este frică să nu aibă timp să umple capul copilului cu cunoștințele necesare. Cu toate acestea, cererea de cursuri de limba engleză în rândul preșcolarilor crește în fiecare an.

Deci, merită să-i înveți copiilor o limbă străină, și anume engleza?

Desigur. Și există motive pentru asta:

1) Perioada sensibilă (cea mai favorabilă). Învățarea unei limbi străine, potrivit psihologilor, începe la un copil la vârsta de 2 ani, când vorbirea începe să se dezvolte în mod activ. La această vârstă creierul deschide o fereastră pentru învățarea structurilor lingvistice și acumularea de vocabular pasiv.

Este interesant, dar această caracteristică legată de vârstă funcționează nu numai pentru învățarea limbii materne, ci și a uneia străine. Construcțiile fiecărei limbi se potrivesc cu ușurință în capul copilului, fiecare în propria sa celulă și nu se confundă niciodată. Cu cât ne îndepărtăm mai mult de perioada sensibilă, cu atât va trebui să depunem mai mult efort pentru a stăpâni aceeași cantitate de material.

2) Formarea motivației pozitive Învățarea unei limbi străine poate fi începută la vârsta preșcolară. Toată lumea știe că este aproape imposibil să înveți ceva un copil fără dorința lui!

Dar tocmai la vârsta preșcolară, când toate orele de limbi străine se bazează pe JOC, îți poți forma o dorință puternică de a învăța engleza mai departe. Copilul vine la clasă pentru a juca jocuri interesante pe care profesorul le oferă, pentru a desena și a colora, iar deja în timpul jocului se familiarizează cu cuvinte noi, cântă cântece, memorează poezii etc.

Motivul învățării unei limbi străine este înlocuit la vârsta preșcolară cu motivul jocului, dar acest lucru este normal. Copilul își dezvoltă obiceiul de a se angaja cu limba, asemănător cu obiceiul de a se spăla pe dinți dimineața și seara. . Învățarea unei limbi străine și, cel mai important, bucuria de ea devine o normă!

3) Istoria omenirii confirmă succesul învățării unei limbi străine la vârsta preşcolară. Amintiți-vă de istoria secolului al XIX-lea și a nobilimii, și anume că fiecare copil avea un tutore din Europa.

La vârsta de șase ani, copiii din clasa superioară puteau deja să vorbească perfect o limbă străină. Nu are rost să vorbim aici despre perioada sensibilă. Practica secolelor vorbește de la sine.

Doar că perioada sovietică, când țările străine erau percepute ca principalul inamic și accesul la ele era închis, și-a pus amprenta asupra studiului unei limbi străine în țara noastră.

De ce ar trebui incluse cursurile de engleză în programul clubului pentru copii?

Cursurile de limba engleză pentru preșcolari sunt acum la mare căutare. Părinții copiilor de astăzi de 4-6 ani sunt generația modernă de tineri care practic nu au experimentat „stagnarea sovietică”, ci, dimpotrivă, au văzut dependența de avansare în carieră și succes în activități profesionale de nivelul de cunoaștere a unui limbă străină. Motivația părinților este întărită și de excursiile de vacanță în alte țări și de viitorul studiu al limbii engleze în școala primară.

Nu ar trebui să vă fie frică de cursurile de limbi străine ca concurenți. Exact pentru preşcolar vârsta, cursurile de limbă nu concurează cu cluburile pentru copii.

Este mult mai convenabil pentru părinți să-și ducă copilul la cel mai apropiat și familiar club pentru copii pentru a învăța o limbă străină decât să-l ducă undeva la un centru de limbi străine. În plus, centrul de limbi străine este o instituție universală și este destinat în primul rând învățării limbilor străine de către copiii de vârstă școlară și adulți. Însuși mediul dintr-un centru de limbi străine cu birouri de studiu, interioare prietenoase pentru copii și panouri de marcare poate speria un preșcolar și îl descuraja pentru totdeauna să studieze o limbă străină.

Cursurile de engleză nu sunt ieftine, iar dacă aveți programe bune, un profesor profesionist și, prin urmare, rezultate excelente pentru copii, puteți percepe în siguranță un preț decent pentru un abonament. Nu este o coincidență că cursurile de engleză sunt incluse în clasele „cinci de aur”, care sunt cele mai populare în clubul copiilor și asigură rentabilitatea acestuia.

