Acasă » Bogolyubov » Cunoașterea litera x la grădiniță. Litera X cu două cozi de cal minunate. Sarcini pentru copiii din grupa mijlocie a grădiniței pe tema „Învățați să citiți”

Cunoașterea litera x la grădiniță. Litera X cu două cozi de cal minunate. Sarcini pentru copiii din grupa mijlocie a grădiniței pe tema „Învățați să citiți”

Jocuri cu imagini pentru copii 4-5 ani

Sarcini pentru copiii din grupa mijlocie a grădiniței pe tema „Învățați să citiți”

Exercitiul 1

Denumiți articolele din fiecare grup. Potriviți-le cu litera cu care încep numele lor.

Sarcina 2

Cu ce literă încep aceste cuvinte? Desenați un obiect al cărui nume începe cu litera dorită în fiecare grup.

Sarcina 3

Potriviți articolele ale căror nume încep cu aceeași literă.

Sarcina 4

Potriviți articolele ale căror nume se termină cu aceeași literă.

Sarcina 5

Colorează imaginea suplimentară în fiecare grup. Cu ce literă încep numele imaginilor?

Sarcina 6

Alegeți și colorați numai acele imagini care au litera „Sh” în nume.

Sarcina 7

Colorează numai acele articole care au litera „L” în nume.

Sarcina 8

Colorează numai acele articole care au litera „P” în nume.

Sarcina 9

Colorează numai acele articole care au litera „K” în nume.

Sarcina 10

Denumiți imaginile. Conectați-le într-un lanț: în primul cuvânt - numele imaginii, sunetul [M] este la începutul cuvântului, în al doilea sunetul [M] este în mijlocul cuvântului, în al treilea sunetul [M] este la sfârșitul cuvântului.

Sarcina 11

În numele cărui obiect se află sunetul [D] și care este sunetul [T]?

Sarcina 12

În numele cărui obiect se află sunetul [B] și care este sunetul [P]?

Sarcina 13

În numele cărui obiect se află sunetul [З] și care este sunetul [С]?

Sarcina 14

Unde este sunetul [R] în cuvinte: la începutul, la mijloc sau la sfârșitul unui cuvânt? Asociază diagramele cu cuvintele potrivite.

Sarcina 15

Câte sunete sunt în fiecare cuvânt - numele imaginii? Numiți-le. Asociază imaginile cu numerele corecte.

Sarcina 16

Cu ce sunete încep aceste nume? Dacă eliminați primele sunete din aceste nume, obțineți alte cuvinte. Care?

Verifică-te.

Undița - fiică; muscă - ureche; margele - mustata; furtună - trandafir.

Sarcina 17

Spuneți numele acestor articole. În ce cuvinte se pronunță primul sunet? Colorează cu albastru caseta de lângă acest cuvânt. Care cuvinte au primul sunet moale? Colorează pătratul în verde.

Sarcina 18

Potriviți fiecare imagine cu silaba cu care începe numele.

Sarcina 19

Cuvintele cu o silabă în numele lor sunt legate cu un pătrat, cuvintele cu două silabe cu două pătrate și cuvintele cu trei silabe cu trei pătrate.

Un complex educațional pentru pregătirea unui copil pentru școală, care include următoarele sarcini: învățarea cititului, sunetele și literele, dezvoltarea vorbirii, numărarea în 20, aplicații și pregătirea mâinii pentru scris.

Învățând să citești. Sună „X” și „X”

Ţintă: dezvoltarea auzului fonemic, a atenţiei auditive.

Material: cuburi de sunet.

- Voi numi cuvintele, iar tu bati din palme când auzi sunetele X sau Xh.
- Schemă, râu, muscă, coridor, miros, coadă, casă, gândaci, pâine, colibă.
- Gândiți-vă la sunetul „X” - o vocală sau o consoană? (Consoană).
- De ce ai decis asa? (Sunetul „x” nu se întinde, nu se cântă, aerul nu iese liber din gură, limba „se ridică într-un deal”, dinții sunt adunați).
- Sunet vocal „x” sau surd? Închidem urechile cu mâinile și spunem x-x-x-x-x. Urechile nu sună. (Sunetul „x” este surd).
- Acum să ne gândim, poate fi tare și moale? (x - tare, xx - moale).
- Ce putem concluziona: sunetul „x”: consoană, surdă, poate fi tare și moale.

