Descriptori în cadrele sectoriale de calificare. La aprobarea cadrului național al calificărilor. Cerințe de calificare

Termeni, definițiile și abrevierile acestora:

cadrul național de calificări al Federației Ruse (NQF) - baza sistemului național de calificări al Federației Ruse, este o descriere generalizată a nivelurilor de calificare și principalele modalități de a le atinge în Rusia;

Cadrul sectorial al calificărilor (SQF) - parte integrantă a sistemului național de calificări al Federației Ruse, este:

O descriere generalizată a indicatorilor stabiliți ai nivelurilor de calificare în industrie, recunoscuți de organizațiile de vârf din această industrie;

Clasificarea tipurilor de activitate a muncii ordonate ierarhic în funcție de nivelurile de calificare, formate în funcție de indicatori NQF și alți indicatori semnificativi pentru industrie;

nivel de calificare - o unitate structurală (etapă) a NQF, caracterizată printr-un set de cerințe pentru competențe, natura abilităților și cunoștințelor cerute unui angajat și diferențiate prin parametrii complexității activității, precum și responsabilitatea și amploarea autorității cerute în ea;

descriptor - o descriere generalizată a setului de cerințe pentru competențe, natura abilităților și cunoștințelor unui angajat de nivelul de calificare corespunzător al NQF, diferențiată de parametrii complexității activității, responsabilitatea și amploarea autorității solicitate în aceasta;

domeniu de activitate profesională - ansamblu de tipuri de activitate de muncă care are o bază comună (scop similar sau apropiat, obiecte, tehnologii, inclusiv mijloace de muncă) și implică un set similar de funcții de muncă și competențe relevante pentru îndeplinirea acestora;

tip de activitate de muncă - parte integrantă a domeniului de activitate profesională, formată dintr-un set holistic de funcții de muncă și competențele necesare implementării acestora;

calificare - disponibilitatea de a presta un anumit tip de activitate de muncă.

2. Scopul cadrului sectorial al calificărilor

Prin utilizarea unui vocabular recunoscut la nivel național pentru a descrie sistemul de calificări, QQF își propune să asigure că legăturile dintre diferitele calificări sunt simple și clare.

ORC este conceput pentru diverse grupuri de utilizatori (asociații de angajatori, autorități educaționale, companii, organizații educaționale, cetățeni) și vă permite să:

să formeze o strategie generală pentru dezvoltarea pieței muncii și a sistemului de învățământ într-o anumită industrie, inclusiv planificarea diferitelor traiectorii educaționale care să conducă la obținerea unor calificări specifice, îmbunătățirea calificărilor și creșterea carierei;

să creeze o mai mare mobilitate a forței de muncă;

descrie dintr-o poziție unificată cerințele pentru calificarea angajaților și absolvenților în elaborarea standardelor profesionale și educaționale, a programelor de învățământ profesional;

să elaboreze proceduri de evaluare a rezultatelor educației și certificarea calificărilor, să formeze un sistem de certificate;

să creeze sisteme tarifare, să asigure transparența și gestionabilitatea sistemului de remunerare.

3. Principii pentru dezvoltarea unui cadru sectorial al calificărilor

QQF este dezvoltat pe baza NQF, luând în considerare următoarele principii:

reflectând prioritățile industriei și luând în considerare interesele de afaceri ale companiilor;

continuitatea și continuitatea dezvoltării nivelurilor de calificare de la cel mai scăzut la cel mai înalt;

transparența descrierii nivelurilor de calificare pentru toți utilizatorii;

conformitatea ierarhiei nivelurilor de calificare cu structura diviziunii muncii și a sistemului de învățământ al Federației Ruse;

descrierea nivelurilor de calificare ale ORC prin indicatori de activitate profesională;

o descriere a tipurilor de activitate de muncă, și nu a angajaților care le desfășoară, precum și a calității îndeplinirii atribuțiilor oficiale ale acestora.

4. Nivelurile de calificare și descriptorii cadrului de calificări sectoriali

RQF formează caracteristicile (descriptorii) nivelurilor și subnivelurilor de calificare prezentate sub forma unui tabel, dezvăluiți prin principalii indicatori ai activității profesionale: amploarea autorității și a responsabilității, complexitatea și intensitatea științifică a activității.

Tabelul 1. Conținutul principalilor indicatori ai activității profesionale

Indicator de activitate profesională	Conţinut
Sfera de autoritate și responsabilitate	Ea determină competența generală a unui angajat și este legată de amploarea activității, costul unei posibile greșeli, ea socială, de mediu, economică etc. consecințe, precum și cu integralitatea implementării în activități profesionale a principalelor funcții ale managementului
Complexitatea activității	Determină cerințele pentru competențe și depinde de o serie de trăsături ale activității profesionale: multiplicitatea (variabilitatea) metodelor de rezolvare a problemelor profesionale, necesitatea selectării sau dezvoltării acestor metode; gradul de incertitudine al situaţiei de lucru şi imprevizibilitatea dezvoltării acesteia
Stiinta intensitatea activitatii	Determină cerințele pentru cunoștințele utilizate în activitățile profesionale, depinde de volumul și complexitatea informațiilor utilizate, de inovația cunoștințelor aplicate și de gradul de abstractizare a acestora

Dacă este necesar, în elaborarea CQF pot fi utilizați indicatori suplimentari care caracterizează specificul activității profesionale a unei anumite industrii.

5. Structura cadrului sectorial al calificărilor

Structura OQF pentru un nivel de calificare este prezentată în.

ORC constă din următoarele elemente:

1) denumirea industriei (domeniul de activitate profesională);

2) numărul nivelului de calificare - indicat în conformitate cu NQF;

3) Cerințe NQF - sunt furnizați descriptori NQF pentru un anumit nivel de calificare;

4) Cerințe ORC:

subnivelul de calificare al RQF - sunt date subnivelurile de calificare alocate în cadrul unui anumit nivel de calificare;

indicatori de activitate profesională corespunzători fiecărui subnivel de calificare al NQF - se dau indicatori și descriptori care sunt diferiți sau clarifică descriptorii unui anumit nivel de calificare al NQF;

modalitati de realizare a calificarii subnivelului corespunzator - se ofera informatii despre modalitatile de realizare a calificarii, clarificandu-se modalitatile de realizare a calificarii nivelului corespunzator conform NQF;

principalele tipuri de activitate de muncă - o listă a tipurilor de activitate de muncă este furnizată în conformitate cu subnivelurile de calificare alocate ale ORC;

În conformitate cu aspectul propus, se formează toate nivelurile de calificare ale ORC.

6. Procedura generală de elaborare a unui cadru sectorial de calificări

Elaborarea RQF este un proces de durată, implică implicarea experților care au cunoștințe despre strategia și prioritățile de dezvoltare a industriei, specificul unor tipuri specifice de muncă, cerințele de calificare pentru angajați, programe și forme de educație profesională. si antrenament.

Este recomandabil să începeți dezvoltarea OQF cu alocarea domeniilor prioritare de activitate profesională și a tipurilor de activitate de muncă. Formarea RQF se realizează, în primul rând, pentru aceste domenii și tipuri de activități, cu extinderea ulterioară a cadrului bazat pe clarificarea și identificarea de noi priorități.

Principalele tipuri de lucrări privind dezvoltarea ORC sunt prezentate în.

Anexa 1

Cerințe ale cadrului de calificări sectoriale

Orez. 1. Structura cadrului sectorial al calificărilor

_____________________________

* Indicat în formatul „x.y”, unde X este numărul nivelului de calificare în conformitate cu NQF, Y este numărul subnivelului de calificare în conformitate cu RQF.

** Sunt date descriptori care diferă de descriptorii NQF.

*** Oferă informații despre modalitățile de obținere a calificărilor, clarificând modalitățile de obținere a calificărilor de nivelul corespunzător conform NQF.

Anexa 2

Principalele tipuri de lucrări privind dezvoltarea ORC

Tipuri de locuri de muncă	Conţinut	Rezultatul principal
Identificarea domeniilor prioritare de activitate profesională și a tipurilor de activitate de muncă	Analiza documentelor legale de reglementare care determină prioritățile de dezvoltare și structura de calificare profesională a industriei, inclusiv clasificatoare și documente corporative integral rusești în domeniul muncii, educației și formării profesionale etc.	Lista domeniilor prioritare de activitate profesională și a tipurilor de muncă
Studiul conținutului și clasificării pe niveluri de calificare a tipurilor prioritare de activitate de muncă	Descrierea și evaluarea conținutului tipurilor de activitate de muncă în conformitate cu parametrii principalilor indicatori ai activității profesionale (lățimea de autoritate și responsabilitate, complexitatea și intensitatea științifică a activității) determinați de NQF. Clasificarea tipurilor de activitate de muncă pe niveluri de calificare NQF	Descrierea postului în termeni de descriptori NQF
Concretizarea limitelor de calificare ale OQF și alocarea subnivelurilor de calificare	Pe baza rezultatelor descrierii și evaluării conținutului tipurilor de activitate de muncă, definirea nivelurilor de calificare care formează OQF. Dacă este necesar, în cadrul unor niveluri de calificare specifice, alocarea subnivelurilor care diferențiază tipurile de activitate de muncă în funcție de parametrii analizați	Limitele de calificare ORC. Subniveluri de calificare în cadrul unor niveluri de calificare specifice
Concretizarea conținutului descriptorilor ORC	Dacă este necesar, precizarea parametrilor principalilor indicatori ai activității profesionale (lățimea autorității și a responsabilității, complexitatea și intensitatea științifică a activității) în conformitate cu specificul industriei. Introducerea și descrierea indicatorilor suplimentari	Conținutul clarificat al descriptorilor ORC
Descrieri ale tipurilor de activitate de muncă în funcție de parametrii OQF	Descrierea tipurilor de activitate de muncă prin parametrii descriptorilor ORC. Alocarea posturilor tipice în tipurile de activitate de muncă. Concretizarea tipurilor obligatorii de activitate de muncă la nivelurile sistemului de învățământ rus. Clarificarea modalităților de a obține o anumită calificare	Pentru fiecare tip de activitate de muncă se dau următoarele: - nivelul de calificare (subnivel); - descrieri ale descriptorilor; - liste de posturi recomandate; - modalităţi de obţinere a calificării
Clasificarea tipurilor de activitate de muncă pe niveluri de calificare și formarea OQF	Combinarea tipurilor de activitate de muncă într-o structură ierarhică în cadrul unui anumit nivel de calificare și combinarea acestora într-un OQF	S-a format ORC
Aprobare ORK	Coordonarea ORC cu organele de stat interesate și cu structurile publice ale angajatorilor	RQA agreat

Textul documentului este postat pe site-ul web al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia pe internet (http://www.minzdravsoc.ru)

Prezentare generală a documentului

Cadrul sectorial este în curs de dezvoltare având în vedere 7 principii. Aceasta este o reflectare a priorităților industriei și luând în considerare interesele de afaceri ale companiilor, continuitatea și continuitatea dezvoltării nivelurilor de la cel mai scăzut la cel mai înalt, transparența descrierii nivelurilor pentru toți utilizatorii, corespondența dintre ierarhia nivelurilor la structura diviziunii muncii și a sistemului de învățământ rusesc, descrierea nivelurilor prin indicatori ai activității profesionale, o descriere a tipurilor de activitate de muncă și nu a angajaților care le desfășoară și calitatea acestora îndeplinirea atribuțiilor oficiale.

