Аналіз виховної роботи класного керівника. IV. Аналіз розвитку колективу класу

Аналіз виховної роботикласного керівника 7 класу ПІБ за підсумками роботи за 2012 (січень-травень) навчальний рік

Виховна робота в класному колективі складна і різноманітна: це виховання у процесі навчання, виховання у суспільстві та колективі, сім'ї та школі, це самовиховання та перевиховання, це різноманітна виховна робота у процесі праці, гри, спілкування, суспільної діяльності, самодіяльності, самотворчості та самоврядування

Характеристика класу

У класі 3 учнів: один хлопчик, дві дівчинки. На сьогодні діти живуть у селах: Отимбали, Вахоткіно. Двоє з учнів (Будівельників Анатолій, Куликова Оксана) виховуються без батьків, Будівельників А. живе із бабусею, лише одна учениця, Емзанова Катерина із повної родини. Неблагополучних сімей немає. Характер взаємин між учнями та батьками нормальний.

Клас різнорівневий за рівнем актуального розвитку. У ході медичного огляду до першої групи здоров'я належать два учні (Кулікова О., Будівельників А.), а одна учениця (Емзанова Є.) із другою групою здоров'я. Загальноосвітню програму вона засвоює насилу.

Учнів, що встигають на «відмінно» і «добре», немає в класі. Усі троє навчаються на «задовільно».

Загалом, клас активний, любить брати участь у різноманітних шкільних заходах.

7 клас – молодший підлітковий вік. Це період підвищеної активності, прагнення діяльності, значного зростання енергії школяра. У цей період підлітку стає цікаво багато, що далеко виходить за рамки його повсякденного життя. Надалі це початок тривалого і, на думку багатьох, одного з найважливіших періодів розвитку людини, період, який прийнято описувати як «вік другого народження особистості» (Ж.-Ж. Руссо). У психологічному вигляді 13-річного підлітка багато в чому зберігаються дитячі риси і найповніше втілення набувають ті лінії розвитку, які простежуються протягом передпідліткового та молодшого підліткового віку.

Аналіз навчальної роботи.

Навчальний рік закінчили всі на «3» та «4». Один із учнів, Будівельників А., виявляє інтерес до додаткової навчальної літератури, захоплюється спортом, тому має успіх у різній спортивній діяльності школи. У дівчат переважає формальна навчальна мотивація, пов'язана з отриманням позначок. Проте, вони із задоволенням беруть участь у життєдіяльності школи: загальношкільних заходах, громадських організаціях. Також учениці самі пропонують різні ідеї для проведення конкурсів та вікторин.

Вчителів, які працюють у класі не задовольняє рівень знань учнів загалом, на педраді висловлювали заклопотаність їхнього ставлення до виконання домашніх завдань (майже всі педмети0, численним пропускам уроків без поважних причин, невмінню правильно формулювати свої думки (російська мова, російська література, історія, суспільство) ).У зв'язку з цим завданнями, пов'язані з організацією навчальної діяльності в цьому навчальному роцібудуть:

Завдання	Способи вирішення
Зацікавити та підтримати інтерес до навчання та значущості високого рівня освіти. Також формувати рівень мислення, широкий спектр здібностей та інтересів.	Організувати вікторини, конкурси (у тому числі й самими учнями), брати активну участь в інтелектуальному марафоні.
Працювати під правильною усною та письмовою мовою.	В індивідуальній роботі усувати мовні недоліки учнів (робота над редагуванням тексту тощо). Більше уваги приділятиме розширенню словникового запасу учнів та правильного його вживання (усні відповіді, доповіді, захист проектів).
Формувати вміння бажання будувати висновки.	Практикуватися в навичках вивченого матеріалу, вчитися робити правильну інформацію (плани) та вміння робити висновки та висновки щодо них.
Продовжити роботу на тему «Ким я хочу стати», «моя майбутня професія	Практикуватися в навичках читання, проводити анкетування, психологічні тести, уроки-бесіди і, виходячи з цього, допомогти учням.

Аналіз ефективності цілепокладання та планування виховного процесу у класі минулого року:

Мета: Формувати особистість, здатну до самореалізації, самоактуалізації, самопрезентації, що прагне самопізнання і саморозвитку, високо моральну, патріотичну, здорову духом і тілом.

Завдання	Позитивні результати
Розвиток учнівського самоврядування через:
Теоретичну та практичну підготовку до побудови нових змістовних та організаційних моделей освіти, що стимулюють процес навчання та виховання дітей на користь розвитку особистості.	В єдиному співтоваристві з батьками, психологічною службою школи, впоралися із цими завданнями.
Підтримка та зміцнення шкільних традицій, що сприяють сформованості загальношкільного колективу;	Активна участь учнів у житті класу та школи,
Моніторинг якості виховного процесу класного колективу, шкільного колективу, батьківського загалу;	Хлопці виявляють повагу одна до одної, до вчителів, батьків.
Виховувати в учнів прагнення ведення здорового способу життя, розвинути це прагнення у внутрішню потребу кожного учня	Усі учні товариські, чуйні, переважно дівчатка люблять разом проводити вільний час.
Розвивати суспільну активність учнів, виховувати почуття відповідальності та гордості за свою країну, готовність до захисту її свободи та незалежності;	Охоче ​​виконують доручення, виявляють ощадливість, намагаються дотримуватися правил поведінки.
Виховувати свідоме ставлення до навчання, розвивати пізнавальну активність;
Виховувати у учнів морально-естетичний, інтелектуальний та фізичний розвиток

Аналіз динаміки соціальної ситуації розвитку учнів:

Особливості соціальної ситуації розвитку учнів, зміни за минулий навчальний рік.

Розглянувши по таблиці динаміку соціальної ситуації розвитку учнів та його сімей, бачимо, що з результатам змін немає.

Неблагополучною сім'єю залишається сім'я Будівельника А.

Аналіз розвитку колективу.

За кілька років життя в колективі хлопці з віком ще більше потоваришували один з одним, більше дізналися один про одного, а від цього життя в одній «сім'ї» стає легшим і цікавішим. Учень класу досить згуртовані, намагаються слухати одне одного, домовлятися друг з одним. Але іноді виникають і конфліктні ситуації, пов'язані з нерозумінням один одного ((наприклад, один видав іншого), також з бажанням виділитися у навчанні (Будівельників А.), право відстоювати свою думку. На щастя, всі розбіжності вирішуються мирно, обговорюючи проблему (це дуже добре допомагає згуртувати колектив). Тішить, що навчальний неуспіх одних зустрічає не лише засудження, а й підтримку, співчуття з боку інших учнів.

