Joc didactic: multe nu sunt suficiente. „Mulți, puțini, unul” (joc didactic de dezvoltare a conceptelor numerice la prima grupă de juniori). Joc didactic „Alege cuvinte înrudite”

Conținutul programului

• Învață-i pe copii să compare numărul de obiecte folosind cuvintele: „multe”, „puține”, „unul”.
• Trezește la copii interesul pentru jucăriile educaționale și dorința de a se juca cu ele.
• Continuați să dezvoltați abilitățile motorii fine.
• Îmbunătățiți-vă capacitatea de a evita distragerile atunci când finalizați o sarcină.

Material și echipament demonstrativ : jucarie - urs, papusa, geanta cu cuburi, 2 castroane.

Progresul jocului

Îi invit pe copii să vadă ce jucării sunt pe masa mea.

Băieți, uitați ce este pe masa mea. Așa e, jucării. Ce jucării sunt pe masa mea?

Copiii cheamă jucării.

Așa e, băieți, acesta este un urs și o păpușă. Și numele păpușii este Katya.

Care este numele păpușii?

Răspunsurile copiilor.

Am pus un castron în fața jucăriilor .

Băieți, ce am pus în fața jucăriilor?

Răspunsurile copiilor.

Le arăt copiilor o pungă de blocuri și le spun:

Am o mulțime de cuburi în geantă, dar Katya și ursul nu au nimic.

Băieți, câte cuburi am în geantă?

Răspunsurile copiilor.

Cât au Katya și ursul?

Răspunsurile copiilor.

Acum le voi turna niște cuburi.

Turnam o mulțime de cuburi în castronul păpușii și 2-3 cuburi pentru urs. .

Uite, copii, Katya are o mulțime de cuburi, dar ursul are puține.

Câte cuburi are Katya?

Cât are ursul?

Răspunsurile copiilor.

Este necesar ca Katya să împartă cu ursul. (Toarn peste cuburi)

Acum ursul are o mulțime de cuburi, iar Katya are puține.

Spune-mi, câte cuburi are ursul? Cât are Katya?

Răspunsurile copiilor.

Mă aplec spre urs și îl întreb: „Ursule, cui vrei să-i dai cuburile?” După o pauză le spun copiilor:

Mishka vrea să-i dea cuburi lui Seryozha!

Seryozha, ia cuburile de la urs. Acum ai o mulțime de cuburi, dar ursul nu are nimic.

Seryozha, câți abdomene ai? Cât are ursul?

Răspunsul copilului.

Dă-i ursului un cub.

Câte cuburi i-ai dat ursului?

Răspunsul copilului.

Seryozha, câți abdomene ai?

Așa e, multe. Dar ursul?

Asta e corect.

Cu Anastasia? Amenda.

Păstrează un cub pentru tine și dă-i restul lui Nastya.

Câte cuburi ai păstrat pentru tine? Cât i-ai dat lui Nastya?

Răspunsul copilului.

Astfel, copiii împart cuburile, păstrând unul pentru ei, în timp ce își reflectă acțiunile în vorbire. La sfârșitul jocului, ei returnează toate cuburile păpușii și ursului. Jucăriile le mulțumesc copiilor și pleacă.

Natalya Artemova

ŢINTĂ: consolidați numele animalelor domestice și păsărilor, puii lor, la singular și plural; consolidați conceptele " unul-mai multe. "

Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, observația.

Cultivați interesul cognitiv.

PROGRESUL JOCULUI: în fața copiilor sunt așezate cartonașe cu imagini cu animale domestice și păsări.

Copiii trebuie să găsească și să selecteze imagini care înfățișează pui de companie și pui la singular și plural și să le pună în celulele libere ale cardului. Și copiii mai mari, determinați prin numărare unu,Două. mult

Înainte de joc, copiii pot pune ghicitori despre animalele de companie.

Există un petic în față,

În spate este un cârlig,

În mijloc este spatele,

Pe spate sunt peri.

Moos foame

Cel bine hrănit mestecă,

Tuturor băieților

Dă lapte.

