Acasă » clasa a 7-a » Scopul încălzirii vorbirii. Încălziri de vorbire pentru lecțiile de lectură din școala primară. Exerciții după metoda lui A.N. Strelnikova

Scopul încălzirii vorbirii. Încălziri de vorbire pentru lecțiile de lectură din școala primară. Exerciții după metoda lui A.N. Strelnikova

MBOU "Școala Gimnazială Nr. 80"

Încălziri de vorbire pentru lecții de lectură literară

2-4 clase

Nominalizare: literatură

pregătit

profesor de școală primară

Gorn Tatiana Viktorovna

Kemerovo

ÎNCĂLZIRE A VORBIȚII

1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; 5, 10, 15; „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.”
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe: he an un un n na nya nyo nyu nan non nun nen nte nty nty ntu
pe - pe - pe - un pin crește în curte;dar - dar - dar - mâine vom merge la cinema;an - an - an - fă-ți valiza;in - in - in - ai fost la magazin?
IY.Exerciții pentru intonație:
Sonya a adus zmeură lui Zine într-un coș.
Trimite__ Mu__ către ba__ Și cumpără__ pe sine__: Hai __ gandac__ Te voi face cu ceai!

II . Încălzirea vorbirii
1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15; c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.” (Inspiră pe nas, expiră pe gură).Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură.
ta - ta - ta - casa noastră este curată;tu - tu - tu - toate pisicile au mâncat smântâna;ti - ti - ti - a mâncat aproape tot terciul:te - te - te - amânăm cusutul;apoi – apoi – apoi – am început să jucăm la loto;la - la - la - luăm cu noi un scuter.

IY.Exerciții pentru intonație:
Un țesător țese material pe rochia Taniei.

III.Încălzirea vorbirii
1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
ar or ur yr ra ro re ry rr rr rock rr tyr sar ryan ryun mouths rsyu rly lryu

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură.

ra - ra - ra - E timpul ca Katya să doarmă;ro - ro - ro - pe jos este o găleată;ry - ry - ry - țânțarii zboară;sau - sau - sau - am măturat curtea;ar - ar - ar - există un felinar atârnat pe perete.

IY.Exerciții pentru intonație:
Romilor îi era frică de tunete,A răcnit mai tare decât tunetul.
Y. Exerciții pentru a dezvolta viteza de citire cu voce tare și în tăcere, capacitatea de a ghici următorul text.
trebuie sa ma spal pe fata____ Dimineața____ și seara____ Mi-am dat____ din picioare -Mai am mai____ mai____.Timp de două ore a sunat ____Îl aștept de două ore___.

IY. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
ag og ig ge gag gok gos gan lag lag byag lip gyup zeg gaz vyg gno gka gsy sgya

III. Exerciții pentru intonație:
1. Spune, subliniind sunetul (g) cu vocea.
O data în fiecare G Satul Aloshu CalȘi ea a spus: „Sunt G cal,Pe G itare, pe G armoshkaO voi face si eu G O - G Oh!
2. Faceți o ghicitoare.Spune-o încet, clar, subliniind cuvintele evidențiate cu vocea.
La vale- cal,În sus- o bucată de lemn.

Y. Exerciții pentru a dezvolta viteza de citire cu voce tare și în tăcere, capacitatea de a ghici următorul text.
Nu vom observa___ zhu___Și r___ iar______ închis___ .

Y. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
inhaleze expirați
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
ca os us yus is sa se xia sy so sos bitchs sin tos tesstya tsi tso sne sko
3. Vorbește clar, subliniind sunetul(e) cu vocea.
A XYa aluat de ananasSANYA sită berzeLA Institutul de sanie OSTYACU Nasul tancului ONYACU Fiul EI este șofer de taxi

Discuție pură.
Sa - sa - sa - alearga in padure ___________;Deci – așa – așa – Vova ____________;viespi - viespi - viespi - sunt o mulțime de ________ în poieniță;Su - su - su - era frig în _____;Vus - vus - vus - _____ pășește pe pajiște.
IY.Exerciții pentru intonație:

Bunica a cumpărat mărgele pentru Marusya.

YI.Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
inhaleze expirați inspirați, iar pe măsură ce expirați pronunțăm sunetele p s shinspirați și, în timp ce expirați, pronunțați silabele pentru. sha, vainspiri, iar în timp ce expiri spunem un răsucitor de limbi: e iarbă în curte, e lemn de foc pe iarbă
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
ach och uch ych ich cha chu che cho che chach chuk chon chud dechsoch ball ncha kchu chnya
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură;
cha – cha – cha – arde în cameră ________;chu - chu - chu - cu un ciocan eu _________;och - och - och - a venit ________.

IY.Exerciții pentru intonație:
Ceasornicar strâmbându-și ochiiEl ne aranjează ceasul.

Spune-o cu un sentiment de bucurie.Spune cu un sentiment de tristete.Spune-o cu un sentiment de resentimente.

YII . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
zhu zha zhe zhu zhu zha zhe zhu zhazh zhizh zhin zhizh zhangrăsime între străini vuzh
Zhu - zhu - zhu - vom da lapte _________;Zha – zha – zha – _________ are ace;Zhi – zhi – zhi – ________ locuiesc aici;Ei bine - a început să plouă ________ ;Jo - jo - jo - pajiște, brânză de vaci, bulgăre de zăpadă, _________.

IY.Exerciții pentru intonație.
Siskins, șerpi de iarbă, arici, șerpi,Girafele, șoarecii și morsele,Măceșe, cauciucuri, stuf,Mașini și creioane.

Y. Completează ghicitoarea în rimă.
Copil uimitor!Tocmai a plecat ________Poate să înoate și să se scufundeCa și al lui ________.
Din ramură în ramură,Rapid ca o minge Sare de-a lungul _______ Roșu _________.

YIII . Vorbire încălzire
1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15; c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.” (Inspiră pe nas, expiră pe gură).Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y
Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.
2. Silabe:
ak ok uk yk ko kya ku kyu kik kan kyn nik kit takky kne
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire. Taratorki.
Nu vrea să folosească o coasă pentru a tunde cu o coasă. El spune: „O împletitură, o împletitură”.

IY.Exerciții pentru intonație:
Exercitii de dictie:
cuc cuc cuc Mi-am cumpărat o glugă. Pune gluga cucului,Ce amuzant este în capotă!

IX. Încălzirea vorbirii

2. Silabe:
al ol yl el la li le lu lal bow los lyn lnu lko lyu lya

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Lo – lo – lo – afară este cald.Lu-lu-lu - masa este în colț.St – st – st – ni s-a rupt scaunul.Ol - ol - ol - am cumpărat sare.

IY.Exerciții pentru intonație:
Lara și Valya cântă la pian.

X . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y 2. AOU OIA AYI UAI OIEYA AYOOE YIYAO O. Oh! DESPRE? U. U! tu? Și eu. Și eu! Și eu?
3. Pronunțați clar, subliniind sunetul (Y) cu vocea. MAI LAI VOY BARNSTOP săriți alergațiBUNNY ȘARPE LAYKARECOLTAȚI IAURTUL MISTERUL
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

OH – OH – OH – aceasta este radiera ta?AY - AY - AY - mai cald a sosit.HEI – EA – EA – vino repede.

