Limba străină de afaceri. Limba străină de afaceri Ghid de studiu engleza de afaceri

Pentru a restrânge rezultatele căutării, puteți rafina interogarea specificând câmpurile în care să căutați. Lista câmpurilor este prezentată mai sus. De exemplu:

Puteți căuta în mai multe câmpuri în același timp:

operatori logici

Operatorul implicit este ȘI.
Operator ȘIînseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu toate elementele din grup:

Cercetare & Dezvoltare

Operator SAUînseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu una dintre valorile din grup:

studiu SAU dezvoltare

Operator NU exclude documentele care conțin acest element:

studiu NU dezvoltare

Tipul de căutare

Când scrieți o interogare, puteți specifica modul în care expresia va fi căutată. Sunt acceptate patru metode: căutarea bazată pe morfologie, fără morfologie, căutarea unui prefix, căutarea unei fraze.
În mod implicit, căutarea se bazează pe morfologie.
Pentru a căuta fără morfologie, este suficient să puneți semnul „dolar” înaintea cuvintelor din fraza:

$ studiu $ dezvoltare

Pentru a căuta un prefix, trebuie să puneți un asterisc după interogare:

studiu *

Pentru a căuta o expresie, trebuie să includeți interogarea între ghilimele duble:

" cercetare si dezvoltare "

Căutați după sinonime

Pentru a include sinonime ale unui cuvânt în rezultatele căutării, puneți un marcaj „ # „ înaintea unui cuvânt sau înaintea unei expresii între paranteze.
Când se aplică unui cuvânt, vor fi găsite până la trei sinonime pentru acesta.
Când se aplică unei expresii între paranteze, la fiecare cuvânt se va adăuga un sinonim dacă a fost găsit unul.
Nu este compatibil cu căutările fără morfologie, prefix sau expresii.

# studiu

gruparea

Parantezele sunt folosite pentru a grupa expresiile de căutare. Acest lucru vă permite să controlați logica booleană a cererii.
De exemplu, trebuie să faceți o cerere: găsiți documente al căror autor este Ivanov sau Petrov, iar titlul conține cuvintele cercetare sau dezvoltare:

Căutare aproximativă de cuvinte

Pentru o căutare aproximativă, trebuie să puneți un tilde " ~ " la sfârșitul unui cuvânt dintr-o frază. De exemplu:

brom ~

Căutarea va găsi cuvinte precum „brom”, „rom”, „prom”, etc.
Puteți specifica opțional numărul maxim de editări posibile: 0, 1 sau 2. De exemplu:

brom ~1

Valoarea implicită este 2 editări.

Criteriul de proximitate

Pentru a căuta după proximitate, trebuie să puneți un tilde " ~ " la sfârșitul unei fraze. De exemplu, pentru a găsi documente cu cuvintele cercetare și dezvoltare în termen de 2 cuvinte, utilizați următoarea interogare:

" Cercetare & Dezvoltare "~2

Relevanța expresiei

Pentru a schimba relevanța expresiilor individuale în căutare, utilizați semnul „ ^ " la sfârșitul unei expresii, și apoi indicați nivelul de relevanță al acestei expresii în raport cu celelalte.
Cu cât nivelul este mai mare, cu atât expresia dată este mai relevantă.
De exemplu, în această expresie, cuvântul „cercetare” este de patru ori mai relevant decât cuvântul „dezvoltare”:

studiu ^4 dezvoltare

În mod implicit, nivelul este 1. Valorile valide sunt un număr real pozitiv.

Căutați într-un interval

Pentru a specifica intervalul în care ar trebui să fie valoarea unui câmp, trebuie să specificați valorile limită între paranteze, separate de operator LA.
Se va efectua o sortare lexicografică.

O astfel de interogare va returna rezultate cu autorul începând de la Ivanov și terminând cu Petrov, dar Ivanov și Petrov nu vor fi incluși în rezultat.
Pentru a include o valoare într-un interval, utilizați paranteze pătrate. Folosiți acolade pentru a scăpa de o valoare.

Engleza de afaceri este una dintre cele mai populare secțiuni ale englezei profesionale, deși nu este foarte ușor de învățat. O mulțime de literatură educațională, presa de afaceri, cursuri și seminarii sunt concepute pentru a ajuta în această sarcină dificilă. Pe zi ce trece, cererea de lucrători cu abilități de limba engleză de afaceri crește, iar managerii competenți își trimit deja subordonații la cursuri. La urma urmei, instruirea engleză corporativă este benefică pentru toată lumea: este mai ieftin pentru o companie să plătească pentru un curs cu un număr mare de participanți decât să-i predea pe rând; motivația și creșterea personală a angajatului cresc, iar apoi „cadrele decid totul”. Angajații competenți și prevăzători vor aduce companiei lor mult mai multe beneficii și eficiență.

Exercițiu pentru d Spruce English „Four More Business Stories” poate fi folosit atât în ​​cursurile private, cât și în cadrul școlilor de limbi străine. Pentru predarea personală acasă, acest kit este, de asemenea, potrivit, dar are nevoie totuși de un partener pentru discuții.

