Beneficiile și eficacitatea lecturii acasă. Lecții de lectură la domiciliu în limba engleză (dezvoltări metodologice) Traducere lectură la domiciliu club englezesc

CULEGERE DE TEXTE PENTRU LITTURA ACASA Alcătuită de: SOLOVIEVA T.I. Elevii grupelor TSE 222: KSPU PETROZAVODSK 2002 Manualul este destinat citirii la domiciliu a studenților facultăților nelingvistice. Manualul include povești ale unor scriitori celebri americani și englezi. Scopul acestui manual este de a ajuta elevii să dobândească cunoștințe de limba engleză. În cea mai interesantă și accesibilă formă. După fiecare poveste, există un dicționar post-text cu traducerea cuvintelor, se dau exerciții pregătitoare pentru activarea vocabularului, condițiile de vorbire și exerciții de vorbire (discuție întrebare-răspuns a poveștilor, expresii de acord sau dezacord, repovestirea conținutului poveștilor în numele a personajelor), asigură dezvoltarea abilităților de citire și vorbire. Manualul folosește povești ale unor autori cunoscuți americani și englezi care sunt interesante ca conținut și accesibile ca formă. Exercițiile oferite în urma textelor permit organizarea unui lucru consistent asupra vocabularului, asigurând controlul asupra înțelegerii textului și dezvoltarea în continuare a abilităților de vorbire pe baza textelor. Manualul poate fi folosit pentru 1-2 cursuri ale facultăților nelingvistice. 2 câini și trei dolari (după Mark Twain). Întotdeauna am crezut că un bărbat trebuie să fie sincer. „Nu cere niciodată bani pe care nu i-ai câștigat”, am spus mereu. Acum vă voi spune o poveste care vă va arăta cât de sincer am fost întotdeauna toată viața mea. Acum câteva zile la prietenul meu l-am întâlnit pe generalul Miles. Generalul Miles a fost un om drăguț și am devenit foarte repede prieteni grozavi. „Ați locuit la Washington în 1867?”, m-a întrebat generalul. „Da, am făcut”, am răspuns. „Cum s-a putut întâmpla să nu ne întâlnim atunci?” spuse generalul Miles. „Generale”, am spus eu, „ne-am putea întâlni atunci, uiți că atunci ai fost un mare general, iar eu eram un tânăr scriitor sărac pe care nimeni nu-l cunoștea și ale cărui cărți nu le-a citit nimeni”. „Nu vă amintiți de mine”, m-am gândit, „dar ne-am întâlnit la Washington la acel moment. Îmi amintesc foarte bine. Eram sărac atunci și de foarte multe ori nu aveam bani nici pentru pâinea mea. Am avut un prieten. A fost și un scriitor sărac. Am trăit împreună. Am făcut totul împreună: am muncit, am citit cărți, ne-am plimbat împreună. Și atunci ne-a fost foame, amândoi ne-a fost foame. Odată aveam nevoie de trei dolari. Nu-mi amintesc de ce aveam atât de mult nevoie de acești dolari, dar îmi amintesc că trebuia să avem trei dolari până seara. „Trebuie să luăm acești trei dolari”, a spus prietenul meu, „Voi încerca să obțin banii, dar trebuie să încerci și tu”. Am ieșit din casă, dar nu știam unde să merg și cum să iau cei trei dolari. Timp de o oră mă plimbam pe străzile din Washington și eram foarte obosită. În sfârșit am ajuns la un hotel mare. „O să intru și să mă odihnesc”, m-am gândit. Am intrat în holul hotelului și m-am așezat pe o canapea. Stăteam acolo când un câine mic frumos a fugit în hol. Căuta pe cineva. Câinele era drăguț și nu aveam ce face, așa că l-am sunat și am început să mă joc cu el. Mă jucam cu câinele când un bărbat a intrat în hol. Purta o uniformă frumoasă și am știut imediat că este generalul Miles. L-am cunoscut după pozele din ziare. „Ce câine frumos”, a spus el. „Este câinele tău?” Nu am avut timp să-i răspund când a spus: „Vrei să-l vinzi?” Când am auzit aceste cuvinte, m-am gândit la prietenul meu și la cei trei dolari pe care trebuia să-i iau. — Ei bine, eu... cred că... — Bine, spuse generalul. "Cat vrei pe el?" „Trei dolari”, am răspuns imediat. — Trei dolari? el a intrebat. „Dar este foarte puțin. Pot da cincizeci de dolari pentru asta.” "Nu Nu. Vreau doar trei dolari.” „Ei bine, este câinele tău. Dacă vrei trei dolari pentru ea, voi fi bucuros de câinele tău. Generalul Miles mi-a plătit trei dolari, a luat câinele și a urcat în camera lui. Zece minute mai târziu, un bătrân a intrat în hol. Se uită în jurul holului. Am văzut că el căuta ceva. — Căutați un câine, domnule? Am întrebat. "O da. Ai văzut-o? spuse bărbatul. „Câinele tău a fost aici acum câteva minute și am văzut cum a dispărut cu un bărbat”, am spus. „Dacă vrei, voi încerca să găsesc pentru tine.” Bărbatul a fost foarte fericit și m-a rugat să-l ajut. „Voi fi bucuros să te ajut, dar îmi va lua ceva din timp și...” „Sunt gata să-ți plătesc pentru timpul tău”, a strigat bărbatul. "Cat vrei pe el?" „Trei dolari”, am răspuns. „Trei dolari?”, a spus bărbatul, „dar este un câine foarte bun. Îți voi plăti zece dolari dacă îi găsești pentru mine. 3 „Nu, domnule. Vreau trei dolari și nu un dolar în plus”, am spus. Apoi m-am dus în camera generalului Mile. Generalul se juca cu noua lui carte. „Am venit aici să iau câinele înapoi”, am spus eu. „Dar acum nu este câinele tău. l-am cumparat. V-am plătit trei dolari pentru asta, spuse generalul. „Îți voi da înapoi cei trei dolari, dar trebuie să iau câinele.” „Dar mi l-ai vândut, acum este câinele meu.” — Nu v-am putut să vi-l vând, domnule, pentru că nu era câinele meu. — Vrei să-mi spui că ai luat trei dolari pentru un câine care nu era al tău, strigă generalul. „Am luat banii, dar nu am spus niciodată că este câinele meu. M-ai întrebat cât de mult îmi doresc pentru câine și am spus că vreau trei dolari. Dar nu ți-am spus niciodată că este câinele meu.” Generalul Miles era foarte supărat acum. „Dă-mi înapoi cei trei dolari și ia câinele înapoi”, a strigat el. Când am adus câinele înapoi la stăpânul său, el a fost foarte fericit și mi-a plătit trei dolari cu bucurie. Și eu eram fericit pentru că aveam banii și simțeam că i-am câștigat. Acum puteți vedea de ce spun că onestitatea este cea mai bună politică și că un bărbat nu trebuie să ia niciodată nimic din ceea ce un bărbat nu trebuie să ia niciodată ceva ce nu a câștigat. Vocabular cinstit cinstit sărac suficient de săraci suficient de sărac împreună încercați să încercați să fiți obosit să fiți obosit în sfârșit uitați-vă în jur gata să aducă (adus, adus) simți (simțit, simțit) simți cinstit onestitate politică Exerciții de politică I. Găsiți în text și scrieți Echivalente în engleză ale următoarelor cuvinte și expresii: sincer; cere; câştiga; toata viata; acum câteva zile; face prieteni; întâmpla; a uita; întâlni o dată; ai destui bani; a avea nevoie; încercați să obțineți (bani); Relaxați-vă; stai pe canapea; înțelege imediat; După fotografie; vinde; Cumpără; (a plati; om batran; a fi pregătit; nici un dolar în plus; ridica (lua înapoi); a se infuria; cu bucurie; cea mai bună politică. II. Completați următoarele propoziții din text: 1. Am crezut întotdeauna că... 2. Nu cere niciodată bani... 3. Generalul Miles era un om drăguț și noi... 4. Cum s-a putut întâmpla ca... 5. Am ieșit din casa... 4 6. Stăteam unde când... 7. Când ne era foame... 