Arătăm partea corespunzătoare a cubului de sunet. Partea albastră a cubului este tare, partea verde este moale.

Învățați să citiți litera „X”

Ţintă: fixarea imaginii literei, dezvoltarea functiilor grafo-motorii.

Material: cartonaș cu litera X, pietricele.

- Sunetele X și Xh sunt notate cu litera X.

Profesorul le arată copiilor un cartonaș cu litera X.

- Să facem litera X din pietricele.

Profesorul le dă copiilor pietricele.

Copiii așează singuri litera X din pietre, uitându-se la cardul cu litera.

- Desenați puncte pe litera X.
Încercuiește și completează literele X.
- Gândiți-vă la cuvinte cu sunetele x, xh.
- Cine este în imagine? (Hamster).
- Semnează poza. Colorează hamsterul.
- Stabiliți unde este sunetul X în cuvântul HAMSTER.

Învățând să citești. Citirea cuvintelor

Ţintă: creșterea vitezei de citire, dezvoltarea atenției, analiza silabică a cuvintelor.

Material: fisa de lucru.

- Citiți cuvintele rând cu rând și coloane.
- Împărțiți cuvintele din a doua coloană în silabe.
- Pune accentul în cuvintele din a doua coloană.

Dezvoltarea atenției. Litera „X”

Ţintă: fixarea imaginii literei, dezvoltarea concentrării.

Material: fisa de lucru.

Subliniați X în cuvinte.

Învățând să citești. Sunetul și litera „C”

Ţintă: dezvoltarea auzului fonemic, analiza și sinteza sunetului, fixarea imaginii literelor, dezvoltarea funcțiilor grafo-motorii.

Material: cartonaș cu litera C, mazăre, baze de plastilină.

Faceți cuvinte din sunete:

C, Y, R, K.

K R, S, L, C, O.

C, E, M, E, N, T.

C, A, P, L, A.

Ţar.

Ce sunet se găsește în toate aceste cuvinte?
Gândește, sună q, vocală sau consoană? (Consoană).
- Sunetul este voce sau surd? (Sunet q - surd).
- Sunetul q poate fi tare sau moale? (Poate fi doar solid).
- Ce concluzie putem trage: sunet q: consoan, surd, nu poate fi decât greu).
- Alcătuiește-ți propriile cuvinte cu sunetul C.

Profesorul le arată copiilor un cartonaș cu litera C.

Copiii încercuiesc litera cu un deget de-a lungul conturului, „amintește-ți litera”.

- Să întindem litera C din mazăre.

Copiii așează litera C din mazăre pe bază de plastilină.

Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (Scrisoarea C).
- Scrie litera C cu degetul în aer.
- Desenați dungi pe litera C.
Încercuiește și completează literele C.

Învățând să citești. Analiza sunet-litere a cuvintelor. Sunetul „C”.

Ţintă: analiza sunet-litere a cuvintelor, dezvoltarea auzului fonemic.

Material: fisa de lucru.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra sarcinii din fișa de lucru.

- Determinați locația sunetului C în numele obiectelor.
- Marcați locația pe diagramă cu o literă.
- Gândește-te la o propoziție cu cuvintele FLORE și IEPURE.

Învățând să citești. Model de sunet al cuvântului

Ţintă: dezvoltarea auzului fonemic, fixarea imaginii literelor, analiza si sinteza sunet-litere.

Material: carduri cu litere trecute, cuburi de sunet.

- Găsiți literele care alcătuiesc cuvântul STÂRC.
Ce scrisori ai luat?
- Să adăugăm cuvântul ERON de la ei.
- Care este primul sunet din cuvântul HERON? (Sunet q).
- Al doilea sunet? (Sunetul a).
- Al treilea sunet? (P).
- Al patrulea sunet? (l).
- Al cincilea sunet? (A).
- Auzim sunetul a, scriem litera... I.
- Câte silabe are cuvântul HERON? (Două).
- Numiți prima silabă, a doua silabă.
- Realizați o diagramă a cuvântului STĂC din cuburi.