Structura țintă: Lectură și discuție. Înțelegerea textelor scrise în stil engleză de afaceri (versiunea engleză americană).

Nivel: Intermediar superior/Avansat/

Timp: 80-90 minute.

Descriere: Acest set de sarcini oferă material suplimentar despre istoria companiilor, fapte interesante din domeniul economiei globale. Include 8 sarcini + un mic test. Toate răspunsurile la fiecare dintre exerciții pot fi găsite la sfârșitul trusei (pag. 5-6). Testul poate fi dat ca temă dacă nu aveți timp să finalizați toate sarcinile din lecție.

.

a 7-a ed. - Minsk: 2012. - 272 p. Mn.: 2002. - 256 p.

Cartea este un ghid pentru engleza de afaceri. Include cinci părți care acoperă principalele tipuri de comunicare de afaceri scrisă și orală în limba engleză: corespondență de afaceri, aplicarea pentru un loc de muncă, pregătirea unui CV, prezentări și discursuri, conversații și negocieri telefonice, comunicare de afaceri în acțiune. Pentru structurile principale, se oferă o traducere în limba rusă. Poate fi folosit ca referință și ghid practic.
Conceput pentru educație de afaceri de înaltă calitate, profesioniști internaționali în afaceri, precum și pentru toți cei care învață limba engleză de afaceri.

Format: pdf(2012, 272 sec.)

Mărimea: 6,6 MB

Urmăriți, descărcați: drive.google

Format: djvu/zip(2002, 256 sec.)

Mărimea: 1,69 MB

/ Descărcare fișier

CONŢINUT
INTRODUCERE 3
Partea I. CORESPONDENȚA ÎN AFACERI 5
Secțiunea 1 Structura scrisorii 5
1.1. Antet sau adresa expeditorului (antet/adresa expeditorului) 8
1.2. Numărul documentului (referință) 11
1.3. Data (Data) 12
1.4. Indicație specială de expediere 12
1.5. Notificare de confidențialitate 13
1.6. Destinatar (adresă din interior) 13
1.7. Indicarea oportunității familiarizării (pentru atenția) 15
1.8. Salutare 15
1.9. Titlul textului (subiect) 16
1.10. Corpul scrisorii 16
1.11. Închide 16
1.12. Semnătura 17
1.13. Inițiale persoanelor responsabile 17
1.14. Aplicații 18
1.15. Copii ale scrisorii (Copii) 18
1.16. Postscript (PostScript = P.S.) 18
Secțiunea 2. Conținutul și stilul scrisului (Conținutul și stilul scrisorii) 20
2.1. Dimensiunea literei 20
2.2. Compoziția scrisorii 22
2.3. Limbă și stil 23
Secțiunea 3 Tipuri de scrisori 26
3.1. Cereri 26
3.2. Răspunsuri la solicitări (Răspunsuri) 28
3.3. Ordinele 32
3.4. Reclamații 35
3.5. Credit 41
3.6. Corespondență bancară 49
3.7. Transport / Livrare 53
3.8. Alte tipuri de scrisori (corespondență diverse) 57
Secțiunea 4 Fax și e-mail 68
4.1. Fax 68
4.2. E-mail (E-mail) 71
Secțiunea 5. Expresii utile în corespondența de afaceri 76
5.1. Cereri 76
5.2. Exprimarea informațiilor 77
5.3. Exprimarea speranței 78
5.4. Recunoștință 78
5.5. Scuze 79
5.6. Exprimarea nemulțumirii 79
5.7. Răspunsuri la întrebări și propuneri 80
PARTEA II. CANDIDATURA DE POST 81
Secțiunea 1. Scurtă biografie (Rezumat) 81
Secțiunea 2 Scrisoarea de intenție 95
PARTEA III. PREZENTĂRI ȘI DISCURSĂRI 103
Introducere 103
Secțiunea 1. Tipuri de prezentări și discursuri 105
1.1. Interviu cu un coleg și prezentați audiența acestuia (Interviu și introduceri) 105
1.2. Discurs care descrie problema și soluția ei (Discurs de rezolvare a problemei) 108
1.3. Prezentare cu o descriere a vizibilității (Explicarea vizuală) 114
1.4. Definiție Discurs 127
1.5. Discurs din zona dvs. de studii 130
1.6. Discurs rezumat 134
1.7. Discurs final din domeniul principal de studiu 139
Secțiunea 2 Expresii folosite pentru a face mișcări conversaționale 143
PARTEA IV. CONVERSAȚII ȘI NEGOCIERI TELEFONICE 143
Secțiunea 1 Convorbiri telefonice 158
1.1. Pregătirea pentru o conversație telefonică 159
1.2. Cum să răspundeți la un apel telefonic (Primirea apelurilor telefonice).. 160
1.3. Cum să acceptați și să lăsați un mesaj (Preluarea și lăsarea mesajelor) 161
1.4. Cererea de repetiție 164
1.5 Lăsarea unui mesaj pe un robot telefonic 165
1.6. Alegerea stilului într-o conversație telefonică 166
1.7 Expresii utile pentru telefonul 169
Secțiunea 2 Negocieri 174
Partea V. INACȚIUNEA COMUNICĂRII AFACERILOR 187
Secțiunea 1 De ce aveți nevoie pentru succes în afaceri 187
1.1. Atitudine pozitivă (Fii pozitiv) 187
1.2. Atenție la oameni și afaceri (Fii atent) 189
1.3. Abilitatea de a lucra în echipă (Fii un jucător de echipă) 194
1.4. Interesat 198
1.5. Organizare (Fii organizat) 201
1.6. Punctualitate (Fii punctual) 204
1.7. Profesionalism (Fii pregătit) 209
1.8. Politețe (Fii politicos) 212
1.9. Răbdare (Fii răbdător) 216
1.10. Dedicație (Be Lovaf) 219
Secțiunea 2. Luarea deciziilor în afaceri 223
2.1. Johnson & Johnson Inc. 223
2.2. Lew Strauss & Co. 231
2.3. Industria Airbus și Boeing
(Airbus Industrie și Boeing Co.) 240
REFERINȚE 250

