Zorii strălucea în răsărit și rândurile aurii. I - Mic Dicţionar Academic. Sarcini de formare a deprinderilor
În răsărit strălucea zorii, iar șirurile aurii de nori păreau să aștepte soarele, precum curtenii îl așteaptă pe suveran; cerul senin, prospețimea dimineții, roua, briza și cântecul păsărilor au umplut inima Lizei de veselie copilărească; temându-se de vreo întâlnire familiară, părea să nu meargă, ci să zboare. Apropiindu-se de crâng, stând la cotitura proprietății tatălui ei, Liza merse mai liniștită. Aici trebuia să-l aștepte pe Alexei. Inima îi bătea violent, fără să știe de ce; dar teama care însoțește tinerele noastre farse este și principalul lor farmec. Lisa a intrat în întunericul crângului. Zgomotul plictisitor și neregulat al ei o salută pe fată. Distracția ei se potoli. Încetul cu încetul ea s-a răsfățat într-o reverie dulce. Ea s-a gândit... dar este posibil să se determine cu exactitate la ce se gândește o domnișoară de șaptesprezece ani, singură, într-un crâng, la ora șase dimineața de primăvară? Așa că, mergea, gândindu-se, de-a lungul drumului, umbrită pe ambele părți de copaci înalți, când deodată un câine frumos arătător a lătrat la ea. Lisa s-a speriat și a țipat. În acelaşi timp s-a auzit un glas: „Tout beau, Sbogar, ici...” 1 – şi tânărul vânător a apărut din spatele tufişului. „Presupun, dragă”, i-a spus Lisei, câinele meu nu mușcă. Lisa își revenise deja din frică și știa să profite imediat de circumstanțe. „Da, domnule”, a spus ea, prefăcându-se pe jumătate speriată, pe jumătate timidă, „mi-e teamă: ea, vedeți, este atât de supărată; se grăbește din nou”. Alexei (cititorul l-a recunoscut deja) privea între timp atent la tânăra țărănică. „Te voi însoți dacă ți-e frică”, i-a spus el, „mă lași să merg lângă tine?” „Cine te oprește? - răspunse Lisa, - liberul arbitru, dar drumul este lumesc. - "De unde esti?" - „Din Priluchyn; Sunt fiica fierarului Vasily, am de gând să culeg ciuperci ”(Liza purta o cutie pe sfoară). - „Și tu, barin? Tugilovsky, sau ce? - „Așa e, – răspunse Alexei, – sunt valetul unui tânăr domn”. Alexei a vrut să egaleze relația lor. Dar Lisa se uită la el și râse. „Și minți”, a spus ea, „nu ai atacat un prost. Văd că tu însuți ești un maestru. - "De ce crezi asta?" - "Da, peste tot." - "In orice caz?" - „Da, cum să nu recunoști stăpânul cu slujitorul? Și ești îmbrăcat greșit, și vorbești diferit, și chemi câinele într-un mod care nu este al nostru. Lui Alexei îi plăcea mai mult pe Liza oră de oră. Obișnuit să nu stea la ceremonie cu țărănci frumoase, era pe cale să o îmbrățișeze; dar Liza a sărit departe de el și și-a asumat deodată un aer atât de sever și rece, încât, deși asta l-a făcut pe Alexei să râdă, l-a ferit de la noi încercări. „Dacă vrei să fim prieteni în viitor”, a spus ea cu gravitate, „atunci nu te uita”. „Cine te-a învățat această înțelepciune? întrebă Alexei, izbucnind în râs. - Nu-i așa Nastenka, prietene, nu este iubita domnișoarei tale? Acestea sunt căile prin care se răspândește iluminarea!” Lisa a simțit că era pe cale să iasă din rol și și-a revenit imediat. "Ce crezi? - spuse ea, - nu mă duc niciodată în curtea conacului? Presupun: am auzit și am văzut destule. Cu toate acestea, - a continuat ea, - vorbind cu tine, nu vei ridica ciuperci. Du-te tu, domnule, la o parte, iar eu la cealaltă. Vă cerem scuze...” Lisa a vrut să plece, Alexei o ținu de mână. „Cum te cheamă, suflete?” - „Akulina”, a răspuns Liza, încercând să-și elibereze degetele din mâna lui Alekseeva, „lasă-mă, stăpâne; E timpul să merg acasă”. - „Ei bine, prietene Akulina, cu siguranță îl voi vizita pe tatăl tău, fierarul Vasily”. - „Ce tu? - a obiectat Lisa cu vioiciune, - pentru numele lui Hristos, nu veni. Dacă vor afla acasă că vorbeam singur cu stăpânul în crâng, atunci voi avea necaz: tatăl meu, fierarul Vasily, mă va bate până la moarte. „Da, cu siguranță vreau să te revăd.” - „Ei bine, într-o zi voi veni din nou aici după ciuperci”. - "Când?" - „Da, chiar și mâine”. - „Dragă Akulina, te-aș săruta, dar nu îndrăznesc. Deci mâine, de data asta, nu-i așa?" - „Da, da.” - „Și nu mă vei înșela?” - „Nu voi înșela”. - „Doamne”. - "Ei bine, astea sunt Vinerea Mare, vin eu."