Cine a dezvoltat și a scris lecții de engleză?

Notele au fost scrise de profesoara noastră de club, Evgenia Gorelikova, traducătoare la clasă internațională. Evgenia vorbește fluent limba engleză, deoarece nu numai că a obținut o diplomă cu distincție în relații internaționale la Universitatea de Stat de Management, dar a absolvit și cursuri superioare de limbi străine la Ministerul Dezvoltării Economice (diplomă de traducător în limba engleză cu distincție). ) și a efectuat un stagiu de un an la Universitatea Autonomă din Barcelona în programul pentru studenți americani. Nivel de competență în limba engleză – Avansat, certificat Oxford TKT (Teaching Knowledge Test). Evgenia lucrează în Anglia sau Spania pentru toate cele trei luni de vară în fiecare an.

Toate desenele pentru cursuri au fost desenate de către artista pentru copii a Uniunii Cartoonelor Olga Ivanova special pentru clubul nostru și nu sunt descărcate ilegal de pe Internet. Toate cardurile țin cont de caracteristicile psihologice ale copiilor preșcolari.

Pe cărțile noastre nu avem doar un porc desenat, ci și un porc dansator într-o fustă de balet! Astfel de imagini îi fac pe copii să râdă, iar cuvintele în engleză sunt amintite mai repede.

Un exemplu de carduri noastre pentru acest curs:

Pentru ce vârstă este conceput acest curs?

Aceste cursuri sunt destinate copiilor de 4-6 ani care abia încep să învețe elementele de bază și vocabularul limbii engleze.

Avantajele incontestabile ale notelor noastre:

Notele sunt scrise atât de detaliat încât orice profesor care vorbește nivelul necesar de engleză poate preda lecția.
Notele sunt scrise ținând cont de faptul că profesorul le vorbește copiilor în limba engleză pe parcursul întregii lecții (rusa este folosită în cazuri excepționale pentru a explica regulile jocurilor.). Această abordare asigură că copilul intră rapid în „zona de imersiune” a învățării unei limbi străine și garantează rezultate rapide pentru copii.
Fiecare lecție include învățarea de cuvinte noi, diverse jocuri pentru întărirea materialului, învățarea unor fraze și expresii simple colocviale, precum și sarcini care vizează înțelegerea vorbirii engleze, ascultarea (vizionarea desenelor animate), sarcini creative, cântece și jocuri în aer liber.
Fiecare notă este însoțită de o fișă de lucru; toate desenele sunt desenate special pentru clasă.
Baza pentru desfășurarea orelor sunt doar acele ajutoare și materiale care sunt disponibile în aproape fiecare club pentru copii: pensule și vopsele, plastilină, carton și hârtie, jucării moi și păpuși, manechine de legume și fructe etc. În dezvoltările noastre nu veți găsi beneficii greu sau imposibil de cumpărat.
Notele sunt împărțite în mai multe blocuri tematice (animale, fructe, legume, haine etc.) Fiecare subiect este însoțit de 2 seturi de cărți (cărți mari pentru introducerea de cuvinte noi și mici pentru diverse jocuri).
Clasele sunt structurate pe linia complexității crescânde, iar fiecare lecție ulterioară întărește materialul învățat anterior și, de asemenea, îi ajută pe copii să stăpânească material nou.
Cursurile noastre asigură învățarea și dezvoltarea copiilor. Rezultatele vor fi vizibile pentru părinți în cel mai scurt timp posibil!

Cum este structurat sistemul de instruire?

Sistemul de lecții este împărțit pe lună: septembrie, octombrie, noiembrie etc.
Fiecare lună include 8 clase, care la rândul lor sunt împărțite în dosare: lecția 1.1., 1.2, 1.3 etc., unde prima cifră indică anul de studiu (în acest caz, primul an de studiu), iar a doua este numărul lecției.

Fiecare lună include 8 lecții.
Notele de lecție trebuie să conțină toate cardurile și fișele de lucru necesare pentru desfășurarea lecției.