Завдання	Способи вирішення
Закріпити доброзичливі стосунки учнів.	Аналізувати міжособистісні проблеми під час індивідуальної бесіди. Звертати увагу на прояв гуманних якостей на уроках літератури, історії, англійської мовиі т. д. (характеристика персонажа, проблемні ситуації) Акцентувати увагу учнів на позитивні якості персонажів тексту, які, як виявляється, у житті їм допомагають, роблять сильнішими.
Розвинути вміння будувати рівноправні стосунки з однолітками.	Проводити проблемні уроки, засновані на взаєморозуміння та взаємності, формуванні способів дружнього, виборчого спілкування.
Формувати вміння розуміти причини власної поведінки та поведінки іншої людини.	Організувати бесіди, які змушують учнів слухати одне одного, аналізувати свої думки та думки іншого учня та порівнювати їх зі своїми.

Аналіз участі учнів класу у життєдіяльності школи.

Протягом навчального року учні класу брали участь у багатьох шкільних заходах.

Діти активно та з радістю брали участь у всіх шкільних заходах. Із задоволенням учні готувалися до виступу на батьківських зборах. Вони ретельно готувалися до виступу, обговорювали сценічні костюми тощо. Результатом стало виконання пісні двох учениць.

Робота з вчителями, які викладають у класі.

Після попередньої домовленості відвідувати уроки.

Розмовляти з учителями перед батьківськими зборами з метою виявлення недоліків, проблем учнів та подальшої їхньої ліквідації.

Довести результати роботи з вчителями до батьків, для координації зусиль сім'ї та школи.

Робота з учнівським самоврядуванням класу.

Аналіз педагогічної взаємодії із сім'єю.

Виховання учнів у шкільництві та виховання у сім'ї – це єдиний нерозривний процес. Допомогти сім'ї у вихованні підростаючого покоління можливо внаслідок систематичної, послідовно організованої роботи з формування в батьків педагогічних умінь та навичок. Зробити батьків співучасниками всього педагогічного процесу важливе та відповідальне завдання, що вимагає від класного керівникавеликого терпіння, такту та відданості справі.

Робота з батьками:

За планом школи проводити батьківські збори, на яких доводити до батьків навчальні результати.

Теми батьківських зборів:

Психологічні та вікові особливостіпідлітка.

Яке вдома такого і самому.

Інтимне виховання дітей у сім'ї.

Інформацію про навчальні успіхи повідомляти через систему записів у щоденниках, відвідуваннях, презентаціях.

Організувати систематичну роботу з батьками та учнями.

Переконати батьків у доцільності програми «Ш 2100» у підготовці учнів до життя у суспільстві.

Слід зазначити, що батьки учнів є активними учасниками у тому навчальної діяльності. Це з графіком роботи, незнанням комп'ютера (взагалі, способом життя на селі).

Аналіз організації виховного процесу у класі та ефективності виховної роботи класного керівника:

Кожен із позакласних заходів було складено з урахуванням вікових та психологічних можливостей та потреб учнів. Проводилися різні класні годинники, позакласні заходи у вигляді ігор, подорожей, конкурсів, вікторин тощо.

Місяць	Класна година	Загальношкільний захід	Різне
	"Під лежачий камінь вода не тече";
			Генеральне прибирання у класі
	Міжнародний жіночий день; Про користь здорової їжі; Батьківські збори з дітьми; Підбиття підсумків 3 чверті
	«Терпіння та праця до результату приведуть»; «Бережи здоров'я змолоду»
	"За сторінками шкільного підручника"; Підбиття підсумків року; Похід		Генеральне прибирання у класі

Аналіз роботи.

За минулий навчальний рік можна зробити такі висновки:

Робота з розвитку мови (читання, переклад текстів, доповіді, усні відповіді) успішно втілюється лише в одному учні (Будівельників А.). Інші, як і раніше, допускають багато помилок, недоліків у мовленні усного та письмового.

Відносини між учнями стали нерівними, це пояснюється підлітковим періодом і тим, що у класі лише три учні (1 хлопчик, 2 дівчинки). Але загальні відносини (підготовка до заходів) об'єднують їх, вони стають згуртованішими.

Взаємодія класного керівника з батьками та учнями дозволяє проводити заходи з метою розширення кругозору, виховання любові до малої Батьківщини та навчання способів конструктивної взаємодії. Це можна побачити у результатах досягнень класу та участі у заходах різного рівня.

На уроках англійської мови у 7 класі учні проявили себе як особистості розвинені, з добрим розумом та зацікавлені у навчанні. І хоча вони є досить самостійними, їм не вистачає організованості.

На наступний навчальний рік пріоритетними цілями вважаю:

Працювати більше з перекладу текстів та вивчення нових слів (списування незнайомих слів на картки);

Продовжити роботу з виконання проектних робіт та правильного редагування їх;

Більше звертати увагу на вимову та інтонацію учнів;

У плані виховної роботи планую продовжити проведення заходів інтелектуально-пізнавального, психолого-педагогічного, духовно-морального характеру, допомагати дітям в оформленні класних куточків, виставок тематичних класних годинників, організовувати проектну діяльність, проводити психологічні тести.

План

Виховної роботи

3 гклас 2015 – 2016 навчальний рік

Класний керівник:

Зеленодольськ 2015

Тема школи:

За рік 2014 – 20105 навчального року

Костяшин М.А.

На початок навчального року, з урахуванням особливості колективу класу, мною була поставлена ​​наступна виховна ціль:виховання та розвиток вільної та життєлюбної талановитої духовно-моральної особистості, збагаченої науковими знаннямипро природу та людину, готову до творчої творчої діяльності та моральної поведінки.

Реалізація поставленої мети здійснюється завдяки завданням:

Формування інтересу до процесу та змісту навчальної діяльності;

створити умови для розвитку моральних якостей особистості;

Формувати комунікативні навички (створювати дружній колектив дітей та батьків);

Створювати умови реалізації творчого потенціалу дітей.

Реалізація поставлених завдань здійснювалася за напрямами: пізнавальне, цивільно-патріотичне, спортивно-оздоровче, художньо-естетичне та моральне, трудове та суспільно-корисне та учнівське самоврядування; через систему класного годинника, позакласних заходів, олімпіад.

Пізнавальна діяльність (заплановано та проведено 8 заходів): «Різдвяна таємниця» (кл.година), «Інтелектуальний ринг» (гра), «Я та моя сім'я» (кл.година разом з мамами та бабусями), «Знавці ПДР» (вікторина) , "Екологія - це ..". «Наша мала Батьківщина. Подорож у світ знань» (день знань), «Жіночі професії. Професії співробітників школи» (кл.год.), «У царстві короля ПДР» (бесіда), «Ребуси в картинках» (ігрове заняття)

Діти брали участь в інтернеті Вікторині «Умка» по рус. мови: Новікова, Трифонова, Кисельова; з літератури: Шайхулліна, Панов, Гайнуллова; оточ. світ: Герасимов, Домніна. Також у Всеросійській олімпіаді з російської мови «Ведмежа», у міжнародній олімпіаді з математики: Заїкаєв Рінат, Кисельова Єва, Андріанова Крістіна.

