Acasă » Clasa 10 » Cerințe pentru programul de lucru în educație fizică. Structura programului de lucru pentru standardele educaționale ale statului federal Noi reguli pentru elaborarea programelor de lucru pentru standardele educaționale ale statului federal

Cerințe pentru programul de lucru în educație fizică. Structura programului de lucru pentru standardele educaționale ale statului federal Noi reguli pentru elaborarea programelor de lucru pentru standardele educaționale ale statului federal

ORDIN

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI ŞTIINŢEI

REGIUNEA AMUR

(Ministerul Educației și Științei din Regiunea Amur)

ORDIN

OЪ. 0 9, g a ъ № - / И З ^

Blagoveșcensk

La aprobarea Regulamentului model

privind structura, procedura de elaborare și aprobare a programelor de lucru

cursuri educaţionale, discipline, discipline (module) de învăţământ general

implementarea programelor de educație generală

Pentru a îmbunătăți suportul de reglementare

activitățile instituțiilor de învățământ situate în

teritoriul regiunii Amur și implementarea de programe educaționale

educație generală, implementare eficientă a federal

standard educațional de stat pentru primar și de bază

educatie generala

Ordin:

1. Aproba Regulamentele aproximative privind structura, procedura de dezvoltare si

aprobarea programelor de lucru pentru cursuri de formare, discipline, discipline

educație (anexat).

2. GOAU DPO Amur Institutul Regional pentru Dezvoltare Educațională

(L.E. Dmitrieva) oferă suport organizațional și metodologic

elaborarea de programe de lucru pentru cursuri de formare, discipline, discipline

(module) de către instituțiile de învățământ situate pe

teritoriul regiunii Amur și implementare generală

educaţie.

desfășurarea managementului în domeniul educației:

3.1. Aduceți în atenția liderilor municipali

instituțiile de învățământ general acest ordin;

3.2. Asigurarea dezvoltarii programelor de lucru pentru cursurile de formare,

subiecte, discipline (module) în conformitate cu aceasta

in ordine;

3.3. Organizarea suportului metodologic pentru dezvoltarea muncii

programe de cursuri de formare, discipline, discipline (module) în

instituţiile de învăţământ municipale.

4. Încredințează deputatului controlul asupra executării prezentului ordin

Ministrul L.A. Zakirov.

Ministrul M.G.Selyuch

Aplicație

la ordinul Ministerului Educaţiei şi Ştiinţei

Regiunea Amur

otZM2S/ZK"

Poziția aproximativă

privind structura, procedura de elaborare si aprobare a programelor de lucru pentru invatamant

cursuri, discipline, discipline (module) de către instituțiile de învățământ,

situate pe teritoriul regiunii Amur și de vânzare

programe de educație generală

I. Prevederi generale

1.1. Această prevedere aproximativă a fost elaborată în conformitate cu clauza 3.6

Artă. 28. Legea federală din 29 decembrie 2012 Nr. 273-F3 „Cu privire la educația în

1.2. Poziția aproximativă determină structura, ordinea de dezvoltare și

aprobarea programului de lucru al cursului de pregătire, materie și disciplină

instituţii situate pe teritoriul regiunii Amur şi

implementarea programelor educaționale de învățământ general.

1.3. Programul de lucru aprobat de instituţia de învăţământ este

document local care definește volumul, ordinea, conținutul studiului

materie academică, cerințe pentru rezultatele stăpânirii de bază

program educațional de învățământ general pentru elevi

(absolvenți) în conformitate cu guvernul federal

standardele educaționale în contextul unui educațional specific

instituţiilor.

1.4. Programul de lucru ca componentă a principalului program educațional

programul unei instituții de învățământ, este un mijloc de fixare

nivelul disciplinelor academice prevăzute de curriculum

instituție educațională.

1.5. Programul de lucru al profesorului este elaborat pe baza:

Program educațional aproximativ pentru o disciplină academică;

programul educațional principal al școlii;

cerințele educaționale ale statului federal

standard de educație generală.

1.6. Programul de lucru îndeplinește următoarele funcții:

Este o cerință obligatorie pentru a finaliza programa în întregime.

volum;

Determină conținutul educației într-o materie

niveluri de bază și avansate;

Asigură continuitatea conținutului educațional

subiect educațional;

Implementează principiul unei abordări integrative în conținut

educaţie;

Creează condiții pentru implementarea unei abordări de activitate sistemică;

Se asigură că toată lumea atinge rezultatele planificate

elevi.

1.7. Programul de lucru se întocmește pe un an universitar sau pe nivel

învăţământ (primar general, de bază general, secundar (complet) general

educaţie).

1.8. Program de lucru al cursurilor de formare, discipline, discipline (module)

dezvoltat de un grup de profesori sau de un profesor individual în

în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal și cu specificul clasei.

1.9. Programul de lucru este un document obligatoriu pentru

control administrativ asupra gradului de stăpânire a conţinutului educaţional

subiect de către elevi și obținerea lor a rezultatelor planificate

niveluri de bază și avansate.