Un exemplu de rezumat al lecției poate fi găsit în catalogul de produse gratuite. Vezi linkul Produse gratuite

Notele de curs vor fi trimise prin e-mail în 48 de ore de la confirmarea plății.

Puteți comanda aceste produse fie cu o lună înainte, fie cu câteva luni înainte. Pentru a face acest lucru, trebuie să accesați catalogul de produse folosind butonul „Comandă” și să selectați lunile de care aveți nevoie în formularul de comandă.

Vă rugăm să rețineți că vânzarea biletelor în limba engleză începe în septembrie. Adică puteți achiziționa note pentru octombrie doar dacă ați comandat anterior septembrie. Această regulă pentru comandarea notelor este determinată de succesiunea de prezentare a materialului.

Costul a 8 bancnote (1 lună) este de 6.000 de ruble.

#Anastasia Shevchenko 07.05.2013 Un exemplu de notă în limba engleză, precum și exemple de alte note, le puteți descărca în secțiunea „Produse gratuite”. #Zulya 2013.05.06 Dragă zi. Am primit o reclamă de la dvs. despre costul limbii engleze pentru copiii de la 4-6 ani pentru 4 mii de ruble. Vă rog să-mi trimiteți un exemplu.

Mai multe detalii pe site-ul tvoyklub.ru

Rezumatul unei lecții deschise de engleză pentru preșcolari

Galina Aleksandrovna Khemerova, profesor de educație suplimentară, Centrul MBOU DOD „Constellation”, Shatura, regiunea Moscova. Asociație creativă „Limba engleză”.
Descrierea materialului: Acest rezumat este oferit profesorilor de învățământ suplimentar cu orientare socială și pedagogică pentru desfășurarea orelor de engleză într-un grup de preșcolari. Acest rezumat îi va ajuta pe profesori să desfășoare o lecție tematică deschisă.
Tema lecției:„Mergem cu mașina la grădina zoologică”
Ţintă: implementați comunicarea ca element de modelare a jocului, formarea competenței comunicative la copii.
Sarcini:
1) educațional – învață noi unități lexicale: o girafă, un leu, un elefant, un crocodil; consolidarea utilizării structurii gramaticale „Pot să văd...” în vorbire; repetă numărarea de la 1 la 10;
2) de dezvoltare – dezvoltarea abilităților de a percepe vorbirea profesorului într-o limbă străină;
3) educațional – pentru a dezvolta capacitatea de a lucra în grup;
Echipament: oglinzi, felicitări cu numere, poze tematice, jucării moi, pian.
Tehnici metodice: conversație-dialog, situații de joc, educație fizică, consolidarea numărării în timpul învățării unui cântec, predarea vorbirii orale, rezumarea lecției.
Timp de lecție: 30 de minute.