IY.Exerciții pentru intonație:
AVDEY A TRAS O SACĂ DE CUIE,AVDEY trăgea un sac de trucuri.AVDEY I-A DAT UNUI MANDRU.GORDEY AVDEY I-a dat lui GRUZDEY.

XI . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:

I – E – A – O – U – Y

Af of uf yf Fa fo fu fy Fon fin fen fas Fitch loof kef fro

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Fundal - fundal - fundal - am cumpărat un telefon.Fe - fe - fe - în curând vom merge la o cafenea.Fet - fet - fet - a mâncat un kilogram de dulciuri.

IY.Exerciții pentru intonație:
Fili i-a avut, Fili a locuit cu ei, Filya a fost bătută.

XII. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:

1.I – E – A – O – U – Y 2. Silabe:
AV OV UV YV VA VO VU VYALOV LEV VOLSOV VLU LVY DITTS VRO

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

WA – WA – WA – VOM JUCA CUVINTEVAR - VAR - VAR - AZI AM BĂUT O BĂUĂAB – AB – AB – AM CUUS MANECĂ

IY.Exerciții pentru intonație:

În frigul iernii toată lumea este tânără.
Spune cu un sentiment de bucurie;cu un sentiment de suferință; cu surprindere.

XIII. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:

I – E – A – O – U – Y

III. Dați vocea!
Spune răsucitorul de limbi, accentuând o silabă diferită de fiecare dată.
Nu tăiați lemne Pe iarba curții.

IY. Voce și portretizați!
Lupul cenușiu într-o pădure deasă - Cât au luat?Am întâlnit o vulpe roșie. - Un smoc de lână.

Lizaveta, salut! Partea dreaptă a fost ruptă

Ce mai faci, dinti? Coada a fost mestecată

Lucrurile merg bine. Într-o luptă.

Capul este încă intact. - Cine a muşcat-o?

Unde ai fost? - Câini.

La magazin. — Ești plin, dragă Kumanek?

Ce ai cumpărat? - Abia mi-am târât picioarele!

Porc.

XIV . Încălzirea vorbirii

2. Silabe: asch asch supă supăschok schok schus schangkysch lashch lishchi shpe schza

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

Ša - ša - ša - aducem acasă dorada,Asch - asch - asch - Sperăm la o pelerină.Scut - scut - scut - Puiul din cuib scârțâie.Shchik – shik – shik – cutie, inventator, detectiv.

IY.Exerciții pentru intonație:
Doi cățeluși, obraz la obrazCiupesc peria în colț.

XV. Încălzirea vorbirii
1. Exerciții de respirație:
inhaleze expirați inspirați, iar pe măsură ce expirați pronunțăm sunetele p s shinspirați și, în timp ce expirați, pronunțați silabele pentru. sha, vainspiri, iar în timp ce expiri spunem un răsucitor de limbi: e iarbă în curte, e lemn de foc pe iarbă
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe: ash osh ush ish shu shi ea shoshosh shush nosh showerce shti tsha shva

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Sha - sha - sha - mama spala copilul.Shu - shu - shu - scriu o scrisoare.Frasin - frasin - frasin - Marina are un creion.

IY.Exerciții pentru intonație:
Sasha a zdrobit denivelările cu pălăria.
Citește cu un sentiment de bucurie,cu un sentiment de tristete, cu surprindere.

Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15; c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.” (Inspiră pe nas, expiră pe gură).Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y
Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.
2. Silabe:
sunt om yammeh meh meh mehmim mat met kyamMev kmi mnu rmya
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Ma - ma - ma - eu sunt acasă.Mu - mu - mu - lapte pentru oricine?Mo - mo - mo - mănâncă popsicle.Noi - noi - noi - citim.Mi - mi - mi - cântă nota „mi”.

IY.Exerciții pentru intonație:
Ursul a găsit miere în pădureMiere mică, multe albine.

XVII. Încălzirea vorbirii 1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15; c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.” (Inspiră pe nas, expiră pe gură).Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Pentru - pentru - pentru - du-te acasă capră.Zu - zu - zu - o spălăm pe Katya în lighean.Zok - zok - zok - vom mai cânta o dată.

IY.Exerciții pentru intonație:
Exercitii de dictie
Buba iepurașul are o durere de dinți.

XVIII. Încălzirea vorbirii

II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y
Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.
2. Silabe:
od ud id edde de di dudyl didl dol dasgradina pud ndu kdo
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Du - do - da - firele fredonează.Doc - doc - doc - ne place să mâncăm miere.Apa - apa - apa - tanti Luda este gradinar.

IY.Exerciții pentru intonație:
Bunicul Dodon cânta la pipă,Bunicul lui Dimka l-a rănit.

Lista literaturii folosite

M.A. Povalyaeva

Pavlova N.N.

G.M. Guseva, E.N. Morgacheva

S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva

Cardul 1.

pe - pe - pe - un pin crește în curte;

dar - dar - dar - mâine vom merge la cinema;

an - an - an - fă-ți valiza;

in - in - in - ai fost la magazin?

2.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Sonya a adus zmeură lui Zine într-un coș.

3.Restabiliți textul.

Posh__ Mu__ na ba__

Și cumpără-te:

Hai __ gandac__

Te voi face cu ceai!

Cardul 2.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

ta - ta - ta - casa noastră este curată;

tu - tu - tu - toate pisicile au mâncat smântâna;

ti - ti - ti - a mâncat aproape tot terciul:

te - te - te - amânăm cusutul;

apoi – apoi – apoi – am început să jucăm la loto;

la - la - la - luăm cu noi un scuter.

2.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Un țesător țese material pe rochia Taniei.

3.Restabiliți textul.

Va__, Va___ - doar__

Am cumpărat lo____ fără coadă___.

M-am așezat la___ pe____

Și m-am dus la __________.

Cardul 3.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

ra - ra - ra - E timpul ca Katya să doarmă;

ro - ro - ro - pe jos este o găleată;

ry - ry - ry - țânțarii zboară;

sau - sau - sau - am măturat curtea;

ar - ar - ar - există un felinar atârnat pe perete.

2.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Romilor îi era frică de tunete,

A răcnit mai tare decât tunetul.

3.Restabiliți textul.

Mi-am dat___ din picioare azi -

Mai am mai____ mai____.

Timp de două ore a sunat ____

Îl aștept de două ore___.

Cardul 4.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

ri-ra, ra-rya, ru-ryu, ir-er, ar-or-ur.

trry-trra-trre, trro-trru-trry,

Drri-drr-drr, drro-dru-drr.

2. Citiți rapid cuvintele.

Rod - rude - nativ.

Curte - portar - curte.

Iarbă - iarbă - iarbă.

3. Citiți rima clar și clar.

Taras - baruri

Rastabars!

La Varvara

Puii sunt bătrâni!

4. Citiți rapid răsucitorul de limbi

nu te înșeli.

Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă.

Nu tăiați lemn pe iarba din curte.

Cardul 5.

1. Citiți în cuvinte întregi.

2. Citiți repede, terminați cuvântul.

...Și tigaia a țipat în timp ce curgea......:

„Alerg, ....., ......, nu pot rezista...!”

Și în spatele ei sunt furculițe, pahare și……. ,

Cupele da…….. sar pe…….. .