Numărul de niveluri poate fi de până la 9. Dacă este necesar, subnivelurile pot fi distinse în cadrul acestora, reflectând specificul cerințelor de calificare din industrie.

Cadrele industriale formează caracteristicile (descriptorii) nivelurilor și subnivelurilor prezentate sub forma unui tabel, dezvăluiți prin principalii indicatori ai activității profesionale. Acestea includ amploarea autorității și responsabilității, complexitatea și intensitatea cunoștințelor activităților.

Experiență în dezvoltarea și implementarea Cadrului Național de Calificări al Federației Ruse Yesenina Ekaterina Yuryevna

MOTIVE PENTRU MODERNIZAREA SISTEMULUI NAȚIONAL DE CALIFICARE AL FEDERAȚIA RUSĂ INTERN EXTERN Principiu LLL MODIFICĂRI ÎN DESCRIEREA NIVELULUI DE CALIFICARE; ÎN CERINȚELE PENTRU REZULTATELE EDUCAȚIONALE, tranziția economiei ruse la mecanismele de piață; inconsecvență între sferele muncii și educației; scăderea calității formării pentru piața muncii; nevoia de protecție socială a absolvenților de construire a unei economii bazate pe cunoaștere; asigurarea calității educației la nivel instituțional, național și european (procesele Bologna și Copenhaga); mobilitatea și competitivitatea lucrătorilor

Conceptul de dezvoltare socio-economică pe termen lung a Federației Ruse pentru perioada până în 2020 (aprobat prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 17 noiembrie 2008): „Formarea unei structuri naționale de calificare, ținând cont cerințele pe termen lung pentru dezvoltarea avansată a unei economii inovatoare și mobilitatea profesională a cetățenilor, actualizarea standardelor educaționale de stat și modernizarea programelor de formare la toate nivelurile pe baza cerințelor de calificare ale structurii naționale de calificare „FORMAREA BAZEI NORMATIVE Acordul de cooperare 25 iunie 2007 a Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse și a Uniunii Industriașilor și Antreprenorilor din Rusia

NQF RF - INSTRUMENT SCOP FUNCȚII UTILIZATORI Cuplarea sferelor muncii și educației Descrierea generalizată a nivelurilor de calificare recunoscute la nivel federal și a principalelor modalități de a le atinge în Rusia în domeniul educației și managementului personalului: Dezvoltarea PS, GEF, învățământul profesional programe Crearea de sisteme sectoriale de calificare și tarifare Dezvoltarea procedurilor de evaluare a rezultatelor educației și certificarea calificărilor Instituții de învățământ de stat federal Elaboratori ai standardelor educaționale de stat federale și PS Autoritățile educaționale ale entităților constitutive ale Federației Ruse Șefii asociațiilor corporative - membri a Modelului RSPP al Sistemului Naţional unificat al Calificărilor modernizat

ETKS KSD OKZ PROBLEMA MODERNIZĂRII SISTEMULUI NAȚIONAL DE CALIFICARE -Categoria tarifară -Nu există unitate în principiile descrierii -Criteriu: caracteristici cantitative (nivel de educație și experiență) -Amestecare de diferite niveluri -Amestecare de funcții -Criterii: cantitative caracteristici (nivel de educație și experiență) Tip paralel al calificărilor din Sistemul Național (niveluri și „sub-cadre” pentru un anumit sector, educațional sau profesional)

CALIFICAREA muncii/activității unui angajat „Cadrul” RF NQF se bazează pe indicatori ai activității profesionale Amploarea autorității și responsabilității (competență generală) Complexitatea activității (natura competențelor) Intensitatea activității științifice (natura cunoștințelor) STRUCTURA a NQF RF

Tabel de descriptori NQF (fragment) Cal. nivel Amplitudinea autoritatii si responsabilitate Complexitatea activitatii (natura aptitudinilor) Stiinta Intensitatea activitatii (natura cunostintelor) 6 Activitate profesionala independenta, implicand stabilirea de obiective pentru propria munca si/sau subordonati. Asigurarea interactiunii dintre angajati si departamentele conexe. Responsabilitatea pentru rezultatul muncii la nivelul unei subdiviziuni sau organizații Activități care vizează rezolvarea unor probleme de natură tehnologică sau metodologică, implicând alegerea și varietatea soluțiilor. Dezvoltarea, implementarea, controlul, evaluarea și corectarea componentelor activității profesionale Sinteza cunoștințelor și experienței profesionale (inclusiv a celor inovatoare). Căutarea, analiza și evaluarea independentă a informațiilor profesionale

TRAIECTORII EDUCAȚIONALE (FRAGMENT) Nivel de calificare Modalități de obținere a calificării la nivelul corespunzător 1 Experiență practică și/sau pregătire de scurtă durată (instruire) la locul de muncă și/sau cursuri de scurtă durată cu studii generale nu mai mici decât primar general secundar (complet) învățământ profesional general sau primar, experiență practică 8 Învățământ postuniversitar (programe care duc la obținerea unui doctorat și/sau experiență practică de muncă) Program de master sau de specialitate, educație profesională suplimentară (programe MBA etc.), experiență practică

DIRECTORUL DE CALIFICARE AL POSTURILOR DE MANAGERI, SPECIALISTI SI ALTI ANGAJATI (21 AUGUST) CONTABIL CATEGORIA I CONTABIL CATEGORIA II? DIFERENTA CONTABILE: EXPERIENTA SI EDUCATIA GENERAL: ATRIBUTII FUNCTIONALE ... Elaboreaza un plan de conturi de lucru, forme de documente primare pentru care nu sunt furnizate formulare standard Participa la analiza economica a activitatilor economice si financiare ale intreprinderii conform contabilitatii si raportarii date Efectuează lucrări la formarea, întreținerea și stocarea bazelor de date a informațiilor contabile...

CARACTERISTICI DE CALIFICARE FORMULATE CU AJUTORUL NQF RF Nivelul 5 NQF RF Activitate independentă. Stabilirea sarcinilor în cadrul departamentului. Participarea la managementul implementarii sarcinilor in cadrul departamentului. Răspunderea pentru rezultatul lucrării la nivel de subdiviziune O activitate care presupune rezolvarea unor probleme practice pe baza alegerii soluțiilor în diferite condiții ale situației de muncă. Controlul curent și final, evaluarea și corectarea activităților Aplicarea cunoștințelor profesionale obținute în procesul de învățământ profesional și a experienței profesionale practice. Căutare independentă a informațiilor necesare pentru rezolvarea sarcinilor profesionale stabilite. CONTABIL ... Efectuează contabilitatea documentelor primare ... Efectuează lucrări de formare, întreținere și stocare a unei baze de date de informații contabile ... ... Participa la analiza economică a activităților economice și financiare ale întreprinderii conform la datele contabile și de raportare...

CARACTERISTICI DE CALIFICARE FORMULATE CU AJUTORUL NQF RF Nivel 6 NQF RF Activitate profesională independentă, asigurând interacțiunea între angajați și departamentele aferente. Responsabilitate pentru rezultatul muncii la nivelul departamentului sau organizației. Rezolvarea problemelor de natură tehnologică sau metodologică, implicând alegerea și varietatea soluțiilor. Dezvoltarea, implementarea, controlul, evaluarea și corectarea componentelor activității profesionale. Sinteza cunoștințelor și experienței profesionale (inclusiv cele inovatoare). Căutarea, analiza și evaluarea independentă a informațiilor profesionale. CONTABIL DE CATEGORIA II ... Organizarea și desfășurarea lucrărilor privind formarea, întreținerea și stocarea unei baze de date de informații contabile ... Elaborarea unui plan de conturi de lucru, formulare de documente primare pentru care nu sunt furnizate formulare standard...

CARACTERISTICI DE CALIFICARE FORMULATE CU AJUTORUL NQF RF Nivel 7 NQF RF Definirea strategiei, managementul proceselor și activităților (inclusiv inovarea) cu luarea deciziilor la nivelul marilor structuri instituționale și al diviziilor acestora Activități care implică soluționarea problemelor de dezvoltare, dezvoltarea a noilor abordări, utilizarea diferitelor metode (inclusiv inovatoare) Sinteza cunoștințelor și experienței profesionale. Crearea de noi cunoștințe aplicate într-o anumită zonă și/sau la intersecția zonelor. Identificarea surselor și căutarea informațiilor necesare desfășurării activităților CATEGORIA I CONTABIL ... Organizarea și monitorizarea lucrărilor de formare, întreținere și stocare a unei baze de date de informații contabile ... Gestionarea elaborării unui plan de conturi de lucru, formulare a documentelor primare pentru care nu sunt furnizate formulare standard ... Analizați activitățile economice și financiare ale întreprinderii în funcție de datele contabile și de raportare ...