Progresul lecției:
Prima etapă a lecției. Exercițiu fonetic.
Profesor: – Bună, prieteni! Să începem lecția! Începem lecția cu exerciții de fonetică. Vom avea nevoie de oglinzile noastre. (Profesorul dă oglinzi fiecăruia dintre copii).
– Ne uităm în oglindă și repetăm după mine sunete englezești: [p], [h], [d], [t], [k], [g]...
A doua etapă a lecției. Repetarea materialului lexical.
(Imaginile cu moduri de transport sunt atașate la tabla magnetică)
Profesor: - Astăzi vom merge la grădina zoologică, dar pentru asta trebuie să alegem un mod de transport. (Profesorul arată imagini tematice și conduce un dialog cu copiii).
- Ce este? – Este un autobuz (o mașină, un taxi, un tramvai).
- Ce alegi? – Aleg o mașină (un autobuz, un tramvai, un taxi...)
Copiii numesc tipul de transport pe care urmează să-l folosească pentru a merge la grădina zoologică.
A treia etapă a lecției. Exersarea numerelor în vorbirea orală.
Profesor: – Am vizitat deja grădina zoologică. Pe cine am văzut acolo? Așa e, am văzut elefanți, crocodili, canguri. Animalele erau mari (mari) și mici (mici). Câți au fost? Așa e, zece. Să ne amintim că numărăm de la 1 la 10! O melodie ne va ajuta. Unul dintre voi va merge la tablă și va arăta numerele, iar toți ceilalți vor cânta o melodie. (Copiii cântă un cântec însoțiți de profesor).
A patra etapă a lecției. Introducerea unui vocabular nou pe tema „Zoo”
Profesor: - Băieți! Au venit să ne viziteze animale de la grădina zoologică. Să le salutăm! (Profesorul pune jucării moi pe masa profesorului și conduce un dialog cu copiii).
- Buna ziua! Sunt un leu (un crocodil, un elefant, o girafa, o maimuta, un cangur)!
– Bună, maimuță (leu...)!
A cincea etapă a lecției. Minut de educație fizică
Profesor: - Băieți! Ai muncit din greu și ești puțin obosit. E timpul pentru educație fizică: - Ridică-te! Vireaza la dreapta! Virați la stânga! Mainile sus! Mainile jos! A sari! Aşezaţi-vă!
(copiii urmează comenzile profesorului)
A șasea etapă a lecției. Consolidarea structurii „Pot să văd o maimuță” în vorbire.
Profesor: - Băieți! Ai învățat deja să spui ce poți face, îți amintești verbul poate? El ne va ajuta astăzi. O să arăt animale, iar tu vei spune: pe cine poți vedea în grădina zoologică? ÎNCEPE! (Folosind structura „Pot să văd...”, copiii exersează pronunția. Profesorul arată fiecărui copil o jucărie moale, iar acesta răspunde la întrebarea: Ce poți vedea?)
A șaptea etapă a lecției. Rezumând. Teme pentru acasă.
Profesor: – Dragii mei prieteni! Ați muncit din greu astăzi și ați învățat atât de multe! Toți au ridicat mâinile și au participat activ la diferite exerciții. M-ai făcut foarte fericit astăzi. Am evaluat munca ta „excelentă”. Acum să ne uităm la pagina 82 a manualului nostru! Ia-ți cărțile! Deschideți-vă cărțile la pagina 82! Finalizarea sarcinii de pe această pagină va fi tema ta pentru acasă. Din păcate, a venit momentul să ne luăm rămas bun. Mulțumesc! La revedere! Ne vedem mai târziu! (Mulțumesc! La revedere! Ne vedem!) Răspunsul copiilor: La revedere!

Tema: Scoala forestiera.

Ţintă : generalizarea și consolidarea cunoștințelor pe teme: „Animale domestice și sălbatice”.

Obiective educaționale:

Consolidarea cunoștințelor de culoare;

Repetarea și consolidarea cunoștințelor de numărare;

Repetarea și consolidarea cunoștințelor de vocabular pe tema „Animale domestice și sălbatice”.

Aspect educativ:

Promovarea respectului pentru plante și animale;

Educație pentru responsabilitate;

Cultivarea unui sentiment de prietenie.

Progresul lecției

Grupul include copii acompaniați de muzică.

Salutari

Bună dimineața Bună dimineața,
Bună dimineața ție,
Bună dimineața Bună dimineața,
Mă bucur să te văd.

Profesor: Acum să ne salutăm oaspeții

Copii:Salut cerul, salut soarele.

Salut, salut tuturor.

Salut florile, salut iarba,

Salutare invitatilor din clasa!

Profesor: Vara va începe foarte curând și veți avea absolvire, iar în toamnă veți merge cu toții la școală. Vrei să mergi la școală?.. Să ne imaginăm că azi este 1 septembrie și a început prima zi de școală. (Sună clopoțelul la oră, copiii se așează și își pun măști de animale.)

Profesor: Băieți, vă plac natura și animalele? (răspunsurile copiilor). Nu-i jignești? În acest caz, astăzi vom desfășura o lecție la școala forestieră.

Dar înainte de a începe lecția, să facem exerciții pentru buze și limbă. (basmul fonetic „Pădurea veselă”)

Într-o pădure magică mare, mare, trăiau diferite creaturi.
Briza vântului își fredona cântecul - .
Ploaia l-a ajutat și a lovit pământul cu picături - .
O bufniță a avertizat despre ploaia care se apropie.
Cioara a fost de acord cu ea, dar în loc de „da” tot ce putea auzi a fost – .
Iar gâsca era indignată - .
Curând a ieșit soarele. Gândacii și albinele au început să se grăbească în jur.[? ], [z] Mama pisica și-a chemat pisoii să se încălzească - .
Păsările au început să cânte.
S-a auzit pufnit de arici, alungând păsările din mărul găsit. – .
Iar vaca, care a rătăcit în pădure să mănânce iarbă luxuriantă de pădure, a mugit - .
Și de departe se auzea mârâitul unui câine englez - .