3. Citiți toate cuvintele într-un ritm mai rapid.

Cardul 6.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Sa - sa - sa - _______ aleargă în pădure;

Deci – așa – așa – Vova ____________;

viespi - viespi - viespi - sunt o mulțime de ____ în poiană;

Su - su - su - era frig în _____;

Noi - Noi - Noi - ___ pasune pe luncă.

2.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Bunica a cumpărat mărgele pentru Marusya.

3.Restabiliți textul.

Avem nevoie, avem nevoie de minți____________

Dimineața______ și seara________,

Și munca necurată ____________

Rusine si ________!

S________ și rușine!

Cardul 7.

1. Citiți în cuvinte întregi.

2. Citiți rapid surubitoarele de limbă

nu te înșeli.

Șoarecele stătea în colț,

Am mâncat o bucată de bagel.

Senya poartă fân în baldachin.

Senya va dormi pe fân.

Senya le poartă pe Sanya și Sonya pe o sanie.

Sania - sari - Senya - de pe picioare,

Sanya - în lateral, Sonya - în frunte.

Totul este într-o năvală - bang!

Cardul 8.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Pentru - pentru - pentru - du-te acasă capră.

Zu - zu - zu - o spălăm pe Katya în lighean.

Zok - zok - zok - vom mai cânta o dată.

2.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Buba iepurașul are o durere de dinți.

2. Alcătuiește o propoziție completă.

Despre o capră.

Pentru-pentru-pentru, pentru-pentru-pentru - aici este legată o capră.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy………………………….

Zu-zu-zu, zu-zu-zu…………….

Pentru-pentru-pentru, pentru-pentru-pentru……………. .

Cardul 9.

Fiul - vis - lenjerie murdară - somn - el însuși.

Pisica - terci - casca - pasarica.

Bol - urs - muschiu.

2. Spune repede:

Bursucul purta ramura.

3.Restabiliți textul.

Pisica a prins șoareci și _________.

frunză de varză de iepure ________

Cardul 10.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Lo – lo – lo – afară este cald.

Lu-lu-lu - masa este în colț.

St – st – st – ni s-a rupt scaunul.

Ol - ol - ol - am cumpărat sare.

3.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Lara și Valya cântă la pian.

4.Restabiliți textul.

Bărci pe mare __________,

Oameni cu vâsle ___________.

Cardul 11.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

OH – OH – OH – aceasta este radiera ta?

AY - AY - AY - mai cald a sosit.

HEI – EA – EA – vino repede.

2. Spune clar,

MAI LAI VOY BARN

STOP săriți alergați

BUNNY ȘARPE LAYKA

RECOLTAȚI IAURTUL MISTERUL

2. Citiți rapid răsucitorul de limbi,

nu te înșeli.

AVDEY A TRAS O SACĂ DE CUIE,

AVDEY trăgea un sac de trucuri.

AVDEY I-A DAT UNUI MANDRU.

GORDEY AVDEY I-a dat lui GRUZDEY.

Cardul 12.

1.Cine este cel mai atent?

Citiți cuvintele în perechi. Cine a citit-o mai bine?

2. Citiți lanțurile de cuvinte.

Spune-mi cine este.

Siskin - cic încrucișat - pițigoi - iuteș - magpie.

Rinocer-maimuță-cangur - crocodil.

Cățeluș – vițel – miel – pui – rățușcă – mânz.

3. Citiți fluent.

Zăpadă - om de zăpadă - zăpadă - zăpadă.

Iarnă – iarnă – iarnă – iarnă.

Pădure - pădurar - pădurar - tăietor de lemne - pădure

Mare - navigator - marinar - marinar.

Cardul 13.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Va-va-va - asta e iarba înaltă.

Tu-tu-tu chiar ești peste capul tău.

Ve-ve-ve - florile de colț sunt vizibile în iarbă.

Woo-woo-woo - buchet de flori de colt la Narva.

Wee-wee-wee - doar nu le rupe prea mult.

2. Citiți încet rima de numărare,

apoi un pic mai repede

apoi repede.

Cal zelos

Cu coama lungă

Sari peste câmp

Lanul de porumb sare.

Îl va prinde

El se joacă cu noi.

Cardul 14.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Ka-ku-ko-ar trebui să mergem……. .

Kry – kru – kra – continuă…….

2. Citiți fluent.

Cadru – clasa – pune – rolă – lamă.

Muşcă - arţar - acarian - acarian - acarian.

Cârtiță - cerc - rece - tijă.

3. Citește și pronunță rapid.

Ca pe o mașină de scris

Doi porci drăguți:

Cioc-cioc-cic-cioc!

Și ei bat

Și ei mormăie:

Oink-oink-oink-oink!

cuc cuc cuc

Mi-am cumpărat o glugă.

Pune gluga cucului,

Ce amuzant este în capotă!

Cardul 15.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Ma - ma - ma - eu sunt acasă.

Mu - mu - mu - lapte pentru oricine?

Mo - mo - mo - mănâncă popsicle.

Noi - noi - noi - citim.

Mi - mi - mi - cântă nota „mi”.

2.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Ursul a găsit miere în pădure,

Miere mică, multe albine.

3.Restabiliți textul.

N-sh- T-n- gr-mk- pl-h-t.

R-n-l- în r-chk-m-ch-k.

D-m- s-v-l- în b-g-z:

d-v-n, h-m-d-n, s-q--zh,

k-rt-n-, k-rz-n-, k-rt-nk-

M-l-nk-s-b-h-nk-…

Cardul 16.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Du - do - da - firele fredonează.

Dok-dok-dok - ne place să mâncăm miere.

Apa - apa - apa - tanti Luda este gradinar.

2.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Bunicul Dodon cânta la pipă,

Bunicul lui Dimka l-a rănit.

3. Vorbește – fă-ți timp și

uite - nu te înșela.

De la o fântână din apropiere

Apa curge toată ziua.

În decembrie, în decembrie!

Toți copacii sunt în argint.

Cardul 17.

Citiți coloanele de cuvinte.

Nu vă înșelați!

O data în fiecare G Satul Aloshu Cal

Și ea a spus: „Sunt G cal,

Pe G itare, pe G armoshka

O voi face si eu G O - G Oh!

3. Citiți în cuvinte întregi.

Ce cuvinte sunt acestea?

Ochi - ochi - orbită - ochi - ochi - glazurat.

Vorbește-vorbește-vorbitor-vorbește.

Carte - carte - iubitor de carte - librarie.

Cardul 18.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

cha – cha – cha – arde în cameră ________;

chu - chu - chu - cu un ciocan eu _________;

och - och - och - a venit ________.

2. Exerciții pentru intonație:

Ceasornicar strâmbându-și ochii

El ne aranjează ceasul.

Spune-o cu un sentiment de bucurie.

Spune cu un sentiment de tristete.

Spune-o cu un sentiment de resentimente.

3. Citiți fără greșeli.

Spune-o repede.

Elevul și-a învățat lecțiile,

Obrajii lui sunt cerneali.

Cardul 19.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Zhu - zhu - zhu - vom da lapte _______;

Zha – zha – zha – ________ are ace;

Zhi – zhi – zhi – _________ locuiesc aici;

Ei bine - a început să plouă ________ ;

Jo-jo-jo-lunca, brânză de vaci,

bulgare de zapada,_________.

2.Citiți fără erori.

Spune-o repede.

Siskins, șerpi de iarbă, arici, șerpi,

Girafele, șoarecii și morsele,

Măceșe, cauciucuri, stuf,

Mașini și creioane.