RAPORT al Oficiului Standardelor Muncii al Institutului de Cercetare a Muncii și Asigurărilor Sociale, 2009 4 NIVELELE DE COMPLEXITATE A LUCRĂRII SUNT CORELATE CU 8 PISICI DE ETKS; CARACTERISTICI CALITATIVE Actualizarea Tarifului Unificat și a Repertoriului de Calificări al Lucrărilor și Profesiilor Muncitorilor

„Un absolvent care a stăpânit principalul program de învățământ profesional în specialitatea învățământului secundar profesional la nivel de bază trebuie să aibă competențe generale, inclusiv ...” sau completate în conformitate cu caracteristicile specialității” NRK RF

OK 2. Își organizează propriile activități în funcție de scopul și metodele de realizare a acestuia, stabilite de șeful OK 3. Analizează situația de lucru, efectuează controlul curent și final, evaluarea și corectarea propriilor activități, răspunde de rezultate a muncii lor OK 4. Căutarea informațiilor necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale. OK 5. Folosește tehnologiile informației și comunicării în activități profesionale OK 6. Lucrați în echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea, clienții EXEMPLU DE COMPETENȚE GENERALE (NIVELUL 4)

OK 2. Să-și organizeze propriile activități, să aleagă metode și metode standard pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale, să le evalueze eficacitatea și calitatea. OK 3. Luați decizii în situații standard și non-standard și fiți responsabil pentru acestea. OK 4. Căutați și utilizați informațiile necesare pentru implementarea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală. OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale. OK 6. Lucrați în echipă și în echipă, comunicați eficient cu colegii, managementul, consumatorii. OK 7. Asumați-vă responsabilitatea pentru munca membrilor echipei (subordonați), pentru rezultatul îndeplinirii sarcinilor. OK 8. Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient pregătirea avansată. OK 9. Navigați în condiții de schimbare frecventă a tehnologiilor în activitatea profesională. OK 10. Implementarea tehnologiilor inovatoare în activitățile profesionale. EXEMPLU DE COMPETENȚE GENERALE (NIVEL 5)

În ceea ce privește competența generală: Pregătirea pentru activitate profesională independentă cu responsabilitate pentru rezultatele acesteia la nivelul unității și (sau) organizației; la activități care necesită capacitatea de a stabili obiective pentru propria muncă și/sau subordonați; precizează sarcinile activităților din cadrul unității; asigura interactiunea muncii unitatii cu cele conexe. - din punct de vedere al complexităţii activităţii (natura competenţelor): Rezolvarea problemelor practice (dacă este cazul, de natură tehnologică sau metodologică), implicând alegerea şi varietatea metodelor de rezolvare. Dezvoltarea, implementarea, adaptarea, optimizarea tehnologiilor (inclusiv a celor inovatoare) și a proceselor tehnologice. Controlul curent și final, evaluarea și corectarea componentelor activității profesionale. - în ceea ce privește activitatea intensivă în știință (natura cunoștințelor și lucrul cu informații): Sinteza cunoștințelor profesionale (inclusiv inovatoare) și a experienței profesionale practice. Căutarea, analiza și evaluarea independentă a informațiilor profesionale. CONCEPTUL DE STUDII DE BACALAUREAT APLICATĂ (caracteristicile bacalaureatului aplicat ca tip de program în general)

Cadrul național al calificărilor și cadrele sectoriale NQF Ghidul pentru elaborarea cadrelor sectoriale ale QQF Contabilitatea specificului industriei Descrierea generalizată a nivelurilor de calificare Rafinarea, extinderea (aprofundarea) descrierilor”, „Exploarea echipamentelor de transport și transport terestre”, „ Energie nucleară"

STANDARDUL PROFESIONAL (PS) este un document de reglementare multifuncțional care sistematizează funcțiile de muncă îndeplinite de angajați și cerințele privind competențele necesare pentru aceasta (pentru un anumit domeniu de activitate profesională) al Președintelui RSPP RP-46 din 28 iunie 2007 .) În prezent, aproximativ 150 de standarde profesionale se află în diferite stadii de dezvoltare și aprobare

Nivel de calificare Tip activitate de muncă Titluri de post recomandate În conformitate cu Cadrul Național al Calificărilor În conformitate cu cadrul sectorial al calificărilor Primul Al doilea Al treilea Al patrulea ... STRUIREA STANDARDULUI PROFESIONAL (SECȚIUNEA 2)

NQF RF: THE POWER NQF este utilizat în dezvoltarea standardelor profesionale și a cadrelor de calificări sectoriale bazate pe Standardul Educațional Federal de Stat, NQF a fost folosit pentru a crea Conceptul de Bacalaureat Aplicat pentru a descrie specificul acestor programe.

OPORTUNITĂȚI NQF este un imbold pentru modernizarea sistemului național de calificări, în special, modernizarea și dezvoltarea sistemului național de evaluare a rezultatelor educației și certificarea calificărilor, crearea unor mecanisme uniforme pentru toate nivelurile de învățământ profesional pentru acumularea și recunoașterea calificărilor la nivel național și internațional NQF permite dezvoltarea problemelor la nivelul întregului sistem de creare a materialelor moderne de control - măsurare și a procedurilor de evaluare și certificare a calificărilor; planifica diverse traiectorii educaționale care să conducă la obținerea unei anumite calificări, îmbunătățirea nivelului de calificare, creșterea carierei

CALIFICAREA ESTE REZULTATUL SĂPÂNĂRII PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL ȘI/SAU EXPERIENȚEI PRACTICE Nivel de educație Nivel de calificare

PROBLEMA TERMINOLOGIEI VET Cadrul Calificare Nivel Profil Competență Rezultatele învățării… Experiență de participare la evenimente inițiate de diverse organizații internaționale: UNESCO, ILO, ETF, ENQA, Comisia Europeană, Uniunea Europeană LIPSA UNUI DICȚIONAR INTERNAȚIONAL UNIC ȘI INTEGRAL GENERAL NOI CONCEPTE ȘI TERMENI

Notă de subsol. A devenit nul prin ordinul comun al ministrului sănătății și dezvoltării sociale al Republicii Kazahstan din 9 noiembrie 2015 nr. 851 și al ministrului educației și științei din Republica Kazahstan din 25 noiembrie 2015 nr. 656.

În conformitate cu articolul 138-3 din Codul Muncii al Republicii Kazahstan, COMANDĂM:
1. Aprobați Cadrul Național al Calificărilor atașat.
2. Departamentul Muncii și Parteneriatului Social al Ministerului Muncii și Protecției Sociale a Populației Republicii Kazahstan (Sarbasov A.A.), în modul prevăzut de lege, pentru a asigura înregistrarea de stat a prezentului ordin comun la Ministerul Justiției din Republica Kazahstan și publicarea sa oficială.
3. Să impună controlul asupra executării prezentului ordin asupra Viceministrului Muncii și Protecției Sociale a Populației Republicii Kazahstan Nurymbetov B.B. și viceministrul Educației și Științei al Republicii Kazahstan Orunkhanov M.K.
(4) Prezentul ordin comun intră în vigoare la zece zile calendaristice de la data primei sale publicări oficiale.

Ministrul I.O. ministrul Muncii și
educația și știința protecției sociale
Populația Republicii Kazahstan
Republica Kazahstan
________ B. Zhumagulov ______ T. Abylkalikova

Aprobat
ordin comun
Ministrul Educației și Științei
Republica Kazahstan
din 28 septembrie 2012 Nr. 444
și actorie
Ministrul Muncii
si protectia sociala a populatiei
Republica Kazahstan
din 24 septembrie 2012 Nr. 373-ө-m

Cadrul Național al Calificărilor

Notă de subsol. Cadrul național de calificări, astfel cum a fost modificat prin ordinul comun al ministrului muncii și protecției sociale a populației din Republica Kazahstan din 18.12.2013 nr. 665-ө-m și al ministrului educației și științei din Republica Kazahstan. Kazahstan din 01.10.2014 nr. 6 (se va aplica la zece zile calendaristice de la data primelor sale publicații oficiale).

1. Dispoziții generale

1. Cadrul național al calificărilor (în continuare - NQF) conține opt niveluri de calificări, care corespund Cadrului european al calificărilor și nivelurilor de educație definite de Legea Republicii Kazahstan din 27 iulie 2007 „Cu privire la educație”.
2. NQF definește o scară unificată a nivelurilor de calificare ale competențelor profesionale generale pentru dezvoltarea cadrelor sectoriale de calificări, a standardelor profesionale. NQF asigură comparabilitatea intersectorială a calificărilor și competențelor și stă la baza unui sistem de confirmare a conformității și de acordare a calificărilor de specialitate.
3. Cadrul național al calificărilor constă într-o descriere pentru fiecare nivel de calificare a caracteristicilor generale ale activității profesionale.
4. NQF este destinat diferitelor grupuri de utilizatori (cetăţeni, angajatori, autorităţi educaţionale) şi permite:
1) elaborarea standardelor profesionale și educaționale pe o bază metodologică unificată;
2) descrie dintr-o poziție unificată cerințele pentru calificările și competențele specialiștilor și absolvenților instituțiilor de învățământ;
3) elaborarea materialelor și procedurilor de evaluare pentru determinarea calificărilor absolvenților de toate nivelurile de învățământ profesional.
5. Termeni și concepte de bază utilizate în acest CNC:
1) calificare - gradul de pregătire profesională a unui angajat pentru a presta un anumit tip de muncă;
2) nivel de calificare - nivelul cerințelor pentru calificarea (competențelor) unui angajat, reflectând complexitatea, independența și responsabilitatea muncii prestate;
3) cunoștințe - rezultat al asimilării de informații prin formare și experiență personală, un set de fapte, principii, teorii și practici legate de domeniul de studiu sau de muncă, componentă a calificării care trebuie evaluată;
4) abilitate - capacitatea de a aplica cunoștințele și de a demonstra competență în vederea desfășurării activităților de muncă și a rezolvării problemelor (aplicarea gândirii logice, creative și practice);
5) tip de activitate de muncă - o parte a domeniului de activitate profesională, formată dintr-un ansamblu holistic de funcții de muncă și competențe necesare îndeplinirii acestora;
6) aria de activitate profesională - un set de tipuri de activitate de muncă ale industriei, care are o bază comună de integrare și implică un set similar de funcții și competențe de muncă pentru îndeplinirea acestora;
7) functie de munca - un ansamblu integrat si relativ autonom de actiuni de munca determinate de un proces de afaceri si presupunand prezenta competentelor necesare desfasurarii acestora in cadrul unui anumit tip de activitate de munca;
8) sarcină profesională - o idee normativă a acțiunilor legate de implementarea funcției de muncă și obținerea rezultatului solicitat într-un anumit domeniu de activitate profesională;
9) standard profesional - un standard care definește într-un anumit domeniu de activitate profesională cerințele pentru nivelul de calificare și competență, pentru conținut, calitate și condiții de muncă;
10) profesie - ocupația principală a activității de muncă a unei persoane, care necesită anumite cunoștințe, abilități și abilități practice dobândite ca urmare a unei pregătiri speciale și confirmate prin documente relevante privind educația;
11) competență - capacitatea unui angajat de a aplica cunoștințele și aptitudinile în activități profesionale;
12) NQF - o descriere structurată a nivelurilor de calificare recunoscute pe piața muncii;
13) cadrul sectorial al calificărilor - o descriere structurată a nivelurilor de calificare recunoscute în industrie;
14) hartă funcțională - o descriere structurată a funcțiilor de muncă și a sarcinilor profesionale îndeplinite de un angajat al unui anumit tip de activitate profesională într-un anumit domeniu de activitate profesională.