8. Am știut imediat că... 9. Dacă vrei trei dolari pentru ea... 10. Nu ți-l puteam vinde, pentru că... 11 Când am adus câinele înapoi la stăpânul său... 12. Am fost și eu fericit pentru că... III. Traduceți următoarele propoziții în engleză. Verifică propozițiile traduse cu textul: 1. În urmă cu câteva zile, acasă la prietenul meu, l-am întâlnit pe generalul Miles. 2. Generalul Miles a fost o persoană plăcută și în curând am devenit mari prieteni. 3. Cum s-a putut întâmpla să nu ne întâlnim atunci? 4. Am fost un tânăr scriitor sărac pe care nimeni nu-l cunoștea și ale cărui cărți nu le-a citit nimeni. 5. Am făcut totul împreună: am muncit, am citit cărți, am mers împreună. 6. Când ne era foame, ne era foame amândoi. 7. Nu-mi amintesc de ce aveam nevoie de acești dolari, dar îmi amintesc că trebuia să-i luăm până seara. 8. Am plecat din casă, dar nu știam unde să merg și cum să iau acești trei dolari. 9. Mă jucam cu un câine când un bărbat a intrat în sală. 10. „Ce câine frumos”, a spus el. 11. Când i-am adus câinele stăpânului său, el a fost foarte fericit și mi-a plătit cu bucurie trei dolari. IV.Reproduceți părți ale textului (situații) în care următoarele cuvinte și expresii sunt folosite ca cuvinte cheie. Treceți dincolo de aceste cuvinte: 1. în urmă cu câteva zile, un om drăguț, a devenit prieteni, cum s-a putut întâmpla, uitați, un mare general, un tânăr scriitor sărac, ne-am întâlnit odată la Washington. 2. sărac, nu avea destui bani, un prieten, locuia împreună, eram amândoi foame, aveam nevoie de trei dolari, nu-mi amintesc, până seara, trebuie să încerci și tu, nu știam unde să merg. 3. timp de o oră, am venit la un hotel mare, O canapea, un câine mic frumos, nu aveam ce face, plăteam, purtam o uniformă frumoasă, după poze, este câinele tău, nu aveam tome , am auzit aceste cuvinte, cât vrei, foarte puțin, cincizeci de dolari, mă voi bucura. 4. un bătrân, s-a uitat prin hol, cauți un câine, acum câteva minute, a plecat, să-l găsesc, fericit, voi fi bucuros, o parte din timpul meu, să-ți plătesc pentru timpul tău , zece dolari, nici un dolar mai mult. 5. Generalul se juca, să ia câinele înapoi, nu câinele tău, am plătit, îți voi da înapoi, nu câinele meu, nu ți-am spus niciodată, foarte supărat, dă-mi înapoi, fericit, mi-a plătit, eu era si fericit. V. Vă rugăm să fiți de acord sau dezacord cu următoarele afirmații. 1. General miles a fost un om drăguț. 5 2. Generalul Miles și autorul nu s-au întâlnit la Washington. 3. Autorul era un tânăr scriitor sărac pe care nimeni nu-l cunoștea. 4. Autorul și prietenii săi aveau nevoie de o sumă mare de bani. 5. Ei au știut acolo să ia banii. 6. Câinele a fost drăguț, iar autorul l-a sunat și a început să se joace cu el. 7. Generalul Miles a purtat o uniformă frumoasă și autorul l-a cunoscut imediat. 8. Generalul Miles a plătit trei dolari, a luat câinele și s-a dus, în camera lui. 9. Autorul a luat banii, dar nu i-a spus niciodată generalului Miles că este câinele lui. 10. Generalul Miles nu s-a supărat deloc când autorul a venit să ia câinele înapoi. 11. Autorul era fericit pentru că avea banii și simțea că i-a câștigat. VI. Raspunde la intrebari. Încercați să nu priviți textul: 1. A locuit autorul la Washington în 1867? 2. De ce a uitat generalul Miles că s-au întâlnit la Washington? 3. Autorul l-a întâlnit pe generalul Miles la Washington/ 4. Cum trăiau autorul și prietenul său la Washington? 5. Câți bani aveau nevoie? 6. Știa autorul de unde și cum să obțină banii? 7. Unde a văzut autorul câinele? 8. De ce l-a cunoscut autorul pe generalul Miles? 9. De ce a vrut generalul Miles să cumpere câinele? 10. A plătit cincizeci de dolari pentru un câine? 11. A vrut să dea câinele înapoi? 12. De ce s-a bucurat autorul când a primit cei 3 dolari? VII. Repuneți textul: 1. în numele autorului (folosind exercițiul III) 2. în numele General Miles; 3. în numele proprietarului câinelui. 6 Prea bine (după O'Henry) domnișoara Rouse Carrington a fost o actriță celebră. Și-a început viața într-un mic sat numit Cranberry. Dar asta a fost demult. Acum era la apogeul faimei sale, iar în sezonul următor urma să joace rolul principal într-o comedie nou-scrisă. Dar era să interpreteze personajul masculin din piesă? Într-o zi, un tânăr actor capabil pe nume Highsmith la chemat pe dl. Timothy Goldstein, managerul. Highsmith a visat să fie partenerul domnișoarei Carrington în noua piesă. „Băiatul meu”, a spus Goldstein, „ia rolul dacă te înțelegi. Domnișoara Carrington nu vrea să asculte niciuna dintre sugestiile mele. Ea spune că toți cei mai buni actori ai noștri nu vor face. Știi că este partea unui tânăr fermier. Ea vrea ceva autentic, o adevărată imitație a manierelor județene. Dacă vrei să joci rolul, trebuie să o convingi pe domnișoara Carrington. Îți doresc noroc, băiete.” A doua zi, Highsmith a luat trenul spre Cranberry. A rămas acolo trei zile. A găsit familia domnișoarei Carrington și a adunat multe date despre viața și oamenii de la Cranberry. Apoi s-a întors în oraș. În aceeași noapte, o mică petrecere stătea la o masă într-unul dintre restaurantele unde actorii obișnuiau să se adună când spectacolul se termina. Vedeta acelei mici petreceri a fost domnișoara Carrington - gay, fericită, la apogeul faimei ei. La douăsprezece și jumătate a intrat în restaurant un tânăr simplu, cu părul de in. Părea foarte timid și incomod. În momentul în care a intrat, a dat peste cap un scaun și s-a așezat stânjenit pe altul. Se uită timid în jur, apoi o văzu deodată pe domnișoara Carrington. Se ridică și se duse la masa ei cu un zâmbet strălucitor pe față. „Ce mai faci, domnișoară Rose?”, a spus el. „Nu-ți amintești de mine – Bill Summers – de Summers care locuiau lângă fierărie? Cred că am crescut puțin de când ai plecat de la Cranberry. Eliza Perry mi-a spus că s-ar putea să te văd în oraș cât timp sunt aici”, a continuat el, „Știi, Eliza s-a căsătorit cu Benny, iar ea spune...” „Nu spui asta!” îl întrerupse domnişoara Carrington. Eliza Perry este căsătorită! „S-a căsătorit în iunie”, a rânjit tânărul, „și cea mai mică dintre fetele Walton a fugit cu un profesor de muzică ultimul arc. Matilda Hockins a murit după ce și-a înțepat degetul cu un ac, iar Tom o curta pe Sally. „Nu spui asta!”, a exclamat domnișoara Carrington. „Scuzați-mă puțin, domnilor, acesta este un vechi prieten de-al meu. Vino aici, domnule... Cum te