Profesor: Băieți, așa cum am spus deja, vom ține o lecție la școala forestieră. Directorul acestei școli este Lesovichek, ne-a invitat să-l vizităm pentru a vedea cum ești pregătit pentru școală și ce știi deja. Dar din moment ce școala noastră este o școală forestieră, locuitorii pădurii, adică tu, mergi la ea. (Întreb pe fiecare copil cine este Cine ești tu? - Eu sunt un șoarece... etc.)

Profesor : Lui Lesovich i-a plăcut felul în care ai răspuns, dacă vei continua să fii atât de activ și atent, vei deveni elevi excelenți la această școală, iar Lesovich va răsplăti cu siguranță elevii excelenți. Și acum te va veghea sub copac.

Profesor : Apropo, băieți, ce părere aveți despre copaci? Nu rupi crengile? Nu culegi flori? Văd că sunteți băieți buni. Să ne ajutăm floarea, a suflat un vânt puternic și toate petalele s-au împrăștiat. Așezați petalele înapoi pe floare, denumind culoarea petalei. Acum cine vrea să spună o poezie despre culoarea lor preferată? (copiii recită poezii)

Copii:

Jack negru foarte creț, soarele l-a făcut să arate foartenegru.

Ador albastrul cerului, port blugi de culoarealbastru

Iată un portret al lui Moș Crăciun, el este acolo într-o ținută coloratăroșu.

Bradul de Crăciun are întotdeauna aceeași culoare, culori de iarnă și de varăverde

Câmpurile de grâu copt ne încântă cu culoaregalben

Ți-am adus doar portocaleportocale.

Unchiului Knight îi place foarte mult să o picteze în albalb.

Chiar și idioții știu că culoarea violetViolet.

În afara ferestrei vrabia este toată gri de prafgri.

Trandafiri roz cad în ring, culoarea este roz frumos în englezăroz.

Profesor : Băieți, ați văzut vreodată rouă? Aceasta este cea mai pură apă care apare pe frunzele copacilor și pe iarbă dimineața devreme. Are chiar proprietăți vindecătoare, iar în pădurea noastră este deosebită, magică. Acum adună picăturile de rouă în găleata pe care a lăsat-o Lesovichok. Fiecare picătură are numere pe ea.

Numiți-le.

Lipiți în ordine crescătoare.

Numărați de la 1 la 12.

Poezii pentru copii:

Singur rătăci acolo, singur, singur, altfelunu.

Două stafide în gură, două în englezăDouă.

Vino aici repede! Uite: pisica are trei pisoiTrei.

Mașina are o roată, sunt doar patrupatru.

Nu uita niciodată că un A estecinci.

Avem un iris sub fereastră, adică șase, ceea ce înseamnăşase.

Sunt tânără și verde, am șapte aniȘapte.

Sora mea mai mică are opt ani și opt în englezăopt.

Nouă - vă amintiți, în engleză este simplunouă.

Este deja a zecea zi, zece în englezăzece.

Profesor : Ai muncit din greu, așa că te poți odihni. Închide ochii și ascultă păsările cântând. (înregistrarea sunetelor cântecelor păsărilor)

Profesor : Păsările cântă frumos. Iti plac animalele? Uite la animalele astea! Animalele de companie de la o fermă și animalele sălbatice de la o grădină zoologică au mers la o plimbare în pădure și s-au rătăcit. Să-i ajutăm să se întoarcă. (Copiii fac o poză unui animal, îi denumesc și o duc acasă la fermă sau la grădina zoologică.)

Profesor : Și acum este timpul să ne încălzești puțin. Facem exerciții fizice pe muzică.

Profesor : Băieți, pentru ca Lesovichok-ul nostru să nu se plictisească, să-i arătăm lui și telespectatorilor noștri basmul „Teremok”. Copiii arată un basm.