- - Unirea, care are o natură indo-europeană și se pare că se întoarce la ei indo-european (în greacă ei - „dacă”). Dicţionar etimologic al lui Krylov
- - și eu unire 1. Se folosește la conectarea membrilor omogene ai unei propoziții și a propozițiilor întregi, care sunt mesaje omogene. || Este folosit la enumerarea membrilor omogene ai unei propoziții sau propoziții subordonate. Dicţionar Efremova
- - (unire). generalul Slav. A luat naștere, după cum se crede, din forma de local. n. indica. pronume e - *ei (> u ca urmare a procesului de monoftongizare a diftongului), care se păstrează acum sub formele de cosv. cazuri de pronume. a 3-a l. el, ea, ea (cf. el, el, ea, ei, ei etc.), vezi mai jos, el. Dicţionar etimologic al lui Shansky
- - I este a zecea literă a alfabetului rus. O literă chirilică slavonă veche H ("inferioară") modificată, care urcă la litera η a uncialului grecesc. Valoarea digitală a H chirilic este 8, cea glagolitică este 20. Mare enciclopedia sovietică
- - Și (chineză, la propriu - datorie / dreptate, dreptate cuvenită, precum și datorie, simțul datoriei, dreptate, integritate, onestitate, corectitudine, principiu, sens, sens) - una dintre categoriile fundamentale ale filozofiei chineze ... Noua Enciclopedie Filosofică
- - I este a zecea literă a altor ruse. alfabet, cslav. nume - ilk (vezi mai jos), ik. Valoare numerica = 8. Alături de aceasta, pentru a desemna sunetul, era și o (a unsprezecea) literă ï cu valoare numerică. = 10. În cele din urmă, a existat un rus antic special, tsslav. Dicţionar etimologic al lui Max Vasmer
- - 1. I1, unire. 1. Singur sau repetat, conectează membri omogene propoziții, precum și părți ale unei propoziții compuse. Teorie și practică. Soldatul rus este atât curajos, cât și rezistent. Au existat speranțe și a devenit din nou vesel. Dicționar explicativ al lui Ozhegov
- - I. Şi neschimbătoare. 1. g. si cf. A zecea literă a alfabetului rus, care denotă sunetul vocal [i]. Literă I. Literă i. // Utilizare pentru a desemna al nouălea membru al unei serii de obiecte omogene. Corpul și. Punctul i. 2. m. Sunetul vocal [și], notat prin această literă. Dicționar explicativ al lui Kuznetsov
- - Și - a zecea literă a alfabetului rus; se întoarce la litera chirilică „iluminator” (a cărei linie transversală a schimbat direcția) - care, pe lângă sunet, avea și o valoare digitală de 8; în alfabetul rus pre-revoluționar se numește „și octal”. Dicționar enciclopedic mare
- - Și eu, i Numele scrisorii. Mai întâi au venit cadeții, apoi am venit noi și, ca o turmă de oi, ne-am ascuns unul în spatele celuilalt; apoi ne-am aliniat cu totii la rand si am devenit mai drepti decat litera i. 19. 3. 1775. Smolyanka A.P. Levshina - Ek. II. // РВ 1896 11 332. | trans. Dicționar de galicisme rusești
- - orff. u1, non-cl., p. (numele literei) i2, unire și particulă Dicționarul de ortografie al lui Lopatin
- - (< кириллич. I "иже") 10-я буква русского алфавита (поперечная черта позднее изменила направление на современное); в Imperiul Rus această literă se numea „și octal”; 2) „Și zecimală” - la fel ca Izhitsa. Dicţionar termeni lingvistici Mânz
- - 1. (sau Dun-i - I de est) - balenă. numele triburilor care au trăit în antichitate în China de Est. Conform legendei, Și din timpuri imemoriale locuite b. h. China. Ulterior, Yin-ul și apoi Zhou l-au împins pe Yi spre est. Enciclopedia istorică sovietică
- - ȘI Dicționarul gramatical al lui Zaliznyak
- - Și, neskl., cf. numele literei „și”, numele sunetului corespunzător ·i·etc. valoare; cf. a1 Și octal - vezi octal. Și zecimală - vezi zecimală. Și scurt - vezi j. II. Și (·fără·grevă.), unire. 1. conectarea. utilizare Dicționar explicativ al lui Ushakov
Se efectuează lucrări de diagnosticare în scopul determinării nivelului de formare a rezultatelor învățării meta-subiectelor la elevii de clasa a 5-a în ceea ce privește activitățile de învățare universală cognitivă.