Pentru protecție împotriva inamicului

Poartă coarne lungi.

Își scutură barba

Și se grăbește în grădină

Nu oi, nu vaci.

Au potcoave în picioare.

Se pot grăbi fără să se uite înapoi.

Acestea sunt pline de joc...

Sunt o găină obișnuită

Rața este vecina mea

Păcat, nu-mi este ușor să decol,

Whoosh, whoosh, whoosh, whoosh!

galben de păpădie

Mergând prin curte

galben de păpădie

El ciugulește boabele.

Stufiile foșneau în jur -

Copilul s-a stropit în apă.

Nu un gâsan, nici un pui.

„Cărlai-șarlatan-șarlatan!”- strigă...

Copiilor le place foarte mult juca acest joc.

Publicații pe această temă:

„Mulți, puțini, unul”. Joc didactic de formare a conceptelor matematice elementare la grupa I de juniori Scop: Să înveți să asculți și să observi cu atenție; să dezvolte capacitatea de vorbire dialogică; învață să răspunzi la întrebări în cuvinte și propoziții.

Joc didactic pentru preșcolari mai mici „Mulți - Unul” pe tema „Fructe, legume”. Scop: Să învețe cum se corelează obiectele în funcție de cantitate.

Note de lecție (FEMP) „Unul-mulți” MBOU „Liceul „MOK nr. 2” Voronezh 2016 Scop: consolidarea conceptelor: „unu-mulți, niciunul”, recunoașterea și denumirea celor geometrice.

Rezumatul GCD „Unul și mulți” Rezumat pregătit de: Lebedeva Marina Yuryevna, profesor la MBDOU nr. 6 „Kolobok” din Novoaltaisk În munca mea fac o tranziție de la.

Rezumatul OOD pe FEMP în grupa de juniori „One-many” Scop: să-i învețe pe copii să combine obiecte identice (după culoare, dimensiune) în seturi de obiecte conform unei sarcini verbale. Continuați să învățați să evidențiați.

Rezumatul GCD deschis pentru REMP „Mulți, puțini, unul” Scop: exersarea compunerii grupurilor de obiecte individuale, invatarea sa gaseasca asemanari intre ele, sa distinga si sa denumeasca formele obiectelor: patrat,.

Note despre „Întărirea obiectelor unu la mai multe” (al doilea grup de juniori) Scop: Îmbogățirea abilităților și abilităților copiilor în grupuri de subiecte: unu la mulți. Sarcini. Educațional: Formați și consolidați un grup de subiecte.

Rezumatul unei lecții de matematică în grupa de juniori „Mulți-Unul” Scop: Să promoveze dezvoltarea capacității de a distinge între numărul de obiecte (multe - unul, folosiți substantive la plural în vorbire.

Laleser Suleymanova

Ţintă: continuă să-și dezvolte capacitatea de a distinge între substantivele la singular și la plural. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebarea pusă. Dezvoltați discursul conversațional. Este corect să-i chemi.

Desenați pe o jumătate de carton un pantof(cizmă, pantof etc., iar pe cealaltă jumătate a cartonului sunt mai mulți pantofi (pantofi, cizme etc.). Colorează-le cu copiii. (Puteți folosi pagini de colorat).

Așezați imagini cu pantofi în cantitate pe masă în fața copilului unul este un pantof(o cizma, un pantof)Și o mulțime de pantofi(cizme, pantofi)- cizme (ghete, pantofi). Împreună cu copilul, priviți imaginile, stabiliți următorul dialog cu copilul probă:

„Arată-mi unde un pantof?

Pe această poză un pantof. (Copilul arată o poză cu un pantof).

(Profesorul îi ajută pe copii să găsească imaginea corespunzătoare și să răspundă la întrebare în propoziții complete).

Arată-mi unde sunt pantofii?

Această imagine prezintă cizme. (Afișează o imagine cu imagini cu mai mulți pantofi).

Câți pantofi sunt? (Afișează o imagine a unui pantof).

-Un pantof.

