Caracteristicile generale ale clasei Reptile. Caracteristicile structurii externe și interne a reptilelor. Adaptări la viața în mediul sol-aer. Nutriție și comportament. ciclu anual de viață. Reproducere și dezvoltare. Lecția „structura externă și scheletul presei

Secțiuni: Biologie

În lumea modernă, ordinea socială a școlii s-a schimbat. Nu numai o persoană informată, ci și o persoană gânditoare, care are propriul punct de vedere și știe cum să-l apere, își arată clar individualitatea și nu face parte din „masa gri” este capabil să se adapteze și să devină o persoană de succes în lumea modernă. Prin urmare, în timpul predării, este necesar să se creeze condiții pentru dezvoltarea maximă a copilului, inclusiv dezvoltarea activității cognitive.

Acest obiectiv este rezolvat cu cel mai mare succes de mine prin tehnologia învățării bazate pe probleme. Metodele de căutare parțială și de căutare-cercetare sunt principalele metode folosite de mine în procesul de predare a biologiei. În același timp, profesorul nu acționează ca un retransmițător de cunoștințe, ci ca un manager al obținerii cunoștințelor, lansând și susținând procesul de autodezvoltare a copilului. Întemeiez organizarea problematică a procesului educațional pe apariția unor contradicții interne în rândul elevilor, astfel încât elevii să simtă nevoia de a depăși dificultățile fezabile, astfel încât să aibă o nevoie constantă de a dobândi noi cunoștințe. În acest sens, ea și-a dezvoltat propriul sistem de predare, ținând cont de ideile științifice ale oamenilor de știință de seamă și, în special, a lui Shamova T.I. Împărțim procesul educațional în trei etape, atât la lecție, cât și la nivelul temei, secțiune.

1. Introducere motivațională . În această etapă importantă, trezesc interesul cognitiv al elevilor pentru lucrările viitoare, creând în ei o idee generală clară a scopurilor și conținutului acesteia. Definirea și formularea independentă a temei și a obiectivelor lecției duce la actualizarea experienței subiective, la îmbunătățirea celor mai importante calități ale intelectului (vorbirea, atenția, memoria, gândirea și altele). Cu cât problema este mai acută, cu atât procesul de cunoaștere este mai activ (principiul „dominanței”).

2. Operațional-cognitive. În această etapă, creez condiții pentru ca elevii să studieze materialul educațional, să stăpânească cunoștințe, să stăpânească abilități și diverse acțiuni. Studiez materialul educațional prin extinderea sarcinii problematice inițiale într-un sistem de altele mai specifice, de cercetare și educaționale. Prezentarea lor către studenți și soluția se realizează la lecțiile frontale, individuale și colective. Cu cât nivelul de educație este mai ridicat, cu atât formele de cunoaștere mai independente și colective.

3. Reflexiv-evaluative. În această etapă, efectuez o generalizare a materialului studiat, apoi controlul și evaluarea finală a implementării întregului program de studiere a minimului educațional. Pentru a motiva în continuare învățarea, creez condiții pentru identificarea motivelor care contribuie la atingerea obiectivelor de învățare și împiedică aceasta.

UMK: editat de Ponomareva I.N.

Subiect: Reptile de clasă sau Reptile. Caracteristicile structurii externe și mișcarea reptilelor (de exemplu, o șopârlă rapidă).

Scop: crearea condiţiilor pentru

• studierea caracteristicilor structurii externe și mișcării reptilelor și identificarea caracteristicilor de adaptabilitate la condițiile de mediu, complicând organizarea în comparație cu amfibieni folosind exemplul unei șopârle rapide;
• dezvoltarea curiozității, capacitatea de a compara, de a stabili relații cauză-efect, de a lucra cu manuale electronice, de a întocmi diagrame;
• educarea unui comportament ecologic competent în natură.

Mijloace de educatie: prezentare multimedia(Anexa 1), manual electronic „Studiul scheletului reptilelor” (Atelier de laborator BIOLOGIE. Centrul multimedia republican, 2004), tabel „Tipul Chordate. Clasa reptile”, tastați „Tip Chordata. Class Amphibians”, film video „Class Reptiles”, model de șopârlă, broaște, preparat umed de șopârle, vipere.

În timpul orelor

1. Introducere motivațională.

1. Introducere. Buna baieti. Mă bucur să vă văd și sper că lecția noastră va fi rodnică și vă va aduce noi descoperiri. Astăzi vom vorbi despre animale uimitoare.