cheamă? Oh, da, dl. Summers-Te voi numi Billy, poti? Vino aici Billy și spune-mi mai multe.” L-a condus la o masă izolată într-un colț. Ea s-a așezat în fața lui și și-a pus bărbia pe mâini. „Nu-mi amintesc niciun Bill Summers”, a spus ea gânditoare, privind direct în ochii albaștri inocenți ai tânărului rustic. „Domnișoară Rouse”, a spus el, „Am sunat la familia dumneavoastră acum două sau trei zile”. „Ce mai face mama?” întrebă domnișoara Carrington. Highsmith a înțeles că era necesar un pic de patos. — E mai în vârstă decât era, domnișoară Rose. Când am văzut-o ultima oară, stătea la uşă şi se uita la drum. „Billy”, a spus ea, „o aştept pe Rosie. Ea a plecat pe acel drum și ceva îmi spune că se va întoarce pe acolo din nou.” Când plecam”, a continuat tânărul 7, „am luat trandafirul ăsta dintr-un tufiș de lângă ușa de la intrare, m-am gândit să te văd în oraș și știam că ți-ar plăcea să iei ceva de la Cranberry”. Domnișoara Carrington a luat trandafirul zâmbind și s-a ridicat. „Vino la hotel și vezi-mă înainte să pleci din oraș”, a spus ea. „Sunt îngrozitor de bucuros să te văd. Ei bine, noapte buna. Sunt putin obosit. Este melodia să mergi la culcare.” Când a părăsit restaurantul, Highsmith s-a apropiat de Goldstein, managerul. „A fost o idee genială”, a spus actorul zâmbitor, „Sunt sigur că voi primi rolul în acea piesă. Domnișoara Carrington va trebui să mărturisească că interpretarea mea a fost autentică și că am fost un actor bun.” „Nu ți-am auzit conversația”, a spus Goldstein, „dar machiajul și actoria ta au fost în regulă. Iată pentru succesul tău! Sună-i pe domnișoara Carrington mâine devreme, spune-i totul și sper că va fi de acord să te ia ca partener în piesă.” Dimineata urmatoare Highsmith, chipeș, îmbrăcat în ultima modă, a chemat-o pe domnișoara Carrington la hotel. — Domnișoara Carrington este acasă? a întrebat-o pe slujnica. „Domnișoara Carrington a plecat”, a răspuns servitoarea, „și nu se va întoarce. Ea și-a anulat toate angajamentele de pe scenă și s-a întors să locuiască în acel sat? Oh, da, Cranberry.” Highsmith a înțeles că se comportase prea bine. Vocabular Sat la înălțime partea de conducere rolul principal personaj masculin capabil sugestie autentică sinceră reală imitație reală maniere de țară maniere de țară fierar negru de când se căsătorește rânjet ac curte curte izolat separat, izolat nevinovat nevinovat, naiv genial slujitoare de serviciu anulare anulare logodna scena scena 8 Exerciții I. Găsiți în text și scrieți jos echivalentele în engleză pentru aceste cuvinte și expresii: actriță celebră; în perioada de glorie a gloriei; sezonul viitor; rolul principal; caracter masculin; dupa nume; a visat să devin partener; imitație reală; maniere rustice; întâlnit de obicei; îmbrăcat simplu; părea timid și stingher; rustic; "nu poate fi"; acum trei zile; părăsi orașul. II.Verifică-te dacă îți amintești corect povestea. Completați aceste propoziții conform textului (într-o lecție de grup - oral): 1. Ea și-a început viața… 2. Într-o zi, un tânăr actor capabil… 3. Ea vrea ceva… 4. A doua zi Highsmith… 5. În aceeași noapte a petrecere mică... 6. În momentul în care a intrat... 7. Eliza Perry mi-a spus... 8. L-a condus la o masă izolată... 9. Când am văzut-o ultima dată, ea... 10. Când plecam, eu... 11. Am venit la hotel și... 12. A fost o idee genială... III. Repovestiți părți din text folosind aceste cuvinte și expresii ca cuvinte cheie: 1. o actriță celebră; să execute partea de conducere; a visat să fie partenerul domnișoarei Carrington; trebuie să convingă; a adunat multe fapte; intors in oras. 2. Folosit pentru a aduna; vedeta acelei mici petreceri; un tânăr cu păr de in, îmbrăcat simplu; supărat un scaun; "ce mai faci?"; am crescut putin; „nu spui așa”; un vechi prieten de-al meu; o masă izolată. 3. Amintește-ți’ Am chemat la familia ta; ma; stătea la uşă; Astept; Am luat acest trandafir dintr-un tufiș; un pic obosit; o idee genială; va trebui să mărturisească; ea nu a ghicit; a chemat-o pe domnişoara Carrington; ea va fi de acord; frumos; și-a anulat toate angajamentele; Highsmith a înțeles. IV. Exprimați-vă acordul sau dezacordul cu următoarele afirmații. Corectați opțiunile incorecte dacă este necesar. Folosește expresii: mi-e teamă că nu e greșit. Mă tem că acest lucru nu este adevărat. Asta nu este chiar adevărat. Acest lucru nu este în întregime adevărat. Este (destul) corect. Destul de bine. Conform poveștii... Conform poveștii... 1. Domnișoara Carrington locuia într-un orășel numit Cranberry. 2. A fost o actriță bună și a vrut să joace un rol principal într-o comedie nou scrisă. 9 3. Highsmith, tânărul actor, urma să interpreteze personajul masculin din piesă. 4. Highsmith a adunat multe date despre viață și despre oamenii din satul în care locuia. 5. La douăsprezece și jumătate a intrat în restaurant un tânăr chipeș. 6. „Sunt dl. Highsmith, îi spuse tânărul îmbrăcat simplu domnișoarei Rosie. 7. „Când plecam”, a continuat tânărul, „mama ta a luat pânze de trandafir dintr-un tufiș de lângă ușa din față”. 8. A doua zi dimineata Highsmith a chemat-o pe domnișoara Carrington la hotelul ei. V. Răspundeți la întrebări. Încercați să nu priviți textul: 1. Ce a fost domnișoara Carrington de profesie? 2. De unde și-a început viața? 3. A fost o actriță bună sau rea? 4. Ce rol a jucat în sezonul următor? 5. Cine a sunat la dl. Goldstein într-o zi? 6. Ce a făcut dl. Visul lui Highsmith? 7. La ale cui sugestii nu a vrut să asculte domnișoara Carrington? 8. Ce fel de parte a fost? 9. Ce dorea domnișoara Carrington? 10. Unde a făcut dl. Highsmith merge a doua zi? 11. Cât timp a rămas la Cranberry? 12. Ce fapte a adunat unde? 13. Unde stătea o mică petrecere de actori când s-a terminat spectacolul? 14. Era domnișoara Carrington printre ei? 15. Cine a intrat în restaurant la douăsprezece și jumătate? 16. Cum era tânărul? 17. Ce a făcut când s-a așezat pe un scaun? 18. Pe cine a văzut „deodată”? 19. Cu ce ​​nume s-a prezentat? 20. Domnișoara Carrington a fost interesată de știrile de la Cranberry? 21. Și-a amintit de Bill Summers? 22. Despre cine întreabă domnișoara Carrington? 23. Ce a făcut dl. Highsmith a înțeles în acel moment? 24. Ce a spus despre mama ei? 25. De ce un tânăr a luat trandafirul? 26. Domnișoara Carrington i-a cerut unui tânăr să vină să o vadă? 27. Pe cine sa abordat Highsmith când domnișoara Carrington părăsise restaurantul? 28. Ce a făcut dl. Goldstein spune despre actoria lui? 29. A fost domnișoara Carrington la hotel a doua zi dimineața? 30. Unde plecase ea? 31. Ce a înțeles atunci Highsmith? VI. Repovestiți textul: 1. în numele autorului; 2. în numele lui Highsmith; 3. în numele lui Rosie Carrington, actriță. 10

