Acasă » Iudovskaia » Despre punctuație. Despre semnele de punctuație Perioada este simplă și complexă

Despre punctuație. Despre semnele de punctuație Perioada este simplă și complexă

Exercițiul numărul 1. Perioade explicative:

1. „Ei astfel de au văzut o mulțime de orașe din diferite muzee de expoziții ale galeriilor atâta au venit pe jos au ajuns astfel de abundenţa de impresii ǀǀ Ce la sfârșitul unei călătorii de o lună, au decis să se întoarcă în patria lor și să ia o pauză de la tot ce văzuseră și auziseră.

2. „La acest incendiu care s-a petrecut noaptea, a asa de mult oameni Ce nu a fost de mirare dacă, în urma fuziunii, mulți dintre curioși au fost atât de răniți încât au trebuit să fie duși la spital pentru asistență medicală.

Exercițiul numărul 2. Perioade relative:

1." Când Sfântul Vladimir a făcut cunoștință cu toate religiile și s-a convertit însuși la creștinism Cândși-a dat seama de necesitatea răspândirii creștinismului printre supușii săi ǀǀ Apoi a hotărât să boteze populația și a dus lucrarea planificată la finalul dorit.

2." Când pădurea proaspătă foșnește la sunetul brizei Când pârâul se rostogolește plăcut pe fundul râpei Când se aud trilurile privighetoarei si nu e nimeni in preajma ǀǀ Apoi sub influența unui mediu atât de fermecător, sufletul devine ușor și liber.

Exercițiul numărul 3. Perioade opuse:

1. „Un tânăr, agitat de dorințe întunecate, neliniștit din însuși excesul de forță, călcă dezinvolt florile cu care natura și soarta îi împodobesc calea în lume ǀǀ împotriva o persoană tentată de experiențe în cele mai multe dureri adoră să mulțumească cerului cu lacrimi pentru cea mai mică mângâiere ”(de la Karamzin).

Exercițiul numărul 4. perioada de concesiune:

„În ciuda faptului că acest măr arăta frumos, era scump ǀǀ in orice caz când a fost tăiat, era putred.”

9. Conectareaperioadă. Să luăm un exemplu din lucrările lui Karamzin, care este renumit pentru că și-a expus gândurile pe perioade lungi. Adesea putem auzi o astfel de frază: „El vorbește sau scrie în perioadele Karamzin”. Să luăm încă o perioadă din Grota despre Karamzin.

"1) Karamzin nu numai că sa întărit contemporanilor le place să citească; 2) nu numai distribuite educație literară și istorică; ǀǀ 3) dar si trezitîn masa cititorilor un sentiment religios și moral; 4) a susținut au un mod de gândire nobil și onest; 5) aprins patriotism” (Grot). nr. 17.

« Există două tipuri de oameni aici și peste tot: ǀǀ unii cred putere și succese ușoare ale binelui, bucura intenția lui ca faptă și, depășind toate obstacolele posibile și necesare, zboară gândit la execuția fericită a planului; alții se scutură cap cu fiecare idee nouă de filantropie, imediat găsi imposibilitate, cu o metodă uimitoare acțiune le-a în cursuri și articole, zâmbetȘi încheia refrenul obișnuit al unei minți leneșe: „Oricât de înțelept, totul va fi la fel ca înainte!” (Karamzin). nr. 18.

Să aruncăm o privire asupra acestor perioade. Să luăm numărul 17. Ca în orice perioadă, așa că trebuie să o abordăm pe aceasta din două părți: din partea de logic(conținut) și din lateral sintactic(legături între urcușuri și coborâșuri). Care este particularitatea acestei perioade în comparație cu altele pe care le-am analizat mai sus? Particularitatea este că atât în creștere, cât și în scădere există propoziții principale în care sunt exprimate gânduri care sunt similare ca conținut.

Care este relația dintre aceste gânduri? Ele nu sunt într-o relație de subordonare (ca idee principală și secundare), ci sunt echivalente și doar se întăresc reciproc și se completează reciproc. Și, într-adevăr, ce gânduri avem în ridicare și coborâre?

1) Karamzin a întărit dragostea pentru lectură la contemporanii săi;

2) Karamzin a răspândit educația (dar aceasta încă nu este suficientă);

3) A trezit sentimentul religios și moral;

4) A afirmat în masă un mod de gândire nobil și onest;

5) A aprins patriotismul.

După cum putem vedea din această enumerare, toate gândurile se completează și se întăresc reciproc. Și așa, partea logică a acestei perioade este aceea perioada indică un set de fenomene.

Care este relația sintactică? Care este forma sintactică pentru legarea în sus și în jos? Conectarea conjuncțiilor și a spuselor: Și, nu numai dar, chiar, puţini, Acea, Ce, in afara de asta, Ce etc.

Acum să trecem la perioada 18. Ce spunem despre el? Diferă în vreun fel de precedentul? Da, e diferit. Cu ce? Prin faptul că în prima perioadă am avut o serie de gânduri echivalente în ascensiune și cădere, întărindu-se reciproc, iar în a doua perioadă avem în ascensiune un anumit gând, exprimat pe scurt, care în cădere este explicat și dezvoltat. mai detaliat, mai complet. Să explicăm acest lucru în perioada noastră.

ÎN promovare a fost exprimat următorul gând: „Există două tipuri de oameni aici și peste tot”. Această idee este generală, scurtă și puțin dezvoltată.

ÎN retrogradarea– această idee generală a fost deja explicată mai detaliat; deja vorbește în detaliu despre fiecare fel de oameni, și anume:

1)" singur crede..., bucură-te..., zboară... spre împlinirea planului”;

2)" alte scutură..., găsește..., separă..., zâmbește..., încheie... totul va fi la fel ca înainte.”