Acest manual este o nouă abordare pentru publicațiile autohtone a comunicării în afaceri ca un curs separat în sistemul de educație în afaceri. Așa este interpretat acest curs în universitățile din SUA, unde este o materie obligatorie pentru toți cei specializați în management și afaceri. Cunoștințele și experiența dobândite de autor în timpul bursei de cercetare Fulbright de la Universitatea din Michigan (Ann Arbor) din SUA au fost sursa principală pentru acest curs, care se adresează atât studenților care studiază cursul de engleză de afaceri, cât și tuturor subiectelor care, prin natura activităților lor, are contacte de afaceri cu parteneri străini.
Conținutul manualului acoperă diverse domenii ale comunicării de afaceri în limba engleză: corespondența de afaceri în scrisori, faxuri și e-mailuri, angajare, prezentări și discursuri la întâlniri de afaceri, convorbiri telefonice și negocieri, precum și situații reale care apar în procesul de comunicare în afaceri, cu ajutorul căreia se formează abilitățile necesare succesului în afaceri.
Alături de texte educaționale, dialoguri și exerciții privind dezvoltarea abilităților de comunicare în afaceri în limba engleză, acest manual de instruire conține o gamă largă de materiale practice și de referință sub formă de expresii, fraze situaționale și recomandări pe care trebuie să le aveți la îndemână atunci când redactați scrisori de afaceri și mesaje, pregătirea documentelor pentru angajare într-o companie străină sau organizație internațională, desfășurarea convorbirilor și negocierilor telefonice, pregătirea pentru prezentări și discutarea acestora, precum și pentru a se familiariza cu realitățile” și regulile comunicării moderne de afaceri.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http:// www. toate cele mai bune. ro/

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

Instituție de învățământ autonomă de stat federală de învățământ superior

Universitatea Pedagogică Vocațională de Stat din Rusia

Institutul de Învățământ Umanitar și Socio-Economic

traducere de punctuație engleză prepoziție

TEST

DUPA DISCIPLINA"LIMBĂ STRĂINĂ DE AFACERI»»