1.10. Instituție de învățământ în conformitate cu clauza 3.1., 3.6 art. 28 Legea federală

„Despre educația în Federația Rusă” independent

elaborează Reglementări privind programul de lucru al profesorului pe baza

Reglementări aproximative pentru elaborarea programelor de lucru pentru cursurile de formare,

subiecte, discipline (module).

II. Structura programului de lucru

2.1. Structura programului de lucru este determinată de educațional

instituţie în baza Regulamentului-Model de desfăşurare a muncii

programe de cursuri de formare, materii, discipline (module), luând în considerare

următoarele:

Structura programului de lucru poate corespunde structurii

un program educațional aproximativ pentru o materie academică;

Programul de lucru prezentat de către educațional și metodologic

complexe pot fi folosite dacă este conformă

cerințele Federal State Educational Standard LLC.

2.2. Structura programului de lucru în funcție de cerințe

standardul educațional al statului federal trebuie să aibă

componentele necesare:

1) pagina de titlu;

2) o notă explicativă care precizează:

Acte de reglementare și documente educaționale și metodologice, pe

pe baza căruia a fost elaborat programul de lucru;

Obiectivele generale ale educației, ținând cont de specificul disciplinei academice,

curs;

Caracteristici generale ale disciplinei academice, curs;

Descrierea locului disciplinei academice, curs din programa;

Rolul cursului de formare, subiect în performanța elevilor

rezultatele planificate ale însușirii educației de bază

programe scolare;

Informații despre numărul de ore de predare pentru care este conceput

program de lucru în conformitate cu programa.

Denumirea secțiunilor și caracteristicile curriculumului

liniile de conținut principal;

Rezultate planificate: personale, meta-subiect și

subiect, la nivel de bază și avansat pentru fiecare secțiune

curriculum;

Sistem de evaluare a rezultatelor planificate, exprimate în formulare

şi tipuri de control, în determinarea instrumentarului

materiale, din punct de vedere al nivelului de succes al elevilor

proiect individual și realizări individuale

elevi;

Lista lucrărilor de laborator și practice, excursii;

Direcții de proiectare și cercetare educațională

activitățile elevilor;

Folosirea timpului de studiu rezervat.

4) planificare calendar-tematică (în continuare - CTP) cu

determinarea principalelor tipuri de activități ale elevilor (la nivel de învățământ

acțiuni), care este o anexă la programul de lucru:

Data lectiei;

Secțiunea curriculumului pentru materie;

Tema lecției; subiecte de control, practice, de laborator

lucrări;

Numărul de ore alocate pentru stăpânirea software-ului

material;

Principalele tipuri de activități educaționale (educațional universal

5) descrierea suportului material și tehnic al educației

proces:

Manuale tipărite;

Ecran și ajutoare sonore (pot fi în formă digitală);

Mijloace de predare tehnice (instrumente TIC);

Resurse educaționale digitale;

Echipamente educațional-practice și educaționale-laboratoare;

Obiecte naturale;

Ajutoare demonstrative;

Instrumente muzicale;

Fondul natural;

Rezultatele planificate ale studierii unui subiect sau curs academic.

2.3. Structura programului de lucru prevede:

Creșterea numărului de ore de pregătire practică

direcție orientată;

Determinarea succesiunii logice a dezvoltării

conținutul programului în timpul implementării programului educațional

proces;

Modelarea conținutului software bazat pe modern

tehnologii educaționale;

Mecanisme pentru atingerea rezultatelor de dezvoltare planificate

curriculum.

III. Procedura de revizuire și aprobare a programului de lucru

3.1. Programul de lucru este considerat în conformitate cu Regulamentul privind

program de lucru de către organul de autoguvernare al învăţământului general

instituţie, care, în conformitate cu carta învăţământului general

instituțiilor le sunt delegate aceste competențe (metodologice

asociații de profesori, catedre de discipline, consilii metodologice,

consiliu științific și metodologic etc.) pentru respectarea acestuia

cerințele standardului educațional al statului federal.

Decizia asociației metodologice a cadrelor didactice de a „recomanda un lucru

program pentru aprobare” se reflectă în procesul-verbal al ședinței.

3.2. Programul de lucru este apoi revizuit de directorul adjunct pentru

munca educațională pentru respectarea programului

curriculum al unei instituții de învățământ general și cerințe

standardul educațional al statului federal, precum și

Se verifică disponibilitatea în lista federală pentru un anumit an universitar

manual destinat utilizării.

3.3. După acord, programul de lucru este aprobat de către pedagogi

consiliului, președintele consiliului pedagogic pune ștampila de aprobare

Pagina titlu.

director al unei instituții de învățământ.

3.5. Toate modificările și completările făcute de profesor la programul de lucru

pe parcursul anului universitar, trebuie convenit cu administrația

instituție educațională.

3.6. Programe de lucru aprobate ale disciplinelor curriculare

fac parte integrantă din programul educațional principal al școlii,

sunt incluse în documentația locală de reglementare obligatorie

instituţiei de învăţământ şi sunt prezentate organelor de conducere

învăţământ la nivel regional şi municipal, organe de control

și supraveghere în domeniul educației, personalului didactic, părintelui

public.

IV. Monitorizarea implementarii programelor de lucru

4.1. Administraţia instituţiei de învăţământ exercită controlul

implementarea programelor de lucru în conformitate cu planul în școală

muncă.

