Prezentarea cuvintelor întrebare who what în engleză. Întrebări speciale Este foarte important să puneți întrebări corect în limba engleză

Întrebările speciale încep întotdeauna cu cuvinte de întrebare. Amintește-ți aceste cuvinte! Cine cine? și, de asemenea, Cine? La care? etc. (folosit uneori Cine pentru întrebări la supliment) Whose - Whose? este întotdeauna urmată de un substantiv, cum ar fi Whose book? - A cui carte?, ale cui flori? – Florile cui? Ce ce? și, de asemenea, Ce?, dacă este urmat de un substantiv (Ce lună? - Ce lună?) Care - Care? Care? Care dintre..? folosit cu un substantiv (Care revistă? - Ce \ Care revistă?) Cum - Cum? Cât / Cât - Cât? (Câte?) Cât timp - Cât timp? Cât de departe - Cât de departe? Cât de des - Cât de des? Unde unde? Unde? Când - Când? De ce de ce? Pentru ce? exercițiul următor

Alegeți cuvântul de întrebare potrivit pentru a traduce aceste propoziții în engleză. Când a fost Billy la Paris? Când Cât timp a petrecut acolo? Cât de mult Unde a mers Billy vara trecută? Unde De ce a cumpărat flori? De ce Cine l-a ajutat pe Billy să gătească cina? Cine Care dintre aceste imagini i-a plăcut? Care Ce fel de animale îi plac? Cât de des vizitează Billy prietenii? Cât de des Ce face seara? Ce lucruri ale cui a găsit Billy? Al cui următor înapoi

Structura întrebării speciale. Atenție! ÎNTREBĂRILE SPECIALE ÎN ENGLEZĂ AU STRUCTURA URMĂTOARE: ? ………….. Cuvânt interogativ Verb auxiliar predicat subiect alți membri ai propoziției Cât timp vei studia la școală? Ce cărți a ales Billy? Mai departe

Întrebări la timpul prezent Present Simple. Amintiți-vă verbele auxiliare la timpul prezent! face pentru persoana 1 și a 2-a și pentru persoana a 3-a plural, adică cu pronumele I, noi, tu, ei fac pentru persoana a 3-a singular, i.e. cu pronume el, ea, it Structura întrebării arată astfel: La timpul prezent, se folosesc adesea astfel de adverbe - indicatori de timp, cum ar fi: în fiecare zi (an, săptămână, lună ...) - în fiecare zi (an , săptămână, lună ...), întotdeauna - întotdeauna , des - des, de obicei - de obicei, uneori / rar - uneori / rar. Nu uita - cu aceste adverbe, atunci când pui o întrebare, trebuie să folosești verbul auxiliar do sau does. ? face sau face ……………. subiect Verb auxiliar Cuvânt interrogativ predicat alți membri ai propoziției? următorul exercițiu următorul

Întrebări la timpul trecut Past Simple. Amintiți-vă de verbul auxiliar trecut did! Structura întrebării arată astfel: Nu uitați că la întrebările la timpul trecut trebuie să utilizați prima formă a verbului, iar în fraze afirmative - a doua formă. Amintiți-vă, de asemenea, adverbe - indicatori ai timpului trecut simplu: ieri - ieri, alaltăieri - alaltăieri, ultimul (an, săptămână ...) - trecut (an, săptămână ...), cu ceva timp în urmă - unele timp in urma. ? Cuvântul interogativ di d Subiectul verbului auxiliar prima formă a predicatului verbal ………….. alte părți ale propoziției? exercițiul următor

Întrebări la timpul viitor Viitorul simplu. Verbe auxiliare la timpul viitor: shall pentru persoana 1 singular și plural, i.e. cu pronumele I, Vom pentru persoanele a 2-a și a 3-a singular. și numerele la plural, adică cu pronume tu, el, ea, ei Structura întrebării arată astfel: La timpul viitor, se folosesc adesea adverbe precum mâine - mâine, poimâine - poimâine, peste un timp (într-o oră). ) - după un timp, următorul … (an, lună) - următorul… (an, lună..). ? will sau shall Cuvânt interogativ Verb auxiliar Predicat subiect ………… alți membri ai propoziției? exercițiul următor exercițiul următor