Спортивно-оздоровча (заплановано та проведено 9 бесід): «Увага діти» (кл година та бесіди), «Сон-найкращі ліки» (бесіда), «Поради Айболіта» (бесіда), «Шкідливі звички та здоров'я» (круглий стіл), «Вулиця сповнена небезпек і несподіванок» (бесіда перед канікулами). «Здоровому – все здорово», Профілактика вірусних захворювань, «Веселості та травми», «Безпечна поведінка на вулиці в період танення снігу».

Цивільно-патріотичне (заплановано та проведено 12 заходів): «Наша Мала Батьківщина» (кл.год.), «Ми вже другокласники» (бесіда), «Настрій у школі», «Моя перша оцінка» (кл.год.), «Це треба знати! День Невідомого солдата. Герої Вітчизни» (розмова).

«Книга наш друг і помічник» (кл.год.), «За що дражнять?» (кл.час), «В армії служитиму» (кл.час), «Земля. Зірки. космос. День космонавтики» (кл.год.), «Хай живе перемога!», «Це свято зі сльозами на очах» (урок мужності).

Художньо-естетичне (заплановано та проведено 16 заходів): Правила поведінки у школі та у громадських місцях»(бесіда на початку року), «Зміна із захопленням» (бесіда), «Безпека – життя. Поведінка як заручник» (бесіда), «Шкільний етикет. Етикет на уроці» (кл.година), «Якій людині можна довіряти» (бесіда), Конкурс малюнків «Скоро, скоро Новий рік!» (переможці: Гісматуліна, Нізамутдінов), Конкурс виробів «Зимові візерунки» (переможці: Нізамутдінов та Хамідуллін). Регулярно з дітьми проводяться бесіду на тему Безпечної поведінки у школі, у транспорті, у канікулярний час та ін.

Бесіди «Правила життя чесної людини», «Як ми спілкуємося», «Безпечне літо»; класний годинник «Військова честь і слава», «Сімейний літопис», «Вчимося правильно жити та дружити», «Ура! Ми-третєкласники!» (підсумкове). Регулярно з дітьми проводяться бесіду на тему Безпечної поведінки у школі, у транспорті, у канікулярний час та ін.

Хлопці за бажанням батьків відвідали разом з учнями інших класів Страусову ферму у Високогірний район РТ та в Музей природничої науки м. Казань, Казанський зоопарк.

Напередодні ювілейної дати 9 травня, на весняних канікулах хлопці та дівчата відвідали Музей історико-культурної спадщини м. Зеленодольська, виставку присвячену Дню Перемоги.

Трудова та суспільно – корисна діяльність : « Папері-друге життя», «Чистюля», «Щоденник – обличчя учня», «Допоможи птахам» (діти разом з батьками зробили годівниці: Кисельова Єва, Гатіятуллін Марсель, Гісматуліна Азалія). взяли участь в акції «Біла квітка», «Виставка - що я зробив своїми руками» (проводилася на підсумкових батьківських зборах), акція «Допоможи птахам», «Чистий клас».

У рамках позаурочної діяльностіучні відвідують гуртки:

-«Цікава математика. Магія чисел» Ціль: розвивати математичний спосіб мислення

-«Здоров'ячок» Ціль:сприяти розвитку здорової особи.

Робота з батьками велася через систему тематичних батьківських зборів: «Сідаємо за уроки», «Роль сім'ї та школи у вихованні здорового покоління».

Учні ставляться один до одного доброзичливо, намагаються допомагати своїм однокласникам, разом навчаються співпраці та взаємопідтримці. Іноді почуття суперництва призводить хлопців до суперечок. Запальні, люблять доводити свою думку, необхідна постійна мотивація і контроль.

До кінця року можна сказати, що мету виховної роботи досягнуто частково. Аналіз виконаної роботи показує, що більше уваги треба приділяти розвитку та вихованню духовно-моральної особистості.

Характеристики класу.

У 3 г класі навчається 29 учнів, із них 14 дівчаток та 15 хлопчиків. Діти 2005 – 2006 р. народження та один учень 2004 р. народження (Рузайкін А.). З 29 сімей 18 – повні, шестеро дітей виховуються одним з батьків (мамою), шестеро дітей виховуються у багатодітній сім'ї (Ворфоломєєв Є., Гатіятуллін М., Майоров В., Рузайкін А, Хамідуллін Н., Юсупов А.) та одна дитина виховується опікуном (бабусею).

Якщо говорити про здоров'я учнів, то переважна група здоров'я – це ІІ. Є одне звільнення від фізкультури у Домніної Анжеліки та спец.група у Гатіятулліна Марселя. Четверо дітей є ліворукими.

Учні здатні продуктивно працювати як у фронтальному, і у індивідуальному режимі. Хочеться відзначити здатність учнів прийняти завдання вчителя та самостійно виконати. Не вдається це виконувати лише в деяких учнів. Особливої ​​уваги вчителів-предметників вимагають Ворфоломєєв Єгор, Ємануйлов Олександр, Домніна Анжеліка, Вікторія Стельмакова, Рузайкін Олександр навчальні навички цих дітей виробляються повільніше, у зв'язку з повільним темпом роботи. Загальний рівень працездатності середнього класу. Учні краще засвоюють математику, російську мову. Улюбленими предметами названо ІЗО, музика, фізична культура, технологія, математика. Процес навчання будується з урахуванням принципів навчання.

Діти отримують додаткова освіта, як у школі, так і поза школою. Діти відвідують басейн, частина дітей відвідують музичну школу.

Лідируючі позиції в класному колективі займають Гісматуліна А., Гайнуллова А., Герасимов Р., Сагдєєв С., Хамідуллін Н. Зазнають труднощів у спілкуванні Трифонова А., Бочков І., Шамаєва А. Мікрогрупи в основному формуються за інтересами, за місцем проживання , за особистими якостями.

У колективі діти відкриті спілкування. Переважна більшість учнів доброзичливі до оточуючих, готові допомогти сусідові по парті, товаришу. Конфліктну поведінку виявляють Гайнуллова А, Гісматуліна А, Гірфанова Е., Сагдєєв С., Хамідуллін Н., Гатіятуллін М., Селіверстов І., Тимуршина Р. (бажання звернути на себе увагу викликаючою поведінкою, підпорядкувати собі егоїзм).

Умови життя дітей у сім'ях задовільні. Службовців – 10 батьків, робітників – 33, не працюють – 6 осіб. Більшість батьків позитивно налаштовані щодо школи – допомагають дітям у навчанні, контролюють їх, відгукуються на прохання про допомогу в прибиранні, ремонті школи, кабінеті, підготовці свят, проведенні заходів. Батьки підтримують у дітях навчальну мотивацію, сприяють їхньому особистісному зростанню, розвитку їх розумових та фізичних якостей.

