Acasă » Bogolyubov » Exerciții pentru creativitate și viteza de gândire. Ce este actoria Cum să începi să studiezi teatrul

Exerciții pentru creativitate și viteza de gândire. Ce este actoria Cum să începi să studiezi teatrul

Este folosit în mod activ nu numai direct de către actori. Dacă te uiți cu atenție, poți vedea că mulți oameni se joacă în viață. Da, și noi înșine trebuie adesea să ne jucăm - la serviciu, când comunicăm cu prietenii, acasă. Mulți participă la grupuri sau competiții creative de amatori, concertează la petreceri corporative.

Pentru a evoca nu zâmbete indulgente, ci priviri admirative cu jocul tău, ar trebui să fii atent la elementele de bază ale actoriei.

Noțiuni de bază

Atât un star de teatru și film începător, cât și un amator trebuie să înțeleagă ce i se cere la cursurile de actorie, ce calități trebuie dezvoltate în mod activ în el însuși și care ar trebui să fie ascunse într-o cutie îndepărtată și amintite cât mai rar posibil.

Egoism și egoism

Să te iubești pe tine însuți este starea naturală a fiecărei persoane. Dar merită să facem distincția între un sentiment pozitiv - o iubire de sine sănătoasă și o iubire de sine colorată negativ.

Dragostea de sine ne face să ne îmbunătățim zi de zi, să fim mai buni decât ieri, să nu renunțăm la slăbiciune, să nu renunțăm, chiar și atunci când este greu. Și lecțiile de actorie, mai ales la început, nu sunt o sarcină ușoară.

Egoismul este, cu alte cuvinte, egoism. Când o persoană se gândește doar la cât de frumos arată acum, se bucură de gândul că este pe scenă, atunci, de regulă, uită de sarcina sa imediată - să trăiască pe scenă în imaginea unui erou și alunecă în jos spre narcisism banal.

Mândria sănătoasă ne împinge spre noi culmi și realizări, spre munca constantă asupra noastră. Egoismul ucide orice creativitate, stinge impulsul, devastează sufletul.

Atenţie

În orice domeniu de activitate, o persoană cu este puțin probabil să poată obține succesul. Actoria pentru începători include multe exerciții care vizează în mod special dezvoltarea, multe sunt legate de acest lucru în actorie, începând cu faptul că atenția este activată în clasă în primul rând, astfel încât să nu rateze niciun cuvânt al profesorului și terminând. cu faptul că pe scenă, actorul trebuie să acționeze exact pe linia rolului, nefiind distras de zgomote străine, dar în același timp să țină sub control partenerul și acțiunile sale pentru a nu se transforma într-un interpret mecanic.

Pentru a îmbunătăți atenția, actoria pentru începători oferă exerciții destul de simple.

Păstrarea unui jurnal creativ

Dezvoltarea atenției nu începe chiar în cursurile în sine, ci în viața de zi cu zi. Începătorul este invitat să observe oamenii și situațiile oriunde s-ar afla, acordând o atenție deosebită personalităților interesante, comportamentului acestora, pentru că în viitor pot fi folosite ca prototipuri pentru roluri.

La același exercițiu se adaugă o atitudine atentă față de obiectele din jur. În fiecare zi trebuie să notați ce schimbări au avut loc, ce nu a fost observat înainte, ce s-a schimbat în mod specific.

Ascultând tăcerea

Exercițiul este să înveți să-ți îndrepți atenția către un anumit cerc al spațiului cosmic. Treptat, acest cerc se extinde.

Ne ascultăm pe noi înșine.
Ascultăm ce se întâmplă în audiență (clasă).
Ascultăm ce se întâmplă în clădire.
Ascultăm ce se întâmplă pe stradă.

Afișaj de observare

După ce jurnalul creativ al începătorului este completat, lecțiile de actorie sunt transferate pe scenă. Pe baza observatiilor sale, elevul trebuie sa transmita cat mai exact si interesant imaginea observatului pe scena: mersul, gesturile, comportamentul, expresiile faciale. În același timp, profesorul poate plasa acest personaj în situații non-standard care nu s-au întâmplat de fapt. În același timp, se va vedea cât de atent a observat actorul novice, cât de mult a înțeles această persoană și a fost impregnat de imaginea sa - organicitatea sa în circumstanțele date va depinde de asta.

Acțiune

La trecerea cursului „Abilități actoricești” formarea începe cu analiza conceptelor de bază. Deci, fără acțiune, nu poate exista performanță. Definiția acțiunii este sensul principal al oricărui rol. Principalul lucru din aceasta este că acțiunea este un act de voință. Actorul de pe scenă nu este un mecanism necugetat care execută mișcări și acțiuni pentru că i s-a ordonat să facă acest lucru, și nu o maimuță care, fără să-și dea seama, repetă pur și simplu un set de acțiuni și cuvinte. Actorul gândește în primul rând și fiecare acțiune de pe scenă trebuie înțeleasă și fundamentată logic de el.

Acționarea pentru începători se bazează pe faptul că nu există nicio acțiune de dragul acțiunii în sine. Fiecare acțiune trebuie să aibă un scop, de dragul realizării pe care este realizată. Prin urmare, se dovedește că tot ceea ce face un actor în imaginea unui erou, el face în mod conștient și din proprie voință, și nu doar pentru frumusețe.

Orice exercițiu actoricesc implică acțiunea conștientă a cuiva pe scenă.

Lucrați în circumstanțele propuse

În acest exercițiu, elevilor li se oferă o locație: o pădure, un spital vechi etc. Actorii începători trebuie să găsească o scuză pentru cine sunt, cum au ajuns aici, trebuie să vadă acest loc în imaginația lor până la cel mai mic detaliu. Profesorul produce apoi sunete la care actorii reacţionează în funcţie de circumstanţele propuse. Chiar și cu ajutorul muzicii, se creează o atmosferă - poate fi o pădure întunecată de basm sau o livadă ușoară de mesteacăn. Și aici actoria pentru începători are trei obiective. În primul rând, acesta este un test de atenție (cât de repede reacționează un actor la schimbările de muzică sau sunet), în al doilea rând, îi învață pe actorii începători să acționeze în circumstanțe date care trebuie adaptate pentru ei înșiși și, în al treilea rând, îi învață să păstreze atmosferă, fără a sări de la tristețe la bucurie și înapoi.

Umbră

La disciplina „Actorie” antrenamentul este întotdeauna complex, conceptele de bază sunt împletite într-un singur exercițiu, ele impun actorului să-și concentreze constant forțele.

Un exercițiu interesant cu umbră. Prima persoană face unele mișcări, justificându-le cu un scop (poate fi orice acțiune inutilă), iar a doua persoană este „umbra” sa - el repetă complet fiecare acțiune. Desigur, primul trebuie să funcționeze încet, pentru ca al doilea să aibă timp să se repete. Dar sarcina celui de-al doilea participant este să-l urmeze pe lider cu mare atenție și să încerce să-și prezică acțiunile. În plus, el trebuie să înțeleagă ce fel de acțiune este efectuată și să o justifice, deoarece scopul unei persoane și al unei umbre coincid întotdeauna.

Exerciții ca acestea, care ajută la perfecționarea abilităților de actorie pentru începători, dezvoltă simțul umărului - îi amintește întotdeauna actorului că nu lucrează singur, ci depinde de toată lumea și toată lumea depinde de el în același mod.

Teatrul, fiind o formă colectivă de creativitate, este creat din contribuțiile artistice ale diferitelor specialități creative: aceștia sunt actori și regizori, muzicieni și coregrafi și mulți alții. Colectivitatea este diferența fundamentală dintre teatru și formele individualiste de creativitate, precum literatura sau pictura.

Creativitatea colectivă capătă o semnificație deosebit de importantă în raport cu munca actoricească. Prin urmare, este esențial important ca aproape de la începutul predării abilităților de actorie, este necesar să se acorde o atenție deosebită dezvoltării unui „sentiment al cotului” în rândul începătorilor. Autorii acestui tutorial își exprimă îndoiala că are sens să se elaboreze singur exercițiile și studiile propuse în el: în acest caz, unele, poate cea mai importantă componentă a lor, se vor pierde inevitabil. Vă recomandăm să aplicați la utilizarea individuală a materialelor tutorialului dacă aveți măcar o oarecare experiență în activitatea scenică.

Managerul este un manager angajat, șeful!

Daca nu ai un singur subordonat, nu esti manager, ci specialist maxim!

Denis Şevciuk

Pe lângă exercițiile de mai jos, aceste obiective se realizează cu ajutorul oricăror jocuri, de preferință legate de deplasarea în spațiu, care sunt de natură colectivă. Un set de jocuri de bază și elemente de joc care pot fi „împletite” în realizarea oricărui exercițiu, care îl vor decora și îl vor face multifuncțional.

Exerciții, jocuri și elemente de joc ale colectivității

Ridică-te pe degete. Gazda se întoarce cu spatele grupului, arată un semn cu un număr (de la 1 la 10), (puteți folosi doar un anumit număr de degete), începe să numere (până la trei sau cinci, apoi se întoarce brusc către grup). La momentul întoarcerii, numărul de în picioare (sau așezat, culcat etc.: după cum sunteți de acord) ar trebui să fie egal cu numărul înscris pe plăcuță. Condiția exercițiului este lipsa totală de zgomot de execuție.

Mașină japoneză. Fiecare elev se gândește la un cuvânt sau un număr scurt (nerepetat) și le spune celorlalți.

În continuare, liderul introduce un ritm simplu de patru bătăi cu o anumită mișcare pentru fiecare măsură. După ce grupul a stăpânit execuția simultană a ritmului, pentru ultimele două măsuri, elevii încep să transmită „conducere”, folosind cuvintele pe care le-au propus, numindu-le mai întâi propriul cuvânt, apoi pe al altcuiva. Cel al cărui cuvânt este numit devine conducător pentru următoarea măsură și, de asemenea, trece conducerea altuia. „Liderul care a ratat cuvântul sau nu a căzut în cotă zboară.