Întrebări cu verbe modale. În întrebări, verbele modale acționează ca auxiliare, adică vin după cuvintele de întrebare. Amintiți-vă acele verbe modale! Poate - a putea, a putea Unde îl putem găsi? Aș putea - a putea, a putea Ce aș putea face pentru tine? Trebuie - trebuie De ce trebuie copiii să învețe? Mai Câte dulciuri pot să iau, mamă? Ar trebui - ar trebui Cât de des ar trebui să meargă la medic? Ce flori ai vrea să iei? Structura unei întrebări cu un verb modal este: Cuvânt interogativ Verb modal subiect predicat ………… alți membri ai propoziției? exercițiul următor

Întrebări speciale cu verbul a fi. Amintiți-vă că verbul a fi (a fi) este atât semantic, cât și auxiliar, deci este plasat după cuvântul interogativ, dar la timpul viitor, verbul auxiliar will / will este plasat după cuvântul interogativ și be este plasat după cuvântul interogativ. subiect. Exemple de viitor simplu: unde vei fi într-o lună? Când vom fi acolo? Exemple de prezent simplu: de ce sunt acasă acum? Cum este domnul Smith? Unde sunt? Nu uitați de formele prezentului verbului a fi: am, is, are. Exemple de Past Simple: Când ai fost ultima dată în țară? Unde a fost ieri? Formele verbului a fi la timpul trecut: a fost, a fost. Structura întrebării C cu verbul to be Present Simple și Past Simple: ? Cuvânt interogativ Forma verbului a fi subiect ………… alți membri ai propoziției? exercițiul următor

Întrebare subiectului Cine...? Ce..? Când întrebăm despre o persoană sau un obiect care efectuează o acțiune, adică punem o întrebare subiectului, nu avem nevoie de verb auxiliar. Și schema de întrebări arată astfel: Atenție! Verbul de după cuvintele de întrebare Ce și Cine, atunci când este întrebat subiectului, este la timpul cerut, adică la timpul trecut - la a doua formă, la timpul viitor - întotdeauna cu voința auxiliară și la timpul prezent - întotdeauna la persoana a III-a singular. numere care se termină în -s De exemplu: Cine mi-a luat creioanele ieri? Cine a jucat cu Billy acum două săptămâni? - Past Simple Ce va fi atunci? Cine va veni la noi? - Future Simple Cine îl cunoaște pe acest om? Ce te supara? - Prezentul simplu ? Cine sau Care este predicatul ………… alți membri ai propoziției? exercițiul următor

Cum se pune o întrebare specială unei propuneri? Următorii pași vă pot ajuta. 1. Citiți cu atenție expresia, înțelegeți-i sensul, traduceți-vă singur în rusă. 2. Stabiliți la ce timp este scrisă fraza și care ar trebui să fie verbul auxiliar din sondaj. 3. Determinați exact subiectul și predicatul din frază. 4. Urmând exact schema de construcție de la specialul din sondaj, notează-l, fără a uita să schimbi predicatul la timpul trecut de la a doua formă la prima (atunci când este folosit în auxiliarul did) sau elimină persoana 3 indicată e .numărul care se termină - s la timpul prezent (când se folosește d oes auxiliare) De exemplu: Billy a petrecut toată ziua acasă ieri. 1. Billy și-a petrecut ieri toată ziua acasă. 2. Time - Past Simple, începe în auxiliarul did. 3. Subiect - Billy; predicatul este cheltuit (aceasta este a doua formă), în sondaj trebuie să consumați prima formă - cheltuiți. 4. Întrebări: Unde și-a petrecut Billy toată ziua de ieri? Unde și-a petrecut Billy toată ziua ieri? Când și-a petrecut Billy toată ziua acasă? Când și-a petrecut Billy toată ziua acasă? De ce a fost Billy acasă toată ziua ieri? De ce și-a petrecut Billy toată ziua acasă ieri? Cât timp a stat Billy acasă ieri? Cât timp a stat Billy acasă ieri? Cine și-a petrecut ieri toată ziua acasă? Cine și-a petrecut ieri toată ziua acasă? Ce a făcut Billy ieri? Ce a făcut Billy ieri? exercițiul următor