Профорієнтаційна робота.

Особливу увагу цього навчального року хочеться приділити профорієнтаційній роботі з учнями та батьками. Перші професії, про які дізнається дитина, - це професії батьків і тих людей, з якими вона часто стикається повсякденному житті: вихователь, лікар, продавець, касир у магазині, водій автобуса, диктор телебачення. Дитина щодня спостерігає, як працюють люди, що роблять на роботі. Батьки зазвичай розповідають про свою роботу лише в загальних рисах, не перевантажуючи дитину зайвою інформацією, тому випадкові деталі іноді видаються суттєвою рисою професійної діяльностібатьків. Так, граючи в «роботу», дитина дістає календар, ставить на стіл чайник, співає пісеньку, імітує розмову по телефону, не розуміючи, в чому суть цієї «роботи». Зовнішній бік діяльності дорослих надовго залишається для дітей суттєвішою, ніж її сенс.
Слова «працювати, робота, на роботі» – одні з перших у словнику дитини. Він знає, що якщо мами немає вдома, то вона пішла на роботу. Батьку не можна заважати, коли він працює. Працювати потрібно для того, щоб були гроші, на які люди купують все, що необхідно для життя: їжу, одяг, меблі, ліки тощо. Усі дорослі мають працювати; не працюють лише хворі та літні люди, які вже вийшли на пенсію. Діти теж не працюють, зате вони ходять спочатку у дитячий садок, а потім до школи, щоб вивчитися та вибрати собі професію.
З дітьми молодшого шкільного вікуНеобхідно говорити про те, що у світі є безліч професій і вибрати свою справу дуже важко. Можна скуштувати кілька різних професій. Часто буває так, що дитина продовжує займатися тим, чим займалися його батьки – «робоча династія». Щоб зорієнтуватися у світі дорослих професій, зрозуміти, що подобається робити і чому добре заздалегідь поспостерігати за працею дорослих. Радісно живеться тому, хто любить працювати, любить, коли робота виходить добре і приносить радість іншим. "Ким бути?", "Куди піти вчитися після школи?". Молодшим школярам поки що важко відповісти або дати невпевнені відповіді.

Проблема у початковій школіполягає в тому, що уроки знайомства з професіями в рамках шкільної програмизаймають незначну частину. Тому завдання класного керівника полягає в тому, щоб познайомити учнів із різними професіями у позаурочній діяльності та позакласній роботі.

Ціль:розвиток пізнавальних здібностей учнів з урахуванням створення максимально різноманітних вражень про світ професій.

Завдання:

· Познайомити учнів з різноманітністю світу професій;

· Формувати конкретно-наочні уявлення про суттєві сторони професії;

· Розвивати інтелектуальні та творчі можливості дитини.

Цілі та завдання профорієнтаційної роботи у 3 класі:продовження розвитку загальнотрудових знань, умінь та навичок, знайомство з працею оточуючих людей та їх професіями, вироблення перших навичок організації своєї роботи та роботи товаришів. Виявляти активність та ініціативу у пошуках корисних справ. Виховується почуття відповідальності за якість виконуваної роботи.

Підготовка з профорієнтації у початкових класах спрямовано розширення кругозору учнів, формування в дітей віком ціннісного ставлення до праці.

Необхідно розпочинати профорієнтаційну роботу з дітьми з наступних етапів:

Перший крок- Розминка, де відбувається знайомство з професією (бесіди, класний годинник):

· що я знаю, про цю професію;

· Що повинні вміти люди, які займаються цією професією;

· які навчальні предмети допомагають здобути цю професію;

· Що нового я дізнався про цю професію від батьків, знайомих, книг та телепередач.

Другий крок– екскурсія (очний та заочні), іноді бувають віртуальні, після якої проводиться анкетування, на якому видно як змінюються інтереси дітей. До кінця 2 класу хлопці починають віддавати перевагу саме тій професії, яка їм подобається.

Третій крок:діти виконують творчі роботи (малюнки про нові професії, міні-твори), проводяться ігри, бесіди з батьками, випуск газет "Наші батьки на роботі".

Четвертий крок:спільну працю батьків та дітей на присадибній ділянці, на пришкільній ділянці, на городі. Відбувається гармонізація відносин із старшим поколінням, можливість участі дитини на різних посильних справах у будинку, господарству та формування в нього реалістичного погляду необхідність і значимість праці людини.

Профорієнтаційну роботу треба починати з початкових класів, дітям у старшій ланці буде набагато легше обрати свій життєвий шлях, професію на все життя

Класне самоврядування

Учнівське самоврядування:

Батьківський комітет:

Соціальний паспорт класу

Категорії	Кількість	Категорії	Кількість
Кількість учнів у класі, хлопчиків/дівчаток	15/14	Малозабезпечені сім'ї	-
Повних сімей		Сім'ї без матері чи батька	-
Неповні		Проживають із родичами, без оформлення опіки	-
Сім'ї - опікунів		Діти сироти	-
Батьки-інваліди	П.І.Б.: -
Діти інваліди	П.І.Б.: -
Багатодітні сім'ї(із зазначенням кількості дітей)	Ворфоломєєв Єгор Гатіятуллін Марсель Майоров Владислав Рузайкін Олександр Хамідуллін Ніяз Юсупов Олександр
Неблагополучні сім'ї:		а) батьки п'ють
б) батьки не надають належної уваги	-	в) батьки не справляються з вихованням дитини	-
г) батьки перебувають на обліку в міліції	-	д) Інші
Діти групи ризику:	-	а) на обліку в ГДН, ІДН	-
б) на внутрішньошкільному контролі	-	в) необхідно поставити на внутрішньошкільний контроль	-
Освіта батьків:
Вища		Незакінчена вища
Середньо – спеціальне		Середнє(11 класів)
Середньо – технічне		Неповне середнього (9 класів)	-

План

Виховної роботи

3 гклас 2015 – 2016 навчальний рік

Класний керівник: Костяшина Марина Олександрівна

Зеленодольськ 2015

Тема школи:

"Формування інформаційно-комунікативної культури учасників освітнього процесу".

Тема виховної роботи школи:

«Розвиток особистості дитини, формування її інтелектуального, комунікативного, естетичного та фізичного потенціалу».

Тема виховної роботи класу:

«Сприяти формуванню гармонійно розвиненої особистості».

Аналіз роботи класного керівника.

АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗА 2013 -2014 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Класний керівник: Денисова З. М.

У 3-Б класі навчається 29 учнів. Протягом року (з квітня до червня) навчалася Агофонова Ангеліна, яка вибула до школи №14.

Виховна робота була спрямована на формування особистості молодшого школяра через створення та розвиток класного колективу, формування у учнів свідомого ставлення до навчання, морально – етичних якостей особистості через взаємодію сім'ї та школи

Виховні завдання, які були поставлені на 2013-2014 навчальний рік:

Виховання поваги до оточуючих

Формування дбайливого ставлення до природи

Виявлення інтересів, схильностей, здібностей, учнів до різних видів діяльності, надання допомоги у пошуках себе.

