Acasă » clasa a 6-a » Fenoli și alcooli aromatici. Prezentare pe tema „alcooli și fenoli” prezentare pentru o lecție pe tema „Alcooli și fenoli” prezentare

Fenoli și alcooli aromatici. Prezentare pe tema „alcooli și fenoli” prezentare pentru o lecție pe tema „Alcooli și fenoli” prezentare

Proprietăţile chimice ale alcoolilor Nucleofile
centru
De bază
centru
R
+
CH2
..
O
"+
H
Acid
centru
Electrofil
centru
4

Proprietățile chimice ale alcoolilor monohidroxilici

Proprietățile chimice ale alcoolilor sunt asociate cu prezența lor
molecula grupei –OH. Există două tipuri de alcooli
reacții: ruperea legăturii C-O și a legăturii O-H.
Alcoolurile interacționează cu:
1. Meact
2. ННal
3. Acizi carboxilici
4.NH3
5. РCl5 și SOCl2
6. H2SO4
7. HNO3
8. Supuse intermoleculare şi
deshidratare intramoleculară
5

8. Se oxidează
Cu, t0C
7. a) CH3CH2OH
sau agent de oxidare
CH3-CHO
(dehidrogenarea, oxidarea alcoolilor primari)
b) CH3-CH(OH)-CH3
Cu, t0C
sau agent de oxidare
CH3-CO-CH3
(dehidrogenarea, oxidarea alcoolilor secundari)
c) Alcoolii terțiari sunt oxidați de K2Cr2O7/H2SO4 atunci când sunt încălziți la un amestec
acizi carboxilici (cetone) prin formarea de alchene.

d) alcoolii aromatici se oxidează în mod similar
alcooli grasi, aromatici
aldehide și cetone
benzoaldehidă
benzii
alcool
CH3
[O]
metilfenilcetonă,
acetofenona

Proprietățile chimice ale alcoolilor polihidroxilici
1. Alcoolii polihidroxilici sunt acizi mai puternici decât
alcooli monohidroxilici. Se formează glicoli și glicerine
alcoolați, similari alcoolilor monohidroxilici.
Ceea ce îl deosebește este educația
compuși precum chelații cu ioni de metale grele.
Cu Cu(OH)2 se formează o soluție albastră strălucitoare
(reacție calitativă).
8

3. Reacția cu HCI, HBr.
acid clorhidric
a) HOCH2-CH2OH
b) CH2-CH-CH2
2 HBr
CICH2-CH2OH
2-cloretanol
PCl5
1
2 3
CH2-CH-CH2
CICH2-CH2CI + POCI3 + HCI
1,2-dicloretan
2 3
1
CH2-CH-CH2
+
OH OH OH
OH Br Br
2,3-dibromopropanol-1
Br OH Br
1,3-dibromopropanol-2

Reprezentanți individuali
Metanol (alcool metilic). Ingestie
provoacă intoxicație și otrăvire severă,
pierderea vederii și adesea moartea.
Etanol (alcool etilic). Dezinfectant
mijloace. Funcționează în doze mici
amețitor, în cantități mari
provoacă o stare apropiată de anestezie, uneori
terminând cu moartea.

Avertin sau narcolan (tribrometanol).
Un mijloc de anestezie rectală.
Vă permite să eutanasiați pacientul în secție și
reduce trauma psihică.
Dietil eter
Are efect anestezic general.
În chirurgie - anestezie prin inhalare, în
stomatologie - pentru tratamentul cariilor
carii si canale radiculare ale dintelui cu
pregătirea pentru umplere.

Mentol Folosit ca sedativ
remediu pentru durerile de cap
(frecare în piele). Posedă
proprietăți antiseptice și
folosit pentru curgerea nasului si
laringită sub formă de inhalare etc.
Validol - o soluție de mentol în mentil
ester al acidului izovaleric.
Folosit când
stenacordia si
nevroze.

Etilen glicol. Cauze severe
otrăvire
Se foloseste apa care contine glicerina
pentru a înmuia pielea, și cauze anhidre
arsuri.
Xilitol
Și
Sorbitol
Folosit în nutriția terapeutică pentru diabetici.