Lectura a fost întotdeauna unul dintre tipurile importante de activitate de vorbire, precum și un mijloc de dezvoltare a abilităților și abilităților legate de limbaj și vorbire. Potrivit lui F. Grellet, autorul unei cărți despre dezvoltarea abilităților de citire, „A citi înseamnă a înțelege textul scris și a extrage informațiile necesare din acesta cât mai precis posibil”.

Citirea în pedagogia modernă este considerată ca unul dintre tipurile de activitate de vorbire. Potrivit lui I.A. Iarna, activitatea de vorbire este o activitate activă, intenționată, mediată sistem lingvisticşi procesul de transmitere sau recepţionare a unui mesaj determinat de situaţia comunicării. Activitatea de vorbire este împărțită în două tipuri: productivă și receptivă (pe baza proceselor de percepție, „recepție”). Prin tipuri productive de activitate de vorbire (vorbire, scris), o persoană creează și emite un mesaj de vorbire. Prin tipuri receptive de activitate de vorbire (ascultare, citire), se realizează recepția și prelucrarea ulterioară a unui mesaj de vorbire.

În cartea de referință terminologică engleză - rusă privind metodele de predare a limbii engleze, găsim următoarea definiție: „Lectura este un tip receptiv de activitate de vorbire care vizează perceperea și înțelegerea unui text scris. În procesul lecturii, are loc o înțelegere și evaluare a informațiilor conținute în text.

Există multe tipuri diferite de lectură. Fiecare dintre ele se bazează pe principii diferite. În prezent, în metodologia internă a predării limbilor străine, se obișnuiește să se respecte clasificarea întocmită de S.K. Folomkina, în străinătate - K. Weber, A. Oliver, R.H. Alan, H. Frankenpohl. E.N. Solovova oferă o clasificare a tipurilor de lectură ale oamenilor de știință domestici: vizionare, căutare, studiu, introducere, analitică. O clasificare similară este oferită de S.Kh. Folomkin.

Principalele tipuri de citire găsite în metodele interne și străine pot fi prezentate sub forma unui tabel:

Tabelul 1.

Tipuri de bază de lectură

În tabelul N.D. Galskova nu include nume cum ar fi citirea la clasă / acasă, citirea cu dicționar / fără dicționar, pregătită / nepregătită etc. Aceste nume nu înseamnă un nou tip de lectură, ele indică doar locul și forma de lucru asupra textului .

Lectura la domiciliu este suplimentară în raport cu restul materialului educațional, lectura abundentă și constantă pentru a extrage informații semnificative. Potrivit lui M.D. Strekalova, lectura acasă, ca unul dintre aspectele pregătirii lingvistice a studenților, este centrală, acolo unde se intersectează interesele tuturor disciplinelor care alcătuiesc sistemul de învățământ la o universitate lingvistică. Fiind una dintre componentele conținutului predării limbilor străine, lectura acasă este concepută pentru a oferi o formare mai puternică a diferitelor tipuri de competențe comunicative. . Din punct de vedere al formei de citire, lectura acasă este citirea pentru sine, din punct de vedere al locului și al timpului este lectură acasă, lectura extracurriculară, iar din punct de vedere al adâncimii de pătrundere în conținutul textului, este extinsă. Orele de lectură la domiciliu constau în 3 etape: pre-text, text și post-text.

Practic, atunci când creează ateliere de lectură acasă, metodologii consideră lectura acasă ca fiind o lectură sintetică, deoarece îndreaptă atenția cititorului spre extragerea de informații. Ne propunem să considerăm lectura acasă ca un tip de lectură sintetică, precum și analitică, adăugând sarcini pentru analiza textului în practică. Acest lucru nu numai că va extinde vocabularul studenților, va asigura formarea diferitelor tipuri de competențe comunicative, dar va extinde și limitele înțelegerii textului, precum și va pregăti elevii pentru a efectua o analiză a textului complet în anii superiori.

Alegerea unui text literar pentru lectură acasă în clasele cu studenții juniori ai Facultății de Limbi Străine este, de asemenea, de mare importanță, deoarece conținutul direct interesant poate motiva un student să citească sistematic într-o limbă străină. De asemenea, textul trebuie să fie accesibil și lizibil. Pentru a dezvolta un atelier de citire acasă, am ales romanul scriitorului american L. Lowry „Gathering Blue”. Lucrarea este scrisă în genul distopiei, în ea, ca și în multe lucrări ale acestui gen, se dezvăluie legile construirii unei societăți asuprite de un sistem totalitar crud. Problemele avute în vedere de autor în această lucrare vor provoca, fără îndoială, o discuție aprinsă asupra a ceea ce s-a citit în sala de clasă pentru lectură acasă cu studenții de licență ai Facultății de Limbi Străine.