Deci, partea logică a acestei perioade este aceea coborârea explică ideea mai detaliat, ridicat.

Ce să spunem despre cealaltă parte, adică. despre sintactic? Care este relația sintactică? Legătura sintactică este explicativ zicale aliate: acesta este, exact, oarecum. Ele sunt de obicei subînțelese.

Când să utilizați perioada de conectare?

I. Când vor să indice ansamblu de fenomene.

II. Când vrei în declin explica mai detaliat gandul exprimat in crestere.

Exercițiul numărul 1. Alcătuiți două perioade de conectare pentru ambele cazuri de utilizare.

10. Consecventperioadă. Un exemplu în acest sens ar fi următoarele perioade:

„1) Desfăşurarea anchetei de către anchetator a fost următorul: la început infractorul, arestat în ziua în care a săvârșit infracțiunea, și-a negat vinovăția; 2) apoi a început să demonstreze că la momentul crimei se afla la serviciu și că doar din curiozitate a venit după să se uite la cadavrul ucigaților; 3) in cele din urma el, sub presiunea unor dovezi de nerefuzat, a fost nevoit să mărturisească că, din motive mercenare, a comis o crimă ucigând un bărbat pe care nu-l cunoștea. nr. 19.

„Fără a intra în detaliile problemelor controversate, mă voi concentra doar pe cele două puncte principale de acuzație împotriva lui Petru cel Mare: a) in primul rand, se spune ca a inlocuit obiceiurile rusesti cu altele straine, preferand strainii rusilor; b) În al doilea rând că în transformările sale a folosit violență, constrângere și măsuri prea dure” (Grot). nr. 20.

Să aruncăm o privire asupra acestor perioade. Să luăm numărul 19. Cum arată din lateral logic(adică conținut) și asta din lateral sintactic(adică legături între promovări și retrogradări)? Să ne oprim mai întâi pe partea logică a acestei perioade. Ca și în legătură, așa și în această perioadă, vedem în fața noastră legătura major promoții; ele descriu fenomene, evenimente legate între ele în timp (adică, urmând unul după altul în timp: mai întâi - unul, apoi altul și, în final, al treilea etc.). Într-adevăr, ce se spune în această perioadă despre criminal? El: a) a negat mai întâi, b) apoi și-a dovedit nevinovăția și c) a mărturisit în cele din urmă. Aici un eveniment urmează altuia.

Care este relația sintactică dintre aceste propoziții incluse în perioada consecutivă? Legătura sintactică este exprimată prin adverbe: la început, apoi, in cele din urma etc.

Să luăm un alt exemplu. Este diferit de primul? Nu. Care este relația dintre gândurile exprimate în propozițiile principale (a și b)? Sunt într-o relație de subordonare și, fiind echivalente, nu fac decât să se întărească reciproc și să se completeze reciproc.

Ce să spunem despre aspectul sintactic al acestei perioade? Legătura sintactică aici este exprimată prin adverbe: in primul rand, În al doilea rând etc.

Asa de, când să folosească perioadă consecutivă?

I. Când vor să sublinieze ulterior unele fenomene și evenimente.

II. Când vor să raporteze mai multe gânduri omogene despre un anumit fenomen sau eveniment.

Exercițiul #2. Alcătuiește două exemple pentru o perioadă consecutivă.

11. Despărțitorperioadă. Un exemplu în acest sens ar fi următoarea perioadă:

« Toate mișcările lebedei sunt pline de farmece: o sa inceapa dacă va bea și, după ce a luat apă cu nasul, își va ridica capul și își va întinde gâtul; o sa inceapa dacă să se scalde, să se scufunde și să se stropească cu aripile lui puternice, stropii de apă care împrăștiau departe din corpul său pufos; dizolva dacă o aripă prin aer, ca o pânză lungă înclinată, și va începe să atingă fiecare pană din ea cu nasul, aerisind-o și uscând-o la soare - totul este pitoresc de magnific în ea ”(Aksakov). nr. 21.

Imediat ce citim această perioadă, sindicatul” dacă” repetându-se de mai multe ori. Această uniune despărțitoare exprimă legătura gramaticală dintre propozițiile incluse în această perioadă. În afară de sindicat dacă, legătura gramaticală poate fi exprimată și prin alte uniuni și anume: sau, sau, Acea.

Ce reprezintă perioada de divizare în general din punct de vedere logic? De obicei probabil indicat sau mai multe (la fel de probabil) motive, sau mai multe (la fel de importante) circumstanțe.

Deci, de exemplu, în această perioadă, sunt indicate mai multe circumstanțe la fel de importante, la fel de semnificative (despre o lebădă: a) băuturi sau apă, b) se scalda dacă el, c) se dizolvă fie aripi etc. - totul este grozav în el).

Exercițiul #3. Scrieți două exemple pentru perioada de separare.

Perioada simplă și complexă

Până acum, am luat în considerare tipurile de perioade fără a le împărți în unele simple și complexe. Acum trebuie să ne referim la această unitate.

Să luăm două perioade și să le analizăm.

« Moscova, - inima Rusiei, capitala Rusiei cu dragul Kremlin și obiective sacre ( promovare), va fi tot timpul prețios pentru fiecare rus care își iubește țara downgrade)". Numarul 1.

« În ciuda la măsurile prudente luate de Ioan al III-lea pentru a scăpa de răutatea lui Ahmatova; în ciuda asupra fuga inamicului, asupra integritatii trupelor si puterilor, − moscoviți bucurându-se și sărbătorind, nu erau pe deplin mulţumiţi de suveran(promovare): pentru au crezut că nu a arătat în acest caz curajul și gelozia înfocată caracteristice sufletelor mari de a se jertfi pentru cinstea, pentru slava patriei ( downgrade)" (Karamzin). nr. 2.