A treia roată. Un joc binecunoscut care nu are nevoie de comentarii.

Constructii. Participanții trebuie să se alinieze rapid și în tăcere (fără a comunica) conform oricărui parametru dat (în ordine alfabetică, după primele litere ale numelui mijlociu; în ordinea crescătoare a numărului apartamentului etc.)

Ruletă. Participanții sunt împărțiți în două grupuri, un reprezentant se așează la masă, unul față de celălalt și își pune mâinile pe masă. Între ele se pune o monedă. La palmele liderului, ei trebuie să acopere moneda cu mâna - cine este mai rapid. Ei nu ar trebui să reacționeze la toate celelalte semnale ale liderului (pășit, sunete) - mișcare (mișcându-și mâna la momentul nepotrivit - a pierdut). Locul învinsului este luat de un alt reprezentant al grupului.

Maşină de scris. Elevii distribuie alfabetul între ei (fiecare primește mai multe litere) și sunt cheile mașinii de scris ce litere au primit. Atingerea tastei potrivite este palma persoanei potrivite (care a primit-o). Cineva se oferă să imprime o frază, iar participanții „tastați”, batând din palme la momentul potrivit cu intervale egale între „litere”. Un spațiu este indicat printr-o palmă comună a întregului grup, un punct este indicat prin două palme comune.

Pământ - apă - aer - foc. Facilitatorul arată către unul dintre participanții care stă în cerc, spunându-i unul dintre cuvintele cheie. Cel care a fost semnalat trebuie (nu mai târziu de cinci conturi numărate de conducător) să numească (fără repetări) un animal - un pește - o pasăre sau, respectiv, să se întoarcă în jurul său. Cel care a greșit este afară.

Bagheta magica. Participanții își dau unul altuia într-o anumită ordine (sau la cererea proprietarului baghetei) un pix (sau alt obiect) oferindu-se să continue propoziția (expresia) pe care au început-o. Destinatarul baghetei trebuie să vină cu o continuare pentru cinci puncte și devine însuși proprietarul, stabilind sarcina pentru următoarea. Proprietarul poate ghici profesia unei persoane cu o ipostază, o acțiune cu un gest etc.

Mâini-picioare. La unul dintre semnalele liderului (de exemplu, la o singură palmă), participanții trebuie să ridice mâinile (sau să le coboare dacă sunt deja ridicate în momentul semnalului), pe celălalt (de exemplu, la o dublă palmă). ) - ridicați-vă (sau, respectiv, așezați). Sarcina interpreților este de a rezista cât mai mult posibil fără a încurca semnalele și de a menține ritmul general și silențialitatea mișcărilor. Dacă sunt destui participanți, este mai bine să vă împărțiți în două echipe și să verificați care echipă va rezista mai mult (cu cronometru), îmbunătățind rezultatul celui precedent.

Ritmuri. Profesorul, sau unul dintre participanți, arată ritmul, constând în aplauda, călcat, etc. efecte sonore. Sarcina participanților este, respectând tempo-ul dat și durata pauzelor, să execute pe rând (în ordinea dată) un singur element de ritm (clap, stomp etc.)

Intrare ritmică. La începutul lecției, veniți cu un fel de ritm comun tuturor participanților și luați locul lor sub acest ritm (de fiecare dată ritmul ar trebui să se schimbe, devenind mai complicat și devenind o varietate, conectând nu numai aplaudatul și bătaia din picioare, ci de asemenea toate efectele sonore posibile). Când grupul poate efectua cu încredere acest exercițiu, puteți conecta sarcinile creative la ritm (bravură, trist etc.) sau puteți obține dezvoltare, diversitate în cadrul acestui ritm, împărțindu-l în petreceri.

Orchestră. Liderul distribuie între participanți petreceri cu diverse instrumente, constând în bătăi din palme, călcat, și toate efectele sonore posibile. Sarcina participanților este să interpreteze ritmic o piesă muzicală binecunoscută (sau o partitură ritmică compusă pe loc) sub îndrumarea unui dirijor care controlează volumul sunetului general și introduce și elimină părți individuale.

a izbucnit mitraliera. Participanții stau în cerc, iar liderul stabilește ritmul focului de mitralieră cu trei bătăi din palme (încet la început). Participanții aplaudă pe rând, observând exact ritmul, accelerând treptat (foarte încet) până la viteza unei explozii de mitralieră (clapsele aproape se contopesc) și, după ce au atins viteza maximă, încep să o reducă încet.

Transfer de postură. Participanții se aliniază. Primul vine cu o ipostază complexă (restul nu văd care) și, la semnalul prezentatorului, o „transferă” celei de-a doua (cel din urmă trebuie să o memoreze cât mai precis în 10-). 15 secunde). La următorul semnal de la prezentator, primul „elimină” și al doilea „asumă” această poziție. Apoi poziția este transferată de la al doilea la al treilea participant etc. Sarcina este de a transmite poziția cât mai precis posibil din primul până la ultimul interpret. Dacă există destui participanți, este mai bine să vă împărțiți în două echipe și să „treceți” o poziție dată de lider - care este mai precis.

Taur și cowboy. Doi participanți stau la distanță unul de celălalt (cel puțin 5 metri), unul întoarce spatele - acesta este un taur, al doilea ridică o frânghie imaginară - acesta este un cowboy. La semnalul de pornire, cowboyul trebuie să arunce peste taur o frânghie imaginară și să o tragă spre el (taurul, desigur, rezistă). Exercițiul va reuși dacă participanții reușesc să-și sincronizeze acțiunile astfel încât publicul „să vadă” o frânghie imaginară întinsă între ei.

Oglindă. Unul dintre participanți devine lider, al doilea - reflectarea sa în oglindă, adică își copiază toate acțiunile și mișcările cât mai precis posibil.

Elemente de impact fără cuvinte

Cititul cărților este prestigios, modern, profitabil.

Cunoașterea este, de asemenea, capital, care este mereu cu tine.

Shevchuk Denis

Fiecare acțiune umană are un scop specific (deși nu întotdeauna conștient) și poate fi descompusă în acțiuni componente de un volum mai mic. Cele mai mici componente ale acțiunii sunt evaluarea, extinderea și impactul.

Nota

Evaluarea este primul moment al oricărei acțiuni realizate de subiect, când scopul acțiunii ia naștere doar în conștiință.

„„Evaluarea” este un moment în care este necesar, la figurat vorbind, să „punem în cap” ceva văzut, auzit, perceput într-un fel sau altul, pentru a stabili ce trebuie făcut, ținând cont de noua împrejurare.

Pe latura psihică, acesta este momentul stabilirii în minte a unei legături între interese (scop comun) și unul sau altul fenomen exterior, obiectiv. În momentul „evaluării”, scopul subiectiv general, fiind concretizat, se transformă într-un scop obiectiv anume, adică într-un scop atât obiectiv, cât și subiectiv... Din latura externă, musculară, „evaluarea” este întotdeauna mai mult sau imobilitate mai putin prelungita si mai mult sau mai putin completa.

Cel mai dificil lucru de „băgat în cap” este un fapt de o importanță extremă și extrem de neașteptat... Cu cât „evaluarea” este mai dificilă, cu atât este mai lungă - cu atât mai lungă este imobilitatea care intră în ea și urmează primul reflex. miscarile.

Natura „evaluării” este asemănătoare cu fenomenul numit „surpriză”. Dar acest cuvânt, de regulă, numim doar grade puternice de „evaluare”, adică evaluări lungi, dificile.

Exerciții

Nota

Priviți oamenii când au „văzut”, „au auzit”, „au învățat”, „au înțeles” ceva neașteptat, găsiți în ei un moment de imobilitate fizică, „decolorat”. 1
După o evaluare reală în viață, o persoană se schimbă de obicei cumva (schimbările se încadrează în următorii parametri: mobilizare, extensie, greutate), folosește această regulă pentru a verifica stăpânirea evaluării.

Observați în viață și stăpâniți „înghețarea” organică în procesul de a face ceva: 2
Este necesar să se clarifice conceptul de „caz”, care apare în continuare, prin „caz” se înțelege orice proces care are un început și un sfârșit și impune subiectului să se concentreze asupra obstacolelor întâlnite în timpul implementării. Din această poziție, cutare sau cutare activitate poate „fi un lucru”, sau poate „nu fi”. De exemplu, conducerea unei mașini nu este o problemă în circumstanțe normale, dar poate fi o chestiune de a învăța să conduceți, să urmăriți, etc. Atunci când efectuați exerciții, este necesar (acest lucru este vizibil mai ales din lateral) să controlați dacă o persoană este angajat sau nu într-o afacere (dacă nu, atunci nimic despre ce parametri de comportament nu sunt discutați). Observați în viață și stăpâniți „înghețarea” organică în conversație.

Când citești un ziar, când mergi pe jos.

Încercați să jucați un studiu conform schemei: ați făcut ceva - dintr-o dată s-a întâmplat ceva neașteptat (văzut, auzit, observat, înțeles) - a devenit urgent să vă ocupați de o afacere „nouă” nou apărută. 3
Pentru a stăpâni cu succes „evaluarea” în toate exercițiile, este necesar să se concentreze atenția asupra chestiunii care precede „evaluarea”, adică „importanța chestiunii” pentru personaj.

Joacă studiul conform schemei: ai făcut ceva - brusc s-a întâmplat ceva neașteptat (a văzut, a auzit, a observat, a înțeles) - a devenit necesar să faci „corecții” în activitatea ta, să o schimbi cumva pentru a atinge obiectivul cu succes. Joacă studiul conform schemei: ai făcut ceva - s-a întâmplat brusc (a văzut, a auzit, a observat, a înțeles) ceva neașteptat - trebuie să „ascunzi” faptul că această circumstanță îți afectează serios întreaga activitate de viață. 4
La început, este mai ușor să stăpânești „evaluarea” în cazurile care necesită acțiuni fizice „urgente”, simple (închide ibricul, deschide, apucă, alergă, ascunde etc. „Adaugă”, treptat, circumstanțe care fac „evaluarea”. ” nu atât de simplu și lipsit de ambiguitate, necesitând ceva timp (de obicei o fracțiune de secundă, uneori, în cazuri rare, secunde) pentru a lua o decizie.