Câți pantofi sunt? (Îi arată copilului un colaj care înfățișează mai mulți pantofi)

-Mult. (Afișează o imagine cu mai mulți pantofi)

Arată-mi cizma.

Iată o cizmă... (Afișează o imagine a unei cizme)

Câte cizme?

-O cizmă.

Arată-mi cizmele tale.

Iată cizmele... (Afișează o poză cu mai multe cizme).

Cate cizme sunt in poza?

-Mult.

Arată-mi pantoful.

Iată pantoful.

Câți pantofi sunt în imagine?

Un pantof.

Arată-mi pantofii tăi.

Iată pantofii.

Și iată pantofii.

Le puteți arăta copiilor un colaj care înfățișează mai multe perechi de pantofi și cere:

Câți pantofi sunt în imagine?

-Mult.

Vă mulțumim pentru atenție

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții de matematică în prima grupă de juniori „Unul - mulți” Rezumatul unei lecții de matematică în prima grupă de juniori „Unul - mulți”. Educator: Sharudilova O. Yu. Scop: Consolidarea conceptului „Unul și mulți”.

Rezumatul GCD în grupa a doua de juniori „Mare-mic. unul-mai multe" Obiectiv educațional: 1-Dezvoltarea interesului și a motivației cognitive. 2-Dezvoltați comunicarea și interacțiunea între un copil și un adult. 3- Forma.

Irina Derina
Card index de jocuri didactice despre dezvoltarea vorbirii pentru grupa mijlocie

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii.

Joc didactic„Găsiți eroarea”

Goluri dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: Profesorul arată o jucărie și numește o acțiune deliberat incorectă pe care se presupune că o efectuează acest animal. Copiii trebuie să răspundă dacă este corect sau greșit și apoi enumerați acele acțiuni pe care un anumit animal o poate realiza efectiv. De exemplu: „Câinele citește. Poate un câine să citească? Copii Răspuns: "Nu". Ce poate face un câine? Copii listă. Apoi, alte animale sunt numite.

Joc didactic"Spune cuvantul"

Goluri: învață să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: Profesorul pronunță fraza, dar nu termină silaba în ultimul cuvânt. Copiii trebuie să completeze acest cuvânt.

Ra-ra-ra - jocul începe...

Ry-ry-ry - băiatul are sha.

Ro-ro-ro - avem noi Vede.

Ru-ru-ru - continuăm să jucăm.

Re-re-re - casa merită.

Ri-ri-ri - pe ramuri este zapada.

Ar-ar-ar - al nostru fierbe.

Ry-ry-ry - are o mulțime de copii.

Joc didactic„Care, care, care?”

Goluri: învață să selectezi definiții care corespund unui exemplu sau fenomen dat; activați cuvintele învățate anterior.

Progresul jocului: Profesorul numește un cuvânt, iar jucătorii numesc pe rând cât mai multe semne care corespund subiectului dat. Veveriță - roșie, agilă, mare, mică, frumoasă.

Palton - calduros, iarna, nou, vechi...

Mama este bună, afectuoasă, blândă, iubită, dragă...

Casa - lemn, piatra, noua, panou...

Joc didactic"Termina propozitia" eu

Goluri: învață să completezi propoziții cu un cuvânt cu sens opus, dezvolta atentia.

Progresul jocului: Profesorul începe o propoziție, iar copiii o termină, doar ei spun cuvinte cu sens invers.

Zahărul este dulce, iar ardeiul... (amar).

Vara frunzele sunt verzi, iar toamna (galben).

Drumul este lat și există o potecă. (îngust).

Joc didactic„Cine poate numi mai multe acțiuni?”

Goluri: învață să selectezi verbe care denotă acțiuni, dezvolta memoria, atentie.

Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii răspund cu verbe. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un cip.

– Ce poți face cu florile? (smulge, miros, uită, udă, dă, plantează)

- Ce face portarul? (mătură, curăță, udă, curăță zăpada de pe poteci)

Joc didactic"Ce se întâmplă?"

Goluri: învață să clasifice obiectele după culoare, formă, calitate, material; compara, contrastează, selectează cât mai multe articole care se potrivesc acestei definiții; dezvolta atentia.