3. Vorbește – fă-ți timp și

uite - nu te înșela.

Șerpii nu trăiesc acolo unde trăiesc aricii.

Cardul 20.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Sha - sha - sha - mama spala copilul.

Shu - shu - shu - scriu o scrisoare.

Frasin - frasin - frasin - Marina are un creion.

2. Citiți cu voce tare, vorbiți clar.

3 . Exerciții pentru intonație:

Sasha a zdrobit denivelările cu pălăria.

Citește cu un sentiment de bucurie,

cu un sentiment de tristete,

cu surprindere.

Cardul 21.

1. Învață să pronunți sunetele clar.

Shcha - shcha - shcha - aducem acasă dorada,

Asch - asch - asch - sperăm la o haină de ploaie.

Shield-shi-shi-shit- puiul scârțâie în cuib.

Shchik-schik-schik-box, inventator, detectiv.

2. Vorbește – fă-ți timp și

uite - nu te înșela.

Cățelul scârțâie jalnic

El poartă un scut greu.

Doi cățeluși obraz la obraz

Ciupesc peria în colț.

Da, la mătură

Există un băț deasupra capului tău.

Scoateți puii de pe umăr!

Cei doi pui au plecat mormăind.

(S. Mikhalkov)

Cardul 22.

1. Citiți cu atenție cuvintele.

Nu te înșela.

Citiți stropitori de limbi în cuvinte întregi,

spune-le repede:

Slava a mâncat untură

Da, nu era suficientă untură.

E o căruță de ovăz,

Lângă căruță este o oaie.

Picioarele Osei sunt desculțe și fără centură.

Cardul 23.

1. Citiți în cuvinte întregi.

2. Ce înseamnă aceste cuvinte?

Pune-le în ordine.

mai, ianuarie, martie, iunie, iulie, aprilie, august,

Februarie, septembrie, decembrie, octombrie, noiembrie.

3. Stabiliți ce au în comun obiectele?

Ciocan și greblă, caras și știucă, gâscă și rândunică.

O haină de blană și mănuși, un castron și o cană, stejar și molid, o rotiță și un cub.

Secure și ac, pui și pițigoi, măcriș și mușețel.

Cardul 24.

1. Citiți fluent. Marcați cuvintele care denumesc boabele.

Căpșuni, afine, căpșuni sălbatice, lămâie,

prune, para, merisor, zmeura, lingonberry, pepene verde.

2. Citește rapid rimele, nu greși.

Unu doi trei patru cinci,

Ne vom juca de-a v-ați ascunselea.

Cer, stele, pajiște, flori -

Du-te acum

Începe numărătoarea:

Un copac stătea pe un mesteacăn,

Două corbi, o vrabie,

Trei magpie, o privighetoare.

Elevii, în special cei mai mici, adesea le este greu să stea liniștiți pentru o întreagă lecție de patruzeci și cinci de minute. Dacă elevii de liceu se descurcă cel puțin cu asta, atunci copiilor le este foarte greu - obosesc, atenția le slăbește. Prin urmare, profesorii sunt nevoiți să recurgă la diverse trucuri în timpul lecției pentru ca copilul să fie activ și interesat pe toată durata lecției. Unul dintre aceste trucuri este încălzirea vorbirii în școala elementară. Ce este și ce sunt acestea?

Ce este încălzirea vorbirii

Un alt nume pentru acest proces este taxarea vorbirii. Expresia se întoarce la încălzirea în engleză (traducere literală - „încălzire”). Aceasta este una dintre etapele unei lecții din școala elementară (copiii mai mari nu mai au nevoie de asta), care se desfășoară într-un mod ludic. Se urmărește activarea comunicării verbale, organizarea activității de vorbire și pregătirea copiilor pentru studiul ulterioar al materialului de bază.

Etapa de încălzire a vorbirii include de obicei răspunsuri la întrebări și diverse sarcini de joc. Acest proces creează un mediu relaxat, natural, în care copiii se pot relaxa puțin.

De ce ai nevoie de o încălzire a vorbirii?

După cum am menționat mai sus, scopul acestei etape a lecției este de a menține interesul elevilor mai tineri în cursul lecției. Copiii mai mari sunt capabili să-și controleze atenția singuri, dar celor mai mici (în special cei de clasa întâi care tocmai vin de la grădiniță) le este greu să se concentreze asupra materialului pentru o perioadă destul de lungă (și patruzeci și cinci de minute pentru copii este, fără îndoială, un perioadă lungă de timp). De aceea, este necesar nu numai să le explici materialul pe parcursul întregii lecții și să nu-i forțezi să-l noteze, ci să facă diverse „incluziuni”.

Așa-numitele exerciții fizice sunt, de asemenea, destul de populare - probabil că toată lumea își amintește „Noi am scris, am scris, degetele ne-au obosit...” - dar vizează pur și simplu o scurtă odihnă de la activitate; Încălzirea vorbirii combină cu succes atât jocul, cât și asimilarea informațiilor necesare. Ajută la dezvoltarea pronunției clare a cuvintelor, expresivitatea, îmbunătățește memoria și îmbogățește vorbirea școlarilor.

Ce tipuri de încălzire există?

În funcție de lecția în care se efectuează încălzirile, acestea vin în diferite tipuri. Stropitoarele de limbă de încălzire sunt bune pentru antrenamentul dicției în engleză și lecțiile de lectură. Poeziile de încălzire au ca scop întărirea memoriei școlarilor mai mici. În rusă, de exemplu, exercițiile sunt bune pentru dezvoltarea respirației și a articulației aparatului de vorbire.

Reguli de bază pentru desfășurarea încălzirilor de vorbire pentru copii

Indiferent de lecția în care includeți o încălzire, trebuie să vă amintiți câteva lucruri importante.

Este necesar să ne amintim că toți copiii sunt diferiți și capacitățile lor sunt, de asemenea, diferite. Acest lucru ar trebui să fie luat în considerare atunci când vă pregătiți pentru curs. Cea mai bună opțiune este de a folosi atât abordări individuale, cât și colective ale studenților.
Este indicat să începeți încălzirea vorbirii încă din clasa I, în perioada în care copiii învață sunetele vocale. Cel mai important lucru aici este să-i înveți cum să articuleze corect.
Cu fiecare lecție ulterioară, este necesar să creșteți volumul de material pentru încălzirea vorbirii.
Puteți folosi tabele speciale de silabe pentru muncă - ajută copiii.
Când includeți șuobitorii de limbă într-o lecție, trebuie mai întâi să le citiți într-un ritm lent, pronunțând cu atenție fiecare cuvânt. Cuvintele care sunt prea complexe ar trebui pronunțate silabă cu silabă, cel mai important, fără oprire sau greșeli. Treptat, ritmul trebuie crescut. De asemenea, le poți spune mai întâi ție, apoi în șoaptă și abia apoi cu voce tare. În primul rând, trebuie să lucrați cu cele mai simple răsucitoare de limbă. Ulterior, ele pot (și ar trebui) să fie complicate.
Pentru a exersa intonația corectă, le puteți oferi copiilor sarcini: citiți textul cu surpriză, tristețe, bucurie și așa mai departe.
Încălzirea vorbirii nu trebuie să fie lungă (cinci până la șapte minute sunt mai mult decât suficiente).