Lucrarea este finalizată în 45 de minute.
Activități de învățare universală supravegheate
Căutare abilități cognitive
7 construiți un lanț logic format dintr-un cuvânt cheie și cuvintele sale subordonate
3.6 găsiți informațiile necesare în text
1.2 navigați prin conținutul textului
8 construiește un model/diagramă pe baza condițiilor problemei și/sau a metodei de rezolvare a acesteia
4.9 distinge un fenomen de gama generală a altor fenomene
10 să prezinte informațiile primite, interpretându-le în contextul problemei care se rezolvă;
5 evidențiați trasatura comuna două sau mai multe obiecte sau fenomene și explică asemănările lor
Lucrarea constă din 10 sarcini.
Punctajul maxim la test pentru întreaga lucrare este de 19 puncte.
Lucrare de verificare pentru diagnosticarea finală a rezultatelor învățării meta-subiectelor (abilități cognitive) în clasa a 5-a
Citiți textul și faceți sarcinile.
A doua zi, nici lumină, nici zori, Liza era deja trează. Toată casa încă dormea. Nastya îl aștepta pe cioban în afara porții. Claxonul începu să sune, iar turma satului se întinse pe lângă curtea conacului. Trofim, trecând prin fața Nastyei, i-a dat pantofii mici și colorați și a primit de la ea o jumătate de rublă drept recompensă. Liza s-a îmbrăcat în liniște ca o țărancă, i-a șoptit instrucțiunile ei lui Nastya cu privire la domnișoara Jackson, a ieșit pe veranda din spate și a alergat prin grădină spre câmp.
În răsărit strălucea zorii, iar șirurile aurii de nori păreau să aștepte soarele, precum curtenii îl așteaptă pe suveran; cerul senin, prospețimea dimineții, roua, briza și cântecul păsărilor au umplut inima Lisei de veselie copilărească; temându-se de vreo întâlnire familiară, părea să nu meargă, ci să zboare. Apropiindu-se de crâng, stând la cotitura proprietății tatălui ei, Liza merse mai liniștită. Aici trebuia să-l aștepte pe Alexei. Inima îi bătea violent, fără să știe de ce; dar teama care însoțește tinerele noastre farse este și principalul lor farmec.
(A.S. Pușkin „Tânăra doamnă-țărănică”)
Ce moment al zilei este descris în text? Demonstrați dând ca exemplu fraze și cuvinte din text (cel puțin 3).
De ce Lisa „nu a mers, ci a zburat”?
Pentru că ciobanul o aștepta în afara porții.
Mi-a fost teamă că voi întârzia la întâlnire.
Mi-a fost teamă că voi întâlni pe cineva cunoscut.
Îi era teamă că Nastya îi va spune totul domnișoarei Jackson.
De ce a fost inima Lisei plină de „veselie infantilă”?
Pentru că păsările cântau.
Pentru că aștepta o întâlnire cu Alexei.
Pentru că era doar un copil.
Pentru că „s-a îmbrăcat în țărancă”.