COMPUȘI OXI

FENOLI

FENOLI – derivați ai hidrocarburilor, rezultat al substituției
hidroxil (-OH) atomilor de hidrogen din nucleu
hidrocarburi aromatice
fenol
sau
crezol

Fenoli monohidric (arenoli)
OH
fenol
hidroxibenzen, învechit acidul carbolic
(soluție 5% în apă - antiseptic; bază
substanțe medicinale, coloranți)

Aciditatea fenolilor depinde de natura (donator,
acceptor), poziții relativ la grupa OH și
numărul de substituenți. Cea mai mare influență asupra acidității OH a fenolilor o exercită grupările localizate
în poziții orto și para. Donatorii cresc
puterea legăturii O-H, acceptorii scad.

Gruparea hidroxil este un agent de orientare de tip I care facilitează
reacții pe inelul benzenic, dirijand atacul
reactiv electrofil în poziție orto, para.
OH
Br
OH
3 Br2, 20
Br
OH
OH
NO2
+
HNO3
- 3HBr
Br
OCH3CHBr
3
acilare
Pe o
CH3COCl
NaOH, -H20
[O]
anisol
fenolat
Na, -1/2 H2
H2
NaOH
chinonă
[O]
ciclohexanol
O
C
O
CH3
NO2
fenilacetat
UNDC
-H2O
fenol-formaldehidă
răşină
hidrochinonă
20

Reprezentanți individuali
Fenolul provoacă arsuri dacă intră în contact cu pielea. Otrăvitoare.
Soluția se numește acid carbolic (antiseptic).
Folosit
Pentru
producție
materiale plastice,
medicamente (acid salicilic și
derivate),
vopsele,
explozivi
substante
(acid picric).
Timol (p-metilizopropilfenol)
antihelmintic;
antiseptic pentru dezinfectia cavitatii
anestezie bucală și dentinară; V
industria farmaceutica - in
ca conservant.

Noradrenalina
Adrenalină
(metilaminoetanolpirocatecol)
Hormonul suprarenal, îngustează vasele de sânge
vasele. Folosit ca agent hemostatic
mijloace.
Resorcinolul este mai puțin toxic decât catecolul și
hidrochinonă. Antiseptic.

n-aminofenol - intermediar
produs în sinteza paracetamolului.
Fenacetina este un analgezic și antipiretic.
Folosit în practica medicală datorită efectelor secundare
efecte, retrase din circulatie.
Paracetamolul este un analgezic și antipiretic,
are efect antipiretic.

THIOLS

PROPRIETĂȚI CHIMICE

TIOLI (mercaptani) R – SH - sulf
analogi de alcool (derivați de hidrogen sulfurat).
PROPRIETĂȚI CHIMICE
Tiolii prezintă proprietăți acide slabe (at
5-6 ordine de mărime mai mare decât cea a alcoolilor)
1. C2H5SH + Na = C2H5SNa + H2O
etantiol
etantiolat de sodiu
(etil mercaptan)
2. C2H5SH + NaOH = C2H5SNa + H2O
3. C2H5SH + HgO = (C2H5)2SHg + H2O
etantiolat de mercur(II).
4. C2H5SH + HgCl2 = (C2H5)2 SHg + H2O

5. Reacția de esterificare (acilare).
eter etilic
acidul tioacetic
Tioesteri
6. Reacția de transesterificare

În organism, coenzima A este implicată în metabolism
substanțe: acizi carboxilici activatori,
le transformă în complexe reactive
tioesteri (acilconenzima A).

7. Reacții redox.
Tiolii sunt agenți reducători puternici.
oxidare
2RSH
R – S – S –R + 2H+
recuperare
Tiol
disulfură
Sistem tiol-disulfură – conjugat
cuplu redox.
Folosit pentru menținerea homeostaziei Ox/Red
în organism și în activitatea tamponului antioxidant
sisteme.