Încălzire în limba rusă

De ce este important să ne implicăm în dezvoltarea vorbirii în limba rusă? Sau la lecții de scris sau de alfabetizare - denumirile sunt diferite în diferite școli primare, dar esența nu se schimbă.

Cert este că vorbirea noastră, limba noastră este o componentă esențială în formarea personalității și caracterului nostru. Dacă vorbirea unui copil este dezvoltată suficient de bine, el nu va avea probleme în a comunica atât cu copiii, cât și cu adulții - își va formula cu calm gândurile, își va exprima dorințele, va fi de acord cu ceva și așa mai departe. Un copil care nu a fost capabil să insufle abilitățile corecte de vorbire la timp, a cărui vorbire este confuză și „mestecată”, nu poate face nimic din cele de mai sus, ceea ce duce la dezvoltarea traumei în psihicul copilului.

Acest lucru este mai ales dureros la școală: copiii sunt creaturi destul de crude și, dacă colegii nu sunt capabili să-l înțeleagă pe copil, încep să-l tachineze, să-l aducă la lacrimi și să-l provoace. Prin urmare, este atât de important ca înainte de a intra la școală (sau cel puțin în clasa I!) copilul să învețe să-și controleze corect aparatul de vorbire.

În acest scop, lecțiile de limbă rusă folosesc încălziri de vorbire sub formă de exerciții precum răsucitori pure și de limbă, cântări fonetice, jocuri pentru dezvoltarea auzului, vocea și pronunția corectă a sunetului și așa mai departe.

Exemple de încălzire pentru lecțiile de limba rusă

Următoarele pot fi folosite ca răsucitori de limbă ușor:

Cinci rătuci, cinci pisoi, Mitya are rătuci, Vitya are pisoi.
Sasha a mers pe autostradă și a aspirat un uscător.

Pentru nivelul inițial de exersare a sunetelor, sunt potrivite următoarele:

Ba-ba-ba - așa fredonează trompeta.
Boo-boo-boo - suflă în trompetă.
Ha ha ha - sunt trei cocoși în curte.
Shu-shu-shu - scriu frumos.
Moo-moo-moo - Am făcut curat în casă.

Puteți găsi o mulțime de astfel de spuse pure în cărțile pentru copii sau puteți găsi ale dvs. Principalul lucru este să exersați silabele și sunetele, pentru a obține pronunția lor clară și corectă de către toți copiii.

Un joc foarte bun care vizează dezvoltarea auzului copilului este următorul. Profesorul scoate un sunet, de exemplu, „p”. El întreabă pe rând copiii (sau le aruncă o minge), iar ei trebuie să vină cu un cuvânt în care apare acest sunet. Oricine repetă ceea ce s-a spus deja sau nu poate numi nimic este eliminat din joc (ca o schimbare, puteți da un fel de forfeit pentru pierdere).

Există, de asemenea, multe jocuri diferite pentru a exersa pronunția corectă a sunetelor. De exemplu, acesta. Unul dintre băieți (sau profesorul) este șoferul. El stă la un capăt al biroului, toți ceilalți stau la celălalt. În vârful picioarelor, fără a face cel mai mic zgomot, copiii trebuie să ajungă la șofer. Dacă cineva a făcut o mișcare neglijentă și s-a auzit un sunet, atunci șoferul ar trebui să spună cu voce tare: „Sh-sh-sh-sh-sh!” - iar cel care a fost „de vină” îngheață. Cel care poate ajunge primul la șofer îl înlocuiește.

Există, de asemenea, o gamă largă de jocuri pentru dezvoltarea vocii. De exemplu, există acest exercițiu: băieții concurează în perechi unul împotriva celuilalt. La comanda profesorului, încep să scoată vocalele - mai întâi în șoaptă, apoi din ce în ce mai tare. Cine rezistă mai mult câștigă.

Încălzirea lecturii

Cititul, într-un fel, este o materie și mai importantă decât limba rusă - fără să înveți să citești, nu poți învăța nimic mai mult. Prin citire se formează vocabularul unei persoane și se lărgește orizonturile sale. Nu degeaba se spune că creierul acelor oameni care citesc puțin sau nu citesc deloc este practic nedezvoltat. Cititul îmbunătățește activitatea creierului și oferă hrană pentru minte. Acesta este motivul pentru care este atât de important să se efectueze încălziri de vorbire în timpul lecțiilor de lectură literară din școala elementară. Dacă nu vei insufla dragostea pentru literatură la această vârstă, la acest nivel de viață, va fi imposibil să o insufli mai târziu. Pentru o citire corectă, conștientă, intonația corectă, capacitatea de a distinge sensul și expresivitatea sunt foarte importante. Toate acestea sunt antrenate și perfecționate cu ajutorul încălzirii vorbirii într-o lecție de lectură.

Exemple de încălzire pentru lectură

Sarcini care vizează expresivitate și articulare (vă învață să citiți cu atenție, încet, ceea ce este scris): urme-lacrimi, arc de luncă, schi-întins, stârc de picătură, șapcă-sliver, met-met, did-did, iarbă-iarbăși așa mai departe.
Cărți de numărare (care vizează predarea dicției clare și a expresivității).
Schimbătoare de limbă (mai complexe decât cele de mai sus, de exemplu, cel binecunoscut despre Karl și Clara; este și mai bine să folosiți răsucitori de limbi sub formă de catrene).
Sarcinile de reconstituire a unui text, de obicei poetice, sunt, de asemenea, exemple bune de încălzire a vorbirii pentru lectură. Aici sarcina copilului este să aleagă un cuvânt astfel încât, în primul rând, să se potrivească cu sensul și, în al doilea rând, să rimeze cu următoarea linie. De exemplu: oameni pe mare..., oameni cu vâsle...

Încălziți-vă în engleză

Elevii din clasele primare (desigur, nu toți) învață adesea o limbă străină cu greu. Au dificultăți în a-și aminti sunete și reguli complexe și, în general, nu înțeleg cu adevărat de ce trebuie să învețe o limbă străină. De aceea este atât de important ca lecția să aibă o atmosferă prietenoasă, relaxată, diluată cu sarcini de joc: acest lucru îi va ajuta pe copii să se distragă puțin, în timp ce vor repeta simultan vocabularul, gramatica și învățarea de a improviza - adică o comunicare plină de viață, liberă. , dar în engleză. Încălzirea vorbirii vizează toate cele de mai sus.

Cel mai adesea, profesorii de „engleză” efectuează o încălzire similară chiar la începutul lecției. Acest lucru îi pregătește pe copii pentru procesul principal al lecției și îi introduce treptat în material. De asemenea, scopul încălzirii vorbirii într-o lecție de engleză poate fi considerat a fi dorința de a trezi la copii un interes pentru limbă și dorința de a o vorbi.

Atunci când alegeți un tip de încălzire pentru o anumită lecție, este foarte important ca un profesor (așa cum am menționat mai sus) să-și amintească diferitele abilități ale copiilor - la urma urmei, unii cunosc limba un pic mai bine, alții puțin mai rău. Este necesar ca toți elevii să fie implicați în lecție. În plus, încălzirea vorbirii trebuie să fie conectată într-un fel sau altul cu materialul principal al lecției.