Face sau face? Pune cuvintele în ordine la întrebările Unde ___ mergi la plimbare? face Când ___ se trezește de obicei? ce face ___ Billy întotdeauna seara? De ce ___ se luptă adesea între ei? fac Cât de des ___ merg copiii la școală? face, la fiecare, lung, cum, teme, zi, face, Billy? Cât timp își face Billy temele în fiecare zi? culoare, cum ar fi, de, face, ce, majoritatea, toate, Billy? Ce culoare îi place lui Billy cel mai mult? mult, de obicei, pâine, Billy, mănâncă, cum? Câtă pâine mănâncă de obicei Billy? tu, aduci, la, faci, mereu, jucării, școală, de ce? De ce aduci mereu jucării la școală? întâlni, când, zi, prieteni, face, fiecare? Când se întâlnesc prietenii în fiecare zi? mai în spate

Unde, Billy, an, a trăit, a trecut? Unde a locuit Billy anul trecut? multe, a scris, doi, în urmă, cum, ani, cărți, autor,? Câte cărți a scris autorul acum doi ani? ia, lucruri, înainte, ziua, ieri, tu, de ce, al meu, ai făcut? De ce mi-ai luat lucrurile alaltăieri? departe, ei, ani, cum, au trăit acum zece? Cât de departe trăiau acum zece ani? Billy, ieri, pentru, găti, cină, a făcut, ce? Ce a gătit Billy pentru cină ieri? Au studiat limba engleză. Ce limbă au studiat? Billy a cunoscut-o pe Mary lângă școală. Unde a cunoscut-o Billy pe Mary? Billy a mâncat sandvișuri la micul dejun. Ce a mâncat Billy la micul dejun? Am primit trei scrisori săptămâna trecută. Câte scrisori ai primit săptămâna trecută? Ea a ales rochia neagră. Ce culoare de rochie a ales ea? Pune cuvintele în ordine în întrebări. Întrebați în sondaje capturile selectate. înapoi următorul

Întrebați în sondaje. Convertiți în sondaje. Billy va curăța apartamentul mâine. Ce va face Billy mâine? Mary ne va vizita duminica viitoare. Când ne va vizita Mary? Vom călători cu mașina vara viitoare. Cum vom călători vara viitoare? Va lucra duminica pentru ca are multe de facut. De ce va lucra duminica? O să ne uităm la un film la televizor într-o oră. Ce ne uităm la televizor într-o oră? Unde mergem poimâine? Unde să mergem poimâine? De ce ar zbura Billy în Africa? De ce va zbura Billy în Africa? Cât lapte va bea? Cât lapte va bea? Ce cărți vor citi elevii? Ce cărți vor citi elevii? La a cui liniște voi fi? Poeziile cui să învăț? înapoi următorul

Înlocuiți-l pe cel corect.Găsiți erorile și verbul modal. repara-le. Câți bani poate cheltui Billy pe dulciuri? mai Ce ar trebui să facă Billy după cină? trebuie când am putut vorbi cu dl. negru? ce ai vrea la prânz? unde l-as vedea pe regizor? Unde îl pot vedea pe regizor? Câtă apă ar trebui să bea? Câtă apă ar trebui să bea? Ce ai vrea sa cumperi? Ce ai vrea sa cumperi? Cât de departe poate merge de casa lui? Cât de departe poate merge de casa lui? înapoi următorul înapoi

Sunt, sunt sau sunt? Ce numele tău? cati ani ai _____? sunt unde _______ eu? Spune-mi te rog! Sunt Cine _____ prietenul tău? este De ce _____ ei nefericiți? Cât de departe _____ sunt lucrurile lui? sunt a fost sau au fost? Când____ ești la Moscova? cine ____ era cu tine acolo? De ce a fost _____ Billy atât de trist ieri? Unde au fost _____ prietenii săptămâna trecută? ai fost Cum _____ ai fost după accidentul de mașină? s-au întors următorii

Tradu in engleza. Cine poate cânta la chitară? Cine poate cânta la chitară? Cine a mâncat toată înghețata? Cine a mâncat toată înghețata? Cine va merge seara în parc? Cine va merge seara în parc? Cine invata bine? Cine invata bine? Cine doarme după cină în fiecare zi? Cine doarme după cină în fiecare zi? Ce te face fericit? Ce te face fericit? Ce ti-a cazut ieri in cap? Ce ti-a cazut ieri in cap? Ce era în geanta lui? Ce era în geanta lui? înapoi următorul