Găsiți cuvântul suplimentar. Explicați de ce ați ales să faceți acest lucru.
Veselie, țărancă, mică.
Un elev de clasa a V-a a fost rugat să împartă cuvintele în 3 coloane. A făcut-o așa.
? ? ?
cioban de rouă în șoaptă
zorii s-au umplut mai mult
corn îmbrăcat
întins Pe ce bază a distribuit elevul cuvintele? A făcut totul bine?
În text ați dat peste cuvinte care sunt rar folosite în vorbire astăzi. Găsiți-le și potriviți-le cu valoarea corespunzătoare din tabel.
Instrument muzical de suflat sub formă de tub cu un capăt care se extinde.
Pantofi jos, obișnuiți în Rusia pe vremuri și folosiți pe scară largă în mediul rural, țesute din liban de lemn monede rusești în valoare de jumătate de rublă
O persoană care deține o funcție la curtea regală, un curtean Amintiți-vă ce părți de vorbire ați studiat la lecțiile de rusă. Completați tabelul de clasificare a părților de vorbire notând numele părților de vorbire. Găsiți în text cuvinte care corespund acestor părți de vorbire.
Parte de vorbire - _______________________, exemplu ______________________
Parte de vorbire - _______________________, exemplu ______________________
Parte de vorbire - _______________________, exemplu ______________________
Găsiți unul dintre următoarele cuvinte care se potrivește cu modelul: ͡ ˄ □. Noteaza.
Gates, așteptat, a fugit, auriu, briza.
Citiți fragmentul din intrarea din dicționar despre cuvântul frontieră.
Frontieră, -a, m
La fel ca și granița. Frontieră naturală. In strainatate.
O zonă sau fâșie de teren adecvată sau echipată pentru operațiuni de luptă. Pe linii fortificate. Atinge noi frontiere.
Determinați sensul în care acest cuvânt este folosit în text. Notează numărul corespunzător acestei valori.
Poți ghici din pasajul în care ai citit de ce A.S. Pușkin și-a numit povestea „Tânăra Doamnă-Țărană”?
Sistemul de evaluare a rezultatelor efectuării sarcinilor de lucru de diagnostic Răspunsuri la sarcinile 2, 3, 6, 8, 9
Job Nr. Răspuns
2 3
3 2
6 1-corn, 2-pantofi bast, 3- o jumătate de bucată, 4- curtean
8 briză
9 1
Criterii de evaluare a răspunsurilor la sarcinile 1,4,5,7,10
Exercitiul 1
nici lumină, nici zori, zorii au strălucit în răsărit, s-a trezit, casa încă dormea, prospețimea dimineții
Criterii de evaluare Puncte
Elevul a identificat corect ce moment al zilei este descris în text și a dat cel puțin trei exemple din text. 3
Elevul a identificat corect ora descrisă în text, dar a dat mai puțin de trei exemple din text. 2
Elevul a identificat corect ce moment al zilei este descris în text, dar nu a dat niciun exemplu din text. unu
Elevul nu a stabilit ce moment al zilei este descris în text și nu a dat niciun exemplu din text. 0
Sarcina 4
mic este un adjectiv, iar cuvintele veselie, o țărancă sunt substantive
Criterii de evaluare Puncte
Elevul a găsit un cuvânt în plus și a explicat corect de ce crede așa. 2
Elevul a găsit un cuvânt în plus, dar nu a explicat de ce crede așa. unu
Elevul nu a găsit un cuvânt în plus și nu a explicat de ce crede așa. 0
Sarcina 5
Elevul a repartizat cuvintele după următoarele criterii: 1 coloană - cuvinte cu vocale alternante în rădăcină; Coloana a 2-a - cuvinte cu vocale bifate la rădăcină; Coloana a 3-a - cuvinte cu o-e după șuierat. Elevul a greșit într-o coloană. În cuvântul rouă, vocala bifată din rădăcină rouă-rosyCriterii de evaluare Puncte
Se stabilește corect pe ce bază elevul a distribuit cuvintele în coloane și ce greșeală a făcut. 2
Se stabilește corect pe ce bază elevul a distribuit cuvintele în coloane, dar eroarea nu a fost găsită sau
Se stabilește corect ce greșeală a făcut elevul, dar nu se stabilește pe ce bază elevul a distribuit cuvintele în coloanele 1
Nu se stabilește pe ce bază elevul a distribuit cuvintele în coloane și ce greșeală a făcut.