2. Structura Cadrului Național al Calificărilor

6. NQF este un cadru conceput conform structurii Cadrului Național al Calificărilor în conformitate cu Anexa 1 la Cadrul Național al Calificărilor.
7. La elaborarea CNC s-au folosit principiile continuității, succesiunii și creșterii consecvente a cerințelor privind competențele, aptitudinile și cunoștințele angajaților (de la primul până la al optulea nivel de calificare).
8. Abilitățile și cunoștințele unui angajat determină nivelul de calitate și rezultatele activităților desfășurate.
În funcție de locul în sistemul de activitate profesională, angajații au o gamă diferită de autoritate și responsabilitate. Activitatea salariatilor se desfasoara sub indrumarea, independent (activitate executiva) sau presupune conducerea activitatilor altor angajati.
Abilitățile și cunoștințele se referă la caracteristicile care specifică anumite competențe ale unui angajat în anumite situații de interacțiune, activitate profesională.
Competențele fiecărui nivel de competență sunt evaluate în funcție de principalele criterii: grade de independență, responsabilitate și complexitate a muncii prestate.
La baza activității profesionale se află competența profesională a salariatului, care determină adaptarea acestuia la situația în schimbare din societate și pe piața muncii, reînnoirea competențelor existente sau formarea de noi competențe. În condițiile relațiilor de piață, angajații trebuie să aibă competențe profesionale generale precum observarea independentă, controlul, disciplina, evaluarea, organizarea, managementul, furnizarea.
9. Calificările și competențele sunt rezultatul stăpânirii de către o persoană a unui anumit program educațional și (sau) dobândirii experienței practice profesionale. Pentru a-și îmbunătăți calificările sau a-și schimba profilul de activitate (profesia), angajații au posibilitatea de a fi instruiți în programe educaționale suplimentare la diferite instituții de învățământ. După absolvirea instituţiilor de învăţământ, a cursurilor de recalificare sau de perfecţionare, angajaţii sunt supuşi procedurilor de verificare practică a nivelului lor profesional în centre independente de confirmare şi acordare a calificărilor.
Variante de modalități de atingere a nivelului de calificări legate de formare, educație, experiență practică în muncă sunt prezentate în Anexa 2 la Cadrul Național al Calificărilor.

Anexa 1

Structura Cadrului Național al Calificărilor

Nivelul de aptitudine	cerințele pentru locul de muncă	Cerințe de calificare	Cerințe de cunoștințe
	Efectuarea de acțiuni de implementare a normei sub îndrumarea unui specialist de nivel superior de calificare (mentor)	Ascultă, înțelege și îndeplinește sarcini practice simple, observă munca mentorului, asigură mentorului lucrări auxiliare.	Cunoștințe de bază despre subiectul muncii, procesul de transformare a acestuia și ciclul de acțiuni relevante
	Activitate executivă pentru implementarea normei sub conducere, implicând răspundere limitată și un anumit grad de independență	Alege un mod de lucru bazat pe instrucțiuni de lucru și hărți, efectuează sarcini și lucrări practice tipice simple.	Cunoștințe de bază despre subiectul muncii, mijloace și metode de obținere a rezultatelor la îndeplinirea sarcinilor tipice simple, despre reflectarea activităților de realizare
	Efectuarea de activități pentru implementarea normei sub conducere, asigurarea planificării independente, responsabilitatea pentru implementarea sarcinilor stabilite	Determină independent metoda de îndeplinire a normei stabilite, folosește obiecte și mijloace de muncă, ia decizii privind implementarea celor mai simple sarcini.	Cunoașterea tehnologiilor de transformare a subiectului, planificarea și organizarea muncii, îndeplinirea independentă a sarcinilor în situații tipice de activitate profesională
	Activități executive și manageriale pentru implementarea normei sub conducere, prevăzând definirea independentă a sarcinilor, organizarea și controlul implementării normei de către angajații din subordine, responsabilitatea pentru rezultat	Precizează sarcinile primite, stabilește sarcini pentru subordonați, evaluează performanța acestora, determină insuficiența cunoștințelor și aptitudinilor acestora, motivează îmbunătățirea profesionalismului angajaților din subordine.	Cunoașterea abordărilor, principiilor și metodelor de stabilire și rezolvare a problemelor profesionale, etica și psihologia relațiilor, reflectarea gândirii și activității, modalități de motivare și stimulare a muncii
	Activități de management în cadrul secțiunii proces tehnologic și strategiei întreprinderii, care implică responsabilitatea pentru atingerea rezultatului final	Analizează independent situațiile, ia decizii și creează condițiile pentru implementarea acestora, controlează și corectează activitățile în contextul muncii în echipă, îmbunătățirii avansate a profesionalismului managerial și executiv	Cunoștințe despre metodologia de analiză de sistem și proiectare a situațiilor profesionale, metode de luare a deciziilor manageriale, despre colectiv și team building
	Activități de management în cadrul strategiei de activitate a întreprinderii, care implică coordonarea activității cu alte domenii, responsabilitatea pentru îmbunătățirea profesionalismului angajaților și obținerea de rezultate	Ia decizii în situații dificile ale activității de muncă, respectă o cultură a managementului independent, organizarea abilităților de comunicare și coerența punctelor de vedere, proiectarea și prezentarea rezultatelor, utilizează produse software și mijloace tehnice moderne.	Cunoașterea metodologiei de analiză comună, proiectare și luare a deciziilor în situații sociale și profesionale complexe, metode de comunicare și coordonare a punctelor de vedere, proiectare și prezentare a documentației analitice și de proiect
	Activități de management care implică crearea unei strategii de funcționare și dezvoltare a structurilor la scară regională și sectorială, organizarea condițiilor de implementare a acesteia, responsabilitatea pentru obținerea rezultatelor	Acceptă și își asumă responsabilitatea pentru rezolvarea problemelor și problemelor folosind abordări inovatoare, metode de construire a conceptelor și strategii de activitate	Cunoașterea metodologiei de construire a conceptelor, strategiilor, modelelor funcționale de activitate și interacțiune a angajaților, despre modalitățile de stabilire și rezolvare sistematică a problemelor și problemelor folosind abordări acmeologice
	Activități de management care presupun crearea unei strategii de funcționare și dezvoltare a marilor structuri instituționale la scară națională, organizarea condițiilor de implementare a acesteia, responsabilitatea obținerii rezultatelor	Își asumă și este responsabil pentru luarea deciziilor consecvente folosind metode logice, construind și redând modele de activitate și interacțiune profesională	Cunoștințe de construire a sistemelor cooperative de activitate și interacțiune, metodologie de modelare și gestionare a sistemelor macrosociale și macroeconomice

Anexa 2
la Cadrul Național al Calificărilor

Opțiuni pentru atingerea nivelurilor de calificare

Nivelul de aptitudine	Modalități de a obține calificări la nivelul corespunzător
	Prezența învățământului secundar de bază, dar nu mai scăzut decât învățământul primar și/sau pregătire (instruire) de scurtă durată la locul de muncă și/sau cursuri de scurtă durată.
	Prezența unui învățământ secundar general, dar nu mai mic decât cel secundar de bază, experiență practică și/sau pregătire profesională (cursuri de scurtă durată pe baza unei organizații de învățământ sau pregătire la o întreprindere).
	Experiență practică și/sau pregătire profesională (cursuri pe baza organizării educației pentru programe de formare profesională de până la un an sau pregătire la întreprindere). Dacă aveți un învățământ tehnic și profesional bazat pe învățământ secundar de bază sau învățământ secundar general fără experiență practică.
	În prezența învățământului tehnic și profesional pe bază de învățământ secundar de bază și experiență practică de cel puțin trei ani. În prezența unui învățământ tehnic și profesional avansat (formare profesională suplimentară sau învățământ postliceal) fără experiență practică.
	Învățământ tehnic și profesional (sau învățământ postliceal), experiență practică sau studii superioare, programe suplimentare de învățământ profesional fără experiență practică.
	Educatie inalta. Licență, rezidențiat, experiență practică.
	Învățământul postuniversitar. Master (pe baza programului de licență masterat), experiență practică. Educație universitară și profesională suplimentară, experiență practică.
	Învățământ postuniversitar (programe care conduc la o diplomă academică de master în specialitatea relevantă, doctor în filozofie (doctor) și doctori în domeniu și/sau experiență practică). Un program de masterat pentru pregătirea unui master sau specialist, educație profesională suplimentară, experiență practică și recunoaștere socială și profesională la nivel sectorial, intersectorial, internațional. Doctorat Doctor, doctorat, candidat în științe, doctor în științe, experiență practică.

În prezent, procesul de dezvoltare sau implementare a cadrelor naționale de calificări (NQF) acoperă peste 120 de țări ale lumii. Atunci când se analizează tendințele într-un anumit domeniu, ar trebui în primul rând să remarcăm scopul conceptual al ideii. Procesele economice au devenit un catalizator pentru crearea unor standarde uniforme în domeniul învățământului profesional. Și anume procesele de unificare economică, mai cunoscute sub denumirea de globalizare.

Prezența unor standarde diferite în formarea profesională face dificilă deplasarea lucrătorilor în cadrul unei piețe regionale, și cu atât mai mult transnaționale. În consecință, dezvoltarea economică în sine încetinește și ea, întrucât sfera producției nu primește resursele umane de o anumită calificare de care are nevoie în timp util și în cantități suficiente. Cu alte cuvinte, o piață economică unică necesită o singură calificare a forței de muncă.

Dar dacă standardele economice ale pieței transnaționale sunt introduse destul de repede, întrucât sunt de înțeles și general recunoscute - cel puțin la scara regională - atunci standardele din domeniul educației sunt mai orientate la nivel național. Motivul mobilității mai puțin slabe a sferei educaționale față de cea economică este acela că este legată mai semnificativ de tradiții și mentalitatea națională. Astfel, procesul de unificare a sferei învăţământului la nivel regional este lung şi necesită o abordare treptată 1 .