Lângă pădure – Micul House, șoricelul trecea pe lângă.

Un soarece :

Teremok, teremok! Cine locuiește în conac?

Nimeni nu a răspuns. Șoarecele a intrat în micul conac și a început să locuiască în el.

O broască : Cioc cioc! Căsuță, căsuță! Cine locuiește în căsuța?

Un soarece : Sunt un șoarece. Si cine esti tu?

Sunt un șoarece. Si cine esti tu?

O broască: eu sunt o broasca. eu sunt verde. Îmi place să sar. Lasă-mă să locuiesc în casa ta.

Sunt o broasca verde. Îmi place să sar. Lasă-mă să locuiesc în micul conac.

Un soarece : Intrati va rog!

Intrati va rog!

Un iepure de câmp : Cioc cioc! Căsuță, căsuță! Cine locuiește în căsuța?

Cioc cioc! Teremok, teremok! Cine locuiește în conac?

Un soarece : Sunt un șoarece.

Sunt un șoarece.

O broască: eu sunt o broasca. Si cine esti tu?

Sunt o broască. Si cine esti tu ?

Un iepure de câmp : Sunt un iepure de câmp. Îmi place să dansez. Lasă-mă să locuiesc în casa ta.

Sunt un iepure. Îmi place să dansez. Lasă-mă să locuiesc în micul conac.

Toți: Intră, te rog!

Intrati va rog!

O vulpe : Cioc cioc! Căsuță, căsuță! Cine locuiește în căsuța?

Cioc cioc! Teremok, teremok! Cine locuiește în conac?

Un soarece : Sunt un șoarece.

Sunt un șoarece.

O broască: eu sunt o broasca.

Sunt o broască.

Un iepure de câmp : sunt un iepure de câmp. Si cine esti tu?

Sunt un iepure. Si cine esti tu ?

O vulpe : Sunt o vulpe. Sunt roșu. Lasă-mă să locuiesc în casa ta.

Sunt o vulpe roșie. Lasă-mă să locuiesc în micul conac.

Toți: Intră, te rog!

Intrati va rog!

Un lup:Cioc cioc! Căsuță, căsuță! Cine locuiește în căsuța?

Cioc cioc! Teremok, teremok! Cine locuiește în conac?

Un soarece : Sunt un șoarece.

Sunt un șoarece.

O broască : eu sunt o broasca.

Sunt o broască.

Un iepure de câmp : Sunt un iepure de câmp.

Sunt un iepure.

O vulpe : Sunt o vulpe. Si cine esti tu?

Sunt o vulpe. Si cine esti tu ?

Un lup : eu sunt un lup. sunt gri. Mi-e foame. Lasă-mă să locuiesc în casa ta.

Sunt un lup gri flămând. Lasă-mă să locuiesc în micul conac.

Toți: Intră, te rog!

Intrati va rog!

Un urs : Cioc cioc! Căsuță, căsuță! Cine locuiește în căsuța?

Cioc cioc! Teremok, teremok! Cine locuiește în conac?

Un soarece : Sunt un șoarece.

Sunt un șoarece.

O broască : eu sunt o broasca.

Sunt o broască.

Un iepure de câmp : Sunt un iepure de câmp.

Sunt un iepure.

O vulpe : Sunt o vulpe.

Sunt o vulpe.

Un lup : eu sunt un lup. Si cine esti tu?

eu sunt un lup. Si cine esti tu ?

Un urs : Si eu sunt un urs!!! Lasă-mă să locuiesc în casa ta.

Sunt un urs! Lasă-mă să locuiesc în micul conac.

Toate :Nu Nu!!! Esti prea mare! Fugi! Fugi!

Nu Nu ! Esti mare! Pleacă de-aici!

Am condus ursul înapoi în pădure. Și ei înșiși locuiau într-o căsuță, dansau în cercuri și cântau

cântece.

(Copiii cântă melodia: The More We Get Together)

Profesor : Băieți, v-a plăcut să studiați la școala forestieră? Aceasta încheie lecția noastră. (sune clopoțelul, copiii își scot măștile)

Lui Lesovich i-a plăcut felul în care lucrați. Ai fost atât de activ și atent, iar Lesovichok a vrut să te răsplătească și ți-a lăsat dulciuri.