Opțiunea nr.2

Completat: student gr. Mg-214S FM

Kurpiliansky MihailIvanovici

Număr carte de înregistrare: 1450827

Ekaterinburg 2016

1. Pune cuvintele fiecărei fraze în ordinea corectă. 1. Salutări cu cele mai bune 2. Informații de care aveți nevoie în continuare ar trebui 3. anexat găsiți vă rugăm 4. ezitați să contactați nu vă rog 5. la catalog va trimite noi fii multumit nostru	1. Cu cele mai bune salutări 2. Ar trebui să solicitați informații suplimentare 3. Vă rugăm să găsiți anexat 4. Vă rugăm să nu ezitați să ne contactați 5. Suntem încântați să vă trimitem catalogul nostru
2. Pune semne de punctuație în următoarea litera. suntem mândri să anunțăm înființarea unei noi și inovatoare agenții internaționale de publicitate promotori de afaceri internaționali suntem convinși că ne veți recunoaște potențialul de agenție de publicitate internațională extrem de eficientă suntem la fel de convinși că veți dori să alegeți promotori de afaceri internaționali pentru a vă planifica campanii de publicitate internaționale Business Promoters International se angajează să conceapă publicitate adaptată nevoilor de marketing ale companiilor dvs. credem în ceea ce reprezintă numele nostru, promovând afacerea dvs. în întreaga lume, așteptăm cu nerăbdare oportunitatea de a colabora cu dvs.	Stimate domnule Brenton, Suntem mândri să anunțăm formarea unei noi și inovatoare agenții internaționale de publicitate promotori de afaceri internaționale, suntem convinși că ne veți recunoaște potențialul de agenție internațională de publicitate extrem de eficientă, suntem la fel de convinși că veți dori să alegeți promotori de afaceri internaționali pentru planificați-vă campaniile de publicitate internaționale. Business promoters international se angajează să conceapă publicitate adaptată nevoilor de marketing ale companiilor dvs. credem în ceea ce reprezintă numele nostru, promovând afacerea dvs. în întreaga lume, așteptăm cu nerăbdare oportunitatea de a lucra cu dvs.
3. Introduceți prepozițiile potrivite în propozițiile următoare. Traduceți propozițiile în rusă. 1. … răspunde … scrisoarea dumneavoastră Aș dori să vă informez că data … sosirea mea … Londra este 15 aprilie. 2. Trimitem … considerentul dumneavoastră un proiect de contract … import … echipament sportiv în țara noastră. 3. Stimate dl. Collins Comitetul de organizare vă invită oficial să participați (1) … lucrarea (2)… seminarul care va avea loc (3) … 10 (4) … până în 12 noiembrie anul curent. Am aprecia foarte mult un răspuns din timp (5) … această invitație și sperăm că vom avea plăcerea (6) … să vă văd aici. Ar trebui să fim recunoscători (7) … dacă ne anunțați data (8) … sosirea dumneavoastră. Cu stimă,	1. În răspuns la scrisoarea dvs. Aș dori să vă informez că data de sosirea mea în Londra este 15 aprilie. 2. Vă trimitem în considerare un proiect de contract de import echipament sportiv în țara noastră. Va trimitem in considerarea dumneavoastra un proiect de contract de import de echipamente sportive pentru tara noastra. 3. Comitetul de organizare vă invită oficial să participați în munca de mai sus seminarul care va avea loc de cand al 10-lea pana cand până la 12 noiembrie anul acesta. Am aprecia foarte mult un răspuns din timp un invitație și sperăm că vom avea plăcerea de văzându-te aici. Ar trebui să fim recunoscători la tu dacă ne anunți data de sosirea ta. Comitetul de organizare vă invită oficial să participați la lucrările seminarului, care se desfășoară în perioada 10-12 noiembrie a acestui an. Am fi foarte recunoscători pentru un răspuns rapid la această invitație și sper că vom avea plăcerea de a vă vedea aici. Ar trebui să fim recunoscători dacă ne anunțați data sosirii dumneavoastră.
4. Aranjați părțile scrisorii de afaceri în ordinea corectă. A) Asteptam sa auzim de tine. b) D-na. J. Conway, director de vânzări, rețele de reviste 89 Bear Street, Newcastle, JP 786P c) Ne strângem în legătură cu anunțul dvs. din Steaua de dimineață de ieri. Am dori să cooperăm cu dvs. și am aprecia dacă aveți timp să aranjați o întâlnire cu noi la biroul nostru. d) Stimata doamna coma e) New Computer Subway Ltd, 234 Susy Avenue Austin BC 925 7NP
5. Înlocuiți cuvintele și expresiile rusești din paranteze cu echivalente în engleză. 1. (Ca răspuns la scrisoarea dumneavoastră) vă trimitem informații despre serviciile oferite de banca noastră clienților corporativi. 2. (Pe lângă) scrisoarea noastră din 4 noiembrie (vă trimitem) o listă cu produsele pe care le-am lansat pe piață.	1. În continuare la ultimul dvs. e-mail 2. Pe lângă; iti trimit 3. Cu referire la întrebarea dumneavoastră
6. Ai un plic în fața ta. Potriviți informațiile sub anumite numărul de pe plic cu ceea ce reprezintă (1 ) Publicaţii noi (2 454 Liberty Road (3 ) Philadelphia, PA 19145 (4 ) Calea Sfântă (5 ) Wilson & Company 51 drumul Wimbledon Toronto, Ontario ( 6 ) a) numărul casei din adresa de retur b) localitatea din care provine scrisoarea c) denumirea firmei destinatarului d) codul poştal din adresa poştală e) expeditorul f) destinatarul
7. Folosind adresele de mai jos, vă rugăm să răspundeți la ce scrisoare a fost trimisă: 1) în numele societății; 2) în numele unui anumit funcționar al companiei; 3) un angajat al companiei care nu vă este cunoscut și care se ocupă de problema care vă interesează; 4) un anumit angajat al companiei; 5) pe numele unei persoane a cărei adresă este necunoscută, dar este cunoscută adresa firmei sau organizației cu care întreține relații. a) Hunting Aviation Ltd Longford Middx UB6 OLL În atenția domnului Harrison b) Ofițer de numire Companie de dezvoltare de peste mări Casa Abercrombie Eaglesham Road Glasgow G57 8ea c) Secretarul Dunn & Hargit Int "l Group departamentul E2834 Ave Lloyd George caseta 3 c/o Expat Network Ltd e) Consultanti International Import-Export 903, strada 13 N.M. Washington DC. 20001
8. Selectați formula corespunzătoare pentru adresa de deschidere și formula finală de curtoazie pentru fiecare dintre adresele interne: 1) Western Computer Corp. Consultanți de afaceri noi Ave de la Conquista 367	1) Western Computer Corp. Cu stimă draga domnule sau doamna draga domnule sau doamna Multumesc mult pentru asistenta/atentie Consultanți de afaceri noi draga domnule sau doamna Aşteptăm cu nerăbdare să auzim veşti de la dumneavoastră Ave de la Conquista 367 draga domnule sau doamna draga domnule sau doamna
9. Citiți scrisoarea, determinați tipul scrisorii, adăugați informațiile necesare. Stimata doamna Păun, Vă mulțumim pentru comanda dvs. 2/35 pentru tăvile noastre pentru servicii alimentare. Din păcate, expedierea dvs. a fost întârziată deoarece acest articol este epuizat. Sperăm să livrăm în următoarele 15 zile. Ne cerem scuze pentru întârziere și pentru orice neplăcere pe care vi l-ar putea cauza. Vă vom expedia comanda imediat ce este disponibilă. Dacă doriți să anulați comanda, vă rugăm să ne anunțați și vom aranja o rambursare sau un credit, oricare doriți. Din nou, ne cerem scuze pentru întârziere. Cu stimă.	Această scrisoare este o scrisoare de scuze (Apologie). Informatie necesara:

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Înlocuirea cuvintelor subliniate în propozițiile engleze cu pronume personale și posesive, punerea propozițiilor în forme interogative și negative. Traducerea textului din engleză în rusă. Întocmirea unui dialog prin analogie în cel propus.

test, adaugat 18.07.2009


Caracteristicile funcției de ordine a cuvintelor în limba engleză. Tipuri de ordine a cuvintelor în engleză. Principalele cazuri de utilizare ale tipurilor de inversare în limba engleză. Analiza inversării în opera lui Aldous Huxley „Yellow Chrome” (Aldous Huxley „Crome Yellow”).

lucrare de termen, adăugată 11.06.2011


Pronume personale sau posesive. Verbul este la timpul prezent și trecut. Traducerea scrisă a textului englezesc în rusă. Utilizarea cazurilor unui substantiv și traducerea acestora. Definiția funcțiilor gramaticale în engleză.

lucrare de control, adaugat 11.04.2013


Conceptul și grupurile semantice ale neologismelor în limba engleză modernă. Caracteristici și dificultăți ale traducerii neologismelor engleze în rusă. Principalele surse ale idiomurilor engleze. Neoplasme lexicale engleze în domeniul electronicii.

lucrare de termen, adăugată 22.10.2012


Funcții sintactice în care participiul apare cel mai adesea în engleză, caracteristici ale utilizării transformărilor de traducere la traducerea lor în rusă. Formele și semnele de construcție ale participiilor, principalele modalități de traducere a acestora în rusă.

lucrare de termen, adăugată 27.11.2012


Procesul de pătrundere a împrumuturilor în limba rusă. Motivele pătrunderii cuvintelor străine în vorbirea noastră. Modalități de pătrundere a cuvintelor străine și dezvoltarea vocabularului împrumutat. Analiza diferitelor puncte de vedere asupra pătrunderii cuvintelor străine în limba rusă.

lucrare de termen, adăugată 22.01.2015


Traducerea textelor din engleză în rusă, selecție de cuvinte-analogi în rusă. Izolarea predicatelor și determinarea tipurilor lor de forme temporare. Funcțiile infinitivului și gerunziului, alocarea participiilor în propoziții, limitele propozițiilor principale și subordonate.

test, adaugat 29.01.2010


Elemente de limbă străină în limba engleză. Tipuri de împrumuturi distinse de lingvişti. Modificări pe care le suferă împrumuturile în procesul de adaptare la sistemul limbajului primitor. Abordări ale traducerii împrumuturilor în engleză în rusă.

teză, adăugată 07.01.2010


Răspunsuri la întrebări în limba engleză. Formarea frazelor, traducerea lor în rusă. Alcătuirea de propoziții cu fraze în engleză. Funcțiile de participiu I sau Gerunziu în propoziții. Participiul II în voce pasivă.

test, adaugat 12.05.2010


Realizarea unui substantiv la plural. Folosind forma corectă a verbului a fi. Alcătuirea de propoziții negative. Prepoziții în, pe, la, locul lor în propoziție. Regula de alăturare a expresiei. Traducerea textului din rusă în engleză.

Transcriere

1 Instituția de învățământ superior de la bugetul de stat federal „Institutul de Cultură de Stat din Altai” Facultatea de Resurse Informaționale și Design Departamentul de filologie program de master „Managementul industriei de agrement”, master de calificare absolventă, forma de învățământ cu normă întreagă, cu fracțiune de normă Barnaul Editura Institutului de Cultură de Stat din Altai 2016

2 UDC 802 LBC 81.2Eng D295 Aprobat în ședința Catedrei de Filologie, protocol 5 Considerat în ședința Școlii Metodologice a Facultății de Resurse Informaționale și Design, protocol 3 Recomandat pentru publicare de către Consiliul Facultății de Resurse Informaționale și Design, protocol 3 Alcătuit de: Candidat la științe filologie, Conferențiar al Departamentului de Filologie O. P. Reșetova Referent: Candidat al Științelor Pedagogice, Conferențiar al Departamentului de Filologie O. V. Sukhova D295 -activitate culturală”, program de master „Managementul industria agrementului”, calificarea masterului absolvent, formă de învăţământ cu normă întreagă, cu frecvenţă redusă” / comp. O. P. Reşetova, AGIK. Barnaul: Editura AGIK, p. Manualul educațional și metodic este destinat maeștrilor instituțiilor de învățământ superior de cultură în direcția pregătirii „Activitate socio-culturală”. Manualul a fost elaborat în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Superior în domeniul de studiu „Activități socio-culturale”. UDC 802 LBC 81.2Eng 2 Institutul de Cultură de Stat din Altai, 2016