Matematică. Numerele în 20

Ţintă: formarea cunoasterii seriei de numere.

materiale: numere de la 1 la 14 pe cărți.

Profesorul așează în fața copiilor cartonașe cu numere - toate cărțile cu fața în sus, cu excepția 3, 4, 5, 7, 8 11, 12, 14 - sunt închise, întoarse cu susul în jos.

Ce număr vine înainte de 6? După el? Care este următorul număr după 10? Înainte de 10? Pe la 9?

Profesorul pune întrebări până când rândul este completat.

Dacă copiii răspund corect, cărțile sunt întoarse cu fața în sus, pe ele sunt scrise numere.

Dezvoltarea vorbirii. descrierea obiectului

Ţintă: a-i învăța pe copii să descrie un obiect, numindu-i semnele, calitățile, acțiunile.

- Descrieți boabele, fructele sau legumele pe care le iubiți cel mai mult și vom ghici.

De exemplu, aceasta este o legumă. Este rotund, roșu, suculent, delicios - acesta este preferatul meu ... (roșie).

Acesta este un fruct. Are o culoare maro, iar în interior are multe, multe boabe diferite, dulci și coapte - acesta este fructul meu preferat... (rodia).

Matematică. Numără în termen de 10

Ţintă: consolidarea abilității de numărare în termen de 10, conceptul de „mai mult și mai puțin”, dezvoltarea gândirii.

Material: fisa de lucru.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra sarcinii din fișa de lucru:

Matematică. Numerele de la 1 la 15

Ţintă: consolidarea cunoștințelor numerelor de la 1 la 15, numărare directă și inversă în 15. formarea cunoașterii seriei de numere, consolidarea imaginii numerelor, consolidarea cunoștințelor vecinilor numărului.

Material: bloc cu numere până la 20, foaie de lucru,

- Enumerați numerele de la 1 la 15.
- Sari pe covor de la 1 la 15 și înapoi, sunând la numere.

Fiecare copil sare individual, sunând numerele.

Profesorul le dă copiilor o fișă de lucru.

- Scrie numerele care lipsesc.
- Numiți vecinii numerelor pe care le-ați introdus.
- Colorează casetele cu numerele 3, 7, 14.

Pregătirea mâinii pentru scris. Cârlige

Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.

Material: fisa de lucru.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra sarcinii din fișa de lucru.

Încercuiește și adaugă cârlige.

Aplicație ruptă. Varză

Ţintă: dezvoltarea abilităților creative, consolidarea abilităților în lucrul cu hârtie, lipici.

Material: fișă de lucru - varză, guașă, hârtie maro.

- Bunica a crescut varză în grădină.
- Ce se poate găti din varză? (Salata, supa de varza, sarmale, solyanka, placinte cu varza etc.)
- Hai să creștem și varză.
- Unde creste varza?
Să desenăm o grădină.

Profesorul le dă copiilor fișe de lucru și hârtie maro.

- Rupeți hârtia în pătrate.

Pentru ca aplicația ruptă să fie corectă, toate marginile pătratului trebuie rupte. Copiii rupe mai întâi o coală de hârtie în benzi. Și apoi rupem fâșiile în bucăți.

- Lipiți pătratele rezultate de locul unde ar trebui să fie amplasat patul.
- Și frunzele de varză sunt verzi și suculente. Vopsește frunzele în verde.

Pentru a face lucrarea frumoasă, frunzele pot fi vopsite cu două nuanțe de verde.

Pentru a face acest lucru, puteți amesteca baza verde cu vopsele albe sau galbene.

Profesorul le atribuie teme pentru acasă.

Despărţire

La revedere, la revedere, vino din nou pe la noi

La revedere, la revedere, ești foarte bun.

La revedere, la revedere, vino din nou pe la noi.

La revedere, la revedere - hai să ne distrăm!

Ţintă: introduceți copiilor litera X.

Sarcini:

Învață să accentuezi cuvintele

Dezvoltați capacitatea de a potrivi cuvinte cu sens opus

Pentru a consolida capacitatea de a împărți cuvintele în silabe și de a efectua analiza sunetului.