— Trei lucruri în același timp. Planificați trei lucruri care necesită o atenție concentrată (De exemplu: mergeți în camping, urmăriți mâncarea pregătită, vorbiți la telefon), fă-le „în același timp”. Dacă reușești să te asiguri că toate cele trei lucruri sunt suficient de importante pentru tine ( nu respinge din niciunul) „evaluările” în sine vor apărea în locuri neașteptate pentru tine.

„Conversație importantă” După fiecare remarcă a partenerului, faceți o evaluare mai mult sau mai puțin amplă. Linia de evaluări mitraliere. Pentru cuvântul oricărui partener, pentru orice subiect, faceți o serie de aprecieri cu implicația generală „nu poate fi!”, „Chiar!”.

„Mare apreciere”. Vino cu o circumstanță care schimbă radical soarta personajului tău (în orice piesă, aproape fiecare personaj are astfel de circumstanțe). Subliniază afacerea cu care personajul este ocupat înainte și după apariția acestei circumstanțe. Joacă un moment de lungă imobilitate organică, timp în care personajul „clarifică” ce s-a întâmplat și decide să facă ceva nou.

Anexă

„Adăugarea începe imediat după „evaluare” - chiar în momentul în care a apărut în minte un scop specific, obiectiv. „Adăugarea” înseamnă, în esență, depășirea barierelor fizice, obstacolele pe calea subiectului către scopul său, până când atenția lui este absorbită nu de acestea, ci de scopul impactului ulterior.

„În primul rând, „atașamentele” pot fi împărțite în două grupuri: „atașamentul” pentru influențarea obiectelor neînsuflețite și „atașamentul” pentru influențarea unui partener.”

„... „atașându-ne” de impactul asupra unei persoane vii, suntem forțați să pornim de la ideile noastre subiective despre proprietățile și calitățile sale... natura unei astfel de „adăugiri” este determinată în primul rând de ceea ce, potrivit actorului partener, reacția partenerului la impactul ulterior va fi... Mai mult, rolul principal aici joacă ideea actorului despre echilibrul de forțe dintre el și partenerul său.

De exemplu, am dreptul de a cere, partenerul este obligat să mă supună; Eu sunt mai puternic decât el; El are nevoie de mine mai mult decât am nevoie de el.”

„Astfel, „extensiile” pentru influențarea unei persoane în viață pot fi împărțite în grupuri: una va fi numită „extensii de jos”, cealaltă „extensii de jos” ... iar grupul mijlociu, intermediar de „extensii” - „pe la egalitate”.

„Adăugările „de jos” și „de sus” diferă unele de altele nu numai prin conținutul lor mental, ci și din partea musculară externă...”

„Mobilizarea musculară a extensiei „de sus” este opusul mobilizării musculare a extensiei „de jos”. Cel care se atașează „de jos” întinde mâna partenerului, se pregătește să primească ceea ce cere în așa fel încât să-l împiedice cât mai puțin pe partener, este obligat să aștepte și în plină pregătire să perceapă orice reacție. al partenerului... În fiecare moment el este gata pentru un răspuns ”

„Extensia“ de sus”, dimpotrivă, se caracterizează prin tendința de a fi mai înalt decât partenerul... de a îndrepta coloana vertebrală. Adică, înclinați-vă de un partener.

„Extensia „la egalitate” se caracterizează, respectiv, prin eliberare musculară, sau chiar prin slăbiciune, neglijență.”

„Adăugările sunt extrem de expresive tocmai pentru că sunt involuntare. Ele reflectă „automat”, reflexiv ceea ce se întâmplă în sufletul unei persoane: atât starea sa de spirit, cât și atitudinea față de partenerul său, ideea despre sine și gradul de interes pentru obiectiv.

Exerciții

Anexă

Pentru a stăpâni acest parametru al comportamentului uman, este convenabil din punct de vedere tehnologic să evidențiem trei „extensii”: „deasupra”, „dedesubt” și „egal”.

Urmărește mai multe persoane care efectuează o singură acțiune non-verbală (mănâncă, conduc, gândește, merg la film sau se uită la televizor) și încearcă să găsești diferențe de comportament care ar putea fi explicate prin diferite adăugiri la obiectul atenției. Dacă o persoană nu gândește în procesul acestei chestiuni, atunci toate schimbările de postură sunt asociate cu extensia sa, cu adaptarea corpului său la unul sau la altul obiect material.

Faceți aceeași observație asupra comportamentului oamenilor în comunicare.

Nebun și prost. Observați cum aceeași acțiune asociată cu o extindere a unui obiect material este efectuată de un profesionist și un începător. Stabiliți ce exprimă fizic diferența dintre ele (natura extensiilor, durata acestora, concentrarea atenției etc.) și prezentați schița, încercând să obțineți expresivitate maximă a spectacolului. Observatorii ar trebui să se asigure că, în căutarea strălucirii, interpretul nu pierde în niciun caz „afacerea” în care este angajat personajul său. Acest lucru este ușor de determinat atunci când executantul nu urmărește dezvoltarea de succes sau nefavorabilă a afacerii sale, adică este „indiferent” față de problemele care apar în calea implementării acesteia.

Imaginați-vă că sunteți o „persoană foarte mare și importantă”, apoi „foarte mică și nesemnificativă”, faceți niște afaceri, păstrând acest sentiment, urmăriți cum se schimbă comportamentul dvs. atunci când faceți același lucru cu diferite anexe. Găsiți același sentiment în comunicarea cu partenerii. 5
În acest caz (ca și în cazul lucrului la cel de-al treilea exercițiu), este mai bine să alegeți un anumit subiect, să schimbați cartea, să curățați camera, să cereți partenerului ceva, să-i explicați, etc.

Gândiți-vă la mai multe posturi (șezând, întins, în picioare, în mișcare). Încercați să treceți de la o poză la alta în procesul de a face ceva, schimbând atașamentul față de obiectul atenției.

Trei lucruri în același timp. Efectuați exercițiul (descris în subiectul Evaluare) alegând trei sarcini care necesită cele mai diferite completări la corp (de exemplu, repararea unui ceas - un plus la munca mică, migăloasă cu un obiect material; vorbirea cu șeful - un atașamentul față de un partener și pregătirea pentru sosirea oaspeților - o extindere a spațiului).

Începeți ceva din anexa de mai sus, faceți o evaluare a oricărei circumstanțe și continuați munca din anexa de mai jos și invers.

„Intrarea în anexă”. Faceți o intrare în cameră într-o extensie dată, folosind diverse tipuri de „intrări”: la subiect, la caz, gândire, de la subiect.

Faceți al șaselea exercițiu, schimbând anexa după intrare (după evaluarea unei noi circumstanțe).

"Psihopat". Schimbați extensia la opus după fiecare replică a partenerului.

"Regele Dealului" Unul dintre elevi răspunde la toate replicile partenerilor dintr-o anumită extensie. Dacă cineva reușește să-l „aruncă de pe munte”, atunci el urcă el însuși pe munte.

„Promovare și retrogradare”. Gândiți-vă la un caz care necesită mai multe trimiteri către parteneri. Efectuați exercițiul pas cu pas ridicând (coborând) extensia.

Găsiți momente de comportament fără cuvinte (Intrari, ieșiri, pauze etc.) în binecunoscutul material dramatic și încercați să le jucați în toate tipurile de anexe.

La efectuarea exercițiului, ar trebui (ca și înainte) să se realizeze o adevărată angajare a atenției de către o afacere, chiar dacă, la început, pare să nu fie caracteristic personajului interpretat.

Poezii pentru copii. Alegeți câteva poezii pentru copii (de exemplu, Barto, Mikhalkov, Chukovsky etc.) și interpretați-le în numele unora dintre personajele lor (sau personaje inventate) cu un anumit plus pentru public.

Dacă reușiți să ridicați versuri cu dialogul personajelor, este extrem de util să lucrați la ele, folosind toate opțiunile de adăugare a personajelor între ele.

Greutate

„Multe trăsături ale „dependințelor” (și comportamentului uman în general) sunt asociate cu senzația (desigur, subconștient) a greutății propriului corp.

„Greutatea corpului joacă nu valoarea unei valori absolute, ci a unei valori relative - în raport cu greutatea și puterea umană...”

„Entuziasm pentru muncă, perspective de succes, speranțe „inspira” o persoană, îi măresc puterea sau reduc greutatea relativă a corpului său ... Toate acestea implică îndreptarea coloanei vertebrale, ridicarea capului și mobilizarea musculară generală, „în sus”, uşurare. capul, corpul, brațele, picioarele și așa mai departe, până la ochii deschiși, sprâncenele ridicate și un zâmbet... O scădere a interesului pentru afaceri, așteptarea înfrângerii, dispariția reduc puterea sau cresc greutatea relativă a corpului.

„Dacă se întâmplă ceva semnificativ cu o persoană, atunci greutatea sa se schimbă în aceeași măsură”

Pentru a stăpâni acest parametru al comportamentului uman, este convenabil din punct de vedere tehnologic să evidențiem trei „greutăți”: grele, ușoare și cu demnitate.

Exerciții

Greutate

Pentru a stăpâni acest parametru al comportamentului uman, este convenabil din punct de vedere tehnologic să evidențiem trei „greutăți”: „grele”, „ușoare” și „cu demnitate”.