4.2. Instituția de învățământ poartă responsabilitatea în baza clauzei 7

Articolul 28 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” pentru implementare nu în

întreaga sferă a programelor educaționale în conformitate cu programa

planul și orarul procesului educațional.__

STRUCTURA PROGRAMULUI DE LUCRU

Un program de lucru este un instrument individual pentru un profesor, în care acesta determină cel mai optim și eficient conținut, forme, metode și tehnici de organizare a procesului de învățământ pentru o anumită clasă pentru a obține un rezultat care îndeplinește cerințele standardului.
Întocmită de un profesor de materie pentru o anumită materie academică și calculată, de regulă, pe an universitar sau nivel de studiu. De exemplu, „Program de lucru pentru un curs de biologie în clasa a VI-a”, „Program de lucru pentru educația generală de bază în biologie”. La elaborarea unui program de lucru, factori precum:

ținte și baze valorice pentru activitățile unei instituții de învățământ;

starea de sănătate a elevilor;

nivelul lor de abilitate;

natura motivației educaționale;

calitatea realizărilor educaționale;

nevoi educaționale;

capacitățile profesorului;

starea suportului educațional, metodologic și material și tehnic al instituției de învățământ.

Elaborarea unui program de lucru, care este un document educațional și de reglementare destul de complex, necesită un nivel ridicat de calificări din partea autorului-compilator. Lipsa autorului de a dezvolta programe noi sau de a moderniza programe existente este cauza unor deficiențe serioase ale acestora.

Cele mai tipice deficiențe ale programelor de lucru:
nu sunt luate în considerare scopurile și obiectivele programului educațional al școlii;
lipsesc unele secțiuni obligatorii, de exemplu, cerințe pentru cunoștințe, abilități și abilități; justificarea scopurilor, obiectivelor cursului și altele;
asigurarea programului propus cu complexul educațional și metodologic necesar nu este întotdeauna prevăzută;
nu este respectat principiul continuităţii cu alte programe din domeniul sau disciplina educaţională.

Cerințe pentru proiectarea programelor de lucru

Textul programului de lucru al profesorului include 8 elemente structurale principale:
1. Pagina de titlu (numele programului).
2. Notă explicativă.
3. Plan educațional și tematic.
4. Conținutul temelor cursului de formare.
5. Cerințe pentru nivelul de pregătire al studenților înscriși în acest program.
6. Calendar și planificare tematică.
7. Lista suportului educațional și metodologic. Lista referințelor (principale și suplimentare).
8. Aplicații la program.

Toate elementele structurale ale programului de lucru trebuie să fie clar identificate și să îndeplinească anumite cerințe pentru ele.

Explicații ale elementelor structurale ale programului

Funcțiile programului determină următoarele cerințe pentru acesta:

1. Luând în considerare principalele prevederi ale programului educațional al școlii (cerințele de ordine socială, cerințele pentru absolvenți, scopurile și obiectivele procesului de învățământ, caracteristicile curriculum-ului școlii).
2. Relația curriculei în domeniul educațional, o reflectare a conținutului complet, holistic al educației.
3. Prezența semnelor unui document normativ.
4. Secvența de aranjare și relație a tuturor elementelor conținutului cursului; determinarea metodelor, formelor organizatorice și mijloacelor de predare, care reflectă unitatea conținutului educației și a procesului de învățare în construcția programului.
5. Dezvăluirea completă a scopurilor și valorilor educației cu includerea în program a tuturor elementelor de conținut necesare și suficiente pentru implementarea obiectivelor stabilite (cunoștințe despre natură, societate, tehnologie, oameni, metode de activitate; experiență; a activității creative; experiența unei atitudini emoționale și valorice față de realitate).
6. Specificitatea prezentării elementelor de conținut educațional.