Progresul lecției

I. Explicarea materialului nou

1. Cunoașterea sunetelor [x], [x "] Ascultați poezia.

Dihorul l-a invidiat pe vecinul hamster:

„Are o pungă în fiecare obraz!

Și mi-ar plăcea cu astfel de obraji

Aduceți cereale în cămară în saci.

(După T. Kryukova)

Despre ce animale este vorba? Cu ce sunet încep cuvintele dihor și hamster? Ghici ce sunet ne vom întâlni astăzi? (Cu sunete [x], [x "].) Uită-te la imagine. Care dintre animale este slabă și care este grasă? Cine este înalt și cine este scund?

2. Lucrați cu antonime. Ascultă cuvintele semne. Ridică-te la ei

cuvinte cu sens opus.

lung - ... mic - ... acru - ...

alb - ... bun - ... uscat - ...

Determinați locul sunetului [x] în cuvintele: bun, rău, uscat, subțire.

3. Cunoașterea litera X. Scrieți pe tablă literele X, x.

4. Lucrați cu Orașul literelor, litera X.

X este o consoană. La fel ca litera M, este nepereche și locuiește pe Strada Nepereche. Tăiați tăietura

alfabet și lipiți litera X în casă

5. Temă scrisă. Învață să scrii majusculele X, x în celule.

6. Citirea silabelor. Uite ce amuzanți râd copiii

Să li se alăture! Pentru a face acest lucru, citiți rândurile de silabe.

ha-ha-ha el-he-he

ho ho ho hee hee hee

În ce silabe sună greu consoana?

(Ha, ho.) Care sunt moi? (Heh, x și.)

7. Citirea cuvintelor. Pregătește cuvinte pentru citire și citește-le.

zboară de blană uscată

ureche de mușchi

Efectuați o analiză sonoră a cuvântului blană. Dacă litera reprezintă o vocală, subliniați-o cu roșu.

în creion, dacă o consoană tare - albastru, dacă o consoană moale - verde.

Profesorul trebuie să pronunțe clar toate sunetele cuvântului împreună cu copiii și să caracterizeze fiecare sunet (să zicem, un sunet vocal sau o consoană, un sunet de consoană dur sau unul moale).

Cuvintele zboară, ureche și ureche sunt împărțite în silabe prin linii verticale. Profesorul le reamintește încă o dată copiilor că fiecare silabă trebuie să aibă un sunet vocal, atrage atenția copiilor asupra faptului că o vocală poate alcătui o silabă întreagă (u-ho, u-ha).

8. Cunoașterea conceptului de „stres” Numele acestui câine este Mukha. Să o sunăm!

Pune-ți palma sub bărbie și rostește cuvântul. Câte silabe are? Acum cheamă câinele: „Moo-u-u-ha”. Ce silabă ai desenat mai lungă, evidențiată cu vocea? (My.) Această silabă se numește accentuată. Într-o scrisoare, se distinge printr-un semn de accent - o bară oblică deasupra literei.

Accentul este întotdeauna pus peste vocală. Pe schema silabică se marchează și silaba accentuată. Numiți a doua silabă din cuvântul Fly. (Ha.) Se numește nestresat. Apoi profesorul le cere copiilor să ridice alte porecle pentru câine și să găsească silaba accentuată din aceste cuvinte.

II . Minut de educație fizică

Pe un petec de morcovi gustos. Bunny face exerciții fizice. ne-a invitat să o facem împreună
- Va fi prima alergare pe loc, astfel încât să puteți fugi întotdeauna rapid de vulpe.	mișcarea textului
Și acum e timpul să te învârți, Ca să fii sigur: Nu e nici un lup lângă tine, Ca să poți mânca prânzul: Un morcov te așteaptă la prânz, Închină-te, sfâșie cu dibăcie!

eu eu I. Consolidarea materialului studiat

1. Izolarea silabei accentuate. Ascultă cuvintele: mamă, bunică. Împărțiți-le oral în silabe. Denumiți silaba accentuată din fiecare cuvânt.