Există multe legende și legende despre ei. Iată ce consideră ei:

• capabil de privirea hipnotică (șerpi)
• centenarii (broaște țestoase)
• teribil de sete de sânge (crocodil)
• rapid și agil (șopârle)
• teribil de schimbător (cameleon)
• devenit un simbol al medicinei.

Cine sunt aceste animale misterioase, de ce se numesc așa? (Reptile)

• Caracteristicile scheletului folosind diapozitivele 4,5,6,7.
• Ce schimbări au avut loc în schelet datorită schimbării stilului de viață al reptilelor în comparație cu amfibieni.

4. Fixare primară

În prezent, reptilele nu se găsesc doar în regiunile reci ale Pământului. Au stăpânit cu succes nu numai pământul, ci și întinderile de apă. Dar totuși sunt mai mult în zone calde și aride. De ce?

3. Reflexiv-evaluative

1. Rezolvarea problemelor biologice.

1. Șopârlele, șerpii, țestoasele își pot întoarce capetele în lateral, le pot coborî și le ridica. În legătură cu ceea ce pot „întoarce” capul?

2. „Și a început vânătoarea. Priveam deja broasca cu o privire hipnotică care nu clipește, iar broasca, parcă vrăjită, stătea pe loc, așteptându-și soarta...”. Explicați ceea ce este descris din punct de vedere biologic.

3. „Înțepătura” șarpelui – este corectă această expresie? Explicați răspunsul.

4. Este posibil să tragi coada unei șopârle?

Continuă gândul:

Reptilele sunt animale uimitoare pentru că...

Ele nu pot fi diferite pentru că...

E bine să fii atent, curios, pentru că...

3. Tema pentru acasă

Sarcina celor mai curioși: să învețe fapte interesante din viața reptilelor. Secțiunea 40.

4. Evaluarea cunoștințelor.

Clasa reptilelor se referă la vertebrate. Majoritatea reptilelor trăiesc pe uscat, dar unele trăiesc în mediul acvatic. Reproducerea acestor animale nu este legată de apă. Ei depun ouă mari, cu coajă tare. Pielea lor este uscată, are o acoperire cornoasă. Activitatea reptilelor depinde de temperatura mediului ambiant. Majoritatea reptilelor au 2 perechi de membre, dar șerpii și unele specii de șopârle nu le au. Unele reptile au capacitatea de a se regenera.

Ţintă: familiarizați-vă cu structura externă a șopârlei rapide, găsiți caracteristicile de adaptabilitate la stilul de viață terestru.

Echipament: „Structura unei șopârle rapide”, desene în manual.

PROGRESUL

1. 
   Examinați corpul șopârlei. Precizați din ce departamente constă.

Prin ce este diferit corpul unei șopârle de cel al unei broaște?

1. 
   Descrieți pielea șopârlei, colorarea acesteia.

piele de șopârlă la microscop

1. 
   Care este structura membrelor?

4. Examinați capul șopârlei. Ce organe sunt situate pe cap?

Care sunt caracteristicile structurale ale organelor situate pe cap?

Oamenii de știință au examinat ochii șopârlelor și au descoperit că acestea sunt echipate cu ochelari portocalii. Există o mulțime de picături de grăsime în retina lor, de culoare portocalie. Acolo se pare că lumina se filtrează în aceste animale. Deci șopârlele văd lumea altfel decât noi. Și nu doar șopârle. Pentru multe păsări, ceea ce vedem în roșu pare verde. Pestii, pe de alta parte, percep lumea din jurul lor intr-un mod complet diferit.

concluzii

1. Care este complicația structurii reptilelor în comparație cu amfibienii?

2. Care este importanța în viața șopârlelor:

a) mobilitatea legăturii capului cu trunchiul cu ajutorul gâtului

b) membre dezmembrate

c) piele uscată cu solzi cornos

d) organe de simț bine dezvoltate

3. Care este semnificația fenomenului de regenerare în viața unei șopârle?

4. Care este adaptabilitatea unei șopârle rapide la viața pe uscat?

Sarcini problematice

1. De ce pot șopârlele, spre deosebire de broaște, să trăiască în deșerturi departe de corpurile de apă?

2. Ce dispozitive de protecție s-au dezvoltat în procesul de evoluție la o șopârlă, o viperă, o țestoasă?

De mare interes sunt membrele gecoșilor

Pe urmele geckoului

Nanotehnologii americani de la Universitatea din Akron au reprodus materialul care acoperă membrele șopârlelor gecko. Aceste reptile au capacitatea unică de a se mișca liber pe orice suprafețe abrupte și alunecoase datorită faptului că tălpile labelor lor sunt acoperite cu miliarde de peri microscopici. Fiecare dintre peri se agață de cea mai mică denivelare și se „lipește” de suprafață la nivel molecular. Noul material, numit superglue reversibil, constă din nanotuburi multistrat și este aproape la fel de bun ca materialul natural în ceea ce privește proprietățile sale. Autorii proiectului susțin că dacă de tălpile unei persoane sunt atașați 4 metri pătrați. vezi nano Velcro, apoi va putea merge liber pe tavan.