Urmăriți mai multe persoane care efectuează o singură acțiune non-verbală (mănâncă, conduce, gândi, merg la film sau se uită la televizor) și încearcă să găsești diferențe de comportament care ar putea fi explicate prin diferite sentimente de „greutate” propriului corp.

Observați particularitățile comportamentului, efectuarea oricăror fapte, reacții, evaluări ale oamenilor obosiți, foarte în vârstă, bolnavi, foarte supărați de ceva. Găsiți starea de „greutate” a corpului, încercați să faceți ceva în această stare, vorbiți, mișcați etc. Observați particularitățile comportamentului, efectuarea oricăror fapte, reacții, evaluări ale copiilor, oameni pasionați de ceva, vesel. Găsiți un sentiment de imponderabilitate, „ușurință” a corpului, „absența lui”, încercați să faceți ceva în această stare, vorbiți, mișcați etc.

Urmăriți detaliile expresiei externe a procesului de „dezamăgit” și „bucurat”, stabiliți care părți ale corpului devin mai grele și mai ușoare mai devreme, care mai târziu.

Încearcă să vezi în viață brațe, mâini, picioare, cap, ochi, buze „grele” și „ușoare”, copiază-l, urmărește ce senzații ai atunci când faci acțiuni cu o anumită greutate a părților corpului, reușești să devii „diferit” ” omule.

Găsește momente de schimbare în „greutate” în viața din jurul tău, descrie-le cât mai detaliat.

Încercați să jucați o modificare a greutății conform schemei: ați făcut ceva - s-a întâmplat brusc (a văzut, a auzit, a observat, a înțeles) ceva neașteptat - s-a dovedit a fi o mare pacoste care ți-a deranjat planurile ("mai grele") sau o mare bucurie („simți-te mai bine”).

Faceți exercițiul anterior cu lucruri obișnuite, de zi cu zi: o carte, o batistă, o lampă, o ceașcă, o brichetă etc.

Faceți acest exercițiu într-un dialog real cu oamenii, notând dacă au observat elementele de „joacă”, „goofing around”.

Observați particularitățile comportamentului, efectuarea oricăror fapte, reacții, evaluări ale copiilor, persoane cu stima de sine. Găsiți un sentiment de „ușurință” suficientă a corpului, combinat cu controlul asupra eleganței, frumuseții fiecărei mișcări, încercați să faceți ceva, vorbiți, mișcați etc. în această stare.

Obțineți abilitatea de a schimba „voluntar” greutatea propriului corp în orice moment, din orice motiv.

Cursurile de actorie sunt un set de exerciții pentru dezvoltarea psihofizică a unei persoane. Datorită pregătirii speciale, poți deveni un orator excelent, actor, profesor și antrenor persuasiv. Cursurile de actorie vă ajută să scăpați de mimica, vorbirea și clemele interne care vă împiedică să treceți prin viață și să comunicați ușor cu ceilalți.

Exerciții pentru începători

Înainte ca actorul să intre în scenă sau în cadru, înainte de joc și de pronunțarea primelor replici, este necesar să se pregătească aparatul actorului - propriul corp. Baza unei bune actori este imaginația, atenția față de partener, încrederea și percepția. Este important să înțelegeți că anxietatea, ca și orice stres pentru organism, este absolut normală. A lupta cu entuziasmul care alimentează uneori creativitatea este o prostie. Principalul lucru este să poți preveni degenerarea excitației în panică și frică. Exercițiile simple de la un actor profesionist vă vor ajuta să „reduceți la zero”, să vă tonifiați corpul și să vă pregătiți de muncă.

Antrenamentul emoțiilor

O lecție cu un profesor de actorie de la Școala de Televiziune din Sankt Petersburg îi învață pe actorii începători să lucreze cu emoțiile. Mai întâi trebuie să înțelegeți tipurile de emoții. După ce ați identificat emoțiile pozitive, negative și neutre, puteți începe antrenamentul. Munca de succes va necesita imaginație, capacitatea de a reaminti anumite evenimente din propria experiență de viață. Exercițiile te vor învăța să intri rapid în starea emoțională dorită și să te concentrezi, să te relaxezi și să exprimi emoții vii fără ezitare.

Cum să plângi așa

Eroina popularului serial pentru tineret „Deffchonki” arată o clasă de master în actorie la cel mai înalt nivel - capacitatea de a arăta lacrimile la momentul potrivit. Poți stăpâni abilitatile „în lacrimi” folosind mai multe metode clasice. Mulți actori se retrag și își amintesc episoade triste din propria lor viață sau își imaginează o imagine teribilă. Galina Bob arată opțiuni alternative: cu ajutorul unei respirații speciale, lumină puternică, obișnuință completă cu imaginea, evocând anumite emoții. Actrița demonstrează exemple de actorie bună și rea și vorbește despre asistenți tehnici externi inventați special pentru a ușura viața unui actor de film.

Învățați să jucați emoții puternice

Una dintre cele mai interesante întrebări pentru actorii aspiranți este cum să joace o emoție puternică. Pentru un joc natural, doar expresiile faciale nu sunt suficiente; este necesar un efort mental. Mai întâi trebuie să vă amintiți modalitățile de exprimare a emoțiilor în viața reală, apoi să simțiți și să transmiteți starea de spirit potrivită. Evgenia Din, șefa Teatrului Gamma Studio, vorbește în detaliu despre metodele de actorie și, folosind propriul exemplu, arată mai multe emoții actoricești.

Tehnica actoricească a lui Meisner pentru film

Un videoclip unic cu doi actori aspiranți îi prezintă pe începători în tehnica Meisner. Tehnica a fost creată special pentru cinema și este una dintre cele mai populare și la scară largă din America. Lecția ajută să scapi de clemele psihologice, să conectezi procesul de gândire la joc și să activezi memoria emoțională. Tehnica învață jocul partenerului cu schimbul de impulsuri, gânduri și dispoziții.

Fundamentele sistemului Stanislavsky

Cu mai bine de 80 de ani în urmă, K.S. Stanislavsky a venit cu un sistem care ajută orice actor, începător și desăvârșit, genial și mediocru, să joace cu demnitate. Este util să cunoaștem elementele de bază ale sistemului pentru toți vorbitorii publici: actori, vorbitori, lectori. Cunoștințele speciale sunt concepute pentru a face o performanță carismatică ieșită din una obișnuită. Autorul videoclipului prezintă un sistem complex într-un limbaj accesibil, explicând trei momente cheie pentru înțelegere: „supersarcină”, „acțiune scenică”, „credința în circumstanțele propuse”.

Lecții de actorie cu Mihail Koltunov

Sarcina principală pe drumul spre acțiune este scăparea de cleme și eliberarea. Actorul trebuie să încerce cu îndrăzneală mișcări, acțiuni noi, să experimenteze cu vocea și corpul. În timpul orelor de grup, Mikhail Koltunov învață să dezvolte energia actoricească și să folosească abilitățile dobândite în continuarea actoriei.

Exerciții pentru dezvoltarea expresiilor faciale

Mimica este o parte integrantă a profesiei de actor. Alături de principalele instrumente ale jocului (voce, voce, mișcare pe scenă), ea are o anumită paletă, care este dezvoltată cu experiență și exerciții. Cum să dezvolți și să antrenezi o varietate bogată de expresii faciale? Videoclipul prezintă exerciții eficiente pentru elasticitate și munca eficientă a mușchilor faciali.

Clasa de master pentru incepatori

Videoclipul de antrenament prezintă o lecție obișnuită despre îndemânarea unui actor. Începătorii vor completa tezaurul exercițiilor de dicție și complot, vor învăța despre posibilitățile de a pronunța sunetul [p], vor învăța cum să lucreze cu un partener, vor exersa schimbarea emoțiilor, expresiile faciale și exclamația. Sfatul unui profesor profesionist va învăța individualitatea, libertatea și capacitatea de a fantezi și de a activa imaginația literalmente la un clic pe un buton.

Improvizație de joc

Capacitatea de a improviza este dată cuiva prin natură, cuiva - ca urmare a unui antrenament dur. Există o mulțime de exerciții pentru a crește viteza proceselor de gândire, precum și tehnici auxiliare care vă ajută să răspundeți rapid la observația unui partener, oferind un răspuns instantaneu. Exercițiul-joc „Da și nu” arată clar cum poți conduce un dialog sau o argumentare improvizată la infinit.

Limbajul corpului. Gesturi

Profesorul de actorie German Sedakov arată exerciții pentru a oferi flexibilitate corpului și plasticitate mișcărilor. O clasă de actorie online include o încălzire interesantă și jocuri care antrenează viteza de reacție, netezimea și claritatea mișcărilor, improvizația corporală și a vorbirii. Astfel de practici sunt utilizate în mod activ de antrenorii de creștere personală la evenimentele de echipă în scopul formării echipei.

Încălziți-vă înainte de spectacol

Canalul dezvăluie lucrări din culise în teatru. Pentru a se pregăti pentru spectacol, fiecare actor face articulație și încălzire motorie. Gimnastica specială vă permite să pregătiți corpul și aparatul de vorbire pentru acțiuni creative pe scenă, vă scutește de pierderea vocii, bâlbâială și rigiditate pe scenă. Exercițiile propuse sunt potrivite pentru antrenamentul zilnic și pentru a aduce vorbirea și corpul în ton.

Abilitățile actoricești ajută să te simți încrezător pe scenă și în viață, să-ți dezvălui propriul potențial, să părăsești cu îndrăzneală zona de confort.

În societatea modernă, este dificil pentru oameni să se simtă eliberați, să-și gestioneze emoțiile, să comunice liber și să aibă încredere în sine. Majoritatea simt frica, agresivitatea, nesiguranta, nu-si pot exprima gandurile si sentimentele. Depresia emoțională duce la cleme interne, care se manifestă nu numai în expresiile faciale, vorbire, ci și în mișcări. Cursul de abilități actoricești ajută la rezolvarea acestor probleme.
Actoria este un set de exerciții care vizează nu stăpânirea abilităților profesiei de actor, ci dezvoltarea aspectului psihofizic al unei persoane. Datorită unui astfel de program de formare, o persoană învață să se deschidă către lume, scapă de fricile și fobiile asociate cu comunicarea cu alți oameni, vorbind cu publicul. Devine un orator excelent, dezvoltă relații cu toți oamenii, trece prin viață ușor și fără efort.