Acest articol prezintă exerciții de citire acasă și de analiză a textului pentru primul capitol al romanului lui L. Lowry „Gathering Blue”:

Capitolul 1

1. Sarcini de pre-lectura

1) 1. Uită-te la coperta cărții. Unde și când are loc povestea?

2. De ce a fost coperta realizată cu un contrast atât de puternic de culori?

3. Privește titlul cărții. Despre ce e vorba?

4. Ce știi despre autorul cărții? Citiți celelalte lucrări ale acestui autor?

2) Explicați semnificația contextuală a următoarelor unități lexicale bazându-vă pe un dicționar englez-englez:

temperament scurt-

A contribui la -

un picior răsucit

a menține pe cineva în viață

3) Găsiți sinonimele din text:

Picior deformat, cimitir, animale sălbatice, copil, adăpost, nedorit, mlaștină.

1. 4) Traduceți aceste cuvinte în engleză. Găsiți-le în text și citiți cu voce tare propozițiile împreună cu ele. Învață cuvintele.

Adio, singurătate, vârtej, grijă, iubito, cu furie.

5) Explicați următoarele. Dați traducerea propozițiilor originale.

1. Îi putea vedea pe unii dintre ei în vastul Câmp urât mirositor al Plecării, înghesuiți lângă cei ale căror spirite persistente îi îngrijeau.

2. „Aveai o zi, nu ți-ai numit încă numele de copil cu o silabă”.

3. „Tatăl tău fusese luat de fiare”.

4. Dar astăzi nu a fost nicio festivitate. Au fost doar sunete obișnuite.

5. „... un băiat murdar de opt sau nouă ani, încă prea tânăr pentru pubertate...”

Exercițiile din această etapă a lucrării au ca scop crearea nivelului necesar de motivare a elevilor, eliminarea dificultăților semantice și lingvistice de înțelegere a textului, ținând cont de trăsăturile lexico-gramaticale și lingvistice ale textului de citit. .

II. Sarcini în timpul citirii

1) Citiți propozițiile și spuneți dacă sunt adevărate sau false:

1. Matt este un băiat murdar de opt sau nouă ani.

2. Personajul principal a trăit cu familia ei completă.

3. Societatea are grijă de toți copiii nou-născuți.

4. Tatăl Kirei a fost ucis în război.

5. Frica a fost întotdeauna o parte a vieții oamenilor din societate.

2) Răspundeți la întrebări:

1. Care sunt personajele principale ale poveștii?

2. Unde are loc povestea?

3. Ce sa întâmplat cu familia Kirei?

4. Personajul principal a fost pozitiv în privința viitorului ei? De ce?

5. A avut ea unde să se întoarcă?

6. Cum ați face față unei situații similare?

3) Alegeți un personaj. Spune povestea din punctul lui de vedere. Discuta dispozitive folosit de scriitori în prezentând personaje.

În această etapă este monitorizat gradul de înțelegere a cititului, precum și dezvoltarea abilităților de vorbire orală într-o limbă străină.

III. Sarcini de după citire:

1. Raspunde la intrebari:

1. Ce imagini vă puteți imagina în timp ce citiți povestea? Ce te ajută să le vezi? Găsiți figurile de stil pe care autorul le-a folosit pentru a crea atmosfera.
2. Descrie-i pe Kira și pe prietenul ei Matt. Sunt din același raion? Vorbesc ei aceeași limbă? Ce ne pot spune aceste informații despre structura socială?
3. Fiți atenți la numele copiilor. Cum poți explica împărțirea în silabe? Ce simbolizează această împărțire?
4. De ce le era frică oamenilor? De ce apare acest sentiment? După părerea ta, a fost natural sau controlat de cineva?

Exercițiile etapei a treia îl pregătesc pe elev să reflecteze asupra a ceea ce a citit și să analizeze textul literar.

Efectuarea exercițiilor de citire acasă cu elemente de analiză a unui text literar va permite elevilor juniori să se apropie de o înțelegere mai completă a textului studiat, să stăpânească abilitățile de comunicare de bază și să-i pregătească să analizeze un text literar în anii superiori.

Listă literatură:

1. Galskova N.D., Gez N.I. Teoria predării limbilor străine. Linguodidactică și metode de predare. Alocație pentru studenți. lingu. un-tov si fapt. în. lang. superior ped. manual Înființări / N.D. Galskova, N.I. Gez - ed. a III-a, Sr. - M.: Academia, 2006. - 336 p.
2. Zimnyaya, I.A. Linguopsihologia activității vorbirii / I.A. Zimnyaya. - M.: Mosk. psiho-sociale in-t, 2001. - 432 p.
3. Kovshikov V.K., Gluhov V.P. Psiholingvistica. Teoria activității vorbirii. Manual pentru universitățile pedagogice și umanitare / V.P. Gluhov. - M.: Izd-vo AST, M., 2009. - 346 p.
4. Kolesnikova, I.L. Carte de referință terminologică engleză - rusă privind metodologia predării limbilor străine / I.L. Kolesnikova - Sankt Petersburg: rusă - baltică centru de informatii BLITZ, 2001. - 224 p.
5. Solovova, E.N. Metode de predare a limbilor străine. Curs de bază de prelegeri: manual. indemnizaţie - M.: Cunoaştere, 2001. - 239s.
6. Strekalova M.D. Lectura acasă ca una dintre cele mai importante componente ale procesului de predare a unei limbi străine în cadrul cursurilor de juniori ale unei universități de limbi străine [Text] /M. D. Strekalova // Probleme actuale de îmbunătățire a pregătirii specialiștilor din universitate pe problema: Standarde educaționale de stat: cinci ani de experiență în implementarea perspectivelor de dezvoltare a modelelor de învățământ profesional superior: Sat. materiale ale Conferinței științifice internaționale. - Iaroslavl: YarGU. - 2005. - V.2 - S. 180-182.
7. Folomkina S. K. Câteva probleme ale predării lecturii într-o limbă străină într-o universitate non-lingvistică. Metode și psihologie de predare a limbilor străine: cititor / comp. Leontiev A. A. - M.: NRU HSE, 2010. - 483 p.
8. Grellet, F. Developing Reading Skill - Cambridge University Press, 1999. - 387p.
9. Lowry, L. Gathering Blue [Text] / L. Lowry. - Houghton Mifflin, 2000 - 215p.