Previzualizare:

Locul de munca, pozitia:MAOU „Gymnaziul nr. 1”, Syktyvkar, profesor de biologie și chimie

Regiunea: Republica Komi

Rezumatul lecției pe tema: „Reptile de clasă. Caracteristicile structurii externe și ale scheletului reptilelor "

(pe baza abordării sistemului-activitate)

Ţintă: creați condiții pentru formarea cunoștințelor despre caracteristicile structurii și proceselor de viață ale reptilelor

Sarcini:

Educational:

1. Luați în considerare caracteristicile structurii externe și ale scheletului reptilelor folosind exemplul unei șopârle rapide asociate cu un stil de viață terestru;

2. Evidențiați trăsăturile caracteristice ale complicației în organizarea lor în comparație cu Amfibieni.

În curs de dezvoltare:

1. Dezvoltarea capacității elevilor de a lucra cu un manual, fișe;

2. Învață să verifici principalul lucru, să analizezi, să compari, să generalizezi, să tragi concluzii adecvate.

Educational:

1. Continuați formarea interesului pentru subiect;

2. Să efectueze educația estetică a elevilor.

Tip de lecție: lecție de cunoștințe noi

Forme de lucru: grup, baie de aburi, frontală

Resurse:

1. Konstantinov V.M., Babenko V.G., Kuchmenko V.S. Biologie: Animale: Un manual pentru elevii clasei a VII-a - M .: Ventana - Graf, 2011;
2. Poze care înfățișează un crocodil, țestoasă, șopârlă etc.;
3. prezentare multimedia;
4. Tablă interactivă.

În timpul orelor

1. Etapa organizatorică a lecției

slide 1

Profesor: Bună, luați loc. Mă bucur să vă văd și sper că lecția noastră vă va aduce noi descoperiri.

1. Motivația pentru activități de învățare și de actualizare a cunoștințelor

Profesor: Astăzi, în lecție, vom vorbi despre animale uimitoare și neobișnuite, despre care există multe legende. Și pentru a afla care sunt aceste creaturi uimitoare și neobișnuite, vă rog să descrieți animalele pe care le veți vedea în unul sau două cuvinte.

Slide-urile 2 - 6

1. serpi ( capabil de privirea hipnotică)
2. țestoase (centenari)
3. crocodili (sete de sânge)
4. șopârle (agile)
5. cameleon (schimbabil)

Profesor: Bine făcut. Și care este cuvântul general - adjectiv pe care le poți numi animalele pe care le-ai văzut?

Student: misterios, uimitor etc.

Profesor: Uimitor. Deci se numesc în viața simplă și câți dintre voi știți cum se numesc din punctul de vedere al științei biologiei?

Student: Reptile sau Reptile

Profesor: Dreapta. Pe baza acestui fapt, cine a ghicit care este subiectul lecției noastre de astăzi?

Student: Clasa Reptile. Caracteristicile structurii externe și ale scheletului reptilelor Slide 7

1. Crearea unei situații problematice

Profesor: Dreapta. Spune-mi și caracteristicile structurii externe și interne, ce clasă de animale ai studiat în lecțiile trecute?

Student: Amfibieni

Profesor: Ce crezi, cine a apărut mai târziu - Amfibieni sau Reptile?

Student: Reptile

Profesor: Dreapta. Atunci putem spune că sunt cele mai bine organizate animale în comparație cu amfibieni?

Student: Da, putem spune că reptilele sunt cele mai bine organizate animale în comparație cu amfibienii.

Profesor: Și foarte organizate - ce sunt acestea?

Student: Cel mai potrivit

Profesor: Știm totul despre ei?

1. stabilirea obiectivelor

Profesor: Slide 8. Gândiți-vă și discutați în perechi ce sisteme de organe s-au schimbat la reptile în comparație cu amfibieni, adică ce le-a permis să devină animale extrem de organizate(Chem un elev la tablă pentru a nota răspunsurile colegilor de clasă).