Prima perioadă este simplu perioada, iar a doua dificil. De ce?

Să luăm numărul 1. Nu există nicio perioadă în el nici în creștere, nici în scădere. Principala propoziție din ea este una: „Moscova este prețioasă pentru o persoană rusă”, în plus, subiectul este în creștere, iar predicatul este în scădere.

Și așa o astfel de perioadă, în care nici urcarea, nici scăderea nu este la rândul său o perioadă, se numește simplu.

Să luăm numărul 2. În ea, creșterea, la rândul său, include o perioadă.

Și așa o astfel de perioadă, în care fie o creştere, fie o scădere(sau in sfarsit ambele) reprezintă o perioadă, se numește dificil.

Exercițiul numărul 4. Scrieți două exemple pentru perioade simple și complexe.

Informații similare.

Rezumatul lecției în clasa a 11-a pe tema „Propoziții complexe cu diverse tipuri de conexiuni aliate și nesindicale. Perioadă". Lecția este inclusă în orele de program pentru dezvoltarea vorbirii. Materialul lecției vă permite să repetați ortografia, sintaxa și, de asemenea, să studiați caracteristicile structurii unei propoziții complexe numite punct.

Descarca:

Previzualizare:

Un fragment din programul de lucru pentru manualul de limba rusă pentru clasele 10-11. Autori Goltsova N. G., Shamshin I. V., Editura Russkoe Slovo 2009
Alcătuit de: Petrosyan E.E., profesor de limba și literatura rusă, școala secundară nr. 1 a orașului Klimovsk MO

Subiectul lecției

Probleme de rezolvat

Rezultate planificate

(în conformitate cu GEF)

Concepte

Rezultatele subiectului

UUD

Propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiuni aliate și aliate. Perioadă.

Problema înțelegerii elevilor că vorbirea periodică este una dintre metodele caracteristice de creare a unui text care se distinge prin bogăție emoțională, tensiune lirică sau jurnalistică.

Construcția sintactică polinomială. O formă de îmbunătățire a vorbirii expresive. combinație de semne de punctuație.

Recunoașterea în text a construcțiilor sintactice complexe; utilizarea corectă a semnelor de punctuație, analiza punctelor; formarea unui sentiment de dragoste pentru limba maternă.

Personal: motivația elevilor de a studia structura perioadei. Abilitatea cognitivă. Comunicativ: stăpânirea spiritului limbii materne ca instrument de comunicare cu oamenii.

Reglementare: evaluarea creativității poeților folosind construcții sintactice polinomiale.

Rezumatul lecției în clasa a 11-a

pe tema „Propoziții complexe cu diverse tipuri de conexiuni aliate și nesindicale. Perioadă"

Obiective:

1. Întărirea capacității de a puncta propoziții complexe de diferite grade de complexitate.

2.Formarea capacității de introspecție, autocontrol.

3. Formarea capacității de a folosi propoziții complexe în vorbire.

4. Dezvoltarea elevilor nu numai UUD cognitiv, ci și reglator, comunicativ și personal.

Echipament pentru lecție:

I. Tablă interactivă.

II. Proverbe ale poeților și scriitorilor celebri despre limba rusă.

(a) Cât timp durează doar pentru a stăpâni complet spiritul limbii cuiva? Voltaire a spus pe bună dreptate că la vârsta de șase ani se pot învăța toate limbile principale, dar că trebuie să-și învețe limba naturală pe tot parcursul vieții.

N.M. Karamzin

b) Despre limbajul său natural mai mult decât despre toți ceilalți, toată lumea ar trebui să aibă grijă...

V.K.Trediakovsky

V)<...>pe de o parte, abundența și puterea, iar pe de altă parte, flexibilitatea și capacitatea limbii ruse de a descrie clar și dulce toate sentimentele inimii umane<...>

G.R.Derzhavin

d) Cel care trăiește o viață reală,

Cine a fost obișnuit cu poezia încă din copilărie,

Pentru totdeauna crede în dătătorul de viață,

Limba rusă plină de rațiune.

N. Zabolotsky

III. Camera document pentru proiectarea propozițiilor pe tablă:

1. Numai noapte cu capacul ei
Vârfurile Caucazului vor umbri
Doar lumea, cu un cuvânt magic
Vrăjit, taci;

Doar vântul peste stâncă

Va muta iarba ofilit,

Și pasărea ascunsă în ea

Flutură mai vesel în întuneric;

Și sub viță,

Roua cerului înghițind cu lăcomie,

Floarea va înflori noaptea;

Doar o lună de aur

Din spatele muntelui se va ridica în liniște,

Și aruncă o privire la tine

voi zbura la tine;

Voi sta până la lumina zilei,

Și gene de mătase

Visele de aur evocă...

M. Lermontov

2. Înainte de a citi, înainte de a scrie, a fost aici, când înflorește cireșul de pasăre parfumat, când un boboc izbucnește pe mesteacăni; când tufele de coacăze negre sunt acoperite cu puf albicios de frunze zbârcite; când toți versanții munților sunt acoperiți cu lalele acoperite de zăpadă, numite „fiu”, violet, albastru, galben și alb; când ierburile învelite în tubuli și capetele de flori învelite în ele vor urca peste tot de la pământ; când ciocurile atârnă în văzduh de dimineață până seara chiar deasupra curții, împrăștiindu-se în cântecele lor murmurătoare, monotone, murind pe cer, care mi-au prins inima, pe care am auzit-o până la lacrimi; când buburuzele și toate insectele se târăsc în lumina zilei, urzică și fluturi galbeni fulgeră, bondarii și albinele bâzâie; când există mișcare în apă, zgomot pe pământ, tremur în aer; când până și o rază de soare tremură, străpunge atmosfera umedă, plină de principii vitale!..