Cum să joci: Spune-mi ce S-a întâmplat:

verde - castravete, crocodil, frunză, măr, rochie, brad...

lat - râu, drum, panglică, stradă...

Câștigă cel care poate numi cele mai multe cuvinte.

Joc didactic„Jocul ghicitorilor”

Goluri: extinde stocul de substantive din dicționarul activ.

Progresul jocului: Copiii stau pe o bancă. Profesorul întreabă ghicitori. Copilul care a ghicit iese și întreabă el însuși ghicitoarea. Pentru rezolvarea unei ghicitori, el primește un jet. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Joc didactic„Alege un cuvânt”

Ţintă: învață copiii să clarifice sensul folosind adjective.

Reguli: selectați cuvintele cele mai precise.

Progresul jocului: Învățătoarea aduce păpușa Marina și îi cere copiilor să se joace cuvinte cu ea. Marina va spune o poveste, iar copiii trebuie să aleagă cuvinte clarificatoare pentru a-i clarifica sensul.

Marina: Am cumpărat un pepene verde. Dar nu încăpea în geantă pentru că era... (mare). Abia l-am adus acasă, l-am tăiat și m-am bucurat pentru că a ieșit așa (roșu). L-am tăiat în felii și i-am tratat-o ​​fratelui meu Lesha. Lesha a mâncat o bucată și și-a plesnit buzele. Mi-am dat seama că pepenele verde era foarte (delicios).

Profesorul invită fiecare copil să povestească despre achiziția făcută. Copiii, cu ajutorul profesorului, își spun poveștile, iar Marina alege cuvintele. Dacă cuvântul este ales greșit, profesorul ridică galbenul card.

Joc didactic"Dă-mi un cuvânt"

Ţintă: dezvoltarea gândirii, viteza de reacție.

Progresul jocului: profesor, aruncând mingea fiecărui copil pe rând, întreabă: – Cioara cronaie, iar cîrpa? Copilul, întorcând mingea, trebuie Răspuns: – Ciripitul ciripit. Exemple întrebări: – Bufnița zboară, dar ce zici de iepure? - Vaca mănâncă fân, iar vulpea? - Cârtița sapă gropi, iar cârtița? - Cocoșul cântă și puiul? - Broasca cântă, iar calul? - Vaca are un vițel, iar oaia? – Puiul de urs are o mamă ursoaică, iar puiul de veveriță?

Joc didactic„Prinde și aruncă – numește culorile”

Ţintă: selecție de substantive pentru un adjectiv care denotă culoare.

Fixarea numelor de culori primare, dezvoltarea imaginației la copii.

Progresul jocului: profesorul, aruncând mingea copilului, numește un adjectiv care denotă culoare, iar copilul, returnând mingea, numește un substantiv care se potrivește cu acest adjectiv profesor: - Copii: Roșu - mac, foc, steag. Portocală - portocală, morcov, zori. Galben - pui, soare, nap. Verde - castraveți, iarbă, pădure. Albastru - cer, gheață, nu-mă-uita. Albastru - clopot, mare, cer. Mov - prune, liliac, amurg.

Joc didactic„A patra roată”

Ţintă: consolidarea capacității copiilor de a identifica trăsăturile comune în cuvinte, dezvolta capacitatea de a generaliza.

Progresul jocului: Profesorul, aruncând mingea copilului, numește patru cuvinte și le cere să determine care cuvânt este cel ciudat. De exemplu: albastru, rosu, verde, copt. Dovlecel, castraveți, dovleac, lămâie. Înnorat, furtunos, mohorât, senin.

Joc didactic„Unul sunt mulți”

Ţintă: fixare în discursuri copii de diferite tipuri de terminații substantive.

Progresul jocului: Profesorul aruncă mingea copiilor, chemând substantive singulare. Copiii aruncă mingea înapoi, denumind substantive la plural. Exemplu: Masa - mese, scaun - scaune. Munte - munți, frunză - frunze. Casa - case, ciorapi - ciorapi. Ochi - ochi, bucată - bucăți. Zi - zile, sari - salturi. Somn - vise, gosling - goslings. Frunte - frunți, pui de tigru - pui de tigru.