Când agenții oxidanți se acumulează în organism, aceștia
acționează asupra proteinelor care conțin aminoacizi
cisteină, care se oxidează în
cistina:
Fragmente de cisteină
Fragment de cistina

Fragmentele de cisteină ale proteinei sunt reticulate, ceea ce
duce la o nouă conformație și perturbare a proteinei
biofuncțiile sale. Componente care conțin tio
sistemul tampon antioxidant al organismului
(glutanion și acid dihidrolipoic) protejează
proteine din oxidare:

Pentru a crește capacitatea tampon de antioxidant
sistemele corpului folosesc tioprugi:
Acetilcisteină
Unithiol
Succimer

Aceleași medicamente sunt antidoturi
metale toxice, precum și otrăvitoare
substanțe lewizit (acțiune asemănătoare cu gazul muștar).

Tulburare redox
homeostazia observată în timpul radioactiv
iradiere.
Pentru a preveni consecințele grave
utilizați radioprotectori (substanțe
atenuarea efectelor radiațiilor), de exemplu
mercamină (aminotiol)
merkamin
cistamina

Tioli sub acțiunea agenților oxidanți puternici
(HNO3, KMnO4, H2O2) sunt transformate în
sulfoxizi și sulfone:
Dimetil sulfoxid
aplicat ca
solvent
medicinal
droguri.

Auguste Laurent ()

Blitzcontrol: Opțiunea 1 Opțiunea 2 Completați propozițiile sau ecuațiile de reacție: 1. Alcoolii sunt substanțe organice care conțin grupa _____________ 2. Dacă un alcan se numește etan, atunci alcoolul corespunzător se numește _ 3. Pe baza numărului de grupări hidroxil, alcoolii se împart în __________ 4. B Ei bine. cel mai simplu alcool este în stare agregată ______________ 5. Cel mai simplu alcool dihidroxilic este _____________________ 6. Pe baza numărului de grupări hidroxil, glicerolul este clasificat ca ________________ 7. C 2 H 5 OH + Na 8. CH3OH + O 2 9. CH 3 -CHOH-CH 3 + HBr 10. CH 3 -CH=CH 2 +H 2 O Completați propozițiile sau ecuațiile de reacție: 1. Grupa funcțională a alcoolilor este ___ 2. Dacă un alcan se numește metan, atunci alcoolul corespunzător se numește _ 3. În funcție de numărul de grupări hidroxil, alcoolul etilic se clasifică ca _____ 4. Formula generală a alcoolilor monohidroxilici este _____________ 5. Metanolul, spre deosebire de metan, este un lichid datorită ________ 6. În nr. etanolul este în stare agregată _______________ 7. CH 3 OH+ Na 8. C2H 5 OH+ O 2 (exces) 9. CH 3 -CH 2 – CHOH-CH 3 +HCl 10. CH 3 -CH=CH-CH 3 +H 2 O

Proprietăți fizice: Fenol C 6 H 5 OH (acid carbolic), o substanță cristalină incoloră, se oxidează în aer și devine roz, la temperaturi obișnuite este limitat solubil în apă, peste 66 ° C este miscibil cu apa în orice proporție. Fenolul este o substanță toxică, provoacă arsuri ale pielii, este un antiseptic

Proprietăți chimice: Reacții cauzate de gruparea hidroxil - OH: Reacții cauzate de inelul benzenic: 1) Interacțiunea cu metalele active cu formarea de fenolați. 2C 6 H 5 -OH + 2Na 2C 6 H 5 -ONa + H 2 fenolat de sodiu 2) Interacţiune cu alcalii; C 6 H 5 -OH + NaOH (soluție apoasă) C 6 H 5 - ONa + H 2 O! Fenolații sunt săruri ale unui acid carbolic slab, descompuse de acidul carbonic C 6 H 5 -ONa + H 2 O + CO 2 C 6 H 5 -OH + NaHCO 3 3) Reacție calitativă la fenol 6C 6 H 5 -OH + FeCl 3 (C6H5O) 3 + 3HCI soluție violet deschis soluție galbenă 1) Interacțiune cu apa de brom. 2).Interacțiunea cu acidul azotic.