Pune întrebări despre fraze. Lui Billy îi place cafeaua mai ales. Întotdeauna bea cafea dimineața. Ieri, Billy s-a dus la bunicii lui. L-a ajutat pe bunicul său în grădină. A văzut flori foarte frumoase în grădină. Seara, Billy se juca cu prietenii lui în curte. La ora 10 băiatul s-a culcat. Anul viitor Billy va studia la liceu. înapoi următorul

Propozitie interogativa

Intrebare generala

(Da/Nu - întrebare)

Întrebare alternativă

Întrebare specială

(Întrebare alternativă)

Auxiliar face (face) la primul loc

(Wh - întrebare)

Nu are un cuvânt de întrebare, are opțiuni de răspuns

Do mergi la scoală?

Are un cuvânt de întrebare, este dat unui membru al propoziției

Forma corespunde întrebării generale

Va începe cu o întrebare. cuvinte, apoi ajutor. verb

Face ea joacă tenis?

Mergi la scoala sau la spital?

Unde mergi la?

Joacă tenis sau ping pong?

Ce face ea joaca?

Întrebare separată

(Etichetă întrebare)

Nu are un cuvânt de întrebare, este dat întregii propoziții Forma corespunde propoziției declarative, are o „coadă”

Tu mergi la scoala tu nu ?

Joacă tenis, nu-i așa?

Verbul auxiliar do / does și forma lui did este folosit doar la formele de timp Present Simple și Past Simple, în alte forme, verbul auxiliar folosit în această formă este folosit pentru a forma o întrebare. De exemplu :

copiii joacă fotbal. – Copiii joacă fotbal?

El citeste o carte. — Citește o carte?

Ai fost la Moscova. Au mers la Moscova?

Eu iau un mic dejun. Mănânci un mic dejun?

Băiatul se uită la televizor. – Băiatul se uită la televizor?

Vor cumpăra o mașină. Vor cumpăra o mașină?

Am fost la Londra. Ai fost vreodată la Londra?

Cuvântul interogativ este dat unuia dintre membrii propoziției. Această parte a propoziției nu este prezentă în propoziția interogativă. În plus, ordinea cuvintelor este ca într-o întrebare generală. De exemplu:

Cuvinte interogative:

Ce? - ce?

Copiii joacă fotbal. – Cu ce ​​se joacă copiii?

OMS? - OMS?

Vor cumpăra o mașină. — Ce vor cumpăra?

Unde? - Unde?

El citeste o carte. — Ce citește?

Când? - când?

Întrebare la subiect.

Cum? - Cum?

Subiectul este înlocuit cu cuvântul întrebare Cine? , iar verbul este pus la persoana a 3-a singular. număr.

copiii joacă fotbal. - Cine joacă fotbal?

Cât/mulți? - Câți?

cât timp? - cât timp?

A caror? - a caror?

Pe cine? - la care?

În formă, o întrebare disjunctivă este asemănătoare unei propoziții declarative, are aceeași ordine a cuvintelor, doar la sfârșitul propoziției există așa-numita „coadă”. „Coada” constă dintr-un verb auxiliar în forma opusă, care înlocuiește predicatul, și un pronume, care înlocuiește subiectul.

De exemplu:

copiii joacă fotbal. - C copii juca fotbal nu ei ?

El citeste o carte. - El citește o carte, nu el ?

Băiatul se uită la televizor. - Băiatul se uita la televizor, nu el ?

Prietenul meu nu va cumpăra o mașină. - Prietenul meu nu va cumpara o masina el ?

O întrebare alternativă nu are un cuvânt interogativ, corespunde întrebării generale în formă și are opțiuni de răspuns. Opțiunile de răspuns sunt date prin conjuncție sau (sau) . O alternativă poate fi dată oricărui membru al pedepsei.

De exemplu:

copiii joacă fotbal. – Copiii se joacă fotbal sau volei?

El citeste o carte. - Face el sau ea a citit o carte?

Eu iau un mic dejun. - Mănânci un mic dejun sau cina?

Vor cumpăra o mașină. - Ei vor Cumpără sau vinde o masina?

Am fost la Londra. - Ai fost vreodată în Londra sau la Paris?