Joc didactic"Ridicați semnele"

Ţintă: activarea dicționarului de verbe.

Progresul jocului: profesorul pune o întrebare „Ce pot face veverițele?” Copiii răspund la întrebare și găsesc poza pentru intrebarea pusa. Aproximativ răspunsuri: Veverițele pot sări din ramură în ramură. Veverițele știu să facă cuiburi calde.

Joc didactic"Aproape - Departe"

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, acuitatea auzului.

Progresul jocului: Profesorul din spatele ecranului produce sunet cu o jucărie mare sau mică. Copiii determină dimensiunea jucăriei după puterea sunetului. (mare sau mic)

Joc didactic"Sună-mă cu amabilitate"

Ţintă: întărirea capacității de a forma substantive folosind sufixe diminutive, dezvoltarea dexteritatii, viteza de reacție.

Progresul jocului: profesorul, aruncând mingea copilului, cheamă primul cuvânt (de exemplu, mingea, iar copilul, întorcând mingea, cheamă al doilea cuvânt (minge). Cuvintele sunt posibile grup prin asemănarea terminațiilor. Masă-masă, cheie-cheie. Căciulă beanie, veveriță veveriță. Cartea-carte, lingura-lingura. cap-cap, imagine- imagine. Săpun-săpun, oglindă-oglindă. Păpușă-păpușă, sfeclă-sfeclă. Impletitură-împletitură, apă-apă. Gândacul-gand, stejar-stejar. Cireș-cireș, turn-turn. Rochie-rochie, scaun-scaun.

Joc didactic"Termina propozitia" II

Ţintă: dezvolta capacitatea de utilizare discursuri propoziții complexe.

Progresul jocului: invitați copiii să termine promoții:

Mama a pus painea... unde? (În coșul de pâine)

Fratele a turnat zahăr... unde? (În vasul de zahăr)

Bunica a făcut o salată delicioasă și a pus-o... unde? (În castronul de salată)

Tata a adus bomboane și le-a pus... unde? (În bolul cu bomboane)

Marina nu a mers azi la școală pentru că... (se simte bolnav)

Mama a mers la piata sa... (cumpara produse)

Pisica s-a cățărat într-un copac spre... (a scăpa de câini)

Joc didactic"Telefon stricat"

Ţintă: dezvolta atenția auditivă a copiilor.

Reguli: Cuvântul trebuie transmis în așa fel încât copiii care stau în apropiere să nu poată auzi. Cine a transmis incorect cuvântul, adică a deteriorat telefonul, trece pe ultimul scaun.

Progresul jocului: Șoptește un cuvânt la urechea unui jucător care stă lângă tine. Progresul jocului. Copiii aleg un lider folosind o rimă de numărare. Toată lumea se așează pe scaune așezate pe rând. Conduc în liniște (în ureche) spune un cuvânt celui care stă lângă el, îl transmite celui următor etc. Cuvântul trebuie să ajungă la ultimul copil. Întreabă prezentatorul ultimul: „Ce cuvânt ai auzit?” Dacă rostește cuvântul sugerat de prezentator, atunci telefonul funcționează. Dacă cuvântul este greșit, șoferul îi întreabă pe toți pe rând (incepand de la ultimul) ce cuvânt au auzit? În felul acesta vor ști cine a greșit "a stricat telefonul". Învinsul ia locul ultimului rând.

Joc didactic„Evidențiați cuvântul”

Goluri: învață copiii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvintele și îi invită pe copii să bată din palme când aud cuvinte care au un sunet "z" (cântec țânțar). (Iepuraș, șoarece, pisică, castel, capră, mașină, carte, clopot)

Profesorul ar trebui să pronunțe cuvintele încet și să facă o pauză după fiecare cuvânt, astfel încât copiii să poată gândi.

Note de lecție

Subiect: Unu. Mult.