Sarcina 7
Criterii de evaluare Puncte
Elevul și-a amintit cel puțin patru părți de discurs și a dat exemple din text. 2
Elevul și-a amintit mai puțin de patru părți de discurs și a dat exemple din text sau
Elevul și-a amintit cel puțin patru părți de discurs, dar nu a putut da toate exemplele din text. unu
Elevul și-a amintit mai puțin de patru părți de discurs și nu a putut oferi exemple din text. 0
Sarcina 10
Criterii de evaluare Puncte
Elevul a putut ghici de ce autorul i-a dat un astfel de titlu povestirii sale și a explicat. 2
Elevul a putut ghici de ce autorul i-a dat un astfel de nume povestirii sale, dar nu a explicat. unu
Elevul nu a putut ghici de ce autorul i-a dat poveștii sale un astfel de titlu. 0
Lucrare de verificare
Prezentare pe tema: „O propoziție complicată. Semnele de punctuație în SSP.
eu opțiune
1.
a) În desișurile de pini, mesteacănii ploși cu foiță de aur tremurau de frig. (K. Paustovsky.)
b) M-am asigurat că această toamnă este prima și ultima din viața mea. (K. Paustovsky.)
c) Copacii începeau să se îngălbenească de jos, am văzut dedesubt plopi roșii și cu totul încă verde pe vârfuri. (K. Paustovsky.)
d) Zorii strălucea în est și șirurile aurii de nori păreau să aștepte soarele.
2. Specificați SSP.
a) I-am dat comanda dumneavoastră și a îndeplinit-o cu mare plăcere. (A. Cehov.)
b) Așa că m-am așezat la gard și am început să ascult. (M. Lermontov.)
c) Originile sentimentelor filiale pentru patria se află acolo unde ne naștem și trăim. (V. Peskov.)
d) Ori cosmonauții i s-au părut speciali, ori Aleksey a început să vadă în ei aceiași piloți de vânătoare. (A. Semenikhin.)
e) Totul trece și nu totul este uitat. (I. Bunin.)
3.
a) Prietenul meu a vorbit puțin, dar foarte interesant.
b) Prietenul meu a vorbit putin dar eu l-am ascultat cu mare interes.
c) La cosit, țânțarii sau muschii se învârt în cerc.
d) La cosit, muschii se rotesc, apoi țânțarii sună și ustură.
e) O rază de soare a fulgerat în est și a reînviat natura.
4.
a) Dadon a căzut din car, a gemut o dată și a murit.
b) A fost cald, copiii au cerut de băut.
c) Încă o secundă și mâna lui a tras undița spre sine. (A. Perventsev.)
d) Un râu, șerpuind ca un pârâu strălucitor, curge prin câmpuri într-un val de gheață, iar un foișor îmbrăcat cu frunziș luxuriant, aplecat peste adâncimea lui azurie, este reflectat de suprafața râului. (S. Nadson.)
5.
a) Ocazional, o vela epuizată va izbucni sau un val va stropi sub pupa. (K. Paustovsky.)
b) Scow-ul s-a deplasat în smucituri puternice, întorcându-se fie la dreapta, fie la stânga. (V. Kataev.)
c) Fie medicii au greșit, fie rana s-a vindecat de la sine. (Iu. Trifonov.)
d) După furtună, totul a strălucit și scânteia și a respirat ușor. (G. Fedoseev.)
6. Alege sfârșitul la începutul acestei propoziții complexe. Explicați în scris setarea liniuței.
a) Încă o lovitură de vâslă - și...
b) Fugim în cameră - și...
c) Vulturul aruncă o piatră de la înălțime - și...
7.
dar) [ ], Și [ ].
b) [ , Și ].
în) [ Și ] - Și .
8.
varianta II
1. Precizați tipul de propoziții complexe (nu se pun semnele de punctuație).
a) Apusul soarelui și noaptea a urmat ziua fără decalaj. (M. Lermontov.)
b) Povestea criticului de artă ne-a ajutat să înțelegem cât de profund este recreată epoca istorică în tabloul unui artist talentat.
c) Arborele este doborât acolo unde s-a aplecat. (Proverb.)
d) Știu că în inima ta există atât mândrie, cât și onoare directă. (A. Pușkin.)