Sarcini de consolidare: 1. Problema: La bromurarea fenolului cu o greutate de 28,2 g s-a obtinut un precipitat cu o greutate de 79,44 g. Calculati fractiunea de masa (in %) din randamentul produsului. 2. Efectuaţi lanţul de transformări: CH 4 HCCH C 6 H 6 C 6 H 5 -Br C 6 H 5 -OH 3. Trei eprubete conţin etanol, glicerină şi o soluţie de fenol. Ce reacții chimice pot fi folosite pentru a distinge aceste substanțe? Scrieți ecuațiile pentru reacțiile corespunzătoare.

Ţintă

Resurse utilizate: Descoperirea fenolului și pirolului (N) sredstva-dlya-posudyhttp://o-samom-glavnom.tv/sinteticheskie-moyushchie- sredstva-dlya-posudy dereva.htmlhttp://samstroil.ru/vybiraem-antiseptik- dlya - dereva.html topolek.ru/publ/stroitelstvo/pravilno_vybiraem_krasku_ dlja_remonta/ http:// topolek.ru/publ/stroitelstvo/pravilno_vybiraem_krasku_ dlja_remonta/

Documente similare

Nomenclatura și izomeria alcanolilor, metode de preparare a acestora, proprietăți chimice. Caracteristicile structurii și proprietăților alcoolilor nesaturați din seria etilenă și acetilenă. Obținerea glicerolului. Descrierea alcoolilor aromatici. Proprietăți și producție de fenoli.

prelegere, adăugată 04.01.2013

Definirea si clasificarea alcoolilor. Nomenclatura alcoolilor și componentele denumirilor lor sistematice. Caracteristicile proprietăților fizice ale alcoolilor. Proprietățile chimice ale alcoolilor, transformările lor, reacțiile, activitatea. Tehnologia de producere și utilizare a alcoolilor.

rezumat, adăugat 26.02.2009

Prepararea, structura și proprietățile fenolilor. Procesul de oxidare. Substituția electrofilă în inelul aromatic al fenolilor. Exemple de alcooli aromatici și fenoli. Efectul alcalinelor asupra halogenarenelor. Metoda cumenului. Nucleofilitatea fenolilor și ionilor fenolați.

test, adaugat 08.05.2013

Studiul nomenclaturii, clasificării, structurii și proprietăților chimice ale alcoolilor și fenolilor, aminelor și aminoalcoolilor. Evaluarea reactivitatii alcoolilor monohidroxici si polihidroxici, alcoolilor alifatici si aromatici, aminelor alifatice si aromatice.

prelegere, adăugată 28.11.2019

Alcanii și aplicațiile lor. Proprietățile chimice ale alchenelor. Metode de producere a alchinelor. Structura hidrocarburilor aromatice. Proprietățile fizice ale hidrocarburilor halogenate. Clasificarea alcoolilor. Eteri. Acizi carboxilici și derivații lor, dizaharide.

curs de prelegeri, adăugat 09.11.2017

Conceptul de compuși aciclici, proprietăți caracteristice acestei clase. Principii de clasificare a alcoolilor, structura scheletului de carbon al izomerilor, proprietăți fizice și metode de preparare. Originea termenului "Fenol", compoziție de compuși hidroxi aromatici.

rezumat, adăugat 10.05.2010

Clasificarea generală a alcoolilor. Proprietățile fizico-chimice ale alcoolilor. Metode industriale și de laborator pentru producerea alcoolilor. Reacții chimice de bază ale alcoolilor polihidroxilici. Eteri: nomenclatură, izomerie, proprietăți fizico-chimice și de pericol de incendiu.

prelegere, adăugată 21.03.2015

Clasificarea și nomenclatura principalilor compuși hidroxi - alcooli și fenoli. Metode de preparare, proprietăți fizice și chimice ale alcoolilor saturați monohidroxilici, glicolilor, alcanetriolilor, eritritolilor, pentitolilor, hexitolilor, fenolilor, di- și polihidroxibenzenilor.

prelegere, adăugată 03.10.2010

Caracteristicile structurale și semnificația chimică a alcoolului etilic. Serii omoloage de alcooli monohidroxilici saturați, specificitatea și proprietățile chimice și fizice ale acestora. Utilizarea, distribuția și producerea alcoolilor, posibilul lor impact asupra mediului.

rezumat, adăugat 11.06.2017

Esența acizilor carboxilici, clasificarea lor și domeniul de aplicare. Structura, izomeria și metodele de sinteză a alcoolilor monohidric saturați (alcanoli). Proprietățile chimice ale hidrocarburilor aromatice și alcanilor. Reacții de adiție și oxidare a alchenelor.