Exemple de încălzire în engleză

Există nenumărate opțiuni pentru încălzirea vorbirii. Puteți să le luați pe ambele gata făcute și să vii cu ale tale pe baza lor. Aici pentru profesor există un domeniu de activitate nesfârșit, spațiu pentru imaginație. Principalul lucru este să vă puneți sufletul în lecție, iar apoi folosirea încălzirii vorbirii va da cu siguranță un rezultat pozitiv.

Încălziri de vorbire

1. Respirația

Diagrama exercițiului:

Inspirați complet aerul. Nu respira câteva secunde. Apoi umple-ți plămânii cu aer, dar nu într-o singură respirație, ci în mai multe respirații scurte și active. După fiecare dintre aceste respirații, faceți o pauză scurtă fără a inspira sau expira. Când plămânii sunt plini, țineți aerul, asigurându-vă că pieptul este complet extins. După aceasta, respirați calm.

a) Spune un proverb și un răsucitor de limbi - mai întâi uniform, apoi întărindu-ți treptat vocea spre final, dimpotrivă, slăbind-o.

Model:

Aerul este pentru păsări, marea este pentru pești, iar patria este cea mai dragă omului mai presus de orice.

3. Dicție

Silabe:

bee-bae-bo-boo-boo

dee-de-da-do-doo-dy

Silabe cu combinații mai complexe de sunete:

A)bip bip

fi-fi-bap

ba-ba-bap

bo-bo-bop etc.

b)bum-bem-bam-bom-boom-bam

lyr-ler-lar-lor-lyr etc.

4. Ortoepia

- Determinați locul stresului în cuvintele:

capre - capre, orgă - orgă, cărbune - cărbune, călare - călare, miros - miros, umplere - umplere, alergare - alergare, deja - deja, tăiat - tăiat, colibe - colibe, conduce - conduce, de departe - de departe, altfel - altfel, cazacii sunt cazaci.

1. Respirația

A)"Lumânare". Luați o fâșie îngustă de hârtie și, imaginându-vă că este o lumânare, suflați pe ea. Fluxul de aer expirat ar trebui să fie fără fluctuații ascuțite - bucata de hârtie controlează uniformitatea expirării. O variație a acestui exercițiu: suflați 3, 5,...10 lumânări imaginare la o expirație sau expirați încet pe fiecare lumânare.

b) Inspirați, luați cât mai mult aer posibil și vorbiți până când aveți suficient aer.

Ca pe un deal, pe un deal

Treizeci și trei de Egorka au costat:

Odată Yegorka,

Doi Egorki,

Trei Egorki...

Concurează cu prietenii tăi pentru a vedea cine poate număra cel mai mult fără a respira.

A)„Sari în apă”. Când pronunți versurile unei poezii, „alergi” de la un ton scăzut la unul înalt și înapoi.

Iată o cifră de afaceri!

decolesc. Și

Sunt jos ca o pasăre

Sări! săgeată

fug în sus. ma ascund

Sunt ușor rapid

Pe un turn sub apă.

b) Taci, broaște! În liniște, pe un ton de avertizare (poțiutilizare-

În nici un caz -apelgest - degetul la buze)

Un stârc mergeLiniște (pe un ton speriat)

Ca să nu fie probleme,Foarte liniștit (șoaptă)

Luați niște apă în gură.

3. Dicție

a) Glume - pură vorbă:

Rya-rya-rya- mările albastre;ryu-ryu-ryu— gătesc napi;ar-ar-ar- grund nou;ri-ri-ri— luminile sunt aprinse; re-re-re - sanie pe munte;Vâslă-sau-sau- Andryusha are un cal;ra-ra-ra- munte înalt;ro-ro-ro- stilou nou;ru-ru-ru— capra roade coaja;ry-ry-ry- țânțarii zboară; ar-ar-ar - un țânțar zboară; sau-sau-sau - Roma are topor;ur-ur-ur- nu alunga puii etc.

4. Ortoepia

A) Utilizarea paralelă a două tipuri de lectură: ortografică și ortoepică. Se recomandă să citiți propoziția de două ori: mai întâi în timp ce scriem, a doua oară când spunem:

văzândcel mai bun prieten al lui, a început să râdă bucuros.

b) Când citiți poezia lui I. Tokmakova „Ursul”, acordați atenție G(gustare).

Ca pe un deal - zăpadă, zăpadă,

Și sub deal este zăpadă, zăpadă,

Și pe pomul de Crăciun - zăpadă, zăpadă

Și sub copac e zăpadă, zăpadă.

Și un urs doarme sub zăpadă.

Liniște, liniște... Nu face zgomot!

1. Respirația

a) „Minge perforată”. Imaginați-vă că aveți o minge mare de cauciuc la nivelul pieptului. Este străpuns. Dacă îl apăsați, puteți auzi aerul care iese. Imitați sunetul cu un „sssss...” imitativ. Apăsați ușor „mingea” cu palmele, fără efort, eliberarea trebuie să fie lină, energică și să nu slăbească spre final.

b) — Prinde un țânțar. Mâinile se depărtează - inspiră; treptat înainte, cu palmele îndreptate una pe cealaltă - expirați. Există un țânțar la distanță de braț, trebuie să-l prinzi, dar pentru a nu-l speria. Profesorul le spune elevilor: „Încet, încet, aduceți mâinile împreună (nu speriați țânțarul), scoateți un sunet continuu „z-z-z”, loviți țânțarul, întindeți rapid brațele în lateral, va avea loc o inhalare automată.”

A) A fost liniște, tăcere, tăcere...

(liniște, încet)

Dintr-o dată a fost înlocuit cu un vuiet de tunet!

(mai tare, mai rapid)

Și acum plouă în liniște - auziți?

(Liniște)

A picurat, a picurat, a picurat pe acoperiș...

(liniște, mai repede)

Probabil că va începe să bată toba acum...

(liniște: ascultând)

Deja bate toba! Deja bate toba!

(tare, distractiv)

b) Stai jos, întoarce-ți umerii, ține-ți capul drept. Respirând adânc, pronunțați alternativ sunetele consoane ușor și prelungite m, l, n:Mmm… lll… nnn… Apoi la consoane m,l,n adăugați vocalele una câte una și, uh, a, oh, y,s și spune ușor și trăgător:

mmi, mmm, mma, mmo, mmu, mmm;

lly, lle, llla, laugh out loud, llu, llly;

nny, nne, Nna, dar, nnu, nny;

Sunetele pot fi înlocuite prin numărarea de la 1 la 10. Aceste exerciții se fac cu o întărire treptată a vocii: mai întâi în liniște, apoi mai tare, mai tare și invers, cu o slăbire treptată a vocii: mai tare, mai liniștit, mai liniștit.

3. Dicție

Lo-ol-or- Roma are topor;lo-lo-ro- Am un stilou;al-al-ar- aburi in sauna;al-ar-al- subsol întunecat;ri-ri-ri- biscuiti cumparati; li-li-li - am măturat strada; re-re-re - furtuna de zapada in ianuarie;le-le-le- a mers mai departemăgar.

4. Ortoepia

Analog, răsfăț, credință, dispensar, contract, apel, catalog, sfert, mai frumos, înseamnă, dulgher, înștiințare.

1. Respirația

Următoarele exerciții pot fi folosite ca exerciții de respirație înainte de a începe ziua de lucru a profesorului. Ele ajută la încălzirea aparatului de vorbire-voce și de a-l configura pentru lucru pe termen lung.