SF. Aksakov

3. Cu cât liceul sărbătorește mai des
Sfânta ta aniversare
Cu atât mai timid este vechiul cerc de prieteni
Familia se sfiește să fie singură,
Cu cât el mai rar decât vacanța noastră
Mai întunecat în bucuria ei;
Cu cât sunetul bolurilor convalescente este mai înăbușit
Și cântecele noastre sunt cu atât mai triste.

A.S. Pușkin

4. Cine rătăcea noaptea în jurul minei și a văzut cum, transformate de lumina lunii, atingând colibe albe de mineri devin din ce în ce mai frumoase; care a văzut stepa sub lună - argintie și plină de viață, cu reflux și curgere zgomotoase de valuri cenușii de iarbă-pene; care a inhalat cu lăcomie mirosurile fierbinți, multi-stream ale nopții, au ascultat sunetele îndepărtate ale armonicii - și fără ea nu sunt serile de vară la mină - într-un cuvânt, care a iubit, și a suferit, și a sperat și a făcut nu cunoaște pacea, el știe cum se încălzește lumina lunii!

B.L. Gorbatov

5. Când mergi de-a lungul crestelor înzăpezite,
Când intri în nori până la piept -
Să știi să privești Pământul de la înălțime,
Nu îndrăzni să privești Pământul de sus.

S.Ostrovoy

Conținutul structural al lecției include următoarele tehnologii pedagogice:

Predarea limbii ruse ca materie care formează vorbirea orală și scrisă;

Învățare cu probleme;

Învățare perspectivă-anticipativă folosind scheme de referință;

Tehnologii de salvare a sănătății.

Planul lecției:

1. Moment organizatoric (verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție, salut, verificarea iluminării clasei, asigurarea accesului la aer curat).

2. Discurs introductiv al profesorului (anunțarea temei lecției).

3. Verificarea temelor.

4. Trecerea la noul subiect „Perioada”. Analiza construcțiilor sintactice ale vorbirii periodice, ortografia și punctuația acestora.

5. Generalizare și consolidare.

6. Teme diferențiate.

În timpul orelor:

1. Profesorul anunță tema lecției, scopurile și obiectivele. Lecția începe cu verificarea temelor. (Exercițiul 500 „Se apropie o furtună.” Exercițiului i-au fost date sarcini suplimentare: numerotarea propozițiilor, găsirea și indicarea propozițiilor complexe care includ propoziții impersonale dintr-o singură parte (4.5), indicarea numărului unei propoziții incomplete din două părți (13 ), oferă o interpretare lexicală a cuvintelorșezlong, armyak, cocher, bazin, to o răutate. Dacă aveți timp, vă puteți aminti istoricisme, arhaisme, întrebați dacă toate cuvintele sunt istoricisme și indicați accentul în combinația prepozițională. cu până la verde)

Textul exercițiului de acasă

(1) Până la cel mai apropiat sat mai rămăseseră nouă verste și un nor mare de culoare violet închis, care venise de la Dumnezeu știe de unde, fără cel mai mic vânt, dar se îndrepta repede spre noi. (2) Soarele, neascuns încă de nori, luminează cu strălucire silueta ei mohorâtă și dungile cenușii care merg de la ea până la orizont. (3) Ocazional, fulgerele fulgeră în depărtare și se aude un bubuit slab, intensificându-se constant, apropiindu-se și transformându-se în bubuituri intermitente, îmbrățișând întregul cer. (4) Vasili se ridică din capră și ridică vârful șezlongului; coșorii își îmbracă hainele și la fiecare bătaie de tunet își scot căciula și își fac cruce; caii își ciulesc urechile, își ard nările, parcă ar adulmeca aerul proaspăt, care miroase a nor care se apropie, iar britzka se rostogolește mai repede pe drumul prăfuit. (5) Mă sperii și simt că sângele îmi circulă mai repede în vene. (6) Dar acum norii înaintați încep deja să acopere soarele; aici a privit pentru ultima dată, a luminat partea teribil de sumbră a orizontului și a dispărut. (7) Întregul cartier se schimbă brusc și capătă un caracter sumbru. (8) Aici a tremurat dumbraca de aspen; frunzele devin un fel de culoare alb-noros, puternic proeminente pe fundalul liliac al norilor, foșnesc și se rotesc; vârfurile mesteacănilor încep să se legăne, iar smocuri de iarbă uscată zboară peste drum. (9) Vitezele și rândunelele cu sânul alb, parcă cu intenția de a ne opri, se învârt în jurul britzka și zboară sub chiar pieptul cailor; taci cu aripi dezordonate zboară cumva lateral în vânt; marginile șorțului de piele cu care ne-am nastuit încep să se ridice, lasă rafale de vânt umed să treacă spre noi și, legănându-se, se lovesc de corpul britzka. (10) Fulgerul fulgeră ca în britzka însăși, orbește ochii și luminează pentru o clipă pânza cenușie, bazinul și figura lui Volodya apăsată de colț. (11) În aceeași secundă, deasupra capului însuși se aude un huruit maiestuos, care, parcă s-ar ridica din ce în ce mai sus, din ce în ce mai larg, de-a lungul unei uriașe linie spiralată, se intensifică treptat și se transformă într-o crăpătură asurzitoare, făcându-te involuntar să tremurați. și ține-ți respirația. (12) Mânia lui Dumnezeu! (13) Câtă poezie este în acest gând popular!