Un exemplu de astfel de secvență este experiența cu implementarea Cadrului european al calificărilor (EQF), care este un cadru de referință generalizat care permite țărilor europene să-și conecteze cadrele naționale de calificări între ele. În practică, EQF ne apare ca un fel de instrument de traducere a calificărilor naționale într-un format mai simplu și mai ușor de înțeles pentru percepția materiilor naționale, ștergând specificul național și, prin urmare, granițele naționale în domeniul educației și, în cele din urmă, Recunoașterea calificărilor profesionale. Această simplificare ajută studenții și lucrătorii să se deplaseze liber în cadrul EQF: schimbă locurile de muncă și instituțiile de învățământ și oferă mobilitate și flexibilitate sistemului educațional în ansamblu. Căutarea unei limbi pentru descrierea sistemului european de calificări a fost realizată în cadrul proceselor Bologna și Copenhaga, precum și la nivelul statelor naționale (de exemplu, Marea Britanie, Polonia și altele).

Trebuie remarcat faptul că, în stadiul actual, EQF nu înlocuiește sistemele naționale de calificări și nu este un mecanism automat de comparare a calificărilor între ele. Între timp, în viitor, pe măsură ce cadrele naționale de calificări devin din ce în ce mai concentrate pe EQF din cauza integrării economice sporite, problema creării unui EQF modificat, extins, obligatoriu pentru toți membrii comunității europene unice, va fi cu siguranță actualizată. Luați în considerare, de exemplu, cadrele naționale de calificări din Rusia, Kazahstan, Polonia și Marea Britanie, subliniind în același timp principalele asemănări și diferențe ale acestora, comparând principalele modalități de atingere a nivelurilor de calificare.

Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse este un instrument de legătură între domeniile muncii și educației și este o descriere generalizată a nivelurilor de calificare recunoscute la nivel federal și a principalelor modalități de a le atinge în țară.

NQF a fost elaborat pe baza unui acord de cooperare între Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și Uniunea Rusă a Industriașilor și Antreprenorilor, luând în considerare experiența construirii unui cadru european de calificări, cadrele naționale ale țărilor participante. în procesele Bologna şi Copenhaga. Ulterior, la inițiativa comisiei de coordonare formată din părțile la acord, textul NQF poate fi modificat pentru a reflecta experiența utilizării sale practice 2 .

NQF este o parte integrantă și o bază pentru dezvoltarea sistemului național de calificări al Federației Ruse, care, pe lângă acesta, ar trebui să includă cadre de calificări sectoriale, standarde profesionale și educaționale, un sistem național de evaluare a rezultatelor educației și certificării. , care prevede mecanisme uniforme de acumulare și recunoaștere a calificărilor pentru toate nivelurile de învățământ profesional la nivel național și internațional.

Luarea în considerare a proiectului de cadru de calificări din Kazahstan arată că acestea permit cetățenilor țării să construiască diferite căi de învățare pentru a obține o anumită calificare și/sau a îmbunătăți nivelul de calificare. Mai devreme, în Republica Kazahstan, s-au încercat introducerea unui astfel de nivel, dar nu au avut succes practic. Cu toate acestea, în legătură cu aderarea Kazahstanului la procesul Bologna, a devenit necesară utilizarea acestui nivel de calificare pe piața muncii din țară. Este necesar să descrieți corect acest nivel de calificare și să dați numele adecvat pentru calificare: de exemplu, un certificat de studii superioare incomplete. Efectul social al introducerii celui de-al 5-lea nivel de calificare este evident. Persoanele cu studii superioare incomplete nu vor fi discriminate, așa cum se întâmpla atunci când trebuiau să se mulțumească cu calificări de nivelul III (la intrarea la universitate după liceu) sau la nivelul IV (la intrarea la universitate după facultate).

Deci, cadrul de calificare din Kazahstan este un sistem în care nivelurile de calificare și nivelurile de educație, rezultatele învățării obținute în fiecare etapă a procesului de învățământ, calificările obținute și principalele modalități de atingere a nivelurilor de calificare, adică posibilele traiectorii. de educație, sunt în mod clar interconectate.

Proiectul propus de cadru al calificărilor din Kazahstan este în conformitate cu cadrul european al calificărilor adoptat de Parlamentul European și UE în 2008 3 . O discuție amplă, revizuire și adoptare a proiectului cadrului de calificare din Kazahstan va crește recunoașterea sistemului de învățământ din Kazahstan în alte țări și, prin urmare, va îmbunătăți semnificativ mobilitatea academică a studenților și recunoașterea calificărilor acestora.

Atât Rusia, cât și Kazahstanul sunt interesate de experiența Marii Britanii în reformarea sistemului de învățământ profesional, al cărei guvern și-a stabilit obiectivul până în 2020 de a ridica țara în clasamentul competitivității mondiale de la locul 13 la locul 8. Pentru a face acest lucru, ideea națională ar trebui să fie trecerea de la managementul resurselor umane la managementul capitalului uman, întrucât este persoana – „proprietarul” calificărilor – care devine factorul cheie în dezvoltarea economiei cunoașterii.

Potrivit experților, într-o situație de acces limitat la resursele naturale și condiții economice în schimbare rapidă, una dintre cele mai importante condiții pentru creșterea competitivității este creșterea eficienței sistemului de formare și dezvoltare profesională continuă a forței de muncă. Pentru a rezolva această problemă în Marea Britanie la nivel național, a fost dezvoltat un sistem de asigurare a calității forței de muncă, care include:

• standarde profesionale naționale (National Occupational Standards);
• o rețea de consilii pentru dezvoltarea calificărilor sectoriale (Consiliile de competențe sectoriale);
• programe de educație și formare profesională (pentru grupe de vârstă de 14 ani și peste) care leagă diferite niveluri și tipuri de formare;
• un cadru național de calificări, format din opt niveluri și care descrie toate tipurile posibile de educație, precum și modalități de obținere a formării profesionale;
• un sistem de evaluare și recunoaștere a rezultatelor educației anterioare;
• o rețea de colegii autonome și instituții de învățământ private care implementează programe de formare profesională în strânsă cooperare cu organizațiile patronale regionale.

În industriile în care nu au fost încă înființate consilii, această activitate este preluată de grupuri speciale de lucru pentru elaborarea standardelor (organisme de standardizare). Astăzi, există 23 de astfel de consilii în Marea Britanie, care acoperă 90% din economia națională.

De regulă, consiliile creează asociații influente de angajatori care se bucură de autoritate în domeniul lor și au posibilitatea de a efectua cercetări și analiza problemele formării profesionale, elaborează și implementează practic recomandări pentru îmbunătățirea politicii în domeniul dezvoltării umane a industriei. . Practicienii din domeniul managementului resurselor umane, experții din organele guvernamentale, sindicatele și instituțiile de învățământ sunt implicați activ în activitatea consiliilor. Consiliile interacționează activ cu guvernele la nivel național și regional. Recomandările întocmite de aceștia sunt utilizate în formarea politicii de stat în domeniul îmbunătățirii calității forței de muncă.

Autoritatea de reglementare a calificărilor (agențiile naționale de calificare) stabilește cerințele pentru calificări profesionale, acreditează organismele care acordă calificări și monitorizează activitățile acestora, determină criteriile pentru cadrul național de calificări și verifică conformitatea calificărilor declarate (standarde profesionale) cu cerințele angajatorilor. .

Organismele de acordare a calificărilor (în total sunt peste 100) efectuează examinarea calificărilor profesionale și acreditarea calificărilor pentru cadrul național.

Comisia de Stat pentru Ocuparea Forței de Muncă și Calificări se formează cu participarea organizațiilor patronale. Coordonează cercetarea, analiza și dezvoltarea standardelor și calificărilor profesionale, acordă licențe consiliilor industriale pentru dezvoltarea calificărilor din industrie și face recomandări pentru îmbunătățirea ocupării forței de muncă, a competențelor și a productivității.

O atenție deosebită este acordată evaluării și calificării rezultatelor finale ale învățării. Controlul acestor rezultate joacă un rol foarte important în sistemul de asigurare a calității forței de muncă, întrucât nivelul finanțării acestora depinde de calitatea serviciilor educaționale oferite de instituțiile de învățământ.

Sistemul de credite (unități pentru evaluarea calificărilor dobândite) vă permite să înregistrați rezultatele învățării, care sunt consemnate în documente speciale, și să „acumulați” calificări. Pentru succesul în învățare (obținerea unor rezultate specifice), studenților li se atribuie un anumit număr de credite - de regulă, la finalizarea unui anumit bloc educațional. Creșterea calificărilor se reflectă în acumularea de credite, întrucât sistemul unificat de notare asigură transferul de credite între calificări și organismele de acordare.

Acumularea și transferul de credite sunt reglementate de regulile de combinare a calificărilor. Creditele alocate sunt recunoscute de toate instituțiile, iar recunoașterea instituțiilor înseși este asigurată prin procedura de acreditare de către autoritatea de reglementare a calificărilor, care este un organism de stat.

Pentru a dezvolta un cadru național de calificare, în 2006, Ministerul Învățământului Superior al Poloniei a creat un grup de lucru format din experți din procesul Bologna, reprezentanți ai comisiei de stat pentru acreditare, consiliul principal pentru învățământul superior și parlamentul studenților. . La pregătirea cadrului național de calificări, s-a ținut cont de faptul că fiecare nivel al cadrului de calificări ar trebui să reflecte cât mai mult posibil calificările care fac parte din cadru în ceea ce privește volumul de muncă depusă, nivelul, calitatea, rezultatele și concentrarea. de formare.

În acest sens, la pregătirea proiectului s-a acordat o atenție deosebită rezultatelor învățării la un nivel sau altul și vizează obținerea:

• informații cuprinzătoare privind competențele absolvenților în limitele parcursurilor individuale de învățare;
• informații privind posibilitatea de a continua învățarea pe tot parcursul vieții;
• comparabilitatea rezultatelor învățării (în dimensiunile interne și internaționale);
• definirea standardelor de învăţare pentru programele propuse pe baza rezultatelor învăţării 4 .

Grupul, împreună cu structurile interesate, a început să lucreze pe teme precum standardele de calificare profesională, standardele de pregătire pentru doctoranzi, noi standarde de acreditare a instituțiilor de învățământ, noi baze de programe pentru învățământul general 5 .

Dezvoltarea unui cadru național de calificări în țările UE va continua o perioadă de timp, timp în care, în primul rând, va fi necesar să se facă modificări corespunzătoare în legislația națională privind învățământul superior, după care proiectele NQF vor fi prezentate spre discuție de către comunitatea academică generală.