2. Specificați SSP.
a) O frunză uscată cade noaptea, vântul se înfurie și bate la fereastră. (A. Fet.)
b) N. G. Cernîşevski, de exemplu, a observat că „Griboyedov trebuie să împartă cu Puşkin gloria transformării literaturii”.
c) Deodată mulţimea s-a despărţit în ambele sensuri şi a ieşit Stepan Paramonovici, un tânăr negustor, un luptător îndrăzneţ. (M. Lermontov.)
d) Oarecum departe de casă, o livadă mizerabilă de cireși, cu gard de vaci, s-a întunecat, iar sub ferestre, cu capetele lor grele plecate, stăteau floarea soarelui adormite. (A. Cehov.)
e) Chelkash, mereu vesel și caustic, a fost evident în nebunie astăzi și a răspuns la întrebări scurt și brusc. (M. Gorki.)
3. Indicați propoziții simple complicate de membri omogene.
a) Primul eșec de vânătoare m-a supărat, dar nu mi-a stins pasiunea de vânătoare. (I. Sokolov-Mikitov.)
b) Din nou a apărut inspirația sufletului meu neînsuflețit și a transformat angoasa epavă a patimilor într-un cântec. (M. Lermontov.)
c) Sufletul lui s-a obișnuit cu furtunile și frământările, și aruncat la țărm, se plictisește și lâncezește. (M. Lermontov.)
d) Prietene, nu plânge înaintea despărțirii și a chinului prematur, nu tulbura inima tânără. (M. Lermontov.)
e) Se apropia amurgul și trebuia să ne grăbim. (V. Arseniev.)
4. Specificați SSP unde ați pune o liniuță.
a) O săritură și leul este deja pe spatele bivolului. (A. Kuprin.)
b) Și este plictisitor și trist și nu are cine să dea o mână de ajutor într-un moment de adversitate spirituală. (M. Lermontov.)
c) Prin frunzișul rar, Baikal foșnește în ceață și trage umezeala în fereastra de toamnă. (A. Zhuravlev.)
d) Said și Petersburg au apărut dintr-o mlaștină sălbatică. (A. Pușkin.)
5. Indicați BSC cu un membru minor comun al propoziției.
a) Noaptea, moartea și stelele au punctat cerul. (I. Bunin.)
b) La etajul inferior, sub balcon, cânta o vioară și cântau două voci blânde de femeie. (A. Cehov.)
c) Din zori, cucul strigă tare peste râu în depărtare, iar în pădurea tânără de mesteacăn miroase a ciuperci și frunze. (I. Bunin.)
d) Iarba este încă plină de lacrimi transparente și tunetele bubuie în depărtare.
6. Alege sfârșitul la începutul acestei propoziții complexe. Explicați în scris setarea liniuței.
a) Se auzi un foșnet - și...
b) O lovitură clară cu mingea - și...
c) Nodul s-a zdrobit - și...
7. Alcătuiește și scrie propoziții conform diagramelor.
a) Că [ ], apoi [ ].
b) [ ], Și [ ].
în) [ ], Și [ ].
8. Notează propozițiile inserând semnele de punctuație și ortografia lipsă.
Era deja ora zece și luna plină plutea deasupra grădinii. În casa Shumin, slujba tocmai se terminase. Părintele Andrei vorbea despre ceva cu mama Nadiei, Nina Ivanovna, iar acum mama, cu iluminare neagră, ..bunea de m..lodă.
Grădina era liniștită și răcoroasă, iar pe pământ se întindeau umbre întunecate. S-a auzit cum undeva (ceva) d..ar trebui să fie ușor în afara orașului kr..chali l..gushki. Am respirat adanc si h.. imi venea sa ma gandesc ca nu e aici ci undeva sub cerul deasupra copacilor .. yami d. .viata mea este un sacrament..si tot asa..rosu. (A. Cehov.)
Cheile pentru Opțiunea I:
1. a) - simplu, b) - SPP, c) - BSP, d) - SSP;
2. a), d), e);
3. a), d), e);
4. a), c);
5. a), d).