Știind ce secțiuni v-au ajutat să finalizați sarcinile pentru exercițiul 500? (Sintaxa propozițiilor simple și complexe, punctuația, lexicologia). Sarcinile pentru exercițiu sunt verificate oral.

2. Se atrage atenția elevilor asupra declarațiilor poeților și scriitorilor proiectate pe tabla interactivă. Elevii le citesc cu expresie. Se pune întrebarea:

3. Ce afirmație conține ideea frumuseții și bogăției limbii ruse? (Elevii citesc afirmația lui G.R. Derzhavin și justifică corectitudinea răspunsului: la urma urmei, fraza lui Derzhavin spune că limba rusă are flexibilitate, abundență și putere, ceea ce face posibilă înfățișarea clară a tuturor sentimentelor unei persoane.)

Apoi elevii au citit cu expresie citatele din lucrările lui M. Lermontov, S. Aksakov, A. S. Pușkin, B. Gorbatov, S. Ostrovoy, proiectate pe tablă de o cameră de documente, ilustrând gândul lui G. R. Derzhavin. Se pune întrebarea: Ce unește sintactic propozițiile poetice și prozele? (Elevii ar trebui să spună că în toate propozițiile există mai multe (4 sau mai multe) baze gramaticale. Profesorul spune că aceste propoziții se numesc perioade și se numesc vorbire periodică.) Se proiectează interpretarea cuvântului perioadă și formularea definiției. pe placă cu o cameră pentru documente:Perioada din latinescul periodos - cerc; la figurat - „rotunjit”, discurs de încheiere. O perioadă este o propoziție complexă polinomială, armonioasă în structura sa sintactică, împărțită brusc în două părți, cu o enumerare secvențială a unităților sintactice omogene în fiecare dintre acestea.părți. (Valgina N. S. Sintaxa limbii ruse moderne.)Pentru analizare, se ia o propoziție, de exemplu, nr. 4. Se atrage atenția asupra particularităților structurii propoziției, asupra faptului că în perioada propozițiile subordonate și propozițiile principale sunt grupate separat, în ordinea enumerării succesive. Se atrage atenția elevilor asupra faptului că relațiile semantice dintre părțile perioadei sunt aceleași ca într-o propoziție complexă (temporară, cauzală, condiționată etc.). În plus, construcția unei perioade nu este doar un fenomen sintactic, ci și unul stilistic. Perioada se distinge prin bogăție emoțională, tensiune lirică sau jurnalistică. Elevii găsesc părțile semantice ale propoziției, subliniază fundamentele gramaticale, numesc propoziția principală și propoziția subordonată, indică inserarea în propoziția a 3-a, explică semnele de punctuație. Lucrările de ortografie se desfășoară cu cuvinte pre-planificate:zbârcit, fluturat, mai vesel, înghițit, înflorit etc.Elevii definesc cuvintele ca părți ale vorbirii, produc analize morfemice și morfologice ale acestor cuvinte. Aici se lucrează pentru identificarea mijloacelor vizuale și expresive.

4. În etapa de generalizare, elevii trebuie să demonstreze capacitatea de a recunoaște construcții sintactice complexe, de a vedea limitele părților semantice, de a plasa semne de punctuație în ele și de a explica alegerea lor și de a analiza aceste construcții. De exemplu, puteți da sarcina de a rescrie următoarele 2 propoziții, de a pune semne de punctuație, de a sublinia fundamentele gramaticale, de a demonstra că aceste propoziții sunt exemple de vorbire periodică. Structura propunerilor vă permite să efectuați diferite tipuri de lucrări:

a) După multe semne de înțeles pentru un militar, prin modul în care drumurile pe care se deplasau de la armată erau înfundate prin metoda „votului”, trecerea de la mașină la mașină, deoarece noaptea santinelele de pe drumuri cereau cu strictețe să observe deghizarea, amenințăndu-i pe contravenienți să tragă în cauciucuri pentru că în plantațiile de mesteacăn, departe de linia frontului, era atât de zgomotos și aglomerat de tancurile și camioanele de artilerie care se adunaseră acolo, pentru că chiar și peste drumul de câmp pustiu „vânătorii” germani i-a atacat astăzi - Meresyev a înțeles că acalmafrontul s-a încheiat că undeva - și este în aceste părți - germanii și-au plănuit noua lovitură, că această grevă va avea loc în curând și că comanda Armatei Roșii știe despre asta și a pregătit deja un răspuns demn ( B. Polevoy).

b) Lăsați octombrie înnorat să respire frigul toamnei, să semene ploaie ușoară sau uneori grindină clintând prin ferestre, ciufulește și spumege bălțile, lăsați pinii negri să se legăne, să facă zgomot și chiar fără luptă să predea cu umilință pe nesimțite mohorâtul. zi la natura bolnavă și neospitalieră a nopții triste și rece - nu cunosc singurătatea pe pământ.

În aceeași etapă, elevii pot fi invitați să vină cu o perioadă bazată pe afirmațiile clasicilor despre limba rusă. Dacă sarcina îi complică pe elevii de clasa a XI-a, atunci este realizată prin eforturi comune. Profesorul dă începutul propoziției, elevii compun finalul. S-ar putea să primiți o sugestie ca aceasta:

Cât timp este nevoie pentru a „stăpâni complet spiritul propriei limbi”, „dătătoare de viață și plină de minte”, cât de mult efort trebuie depus pentru a păstra și crește „abundența și puterea” limbii ruse, poeți, scriitori și oameni de știință remarcabili știau bine...