Lecția test a fost dezvoltată pentru elevii de clasa a 3-a care studiază conform M.Z. Biboletovaya, conține material interesant într-un mod jucăuș.

Lecția: generalizarea materialului studiat

Încălzirea vorbirii: corelarea cuvintelor interogative cu transcrierea lor, rime interesante despre cuvintele interogative.

Sarcini în echipe: pentru ascultare: corelați întrebările și răspunsurile, ascultați și verificați corectitudinea sarcinii îndeplinite.

Lucrul cu modele-scheme de propoziții interogative: alegeți o propoziție potrivită dintre trei opțiuni pentru această schemă.

Apoi elevii sunt invitați să deseneze un model pentru această propoziție interogativă.

Lucrul cu textul: elevii citesc scrisoarea, este necesar să se numească autorul scrisorii din imagini. Apoi elevii alcătuiesc întrebări din cuvinte și răspund la ele folosind personajele descrise în imagini.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Motto-ul nostru: O întrebare inteligentă este deja o jumătate bună din cunoștințe. (Bacon Francis)

Întrebări scrie dor când știm cum ce iarnă de ce unde cu ceas cine S A L A d

Citiți întrebările și potriviți-le cu răspunsurile din acest exercițiu. unu). Ce îţi place să faci? 2). Cand te uiti la televizor? 3). Unde mergi? patru). De ce iti place vara? 5). Câte animale de companie ai? A). Să scriu basme. b). Pentru că pot înota în râu. c). Am o pasăre. d). in parc. e). Duminica.

unu). Ce îţi place să faci? 2). Cand te uiti la televizor? 3). Unde mergi? patru). De ce iti place vara? 5). Câte animale de companie ai? A). Să scriu basme. e). Duminica. d). in parc. b). Pentru că pot înota în râu. c). Am o pasăre.

Hai să cântăm! Cum te numești?

Întrebare generală: Schiezi în pădure? Da, o iau. Nu, eu nu.

Întrebare generală: es ​​Do is she sing well? Da ea face. Nu, ea nu.

intrebare speciala: ? Unde locuiţi?

intrebare speciala: e? Unde locuiește el/ea?

De ce iti place vara?

Hai să cântăm! Bate din palme!

Doriți să citiți o nouă scrisoare?

Echipa 1: 1). 2). ? Echipa a 2-a: 1). 2). Creați propoziții din cuvinte. Răspunde la întrebările! basme un elev este Cine din Școala Verde scrie like-uri cui scrisori? to este de la Who Marea Britanie?

Sarcina dvs. de acasă din care puteți alege: 1) ex. 2 p.55 2) exercițiul 3 p.55

Propozitii interogative? ? ? ? ? ? ? Știu că există întrebări generale și speciale. Știu că pentru a pune o întrebare generală, trebuie să pui verbul la locul 1. Știu că m, este, sunt, au, are, pot, trebuie să sară pe locul 1 la întrebările generale. Știu că în propozițiile interogative cu verbe care denotă acțiune, sentiment, stare, se folosesc verbe auxiliare do/do. Știu cuvinte de întrebare: Cine - cine? Ce ce ce? Unde - unde, unde? De ce de ce? Când - când? Care - care? Cum cum? Cât de multe cât de mult? Cât - cât? Pot folosi întrebări generale și speciale în vorbirea orală și scrisă! Mi-a fost utilă lecția de astăzi? Reflecție Mi-a plăcut lecția de test?

Previzualizare:

O lecție-quiz deschis în limba engleză în clasa a 3-a pe tema:

Cuvinte și propoziții interogative.

Perkhurova Victoria Vladimirovna

profesori de engleză

Școala Gimnazială MBOU №3

Anul universitar 2013-2014 an

Obiective:

1. Componenta de dezvoltare:

2. Componenta educațională:organizarea activităților elevilor în aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor într-o varietate de situații, activând munca fiecărui elev.

3 . componenta educationala:formarea unei atitudini respectuoase unul față de celălalt, formarea în lucrul în echipă (în grup).

1. Dezvoltarea abilităților în citire: învață să citești în tăcere și să înțelegi pe deplin conținutul textului, construit pe material lingvistic familiar.
2. Predarea construcției și folosirii întrebărilor generale și speciale în vorbire (la timpul prezent simplu).