Adoptarea cadrelor naționale de calificări va servi ca un mijloc important de armonizare a cererii de calificări a lucrătorilor din partea angajatorilor pe baza cerințelor actuale și viitoare ale pieței. Această armonizare se va realiza pe baza unor mecanisme eficiente de interacțiune juridică și instituțională între învățământul superior și piața muncii. Structura calificărilor și aderarea la aceasta în activități practice vor face posibilă realizarea mai pe deplin a celor patru obiective principale ale învățământului superior: pregătirea pentru piața muncii, pregătirea pentru viața cetățenilor activi ai unui stat democratic și ai Europei, dezvoltare personală, dezvoltare și menținerea unei game largi de fundamente ale cunoștințelor avansate ale unei societăți moderne de înaltă tehnologie.

1. Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovici A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă: Recomandări / M.: Institutul Federal pentru Dezvoltarea Educației, 2008. - 14 p.
2. Oleinikova O.N. Tehnologii modulare: proiectare și dezvoltare de programe educaționale: ghid de studiu / O.N. Oleinikov. - M.: Alfa-M, INFRA-M, 2010. - 247 p.
3. Recomandarea Parlamentului European și a Consiliului privind stabilirea Cadrului european al calificărilor pentru învățarea pe tot parcursul vieții. // Jurnalul Oficial al Uniunii Europene. S. 111/5, 05.06.2008.
4. Chmielecka E. Europejskie Ramy Kwalifikacji // Forum academickie, nr 1/2009.
5. Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovici A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă: Recomandări / M.: Institutul Federal pentru Dezvoltarea Educației, 2008. - 14 p.

„CADRUL NAȚIONAL DE CALIFICARE AL FEDERAȚIA RUSĂ”

Gata: profesor
Zakharova I.P.

În orice moment, pentru angajatori, întrebarea a fost foarte relevantă - care dintre lucrătorii salariați cât să plătească. În vremea noastră, vorbim despre salariile muncitorilor, dar diferența de mărime a rămas. Și este evident că această diferență este determinată în principal de calificările muncitorului. Calificarea superioară presupune capacitatea de a efectua lucrări mai complexe cu o calitate mai înaltă, prezența unor cunoștințe, abilități, abilități specifice mai extinse și mai profunde, iar acest lucru, la rândul său, ne permite să ne așteptăm ca un astfel de angajat să aducă beneficii mai mari (în sectorul comercial). simț - profit) către organizație în ansamblu .
În prezent, există ETKS – „The Unified Tariff and Qualification Reference Book of Works and Occupations of Workers” – cartea de referință este o colecție uriașă de lucrări, numărând astăzi peste 70 de volume (așa-numitele „probleme”), privind îmbunătățirea constantă a căror instituții și ministere continuă să lucreze continuu. Directorul include informații despre TOATE profesiile și tipurile de muncă existente oficial în țară.
Este important ca ETKS să nu fie doar o carte de referință, ci un document oficial aprobat de autorități și având putere de lege în anumite aspecte.
Pe lângă ETKS, există și EKS - „Directorul unificat de calificare pentru pozițiile managerilor, specialiștilor și angajaților”. Acesta este un analog al ETKS în sectorul non-producție. Astfel, EKS este o colecție de caracteristici de calificare ale pozițiilor lucrătorilor din sfera neproductivă: comerț, diverse agenții guvernamentale, educație, organizații științifice și similare.
Piața muncii în schimbare necesită dezvoltarea constantă a abilităților și competențelor profesionale ale angajatului. Ghidurile de calificare, la rândul lor, devin treptat învechite, fie nu există profesii noi în ele, fie descrierea lor nu corespunde realității. Tocmai acesta este motivul pentru necesitatea schimbării actualului sistem de calificări, sau mai bine zis, a înlocuirii ECTS și EKS cu un sistem de standarde profesionale, care este discutat activ la „cel mai înalt nivel” și, ca urmare, un o nouă instituție va apărea în legislația muncii rusă în viitorul apropiat - instituția standardelor profesionale.
Trebuie menționat că această situație se dezvoltă nu numai în Rusia. În ultimii 20 de ani, peste 100 de țări din întreaga lume au lucrat la crearea și implementarea structurilor și standardelor naționale de calificare (NQF), a sistemelor naționale de calificări (NQF). Doar cinci dintre aceștia, inclusiv Rusia, realizează în mod independent dezvoltarea NQF, NQF în mod independent, pentru restul, Banca Mondială și Uniunea Europeană, în cadrul unui număr de programe, alocă „materiale și fonduri donatoare”.
NQF în Europa este reprezentat de un cadru de calificări, care conține numărul de niveluri de calificare din țară (în diferite țări în moduri diferite, de la 1 la 10); standarde profesionale, inclusiv o descriere a cerințelor pentru un angajat - sub formă de cunoștințe, abilități și abilități, clasificate pe niveluri cadru de calificări, o listă de profesii/calificări și programe de formare profesională care formează un anumit set de competențe.
Potrivit experților, într-o situație de acces limitat la resursele naturale și condiții economice în schimbare rapidă, una dintre cele mai importante condiții pentru creșterea competitivității este creșterea eficienței sistemului de formare și dezvoltare profesională continuă a forței de muncă.
Rusia, singură, a făcut progrese semnificative în crearea unui sistem național de calificări. În mare parte, datorită Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă și Uniunii Ruse a Industriașilor și Antreprenorilor (RSPP), care a elaborat un proiect de model de standard profesional (cadru național de calificări) pentru Rusia, a creat Agenția Națională pentru Dezvoltarea Calificările (NARK) și prin universități încearcă să „convingă” angajatorii să dezvolte standarde profesionale specifice industriei.
Un standard profesional este un document de reglementare multifuncțional care definește un anumit nivel de calificare al unui angajat, permițându-i acestuia să-și îndeplinească sarcinile oficiale (profesionale) în conformitate cu cerințele pentru o anumită funcție (profesie).
Se presupune că în Rusia, ca și în Europa, standardele vor apărea ca un intermediar între sistemul de pregătire a forței de muncă și utilizarea acestuia în anumite tipuri de activitate economică (denumită în continuare activitate economică străină).
Pentru angajatori, standardele profesionale ar trebui să stea la baza:
- precizarea cerințelor acestora pentru angajați în îndeplinirea funcției lor de muncă, ținând cont de specificul activităților organizațiilor;
- o parte necesară a rezolvării unei game largi de sarcini în domeniul managementului personalului (elaborarea standardelor întreprinderii, sisteme de motivare și stimulare a personalului, fișe de post);
- facturarea posturilor; selecția și selecția personalului, planificarea carierei;
- realizarea procedurilor de standardizare și unificare în cadrul tipului (tipurilor) de activitate economică (stabilirea și menținerea cerințelor uniforme pentru conținutul și calitatea activității profesionale, coordonarea titlurilor posturilor, ordonarea tipurilor de activitate de muncă etc.) ;
- efectuarea evaluării calificării, atestării și certificării lucrătorilor specialiști;
- un factor important în concediere - dacă angajatul nu îndeplinește cerințele profesionale (pentru a proteja interesele angajatului).
În același timp, trebuie remarcat faptul că standardele profesionale sunt necesare nu numai de către angajator, ele vor sta la baza formării standardelor și programelor educaționale de stat pentru toate nivelurile de învățământ profesional, inclusiv formarea personalului în întreprinderi, precum și pentru elaborarea de materiale educaționale și metodologice pentru aceste programe; stabilirea nivelurilor de calificare.