tabelul 1
Elemente structurale ale programului de lucru al unui profesor

Elementele programului de lucru
Pagina titlu	Numele complet al instituției de învățământ, - ștampila de aprobare a programului (de către consiliul didactic sau asociația metodologică a școlii și directorul școlii, cu indicarea datei); - denumirea cursului de formare pentru care a fost scris programul; - indicarea paralelei pe care se studiază programul; - numele, prenumele și patronimul dezvoltatorului programului (unul sau mai mulți); - denumirea orasului, localitatii; - anul de dezvoltare a programului.
Notă explicativă	Cui se adresează programul: tipul (învățământul general, învățământul special etc.), tipul (gimnaziul, liceul etc.) de instituție de învățământ și definiția clasei de elevi; - conceptul (ideea principală) a programului; - valabilitate (relevanță, noutate, semnificație); - se indică cărei domenii de învățământ aparține această materie; - sunt formulate pe scurt obiectivele disciplinei academice pentru fiecare nivel de învățământ; - o indicare a locului și rolului cursului în formare; - scopuri, obiective; - calendarul de implementare a programului; - principiile de bază pentru selectarea materialului și o scurtă explicație a logicii structurii programului, inclusiv dezvăluirea legăturilor dintre educația de bază și cea suplimentară la o anumită materie (dacă există); - caracteristici generale ale procesului de învăţământ: metode, forme de predare şi program de instruire; - conexiuni logice ale acestei discipline cu alte discipline (sectiuni) ale planului curricular (educativ); - rezultate asteptate; - sistem de evaluare a rezultatelor elevilor; - instrumente de evaluare a rezultatelor; - este dat sistemul de simboluri folosit în textul programului.
Plan educațional și tematic	Lista secțiunilor, succesiunea studiului lor; - numărul de ore pentru a studia fiecare secțiune și fiecare subiect; - tip de cursuri (teoretice sau practice, număr de ore)
	Lista și titlul secțiunii și subiectele cursului; - numărul necesar de ore pentru studierea unei secțiuni sau a unei teme; - continutul temei de formare: principalele probleme studiate; lucrări practice și de laborator, sarcini creative și practice, excursii și alte forme de cursuri utilizate în pregătire; cerințele privind cunoștințele și aptitudinile elevilor; formele și problemele de control; posibile tipuri de muncă independentă pentru studenți; - componenta regionala.
Cerințe pentru nivelul de pregătire al studenților înscriși în acest program	Această secțiune stabilește cerințele pentru: - cunoștințe; - aptitudini; - competențe. Sunt precizate formele de monitorizare a cunoștințelor elevilor
Lista suportului educațional și metodologic. Lista referințelor (principale și suplimentare)	Materiale metodologice și didactice; - echipamente si dispozitive; - material didactic; - literatura utilizată în pregătirea programului; - literatura recomandata elevilor; - CD-uri educaționale.
Aplicații la program

Comentariu asupra elementelor structurale ale programului de lucru al unui profesor

1. Elaborarea și aprobarea programelor de lucru pentru cursuri și discipline educaționale intră în competența instituțiilor de învățământ (clauzele 6 și 7 ale articolului 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”).

2. Scop notă explicativăîn structura programului este:

Caracterizați pe scurt și în mod rezonabil esența acestei discipline educaționale, funcțiile, specificul și semnificația acesteia pentru rezolvarea scopurilor și obiectivelor generale ale educației definite în programul educațional al acestui nivel de educație a școlarilor;
dați o idee despre modalitățile de elaborare a materialului educațional, prezentați în termeni generali sistemul metodologic de realizare a obiectivelor care sunt stabilite la studierea materiei și descrieți mijloacele de realizare a acestora.

Nota explicativă explică relevanța studierii acestui curs, obiectivele și specificul acestuia, precum și metodele și formele de rezolvare a problemelor atribuite (sarcini practice, muncă independentă, traininguri etc.), recomandări pentru implementarea acestora. Pentru compilarea programelor, trebuie indicate datele de ieșire ale materialelor (programe, materiale didactice etc.) care au fost utilizate la compilarea programului. Nota explicativă trebuie să justifice conținutul propus și domeniul de aplicare al cursului, să indice numărul de ore alocat studierii acestui curs în conformitate cu programa, formele de control și posibilele opțiuni de implementare a acestuia. Numărul și natura activităților de control pentru evaluarea calității pregătirii studenților trebuie să fie clar justificate. În același timp, este necesar să se indice cât de exact aceste activități fac posibilă identificarea conformității rezultatelor educaționale cu scopurile și obiectivele formării.

3. În termeni educaționali și tematici Sunt reflectate subiectele cursului, succesiunea studiului lor, formele organizatorice de instruire utilizate și numărul de ore alocate atât pentru studierea întregului curs, cât și pentru subiecte individuale. Curriculum-ul este prezentat în mod tradițional sub forma unui tabel.

La completarea calendarului-planul tematic trebuie avut în vedere că formularea temei programului de lucru, calendarul-planul tematic și înregistrările din jurnalul educațional trebuie să se potrivească.

unitatea conținutului de formare la diferitele sale niveluri;
reflectarea sarcinilor de dezvoltare a personalității în conținutul instruirii;
natura științifică și semnificația practică a conținutului instruirii;
accesibilitatea instruirii;
menținerea continuității.

Când descrii conținutul temelor programului de lucru Se poate recomanda următoarea secvență de prezentare:

numele subiectului;
numărul necesar de ore pentru a-l studia;
conținutul temei de formare:
principalele probleme studiate;
lucrări practice și de laborator, sarcini creative și practice, excursii și alte forme de cursuri utilizate în pregătire;
cerințele privind cunoștințele și aptitudinile elevilor;
formele și problemele de control;
posibile tipuri de muncă independentă pentru elevi.

5.În blocul programului de lucru „Cerințe pentru nivelul de pregătire al studenților” cerințele ar trebui să fie reflectate la rubricile „Cunoaște/înțelegi”, „A fi capabil”, „Folosește cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi”.
Acest articol al programului de lucru poate include o listă de întrebări pentru controlul final în disciplina studiată. Controlul trebuie planificat si consemnat in planul educational si tematic.(Informatii despre teste, laborator, lucrari practice si excursii).