Створення умов для індивідуального розвиткудитини в обраній сфері позаурочної діяльності.

Розвиток в учнів досвіду творчої діяльності.

Виховання моральних почуттів та естетичної свідомості, громадянськості та патріотизму.

Розвиток творчої активності учнів

Формування прагнення здорового способу життя.

Продовжити роботу з прищеплення учням навичок свідомого набуття знань, самостійного відновлення пропущеного навчального матеріалу; Працювати над культурою поведінки під час уроку та на змінах для досягнення бажаного результату; активізувати самоврядування у класі, підібрати справді справу до душі кожній дитині; залучати всіх батьків до проведення заходів із учнями.

Дані завдання вирішувалися через основні напрямки у роботі: сім'я, здоров'я, учбова діяльність, патріотичне виховання, позаурочна діяльність, діяльність «РМіД»

З цією метою велася систематична робота щодо залучення дітей до навчальної та позаурочної діяльності, що дало позитивні результати.

Основними формами роботи з дітьми були години спілкування, свята, екскурсії, вікторини, інтернет-конкурси, інтелектуальні конкурси різних рівнів, змагання, бесіди, рейди.

Займаються у гуртках та секціях: 20 осіб (поза школою). У рамках позаурочної діяльності 15 учнів займалися плавальним басейном.

Найголовнішим завданням для мене було сформувати справжній згуртований, відповідальний дитячий колектив, який вміє виконувати поставлені перед ним завдання:

свідомо підходити до придбання знань,

вироблення самостійності при підготовці додаткового матеріалу до уроків, самостійне виконання творчих домашніх завдань,

нетерпиме ставлення до поганої поведінкитоваришів на уроці, на перерві, активізувати роботу у відділах самоврядування класу,

брати активну участь у житті класу, школи.

Залучати до участі у заходах можливо більшу кількість учнів та їхніх батьків; продовжили роботу зі створення портфоліо учнів; урізноманітнити форми заходів та виховної роботи загалом.

Для реалізації поставлених завдань було проведено багато заходів, які сприяли вихованню морально-етичних якостей особистості. Всі учні класу мають громадські доручення та успішно з ними справляються. Кожен учень класу активно включений у виховний процес. класу.

Протягом усього навчального року діти брали участь у всіх шкільних та позакласних заходах, брали участь у міжнародних інтелектуальних конкурсах«Російське ведмежа», «Кенгуру», інтернет-конкурсах.

Участь класу у загальношкільних справах.

Відкриття РМіД
Позаурочна діяльність.

Особливе місце у виховному процесі можна відвести класним годинникам. Всі проведені тематичні класні години були заплановані і проведені за основними напрямками моральної освіти, профілактики шкідливих звичок та протиправної поведінки учнів, з профілактики дорожньо-транспортного травматизму учнів («20 років Конституції», «Екологія та культура-буд школи», «Як вести себе на дорозі», «Про героїв минулих часів», «Бережи око як алмаз», бесіда про шкоду куріння, «Дороги нам ці забути не можна» та ін.)

Формуванню моральних якостей особистості сприяли колективні рухливі ігри на свіжому повітрі (спортивні ігри), змагання творчих груп при проведенні вікторин, відвідування однокласників, робота в майстерні «Діда Мороза», участь в акції «Подарунок солдату» і, звичайно, спільна робота з благоустрою кабінету та території школи, спільне створення електронного щоденника подорожі (сайт школи).

Екскурсії у природу, розучування пісень, віршів та танців; оформлення та випуск стінгазет, складання композицій із природного матеріалу; участь у конкурсах та вікторинах, робота влітку на пришкільній ділянці (догляд за квітами) виховувало у дітей трудові якості, відповідальне ставлення до дорученої справи. Усний журнал «Пам'ять» було організовано виховання почуття патріотизму. Кожна творча група готувала повідомлення про людей, які загинули під час захисту нашої Батьківщини.

Група учнів взяла участь у мітингу, присвяченому Днюперемоги.

Робота із важкими учнями.

У класі можна виділити групу важких дітей (Лук'яненко Кирило, Макаров Іван, Старостін Роман, Тихонравов Степан, Федотов Клим, Грачов Сергій). Багато уваги приділяла роботі із цими дітьми. Потрібно зазначити, що є діти з дуже складним характером – це Дрожжин Сергій, Федотов Клим. Ці діти вимагають особливого педагогічного підходу, і в цьому питанні протягом року нам була потрібна допомога психолого-педагогічної служби школи. З батьками цих учнів було проведено індивідуальні консультації із психологом.

Для успішного навчання потрібно створити сприятливий ґрунт для придбання знань учнями. Тому найголовніше - це спокійна обстановка в класі під час навчального процесу. Ось у цьому теж поки що проблема. Такі учні, як Дрожжин Сергій, Макаров Іван, Старостін Роман, Федотов Клим своєю поведінкою заважали учням здобувати міцні знання. Постійні коментарі, розмови, заняття сторонніми справами заважали вчителю вести урок. Проводилася велика індивідуальна робота з цими учнями з культури поведінки під час уроку, але ще працювати з цими дітьми задля досягнення бажаного результату.

Робота із батьками.

За 2013-2014 навчальний рік проведено 5 батьківських зборів та 2 засідання батьківського комітету. («Знову разом. Закони життя класу», «Перші уроки шкільної позначки», «Роль виховання дитини в сім'ї», «Роль книги у розвитку інтелектуальних умінь дитини» та зборів за підсумками чвертей та року). Батьківські збори відвідують від 60% до 80% батьків.

Відносини з батьками добрі, проблем та труднощів у роботі з ними не було. Багато батьків дуже активно беруть участь у житті класу. Вони допомагають мені в організації подорожей дітей, проведенні свят.

Подячі листивручені активним сім'ям: Дрожжини, Тихонравові, Айдемірові, Підсєвалови, Жерихові, Кітунен, Михайлови, Островські.

Діагностика ефективності організації позаурочної діяльності.

Протягом року у роботі використовувалися діагностика особи та класного колективу. Рівень особистісного зростання учнів: 4 бали (наближений до високого). Проведено діагностику «Вивчення згуртованості класу», мета якого була виявити групову згуртованість та рівень розвитку класного колективу. Результат: групова згуртованість висока – оцінка 3 бали. Наступна, проведена мною «Методика вивчення задоволеності учнів шкільним життям», дала результати: високий рівень задоволеності (3 бали).

Технологія роботи з портфоліо.