Una dintre trăsăturile fundamentale ale noilor standarde educaționale este că ele nu sunt construite pe baza abordării „calificării” de formare a specialiștilor care este folosită astăzi, ci pe baza celei „pe competențe”, care presupune participarea. de angajatori, asociații publice și profesionale în formarea acesteia. În plus, noul standard fixează în sfârșit cerințele pentru rezultatele dezvoltării programelor educaționale de trei niveluri: licență, specialist și master.
Tranziția către o abordare bazată pe competențe în educația europeană a început la sfârșitul secolului al XX-lea. Astfel, într-un document UNESCO din 1997 se precizează: „Din ce în ce mai mult, antreprenorii nu au nevoie de calificări care, din punctul lor de vedere, sunt prea des asociate cu capacitatea de a efectua anumite operațiuni de natură materială, ci competența, care este văzută ca o un fel de cocktail de abilități inerente fiecărui individ. , care combină calificările în sensul strict al cuvântului... comportamentul social, capacitatea de a lucra în grup, inițiativa și dragostea pentru risc „În Rusia, există o reorientare a evaluarea rezultatului educației din conceptele de „pregătire”, „educație”, „cultură generală”, „educație”, pe conceptele de „competență”, „competență” a elevilor. Mai mult, ultimele două concepte, deși legate, nu sunt identice. Competența este înțeleasă ca un set de cunoștințe, abilități, experiență necesare pentru o activitate eficientă într-o anumită materie. Competențele sunt descrise în mod oficial cerințele pentru calitățile personale, profesionale etc. ale unui specialist și responsabilitățile sale de muncă. Astfel, competența este în primul rând un ansamblu de abilități personale și profesionale ale unui specialist, iar competența este determinată în primul rând de componenta funcțională a activității sale în condițiile date ale mediului de producție.
Dezvoltarea de noi standarde și intrarea lor ulterioară în vigoare, precum și formarea unui spațiu european unic în conformitate cu principiile Declarației de la Bologna, necesită deja astăzi schimbări semnificative atât în ​​conținutul, cât și în tehnologia procesului de învățământ, cu accent pe formarea unui specialist competent și nu doar a unui specialist calificat; dezvoltarea unui sistem și tehnologie de certificare a calificărilor profesionale ale absolvenților întregului lanț educațional de formare a personalului; dezvoltarea de principii pentru o evaluare adecvată a nivelului pregătirii lor finale.
Certificarea calificărilor profesionale în scopul acordării calificărilor este o parte integrantă a sistemului de management al calității care se construiește în prezent în Rusia în educație, în special în învățământul profesional. Certificarea este un element al Sistemului Național al Calificărilor, ale cărui componente sunt: ​​Cadrul Național al Calificărilor; standarde profesionale; standardele educaționale.
Cadrul Național al Calificărilor este o descriere a calificărilor organizate într-o singură structură, recunoscută la nivel național și internațional, prin care se realizează măsurarea și interconectarea rezultatelor învățării și se stabilește raportul dintre diplome, certificate și alte certificate de studii. Cadrul Național al Calificărilor din Federația Rusă (NQF RF) creează condiții de referință în elaborarea standardelor nu la cadrul Cadrului European al Calificărilor (ESQ), ci la versiunea sa adaptată și specificată pentru Rusia.
Sistemul de calificări în termeni generali este definit ca un set de activități care vizează recunoașterea rezultatelor învățării. NQF este una dintre numeroasele caracteristici ale unui sistem de calificări și este fundamentul acestuia.
Crearea NQF în educația Federației Ruse are ca scop corelarea etapelor de învățământ, consacrate în Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, cu nivelurile de calificări ale cadrului EQF. Cadrul EQF constă din 8 niveluri, descrise în termeni de responsabilitate și autonomie. NQF al Federației Ruse include toate calificările de la nivelul de învățământ primar până la nivel postuniversitar în ierarhia corespunzătoare, răspunzând infrastructurii sistemului de învățământ al Federației Ruse, definită în Legea „Cu privire la educație” și are 9 niveluri, descrise de asemenea în termeni de responsabilitate și independență. Acest lucru contribuie la asigurarea continuității tuturor calificărilor și conferă NQF al Federației Ruse un caracter național.
Sarcina principală a Cadrului Național al Calificărilor din Federația Rusă este de a combina sfera muncii și sfera educației. Aceasta explică alegerea unei abordări bazate pe competențe pentru crearea NQF al Federației Ruse, a cărei dezvoltare a fost realizată prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse.
Piața muncii formează standarde profesionale (de calificare) care descriu competențele profesionale. Standardele de formare și educație profesională (standardele educaționale) se află la intersecția sistemului de învățământ și a pieței muncii, unind obiectivele educației și angajării și menținând rolul definitoriu al standardelor profesionale în conturarea conținutului educației profesionale.
Standardul profesional este un document de reglementare multifuncțional care stabilește în domeniul unui anumit tip de activitate economică (domeniul de activitate profesională) cerințele pentru îndeplinirea funcțiilor de muncă de către salariați și competențele necesare pentru aceasta. Structural este alcătuit din unități separate corelate cu funcțiile muncii.
Standardul profesional are ca scop: evaluarea calificărilor și certificării angajaților, precum și a absolvenților instituțiilor de învățământ profesional; formarea standardelor și programelor educaționale de stat pentru toate nivelurile de învățământ, inclusiv pregătirea personalului la întreprinderi, precum și elaborarea materialelor educaționale și metodologice pentru aceste programe; rezolvarea unei game largi de sarcini din domeniul managementului personalului; realizarea procedurilor de standardizare si unificare in cadrul tipului/tipurilor de activitate economica.
Este standardul profesional care stabilește liniile directoare pentru standardele educaționale, precum și criteriile de evaluare a calificărilor și certificării absolvenților instituțiilor de învățământ profesional.
Proiectul Cadrului Național al Calificărilor al Federației Ruse (NQF RF) a fost elaborat în conformitate cu ordinul Guvernului Federației Ruse MF-P44-2848 din 21 iunie 2006 „Cu privire la dezvoltarea unui proiect de sistem național de calificări al Rusiei. Federație, ținând cont de Sistemul European al Calificărilor și stabilirea locului învățământului profesional inițial și secundar”.
În 2007, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și Uniunea Rusă a Industriașilor și Antreprenorilor, în cadrul Acordului de cooperare din 25 iunie 2007, au creat o Comisie mixtă de coordonare pentru a aduce modificări proiectului specificat, reflectând experiență internă în utilizarea descriptorilor NQF ai Federației Ruse; comentarii și sugestii privind îmbunătățirea proiectului Cadrului național de calificare al Federației Ruse pentru experții interni și străini. În 2008, proiectul NQF al Federației Ruse a fost publicat ca recomandări comune ale Ministerului Educației și Științei din Rusia și ale Uniunii Industriașilor și Antreprenorilor din Rusia către organizațiile educaționale, autoritățile educaționale și asociațiile patronale.
Descriptorii nivelurilor de calificare propuși în recomandări și descrierea modalităților de realizare a acestora au fost utilizați cu succes în dezvoltarea în perioada 2008-2012. standardele profesionale și standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional.
NQF al Federației Ruse a stat la baza dezvoltării unui cadru sectorial de calificări, organizat de Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale al Rusiei în conformitate cu paragraful „b” al paragrafului 1 din lista de ordine ale președintelui Rusiei. Federația din 8 aprilie 2011 Nr. Pr-911 ..
Proiectul NQF al Federației Ruse a fost înaintat pentru examinare de către participanți:
seminar-conferință internațională „Procesul Bologna: experiență de lucru privind dezvoltarea abordărilor internaționale pentru crearea standardelor educaționale comune”, desfășurat în perioada 22-26 octombrie 2007 la Berlin;
conferința internațională pe Internet „Calitatea educației profesionale și cerințele pieței muncii”, desfășurată în iunie 2008;
reuniunea experților naționali privind dezvoltarea sistemelor naționale de calificări ale procesului Bologna, desfășurată în perioada 9-10 noiembrie 2009 la Strasbourg (Consiliul Europei);
Concurs profesional întreg rusesc „Inovare în educație”, desfășurat în mai 2010 la Moscova (NRC RF a primit o diplomă a competiției).
În plus, informații despre NQF al Federației Ruse au fost incluse în Raportul național al Federației Ruse, prezentat ca parte a procesului Bologna pentru 2008.
Luând în considerare rezultatele discuției și experiența utilizării proiectului NQF al Federației Ruse în perioada 2011-2012. a fost pregătită a doua ediție a acesteia, care ia în considerare și feedbackul oficial și sugestiile experților internaționali (Timo Kuusela, Fundația Europeană de Formare; Michael Coles, Autoritatea pentru Calificări și Curriculum și alții).
A doua versiune a proiectului NQF al Federației Ruse a fost revizuită și aprobată de participanți:
reuniunea Comisiei mixte de coordonare a Ministerului Educației și Științei din Rusia și RSPP „Cu privire la implementarea proiectului Cadrului național de calificări al Federației Ruse”, a avut loc la 6 februarie 2012 la Moscova;
Simpozionul ASEM privind educația profesională „Punerea în practică a cadrelor de calificări: provocare, dezvoltare, soluție”, desfășurat în perioada 27-28 februarie 2012 la Berlin;
conferința Summit-ului din Asia de Est pentru Educație și Formare Profesională Tehnică și Preuniversitară privind dezvoltarea unui cadru de asigurare a calității, desfășurată în perioada 26-27 martie 2012 la Canberra.
Publicații ale proiectului RF NQF:
1. Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse: Recomandări / Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. . - M., 2008;
2. Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse (în rusă și engleză) / Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A. , Sergeev I.S. - M., 2010;
3. Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse (în rusă și engleză) / Blinov V.I., Sazonov B.A., Leibovici A.N., Batrova O.F., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Sergeev I.S. - M., 2012.

Dispoziții generale
Cadrul național de calificări al Federației Ruse (denumit în continuare NQF al Federației Ruse) este o parte integrantă și o bază metodologică pentru elaborarea documentației de reglementare care asigură funcționarea Sistemului național de calificări al Federației Ruse.
NQF RF este utilizat în următoarele scopuri:
comparabilitatea internațională și intersectorială a nivelurilor de calificare pentru formarea unui sistem unificat de calificări și asigurarea mobilității forței de muncă a cetățenilor;
dezvoltarea cadrelor sectoriale de calificări și stabilirea cerințelor uniforme pentru calificările angajaților și absolvenților organizațiilor de învățământ în elaborarea standardelor profesionale și educaționale, a programelor de învățământ profesional, evaluarea rezultatelor educației și formarea unui sistem de certificate;
planificarea diferitelor traiectorii de educație ale cetățenilor pentru a obține calificările de nivelul corespunzător și a asigura creșterea carierei.
Tabelele 1 și 2 prezintă:
descriptori de nivel de calificare;
modalități de atingere a nivelurilor de calificare.
Descriptorii nivelului de calificare sunt o scurtă descriere generalizată a competențelor, a naturii abilităților și cunoștințelor unui angajat, combinate în ceea ce privește amploarea puterilor și responsabilităților sale, complexitatea și intensitatea cunoștințelor activității profesionale.
Indicatorul „Lățimea de autoritate și responsabilitate” determină competența generală a angajatului și este asociat cu gradul de independență al activității, amploarea acesteia, consecințele sociale, de mediu, economice și de altă natură, precum și cu caracterul complet al implementării principalele funcții de management în activitatea profesională (stabilirea scopurilor, organizarea, controlul, motivarea interpreților).
Indicatorul „Natura competențelor” determină cerințele pentru competențe și depinde de o serie de caracteristici ale activității profesionale: multiplicitatea (variabilitatea) metodelor de rezolvare a problemelor profesionale, necesitatea de a alege sau de a dezvolta aceste metode, gradul de incertitudine al situația de lucru și imprevizibilitatea dezvoltării acesteia.
Indicatorul „Natura cunoștințelor” determină cerințele pentru cunoștințele utilizate în activitățile profesionale, depinde de volumul și complexitatea informațiilor utilizate, de inovația cunoștințelor aplicate.
Modalitățile de atingere a nivelurilor de calificare arată perspectivele de dezvoltare a calificărilor unei persoane de-a lungul vieții sale, tipice Rusiei moderne. Modalitățile de atingere a fiecărui nivel de calificare pot fi modificate și completate pe măsură ce se dezvoltă forme organizaționale de educație și formare, precum și mecanisme de recunoaștere a rezultatelor acestora în sistemul de educație și formare profesională din țară.
Atunci când se dezvoltă cadre sectoriale de calificări și se stabilesc cerințe uniforme pentru calificări, descriptorii și modalitățile de atingere a fiecărui nivel de calificare pot fi specificați și (sau) modificați prin introducerea de indicatori suplimentari care țin cont de specificul unui anumit tip de activitate economică.