Student:

1. huse ( proteja de uscare)

2. organe de mișcare (muta pe uscat)

3. organe respiratorii ( doar lumina)

4. reproducere ( în afara apei, embrionul este protejat de uscare de cochilii)

5. organe excretoare ( economisirea apei)

6. organe de simț ( atingeți nu pielea)

Profesor: Acum să verificăm dacă am numit totul. Slide-urile 9-10

Din moment ce am spus că reprezentanții clasei Reptile sunt diferiți de reprezentanții clasei amfibieni, atunci care este scopul lecției noastre?

Student: să studieze trăsăturile structurii externe și ale scheletului reptilelor în legătură cu modul de viață terestru slide 11

Profesor: Cunoașteți cei mai comuni reprezentanți ai clasei reptilelor care trăiesc în Republica Komi? Te-ai întâlnit cu ei? Unde? Poți spune?(răspunde elevul)

1. Cercetare, proiectare lucrări

Profesor: Ce credeți, ce ne va ajuta să atingem scopul lecției de astăzi, adică ce surse de informare?(răspunde elevul)

Profesor: Și vă sugerez să lucrați în grupuri. Pentru a face acest lucru, vă rog să vă împărțiți în 5 grupuri. Fiecare grup își va îndeplini sarcina și apoi va îndeplini. Sarcinile se referă la caracteristicile structurii externe a reptilelor. Pentru a facilita și completa dezvăluirea poveștii, fiecărui grup i se oferă indicii.(Teme pentru grupuri - Anexa nr. 1)

1. Prezentarea rezultatelor muncii(după performanța fiecărei grupe

Profesorul corectează și completează răspunsurile elevului dacă este necesar)

Elevii scriu răspunsurile grupelor pe fișele de lucru.(Anexa nr. 2)

slide 12

Performanța grupului numărul 1.

slide 13

Suplimentul nr. 1 : Pleoapele șerpilor au crescut împreună și au devenit transparente, ca niște lentile care acoperă ochii.

Slide 14

Performanța grupului numărul 2.Verificați răspunsurile corecte și scrieți pe fișe de lucru

slide 15

Adaosul #2: Adesea, plăcile osoase se dezvoltă în straturile interioare ale pielii deasupra scutelor cornoase. Crescând împreună, plăcile cornoase și osoase formează scuturi deosebit de puternice, care, ca și armura, acoperă corpul animalelor (de exemplu, la crocodili și țestoase).

Profesor: Pielea reptilelor protejează în mod fiabil împotriva uscării, dar în același timp previne ... (creșterea). Prin urmare, creșterea reptilelor are loc în perioada de năpârlire.

Prezentare de grup Nr. 3. Verifică răspunsurile corecte și notează-le pe fișele de lucru

slide 16

Adaosul #3: Învelișul cornos uscat interferează cu creșterea, astfel încât reptilele năpădesc în mod regulat: stratul keratinizat al pielii și solzii se exfoliază și se desprind în bucăți sau în întregime.Crocodilii și țestoasele nu vărsă

Slide 17

Performanța grupului numărul 4.Verificați răspunsurile corecte și scrieți pe fișe de lucru

Slide 18

Performanța grupei numărul 5.Verificarea răspunsurilor corecte

Minut de educație fizică

Profesor: Băieți, după cum înțelegeți, au avut loc schimbări nu numai în structura externă, ci și în scheletul reptilelor.

Slide 19

Aveți desene cu scheletul reptilelor în fișele de lucru. Fiți atenți la ele și spuneți ce schimbări au avut loc în schelet din cauza schimbării stilului de viață al reptilelor în comparație cu amfibieni.

1. Craniul are un condil - aceasta este o proeminență cu care partea din spate a craniului este atașată de coloana vertebrală.
2. Coloana vertebrală este subdivizată pentru 5 departamente (cervical, toracic, lombar, sacral și caudal (amfibienii au 4 secțiuni)
3. În regiunea cervicală se disting primele 2 vertebre -atlas și epistropheus.
4. Coastele se unesc cu sternul și se formează cufăr

1. Etapa de consolidare primară a cunoștințelor

Profesor: Băieți, și acum vă sugerez să jucați jocul „Cred - nu cred”. Voi citi afirmații și tu răspunzi „Da” sau „Nu”