3 INTRODUCERE Acest manual a fost elaborat în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat al Învățământului Superior în domeniul de studiu „Activități socio-culturale”. Scopul principal al studierii disciplinei de către masteranți este obținerea cunoștințelor practice ale limbii, ceea ce a făcut posibilă utilizarea acesteia în activitatea științifică și ca mijloc de comunicare în afaceri. Cunoașterea practică a unei limbi străine în cadrul acestui curs presupune prezența unor astfel de abilități în diverse tipuri de comunicare verbală, care fac posibilă: - citirea liberă a literaturii originale într-o limbă străină în domeniul de cunoaștere relevant; - întocmește informații extrase din surse străine sub formă de rezumat; - să realizeze mesaje și rapoarte într-o limbă străină pe teme legate de activitatea științifică a maestrului; - să conducă o conversație în specialitate. Obiectivele cursului „Limba străină de afaceri” includ îmbunătățirea și dezvoltarea în continuare a cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în învățământul superior într-o limbă străină în diverse tipuri de comunicare verbală. Competențe ale studentului, formate ca urmare a stăpânirii disciplinei: Absolventul trebuie să aibă capacitatea de a folosi liber o limbă străină ca mijloc de comunicare în afaceri. Ca urmare a stăpânirii disciplinei, studentul trebuie să demonstreze următoarele rezultate ale educației: Cunoaște: principalele caracteristici ale comunicării de afaceri în limbi străine. Să fie capabil: să fundamenteze, să formuleze și să rezolve problemele care apar în procesul de comunicare în afaceri într-o limbă străină. Posedă: abilități de comunicare în afaceri într-o limbă străină. Manualul conține texte și sarcini elaborate ținând cont de direcția de formare a maeștrilor pentru stăpânirea activităților abstracte, a tipurilor de acțiuni de vorbire și a metodelor de desfășurare a comunicării în afaceri. 3

4 Citirea literaturii străine la specialitate are ca scop obținerea informațiilor necesare masterului. Tradiția descifrării liniare a textului în timpul lecturii-traducerii care a existat timp de zece ani a dus la operații la nivel de cuvinte, fraze și propoziții individuale. În prezent, lucrul cu întregul text este o cerință a programului pentru universitățile non-lingvistice: sarcina este de a învăța masteranții să citească fără traducere, să scrie rezumate și adnotări ale articolelor științifice. Toate metodele de rezumare se bazează pe comprimarea semantică a textului, care prevede eliminarea redundanței în text, i.e. elemente care se suprapun. În funcție de scopul propus elevului, se disting următoarele tipuri de lectură: 1. Vizionare: a) căutare, b) prezentare generală, c) orientativă. 2. Introductiv: a) concis, b) abstract. 3. Studii: a) filologice, b) critice, c) aprofundate. Scopul vizionării lecturii este de a vă face o idee generală asupra conținutului textului sau de a găsi informațiile necesare. Informațiile obținute în urma unei astfel de lecturi pot fi prezentate sub forma unei adnotări. Lectura introductivă este o lectură mai atentă a textului fără dicționar. Scopul său este de a înțelege pe deplin conținutul textului fără a-l traduce. Rezultatul înregistrat al unei astfel de lecturi este rezumatul. Învățarea lecturii are ca scop asimilarea deplină a ceea ce s-a citit, extinderea vocabularului și descifrarea formelor de limbaj ale textului. O astfel de lectură poate fi aranjată sub forma unei traduceri a textului cu un dicționar. Aceste tipuri de lectură pot fi considerate ca fiind independente sau ca etape ale lecturii aceluiași text. Este imposibil să începi traducerea unui text fără a trece prin primele două etape ale lecturii, adică. fără a-l revizui în întregime și fără a-l citi cu atenție. Lectură de revizuire și adnotare Adnotarea este un rezumat extrem de scurt al conținutului principal al textului, compilat ca urmare a comprimării (comprimarii) textului original și în câteva rânduri care oferă o idee despre subiectul acestuia. Scopul său este de a forma o opinie cu privire la oportunitatea unei cunoștințe detaliate cu acest material. Rezumatul include 3 4 propoziții (30 40 de cuvinte) și ar trebui să ofere o descriere foarte scurtă și generalizată a materialului, să identifice 4