A) I.p. - asezat pe un scaun, picioarele usor despartite. Îndoaie-ți trunchiul, atingându-ți pieptul până la genunchi, cu brațele atârnând în jos - inhalare activă, rapidă. Țineți-vă respirația pentru câteva minute. Îndreptați-vă încet, ridicând brațele în sus - expirați la sunetul „sh”. Pauză. Repetați exercițiul de mai multe ori.

b) I.p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură. Rotiți-vă trunchiul la stânga - la dreapta - respirați activ, apoi reveniți la i.p. - expirați pe sunetul „m” cu gura închisă.

V) I.p. - în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele întinse în lateral la nivelul umerilor și trase pe cât posibil înapoi, degetele desfășurate. 1 - miscandu-ti bratele inainte, incruciseaza-ti rapid bratele sub piept astfel incat coatele sa fie sub barbie si mainile sa iti loveasca puternic omoplatii (expira); 2 - repeta inhalarea, revenind la pozitie. (împinge-ți stomacul cu o inhalare diafragmatică lentă).

G) Mergând pe loc, numărând pentru tine - inspiră pentru o numărare de 1 - 5, pauză pentru o numărare de 1 - 3, expiră pentru sunetul „fff”.

d) Imaginează-ți că mâinile tale sunt înghețate - încălziți-le cu respirația (asigurați-vă că respirația este costal-diafragmatică).

e) Stingeți câteva lumânări aprinse imaginare cu expirație intermitentă activă.

Citiți o poezie scurtă. Ce rânduri veți citi cu voce tare și ce rânduri veți citi în liniște?

Tunete și tăcere

Tunetul bubuie - bang! La dracu! —

Parcă distruge munții.

Tăcere în frică - ah! —

Îi acoperă urechile...

3. Dicție

Citiți poezia lui K.I. Chukovsky la un tempo mediu, ritmic, accentuând cu vocea silabe marcate cu stres. Asigurați-vă că pronunțați clar fiecare sunet.

Ca pe o mașină de scris

Doi porci drăguți:

Cioc-cioc-cic-cioc!

Și ei dau din cap

Și ei mormăie și dă din cap:

Oink-oink-oink-oink!

4. Ortoepia

Ingineri, contabili, redactori, proiectanți, șoferi, rectori, lectori, inspectori, profesori, dirijori.

Încălziri de vorbire
pentru lecții de lectură
în școala primară.

Dezvoltat de un profesor de școală primară
GSKOU Nr. 26 V tip
Landyreva Larisa Alexandrovna

Cartea este un profesor
Cartea este un mentor,
O carte este un tovarăș apropiat și un prieten.
Mintea, ca un pârâu, se usucă și îmbătrânește,
Dacă dai drumul la carte.
Consideră o astfel de locuință săracă,
Unde toată grija este să-ți umpli burta,
Unde este mâncarea delicioasă bogată în calorii?
El nu recunoaște hrana spirituală.
Cartea este un consilier,
Cartea este un cercetaș,
Cartea este un luptător și un luptător activ,
O carte este o amintire nepieritoare și o eternitate,
Un satelit al planetei Pământ, în sfârșit
(V. Bokov)
1. Citiți încet cu o lectură „buzz”.
2. Citiți lin.
3. Lectură expresivă.
4. Conversație.
-Despre ce este poezia asta?
- Care sunt principalele gânduri cuprinse în ea?
- Cum numește autorul cartea?

Kolyada, Kolyada!
Dă-mi niște plăcintă
Sau o pâine,
Sau o jumătate de dolar,
Sau un pui cu creasta,
Cocoș cu pieptene!
Sau o grămadă de fân,
Sau o furcă în lateral.

Vremea din curtea noastră a devenit umedă.
1. Ce cuvânt interesant a fost găsit în răsucitorul de limbi?
2. Citiți cu pronunție ortografică, cu pronunție ortoepică, într-un ritm lent, într-un suror de limbă.

Molie - Vitilek,
Adu-ne briza;
Întoarce-te de la poartă
Conduceți barca în pârâu.
Pâraie mici,
Purtați așchii
Din apă plată
Spre marele fluviu.

La marginea unei cabane
Femeile bătrâne trăiesc ca niște niște vorbărețe.
Fiecare bătrână are un coș.
Există o pisică în fiecare coș.
Pisici în coșuri
Ei coase cizme pentru bătrâne.

Alyonushka, sora mea!
Înotă afară, înotă până la mal.
Focurile ard foarte tare,
Cazanele din fontă fierb,
Cuțitele de damasc sunt ascuțite,
Vor să mă omoare!

Pana ei scânteie atât de
Ceea ce este clar este că aceasta nu este o chestiune mică!
Nimeni nu știe ce se va întâmpla
În acele basme în care (Firebird) trăiește.

Citiți încet, apoi accelerați.
Citiți în liniște, apoi mai tare.
Citiți cu o intonație întrebătoare.
Citiți cu intonație de exclamație.
Citește-o cu furie.
Lectură distractivă.
Citiți expresiv, evidențiind cuvintele necesare cu vocea.

Mănâncă terci și ascultă un basm;
Folosește-ți mintea și mintea și folosește-ți mintea.

Peste munți, peste văi,
Peste mările largi
Împotriva cerului - pe pământ
Un bătrân locuia într-un sat.
Bătrâna are trei fii:
Cel mai mare era un copil deștept,
Fiul mijlociu încoace și în altul,
Cel mic era complet prost.

Citiți în șoaptă, apoi măriți volumul.
Citiți, începând cu voce tare, apoi din ce în ce mai liniștit, terminând în șoaptă.
Citiți repede, repede.
Citiți expresiv, așa cum le-ați citi copiilor mici.

Exercițiul „Locomotiva cu abur”.
- Ne-am ridicat și ne-am prefăcut că suntem trenuri. Am oftat, iar în timp ce expiram am spus: chuh-chuh-chuh. Începem în liniște, creștem puterea vocii noastre și devenim liniștiți spre final.

Uite uite!
Ce este această lumină roșie?
Acesta este un cuișoare subțire
Fierbinte sărbătorește ziua.

Citiți-l cu bucurie și entuziasm.
Citiți primul rând pe un ton de invitație, cu un sentiment de bucurie.
Citiți al doilea rând pe un ton vesel, interogativ.
Citiți al treilea și al patrulea rând cu un sentiment de admirație.
Citiți expresiv.

Frunza legănată cu model
Într-o băltoacă albastră pe apă.
Un turn merge cu un negru
În grădină, de-a lungul crestei.
S-au prăbușit și s-au îngălbenit
Raze rare ale soarelui.
Ei zboară departe, ei zboară departe,
Scurgele au zburat și ele.
(E. Blaginina)

Găsiți cuvinte frumoase în poezie.
Ce semne ale toamnei sunt descrise în text?
Citiți poezia, arătând fiecare vers cu expresii faciale, mișcări și gesturi.

Dacă vrei bine pentru tine, fă bine.
Nu poți ascunde melancolia și durerea în spatele unei uși falsificate.

Se învârte
Ușoare, noi,
Peste capetele băieților.
A reușit o eșarfă de puf
Răspândește-l pe trotuar.

Sanya își lua sania pe deal.
Sanya conducea pe deal, iar Sanya călărea pe o sanie.