На класному годиннику поетапно проводилася робота з портфоліо. Хлопці самостійно заповнювали спідометр успішності, оцінювали свою роботу у класних справах та виконання доручень. Щотижня портфоліо наповнювався роботами учнів та щомісяця – грамотами та дипломами. Наприкінці року найкращими стали портфоліо наступних учнів: Підсєвалової Анастасії, Тихонравова Степана, Дрожжина Сергія, Жерихової Дарії.

Робота з обдарованими дітьми.

У класі є обдаровані діти (види обдарованості: інтелектуальна, творча, музична, артистична, лідерська, спортивна, художньо-образотворча). Це такі учні: Айдеміров Амін, Дрожжин Сергій, Подсевалова Анастасія, Тихонравов Степан, Михайлова Олександра, Мітюшкін Григорій, Фугіна Дар'я. Ці хлопці завжди були безпосередніми учасниками всіх інтелектуальних чи творчих конкурсів. Їм давалися завдання щодо розширення кругозору та підбору додаткового матеріалу до тих чи інших предметів.

Аналіз цілей та завдань

Сприяти згуртуванню дитячого колективу, виховання вміння дитини жити у ньому, зважати на думку колективу.

Аналіз виховної роботи відповідно до цілей і завдань показує, що виконана робота сприяла формуванню колективу класу, інтелектуальному, моральному та фізичному становленню особистості, створенню умов для розвитку індивідуальних та творчих здібностей, а основні напрямки, методи та засоби педагогічного впливу відповідали віковим та психофізичним особливостям молодших школярів.

В основу виховної системи на новий навчальний рік я ставлю наступну мету:створення виховного середовища, що сприяє формуванню високоморальної, творчо активної, культурної, толерантної особистості, здатної до саморозвитку та самореалізації.

завданняна 2014-2015 навчальний рік:

продовжити роботу з прищеплення учням навичок свідомого набуття знань, самостійного відновлення пропущеного навчального матеріалу;

працювати над культурою поведінки під час уроку та на змінах для досягнення бажаного результату; активізувати самоврядування у класі, підібрати справді справу до душі кожній дитині; залучати всіх батьків до проведення заходів із учнями.

У 4 класі я продовжу роботу з формування у дітей позитивного ставлення до школи, навчання; залучення учнів до творчості, народних традицій; профілактики шкідливих звичок, протиправної поведінки учнів та дорожньо-транспортного травматизму.

Аналіз виховної роботи за 2009-2010 навчальний рік класного керівника 4-А класу Садигової О.М.

7. Робота з важкими дітьми
1. Петрашка Максим. Не знає правил поведінки на уроці. Неадекватно реагує на зауваження. Запальний, постійно з'ясовує стосунки з дітьми, б'ється. Бере участь у житті класу та школи, спортивних заходах. "Чемпіон" за настроєм.
2. Сосновський Сашко. На уроках неуважний, загальмований. Не знає правил поведінки на перерві. Бере участь у житті класу, займається спортом, малюванням. У грі був капітаном, чемпіон.
3. Алієв Анар. На уроках розпорошено. Зазнає труднощів у спілкуванні з однолітками. Бере участь у житті класу, спортивних заходах. В активі класу "Трудова вахта".
4. Зуєв Сашко. Не знає правил поведінки у школі. Бере участь у спортивних заходах. У грі воротар, "чемпіон"

Дані учні потребують особливої ​​уваги з боку педагогічного колективу. З цими хлопцями проводилися бесіди із заступником керівника з ВР Шагвалєєвої Є. В, соціальним педагогомАльниковой Н, Є., педагогом – психологом Тишкіної Є.А., дано роз'яснення, переконання, і навіть особистий приклад є наслідком на дітей.
Вважаю, що доречно буде ввести роботу на наступний рікуроки доброти та тренінги щодо попередження агресивної поведінки у дітей.

8. Робота з батьками.
У 2009 - 2010 р. проведено 4 батьківські збори, 4 засідання батьківського комітету, організовано індивідуальні консультації для батьків і мам з питань навчання та виховання дітей.
Здебільшого всі батьки відвідували збори. Батькам були запропоновані наступні тематичні збори: «Правові аспекти виховання та навчання неповнолітніх», «Від усмішки стане всім світлішим», «Дізнатися можна лише тоді, коли навчаєшся», «Не солодкий плід неробного дозвілля» з використанням ІКТ та пам'яток для батьків.
До складу батьківського комітету входили: Дубенчук Є. Ю., Дулепіна С.Н., Степанюк І.В., надавали допомогу протягом року та інші батьки: Мерш Є.В., Панасюк К.В. Батьки допомагали в організації навчального процесу, підготовці газет до свят, організації солодких столів, із задоволенням відвідували заходи, підготовлені хлопцями.
Індивідуальні бесіди з батьками, анкетування на батьківських зборахпоказали, що здебільшого всі діти мають добрі стосунки з батьками. У деяких сім'ях є місце зайвої суворості та підвищених вимог до дитини. У деяких, навпаки, не вистачає контролю з боку батьків. На вирішення цих проблем було звернуто увагу шкільного психолога.
Сім'ї Дубенчук та Іменових прийняли активна участьу справах класу та школи та нагороджені Почесними грамотами школи та класу.

9. Загальні висновки.

Загалом виховна робота у 4 класі була багатоплановою та різнобічною.
Вважаю, що участь хлопців у класних та загальношкільних заходах сприяла подальшому формуванню колективу.
У цілому нині можна визнати спільну роботу вчителя, батьків, дитячого колективу задовільною.

10. Вихід у 5 клас.

Аналіз виховної роботи

класного керівника 4 «б» класу

Смирнової Інни Анатоліївни

за 2014-2015 навчальний рік.

У класі 27 осіб учнів.

I. Аналіз ефективності цілепокладання та планування виховного процесу у 2014-2015 році.

Мета та завдання, поставлені на навчальний рік

Способи їх реалізації

Підсумок (ціль досягнута, ні, на якій стадії досягнення); аналіз результату щодо кожного із завдань

Метою виховної роботи на 2013 – 2014 навчальний рік було:

Формування у дітей громадянськості, працелюбності, моральності, поваги до прав та свобод людини, любові до Батьківщини, сім'ї, навколишньої природи;

Виховання всебічно розвиненої, творчо-активної, ініціативної особистості, здатної до самореалізації; -Розвиток співпраці вчителя та учнів.

Реалізації поставленої мети здійснювалася через виконання завдання виховної діяльності.

прищеплювати дітям любов до школи, домагатися осмислення дітьми їхньої ролі у навчальній діяльності;

виховувати навички дбайливого ставлення до навчальних речей, шкільного майна;

домагатися свідомої дисципліни, продовжити вивчення правил поведінки учнів;

виховувати любов до рідної країни, повагу до народів, що її населяють;

вчити дітей бачити прекрасне у житті, у вчинках людей;

виховувати дбайливе ставлення до природи;

виховувати фізично підготовлених, загартованих людей;

надавати допомогу дитині у її інтелектуальному розвитку, сприяти підвищенню її інтересу до навчальної діяльності;

допомогти кожній дитині реалізовувати свій творчий потенціал, розкрити свою індивідуальність;

продовжити формування дружнього колективу.