Definițiile termenilor utilizați în RF NQF
Sistemul național de calificări al Federației Ruse (NSC RF)

Un set de documente interconectate care asigură interacțiunea dintre domeniile educației profesionale și muncii în vederea îmbunătățirii calității formării lucrătorilor și a competitivității acestora pe piața forței de muncă rusă și internațională. NQF al Federației Ruse, pe lângă NQF al Federației Ruse, poate include și cadre sectoriale de calificări, standarde profesionale și educaționale, un sistem național de evaluare a rezultatelor educației și certificării, mecanisme de acumulare și recunoaștere a calificărilor la nivel național. și niveluri internaționale care sunt comune pentru toate nivelurile de învățământ profesional

Cadrul Național al Calificărilor al Federației Ruse (NQF RF)
Un document care conține o descriere generală a nivelurilor de calificare și principalele modalități de a le atinge pe teritoriul Federației Ruse; este folosit ca instrument de conjugare a sferelor muncii și educației

Cadrul Sectorial al Calificărilor
Un document care definește clasificarea tipurilor de activitate de muncă din industrie pe niveluri și subniveluri de calificare. Caracteristicile de clasificare sunt indicatori ai NQF al Federației Ruse și alți indicatori semnificativi pentru industrie;

Nivel de calificare
Setul de calificări care au caracteristici similare stabilite de NQF al Federației Ruse (cadru sectorial al calificărilor)

Descriptor

O descriere generalizată a cerințelor pentru competențe, natura abilităților și cunoștințelor angajatului, diferențiate prin indicatori de complexitate și intensitate științifică a activității, responsabilitatea și amploarea autorității cerute în aceasta

Calificare

Disponibilitatea de a presta un anumit tip de activitate de muncă, confirmată prin recunoaștere oficială (sub formă de diplomă, certificat etc.)

Competență

Disponibilitatea de a aplica cunoștințele, abilitățile și experiența practică pentru îndeplinirea cu succes a funcțiilor de muncă

standard profesional
Caracteristicile calificărilor necesare unui angajat pentru a desfășura un anumit tip de activitate profesională

Un document de reglementare multifuncțional care descrie, în cadrul unui anumit tip de activitate economică (domeniu de activitate profesională), conținutul funcțiilor muncii care s-au dezvoltat ca urmare a diviziunii muncii într-un anumit proces de producție (afacere) și competențele necesare pentru implementarea lor la diferite niveluri de calificare, precum și o serie de alți parametri, care caracterizează natura muncii. Din punct de vedere structural, constă în descrieri ale tipurilor de activitate de muncă.

educație formală
Educație de la o instituție de învățământ acreditată

Educatie non-formala
Educație primită la diferite cursuri, în curs de dezvoltare profesională la locul de muncă

Educație spontană (informală).
Educație obținută ca urmare a experienței practice dobândite în timpul muncii, acasă etc.

Exercițiu
Muncă alocată, o serie de activități de muncă care trebuie să conducă la un anumit rezultat într-o anumită perioadă de timp

Sarcină
O situație problematică cu un [Descărcați fișierul pentru a vedea linkul] explicit care trebuie realizat în anumite condiții. O problemă tipică este rezolvată o dată, după care o soluție de bază de succes este fixată și replicată până când apare una mai reușită. Termenii „sarcină familiară”, „acțiune familiară” reflectă experiența lucrătorului cu privire la implementarea lor, în contrast cu termenii „sarcină cunoscută”, „acțiune cunoscută”, care subliniază natura socială a cunoștințelor corespunzătoare.

Descriptori de nivel de calificare
tabelul 1
Niveluri
Sfera de autoritate și responsabilitate

Natura aptitudinilor
Natura cunoașterii

1 nivel
Activitati ghidate.

Efectuarea unei game limitate de sarcini standard (simple), de obicei muncă fizică
Aplicarea cunoștințelor obișnuite (de zi cu zi) și (sau) a unei game limitate de cunoștințe de specialitate

2 nivel
Activitate condusă de manifestare
independență în îndeplinirea sarcinilor familiare.
Responsabilitate individuală
Efectuarea unei game limitate de sarcini standard (simple).
Selectarea unei acțiuni conform instrucțiunilor

3 nivel
Activități sub îndrumarea cu manifestarea independenței în rezolvarea problemelor practice tipice.
Planificarea propriilor activități, pe baza sarcinii stabilite de lider.
Responsabilitate individuală
Efectuarea diferitelor sarcini
Alegerea unui curs de acțiune de la cunoștințe bazat pe cunoștințe și experiență practică.
Ajustarea acțiunilor ținând cont de condițiile de implementare a acestora
Înțelegerea bazelor tehnologice sau metodologice pentru rezolvarea problemelor practice tipice
Aplicarea unei cantități semnificative de cunoștințe de specialitate.

al 4-lea nivel
Activități supravegheate cu independență în rezolvarea problemelor practice care necesită o analiză a situației de muncă și a modificărilor previzibile ale acesteia.
Planificarea activităților proprii și/sau a activităților unui grup de angajați, pe baza sarcinilor stabilite.
Responsabilitate pentru rezolvarea sarcinilor sau rezultatul activităților unui grup de angajați
Rezolvarea diferitelor tipuri de probleme practice.
Alegerea unei metode de acțiune dintre cele cunoscute bazată pe cunoștințe și experiență practică.

Înțelegerea fundamentelor științifice și tehnice sau metodologice pentru rezolvarea problemelor practice.
Aplicarea unei cantități semnificative de cunoștințe de specialitate
Lucru independent cu informații

nivelul 5
Activitate independentă pentru rezolvarea problemelor practice tipice care necesită o analiză independentă a situației de lucru și a modificărilor previzibile ale acesteia.
Participarea la managementul soluționării sarcinilor din cadrul unității
Responsabilitatea pentru rezolvarea sarcinilor stabilite sau rezultatul activităților unui grup de angajați sau a unei unități
Rezolvarea diferitelor tipuri de probleme practice cu elemente de proiectare.
Alegerea soluțiilor în condițiile în schimbare (diferite) ale situației de muncă.
Controlul curent și final, evaluarea și corectarea activităților
Aplicarea cunoștințelor profesionale de natură tehnologică sau metodologică
Căutare independentă a informațiilor necesare pentru rezolvarea sarcinilor profesionale stabilite.

Nivelul 6
Activitate independentă, care implică definirea sarcinilor pentru propria muncă și/sau subordonați pentru atingerea scopului
Asigurarea interactiunii intre angajati si departamentele conexe
Responsabilitate pentru rezultatul muncii la nivelul unui departament sau organizație
Dezvoltarea, implementarea, controlul, evaluarea si corectarea componentelor activitatii profesionale, solutii noi tehnologice sau metodologice

Aplicarea cunoștințelor profesionale de natură tehnologică sau metodologică, inclusiv inovatoare
Căutarea, analiza și evaluarea independentă a informațiilor profesionale

Nivelul 7
Definirea strategiei, managementul proceselor și activităților (inclusiv inovarea) cu luarea deciziilor la nivelul organizațiilor sau departamentelor marilor structuri instituționale.
Responsabilitatea pentru performanța organizațiilor sau departamentelor marilor structuri instituționale.

Rezolvarea problemelor dezvoltării domeniului de activitate și (sau) organizare profesională folosind o varietate de metode și tehnologii, inclusiv cele inovatoare.
Dezvoltarea de noi metode, tehnologii etc.
Înțelegerea fundamentelor metodologice ale activității.
Crearea de noi cunoștințe aplicate într-o anumită zonă și/sau la intersecția zonelor.
Identificarea surselor si cautarea informatiilor necesare desfasurarii unui domeniu de activitate si/sau organizatie profesionala

8 nivel
Definirea strategiei, managementul proceselor și activităților (inclusiv inovarea) cu luarea deciziilor la nivelul marilor structuri instituționale.
Responsabilitatea pentru performanța marilor structuri instituționale.
Rezolvarea problemelor de cercetare și proiectare legate de îmbunătățirea eficienței proceselor gestionate
Crearea de noi cunoștințe de natură interdisciplinară și intersectorială.
Evaluarea si selectarea informatiilor necesare desfasurarii activitatilor.

Nivelul 9
Definirea strategiei, managementul proceselor sociale, industriale, științifice complexe.
Contribuție semnificativă și originală la un anumit domeniu de activitate
Responsabilitate pentru performanță în industrie, țară, nivel internațional
Rezolvarea problemelor de natura metodologica, de cercetare si proiectare legate de dezvoltarea si imbunatatirea eficientei proceselor sociale, industriale, stiintifice complexe.
Crearea de noi cunoștințe fundamentale cu caracter interdisciplinar și intersectorial.
Gestionarea conținutului fluxurilor de informații.

masa 2
Nivel de calificare
Modalități de atingere a nivelului de calificare

1 nivel

Instruire sau instruire pe termen scurt.
Experiență practică acumulată la locul de muncă.
Cerință de studii: nu mai mică decât generală primară

2 nivel

Pregătire profesională (de la 2 săptămâni la 1 lună).

3 nivel

Formare profesională (până la un an).
Programe de formare pentru muncitori calificați (angajați) fără studii medii generale (complete).
Experiență practică dobândită pe parcursul activității.
Cerință de studii: nu mai mică decât generală de bază

al 4-lea nivel

Programe de formare pentru lucrători calificați (angajați).
Formare profesională (cursuri de până la 1 an și programe educaționale profesionale suplimentare) sau experiență practică (bazată pe educație generală completă).

nivelul 5

Programe de formare pentru specialiști de nivel mediu.
Experiență practică dobândită în cursul angajării (pe baza unei studii generale complete).
Cerință de studii: studii medii profesionale

Nivelul 6

Licență.
Programe de formare pentru specialiști de nivel mediu (pentru anumite domenii de activitate, de exemplu, transport, afaceri și management, sănătate și sfera socială, cultură, turism, sectorul serviciilor, educație)
Experiență practică și recunoaștere socială și profesională la nivel de industrie Cerință de studii: studii superioare

Nivelul 7

Maestru sau
Formare de specialitate. și/sau
Educație universitară și profesională suplimentară.
Experiență practică și recunoaștere socială și profesională la nivel de industrie

8 nivel

Programe de formare pentru personalul stiintific si pedagogic, rezidentiat, programe de asistenta-stagiu Programe de pregatire de master sau de specialitate si formare profesionala suplimentara
Experiență practică și recunoaștere profesională la nivel de industrie sau inter-industrial
Cerință de studii: studii superioare

Nivelul 9

Programe de formare pentru personalul științific și pedagogic, rezidențiat, programe de asistentat-stagiu Experiență practică și recunoaștere socială și profesională la nivel rus și internațional

Literatură.
Cadrul național al calificărilor al Federației Ruse (proiect)
Informații despre progresul dezvoltării proiectului Cadrului național de calificări al Federației Ruse
Orientări temporare pentru dezvoltarea unui cadru sectorial de calificări bazat pe Cadrul național de calificări al Federației Ruse
ETKS - „Directorul de calificare și tarif unificat al lucrărilor și profesiilor muncitorilor”
Articol. Standarde profesionale pentru a înlocui ghidurile de calificare Olga Velichko.