V I. Rezumând lecția

Profesorul citește concluziile și verifică cât de corect și corect au învățat copiii materialul lecției.

Decupați alfabetul tăiat și lipiți litera X în casă.

Învață să scrii litere mari X, x după celule

Subiect: cunoașterea sunetului [X].

Scop: introducerea copiilor în sunetul [X].

Sarcini:

Învață-i pe copii să pronunțe clar sunetul [X];
Să-i învețe pe copii să diferențieze sunetul [X] după ureche și în pronunție;
Dezvoltarea reprezentărilor fonemice la copii;
Introduceți denumirea sonoră a sunetului.

Material demonstrativ: Imagini Gratuite: banană, canapea, album, vitamine, hamster, frigider, coadă, pâine, portbagaj, halat de baie, artist, roșie, păianjen, portocale, tobă, mașină; simbol sonor: bunicul sforăie: XXX….

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

1. Profesorul le arată copiilor o imagine și le cere să asculte numele obiectului desenat. Dacă copiii aud numele corect, atunci ar trebui să bată din palme, iar dacă cel distorsionat nu este: baman-panam-banan-banam; vavan-davan-canapea-vanan; album-albon-anbom-ablem-alpom; vitavin-mitanite-phytamin-mitavim-vitamina-vitalim.
Copiii îndeplinesc sarcina profesorului.

II. Lucrați pe tema lecției.

1. D / și „Selectați primul sunet”. Profesorul îi invită pe copii să asculte o serie de cuvinte și să numească același sunet auzit la începutul acestor cuvinte: trunchi, frigider, coadă, hamster, pâine.

2. Articularea sunetului [X]. Un adult îi explică copilului articulația sunetului [X]: buzele și dinții sunt liberi; vârful limbii este coborât în jos, iar partea din spate a limbii este mutată către palatul dur, formând un gol pentru aerul cald; gâtul tace.
Simbol sonor: bunicul sforăie: XXX ... (arată imaginea corespunzătoare).

3. Caracteristica sunetului [X]. Copiii răspund la o serie de întrebări: Ce este acest sunet? (consoană). De ce? (limba creează o barieră de aer). Cum desemnăm? (cutie albastră).
Le reamintim copiilor că auzim și vorbim sunet.

4. Exercițiu fonetic.
Fata își încălzește mâinile înghețate: XXXXX... (pe o expirație lungă și lină).

5. D / și „Bate din palme dacă auzi sunetul [X]”: X, P, M, X ...; HA, HO, PU ...; AH, OM, OH...; PÂINE, LAPTE, BATĂ, MUSCHI, URECHE….

III. Fizkultminutka.

Pentru ca toată lumea să se trezească
Trebuie să se întindă
bate cu picioarele,
bate din palme,
Învârte-te și așează-te
Și toți avem un loc.

1. D / și „Repetă o serie de silabe”: AH-OH-UH-IH; HA-HO-HU-HE.
2. D / și „Spune sunetul”: profesorul cheamă începutul cuvântului, iar copiii doar ultimul sunet din cuvânt: PETU ..., PASTA ..., REST ..., ZAPA ... , LOPU ..., GORO ..., SHORO ..., STR ....
3. Lucrul cu imagini (imagini care încep cu sunetul [X] și alte sunete). Profesorul cere mai întâi să numească toate imaginile, apoi numai pe cele care încep cu sunetul X, după care copiii numesc imaginile care încep cu alte sunete.

Copiii răspund la o serie de întrebări: ce sunet au întâlnit? Cum sforăie bunicul?
Ce este sunetul [X]? Cum desemnăm?
Distribuim surprize dulci copiilor.

Introducere la litera X

Subiect: Introducere la litera X.

Scop: introducerea copiilor în litera X.

Sarcini:

1. Învață-i pe copii să așeze litera X din diverse materiale (creioane, bețișoare de numărat, pietre);
2. Învață copiii să caute litera X printre alte litere.
3. Continuați să învățați copiii să efectueze exerciții grafice.
4. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a ghici ghicitori.

Material demonstrativ: imaginea unui hamster, imaginile literei X.
Fișă: creioane, bețe de numărat, pietricele, cartonașe individuale pentru lucrul cu litera X.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

D / și „Cel care îmi va spune un cuvânt care începe cu sunetul [X] se va așeza”.