Secțiuni: Limbi straine

Citirea într-o limbă străină este unul dintre cele mai importante elemente de învățare. Lărgește orizonturile studenților, îi introduce în lucrările autorilor străini, dezvoltă gândirea și imaginația, creează o motivație suplimentară pentru învățarea limbii și multe altele. Toate acestea pot fi realizate prin introducerea în procesul de învățare a lecțiilor regulate de lectură acasă. Astfel de lecții vor permite profesorului să diversifice formele de lucru, să asigure aplicarea practică a limbii străine studiate în lecțiile tradiționale, să dezvolte abilitățile de vorbire orală atunci când discută textul, să formeze diverse abilități de citire și să extindă semnificativ vocabularul elevilor. Cu toate acestea, pentru aceasta nu este suficient să alegeți o carte care să fie interesantă pentru copii și potrivită pentru nivelul lor de limbă. Este nevoie de un sistem bine gândit de sarcini pentru fiecare capitol, care să vizeze dezvoltarea unui vocabular nou, dezvoltarea diverselor abilități, precum și generalizarea jocurilor și sarcinilor creative. Din păcate, în ciuda sortimentului bogat de cărți pe mai multe niveluri pentru lectură, cele mai multe dintre ele nu sunt destinate de către autori să lucreze în cadrul sistemului de lecții și conțin doar câteva sarcini mici, de obicei menite să verifice înțelegerea generală a textului.

Dorim să oferim colegilor noștri dezvoltările pe care le-am compilat pentru două cărți și câteva recomandări metodologice pentru lucrul cu aceștia. Am testat „The Sunbird Mystery” și „Swiss Family Robinson” (de la Macmillan Publishers Ltd’s Way Ahead Reading Series) în clasa a V-a la o școală de masterat. În timp ce Cărțile de lectură Way Ahead sunt concepute pentru lectură independentă în afara sălii de clasă, ele sunt ideale și pentru lecțiile de lectură în limba engleză acasă. Ei sunt implicați în conținut, scris pentru copii și relevant pentru interesele lor. Cărțile sunt bogate în vocabular, dar nu sunt greu de înțeles, așa că citirea lor rămâne mai degrabă o plăcere decât o muncă grea. Cărțile sunt împărțite în capitole mici, perfecte pentru lectură și discuții porționate. În cele din urmă, abundența ilustrațiilor colorate facilitează înțelegerea conținutului și crește motivația de a citi.

Cu lectura acasă și o lecție pe săptămână dedicată lucrului cu text și discuții, o carte va dura șase luni.

Pentru ușurință în utilizare și eficiență, am identificat vocabularul cheie al fiecărui capitol și am dezvoltat o serie de sarcini. Aceste materiale sunt împărțite în 3 părți:

1. Fișă de lucru cu cuvinte și sarcini pentru fiecare elev
2. Sarcini suplimentare pe care profesorul le poate folosi în lecții (vezi Anexa.doc)
3. Un set de sarcini pentru o lecție generală (vezi Anexa.doc)

De regulă, clasa a V-a este primul an de lectură clasică acasă, iar noi ne-am propus să-i învățăm pe copii tehnicile de bază de lucru cu o carte și cu un text. Iată câteva principii de bază care ne-au ghidat:

• Doar pentru primele câteva capitole, cuvintele sunt date în formă finită - cu traducere. Ulterior, elevii înșiși traduc aceste cuvinte noi în rusă, folosind un dicționar și o presupunere contextuală, sau găsesc echivalente în engleză ale acestor expresii rusești în text.
• Atribuțiile la texte sunt variate ca formă. Începând cu capitolul 3, studenții sunt așteptați să participe pregătirea sarcinilor, alcătuind, de exemplu, o listă de afirmații adevărate și false conform conținutului capitolului.
• Considerăm că repovestirea este unul dintre tipurile importante de sarcini. Pe lângă clasica povestire detaliată, am folosit repovestire scurtă continut, repovestirea cu erori de fapt ce ar trebui descoperite de ascultători și repovestirea din punctul de vedere al unuia dintre personaje. Pentru a facilita munca copiilor, fiecare capitol este dat acasă pentru prima dată pentru a citi și completa sarcini conform textului, iar abia a doua oară, după ce a fost analizat în clasă și s-a elaborat vocabularul, pentru repovestire.
• Cărțile conțin un număr mare de ilustrații color. Ca unul dintre tipurile de lucru, am folosit descrierea imaginilor folosind informații despre personajele deja cunoscute elevilor. Deoarece evenimentele din carte sunt descrise la timpul trecut, lecțiile de citire de lucru la domiciliu se desfășoară în principal în Past Simple, iar descrierile imaginilor la timpul prezent (Present Continuous, Present Perfect, be going to) sunt foarte utile pentru elevi. și vă permit să diversificați formele de muncă.
• Este extrem de util pentru copii să citească cu voce tare, inclusiv pe roluri, pentru care sunt potrivite dialogurile live din ‘The sunbird mystery’.
• O lecție generală bazată pe cărți poate include nu doar un joc de chestionare (sub forma unei competiții personale sau de echipă), ci și sarcini creative. De exemplu, am invitat elevii să adauge în carte propriul capitol despre aventurile familiei Robinson.

Swiss Family Robinson (Partea I - Fișa de lucru pentru elev)

Capitolul 1 Epava (p.3 - 5)

Raspunde la aceste intrebari

1. Găsiți numele celor patru băieți. Ce știm despre vârsta lor?
2. Găsiți toate numele animalelor din acest capitol. Sunt sălbatice sau domestice?
3. Descrieți furtuna: Cât a durat? Cum s-au simțit oamenii? Ce s-a întâmplat cu nava de lângă uscat? Ce au făcut marinarii?
4. Descrieți dimineața de după furtună: Cum a fost vremea? Ce idee a avut Fritz? De ce a fost ideea lui Jack mai bună? Ce lucruri utile a găsit familia? Cine a găsit ce? De ce a dormit familia pe navă?

Capitolul 2 În siguranță pe uscat (p.6 – 9)

1. Familia și-a pus toate animalele domestice pe plută.
2. A fost greu să găsești un loc sigur pentru a ateriza.
3. Jack își luă microscopul și se uită la țărm.
4. Erau o mulțime de câini pe insulă.
5. Familia a gătit supă la foc.
6. Un mic crab a prins piciorul lui Jack.
7. Noaptea dormeau pe pământ.

Capitolul 3 Fericit să fii în viață (p.10 – 11)

a plănui -
afla (unde suntem) -
(du-te) explora
observa (multe fructe) -
alerga inainte -
aruncarea (nuci de cocos) la... –
insula -
Pe de o parte -
pe de altă parte -
odihnește-te și întoarce-te în tabără -
purta (maimuță) -

Scrieți 5 propoziții despre acest capitol – unele dintre ele adevărate și altele false.

Capitolul 4 O casă nouă (p.12–15)

1. Pentru că au vrut să ia toate lucrurile utile înaintea unei alte furtuni.
2. Alb.
3. Haine, mobilier, alimente și semințe.
4. Nu, nu a fost.
5. Mai întâi au făcut un pod peste pârâu.
6. Au folosit o scară de frânghie.
7. mamă.

Capitolul 5 Viața de zi cu zi (p.16 – 19)

Completează aceste propoziții

1. Nu le era dor de casă pentru că...
2. Aveau paturi așa că...
3. Mama a făcut unt și brânză. Si ea…
4. Copiii au înotat mult pentru că...
5. Franz a vrut un ponei, dar...