8. Cheia textului:
Era deja ora zece, iar luna plină strălucea peste grădină. În casa soților Shumin, slujba comandată de bunica tocmai se terminase, iar acum Nadya - a ieșit un minut în grădină - a văzut cum era așezată masa în hol, cum bunica se agita în rochia ei de mătase. . Părintele Andrei vorbea despre ceva cu mama Nadiei, Nina Ivanovna, iar acum mama ei părea tânără în lumina serii.
Grădina era liniștită, răcoroasă și umbre întunecate se întindeau pe pământ. S-a auzit cum undeva departe, trebuie să fie în afara orașului, broaște. Am respirat adânc și voiam să mă gândesc că nu aici, ci undeva sub cer, deasupra copacilor, mult dincolo de oraș, în câmpuri și păduri, se desfășura acum viața de primăvară proprie, misterioasă și frumoasă.
Cheile pentru a doua opțiune:
1.a) - BSP, b), c) - SPP, d) - BSP;
2. c), d);
3. a), b), d);
4. a), d);
5. a), b).
Secțiuni: Limba rusă
Ţintă: generalizarea cunoștințelor pe această temă Propoziții complexe cu adjective.
Sarcini de formare a competențelor:
- Găsiți propoziții adjectivale în propoziții complexe.
- Faceți înlocuirea lor sinonimă acolo unde este necesar și posibil.
- Este corect să folosiți aceste propoziții în vorbire.
- Punctează corect.
- Realizați diagrame de propoziții complexe cu propoziții atributive.
În timpul orelor
1. Etapa „incluziunii” în lecție.
Bună băieți, stați jos. Toți sunt aici? Toate 28. Puteți începe lecția. Gata?
Băieți, putem merge în camping? Rucsacuri la locul lor. Sunteți de acord? Închideți ochii și imaginați-vă că ne apropiem de satul Tregubovo. Păsările ciripesc, miroase a căpșuni, căpșuni, florile sunt vizibile și invizibile. Și zona pare destul de locuibilă și sigură.
Deschide ochii, privește în jur, zâmbește. localnici- destul de prietenos. Așadar, astăzi suntem într-o campanie, dar, desigur, nu în prezent, ci într-o campanie pentru cunoaștere. Și e mult mai greu! Dar cred că o putem face împreună.
Astăzi trebuie să generalizăm și să sistematizăm cunoștințele pe această temă " Propoziții complexe cu propoziții subordonate.
2. Încălziți-vă.
Să începem lecția cu o încălzire lingvistică. (Este foarte dificil să faci o excursie fără mâncare.)
Scriem propoziția pe tablă, explicăm ortografia și semnele de punctuație.
Înainte de drumeție, am verificat conținutul rucsacului meu, care conținea, după părerea mea, articolele necesare: o conserva de tocană, o conserva de lapte condensat, dulceață de agrișe, cârnați afumati, o periuță de dinți, un iepure de pluș, o doză de plumb pentru pescuit, diverse cârlige și sfoară.
Descrieți această ofertă .
3. Actualizarea cunoștințelor existente.
Să ne amintim ce alte tipuri de propoziții complexe cunoașteți? (Tabelul te va ajuta. Pe ecran, pe foi)
Alcătuiește un monolog despre propoziții complexe.
4. Distingerea propozițiilor după ureche.
Să ne consolidăm cunoștințele prin finalizarea unui dictat grafic. (La tablă și în caiete)
- Ciocurile cântă într-o tăcere clară și toarnă un tril pe pământ din cer. [ ○ și ○ ].
- Pădurea se întindea pe câțiva kilometri și se putea pierde în ea. , Și .
- Am trecut de pădure și deodată s-a deschis un râu în fața noastră. , Și .
- Este toamnă și frunzele cad din copaci. , Și .
- În fața noastră este o poiană în care ne-am oprit recent pentru a ne opri. , (2 unde - =).
5. Halt, unde dobândim cunoștințe.
- Cunoștințele care nu se completează zilnic scade în fiecare zi.
- Cunoștințele care nu se completează zilnic scade în fiecare zi.
Oferte similare? Da.
Să comparăm.
- Să trecem peste elementele de bază.
Să explicăm semnele de punctuație.
- Faceți diagrame.