Tip de lecție: aplicarea și consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite, generalizare.

Forma lectiei: lectie chestionar.

Echipament: computer, prezentare computer, fișă (vezi atașament).

1. Etapa organizatorică a lecției (2 min).

Buna ziua! Ma bucur sa te vad! Aseaza-te, te rog!

„Conexiune la joc”. Astăzi în școala forestieră există un test pregătit de un elev al școlii forestiere - iepurele Martin. Și elevii clasei noastre și elevii școlii forestiere vor participa la test. Echipa care răspunde corect la cele mai multe întrebări va fi câștigătoare. Lucrăm sub motto-ul: „O întrebare inteligentă este deja o jumătate bună din cunoștințe”. (Francis Bacon) (diapozitivul 2)

1. Actualizarea cunoștințelor despre cuvintele interogative - activitate de încălzire.

1) Pentru o încălzire, le propun elevilor să găsească cuvinte interogative printre multele cuvinte și să le sublinieze (la tablă) (diapozitivul 5) (2 min)

Salata de cuvinte. Găsiți întrebările!

Scrie, dorim, când, noi, cine, știm, cum, ce, iarna, de ce, unde, cu, privim

- Despre ce crezi că vom vorbi în clasă? Băieți, ați ghicit care este subiectul lecției noastre? (Cuvinte interogative).

3) Partea principală a lecției: Sarcini pentru echipe.

3) Sarcină pentru corespondența sunet-litera: Conectați transcrierea cu cuvântul de întrebare corect. (6 cuvinte pentru fiecare echipă, verificați la tablă) (6 puncte) (3 min)Practică fonetică: citirea cuvintelor în cor.

4) Activarea LE. Verificați cât de bine cunoașteți cuvintele de întrebare (4 puncte) (5 min)

Elevii completează poezii Cuvinte de întrebare în engleză.

Cunoști foarte bine cuvintele de întrebare în engleză. Spune-mi, de ce trebuie să știm cuvintele de întrebare? (A pune intrebari)

5) P.88 ex. unu

Băieți, iepurele Martin i-a pus câteva întrebări pe Tiny. Să o ajutăm pe Tiny să răspundă la aceste întrebări din test.(6 min.)

a) Citiți întrebările și potriviți-le cu răspunsurile. Notează codul! (diapozitivul 6)

b) Timpul tău a expirat! (Profesorul adună foile de răspuns).

c) Este timpul să vă verificați sarcina! Ascultați și verificați! (Verificarea sarcinii - ascultare. slide 7) (5 puncte)

6) Pauza muzicala. (Ascultare) (5 min)

Ascultăm adesea poezii și cântece englezești. Să ascultăm un cântec numit"Cum te numești?" . Trebuie să numești ce întrebări se găsesc în acest cântec și să le răspunzi. Hai să cântăm! (diapozitivul 8) (maxim 6 puncte)

copii: Cum te numești? Cum te numești?
Poți să-mi spui cum te cheamă?
Billy: Numele meu este Billy. Numele meu este Billy.
Nu veți uita, dragii mei prieteni.
copii: Cati ani ai? Cati ani ai?
Imi poti spune cati ani ai?
Billy: Am doar șapte, am doar șapte.
Am doar șapte ani, dragii mei prieteni.
copii: Unde locuiţi? Unde locuiţi?
Poți să-mi spui unde locuiești?
Billy: Locuiesc la Londra, uneori la Oxford,
Uneori în Cambridge, dragii mei prieteni.

Ce întrebări ai auzit în cântec? Raspunde la aceste intrebari.

Ce tipuri de întrebări cunoașteți? (generale si speciale)(recenzia: slide-urile 9-12) (2 min)

Ce trebuie făcut pentru a pune o întrebare generală? (Puneți la 1 loc verbul auxiliar sau verbul de legătură.)

Ce verbe sar pe primul loc? (Аm, is, are, have, has, can, must) și verbele auxiliare do/does.