Citiți răsucitorul de limbi cu o lectură „buzz”.
Numiți părți familiare de vorbire.
De ce cuvintele Sanya și Sani sunt scrise diferit?
Citiți cu o intonație întrebătoare, subliniind verbele din voce.
Citiți cu intonație afirmativă asupra verbelor.
Citiți cu intonație exclamativă asupra verbelor.
Citiți repede.

Zăpadă albă. Cretă albă.
Zahărul alb este și el alb.
Dar veverița nu este albă,
Nici măcar nu era albă.

1. Citirea stropilor de limbă cu accelerare.
2. Citirea cu voce joasă (în refren, individual)

Bufnițe la bufniță
Capetele inteligente:
Pentru sfatul fiecărei bufnițe
Ei bat din ochi ca răspuns.
1. Citiți cu o lectură „buzz”.
2. Găsiți cuvinte cu aceeași rădăcină. Care cuvânt nu este aceeași rădăcină?
3. citit cu o intonație de surpriză
4. Citiți cu o intonație întrebătoare (furios, bucuros).
5. Citiți expresiv.

Vara a aruncat caftanul verde,
Alarcele fluierau după pofta inimii,
Toamna, îmbrăcat într-o haină de blană galbenă,
M-am plimbat prin păduri cu o mătură.
Macaralele trâmbițau prin crânci,
De parcă toamna se pregătea să se căsătorească.
Salcia își clătește rochia în lac.
Elm încearcă o pălărie de vulpe.

Citiți cu o lectură „buzz”.
Găsiți și citiți numai verbele din poezie.
Citiți, evidențiind verbele cu vocea.
Citiți repede.
Citiți încet, expresiv, evidențiind cuvintele necesare cu vocea.

În frigul iernii toată lumea este tânără.
Iarna nu există fără trei paltoane de iarnă.
În timpul iernii, dacă nu nivelați drumurile, furtuna de zăpadă își va face plăcere.

Osip țipă, Arkhip nu este departe.
Cine va eclipsa pe cine?
Osip este răgușit. Arkhip Osip.

Klim și-a aruncat arcul către Luka.

Ursul a doborât conurile de pin cu pălăria.

Cine vrea să vorbească
Trebuie să vorbească
Totul este corect și clar,
Ca să fie clar pentru toată lumea.
Citiți încet, pronunțând fiecare cuvânt clar, bătând din palme în ritm.
Citiți într-un ritm conversațional, evidențiind cuvintele.

Vela singuratică este albă
În ceața albastră a mării!...
Ce caută într-o țară îndepărtată?
Ce a aruncat în țara natală?...

Îți voi spune un secret
Nu spune nimanui
Dacă te trezești devreme,
Dacă te trezești înainte de zori,
Dacă bei ceai în liniște,
Daca iesi pe usa,
Dacă mergi pe dreapta
Și apoi puțin la stânga,
Vei ocoli fântâna mare,
Vei ocoli iazul secat
Acolo, la vechea pompă de apă,
Doi câini sub gard
Ei roade osul tare!

Nu este ușor să fotografiezi animale.
Iepurele întreabă: „Grăbește-te!”
Șoarecele scârțâie: „Mi-e puțin frică,
Ce va vedea pisica în fotografie?
„Voi înțepa”, amenință ariciul, „
Dacă nu trimiți o fotografie.
1.Citește expresiv în mișcare.
2. Citirea pe roluri.

Sub picioare în căderea frunzelor
Frunzele galbene zboară,
Și sub frunze foșnesc
Shursh, Shurshikha și Shurshonok -
Tata, mama și copilul.
Citiți „piața păsărilor”.
Ce cuvinte a inventat autorul?
Cum ar trebui pronunțate aceste cuvinte?
Ce sunet trebuie evidențiat pentru asta?
Citiți încet, repede, cu accelerație, răsucitor de limbă.

Ai grijă de aceste ape, de aceste pământuri,
Îmi place chiar și o mică epopee.
Ai grijă de toate animalele din natură,
Ucide doar fiarele din tine.

Cine îmi va răspunde la întrebări?
Cine îți va spune despre lucrurile care se întâmplă în jurul tău?
Da, există un astfel de vrăjitor în lume:
O carte este cea mai bună companie și prietenă a mea.

Micuță vorbărie
Laptele vorbea și vorbea
Nu am scapat-o.

Bea apă cu nasul
Ca un furtun și o pompă.
Așezați umbrele ca barieră:
Toată lumea este pe cale să fie stropită (de elefant).

Sunt o vrabie veselă
Micul hoț gri.
Sunt neglijent și vorbăreț
Și timid
Chiv, chiv.
Mijii îmi servesc drept hrană,
Firimiturile îmi servesc drept hrană.
Sunt viclean și jucăuș
Agitat,
Chiv, chiv.

Pavel pe bancă
Klavke țese pantofi de bast.
Pantofii bast nu sunt potriviți
Klavka pe picioare,
Sunt potriviți pantofii de bast?
Pe labele pisicii.

Pisica rosie lenesa
Mi-am odihnit stomacul.

Kra! –
Cioara țipă. –
Furt!
Garda!
Jaf!
Cei dispăruți!
Hoțul s-a strecurat dimineața devreme!
A furat banul din buzunar!
Creion!
Carton!
Ambuteiaj!
Și o cutie frumoasă!
- Oprește-te, cioara.
Nu tipa.
Nu striga
Taci.
Nu poți trăi fără înșelăciune:
Nu ai buzunar!
cioara a sarit
Și ea clipi surprinsă.
- De ce nu ai spus-o înainte?
Car-r-raul!
Kar-r-man
Ukr-r-ali!

Ce părți din această poezie vei citi, imitând cioara, cu voce tare și, în același timp, subliniind sunetul „r”.
Citiți ca să auzim cioara.

Rața mea, dracuța mea,
Nu zburați peste râu
Nu musca nisipul, nu-ti plictisi degetele de la picioare!

Citiți „piața păsărilor”.
Găsiți substantive.
Citiți, evidențiind aceste cuvinte cu o intonație întrebătoare.
Citiți, evidențiind aceste cuvinte cu o intonație afirmativă.
Citiți rapid, încet, în șuțul de limbi.

Să mergem Ipat
Cumpărați lopeți.
Am cumparat Ipat
Cinci lopeți.
Am trecut peste iaz
Am fost prins de o tijă.
Ipat a căzut în iaz,
Cinci lopeți lipseau.

1. Citiți „piața păsărilor”.
2.Citiți încet.
3. Citiți, începând cu vocea scăzută, apoi mai tare. Dimpotrivă: pornind cu voce tare, apoi reducând puterea vocii la o șoaptă.
4. Citiți cu o intonație întrebătoare, cu o exclamație, cu o intonație supărată, cu o intonație veselă.
5. Citiți rapid.

prepelita prepelita si prepelita
L-am ascuns de băieții din pădure.

În câmpul Pole-Polyushka
Zbor câmp-pol.
Nu vor fi buruieni pe câmp,
Dacă câmpul este zborul Câmpului.

Masha i-a dat-o lui Romasha
Zer din iaurt.

Bătrânul lui Proshka l-a mușcat pe Pașka,
Pashka îl lovește pe bătrânul lui Proshka cu pălăria.

Conuri pe pin, dame pe masă.

Vizualizări