Să definim partea de vorbire a cuvântului „care”.
Aceste propoziții sunt sinonime gramaticale care diferă în nuanțe: verbul sporește acțiunea, iar fraza participială subliniază atributul subiectului.
6. Să ne amintim ce știm despre propozițiile relative. (Se lucrează cu o masă).
La ce întrebări răspund propozițiile adjectivale? ( Care?)
Este posibil să începeți o propoziție cu o propoziție atributivă? ( Nu)
- Numiți mijloacele de legătură a atributivului subordonat cu parte principală. (Cuvinte aliate: care, ce, unde, unde etc.)
- Ce sunt propozițiile adjectivale? ( La un membru al propoziției principale, care este exprimată printr-un substantiv sau un cuvânt folosit în sensul unui substantiv.)
7. Consolidarea materialului studiat.
Găsiți NGN cu propoziții adjectivale. Evidențiați fundamentele gramaticale, întocmește scheme de propoziții, indica mijloacele de comunicare. Explicați semnele de punctuație.
- Ne-am așezat să ne odihnim lângă copacul care crește lângă apă.
- Râurile s-au revărsat larg și tot nu au vrut să intre pe maluri.
- Stai pe mal cu o undiță și vei simți un val de forță.
- Zorii strălucea în est și șiruri aurii de nori păreau să aștepte soarele. (În această propoziție, găsiți mijloacele figurative și expresive ale limbajului cunoscut de dvs.).
- În locul unde apusese soarele, cerul era încă înroșit cu dungi roșii. (1 și 5 propoziții - NGN cu propoziții relative)
8. Exerciții de antrenament.
În aceste propoziții, introduceți cuvântul „care” în forma corectă.
- Și o tulpină de iarbă este demnă de acea lume mare... crește.
- Peste tot în pădure și pe câmp era liniște, doar bâzâitul monoton al țânțarilor se rupe.
- Un nor imens... care se apropia încet și acoperă cerul, nu ne-a putut obliga să abandonăm campania.
9. Hai să ne odihnim.
Să ne jucăm de-a v-ați ascunselea. Să-l găsim pe cel lipsă.
Să încercăm să conectăm jumătățile de propoziții complexe.
a) Ziua este plictisitoare până seara, a) trebuie să studiezi cu sârguință.
b) O persoană ar trebui să aibă b) dacă nu are nimic de făcut.
lucrările preferate,
c) Pentru a obține o profesie bună, c) pentru ca o persoană să lucreze.
d) Cum se face o pasăre să zboare, d) la care se referă în mod repetat.
Indicați NGN cu o clauză atributivă.
10. Odihnită și înapoi la muncă. Și nu este tocmai simplu.
Înlocuiți propozițiile cu fraze participiale propoziții complexe cu adjective.
- Soarele, care încă nu a intrat în vigoare, se încălzește cu grijă și blând.
- Și copacii care foșneau deasupra capetelor noastre și priveliștea frumoasă a râului de sus - toate acestea ne-au încântat.
- Barca care se apropia de țărm ne-a stârnit încântarea.
11. Sarcina este invers.
Înlocuiți partea subordonată a NGN cu turnover participativ.
- Păjiști, care încă păstrau o aromă minunată, se răspândeau în jur.
- Crinii din vale, care înfloriseră deja, emanau o aromă delicată, minunată.
- Vântul care a venit a doborât brusc molidul bătrân.
12. Editor inteligent.
Vom vindeca sentințe bolnave (asta se întâmplă în campanie).
- Seara am fost la baza turistică, care stătea pe malul râului și ocupa aproape toată poienița.
- Jocul a trebuit să se termine din cauza întunericului de care ne-am lăsat duși de cap.
- Satul în care am campat se afla pe malul unui râu care odinioară era renumit pentru abundența sa de pește.
13. Relaxează-te. "Descifra".
YAO O Yu iubesc locul în care m-am născut.
Îmi doresc foarte mult să iubești locul în care te-ai născut și ai crescut, regiunea noastră natală Zaraisk.
14. Tema pentru acasă.
Scrieți un eseu-miniatură despre Zaraysk. Utilizați NGN cu propoziții adjectivale în munca dvs.
Notă: O prezentare este atașată la desfășurarea lecției. (