продовжити роботу батьків, які навчаються у системі державно-громадського управління як фактора підвищення активності, що навчаються у взаємодії з навколишнім соціальним середовищем.

Для реалізації поставлених завдань було визначено пріоритетні напрямки, через які й здійснювалася виховна робота:

духовно – моральний напрямок;

соціальний напрямок;

загальнокультурний напрямок;

загально інтелектуальний напрямок;

спортивно-оздоровчий напрямок

навчально – пізнавальна діяльність;

робота з батьками.

Усе виховні заходибули спрямовані формування у дітей культури спілкування, розвиток комунікативних умінь.

Щодня, залежно від ситуацій, проводилися різні бесіди з усім класом та індивідуально.

Для реалізації виховної роботи використано такі форми роботи: бесіди, пізнавальні та інтелектуальні заняття, свята, ігри, подорожі, бібліотечні уроки, КТД (колективні творчі справи), спортивні змагання, екскурсії, конкурси, участь у громадських акціях.

Усередині кожного виду діяльності планувалося достатня різноманітність справ, поєднання загальних, групових та індивідуальних форм роботи. Усі форми роботи відповідали інтересам, запитам та потребам особистості учнів. Більшість дітей брала активну участь у класних та шкільних справах.

які нові проблеми були виявлені та які шляхи їх вирішення: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

II . Займаються у гуртках та секціях: __27___________(у школі 20, поза школою 15)

який вплив на розвиток особистості учнів надає їх найближче соціальне оточення (батьки, однолітки) та заняття у гуртках, секціях та інших об'єднаннях.

Батьки надавали велику допомогу в організації класних заходів

IV. Аналіз розвитку колективу класу.

Робота органів самоврядування класу (з перших трьох пунктів залишити потрібне):

учитель очолює роботу сам, роздає завдання, доручення (самоврядування формується);

діти за завданням вчителя збираються самі та виробляють план дій;

Участь в органах самоврядування школи (хто і за що відповідає

Староста класу- Акатов Ілля

Помічник старости- Прохоров Денис

Лучики навчання-Лазарєв А, Колчина Н, Новіков Коля, Горошкова К, Тощев Павло.

Промені дисципліни та порядку- Юхтанова А, Садкова Н, Фролова І, Семенова О.

Промені-витівники -Клочкова В, Акіф'єва І, Ігнаткіна А, Рижов А, Кирилова С.

Спортивні промінчики-Гоєв Д, Михайлова Ю, Галанкін М, Новіков А, Чураков І.

Трудові промінчики- Перфілов Д, Казарян І, Ібрагімов І, Леханов Г, Батова А

Рівень згуртованості колективу:

Намагалася кожного учня класу включити до класних заходів. Проведені загальношкільні та класні заходи сприяли згуртуванню дитячого колективу.

Аналіз психологічних спостережень

соціометрична структура класу (записати підсумки психологічного тестуна початок та кінець року)

В.У-6 осіб, С.У-17 осіб, Н.У.-4 особи;

В.У. 7 людей, С.У. – 17 осіб, Н.У. - 3 людини

У класі сформувалося кілька груп, які розбиті за інтересами (футбол, хокей, комп'ютерні ігри)

Такі якості як гуманізм, колективізм, сформовані у учнів високому рівні. Отже, можна дійти невтішного висновку, що у цілому має достатній рівень вихованості. Учням необхідно працювати над такими якостями як старанність та ощадливість, любов до прекрасного.

Учні вже звикають бути відповідальними за якесь дане їм доручення: у класі налагоджена система чергування за класом та їдальнею, а також взаємодопомога в навчанні та спорті.

У класі сприятливий психологічний клімат, грубих порушників шкільного та громадського порядку немає. Більшість дітей почуваються комфортно у школі, вільно висловлюють свою думку. У хлопців налагоджений контакт із вчителями – предметниками, педагогами додаткової освіти.

У свою чергу, взаємодію з учнями намагаюся вибудувати на принципах співпраці, поваги та взаємної довіри. Як класний керівник намагаюся створити умови у розвиток багатогранної особистості. Діти пробують свої сили у різних видах творчої діяльності. У класі діти дуже різні, кожен має індивідуальні здібності та інтереси, тому виховну роботу будую таким чином, щоб кожен займався тим, що йому подобається і добре вдається.

V. Участь класу у загальношкільних справах.

Захід

Час проведення (дата)

Кількість учасників

Результат

(Для розвитку особистості учня та для забезпечення життєдіяльності школи)

Конкурс малюнків «Бабуся поряд з дідусем»

вересень

Районний крос «Золота осінь»

вересень

Чураков Ілля-3 місце

Осіннє свято «Час опадаючого листя»

Концерт до Дня Матері

Конкурс малюнків

Новорічний ранок

Гра «Зірниця»

«Піонербол»

Масляна Участь у районних олімпіадах

Участь у районних олімпіадах

Акатов І – 1 місце з математики, Лазарєв А – 1 місце з російської мови

Горошкова К - участь

Ігнаткіна А- участь

Конкурс читців віршів до 70-річчя Перемоги

Лазарєв А-1 місце

Підготовка та проведення

Справа, що викликала найбільший інтерес у дітей

Скільки дітей мали доручення

Гра «Зірниця»

Свято «Прощавай, з початковою школою!»

VI . За минулий навчальний рік заслуговують на заохочення:

Прізвище, ім'я дитини

За що отримав заохочення

Акатов Ілля

Лазарєв А

Чураков Ілля

1 місце у районній олімпіаді з математики

1 місце у районній олімпіаді з російської мови

1 місце у конкурсі читців до 70-річчя Перемоги

3 місце у районному кросі «Золота осінь»

VII. Аналіз розвитку учнів класу.

Рівень успішності

відмінників __5___

хорошистів__13______

трієчників___9______

неуспішних_____0_

найбільш яскраві прояви індивідуальних особливостейучнів класу (записати в кого та які)________________________________________________________;

індивідуальні особливості «нових» учнів, їх адаптація та інтеграція в класному колективі__нових немає__

Участь у загальнокласних справах

Захід (вогники, поїздки тощо)

Час проведення (ч/м/г)

Кількість учасників

Результат

(Для розвитку особистості учня та для забезпечення життєдіяльності класу та школи)

1. Ранник до Дня Матері

2. Проведення спільного з батьками ранку-кл години «Мартофлер»

Згуртування колективу дітей та батьків

3. Батьківські збори-ранок «Прощавай, початкова школа!»