Clasă: 10

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Tip de lecție: O lecție de aplicare cuprinzătoare și consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite.

Tip de lecție: Lecție - comunicare și sistematizare a cunoștințelor dobândite.

Obiectivele lecției: Rezumați și sistematizați cunoștințele acumulate pe tema: „Alcooli și fenoli”.

Obiectivele lecției:

educational:

asigura repetarea termenilor și conceptelor de bază pe subiect în timpul lecției; consolidarea cunoștințelor elevilor despre compoziția, omologia, izomeria, structura și proprietățile alcoolilor și fenolilor;

în curs de dezvoltare:

informativ

contribuie la dezvoltarea în continuare a abilităților elevilor în elaborarea ecuațiilor de reacție și aranjarea coeficienților în acestea;
dezvoltarea capacității de a lucra cu diagrame, diapozitive de prezentare, computere și echipamente de laborator;

intelectual:

să organizeze activitățile elevilor pentru a transfera în mod independent un set de cunoștințe existente și metode de acțiune într-o situație schimbată;
să actualizeze sensul personal al elevilor prin generalizarea acestui subiect;
să promoveze dezvoltarea la școlari a capacității de a analiza, compara și stabili relația dintre structura și proprietățile compușilor; generalizează, trage concluzii;
să dezvolte abilitățile creative ale elevilor și interesul cognitiv pentru chimie;

educational:

dezvoltarea activității mentale interne și a independenței;
dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevilor în clasă atunci când lucrează în perechi, testări reciproce și autocontrol;
promovarea unei culturi a muncii mentale;
să actualizeze sensul personal al elevilor pentru a lua în considerare problema efectelor nocive ale etanolului asupra corpului uman;
promovarea unui stil de viață sănătos.

Metode și tehnici de predare: căutare parțială, muncă independentă, lucru cu formule, cu informații pe ecran și caiete de lucru, conversație, experiment chimic folosind instrumente TIC și echipamente de laborator, autocontrol.

Forme organizatorice: grup, individual.

Echipament: proiector multimedia, ecran, calculator, prezentare pe tema: „Alcooli și fenoli”, CD – resurse (laborator virtual), manuale de Gabrielyan O.S. Chimie organica clasa a X-a. - M: Butard, 2007, caiete de lucru.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric. ( Motivația. )

Epigraf: Dacă calea ta duce la cunoașterea lumii, -
Indiferent cât de lung și greu ar fi - înainte!

II. Stabilirea obiectivului lecției.

Băieți, astăzi desfășurăm o lecție generală pe tema „Alcooli și fenoli”, în care ar trebui să consolidăm și să sistematizăm cunoștințele pe care le-ați dobândit în timp ce studiați subiectul (Diapozitivul 2):

Formulați obiectivele lecției noastre.

Așadar, astăzi la clasă:

vei repeta ce sunt alcoolii si fenolii;
vei finaliza sarcini de formare;
veți afla despre efectele nocive ale etanolului asupra corpului uman;
vei fi plăcut surprins: se dovedește că știi deja atâtea! (Diapozitivul 3)

III. Analiza, consolidarea și generalizarea cunoștințelor elevilor pe tema: „Alcooli și fenoli”.

1.Actualizarea cunoștințelor în termeni.

Încălzire (oral, frontal).

Explicați semnificația cuvintelor: compuși care conțin oxigen, grup funcțional, grup hidroxil, hidratare, legături de hidrogen, izomeri, omologi.