II. Lucrați pe tema lecției.

1. D / și „Unde este sunetul”: profesorul pronunță cuvintele, copiii ar trebui să stabilească unde este sunetul: la început, la mijloc sau la sfârșit: HAMSTER, MUSCĂ, MUSCHI, ROBE, COADA, URECHE , ureche, mazăre.
2. D / și „Cum arată litera X?”: profesorul îi informează pe copii că un hamster a alergat să-i viziteze și le-a adus scrisoarea. Ce? (Scrisoarea X). Îi întrebăm pe băieți cum arată litera X? (Pe o cruce, pe un arc). Profesorul arată imaginile corespunzătoare.

O poezie despre litera X:
O linie este oblică, cealaltă este tăiată,
Ce scrisoare te-ai uitat la lecția de azi?
„Ha, nu știai?!” - învață poezie!
Scrisoarea râde: „Hee-hee-hee”!
Profesorul le reamintește copiilor că auzim și rostim sunetul, iar citim și scriem scrisoarea.

3. D / control. „Construiește litera X”: din degete, din creioane, din bețe de numărat, din pietricele.

III. Fizkultminutka.

Restul nostru este un minut de educație fizică,
Luați loc:
Odată - s-au așezat, doi - s-au ridicat.
Toată lumea a ridicat mâinile în sus.
Stai jos, ridică-te, stai jos, ridică-te
De parcă ar fi devenit un roly-poli.
Și apoi au plecat la fugă
Parcă am fi o minge care sărită.

IV. Continuarea lucrărilor pe tema lecției.

1. Jocuri cu o scrisoare (profesorul distribuie cartonașe individuale pentru copii pentru fiecare exercițiu).
- „Găsiți o scrisoare”: un adult invită copiii să găsească litera studiată printre alte litere scrise cu același font obișnuit;
- „Găsiți scrisoarea”: un adult îi invită pe copii să găsească diferite imagini ale scrisorii studiate printre alte scrisori.
- „Găsiți scrisoarea”: un adult îi invită pe copii să găsească litera studiată printre literele tăiate în diferite moduri;
- „Găsiți o scrisoare”: un adult îi invită pe copii să găsească litera studiată într-o serie de litere similare grafic, de exemplu: U, X, F, K;
- Încercuiește litera.

2. Ghicitori.
Vara, tatăl nostru a adus
În cutia albă este îngheț.
Și acum gerul este gri
Case vara si iarna.
Protejează produsele:
Carne, peste, fructe.
(frigider).

Ghiciți ușor și rapid:
Moale, pufos și parfumat,
El este negru, este alb
Și se arde.
(Pâine ).

Acest mic animal
Boabele sunt depozitate pentru utilizare ulterioară.
Obrajii umpluti atat de...
Face... (hamster).

Profesorul îi întreabă pe copii ce scrisoare au întâlnit și cum arată. El cere să caute acasă articole care încep cu sunetul X.

Obiectivele lecției:

cunoașterea elevilor cu o literă nouă: tipărită, minuscule, majuscule;
învățarea copiilor să citească și să scrie cuvinte cu litera „X”, capacitatea de a asculta cu atenție și de a vorbi cu sens;
dezvoltarea auzului fonemic, gândirii, simțului limbajului, atenției, vorbirii;
incurajarea unei atitudini atenta fata de paine, fata de oamenii muncitori.

Echipament: modele de vagoane cu cărți de litere studiate și litera „X”, proverbe, ghicitori.

În timpul orelor

1. Repetarea materialului studiat

W.: Astăzi plecăm într-o călătorie. Ghici cine vor fi pasagerii trenului nostru. Pentru aceasta …

*Completați propozițiile

„Noi scriem și vedem...” ( Scrisori)
„Auzim și pronunțăm...” ( Sunete)

W.: Pasagerii sunt litere de vocale și consoane.

*Gruparea semantică

W.:În trenul nostru, vagoanele sunt de diferite culori.