Ţintă: Învață să găsești multe obiecte similare în mediul înconjurător și izolează un obiect de acesta.Sarcini: Introduceți conceptele „unu” și „mulți”. Lucrați asupra capacității de a coordona numeralul „unu” cu substantive în gen și caz. Familiarizați-vă cu conceptul de mână „dreaptă” și „stânga”. Formează reprezentări spațiale.
Materiale: un cos cu bile de diferite culori in functie de numarul de copii + 1 minge pentru invatatoare.

Progresul lecției.

1. Copiii stau pe covor și se joacă cu degetele pe rima „Hai să ne numărăm degetele”.

1, 2, 3, 4, 5 vom număra degetele.
(ne îndoim degetele)
Iată un pumn și aici o palmă.
(Arată pumnul și palma)
O pisică stă pe palma ta și se strecoară încet,
(Cealaltă palmă se mișcă de-a lungul palmei, dând-o cu degetele)
Poate un șoarece locuiește acolo?
Pisica păzește șoarecele. Miau! (Ca o pisică care își scarpină palma cu degetele și își ascunde rapid mâinile de pisică la ultimul cuvânt)

2. Profesorul are un coș cu bile de diferite culori în funcție de numărul de copii +1 către profesor.

- Ce este în coșul meu? ( mingi)
- Câte bile am în coș? ( Mult)
- Voi lua o minge. Am o minge roșie.
- Sasha, ia mingea. Câte bile ai luat? Ce fel de minge ai? Ai o minge verde. Repeta. (Înmânați toate mingile )
- Câte bile erau în coș? Mult.
- Acum cât a mai rămas? Nici unul.
Erau o mulțime de bile, luam una câte una și nu mai rămânea nici măcar o minge.

3. Exercițiu fizic.

Luați mingea în mâna dreaptă. (Profesorul stă cu fața către copii și arată toate mișcările într-o imagine în oglindă)

Transferați mingea în mâna stângă.

Ridică mingea deasupra capului tău.

Ascunde-l la spate.

Ține mingea în fața ta.

Sări pe loc cu o minge în mâini la poezie:
Fetele și băieții săreau în sus și în jos ca niște mingi.
Am sărit, am obosit, ne-am ridicat în picioare,
S-au învârtit încet și s-au afundat pe covoraș.

4. Să adunăm bilele într-un coș.

- Câte bile sunt în coș? ( Nici unul )
- Voi pune 1 minge rosie in cos.
- Sasha, pune mingea în coș. Câte bile ai pus? (Strânge toate bilele într-un coș) - Câte bile sunt în coș? (Mult )

-Am pus unul câte unul și au fost mulți.

5. Jocul „Trenul”.

Stăteam, eram obosiți,
Și acum ne ridicăm împreună.
Au călcat cu picioarele,
Mâinile bătute.
Vom asambla o locomotivă,
să ne ducă în vizită. Copiii se deplasează în grup unul după altul la cântecul „Locomotiva se mișcă, locomotiva se mișcă”, cu mâinile pe umerii celui din față. Locomotiva „se conduce” spre un colț de natură. - Ce articole avem multe? Care articol este unul? (Multe conuri, o veveriță ) Luați acel obiect și puneți-l pe masă. „Drive up” până la colțul de construcție. - Ce fel de obiecte sunt multe? Care? (Multe cuburi albastre, unul roșu.) Luați 1 cub din cele care sunt multe și puneți-l pe masă. „Drive up” până la colțul păpușilor. Sunt jucării la masă. - Câți urși? (Unu) Câți câini? (Unu) Câte păpuși? (Unu) Câte pisici? ( Unu) Câte jucării sunt în total? (Mult) Luați 1 jucărie și puneți-o pe masă. etc.
„Drive up” la masă. - Ce e pe masă? Pentru ce sunt? - Acestea sunt jucării, necesare pentru a juca. Câte jucării sunt pe masă? (Mult)
- Ce mai poți spune „multe”, „unul”?

6. Concluzie.

Care joc ți-a plăcut cel mai mult? Tu și cu mine am numărat care articole erau multe și care erau unul câte unul.