7) Lucrul cu modele. Care propoziție se potrivește cu modelul? (3 min)

8) Întocmirea unei diagrame model a unei propoziții interogative (2 min)

(Fiecare echipă scrie un model pe o foaie de peisaj cu un marker, verificarea se realizează cu ajutorul unui slide de prezentare (diapozitivul 17) (2 puncte)

Fizkult. minut: (1 min.) melodia „Clap your hands”

9) Cunoaștem bine tiparele propozițiilor interogative! Acum încercați să scrieți singuri întrebări pentru test.(ex. 3 p. 88) (4 puncte)

(3 min)

10) Lucrul cu text (diapozitivul 18)

1) exercițiul 4 pagina 89 Citind pentru tine. Întrebare: Cine este acesta? (3 min)

Doriți să citiți o nouă scrisoare? „Este interesant să afli cine o scrie. Citește scrisoarea pentru tine însuți. Este exercițiul 4, pagina 89 din manualele tale. (2 minute)

Timpul tău a expirat. Cine este autorul acestei scrisori? Cum poți dovedi asta? Împărtășește-ți ideile, te rog. (1 punct)

2) Întocmirea întrebărilor (2 întrebări pentru fiecare echipă). Răspunsuri la întrebări pe baza imaginii (3 min)

Creați propoziții din cuvinte. Răspunde la întrebările. (4 puncte)

echipa 1:

unu). basme, cine scrie?

2). un elev, este, Cine, din, Green School?

a 2-a echipa:

unu). scrie, aprecieri, cui, către, scrisori?

2). este, de la, cine, Marea Britanie?

Raspunsuri:

unu). Cine scrie basme? – Tiny scrie basme.

2).Cine este un elev al Școlii Verzi? – Peter și Tiny sunt elevi ai Școlii Verzi.

unu). Cui îi place să scrie scrisori? – Domnișoarei Chatter îi place să scrie scrisori.

2). Cine este din Marea Britanie? – Jill este din Marea Britanie.

5. Rezumatul lecției (5 min).

Premierea echipei câștigătoare:

Să numărăm cine a câștigat. Cel (1 echipa a câștigat a 2-a! Felicitări!

Notează-ți sarcina de acasă:

la alegere - 1) RT p. 55 ex. 2; 2) RT p. 55 ex. 3

Pe scala de autoevaluare, notează-ți munca în lecție. (Reflecție.) Cartonașe: verde - mi-a plăcut lecția, totul a fost clar, galben - nu am înțeles puțin, dar mi-a plăcut lecția, roșu - totul a fost dificil, mai trebuie să predau.

Notele lecției. -Notele tale sunt...

Vă mulțumim pentru munca dvs. Ai lucrat bine în timpul lecției.

Tot ceea ce vedem în jurul nostru, știm datorită faptului că punem întrebări și le răspundem. Vă doresc, băieți, ca setea de cunoaștere să ardă în voi cu un foc strălucitor toată viața.

Lecția s-a terminat. La revedere!

Cererea nr. 1

Cererea nr. 2

Autoanaliza lecției de engleză în clasa a III-a.

Tema lecției este „La școala de pădure - un test. Cuvinte interogative".

Lecția s-a desfășurat în conformitate cu implementarea programului de limba engleză din clasa a III-a conform EMC „Enjoy English”.

Tipul lecției: aplicație și consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite.

Structura lecției corespunde tipului declarat.

Forma de conduită: lecție de test.

Următoarelescopurile și obiectivele lecției:

Obiective:

1. Componenta de dezvoltare:dezvoltarea culturii intelectuale, informaţionale, comunicative a elevilor; dezvoltarea atentiei, gandirii logice, memoriei, ingeniozitatii, sentimentelor, emotiilor.

2. Componenta educațională:organizarea activităților elevilor în aplicarea și consolidarea cunoștințelor și abilităților într-o varietate de situații, activând munca fiecărui elev.

3 . componenta educationala:dezvoltarea unei relații de respect unul cu celălalt.

4. Componenta de salvare a sănătății:

1. Prevenirea tensiunii mentale prin schimbarea activităților.
2. Crearea unei atmosfere de confort psihologic pentru elevi în clasă, menținerea sănătății copiilor cu diferite tipuri de percepție mentală a informațiilor.

Principalele sarcini practice:

1. Activarea materialului lexical.
2. Dezvoltarea abilităților de vorbire orală: să înveți să înțelegi după ureche un text complet mic.
3. Dezvoltarea abilităților de citire (pentru a învăța să citești în tăcere și să înțelegi pe deplin conținutul textului, construit pe un material limbaj familiar).
4. Predarea construcției și folosirii întrebărilor generale și speciale în vorbire.