1. Reptilele sunt adevărate animale terestre. (DA)

2. Reptilele își pot rupe coada și o pot restaura din nou. (DA)

3. Reptilele includ diverse tipuri de șopârle, șerpi, tritoni, crocodili și țestoase. (NU)

4. Corpul reptilelor este acoperit cu solzi cornos și este lipsit de glande. (DA)

5. Reptilele se caracterizează printr-o schimbare periodică a tegumentului - năpârlire (DA)

6. Șopârlele și șerpii își scot în mod constant limba, care îndeplinește funcția de înțepătură în ele. (NU)

Profesor: Bine făcut. Pe baza scopului lecției, ceea ce am învățat despre structura externă și caracteristicile scheletului reptilelor(răspunde elevul)

8. Etapa reflecto-evaluative

Slide 20

Profesor: Și acum vă sugerez să rezolvați câteva probleme biologice

1. Șopârlele, șerpii, țestoasele își pot întoarce capul în lateral, le pot coborî și le ridica în sus. În legătură cu ceea ce pot „întoarce” capul?(răspunde elevul)

2. „Înțepătura” șarpelui – este corectă această expresie? Explică-ți răspunsul(răspunde elevul)

3. Este posibil să tragi coada unei șopârle? Explică-ți răspunsul(răspunde elevul)

Profesor: Deci, ce sunt reptilele?(răspunde elevul)

1. Teme pe mai multe niveluri:

diapozitivul 21

2. Luați în considerare de ce reptilele nu au devenit cel mai prosper grup.

3. Realizați un puzzle de cuvinte încrucișate format din 10 cuvinte pe tema studiată.

slide 22

Comentând evaluări.

ANEXA 1.

Sarcini pentru lucrul în grup

1 grup

(pe masă este o fotografie a unei șopârle, a unei broaște)

Luați în considerare structura externă a șopârlei. Scrieți o poveste scurtă despre clădire continuând propozițiile:

Corpul șopârlei este împărțit în...

Între cap și corp a apărut....

Pe cap sunt...

Ochii au...

Membrele sunt...

Degetele se termină...

Ce modificări a avut în structura sa externă în comparație cu broasca?

2 grupa

(șerpii se târăsc pe masă, fotografie cu pielea reptilelor).

Luați în considerare acoperirile unei șopârle, ale unei vipere.

Ce formă au solzii? Sunt toate la fel (pe partea dorsală și ventrală a corpului, pe cap).

Care este semnificația unei astfel de acoperiri în viața lor?

Realizați o scurtă poveste despre coperți continuând propozițiile:

Corpul șopârlelor și șerpilor este acoperit cu... piele.

În stratul superior al pielii se formează ....

În formă, ei...

O astfel de acoperire a pielii este o protecție fiabilă a reptilelor de ....

Care este diferența dintre pielea de reptilă și pielea de amfibien?

3 grupa

Aflați din manual cum năpădește șopârla (p. 189).

Studiază pitonul târât.

Luați în considerare desenul unui șarpe în năpârlire. Șerpii își vărsează ochii?

Povestește despre năpârlirea șopârlelor și șerpilor, folosind rezultatele cercetărilor tale.

4 grupa

Mergând înainte, șopârlele, șerpii scot în mod constant o limbă bifurcată. Asumați-vă rolul acestui fenomen, dacă se știe că pielea densă uscată, ca un sarcofag, acoperă corpul animalelor, reducând capacitatea de a atinge (simți) suprafața. În plus, organul olfactiv (percepția mirosului) este asociat cu cavitatea bucală.

5 grupa

De ce șopârla își scapă coada, pentru că în acest caz vertebra cozii se rupe și șopârla simte durere.

ANEXA 2

Data de:

Tema lecției:

Scopul lecției:

Caracteristici ale structurii externe și ale scheletului reptilelor:

Corpul unei șopârle este împărțit în _____________________________________________________________

Între cap și corp a apărut _____________________________________________

Pe cap sunt _____________________________________________________

Ochii au _________________________________________________________________

Membrele sunt localizate _________________________________________________________

Degetele se termină ________________________________________________________________

Corpul șopârlelor și șerpilor este acoperit cu piele de _____________________.

În stratul superior al pielii se formează solzi ________________.

Au formă _________.

O astfel de piele este o protecție fiabilă a reptilelor de la ____________________

Link-ul este _________________________________________________________

Crawl este _______________________________________________________

Limba servește pentru _____________________________________________________

schelet de reptilă

condil - Acest _________________________________________________________________

Coloana vertebrală este împărțită în 5 departamente: ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

În regiunea cervicală se disting primele 2 vertebre - _______________________________________

Coastele se conectează la stern și formează ___________________________________