6. Literatura despre disciplina academică este împărțită în de bază și suplimentară. Lista literaturii de bază include publicații, al căror conținut specifică cunoștințele studenților cu privire la principalele probleme evidențiate în program. Lista suplimentară depinde de preferințele autorilor programului de lucru. Include publicații care extind cunoștințele studenților cu privire la aspectele și problemele individuale ale cursului.
Lista bibliografică evidențiază publicațiile destinate studenților și literatura pentru profesori (atât de bază, cât și suplimentare). Lista de referințe include descrieri bibliografice ale publicațiilor recomandate de autorul programului, care sunt enumerate în ordine alfabetică indicând autorul, titlul cărții, locul și anul publicării.
Exemplu: Gorsky D.., Ivin A.A. Un scurt dicționar de educație fizică. M: Iluminarea. 2006.

7. Calendarul și planificarea tematică se întocmesc în forma tradițională.

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” nu definește cerințele pentru programul de lucru.
Fiecare profesor alege o formă independentă de note, o versiune text a programului de lucru.
Una dintre opțiunile pentru programul de lucru poate fi întocmită prin analogie cu cerințele pentru un curriculum standard.
Un profesor poate face ajustări la toate elementele structurale ale programului, ținând cont de caracteristicile instituției sale de învățământ și de caracteristicile elevilor dintr-o anumită clasă.
De exemplu, determinați o nouă procedură pentru studierea materialului, modificați numărul de ore, faceți modificări la conținutul subiectului studiat și adăugați cerințe pentru nivelul de pregătire a studenților.
Acest lucru vă va permite să vedeți caracteristicile conținutului implementat de profesor, dar nu conține informații despre caracteristicile organizării procesului educațional.

Lucru de testare.

„Noi cerințe pentru programele de lucru 2016-2017”

Ordinele Ministerului Educației și Științei din Rusia din 31 decembrie 2015 au stabilit noi cerințe pentru programele de lucru pentru anul universitar 2016-2017. Ele constau în simplificarea structurii conform căreia programul de lucru este întocmit conform standardelor de a doua generație.

Profesorii copiază cel mai adesea exemplul de program și adaugă doar planificare tematică. Volumul poate ajunge la câteva sute de pagini. Documentul nu servește ca instrument eficient pentru profesorul însuși, ci este doar o formalitate.

S-au făcut modificări pentru a reduce sarcina administrativă.

Schimbări

Dacă anterior structura programului era compusă din opt puncte, acum rămân doar trei:

 rezultatele planificate ale stăpânirii unei discipline sau curs academic;

 planificare tematică cu indicarea numărului de ore de însuşire a fiecărei teme.

În programele de lucru pentru activități extracurriculare rămân următoarele articole:

 rezultate ale însușirii cursului activităților extrașcolare;

 planificare tematică.

În plus, programele de lucru ale autorului elaborate pentru anul universitar 2016-2017 pot fi folosite pentru implementarea procesului educațional. Acest lucru este posibil dacă programul îndeplinește cerințele standardului educațional de stat federal și principalele prevederi ale programului eșantion. Decizia de a introduce dezvoltarea în procesul școlar este luată de administrația școlii.

De asemenea, vor fi aduse modificări listei de manuale. Vor fi reținute sau adăugate acele truse care includ manualul profesorului, ghiduri pentru metodele de predare și studierea subiectului.

Structura programului de lucru

Ca parte a implementării procesului educațional și în legătură cu introducerea noilor standarde ale standardelor educaționale ale statului federal, programul de lucru pentru fiecare disciplină trebuie inclus în documentația școlară.

Programul de lucru este alcătuit din mai multe documente educaționale și metodologice. Include:

Pagina titlu

Acesta afirmă:

 numele complet al instituției de învățământ;

 denumirea disciplinei academice indicând clasa pentru care a fost creat programul;

 perioada pentru care este aprobat.

Notă explicativă

Ar trebui să conțină:

 scopurile și obiectivele profesorului pentru acest an universitar. Deoarece fiecare clasă este diferită, acestea pot fi adaptate fiecărei clase.

 în fiecare clasă sunt copii „speciali”. Este necesar să scrieți metode de lucru cu ele în program.

 se pot face modificări în timpul studierii secțiunilor tematice ale programului de lucru. Trebuie precizat motivul și rațiunea ajustării. Alte modificări pot fi făcute mai târziu pe parcursul anului școlar. Acestea vor depinde de nivelul de dezvoltare al elevilor în timpul studierii materialului.

Calendar-grilă de planificare tematică.

Masa trebuie să constea:

 din titlul general al secţiei, numărul de ore alocat studiului acesteia;

 este necesar să se indice rezultatele planificate. Anterior, era necesar să le notăm pentru fiecare subiect. În programele de lucru pentru 2016-2017, puteți indica rezultate pentru întregul bloc.

 este obligatoriu indicarea formei orelor pentru fiecare subiect. Aceasta poate fi o conversație, o lecție practică sau teoretică sau o discuție.

Noile standarde necesită lecții non-standard. Aici puteți folosi lecții - cercetare, călătorie, masă rotundă, conferințe, fantezie.

 programul trebuie să precizeze modul în care vor fi evaluate rezultatele dobândirii cunoştinţelor: subiect, meta-subiect, personal. Pentru a verifica primele rezultate, puteți utiliza lucrări independente, dictate, chestionare și teste.

 tehnici de predare. Acesta poate fi verbal, jucăuș, vizual sau practic.

 activităţile elevilor. Aceasta poate fi lucru frontal, individual sau de grup.

 suport didactic: ajutoare vizuale, echipamente audio și video, materiale didactice.