5 de probleme pe care le conține și, în unele cazuri, oferă o idee despre cât de informativ este acest material și pentru cine poate fi de valoare. Deci, rezumatul ar trebui: a) să ofere datele de ieșire ale materialului (autor, titlu și tipul cărții publicației, articol, interviu, instrucție etc., anul și locul publicării); b) determina tema principala a materialului; c) enumerați, dacă este necesar, problemele secundare (puse sau rezolvate); d) determina valoarea posibila a informatiilor si destinatarul caruia ii pot fi destinate aceste informatii. Cerința conciziei este cea mai caracteristică, totuși, se recomandă inserarea în textul rezumatului de clișee precum „descrie în detaliu”, „luat în considerare pe scurt”, „introduce”, etc. Într-o universitate non-lingvistică, vizionarea lecturii este propusă în primul rând în educație, care găsește o cale de ieșire în adnotarea materialelor în limbi străine. Lectura vizuală și subspeciile sale sunt elementele principale de lectură care preced abstractizarea. Lectură introductivă și rezumat Alte procesări ale surselor de informații au loc în timpul lecturii introductive. În timpul unei astfel de lecturi, cititorul trebuie să înțeleagă exact și pe deplin conținutul originalului, să evidențieze ideea principală a fiecărui paragraf și să renunțe la tot ceea ce este secundar și nesemnificativ. Pentru a face acest lucru, este adesea necesar să citiți textul de două ori, iar paragrafele sau propozițiile cele mai bogate în informații de mai multe ori. Rezultatul înregistrat al unei astfel de lecturi este rezumatul. Un rezumat este un text construit pe baza comprimării semantice a sursei originale pentru a transmite conținutul său principal. Materialul rezumat este prezentat din punctul de vedere al autorului textului original și nu conține niciun element de interpretare sau evaluare. Activitățile de abstractizare au două scopuri principale: informativ și educațional. Ca document informativ, rezumatul are scopul de a înlocui sursa originală și de a oferi cititorului posibilitatea de a economisi timp atunci când se familiarizează cu obiectul descrierii. Aceasta implică cerința: să compun rezumate în așa fel încât atunci când le folosește, cititorul să nu fie nevoit să facă referire la sursa originală. Abstractizarea educațională, care este o cerință a programului, are puțin de-a face cu sarcinile informative. Când învățați 5

6 citit la universitate, eseul acționează ca o modalitate eficientă de a controla înțelegerea lecturii. Abstractizarea educațională, practicată conform cerințelor programului la universitate, prevede prezentarea unui text străin în limba rusă, adică. traducere abstractă, care ar trebui definită ca compresie a conținutului principal al articolului (prin eliminarea informațiilor redundante) prin intermediul limbii țintă. Activitatea abstractă are un potențial educațional și de control ridicat. Competența în tehnica de abstractizare este un indicator al lecturii mature. Rezumatul se întocmește astfel: a) rezultatul materialului rezumat (autor, titlu, tip de publicație, anul și locul publicării); b) tema principală, problema, prevederile principale ale materialului revizuit; c) dovada și confirmarea principalelor prevederi ale autorului; d) concluziile autorului. Volumul mediu al rezumatului de instruire al propozițiilor (cuvintelor). Pentru a scrie un rezumat, se recomandă utilizarea expresiilor tipice general acceptate, cum ar fi: „Cartea (articolul) sub titlu descrie (dă, conține, rezumă)”, „Autorul scrie (observă, consideră, notează, descrie, confirmă). ideea lui, ajunge la o concluzie, după autor etc.)”, „Articolul vorbește despre (raportează despre), expune”, „La începutul articolului”, etc. Literatura arbitrală de specialitate presupune deținerea unui stoc de vocabular și termeni în unități, cunoașterea și înțelegerea trăsăturilor structurale ale limbii (timpuri, angajamente, participii etc.), structura principalelor tipuri de propoziții. Deoarece atunci când citiți, al cărui scop este un abstract, este necesar să urmați logica narațiunii, pentru a înțelege principalele idei și fapte ale fiecărui paragraf, se recomandă împărțirea textului în bucăți semantice, apoi evidențierea semantică principală. de bază în fiecare dintre ele și scrieți cuvintele cheie. Și numai după aceea pentru a rezuma grupurile semantice disparate într-un singur întreg semantic. Pentru a face lucrul cu textul în specialitate mai fructuos și mai eficient, se recomandă utilizarea unei scheme aproximative cu un plan de prezentare a conținutului articolului și un set aproximativ de clișee care sunt cele mai tipice pentru acest tip de prezentare în limba engleză. Schema model pentru redarea unui articol 1. Titlul articolului. Titlul articolului este 6