5. Temele diferențiate:pentru nota „5” - 1) găsiți și scrieți trei construcții sintactice complexe din poeziile poeților epocii de argint, indicați fundamentele gramaticale din ele și explicați semnele de punctuație; 2) să analizeze perioada din opera lui S.T. Aksakov „Copilăria lui Bagrov, nepotul”; 3) găsiți și scrieți din această propoziție cel puțin 5 mijloace figurative și expresive; pentru o evaluare a „4” - sarcina a 2-a și a 3-a; pentru nota „3” este suficient să finalizați a 2-a sarcină.Experiența profesorului arată că acest tip de teme îi încurajează pe elevi să finalizeze și să completeze temele: aproape toată lumea vrea să primească patru și cinci.

După cum se știe, în sistemul de punctuație rusă modernă există 10 semne de punctuație: punct, virgulă, punct și virgulă, puncte de suspensie, două puncte, semn de întrebare, semn de exclamare, liniuță, paranteze și ghilimele.

Cel mai vechi semn este punct. Se găsește în monumentele scrierii antice rusești. Cu toate acestea, utilizarea sa la acea vreme era diferită de cea modernă: punctul era plasat nu în partea de jos a liniei, ci deasupra - în mijlocul acesteia. În plus, permiteți-mi să vă reamintesc că în acel moment nici cuvintele individuale nu erau separate unele de altele.

De exemplu: timpul se apropie de sărbătoare... (Evanghelia Arhangelsk, secolul XI). Dahl oferă această explicație a cuvântului punct:

„POINT (poke) f., insignă de la o injecție, de la lipirea de ceva cu un vârf, vârf de stilou, creion; pată mică.”

Nu întâmplător rădăcina -punct- a introdus numele unor astfel de semne ca punct și virgulă, două puncte, puncte de suspensie. Și în limba rusă a secolelor XVI-XVIII, a fost numit semnul întrebării semnul întrebării, exclamativ - punct surpriza. În lucrările gramaticale din secolul al XVI-lea, a fost numită doctrina semnelor de punctuație „doctrina forței punctelor” sau " despre inteligența punctuală.

Virgulă considerat cel mai comun semn de punctuație.

Potrivit lui P. Ya. Chernykh, cuvântul virgulă- acesta este rezultatul fundamentării (tranziției într-un substantiv) a participiului pasiv al timpului trecut din verb virgule (sya)– „a prinde (sya)”, „a răni”, „a înjunghia”. V. I. Dal leagă acest cuvânt cu verbe încheietura mâinii, virgulă, bâlbâială– „oprire”, „întârziere”.

În rusă, majoritatea semnelor de punctuație cunoscute astăzi apar în secolele XVI-XVIII. Asa de , paranteze se găsesc în monumentele secolului al XVI-lea. Anterior, acest semn era numit „capabil”.

Colon ca semn despărțitor începe să fie folosit de la sfârșitul secolului al XVI-lea. Este menționat în gramaticile lui Lavrenty Zizaniy, Melety Smotrytsky, precum și în prima gramatică rusă a secolului al XVIII-lea.

Semnul exclamarii notat pentru a exprima exclamația (surpriza) și în gramaticile lui M. Smotrytsky.

Semnul întrebării a exprima întrebarea este fixată abia în secolul al XVIII-lea.

Personajele de mai târziu sunt liniuțăȘi elipsă. Există o părere că liniuța a fost inventată de N.M. Karamzin. Cu toate acestea, s-a dovedit că acest semn a fost deja găsit în presa rusă în anii 60 ai secolului al XVIII-lea, iar N. M. Karamzin a contribuit doar la popularizarea și consolidarea funcțiilor acestui semn. Inițial, liniuța se numea „tăcere”.

Semnul punctelor de suspensie intitulat " semn de oprire" notat în 1831 în gramatica lui A. Kh. Vostokov, deși folosirea ei apare în practica scrisului mult mai devreme.

Nu mai puțin interesantă este istoria apariției semnului, care a primit ulterior numelecitate. Cuvântul ghilimele în sensul unui semn muzical (cârlig) apare în secolul al XVI-lea, dar în sensul unui semn de punctuație a început să fie folosit abia la sfârșitul secolului al XVIII-lea. Se presupune că inițiativa de a introduce acest semn de punctuație în practica vorbirii scrise în limba rusă (precum șiliniuță) aparține lui N. M. Karamzin. Oamenii de știință cred că originea acestui cuvânt nu este pe deplin înțeleasă. Comparația cu numele ucrainean paws face posibil să presupunem că este format din verbkavykat - „legăla”, „schiopăt”. Prin urmare, citate – „ urme de pulpe de rață sau de broască”, „cârlig”, „squiggle”.

Carte de referință despre limba rusă. Punctuația Rosenthal Ditmar Elyashevich

SECȚIUNEA 13 Semnele de punctuație în perioada

Semne de punctuație punctuale

Într-o perioadă (de regulă, o propoziție complexă polinomială, împărțită intonațional în două părți - o creștere și o scădere), de obicei pun virgulă și liniuțăîntre părți și virgulă sau punct şi virgulăîn interiorul părților (membrilor) perioadei. Sunt posibile următoarele cazuri:

1. virgulă și liniuțăși printre membrii săi punct şi virgulă:

Oricât de greu i-a fost prințesei Marya să părăsească această lume a contemplației solitare în care trăise până acum, oricât de rău și de parcă i-ar fi rușine să o lase singură pe Natasha, grijile vieții i-au cerut participarea și ea involuntar. s-a dat lor.(L.T.);

Stepe care nu au sfârșit, unde totul este întins în lățime și câmpie nemărginită, unde o persoană se întâlnește parcă pentru a mări și mai mult spațiul înconjurător; stepe, foșnind de iarbă, aproape egale ca înălțime cu copacii; stepe în care pasc turmele și turmele, pe care nimeni nu le-a numărat de secole și proprietarii nu știu numărul real - aceste stepe l-au văzut între ele pe Genghis Khan, care a jurat că va cuceri lumea în fața mulțimilor de ochi îngusti, cu fața plată, largi. -mongoli cu umeri, subdimensionati(G.).