Programare

Programul de lucru este creat pe baza:

 standardele noii generații de standarde educaționale de stat federale;

 programa aproximativă a cursului de formare, set de manuale. Ele trebuie incluse în lista recomandată de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.

 la întocmirea unui program de lucru este necesar să se țină cont de funcția și programa de învățământ a instituției de învățământ.

Profesorul poate face amendamente și modificări la programul eșantion sau poate dezvolta unul original pe baza acestuia..

Caracteristicile programului de lucru

Programul de lucru al profesorului este un document de autor. În ciuda faptului că ar trebui să conțină aceleași puncte, să respecte standardul educațional de stat federal și specificul implementării, va fi diferit pentru diferiți profesori. Diferențele vor fi influențate de clasa pentru care a fost dezvoltat programul și de caracteristicile acesteia.

Experiența profesorului, abordările și metodele sale în predare, precum și stilul său de gândire au, de asemenea, o mare influență.

Programul este verificat și aprobat de către administrația școlii înainte de începerea anului școlar, dar nu mai târziu de 31 august.

În viitor, administrația efectuează monitorizarea sistematică a punerii în aplicare a prevederilor prevăzute în programul de lucru.

Aducerea programelor de lucru în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal este o condiție prealabilă pentru introducerea Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul secundar general. Cum se creează programe de lucru? Ce nuanțe de luat în considerare? Cum să vă pregătiți pentru acreditare? Răspunsurile la aceste și multe alte întrebări sunt în articol.

Toate școlile trebuie să introducă standardul educațional de stat federal pentru învățământul secundar general până în 2020. Pentru a face acest lucru, instituțiile de învățământ ar trebui să desfășoare multe activități care sunt concepute pentru a aduce programul educațional de bază (BEP) pentru clasele 10-11 în conformitate cu cerințele documentului.

Cum se elaborează un program educațional de bază în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal pentru clasele 10-11

Pentru a îndeplini cerințele pentru programele de lucru conform standardului educațional de stat federal, ar trebui să înțelegeți cum diferă standardul educațional de stat federal al învățământului secundar general de standardul educațional de stat federal al învățământului general de bază. Principala diferență este că partea obligatorie a programului educațional al învățământului secundar general este de 60 la sută, iar partea formată din participanții la relațiile educaționale este de 40 la sută din volumul programului. În școala primară raportul era de 70 și 30 la sută.

La 40% pentru clasele 10-11, includeți mai multe cursuri de alegere pentru elevii de liceu și părinții lor. Cursurile vor oferi accentul de profil, interesele și nevoile educaționale ale fiecărui student.

În acest caz, structura OOP nu trebuie schimbată. Secțiunile țintă, conținut și organizare rămân în program, deoarece în toate standardele educaționale de stat federale ale învățământului general veți găsi o cerință ca programul educațional să includă aceste trei secțiuni.

CONTROLAȚI CALITATEA PROGRAMELOR DE LUCRU

Creați un plan de control pentru anul școlar 2019/2020 și distribuiți documente cu recomandări către profesori. Descărcați eșantionul din revista „Manualul șefului unei instituții de învățământ”

Descarcă acum

Un POO exemplar folosește o abordare a sistemului de activitate. Pe baza ei, cadrele didactice organizează activitățile elevilor în așa fel încât să îi ajute să atingă nivelul maxim de dezvoltare personală, socială și cognitivă. În OLP, explicați cum organizează școala astfel de activități. Formulați scopurile și conținutul educației, adică disciplinele academice, cursurile care vă vor ajuta să vă atingeți obiectivele.

O altă abordare pe care o veți introduce pentru prima dată este o abordare diferențiată individual a predării elevilor de liceu (clauza 1.1 din programul educațional general aproximativ pentru învățământul secundar general). Așadar, includeți în OOP subiecte la nivel de bază sau avansat pentru pregătire de specialitate și cursuri care să asigure interesele fiecărui student.

Cerințele pentru proiectarea programelor de lucru în conformitate cu standardul educațional de stat federal necesită includerea programelor de lucru ale profesorilor la disciplinele din OEP. Structura lor va rămâne aceeași, dar cerințele pentru rezultatele educaționale se vor schimba.

Programele de lucru ale profesorilor pentru clasele 10-11 vor include patru tipuri de rezultate educaționale:

„Absolventul va învăța – nivel de bază”,
„Absolventul va avea posibilitatea de a învăța – nivel de bază”,
„Absolventul va învăța – nivel avansat”,
„Absolventul va avea ocazia să învețe – un nivel aprofundat.”

Planul de activități extracurriculare pentru clasele 10-11 include cinci profiluri de învățare. Acest lucru trebuie convenit cu părinții și elevii din școală. Permiteți maximum 700 de ore pentru activități extracurriculare, nu 1750, ca pentru clasele 5-9.

În ceea ce privește activitățile extrașcolare, prevăd două componente (punctul III din programul educațional general aproximativ pentru învățământul secundar general):

Invariant: munca comunităților studențești sub formă de întâlniri de club, participarea școlarilor la treburile grupului de elevi de la clasă și în afaceri colective generale, întâlniri educaționale lunare privind problemele activităților educaționale.