Cred că la școala pentru copii veți fi și elevi excelenți și veți merge bine. Îmi iau rămas bun de la copii.

Când plecați, nu uitați să vă luați la revedere La revedere!

Gulnaz Tukhbatullina
Rezumatul unei lecții de engleză pentru preșcolari „Fun English”

Teluri si obiective:

Trezește interesul pentru Limba engleză;

Învață să pronunți corect sunete engleze;

Învață să spui salut și rămas bun Limba engleză;

Promovați dezvoltarea gândirii creative, a atenției, a logicii.

Progresul lecției:

1. Salutare.

Bună dimineața Bună dimineața

Bună dimineața ție

Bună dimineața Bună dimineața

Sunt bucuros sa te vad.

Buna ziua! Numele meu este Gulnaz Gazinurovna! Buna ziua! Numele meu este Gulnaz Gazinurovna.

2. Partea principală.

O, băieți, cineva ne bate la ușă!

Băieți, astăzi avem un oaspete dintr-o țară îndepărtată. Anglia.

Buna ziua! Numele meu este Teddy.

Dar singura problemă este că Teddy Bear doar înțelege Limba engleză. Și astăzi trebuie să plecăm într-o călătorie în lume în limba engleză! Sunteți gata?

Băieți, pentru ca Teddy Bear să ne înțeleagă, trebuie să învățăm să pronunțăm corect sunete engleze.

Să jucăm un joc „Repetiții”, redă sunete după mine.

[f] – pufnesc ca aricii

[r] – acum hai să mârâim ca câinii

- și acum ne-am transformat în mici șerpi

[z] – acum imaginează-te ca albine

Urmărește videoclipul „Bună ziua! Care e numele tău?"

Băieți, lăsați-i pe fiecare dintre voi să-l salute pe ursuleț și să-i spună numele tău.

3. Rezumând. Partea finală.

Ursulețul nu a venit cu mâna goală, vrea să-ți dea cărți poștale de la Anglia, unde puteți vedea atracțiile Londrei și altele orașe englezești.

Băieți, Teddy Bear este foarte bucuros să vă cunoască. Dar a sosit momentul să ne luăm rămas bun de la el. Să-i facem cu mâna și să ne luăm la revedere - La revedere!

Publicații pe această temă:

Caracteristici ale predării limbii engleze la preșcolari folosind tehnologiile informației și comunicațiilor„Caracteristici ale predării limbii engleze la preșcolari folosind tehnologiile informației și comunicațiilor, folosind exemplul grădiniței Lada.”

Joc didactic „Ce lipsește? Ce lipsește? pentru preșcolarii care învață limba engleză„Ce lipsește?” (Ce a dispărut) Pregătirea pentru joc. Profesorul poate folosi tabla inteligentă pentru a învăța anotimpurile în limba engleză vorbind.

Vin sărbătorile de Crăciun pentru preșcolari care învață limba engleză. Eveniment festiv pentru cursanții de limbă engleză (vârsta 6-7 ani) „Vărbătorile se apropie” Korabelnikova I. Yu profesor MBDOU „Children’s.

Rezumat al educației suplimentare (engleză) GKKP grădinița „Balapan” a akimat-ului raionului Karasu Rezumatul orelor de limba engleză în grădiniță Întocmit de: profesor suplimentar.

Rezumatul OOD „Limba engleză” în grupul pregătitor „La fermă” Scop: îmbunătățirea abilităților lexicale pe tema „Animale de companie”. Obiective: 1. educative – consolidarea numelor în mostrele de vorbire.

Rezumatul lecției „Primăvara” pentru preșcolari din grupa seniorilor în limba engleză Rezumatul lecției „Primăvara” în limba engleză în grupul de seniori Sarcină: dezvoltarea abilităților de declarații monolog pe această temă. Scop: activare.

Rezumatul lecției de engleză „Going to the Zoo” în grupul pregătitor Obiective: dezvoltarea interesului copiilor pentru limba engleză prin cufundarea în tema studiată prin cele mai productive activități; a sustine.

Vizualizări