2. Perioada în care se află între creștere și cădere virgulă și liniuțăși printre membrii săi virgule:

Oricât de mult s-au străduit oamenii, adunându-se într-un loc mic câteva sute de mii, să desfigureze pământul pe care s-au ghemuit, indiferent cum au ucis pământul cu pietre ca să nu crească nimic pe el, indiferent cum au curățat orice iarbă care se sparge. , oricât ar fuma cu cărbune și ulei, oricum ar fi tăiat copacii și au alungat toate animalele și păsările, - primăvara era primăvară chiar și în oraș(L.T.).

3. Perioada în care, atât între ascensiune și cădere, cât și între membrii săi, există virgule:

Am fost atât de vesel și mândru toată ziua aceea, mi-am păstrat atât de viu pe față sentimentul sărutărilor Zinaidei, i-am amintit fiecare cuvânt cu un fior atât de încântat, mi-am prețuit atât de mult fericirea neașteptată, încât chiar mi-am făcut frică, nu chiar vreau sa o vad, vinovata acestor noi senzatii(T.);

Oricât de mult și-ar fi dorit tatăl meu să-și îndeplinească promisiunea făcută mamei sale, foarte iubită de el, oricât și-ar fi dorit să fie în Bagrovo, în casa lui, în gospodăria lui, în modul său de viață din sat, în satul său. activități și plăceri, dar gândul de a nu se supune lui Praskovia Ivanovna nu i-a intrat în cap(Topor.).

După cum arată ultimele două exemple, o virgulă este plasată la joncțiunea unei creșteri și a unei scăderi în cazul în care scăderea începe cu o unire (subordonare sau coordonare).

Înainte de a doua parte a unei uniuni complexe daca atunci poate fi pus virgulă și liniuță:Dacă frunzele bătrâne foșneau sub picioare, dacă diferite crenguțe au devenit roșii, dacă sălcii s-au întors<…>, - asta înseamnă că există mișcare în mesteacăn și nu există nimic care să strice mesteacănul(Prishv.).

Din cartea Manualul limbii ruse. Punctuaţie autor Rosenthal Ditmar Eliaşevici

SECȚIUNEA 1 Semnele de punctuație la sfârșitul unei propoziții și în timpul unei pauze de vorbire § 1. Perioada 1. La sfârșitul unei propoziții declarative completate se pune un punct: O masă de plumb întunecat se târăște spre soare. Fulgerele pâlpâie ici și colo în zig-zaguri roșii pe el. auzit departe

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 3 Semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene În propozițiile cu membri omogene se folosesc următoarele semne de punctuație: virgulă, punct și virgulă, liniuță,

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 4 Semnele de punctuație pentru cuvintele repetate § 16. O virgulă pentru cuvintele repetate 1. O virgulă este plasată între cuvintele repetate pronunțate cu intonația enumerației și notând: 1) durata acțiunii: Dar el conducea, conducea, și Zhadrin nu putea fi văzut (P.);

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 5 Semnele de punctuație în propoziții cu membri izolați În propozițiile cu membri izolați se folosesc următoarele semne de punctuație: virgulă,

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 6 Semne de punctuație în propoziții cu membri clarificatori, explicativi și de legătură Următoarele semne de punctuație sunt utilizate în propozițiile cu membri clarificatori, explicativi și de legătură: virgulă,

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 7 Semnele de punctuație pentru cuvintele care nu au legătură gramatical cu membrii

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 8 Semnele de punctuație pentru interjecții, particule, cuvinte afirmative, negative și interogativ-exclamative § 28. Interjecții și particule 1. Interjecția este separată sau evidențiată prin virgule dacă este pronunțată fără intonație exclamativă: Ahti, guys, thief!

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 9 Semnele de punctuație în compus

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 10 Semnele de punctuație într-o propoziție complexă § 33. O virgulă între părțile principale și subordonate ale unei propoziții complexe 1. Partea subordonată a unei propoziții complexe este despărțită sau evidențiată prin virgule: În timp ce soția pregătea micul dejun, Danilov

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 11 Semnele de punctuație pentru turnover-uri care nu sunt o parte adjectivă a unui complex

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 12 Semnele de punctuație într-o propoziție complexă neunională Într-o propoziție complexă neunională se folosesc următoarele semne de punctuație: virgulă, punct și virgulă, două puncte,

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 14 Semnele de punctuație în vorbirea directă § 47. Discursul direct după cuvintele autorului 1. Discursul direct este marcat cu ghilimele dacă merge într-o linie (în selecție): Vladimir Sergheevici ... s-a uitat nedumerit la omul său și a spus în o șoaptă grăbită: „Du-te și află cine Acesta”

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 15 Semnele de punctuație pentru ghilimele § 54. Ghilimelele pentru ghilimele 1. Ghilimelele sunt cuprinse între ghilimele. Dacă citatul este încadrat ca vorbire directă, adică însoțită de cuvintele autorului care îl citează, atunci se aplică regulile de punctuație corespunzătoare (vezi § 47 - 50): Belinsky a scris:

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 19 Semne de punctuație opționale O caracteristică a punctuației rusești este aceea că același caracter poate fi folosit în scopuri diferite (multifuncționalitatea semnelor de punctuație), dar caractere diferite pot fi folosite în același scop

Din cartea autorului

SECȚIUNEA 21 Semnele de punctuație în texte, vorbirea colocvială Apar diverse dificultăți în punctuația textelor de vorbire colocvială. În unele cazuri, pare posibil să se găsească o oarecare relație între construcțiile vorbirii colocviale și

Obiectivele lecției:

Pentru a familiariza studenții în cursul lucrărilor colective de cercetare cu perioada-propoziție ca tip special de propoziție complexă, structura, intonația și punctuația acesteia.
Arata posibilitatile stilistice ale propozitiei-perioada.
Ridicați nivelul general de dezvoltare și cultura studenților, cultivați dragostea pentru cuvântul rus.