Variabil, prescris pentru profiluri individuale de antrenament.

Cum se verifică conformitatea programelor de lucru cu Standardul Educațional Federal de Stat 2019-2020 înainte de acreditare?

Experții în acreditare monitorizează modul în care o organizație educațională îndeplinește cerințele pentru programele de lucru în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. Pentru a face acest lucru, experții compară conținutul programelor educaționale și cerințele standardului educațional de stat federal. Cel mai adesea, erorile se găsesc în conținutul și secțiunile organizaționale ale OOP.

Verificați elementele conținutului programului:

scopurile și obiectivele, locul și rolul în implementarea cerințelor standardului educațional de stat federal;
sistem de concepte, funcții, compoziție și caracteristici ale UUD (personale, de reglementare, cognitive și comunicative);
legătura dintre învățarea academică și conținutul disciplinelor academice, activități extrașcolare și extracurriculare;
locul componentelor UUD în structura activităților educaționale;
sarcini tipice de utilizare a UUD;
caracteristici ale implementării domeniilor de activități educaționale, de cercetare și de proiect ale studenților (cercetare, inginerie etc.);
forme de organizare a activităților educaționale, de cercetare și de proiect în cadrul activităților de clasă și extrașcolare în fiecare dintre domenii;
conținut, tipuri și forme de activități educaționale pentru formarea și dezvoltarea competențelor în domeniul tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC);
elemente ale competențelor TIC și instrumente pentru utilizarea acestora;
rezultatele planificate în dezvoltarea competenței TIC, pregătirea unui proiect individual pe care studentul îl finalizează la o disciplină academică sau pe bază interdisciplinară;
tipuri de interacțiune cu organizații educaționale, științifice și sociale, forme de lucru ale consultanților, experților și supraveghetorilor științifici;
condiţiile dezvoltării UUD;
sistem de evaluare a activităților școlare în formarea și dezvoltarea UUD;
monitorizarea succesului aplicației UUD.

Administrația școlii prezintă expertului acreditare toate programele de lucru ale disciplinelor academice și cursurile de activități extracurriculare conform planului de studii. Monitorizează pregătirea programelor de lucru. Preveniți situația în care profesorul nu a pregătit un program de lucru. Expertul nu va vedea niciun program de lucru în conținutul programului educațional și va concluziona că pregătirea studenților nu este conformă cu standardul educațional de stat federal.

Verificați structura programelor de lucru. Include:

Programele de lucru pentru activități extracurriculare includ:
rezultatele însușirii unui curs de activități extracurriculare;
conținutul cursului activităților extrașcolare cu indicarea formelor de organizare și a tipurilor de activități;
planificare tematică.

Pentru a analiza modul în care sunt îndeplinite cerințele de bază pentru programele de lucru ale Standardului Educațional de Stat Federal, experții vor studia și programul de educare și socializare a elevilor.

Expertul va verifica modul în care școala monitorizează caracteristicile personale ale absolventului: dragostea pentru pământ și Patrie; cunoașterea limbilor ruse și materne, respect pentru popor; conștientizarea și acceptarea valorilor vieții umane, familiei, societății etc. Expertul va identifica, de asemenea, modul în care programul de educație și socializare dezvoltă activitatea socială a elevilor, construiește respectul pentru ordinea publică.

În cadrul analizei programului de lucru corecțional sunt studiate următoarele:

scopurile și obiectivele muncii corecționale;
lista și conținutul domeniilor de activitate corecționale orientate individual;
un sistem cuprinzător de sprijin și sprijin psihologic, medical și social pentru studenții cu dizabilități;
un mecanism de interacțiune între cadrele didactice, specialiști în domeniul pedagogiei corecționale și speciale, psihologiei speciale, lucrătorilor medicali școlari, alte organizații publice și instituții ale societății în unitatea de clasă, activități extrașcolare și extrașcolare;
rezultatele planificate ale muncii corecționale.

Atunci când analizează curriculumul, experții în acreditare verifică dacă curriculumul respectă sau nu standardul educațional de stat federal. Aceștia analizează volumul și numărul de ore din partea obligatorie a curriculumului și partea formată de participanții la relațiile educaționale.

La analizarea conformității cu cerințele pentru proiectarea programelor de lucru în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat, se iau în considerare programele de activități extracurriculare:

ateliere artistice, culturale, filologice, corale;
comunități online;
cluburi si sectii sportive scolare;
organizații de tineret;
conferințe științifice și practice;
societăţi ştiinţifice şcolare;
olimpiade, căutare și cercetare științifică;
practici sociale benefice;
asociaţiile militaro-patriotice.

În secțiunea privind condițiile de implementare a programului educațional, expertul va identifica prezența tuturor componentelor necesare în sistemul de condiții pentru implementarea programului educațional. Verificați dacă școala dvs. are o astfel de secțiune. Dacă lipsește, atunci expertul va concluziona că condițiile de implementare a programului educațional nu sunt conforme cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

Cum să pregătiți un program de lucru de calitate

Înainte de a începe pregătirea programului, este necesar să definiți conceptul de „calitatea programului de lucru”. Include:

conformitatea cu standardele educaționale ale statului federal;
fezabilitate deplină;
respectarea ordinii în care cadrele didactice elaborează, adoptă și efectuează modificări sau completări la programele de lucru.