2. Consolidarea, generalizarea, controlul cunoștințelor pe tema:

Pentru o înțelegere mai completă, generalizare și consolidare a temei „Alcooli și fenoli”, se propune să se răspundă la o serie de întrebări cheie (Diapozitivul 4):

Ce substanțe se numesc alcooli?

Elevii dau răspunsuri, completându-se reciproc.

După ce elevii răspund la întrebare, opțiunile corecte sunt afișate pe diapozitivul de prezentare cu o definiție a clasei de alcooli și formula generală a seriei omoloage de alcooli monohidroxilici saturați.

După ce criterii sunt clasificate alcoolurile?

Elevii își amintesc principalele caracteristici care stau la baza clasificării alcoolurilor, trag concluzii adecvate și dau răspunsuri pe loc.

Pe ecran este afișat un slide cu clasificarea alcoolilor.

Ce substanțe se numesc fenoli?

Elevii încearcă să definească fenolii clasei.

După ce elevii răspund, pe diapozitiv este prezentată definiția fenolilor de clasă, profesorul corectează inexactitățile în răspunsurile elevilor, concentrându-le atenția asupra structurii radicalului fenil.

Ce sunt omologii? (Urmează răspunsurile elevilor).

Numiți 3 omologi

primul rând: butanol, al doilea rând: hexanol, al treilea rând: pentanol

Ce sunt izomerii? (Urmează răspunsurile elevilor).

Ce tipuri de izomerie sunt caracteristice alcoolilor?

Elevii își amintesc principalele tipuri de izomerie ale alcoolilor. Pe ecran slide "Tipuri de izomerie" (diapozitivul nr. 5)

Acum, în caiete, dați numele compusului a cărui formulă este pe card și scrieți opțiunea 1: izomerii scheletului de carbon, opțiunea 2: izomerii pe baza poziției grupului hidroxo pentru compusul dvs.;

Ce proprietăți chimice au alcoolii monohidroxilici?

Elevii de la scaun enumera unul câte unul principalele proprietăți chimice ale alcoolilor monohidroxilici:

Alcoolurile ard;
Reacționează cu metalele active
Reacționează cu halogenuri de hidrogen;
Ele suferă o reacție de deshidratare atunci când sunt încălzite;
Ele intră într-o reacție de esterificare;
Ei intră în reacții de oxidare.

Pe ecran sunt ecuații de reacție care reflectă proprietățile chimice ale alcoolilor monohidroxilici.

Acum finalizați sarcina Adăugați singuri produsele de reacție. (Diapozitivul 6).

Pe ecran este un slide cu reacții neterminate.

Profesorul demonstrează integral ecuația de reacție pentru alcooli pe un slide de prezentare și face comentarii adecvate.

Elevii, verificând ecuațiile corecte pe tablă, își corectează greșelile în caiete.

Care sunt reacțiile calitative caracteristice la alcoolii polihidroxici și fenolii?

(Urmeaza raspunsurile elevilor)

Se efectuează folosind reactivi reacție calitativă la alcoolii polihidroxilici.

Un elev de clasa a zecea efectuează reacții pentru producerea de Cu(OH) 2 proaspăt preparat și „Reacție calitativă la alcooli polihidroxilici”.

Toți ceilalți elevi își amintesc regulile TB pentru desfășurarea experimentului. Și apoi notează în caietele lor „Reacția calitativă la alcoolii polihidroxilici”.

Profesorul dezvăluie produsele de reacție pe diapozitiv.

Elevii verifică și corectează orice greșeală din caietele lor.

Atenție la ecran (fragment experiența nr. 5 Reacție calitativă la fenoli cu clorură de fier (III) FeCl 3 (laborator virtual)).

Afișează pe tablă diapozitivul „Reacție calitativă la fenoli cu clorură de fier (III) FeCl 3”. Apoi, pe ecran se deschide ecuația pentru reacția calitativă la fenol, iar profesorul face comentarii adecvate. Elevii notează în caiete ecuația reacției calitative a fenolilor cu clorura de fier (III) FeCl 3 .

IV. Elevii raportează despre efectele nocive ale alcoolului asupra corpului uman.

Băieți, în timp ce studiam proprietățile fizice ale alcoolilor, am ridicat problema toxicității lor.