- Literele ce sunete vom pune într-o mașină roșie pe două rafturi? ( Litere vocale)

Pe birou:

W.:În următoarea mașină locuiesc cei mai „pasageri gălăgioși”. numește-le

W.: Litera ce sunet vom scoate separat? ( Y)

-Justificati raspunsul. (Litera unui sunet moale neîmperecheat, restul sunt împerecheate în duritate, moliciune).

W.: Distribuiți literele rămase.

D.: Acestea sunt litere de sunete împerecheate vocale și nevocate.

D.: Raftul inferior al mașinii este literele sunetelor surde [w], [u`], [h`], iar cel de sus este litera unui solid neîmperecheat.

W.: Ultima mașină pe care o avem fără pasager. Urmează o scrisoare tipărită, cu care ne vom familiariza astăzi.

2. Cunoașterea unei noi scrisori

*Modelarea literei

W.: Asamblați o scrisoare din elemente

Studentul este la tablă, restul pe birou.

W.: Uită-te la alfabet și care este numele literei? ("HA")

3. Scrierea unei litere mici într-un caiet pentru tipărire

4. Introducere în litera minusculă scrisă

W.: Uită-te la afiș. Ce elemente alcătuiesc litera scrisă „HA”?

D.: Din două semiovale.

*Afișați scrierea scrisorii pe tablă.

*Scrisoare în aer.

* Scrierea literei „X” de către elevi într-un caiet.

W.: Selectați cea mai frumoasă literă. Încercați să scrieți frumos, îngrijit și corect și toate celelalte pictograme.

5. Cunoașterea sunetelor [x] și [x`]

W.: Gândiți-vă câte și ce sunete poate reprezenta litera X? Pentru a face acest lucru, selectați cuvintele cu această literă. ( Crunch, praf de pușcă, viclean, fragil etc.)

* Caracteristica sunetului

D.:[x] - consoană, surdă, tare, [x`] - consoană, surdă, moale.

*Scrierea cuvintelor într-un caiet

* Minut de educație fizică

W.: Voi numi cuvintele. Dacă auzi sunetul [X] - ghemuit, dacă pronunți sunetul [X`] - ridică-te și întinde-te pe degetele de la picioare.

Cuvinte: artist, fragil, cor, vrea, viclean, hop, merluciu, bine.

6. Învățarea citirii silabelor

(Pe vocalele superioare A, O, U, Y, E se aplică un card cu litera „X” tipărită. Este indicat să folosiți „vagonul de tren”.)

D.: Ferme, alături de vocale, comandanți de echipe solide.

(Cardul cu litera „X” este aplicat vocalelor din rândul de jos.)

W.: Cum citim prima consoană din aceste silabe? ( HY, HY, HY, HY, HY)

D.: Vorbim încet.

W.: Onorăm silabele.

7. Lucru de vocabular

W.:În ce grupuri pot fi împărțite cuvintele?

D.: La cuvintele care denumesc obiecte: crunch, praf de pușcă și cuvinte - semne de obiecte: firave, viclean.

* Lucrează la ghicitoare

amestecat,
Kvasheno,
Valeno,
A fost pus pe masă. ( Pâine)

Ce sunet auzim la final?

D.: Auzim sunetul [p].

W.: Ai dreptate, sunetul este asurzitor.

Cu ce literă vom desemna sunetul? Pentru a face acest lucru, ridicați cuvinte cu aceeași rădăcină pentru cuvântul „pâine”.

*Indiciu ascuns

W.: Să sunăm cu afecțiune... ( pâini)

- Un obiect în care se depozitează pâinea... ( cutie de pâine)

- Întreprindere de fabricare a pâinii ... ( brutărie etc.)

Să scriem acest cuvânt într-un caiet. Subliniem locul - o poziție slabă pentru consoană.

8. Corelarea schemei sonore cu cuvântul

Pe birou:

W.: Gândiți-vă care dintre scheme se potrivește cu cuvântul „pâine”?

D.: Cuvântul „pâine” se referă la 2 scheme, întrucât [X] este o consoană, tare; [L`] - consoană, moale, pe măsură ce litera „E” se înmoaie. Următorul sunet [E] este o vocală. Ultimul sunet [P] este o consoană, dur.