Capitolul 6 Ziua Recunoștinței (p.20–23)

faceți un semn (crestătură) cu un cuțit -
la prânz -
a fi surprins -
timpul a trecut foarte repede
castiga premii -
pune masa -
da (telescop) cuiva -
capul sus) -
in pericol -
tremurând (picioarele ne tremurau) -
dispar (în iarbă) -
împușcă (un șarpe) până la moarte

Pune întrebări pentru a se potrivi cu aceste răspunsuri

Capitolul 7 Salvarea (p.24–28)

Misterul păsării soarelui (Partea I - lucrare pentru studenți)

Introducere (p.2 – 3)

Capitolul 1 Accidentul lui Steven (p.4 – 7)

Răspundeți la aceste întrebări despre capitolul 1:

• Ce învățăm despre acești oameni, păsări, lucruri sau locuri din primul capitol:

a) Laura, b) Steven, c) bătrânul, d) un mare pescar, e) o pasăre soare, f) caietul albastru, g) Kenya

• De ce a învățat Laura despre păsări la universitate?
• Cum a început lui Steven să-i placă observarea păsărilor?
• Unde mergea Steven într-o seară?
• De ce s-a izbit Steven de un bătrân?
• Ce s-a întâmplat când s-au prăbușit?
• Al cui caiet a adus Steven acasă? Ce era în el?
• Ce i-a spus Laura lui Steven despre Dr Clarke?
• Ce au aflat Laura și Steven despre pasărea soarelui?
• Ce va face Steven cu caietul?

Capitolul 2 Casa din Cairndale Avenue (p.8-9)

intra in gradina
merge pe calea -
în buzunar -
suna clopotelul -
atinge ușa -
a arăta ca un vultur, a arăta ca un vultur
gol -
camera era în dezordine
fii speriat -
Chemați o salvare -
formeaza numarul) -
sparge în casă

adevărat sau fals? Corectează afirmațiile false

1. Dr Clarke locuia departe de casa lui Steven.
2. Când Steven a sunat la sonerie, doctorul Clarke a deschis ușa.
3. Steven s-a speriat când un vultur enorm a zburat spre el.
4. Dr Clarke era în studiul său.
5. Steven l-a văzut mai întâi pe doctorul Clarke și apoi și-a luat caietul de pe masă.
6. Steven a sunat la poliție.
7. Când poliția l-a luat pe Steven acasă, tatăl lui a fost fericit.

Capitolul 2 Casa din Cairndale Avenue (p.10 – 13)

Pune întrebări pentru a se potrivi cu aceste răspunsuri

Capitolul 4 Vizita secretă (p.18 – 21)

Capitolul 5 Karidian (p.22–23)

Capitolul 6 Salvarea aeroportului (p.24 – 26)

Pune întrebări pentru a se potrivi cu aceste răspunsuri

• La aeroport.
• Nu, era viu.
• Pentru că a vrut să-l vândă unui colecționar bogat.
• El le dădea instrucțiuni.
• Cutia a alunecat și a căzut.
• A zburat departe.
• Poliția aeroportului.

Karidian a fost într-adevăr jurnalist sau a fost un criminal? Explică-ți răspunsul.

Capitolul 7

Există un mit conform căruia doar vorbitorii de engleză pot citi cărți originale. Dar astăzi vei fi convins că chiar și un începător este capabil să stăpânească o operă literară și să-i înțeleagă sensul (mai ales dacă acestea sunt cărți adaptate în limba engleză pentru începători). În plus, puteți oricând să dați clic pe un cuvânt necunoscut și să vedeți traducerea acestuia.

De ce este atât de important să citești cărți la nivel elementar?

• În primul rând, citirea cărților garantează o imersiune mai profundă în limbă decât textele din manuale.
• În al doilea rând, acesta este un plus imens pentru stima de sine și motivație, ceea ce este foarte important pentru învățarea ulterioară a limbii străine.
• Și, în sfârșit, aceasta este una dintre cele mai ușoare și mai interesante activități, dacă este selectată literatura corespunzătoare.

De aceea am găsit pentru tine cele mai bine adaptate versiuni ale operelor străine(doar urmați linkurile). Toate cărțile au fost rescrise de lingviști profesioniști și reduse semnificativ: volumul mediu al unei versiuni simplificate este de aproximativ 10-20 de pagini, ceea ce este destul de realist de citit într-o singură seară.

O poveste despre prietenia a doi șoareci deștepți din Franța și Marea Britanie, care sunt preocupați de soarta moștenirii culturale a lui Shakespeare. Această carte folosește foarte mult vorbirea directă, ceea ce înseamnă că nu vei avea probleme în a vorbi engleza în viitor.

de Mark Twain (începător - 7 pagini) Este greu să găsești pe cineva care să nu fi auzit de aventurile palpitante ale lui Tom Sawyer. Și citirea despre ele în original este și mai distractiv. Vocabularul poveștii este potrivit chiar și pentru cei care „ieri” au început să învețe limba engleză.

de Sally M. Stockton (elementar - 6 pagini) O poveste fără vârstă despre un arcaș curajos care luptă pentru dreptate. După ce ați citit cartea, puteți viziona una dintre numeroasele adaptări cinematografice.

de Andrew Mathews (elementar - 6 pagini) O poveste frumoasă despre o adolescentă, Susie, care trăiește în umbra mai atrăgătoarei ei prietene Donna. Susie își urăște pistruii și crede că o fac să arate urâtă. Aflați cum se termină povestea și dacă atitudinea lui Susie față de ea însăși se va schimba.

de John Escott (elementar - 8 pagini) În selecția noastră a fost un loc pentru o poveste despre fantome. Autorul are un stil de narațiune foarte strălucitor, așa că este greu să te desprinzi de poveste. Deci, puteți stăpâni cu ușurință 8 pagini dintr-o singură mișcare.

de Mark Twain (elementar - 9 pagini) O altă lucrare a lui Mark Twain din selecția noastră vă va încânta cu povestea lui Huckleberry Finn. O șansă grozavă de a-ți aminti copilăria ta. Versiunea adaptată a acestei cărți pentru copii este o adevărată binefacere pentru începători!

Mai mult de zece pagini - succes! Cărți simple în engleză pentru începători

de Peter Benchley (elementar - 12 pagini) O versiune adaptată a celebrului „Fălci” - un roman despre un mare rechin alb care atacă turiștii într-un oraș stațiune (brrr, groază!). Propozițiile lungi și comune pot face cartea dificil de citit. nivel elementar, dar credem că 12 pagini nu reprezintă o problemă pentru tine.

Hercules Serpents Shadows de Timothy Boggs (elementar - 13 pagini) Dacă vă plac miturile Grecia anticăși povești despre isprăvi, atunci povestea lui Hercule a fost inclusă în lista noastră special pentru tine. Pregătiți-vă să vă completați vocabularul cu câteva zeci de cuvinte epice.

de Lewis Carroll (elementar - 13 pagini) O oportunitate minunată de a fi din nou în Țara Minunilor și de a învăța numele personajelor în engleză. Cartea se citește foarte repede și ușor - testată pe propria mea experiență în școala elementară.

de Jack London (elementar - 15 pagini) O poveste sfâșietoare despre viața unui câine în timpul goanei aurului. Cartea se concentrează pe relația dintre om și animale. În opinia mea, această lucrare este una dintre cele mai bune din selecția noastră în ceea ce privește intriga și stilul de scriere.

de Roger Lancelyn Green (elementar - 16 pagini) O mare oportunitate de a face cunoștință cu isprăvile Regelui Arthur și celebrii cavaleri ai mesei rotunde. Bine ați venit în epoca Evului Mediu englez.