Când în organism intră 1-2 lingurițe de metanol, nervul optic este afectat, ceea ce duce la orbire completă, iar consumul a 30-100 ml duce la moarte.

Care este efectul etanolului, care este folosit la prepararea băuturilor alcoolice, asupra corpului uman?

Mesajul elevului (prezentare. Influența etanolului asupra corpului uman).

După ce am ascultat discursurile, toți am tras propriile concluzii.
Și acum vă rog să-mi terminați propoziția:
După ce ați salutat vodcăi, spuneți-vă la revedere: cu înțelepciune.
Când apare vinul, se elimină următoarele: înţelepciune.
Hameiul este zgomotos, mintea tace.
Vinul nu este un meșteșug:...tovarăș.
Trebuie luat în considerare ceea ce ai auzit la clasă.

V. Reflecție.

Stați confortabil, închideți ochii. Relaxează-te și gândește-te la tot ce s-a întâmplat la lecție (se aude muzică liniștită în acest moment).

Vă sugerez să faceți un test de reflecție care nu necesită semnarea.

Dacă sunteți de acord cu afirmația, puneți un semn „+” lângă ea.

Test reflectorizant. (Anexa nr. 2)

Acum ridicați mâinile, cei care au dat cinci plusuri, patru plusuri, trei.

Mi-ai dat aceste note. Dacă într-o zi școlarii pot spune despre mine, în cuvintele elevilor lui D.I. Mendeleev, că profesorul „a pus o sămânță bună în ei și nu doar a îndeplinit o simplă datorie”, atunci aceasta va fi cea mai mare recompensă pentru mine.

VI. Teme pentru acasă

Încerc să mă asigur că în activitățile educaționale există o direcție de la tipuri de sarcini reproductive la cele creative, de la control la autocontrol, de la evaluarea profesorului la stima de sine a elevilor. Rezolvând probleme, determin dacă elevul știe să-și folosească cunoștințele și cât de bine le face.

Card diferențiat individual (finalizarea sarcinilor acestui card va servi și ca pregătire pentru examenul de stat unificat)

Alcooli (Anexa nr. 3)

Scor "5" - 11-10 sarcini, "4" - 9-8 sarcini, "3" - 6 sau mai puțin.

Sarcini creative (se pot face în perechi sau în grup):

Pregătește 10-15 întrebări pentru jocul „Da-Nu” (opțional);

Alcătuiți un puzzle de cuvinte încrucișate „Alcooli și fenoli” (Anexa nr. 4) (opțional);

pregătiți afișe cu tema „Duc un stil de viață sănătos” (opțional).

VII. Rezumând lecția, notare.

VII.Literatura.

Makhmutov M. I. Învățare bazată pe probleme: întrebări de bază ale teoriei. M.: Educație, 1975.
Palamarchuk V.F. Școala te învață să gândești. M., Educație, 1987.
Spirkin A.G. În lumea gândurilor înțelepte. M., Gospolitizdat, 1961.

Anexa nr. 1

Într-o zi, studenții filosofului grec antic Zenon s-au întors către el cu o întrebare: „Învățătorule, tu, care ai cunoștințe de multe ori mai mari decât noi, te îndoiești mereu de răspunsurile corecte la întrebările care ni se par evidente și clare. De ce? „Desenând două cercuri în nisip cu un toiag, mare și mic, Zeno a răspuns: „Aria cercului mare este ceea ce știu eu, iar aria cercului mic este ceea ce știi tu. După cum poți vedea , eu chiar am mai multe cunoștințe decât tine. Dar tot ce este în afara acestor cercuri este necunoscut, nici de mine, nici de tine. De acord că lungimea cercului mare este mai mare decât lungimea cercului mic și, prin urmare, limita cunoștințelor mele cu necunoscutul este mai mare decât al tău. De aceea am mai multe îndoieli."

Deci, cu cât studiem subiectul mai larg și mai profund, cu cât avem mai multe îndoieli, cu atât apar mai multe întrebări.

În lecția de astăzi vom încerca să răspundem la toate întrebările cu care ne vor confrunta.