Cursul începe cu a te cunoaște pe tine însuți. Această etapă vă permite să vă descoperiți sinele creativ, să exprimați liber și natural emoțiile. Și cursul începe cu lucrul cu vocea. O voce emoționată trădează starea interioară a unei persoane. Profesorii vor ajuta vocea să sune cu putere, să-și extindă gama, să îmbunătățească timbrul.
Aceasta este urmată de lucrul cu vorbirea, în care organele vorbirii sunt dezvoltate în scopul unei pronunții clare. Aceasta se face prin diverse proverbe, zicători etc.

Un rol important în vorbire îl joacă intonația, care conferă o culoare unică propoziției.
Acestea sunt urmate de exerciții de plastic pentru corp care ajută să scapi de clemele care te împiedică să te simți liber în spațiu. Dar trupul reflectă doar starea sufletului uman. Prin urmare, cursul este un studiu profund al acestui aspect.
În această etapă se studiază și improvizația. La urma urmei, este imposibil să comunici și să trăiești după un model. Improvizația învață o persoană să răspundă sincer la evenimente.

Psihotehnia va ajuta să înțelegeți de unde vin fricile și emoțiile negative, va oferi unei persoane inspirație și va trece peste frică.
Cursul pune accent pe dezvoltarea imaginației și a atenției. La urma urmei, de regulă, oamenii ascultă, dar nu aud, privesc, dar nu văd.
A doua etapă include lucrul pe dialog, monolog, capacitatea de a comunica cu un partener, lucru cu imagini noi. Se compune din:
Calea către tine însuți. Aceasta este etapa de acceptare de sine, dezvoltarea capacității de a vedea frumosul, înțelegerea altor oameni.
Calea către un partener. Aici o persoană învață să comunice cu oamenii, să influențeze un partener și să răspundă la acțiunile sale contrare prin diverse studii.

calea către autor. O persoană este cufundată în lumea ideilor și imaginilor autorului. Aceasta este capacitatea unui actor de a acționa organic în logica personajului.
Calea către caracter și imagine. În această etapă, o persoană învață să înțeleagă personajul, își studiază mersul, gesturile, vorbirea. Vă ajută să înțelegeți mai bine gândurile și sentimentele celorlalți.
Cursul de actorie ajută o persoană să descopere noi sentimente și senzații în sine, îl ajută în îmbunătățirea sa, dezvăluindu-și potențialul personal, conferă unei persoane carisma. Devine un orator de neîntrecut, comunicând ușor cu publicul. Rezistența generală la stres este întărită, deoarece o persoană își gestionează cu ușurință sentimentele și emoțiile după curs. Prin corpul său, își controlează starea de spirit și comportamentul și obține cu ușurință succesul în viață în general.

Instrucțiuni :

Există două tipuri de expresii faciale:

- Reflexul expresiilor faciale casnice;

- Expresii faciale conștiente. Îi ajută pe actori să obțină în mod conștient expresiile faciale pe care și le doresc.

Din cele mai vechi timpuri, omenirea a fost familiarizată cu fizionomia. Aceasta este arta citirii feței, care a fost dezvoltată în special în China în timpul Evului Mediu, precum și în Japonia. În aceste țări s-au creat chiar școli speciale în care expresiile faciale erau studiate la milimetru. Pe baza experienței acumulate, fizionomiștii au încercat să determine natura și soarta fiecărei umflături de pe față, fiecărei roșeață sau albire a pielii.

Exercițiile pentru dezvoltarea expresiilor faciale încep de obicei cu cele mai simple și se termină cu antrenamente complexe, a căror eficacitate va crește cu fiecare lecție.

Mai întâi trebuie să dezvoltați mobilitatea mușchilor feței. Pentru a face acest lucru, trebuie să faceți mișcări arbitrare cu mușchii faciali. Încercați să vă relaxați fața în timp ce îi restabiliți mobilitatea optimă. După o anumită perioadă de timp după începerea antrenamentului, vei observa că fața ta a devenit mai liberă și poate căpăta o varietate de expresii. În acest caz, nu veți simți absolut nicio tensiune, deoarece exercițiile inițiale constau în principal în relaxarea mușchilor faciali.

Odată cu începerea exercițiilor pentru dezvoltarea expresiilor faciale, este foarte util să faceți exerciții speciale pentru dezvoltarea vorbirii corecte. Datorită acestui fapt, în viitor, dezvoltarea expresiilor faciale va fi mult mai rapidă, iar procesul de dezvoltare va deveni intuitiv și simplu.

În plus, cu ajutorul mușchilor faciali, este necesar să se înfățișeze diferite emoții în fața unei oglinzi. Încercați să pronunți cuvinte diferite cu nuanțe de emoții diferite. De exemplu, puteți spune cuvântul „Bună ziua!” cu bucurie, cu grosolănie, cu furie, cu răutate etc. Toată voința imaginației tale. Destul de curand vei vedea ca fata ta capata nuantele de emotie de care ai nevoie, in functie de culoarea starii tale. În plus, toate aceste mișcări nu vor fi arbitrare. Vei avea control deplin și conștientizare asupra lor.

Etapa finală în dezvoltarea expresiilor faciale ale feței tale va fi următorul exercițiu. Lasă-ți partenerul să stea în fața ta și începe să imite diferite tipuri de stări emoționale.

Exerciții pentru expresii faciale

1. ÎNCĂLZIREA FEȚEI

Înainte de a juca pe scenă, actorul trebuie să-și încălzească fața. De asemenea, este bine să începeți fiecare lecție a grupului de teatru cu asta. Luați o oglindă. Găsiți părțile în mișcare ale feței: sprâncenele și fruntea, ochii, buzele și obrajii, limba, nasul (nările). Mișcând pe rând, de exemplu, doar sprâncenele. Ridicați-le cât mai sus posibil, apoi coborâți-le cât mai jos. Ridica pe rand: una, apoi cealalta spranceana. Apoi faceți mai multe mișcări diferite cu ochii, buzele. 3-5 minute de încălzire vă vor oferi o senzație de mobilitate a feței. Veți simți că chiar și vorbirea a devenit mai ușoară pentru dvs. (cu condiția să fi întins buzele și limba cu mult înainte).

2. EXPLORAȚI-VĂ FAȚA

Este foarte important pentru un actor ca chipul său să fie expresiv. Dacă o persoană își exprimă bine emoțiile pe față, atunci este mai ușor pentru spectator să înțeleagă scena.

Să ne studiem chipul. Recomand acest exercitiu printre primele exercitii de expresii faciale. De ce trebuie să-ți cunoști fața? Nu știm întotdeauna cum arătăm într-o situație dată (când suntem surprinși, de exemplu, sau când suntem supărați). După ce a studiat expresiile faciale ale feței sale, corectându-l, actorul va fi sigur că atunci când joacă furia în scenă, își înfățișează furia pe față, și nu agitația, de exemplu. În practica mea, au existat oameni care și-au înfățișat unele emoții pe chipul lor într-un mod non-standard, nu ca toți ceilalți. Aici, de exemplu, vom descrie surpriza. Ce faci când ești surprins? Gura este întredeschisă, sprâncenele se târăsc în sus, ochii sunt larg deschiși. Aceasta este o expresie facială comună. Dacă actorul joacă așa, publicul va înțelege că este surprins. Dar cunosc un tip care, în loc să fie surprins, avea o privire complet diferită pe față. A făcut asta cu ochii, de parcă ar flirta. În acest caz, spectatorul poate să nu înțeleagă corect scena. Prin urmare, trebuie să-ți studiezi fața.

Așadar, fiecare actor să-și aducă o oglindă mică de acasă. Stai pe spate și începe să imite emoțiile. Lăsați întregul grup să o facă în același timp la comanda liderului. Sarcina liderului este să urmărească cine înfățișează cum și să corecteze expresiile faciale. De exemplu, cineva trebuie să-și înțeleagă sprâncenele mai sus, sau să-și miște ochii etc. Expresia facială a fiecărui actor poate fi discutată de întregul grup, împreună este ușor să ajungem la concluzia corectă. Ce emoții ar trebui să poată reprezenta actorii pe fețele lor? Ofer cele mai comune 10 măști.

3. ZECE MESTI

Iată care sunt măștile (expresiile feței) care vă vor veni cu siguranță la îndemână atunci când jucați în teatrul creștin. Asigurați-vă că discutați fiecare mască cu grupul. Discutați în detaliu: cum ar trebui să arate un actor? Ar trebui să clipească din ochi? Ar trebui să-și coboare ochii? Ar trebui să deschizi gura? Ridiți sprâncenele? etc.

Așadar, îți propun următoarele măști, dintre care trebuie să alegi cele mai multe 10, după părerea ta, cele mai frecvent utilizate.

1. Frica

2. Furia

3. Dragoste (îndrăgostire)

4. Bucurie

5. Smerenie

6. Remuscare, remuscare

7. Plâns

8. Timiditate, jenă

9. Gândirea, gândirea

10. Disprețul

11. Indiferență

12. Durere

13. Somnolență

14. Petiție (ceri cuiva ceva)

Amintește-ți cum arată fața ta în oglindă când desenezi aceste măști. Când jucați pe scenă, trebuie să vă amintiți toate măștile corect, expresiv. Amintește-ți mișcările mușchilor feței tale. Înfățișați-i în timpul jocului așa cum au fost reprezentați în fața oglinzii. Atunci o vei face involuntar.