Pentru cei serioși. Citirea cărților în engleză pentru începători

A doua poveste de Arthur Conan Doyle, dedicată investigațiilor lui Sherlock Holmes. În versiunea simplificată a lucrării, frumusețea poveștii și misterul acestei povești polițiste sunt perfect păstrate.

de Elizabeth Gaskell (pre-intermediar - 51 de pagini) Romanul „Nord și Sud” descrie confruntarea dintre producători și aristocrați din timpul revoluției industriale din Anglia. Cartea va atrage nu numai fanii clasicilor romantici interpretați de Jane Austen, ci și celor cărora le plac lucrările istorice.

Cărți în engleză cu traducere pentru începători

Treasure Island este un roman de aventuri al autorului scoțian Robert Stevenson despre „pirați și aurul îngropat”. Publicată pentru prima dată ca carte la 23 mai 1883, a fost serializat inițial în revista de tineri, copii între 1881 și 1882 sub titlul „Insula comorilor” sau „Revolta în Hispaniola” sub pseudonimul Căpitanul George North.

Descărcați cea mai faimoasă carte de comori în limba engleză pentru nivelul elementar.

descrierea originală

Insula comorilor este un roman de aventuri al autorului scoțian Robert Louis Stevenson, care povestește o poveste despre „bucanieri și aurul îngropat”. Publicată pentru prima dată ca o carte pe 23 mai 1883, a fost publicată inițial în revista pentru copii Young Folks între 1881 și 1882 sub titlul Treasure Island sau, revolta din Hispaniola, cu Stevenson adoptând pseudonimul Căpitanul George North. Considerată în mod tradițional o poveste despre maturitate, Insula comorilor este o poveste remarcată pentru atmosfera, personajele și acțiunea sa și, de asemenea, ca un comentariu ironic asupra ambiguității moralității – așa cum se vede în Long John Silver – neobișnuit pentru literatura pentru copii. Este unul dintre cele mai des dramatizate dintre toate romanele. Influența Insulei Comorii asupra percepțiilor populare despre pirați este enormă, incluzând elemente precum hărțile comorilor marcate cu un „X”, goelete, Punctul Negru, insulele tropicale și marinarii cu un singur picior care poartă papagali pe umeri.

Anonim

Regele Arthur este una dintre cele mai mari legende ale tuturor timpurilor. Din acel moment magic în care Arthur dezlănțuie sabia în piatră în căutarea Sfântului Graal și a tragediei supreme a ultimei bătălii, autorul aduce lumea fermecătoare a Regelui Arthur și o aduce la viață uluitor.

Descărcați cartea despre Regele Arthur în limba engleză pentru nivelul elementar de pregătire.

descrierea originală

Regele Arthur este una dintre cele mai mari legende ale tuturor timpurilor. De la momentul magic în care Arthur eliberează sabia în piatră până la căutarea Sfântului Graal și tragedia finală a Ultimei Bătălii, Roger Lancelyn Green aduce la viață încântătoarea lume a regelui Arthur. Una dintre cele mai mari legende ale tuturor timpurilor, cu o introducere inspirată a lui David Almond, autorul premiat al cărților Clay, Skellig, Kit’s Wilderness și The Fire-Eaters.

Neil Philip

Povestește despre viața și aventurile lui Robin Hood, care, împreună cu grupul său de adepți care au trăit ca haiduci în pădurea Sherwood, se dedică luptei împotriva tiraniei. Notele ilustrate de-a lungul textului vor adăuga un fundal istoric poveștii.

Descarca carte interesanta despre legendarul Robin Hood în limba engleză pentru nivelul elementar.

descrierea originală

Povestește viața și aventurile lui Robin Hood, care, împreună cu trupa sa de adepți, a trăit în pădurea Sherwood ca un haiduc dedicat luptei cu tirania. Note ilustrate de-a lungul textului care explică fundalul istoric al poveștii.

Robert Louis Stevenson

Kidnapped este un roman de Robert Louis Stevenson pe care l-a scris la începutul anului 1886. Lucrarea este povestită la persoana I - protagonistul, care își amintește de întâmplări din timpul aventurilor sale.

descrierea originală

Răpiți este un roman de Robert Louis Stevenson scris la începutul anului 1886. Lucrarea este povestită la persoana întâi de protagonist, care își amintește de incidentele aventurii sale.

Edith Nesbit

Când afacerea tatălui se prăbușește, cei șase copii decid să restabilească averea familiei. Dar, deși nu se pot gândi la multe modalități inteligente de a face acest lucru, ei decid o modalitate care fie va aduce mai multă plăcere decât beneficii, fie va duce la dezastru...

Descărcați o carte interesantă despre micii vânători de comori în limba engleză pentru nivelul elementar.

descrierea originală

Când afacerea tatălui lor eșuează, cei șase copii Bastable decid să restabilească averea familiei. Dar, deși se gândesc la multe modalități ingenioase de a face acest lucru, eforturile lor bine intenționate sunt fie mai distractive decât profitabile, fie duc la probleme...

Vicky Shipton

Londra este cea mai mare Oraș mareîn Marea Britanie și în Europa. În 1900, era cel mai mare oraș din lume. În această carte veți găsi multe informații interesante despre acest oraș. Veți citi despre istoria sa. Veți afla despre oamenii celebri, palatele și muzeele acestui oraș interesant.

Descărcați o carte interesantă despre Londra în limba engleză pentru nivelul elementar.

descrierea originală

Londra este cel mai mare oraș din Marea Britanie și Europa. În 1900, era cel mai mare oraș din lume. În această carte veți găsi o mulțime de informații interesante despre Londra. Veți citi despre istoria sa. Veți afla despre oamenii săi celebri, muzeele și palatele acestui oraș interesant.

John Whitman

La naiba brățară. Mami amarată. Războinic îngropat. Și civilizație maiestuoasă...

Completat cu peste 100 de fotografii și fapte interesante despre Egiptul antic. The Mummy Returns este ghidul suprem al cinematografiei. Citiți povești pline de acțiune în limba engleză, urmăriți scenele preferate și descoperiți minunile Egiptului - piramidele mumiilor.

descrierea originală

O brățară blestemată. O mumie rea. Un războinic îngropat. Și o civilizație magnifică...

Plin cu peste 100 de fotografii și fapte fascinante despre Egiptul antic, albumul de însemnări The Mummy Returns este ghidul suprem al filmului. Citiți povestea plină de acțiune, vedeți scenele preferate și descoperiți minunile Egiptului - de la piramide la mumii. Iată o privire incitantă asupra unui film palpitant și a unui loc extraordinar.