Pentru a îndeplini cerințele standardului educațional de stat federal, programele de lucru ale disciplinelor academice includ:

Programele de lucru pentru cursurile de activități extracurriculare cuprind: rezultatele stăpânirii cursului; conţinut indicând forme de organizare şi tipuri de activităţi şi planificare tematică.

Puteți scrie o notă explicativă pentru programul de lucru. Nu este obligatoriu. Nota explicativă ar trebui să fie semnificativă, să reflecte caracteristicile activităților educaționale din școala dvs., dar, în același timp, să aibă un volum mic. Într-o notă explicativă, profesorul formulează scopurile și obiectivele pe care și le stabilește pentru sine și elevii săi pentru a studia mai bine materia și a obține rezultate educaționale.

Pentru a aduce structura programului de lucru în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal, asigurați-vă că profesorii din planificarea tematică indică numărul de ore în care elevii vor stăpâni o temă sau un bloc tematic pentru nivelul de învățământ general. Apoi profesorul distribuie numărul de ore pe an de studiu.

Reglementările pentru elaborarea și aprobarea programelor de lucru sunt reglementate printr-un act normativ local - Regulamente privind programul de lucru.

Structura programului de lucru

Programele de lucru sunt elaborate atât pe baza unor programe educaționale exemplare, cât și pe baza literaturii metodologice sau a recomandărilor de truse educaționale și metodologice.

Există două opțiuni pentru stabilirea perioadei pentru care se elaborează programele de lucru:

pentru anul universitar;
pe o perioadă egală cu perioada totală de însuşire a disciplinei planului de învăţământ sau a cursului de activităţi extraşcolare.

Structura programului de lucru are următoarele componente obligatorii:

rezultatele planificate ale stăpânirii unui subiect sau curs academic;
conținutul unei discipline academice, curs;
planificare tematică cu indicarea numărului de ore alocate stăpânirii fiecărei teme.

Compoziția specificată a componentelor se aplică în mod egal atât programelor de lucru ale disciplinelor curriculare, cât și cursurilor de activități extracurriculare.

În cazul în care cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru educația generală se modifică, faceți modificări Regulamentului privind programul de lucru.

Secțiunea din programul de lucru „Rezultatele planificate” conține o listă de rezultate ale stăpânirii programului de lucru și abordări ale evaluării acestora. Reflectați în programul de lucru modul în care materia academică asigură că studenții obțin rezultate educaționale personale și meta-subiecte.

Răspundeți mai întâi la următoarele întrebări:

modul în care conținutul programului de lucru implementează o abordare sistem-activitate a formării și educației (tehnologii și metode de organizare a procesului de învățământ);
ce forme de organizare a activității cognitive a elevilor sunt acceptate de lideri datorită caracteristicilor de vârstă;
modul în care în procesul de studiere a materiei se organizează proiectul și activitățile educaționale și de cercetare ale studenților (se pot adăuga subiecte de proiect);
modul în care studierea materiei contribuie la dezvoltarea spirituală și morală a elevilor (poate fi inclusă o listă de activități extracurriculare).

Selectați instrumente de evaluare pentru fiecare rezultat înregistrat în programul de lucru: textul unui test cuprinzător; text de dictare, prezentare; Test; chestionar, chestionar; hartă de observație etc. - și emite-o ca anexă la programul de lucru.

În etapa de planificare a rezultatelor educaționale, utilizați aceleași tehnici la care recurg dezvoltatorii OOP.
La elaborarea secțiunii din programul de lucru „Conținutul unei discipline academice, curs”, luați ca bază volumul activităților extracurriculare care se preconizează a fi studiat pentru conținutul subiectului unei discipline sau curs academic.
Oferiți o scurtă descriere a conținutului materiei sau cursului în ansamblu (ce subiecte cheie sunt studiate, modul în care studiul acestor subiecte este interconectat, studiul căror subiecte vor fi continuate la un nou nivel în anii următori etc.) .
Marcați cele mai semnificative subiecte din punctul de vedere al cerințelor standardului educațional de stat federal de educație generală pentru meta-subiecte și rezultatele educaționale personale.
Împărțiți conținutul selectat în blocuri tematice. Verificați dacă conținutul inclus în fiecare bloc îndeplinește cerințele standardului educațional de stat federal de educație generală pentru o anumită materie obligatorie.
Secțiunea „Planificare tematică” este întocmită indicând numărul de ore alocat stăpânirii fiecărei teme (bloc tematic).
Formulați în programul de lucru denumirea temei studiate (bloc tematic) și indicați numărul total de ore pentru desfășurarea acesteia.

Un exemplu de proiectare a programelor de lucru pentru Standardul Educațional de Stat Federal poate fi această versiune a structurii de planificare tematică

Reflectați în secțiunea de planificare tematică „tipuri de activități elevilor” toate tipurile de activități educaționale care vizează obținerea de rezultate educaționale.

Dacă un act local prevede o procedură diferită pentru finalizarea planificării tematice, respectați-o.