4. SECRET: CUM SĂ IMAGINEȚI MAI BUN EMOȚIILE

Nu este întotdeauna ușor să arăți anumite emoții pe față. Ei bine, cum să-ți faci fața supărată dacă ești bun la suflet? Îți spun un mic secret. Ca să poți portretiza mai bine, de exemplu, disprețul, spune-ți cuvintele potrivite (uite, cu cine arăți? Da, nu te suport, uite ce te pui pe tine? Și nu ți-e rușine că de la tine miroase asa etc.). Poate că nu este în întregime etic, dar ajută.

5. MINI POVESTE PENTRU DOI ACTORI

Puneți doi actori să joace următoarele situații fără cuvinte:

Unul citește un ziar, râde, celălalt se uită
Cei doi se află în transportul public. Unul stă, celălalt stă în picioare și vrea ca cel așezat să renunțe la locul lui, iar cel așezat se face că nu-l observă.
Doi oameni stau la o masă și mănâncă. Unul tratează, iar celălalt nu vrea să mănânce niciun fel de mâncare, încearcă să-l scuipe până îl vede celălalt, și îl pune pe o farfurie etc.

6. MINIPOVESTIE PENTRU UN ACTOR

Scrie o sarcină pe o foaie de hârtie pentru fiecare persoană din grupul tău de teatru. Actorii la rândul lor trebuie să înfățișeze mini-povestea descrisă acolo cu ajutorul expresiilor faciale. Lăsați-i pe ceilalți participanți să ghicească ce au văzut. Mini-poveștile pot fi următoarele:

Ai pornit televizorul. Arată ceva „horror”. Esti speriat. Închizi ochii. Apoi treceți la alt program. Ei arată ceva amuzant. Comuta din nou. Ei arată fotbalul. Aici au marcat un gol. Ura! Înfățișează-ți emoțiile. Comuta din nou. Aici se desfășoară un film obscen și ți-e rușine să-l vezi. Un alt canal - ceva plictisitor aici, adormi.
citind o revista
scrie o scrisoare
Ascultând la uşă
Mănâncă delicios, apoi te face rău
Privind picturile din expoziție, încercând să desprind discret vopseaua.

7. EMOȚII ÎN FEȚE

uimire	surpriză-indignare	suferinţă

bucurie	suspiciune	strigăt

frica	chibzuinţă	furie

durere	deznădejde	şoc

_______________________________________________________________________

LECȚII DE ACTORIE DE LA VEDELE DE LA HOLLYWOOD

Vineri, 11 iulie 2008 - 19:08 / 3786 vizualizări

Ideea acestei ședințe foto unice a venit de la fotograful David Schatz. El a dat sarcini unor actori cunoscuți - să portretizeze cutare sau cutare situație cu expresii faciale. Stelele erau deasupra.

Hugh Laurie 1. Ești un familist exemplar și un tată bun. Ia cina cu sotia ta cand fiica ta de 15 ani te anunta ca este insarcinata.2. Ești un tânăr designer. În dimineața dinaintea primului tău spectacol, îți dai seama că colecția ta nu este pregătită pentru a fi afișată și nu există un singur lucru „uimitor” în ea.

3. Ești un parlamentar narcisist și arogant în Parlamentul britanic. Țineți un discurs care este transmis în direct de BBC și vă grăbiți teribil de sunetul propriei voci.

David Strathearn 1. Sunteți un băiat de 9 ani care aude pentru prima dată de la fratele său de 16 ani de unde vin bebelușii.2. Ești un predicator evanghelic înălțat, exclamând în timpul predicii: „Mulțumesc, Isuse! Mulțumesc Isuse! Mulțumesc!"

3. Ești un fost sportiv. Ești incredibil de supărat pe arbitrul care a acordat un penalty pentru faultul fiului tău de 7 ani.

John Goodman 1. Esti un tocilar care cocheteaza cu o majoreta si nu iti dai seama ca nu ai nicio sansa de succes.2. Pleci de la azilul de bătrâni unde este soția ta. Pentru prima dată, ea nu te-a recunoscut când ai sosit.

3. Ești antrenorul de baschet al universității care țipă la arbitru. Știi că dacă ești exclus, băieții tăi vor juca mai agresiv.

John Malkovich 1. Ești o tânără actriță naivă, ești nou la Hollywood. Agentul tău tocmai te-a sunat și ți-a spus că ai fost distribuit într-un film mare care îl va îndrăgosti pe George Clooney de tine.2. Ești un constructor. Împreună cu prietenii tăi de la serviciu, stai la un șantier și vei lua prânzul. Strigi la o fată fierbinte care trece: „Hei iubito, vrei să vezi ce am în cutia mea de prânz?”

3. Ești un traficant de droguri obișnuit, îi datorezi unui mare șef al mafiei o grămadă de bani. Curierul tău tocmai ți-a spus că „deodată a venit vântul și a aruncat doi saci de cocaină”.

Whoopi Goldberg 1. Ești soția exemplară a unui celebru teleevanghelist. Tocmai ai aflat că soțul tău a avut o aventură cu un telefon și presa știe despre asta.2. Ești o femeie bogată din Fifth Avenue care dorește „Crăciun Fericit” portarului pe care nu-l bacșiși niciodată.

3. Ești Barbara Walters, interviezi o actriță recent divorțată. O întrebi despre cel mai recent film, apoi pui imediat întrebarea: „Te-a durut cu adevărat că te-a părăsit pentru un tânăr?”

Michael Douglas

Tutorial de actorie

Colectivitatea creativității actoricești

Teatrul, fiind o formă colectivă de creativitate, este creat din contribuțiile artistice ale diferitelor specialități creative: aceștia sunt actori și regizori, muzicieni și coregrafi și mulți alții. Colectivitatea este diferența fundamentală dintre teatru și formele individualiste de creativitate, precum literatura sau pictura.

Exercițiile pentru dezvoltarea unui „simț al cotului” colectiv în rândul începătorilor în antrenamentul actoricesc se adresează, prin urmare, maestrului, liderului sau liderului de grup și ar trebui să ocupe un loc important la începutul muncii echipei (în funcție de experiența de lucru, acestea trebuie să fie abordate pe parcursul primelor șase luni de formare). Aceleași exerciții sunt utile și în munca ulterioară, ca mijloc de a atrage atenția, de a mobiliza grupul înainte de începerea lecției, repetiție.
Pe lângă exercițiile de mai jos, aceste obiective se realizează cu ajutorul oricăror jocuri, de preferință legate de deplasarea în spațiu, care sunt de natură colectivă. Un set de jocuri de bază și elemente de joc care pot fi „împletite” în realizarea oricărui exercițiu, care îl vor decora și îl vor face multifuncțional, se găsesc în cartea „Tainele pedagogice ale jocurilor didactice” din Biblioteca profesorului- practicantul V.M. Bukatov, Moscova, „Flinta”, 1997.

Exerciții, jocuri și elemente de joc ale colectivității.