În timpul orelor

1. Comunicarea temei și a obiectivelor lecției.

2. Lucrări de cercetare colectivă.

1) O propoziție este proiectată pe ecran:

Cine (nu, nu) când (nu) era în vârful lui Ivan cel Mare, cine (nu, nu) când (nu) s-a întâmplat să arunce o privire la capitala noastră antică de la capăt la capăt, care (n_) odată (nu) , nu) a admirat această măreție (n, nn) oh, aproape (nu) previzibil p_n_frame - el (nu) are habar despre Moscova. (M. Yu. Lermontov)

2) Finalizați sarcini:

Scrieți o propoziție, explicați literele lipsă.
Cum ai înțeles expresia „în vârful lui Ivan cel Mare”?
Alegeți un sinonim pentru cuvânt panoramă.
Faceți o analiză sintactică a propoziției. Indicați părțile de propoziție ca parte a uneia complexe.
Care este modelul de intonație al acestei propoziții?
Ce semn încă nu poți explica? (liniuță)

3. Generalizare pe baza rezultatelor muncii de cercetare.

O propoziție similară cu ceea ce am notat se numește punct (din grecescul periodos - cerc, bypass, rotație). Aceasta este o propoziție complexă relativ completă, din punct de vedere al sensului, detaliată, clar descompusă în două părți opuse. Prima parte este formată dintr-o serie de unități omogene și se pronunță pe un ton crescător, urmată de o pauză, a doua parte a propoziției se pronunță pe un ton scăzut. Prima parte a perioadei se numește o creștere, a doua - o scădere.

Un astfel de model de intonație formează, parcă, un cerc, deoarece perioada se deschide și se închide în același mod de pronunție uniformă.

Perioada este folosită în stiluri artistice și jurnalistice, în discurs optimist, expresiv emoțional.

O virgulă și o liniuță sunt plasate între prima și a doua parte a punctului.

4. Fixarea materialului.

1) Lucrare la poemul lui M. Yu. Lermontov „Când câmpul îngălbenit este agitat...”

Când câmpul îngălbenit se îngrijorează,
Și pădurea proaspătă foșnește la sunetul brizei,
Și pruna purpurie se ascunde în grădină
Sub umbra unei frunze verde dulce;

Când roua stropită cu parfumat
Seara roșie sau dimineața la o oră de aur,
De sub tufiș am crin argintiu
Clătină din cap amabil;

Când cheia rece cântă în râpă
Și, cufundând gândul într-un fel de vis vag,
Bărbindu-mi o saga misterioasă
Despre pământul liniștit, de unde se grăbește, -

Atunci neliniștea sufletului meu se smerește,
Apoi ridurile de pe frunte se despart, -
Și pot înțelege fericirea pe pământ,
Și pe cer îl văd pe Dumnezeu...

A). Citiți cu voce tare poezia lui M. Yu. Lermontov, după ce și-a întocmit anterior modelul de intonație.

b). Cum se numește această sintaxă? Dovedește-o.

V). Indicați părțile de propoziție ca parte a uneia complexe. Evidențiați semnele de punctuație, explicați setarea liniuței.

2) Găsiți perioada din romanul de A. S. Pușkin „Eugene Onegin” (Capitolul 4, strofa 13), scrieți-o, găsiți părțile perioadei. Explicați funcția stilistică a acestei perioade. Faceți o analiză de punctuație a propoziției.

Ori de câte ori viața este prin casă
am vrut să mă limitez;
Când aș fi tată, soț
Un lot plăcut comandat;
Când ar fi o poză de familie
Am fost captivat chiar și pentru o singură clipă, -
Asta, corect b, în afară de tine
Mireasa nu căuta altul.
Voi spune fără paiete madrigal:
Mi-am găsit vechiul ideal
Te-aș fi ales singur
În iubita zilelor mele triste,
Toate cele bune în gaj,
Și m-aș bucura... cât aș putea!

3. Proiectarea unei propuneri. Completați propoziția astfel încât prima parte a perioadei să fie formată din 3 părți. Vă rugăm să rețineți că conținutul lexical al propoziției-perioada ar trebui să fie în armonie cu acest mijloc de vorbire emoțională.

Dacă am devenit alfabetizați și educați, dacă am învățat să fim prieteni și să prețuim..., dacă înțelegem ce depinde de noi..., atunci datorăm totul....

4. „Test stilou”

Discursul periodic este adesea folosit în poezii pentru copii. Poate fi foarte simplu, clar:

Dacă a respirat îngheț pe sticlă,
Dacă tufișurile sunt grele de zăpadă,
Dacă mama are un șal pufos, -
Deci, luna februarie este afară.
(E. Trutneva)

Încercați să compuneți o poezie de epocă pe tema „Primăvara”.

Dacă soarele strălucește puternic
Dacă este deja fierbinte într-o haină de blană,
Dacă oamenii nu sunt până să doarmă, -
Deci primăvara a venit la noi.

5. Rezultatele lecției.

6. Tema pentru acasă:

Scrie în proză sau în vers o propoziție-perioadă cu propoziții temporare sau condiționale, transmițând în ea sentimentele tale - bucurie, admirație etc. Fă o analiză de intonație, sintactică și punctuație a propoziției.

Referințe.