Згуртування колективу дітей та батьків, підбиття підсумків роботи класного колективу за 4 роки

Аналіз виховної роботи класу показує, що загалом поставлені завдання вирішені

ІІ. Робота з батьками:

За минулий навчальний рік проведено (кількість):

Батьківських зборів 5

Засідань батьківського комітету 3

У своїй педагогічній діяльності намагаюся здійснювати найтісніший зв'язок із батьками, тримаю їх у курсі успіхів та невдач дітей.

На зборах знайомлю батьків зі специфікою навчання у початкових класах; обговорюємо цілі, завдання та підсумки нашої спільної діяльності, даю рекомендації щодо виконання домашнього завдання, відповідаю на зустрічні питання; раджу, як краще допомогти дитині; запрошую батьків, при необхідності, на індивідуальні бесіди,); використовую та заочну формуспілкування з батьками. Виставляю оцінки в щоденники, за участь у конкурсах записую подяки, за виконану дитиною додаткову роботу також дякую батькам та учням, відмінні успіхи теж не залишаються невідзначеними

Форми роботи

Відзначити використовувані (+ -)

Кількість охоплених учнів та батьків

Коментар результату

відвідування сім'ї

листування з батьками

організація спільних дозвільних заходів

організація різних гуртків, спортивних секцій

допомога батьків у зміцненні матеріально-технічної бази школи

університет педагогічних знань: лекція, конференція, практикум, відкриті уроки, педагогічна дискусія (диспут), рольові ігри

індивідуальні тематичні консультації (вказати тему бесіди)

«Успішність та поведінка дитини» у міру необхідності

Відвідано квартир учнів (кількість) ___2___

Хто з батьків не був на зборах: Юхтанова А.В.

________________________________________________________________________

Які спільні справи були проведені дітьми та батьками:

Підготовка до акції «Безсмертний полк» ___________________

- Акція «Зимуючим птахам-нашу турботу

IX. Аналіз організації виховного процесу у класі та ефективності виховної роботи класного керівника:

у яких виявили себе активними організаторами? А до яких лишилися байдужими? У яких були пасивними? Чому?_____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наскільки вдалою виявилася послідовність класних заходів минулого навчального року?_____________________________________________________

Які методи виховного впливу, форми роботи найбільш позитивно вплинули на розвиток та моральне становлення учнів? (відзначити потрібне)

Форми виховання

Методи виховання

Підвиди форми роботи

Формування переконань, понять, суджень, пред'явлення дитині світу через практичні та словесні форми

Формування досвіду поведінки, організація діяльності через наочні практичні форми

Формування оцінки та самооцінки, стимулювання (суб'єктивно-прагматичний метод)

Заходи(проводяться кимось для когось із метою впливу

дискусії

аналіз ситуацій, випадків, подій

екскурсії,

культпоходи

прогулянки

навчальні заняття

зустрічі з цікавими людьми

Справи (робляться для когось або для чогось, у них має місце продуктивна діяльність).

трудові десанти та операції

фестивалі

самодіяльні концерти та спектаклі

агітбригади

творчі змагання

товариське доручення

випуск стінгазет

тренінги

Ігри (спосіб цікаво та захоплююче провести час у спільному відпочинку чи навчанні

ділові ігри

сюжетно-рольові

ігри на місцевості

спортивні ігри

пізнавальні

Яка діяльність позитивно впливала на формування свідомої дисципліни та відповідального ставлення до праці?____

Аналіз ситуацій, випадків, подій

Які заходи та колективні творчі справи, проведені минулого року, сприяли згуртуванню класного колективу?_

Гра «Зірниця»

Ранник «Прощавай, початкова школа!»

X Класний годинник, який був проведений за __________навчальний рік

Назва класної години

Кількість присутніх на класній годинідітей

Форма проведення

класної години, короткий зміст.

вересень

Кл. годину до 300-річчя Нижегородської губернії

Розмова, презентація

вересень

Кл година «У світі професій» Кл година

Обговорення, презентація

вересень

«Корисні та шкідливі звички»

Обговорення, презентація

Кл година «Ми обираємо життя!»

Обговорення, презентація, конкурс малюнків

Час «Роль людини в житті суспільства»

Розмова, презентація

Час «Безпека в мережі Інтернет»

Розмова, презентація

Кл година «Жадібність і жадібності»

Обговорення, презентація

Кл година «як стати краще»

Обговорення, презентація

Кл година «Інтерактивна гра - дорога до школи»

Інтерактивна гра

Кл година «День Конституції»

Розмова, презентація

Кл час «Як захиститися від інфекцій»

Розмова, презентація

Розмова, презентація

Час «Вогонь-друг і ворог людини»

Розмова, презентація

Кл година «Це має знати кожен»

Розмова, презентація

Кл година «Чарівні слова»

Розмова, презентація

Кл час «Поганих професій не буває»

Розмова, презентація

"Лицарський турнір" конкурсна програмадо Дня захисника Вітчизни

Конкурсна програма

Кл година «Моя сім'я-моя фортеця»

Розмова, презентація

Класна година "А ну-ка, девочки1"

Конкурсна програма

Кл час «Ми сильні нашою історією», присв. 70-річчю Перемоги

Розмова, презентація

Кл. годину «Перегортаючи сторінки шкільного альбому»

Підбиття підсумків за 4 роки

Які з наведених нижче видів діяльностіВи вважаєте найбільш значущими для себе? Проранжуйте їх з урахуванням Ваших особистих переваг ( 5 балів – найбільш значуща функція; 1 бал - найменш значуща).

№ п/п

Види діяльності класного керівника

Формування класного колективу

Організація позакласних та позашкільних заходів

Вивчення індивідуальних особливостей вихованців

Робота з батьками (сім'ями) вихованців

Аналіз соціуму

Контроль за знаннями та навчальними досягненнями учнів

Соціалізація та адаптація вихованців

Підвищення власної кваліфікації, наукового та професійного потенціалу

Участь у професійних об'єднаннях педагогів-вихователів

Інші види діяльності ( вказати, які)

Назвіть традиції вашого класу:

«Дні іменинників»

З якими фахівцями ви зустрічалися на класному годиннику:

а) Тощев І.В.

б) спеціаліст ПЗ.

Які професійні труднощіВи відчували у роботі класного керівника (Виділіть потрібне жирним шрифтом):

а) діагностика (особистості, класного колективу, рівня вихованості тощо);

б ) аналіз та самоаналіз;

в) планування виховної роботи;

г) профорієнтаційна робота;

д) робота з батьками;

е) внутрішньошкільна взаємодія;

ж) самоврядування;

з) нові педагогічні технології;

і) робота із важкими учнями;

к) інше (вкажіть) ________________________________________________

XI. Висновки:

Аналіз виховної роботи класу показує, що загалом поставлені завдання вирішені. Виховна робота була підпорядкована розвитку творчо-активної, ініціативної особистість, здатної до самореалізації.

У 2015-2016 навчальному році хотілося б, щоб робота з формування та зміцнення класного колективу була продовжена новим класним керівником.