Scaune. Conducătorul sau profesorul dă comanda de a construi orice figură sau literă de pe scaune. Sarcina elevilor este de a construi figura cerută cât mai repede și în tăcere posibil (negocierile sunt interzise) (un cerc îndreptat spre exterior, litera p cu fața la fereastră etc.). O complicație suplimentară a sarcinii este cerința simultaneității (să ridicați simultan de pe scaun, ridicați simultan etc.).
Ridică-te pe degete. Gazda se întoarce cu spatele grupului, arată un semn cu un număr (de la 1 la 10), (puteți folosi doar un anumit număr de degete), începe să numere (până la trei sau cinci, apoi se întoarce brusc către grup). La momentul întoarcerii, numărul de în picioare (sau așezat, culcat etc.: după cum sunteți de acord) ar trebui să fie egal cu numărul înscris pe plăcuță. Condiția exercițiului este lipsa totală de zgomot de execuție.
Mașină japoneză. Fiecare elev se gândește la un cuvânt sau un număr scurt (nerepetat) și le spune celorlalți. În continuare, liderul introduce un ritm simplu de patru bătăi cu o anumită mișcare pentru fiecare măsură. După ce grupul a stăpânit execuția simultană a ritmului, pentru ultimele două măsuri, elevii încep să transmită „conducere”, folosind cuvintele pe care le-au propus, numindu-le mai întâi propriul cuvânt, apoi pe al altcuiva. Cel al cărui cuvânt este numit devine conducător pentru următoarea măsură și, de asemenea, trece conducerea altuia. „Liderul care a ratat cuvântul sau nu a căzut în cotă zboară.
A treia roată. Un joc binecunoscut care nu are nevoie de comentarii.
Constructii. Participanții trebuie să se alinieze rapid și în tăcere (fără a comunica) conform oricărui parametru dat (în ordine alfabetică, după primele litere ale numelui mijlociu; în ordinea crescătoare a numărului apartamentului etc.)
Ruletă. Participanții sunt împărțiți în două grupuri, un reprezentant se așează la masă, unul față de celălalt și își pune mâinile pe masă. Între ele se pune o monedă. Pe palmele liderului, ei trebuie să acopere moneda cu mâna - cine este mai rapid. Ei nu ar trebui să reacționeze la toate celelalte semnale ale liderului (pășit, sunete) - mișcare (mișcându-și mâna la momentul nepotrivit - a pierdut). Locul învinsului este luat de un alt reprezentant al grupului.
Maşină de scris. Elevii distribuie alfabetul între ei (fiecare primește mai multe litere) și sunt cheile mașinii de scris ce litere au primit. Atingerea tastei potrivite este palma persoanei potrivite (care a primit-o). Cineva se oferă să imprime o frază, iar participanții „tastați”, batând din palme la momentul potrivit cu intervale egale între „litere”. Un spațiu este indicat printr-o palmă comună a întregului grup, un punct - prin două palme comune.
Pământ - apă - aer - foc. Facilitatorul arată către unul dintre participanții care stă în cerc, spunându-i unul dintre cuvintele cheie. Cel care a fost semnalat ar trebui (nu mai târziu de cinci conturi numărate de conducător) să numească (fără repetări) un animal - un pește - o pasăre sau, respectiv, să se întoarcă în jurul său. Cel care a greșit este afară.
Bagheta magica. Participanții își dau unul altuia într-o anumită ordine (sau la cererea proprietarului baghetei) un pix (sau alt obiect) oferindu-se să continue propoziția (expresia) pe care au început-o. Destinatarul baghetei trebuie să vină cu o continuare pentru cinci puncte și devine însuși proprietarul, stabilind sarcina pentru următoarea. Proprietarul poate ghici profesia unei persoane cu o ipostază, o acțiune cu un gest etc.
Mâini-picioare. La unul dintre semnalele liderului (de exemplu, la o singură palmă), participanții trebuie să ridice mâinile (sau să le coboare dacă sunt deja ridicate în momentul semnalului), pe celălalt (de exemplu, la o dublă palmă). ) - ridicați-vă (sau, respectiv, așezați). Sarcina interpreților este de a rezista cât mai mult posibil fără a încurca semnalele și de a menține ritmul general și silențialitatea mișcărilor. Dacă sunt destui participanți, este mai bine să vă împărțiți în două echipe și să verificați care echipă va rezista mai mult (cu cronometru), îmbunătățind rezultatul celui precedent.
Ritmuri. Profesorul, sau unul dintre participanți, arată un ritm constând din palme, călcat, etc. efecte sonore. Sarcina participanților este, respectând tempo-ul dat și durata pauzelor, să execute pe rând (în ordinea dată) un singur element de ritm (clap, stomp etc.)
Intrare ritmică. La începutul lecției, veniți cu un fel de ritm comun tuturor participanților și luați locul lor sub acest ritm (de fiecare dată ritmul ar trebui să se schimbe, devenind mai complicat și devenind o varietate, conectând nu numai aplaudatul și bătaia din picioare, ci de asemenea toate efectele sonore posibile). Când grupul poate efectua cu încredere acest exercițiu, puteți conecta sarcinile creative la ritm (bravură, trist etc.) sau puteți obține dezvoltare, diversitate în cadrul acestui ritm, împărțindu-l în petreceri.
Orchestră. Liderul distribuie între participanți petreceri cu diverse instrumente, constând în bătăi din palme, călcat, și toate efectele sonore posibile. Sarcina participanților este să interpreteze ritmic o piesă muzicală binecunoscută (sau o partitură ritmică compusă pe loc) sub îndrumarea unui dirijor care controlează volumul sunetului general și introduce și elimină părți individuale.
a izbucnit mitraliera. Participanții stau în cerc, iar liderul stabilește ritmul focului de mitralieră cu trei bătăi din palme (încet la început). Participanții aplaudă pe rând, observând exact ritmul, accelerând treptat (foarte încet) până la viteza unei explozii de mitralieră (clapsele aproape se contopesc) și, după ce au atins viteza maximă, încep să o reducă încet.
Transfer de postură. Participanții se aliniază. Primul vine cu o ipostază complexă (restul nu văd care) și, la semnalul prezentatorului, o „transferă” celei de-a doua (cel din urmă trebuie să o memoreze cât mai precis în 10-). 15 secunde). La următorul semnal al prezentatorului, primul „se îndepărtează”, iar cel de-al doilea „asumă” această ipostază. Apoi, poza este transferată de la al doilea la al treilea participant etc. Sarcina este de a transmite poziția cât mai precis posibil. de la primul până la ultimul interpret. Dacă sunt destui participanți, este mai bine să vă împărțiți în două echipe și să „treceți” o poză dată de lider - care este mai precis.
Taur și cowboy. Doi participanți stau la distanță unul de celălalt (cel puțin 5 metri), unul întoarce spatele - acesta este un taur, al doilea ridică o frânghie imaginară - acesta este un cowboy. La semnalul de pornire, cowboyul trebuie să arunce peste taur o frânghie imaginară și să o tragă spre el (taurul, desigur, rezistă). Exercițiul va reuși dacă participanții reușesc să-și sincronizeze acțiunile astfel încât publicul „să vadă” o frânghie imaginară întinsă între ei.
Oglindă. Unul dintre participanți devine lider, al doilea - reflectarea sa în oglindă, adică. copiază toate acțiunile și mișcările sale cât mai exact posibil.
Elemente de impact fără cuvinte
„Fiecare acțiune a unei persoane are un scop specific (deși nu întotdeauna conștient) și poate fi descompusă în acțiuni componente de un volum mai mic. Cele mai mici componente ale acțiunii sunt evaluarea, extinderea și impactul.”

Nota
„Evaluarea este primul moment al oricărei acțiuni realizate de subiect, când scopul acțiunii apare doar în conștiință.”
„„Evaluarea” este momentul în care, la figurat vorbind, este necesar să „punem în cap” ceva văzut, auzit, perceput cumva, pentru a stabili ce trebuie făcut, ținând cont de noua împrejurare.”
„Din latura psihică, acesta este momentul în care se stabilește o legătură în conștiință între interese (un scop comun) și unul sau altul fenomen exterior, obiectiv. În momentul „evaluării”, scopul subiectiv general, fiind concretizat, se transformă într-un scop obiectiv anume, adică într-un scop atât obiectiv, cât și subiectiv... Din latura externă, musculară, „evaluarea” este întotdeauna mai mult sau imobilitate mai puțin prelungită și mai mult sau mai puțin completă.”
„Cel mai greu de „băgat în cap” este un fapt de extremă importanță și extrem de neașteptat... Cu cât „evaluarea” este mai dificilă, cu atât este mai lungă - cu atât mai lungă este imobilitatea care intră în ea și urmează primele mișcări reflexe. .”
„Natura” „estimării” este asemănătoare acelui fenomen care se numește „surpriză”. Dar acest cuvânt, de regulă, numim doar grade puternice de „evaluare”, adică evaluări lungi, dificile.

Anexă

„AJUSTAREA începe imediat după „evaluare” – chiar în momentul în care în minte a apărut un scop specific, obiectiv. „Adițional” înseamnă, în esență, depășirea barierelor fizice, obstacolele pe calea subiectului către scopul său, în timp ce atenția acestuia este care nu sunt absorbite de acestea și scopul impactului ulterior.”
„În primul rând, „atașamentele” pot fi împărțite în două grupuri: „atașamentul” pentru influențarea obiectelor neînsuflețite și „atașamentul” pentru influențarea unui partener.
„... „atașându-ne” de impactul asupra unei persoane vii, suntem forțați să pornim de la ideile noastre subiective despre proprietățile și calitățile sale... natura unei astfel de „adăugiri” este determinată în primul rând de ceea ce, potrivit actorului partener, reacția partenerului la impactul ulterior va fi... Mai mult, rolul principal aici joacă ideea actorului despre echilibrul de forțe dintre el și partenerul său.
De exemplu, am dreptul de a cere, partenerul este obligat să mă supună; Eu sunt mai puternic decât el; El are nevoie de mine mai mult decât am nevoie de el.”
„Astfel, „extensiile” pentru influențarea unei persoane în viață pot fi împărțite în grupuri: una va fi numită „extensii de jos”, cealaltă - „extensii de jos” ... iar grupul mijlociu, intermediar de „extensii” - „la egalitate”.
„Adăugările „de jos” și „de sus” diferă unele de altele nu numai prin conținutul lor mental, ci și din partea musculară externă...”
„Mobilizarea musculară a extensiei „de sus” este opusă mobilizării musculare a extensiei „de jos.” Cel care se atașează „de jos” se întinde spre partener, se pregătește să primească ceea ce îi cere pentru a împiedică cât mai puțin partenerul, acesta este forțat să aștepte și în deplină disponibilitate să perceapă orice reacție a partenerului... În fiecare moment el este gata să răspundă"
"Atașamentul" de sus ", dimpotrivă, se caracterizează prin tendința de a fi mai sus decât partenerul... de a îndrepta coloana vertebrală. Adică de a se lăsa pe spate de partener."
„Extensia „la egalitate” se caracterizează, respectiv, prin eliberare musculară, sau chiar prin slăbiciune, neglijență”.
„„Adăugirile” sunt extrem de expresive tocmai pentru că sunt involuntare. Ele reflectă „în mod automat”, în mod reflex, ceea ce se întâmplă în sufletul unei persoane: starea sa de spirit și atitudinea față de partenerul său, ideea lui despre sine și gradul interesului său pentru țintă”.

Greutate

„Multe caracteristici ale „extensiunilor” (și comportamentului uman în general) sunt asociate cu senzația (desigur, subconștient) a greutății propriului corp”.
„Greutatea corpului nu joacă valoarea unei valori absolute, ci a unei valori relative – în raport cu greutatea și forța umană...”
„Entuziasmul pentru afaceri, perspectivele de succes, speranțele” inspiră „o persoană, îi măresc puterea sau reduc greutatea relativă a corpului său... Toate acestea implică îndreptarea coloanei vertebrale, ridicarea capului și mobilizarea musculară generală, „în sus”, relaxare. capul, corpul, brațele, picioarele etc., până la ochii deschiși, sprâncenele ridicate și un zâmbet... O scădere a interesului pentru afaceri, așteptarea înfrângerii, dispariția reduc puterea sau cresc greutatea relativă a corpului.
„Dacă unei persoane i se întâmplă ceva semnificativ, atunci greutatea sa se schimbă în aceeași măsură.”
Pentru a stăpâni acest parametru al comportamentului uman, este convenabil din punct de vedere tehnologic să evidențiem trei „greutăți”: grele, ușoare și cu demnitate.