Metode și tehnici instruirea au fost alese în conformitate cu obiectivele lecției, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor de școală elementară și de capacitățile de învățare ale clasei (această clasă are un nivel mediu de dezvoltare).

Modalitati de organizare a activitatilor educative:conversație, jocuri, sarcini de comunicare, metode de predare vizuală.

Pentru eficacitatea antrenamentului, următoareleforme de lucru la lecție:individual, frontal, lucru în grup. Au fost, de asemenea, folosite tehnologie , precum informarea și comunicarea, jocurile, salvarea sănătății, multisenzoriale. afectândînvăţare multisenzorială, este necesar să se dezvolte un astfel de concept caînvăţare centrată pe elev. Una dintre funcțiile sale estefunctie umanitara. Esența sa este păstrarea și restabilirea „ecologiei umane”, sănătatea sa spirituală și corporală, sensul vieții, libertatea personală. Cel mai important lucru este ca o persoană să reușească, așa că este necesar să se creeze o situație de succes. Este important ca copilul să învețe să lucreze în echipă, să-și înțeleagă semenii, să coopereze și să comunice cu ei.

Scopul învățării centrate pe elev- dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a copilului. Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea unui copil în predarea unei limbi străine la clasă, folosesc o „abordare multisenzorială” atunci când predau diverse tipuri de activitate de vorbire.

După cum știți, în funcție de canalul de percepție „conducător”,copiii pot fi împărțiți în auditiv, vizual și kinestezic. La selectarea materialelor educaționale pentru lecție, este necesar să se țină cont de particularitățile percepției copiilor bazate pe memorarea auditivă, vizuală și kinestezică.Schimbarea regulată a locului de muncă, axat pe diferite canale de percepție, ajută la fixarea atenției fiecărui copil în timpul lecției asupra materialului predat.Activarea simțurilor bebelușului, învățarea multisenzorială dezvoltă la copii capacitatea de concentrare și de a menține atenția, de a stoca material lingvistic în memoria de lungă durată.

Lecția a avut ca scop dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților și abilităților educaționale generale.

Ajutoare vizuale și ajutoare tehnice de instruire(prezentare pe computer, fișe) au fost aplicate în lecție rapid și eficient.

Pentru a activa și motiva elevii, au fost selectate poezii pe această temă, sarcini distractive, jocuri gramaticale și încurajări sub formă de premii. Cântecele și jocurile în aer liber au fost folosite pentru a crea o dispoziție emoțională și pentru a proteja sănătatea copiilor. Forma netradițională a lecției a contribuit și ea la crearea unui climat psihologic favorabil.

În partea principală a lecției, elevilor li s-au oferit diverse sarcini axate pe consolidarea cunoștințelor și abilităților lor. Fiecare dintre etapele lecției a fost legată logic de cea anterioară.

Actualizarea cunoștințelor dobândite despre cuvintele interogative s-a desfășurat într-un mod distractiv: au găsit cuvinte interogative într-o salată de cuvinte, denumite independent subiectul lecției despre întrebările principale ale profesorului. Stăpânirea modelării în perioada învățământului primar este principalul indicator al dezvoltării activităților educaționale universale semn-simbolice. Prin urmare, consolidarea materialului gramatical a avut loc în lecția bazată pemodelarea gramaticală.Vizualizarea simbolică a ajutat copiii să-și amintească rapid construcția propozițiilor interogative și a contribuit la formarea abilităților gramaticale în vorbirea productivă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților a avut loc și prin rezolvarea sarcinilor comunicative în diverse tipuri de activități: în timpul ascultării, elevii au fost nevoiți să răspundă la întrebările tip test comparând întrebarea și răspunsul; lucrând cu textul pentru citire, a fost necesar să se ghicească despre cine s-a discutat în text și să se alcătuiască întrebări.

Tema pentru acasă era opțională. La sfârşitul lecţiei, pentru dezvoltarea funcţiei orientate spre valori, s-a efectuat o reflecţie (elevii şi-au exprimat opinia, au dat o evaluare a muncii depuse). Pe baza muncii active a elevilor și a calității temelor, putem spune că lecția și-a atins obiectivele.