Mobilizare

Din punct de vedere mental, „mobilizarea” este una sau alta concentrare a atenției unei persoane asupra unui scop. Unul dintre conceptele cheie din terminologia lui Ershov, care permite structurarea importanței obiectivelor specifice pentru subiect și, în consecință, cheia logicii comportamentului și caracterului său. Mobilizarea este precedată de „mobilizare” - gradul de pregătire a unei persoane pentru activitate până când scopul este clarificat. După clarificarea scopului, adică „evaluare”, „mobilizarea trece într-una sau alta mobilizare
„Mobilizarea se exprimă în concentrarea generală a atenției și, prin urmare, în direcția privirii, în ochi, în respirație. În inteligența generală a mușchilor corpului, în special, în strângerea spatelui - coloana vertebrală. Aceasta este starea de lucru a organismului, adaptabilitatea acestuia la cheltuiala efortului și o alegere relativ largă acțiuni - la acelea și la cele care sunt necesare, de îndată ce scopul este concretizat, dorința de a depăși obstacolele care nu au apărut încă. , dar sunt pe cale să apară, care sunt posibile, probabil în drum spre obiectiv.

Exerciții

Mobilizare

Mobilizarea sau gradul de concentrare a atenției asupra unui obiect poate fi împărțit convenabil în simplu și complex, precum și lung și scurt.

Observați pregătirea sportivilor pentru start, comportamentul corpului uman, gata să prindă, să apuce, să alerge etc. Determinați modul în care mobilizarea (prepararea) unei persoane pentru o anumită acțiune fizică („mobilizare simplă”) se reflectă în concentrarea atenției, a mușchilor coloanei vertebrale. Încercați să simulați diverse opțiuni de mobilizare și urmăriți particularitățile propriilor reacții într-o stare de „mobilizare simplă” ridicată la lucruri care au legătură cu obiectul mobilizării dumneavoastră și nu.

Observați și imitați comportamentul corpului unei persoane în timpul unei conversații, discurs, ceartă importantă. Găsiți diferențele în expresia fizică a acestei „mobilizări complexe” de la „simplu”.
Găsiți în viața din jur momentele de schimbare a mobilizării (concentrarea și slăbirea atenției), urmăriți succesiunea modificărilor în concentrarea privirii, a mușchilor. Mobilizarea și demobilizarea jocului.
Notând gradul 0 - minimul (adică absența completă a atenției concentrate și relaxarea generală corespunzătoare a corpului) și gradul 10 - mobilizarea maximă posibilă a corpului, se constată o creștere treptată, observând schimbarea fizică în corpul în procesul de realizare a exercițiului cât mai detaliat.
Faceți exercițiul 4 din mers, găsiți mersul maxim și minim „intenționat” și etapele intermediare.
Faceți exercițiul 4 în procesul oricărei afaceri casnice, conversație etc., urmăriți cum se schimbă comportamentul cu diferite „grade” de mobilizare.*
* - creșterea mobilizării în procesul îndeplinirii unei sarcini indică o creștere a interesului subiectului pentru obiectul atenției, că „cazul” se dezvoltă într-o direcție favorabilă, că devine din ce în ce mai important (mai periculos) pentru subiect, în timp ce demobilizarea în procesul de îndeplinire a sarcinii indică invers.
Observați în viață comportamentul unei persoane angajate în orice afacere (citire, curățare etc.), găsiți „perioade” de creștere și scădere a interesului în materie, observați manifestările fizice ale acestui proces.
Observați același lucru la oameni în procesul de comunicare.
Găsiți diferența dintre mobilizarea unei persoane care este atașată de o sarcină scurtă și importantă pentru sine și mobilizarea unei persoane care este pregătită pentru faptul că în procesul de îndeplinire a sarcinii poate exista un număr suficient de obstacole, probleme care va necesita ceva timp pentru a fi rezolvat.*
* - mobilizarea „scurtă” și „lungă” sunt apropiate în expresie externă de mobilizarea „simple” și „complexă”, dar au niște diferențe specifice, pe care vă lăsăm să le descoperiți.

Exerciții

Nota

Priviți oamenii când au „văzut”, „au auzit”, „au învățat”, „au înțeles” ceva neașteptat, găsiți în ei un moment de imobilitate fizică, „decolorat”.*
* NOTĂ După o evaluare reală în viață, o persoană se schimbă, de obicei, cumva (conform clasificării lui Ershov, modificările se încadrează în următorii parametri: mobilizare, extensie, greutate), utilizați această regulă pentru a vă verifica stăpânirea evaluării.

Observați în viață și stăpâniți „înghețarea” organică în procesul de a face afaceri *: când citiți un ziar, când mergeți.
* NOTĂ Este necesar să se clarifice conceptul de „caz”, care apare în continuare, „caz” înseamnă orice proces care are un început și un sfârșit și impune subiectului să se concentreze asupra obstacolelor întâlnite în implementare. Din această poziție, cutare sau cutare activitate poate „fi un lucru” sau „nu fi”. De exemplu, conducerea unei mașini nu este o problemă în circumstanțe normale, dar poate fi o chestiune atunci când învățați să conduceți, urmăriți, etc. Atunci când efectuați exerciții, este necesar (acest lucru este vizibil mai ales din exterior) să controlați dacă o persoană este angajat într-o afacere sau nu (dacă nu, atunci nimic nu este exclus asupra parametrilor de comportament) Observați în viață și stăpâniți „decolorarea” organică într-o conversație.
Încercați să jucați studiul conform schemei: ați făcut ceva - s-a întâmplat brusc (a văzut, a auzit, a observat, a înțeles) ceva neașteptat - a devenit urgent să se ocupe de o afacere „nouă” nou apărută. *
* NOTĂ Pentru a stăpâni cu succes „evaluarea”, în toate exercițiile este necesar să se realizeze o atenție concentrată asupra materiei care precedă „evaluarea”, adică. „importanța cazului” pentru personaj.
Joacă studiul conform schemei: ai făcut ceva - dintr-o dată s-a întâmplat ceva neașteptat (a văzut, a auzit, a observat, a înțeles) - a devenit necesar să faci „amendamente” activității tale, să o schimbi cumva pentru a atinge obiectivul cu succes.
Joacă studiul conform schemei: ai făcut ceva - s-a întâmplat brusc (a văzut, a auzit, a observat, a înțeles) ceva neașteptat - trebuie să „ascunzi” faptul că această circumstanță îți afectează serios întreaga viață.*
*NOTĂ La început, este mai ușor să stăpânești „evaluarea” în cazurile care necesită acțiuni fizice „urgente”, simple (închide ibricul, deschide, apucă, alergă, ascunde etc. „Adaugă”, treptat, circumstanțe care fac „evaluare”. " nu atât de ușor și lipsit de ambiguitate, necesitând ceva timp (de obicei o fracțiune de secundă, uneori, în cazuri rare, secunde) pentru a lua o decizie.
— Trei lucruri în același timp. Planificați trei lucruri care necesită o atenție concentrată (De exemplu: mergeți în camping, urmăriți mâncarea pregătită, vorbiți la telefon), fă-le „în același timp”. Dacă reușești să te asiguri că toate cele trei lucruri sunt suficient de importante pentru tine ( nu respinge din niciunul) „evaluările” în sine vor apărea în locuri neașteptate pentru tine.
„Conversație importantă” După fiecare remarcă a partenerului, faceți o evaluare mai mult sau mai puțin amplă.
Linia de evaluări mitraliere. Pentru cuvântul oricărui partener, pentru orice subiect, fă o serie de aprecieri cu implicația generală „nu se poate!”, „Chiar!”.
„Mare apreciere”. Vino cu o circumstanță care schimbă radical soarta personajului tău. (În fiecare piesă, aproape fiecare personaj are aceste circumstanțe.) Subliniază afacerea cu care personajul este ocupat înainte și după apariția acestei circumstanțe. Joacă un moment de lungă imobilitate organică, timp în care personajul „clarifică” ce s-a întâmplat și decide să facă ceva nou.

Sculptarea unei fraze în logica influenței verbale

Obiectul influenței verbale este conștiința umană. Trăsăturile distinctive ale acțiunii desfășurate de cuvânt, cu cea mai mare claritate și completitudine, se regăsesc în cazurile de influență verbală asupra conștiinței unui partener pentru a-și reface, reconstrui conștiința, a o adapta la interesele actorului.
Toți oamenii, vorbind despre ceva între ei, „influențează” mai mult sau mai puțin clar și convingător asupra conștiinței unui partener cu imagini care, dintr-un motiv sau altul, au apărut și există în mintea lor. ... a acționa cu cuvinte înseamnă a desena cu ele o imagine „nu pentru auz, ci pentru ochi” a unui partener, ... a introduce viziunile cuiva în conștiința unui partener. Pentru a acționa cu cuvinte, trebuie, în primul rând, să vezi - imaginează-ți clar despre ce vorbești...

Latura externă a acțiunii verbale este vorbirea sonoră; în ea, latura mentală a procesului este realizată fizic, material. Dacă o persoană își atinge obiectivul cu pasiune - dacă chiar are nevoie să refacă conștiința interlocutorului său ...; apoi vorbirea lui devine bogată în culori intonaționale, începe să sune expresiv. Pentru a picta o imagine cu aceste cuvinte cât mai luminos posibil, o persoană o pictează nu numai cu culori diverse, ci și contrastante, folosind întreaga gamă a vocii sale.
Imaginea desenată de cuvinte, în funcție de conținutul său, este de obicei formată din părți, care la rândul lor constau din părți și mai mici. Este imposibil să reproduci o astfel de imagine în vorbire decât în părți și în ceea ce privește elementele din care sunt compuse.
Pentru a fi de înțeles, tabloul desenat trebuie să fie format nu numai din elemente familiare ascultătorului, ci și din conexiuni între aceste elemente familiare lui... construcții logice sau intonaționale”
Partea psihică interioară a „sculpturii frazei” constă în capacitatea de a vedea nu elemente împrăștiate sau interconectate aleatoriu ale realității, ci un întreg sau o singură imagine formată din părți interconectate.
Imaginea desenată prin cuvinte ar trebui să fie imprimată în mintea partenerului. Care este primul lucru și cum

Vizualizări