7 Articolul are titlul Titlul articolului este 2. Autorul articolului. Unde și când este (a fost) publicat articolul. Autorul articolului este Articolul este scris de Este (a fost) publicat (tipărit) în 3. Ideea principală a articolului, subiectul și scopul acestuia. Ideea principală a articolului este Subiectul articolului este Articolul este despre (preocupat, dedicat) Articolul tratează (atinge) Scopul (scopul) articolului este de a oferi (a oferi) cititor (cu) unele informații (material, date) cu privire la 4. Conținutul articolului. Început La începutul (articolului) autorul descrie (scrie, descrie, se oprește), atinge, gândește (consideră) că, explică, introduce, menționează, amintește, caracterizează, analizează, subliniază, subliniază, subliniază, subliniază , notează în termeni generali, critică, face câteva observații critice asupra, dezvăluie, dezvăluie, acuză, învinuiește, condamnă, batjocorește, laudă, dă un rezumat despre, dă relatări despre. Autorul (articolul) începe (începe) cu o descriere a, prin menționarea, a analizei, a rezumatului, a unor observații despre (a, cu privire la). Articolul se deschide cu. Continuare (Dezvoltare) Apoi (după aceea, mai departe, în continuare) autorul trece la, continuă să spună că, spune (raportează) că, oferă o analiză detaliată (detaliată, cuprinzătoare, profundă) (descrierea). Articolul continuă să descrie, Articolul continuă să spună că Concluzie În concluzie autorul Articolul se termină cu La sfârșitul articolului autorul trage concluzia (ajunge la concluzia) că La sfârșitul articolului autorul o rezumă all up) spunând) 5. Opinia dumneavoastră despre articol și legătura sa cu faptele pe tema pe care le cunoașteți. 7

8 Mi s-a părut interesant articolul (important, plictisitor, inutil, prea greu de înțeles). Articolul conține (are, conține) (multe) informații proaspete despre Articolul are câteva fapte noi pentru mine, adică din câte știu, am citit înainte atât de multe (unele) articole pe această temă. Acest articol Tipuri de acțiuni de vorbire și metode de comunicare La selectarea unui material lingvistic specific, este necesar să ne ghidăm după următoarele categorii funcționale: Transmiterea informațiilor faptice: mijloace de narațiune, descriere, raționament, clarificare, corectare a celor auzite sau citite. , determinarea subiectului unui mesaj, raport etc. Transmiterea evaluării emoționale a mesajului: mijloace de exprimare a aprobării/dezaprobării, surprinderii, admirației, preferinței etc. Transferul relațiilor intelectuale: mijloace de exprimare a acordului / dezacordului, capacității / incapacității de a face ceva, aflarea posibilității / imposibilității de a face ceva, încrederea / incertitudinea vorbitorului în faptele semnalate de acesta. Structurarea discursului: proiectarea unei introduceri la un subiect, dezvoltarea unui subiect, schimbarea unui subiect, rezumarea unui mesaj, inițierea și încheierea unei conversații, salut, exprimarea recunoștinței, dezamăgirii etc., stăpânirea formulelor de bază ale etichetei atunci când conduceți un dialog, discuție științifică, la construirea unui mesaj etc. .d. Clișee și expresii colocviale Este posibil să spunem că. Este semnificativ de remarcat că Această parte a raportului se referă la cele mai actualizate informații despre Acest fapt permite Această parte a raportului include faptul că În opinia mea, în ceea ce privește stiu 8

9 În ceea ce mă privește, aș dori să știu Este important să spun Este necesar să notez Acest fapt se referă la Sunt pe deplin de acord cu Aș dori să vă atrag atenția asupra Se consideră că nu sunt sigur că nu pot fi de acord cu dvs. Rezumat În orice caz, văd că sunt de aceeași părere, dimpotrivă, nu există nicio îndoială, nu este chiar așa Aceste date ajută la decizie Absolut sigur că am o idee nouă despre asta Mă tem că te înșeli Dincolo de toate întrebările nu cred că este posibil Din câte îmi amintesc Este un fapt bine cunoscut că În ansamblu Să subliniez că Ca urmare metoda poate fi aplicată Alegerea metodei O metodă sigură Nu este o idee rea Vreau să propun câteva variante Pentru început, Personal, Să ne rotunjim Și astfel La toate acestea trebuie adăugat că Permiteți-mi să spun în concluzie că 9

10 Șablon de proiectare pentru discuții științifice pentru- 1. Introducere în problemă. Propoziție parafrazată. Întrebare directă sau retorică. Răspunsul la întrebare. 2. Argumentul autorului („pentru”). Argumentele autorului. Microconcluzie Argumentul adversarului („împotrivă”). Argumentele adversarului. Micro-concluzie Acordul parțial al autorului cu argumentul „împotrivă”. Respingerea argumentelor adversarului. Micro-găsirea 4. În zilele noastre Unii oameni cred că, în timp ce alții cred că Deci, cine are dreptate? Este cu adevărat adevărat? Răspunsul este, cred cu tărie că Din câte știu eu În ceea ce mă privește 1. În primul rând 2. În al doilea rând 3. În al treilea rând Astfel/ De aceea/ Prin urmare, Cu toate acestea, alți oameni pot gândi diferit/ au un punct de vedere diferit 1 Ei menționează că 2. De asemenea, ei Astfel/ De aceea / Prin urmare Indiscutabil/ Fără îndoială/ Nu există nicio îndoială că Totuși, insist asupra / Nu pot fi de acord cu celălalt punct de vedere / Afirm din nou că / Încă cred că Astfel/ De aceea / Prin urmare 5. Concluzie generală. În concluzie, aș dori să afirm din nou că 10

11 PARTEA I UNITATEA 1 Citiți textul și încercați să înțelegeți conținutul acestuia, apoi continuați cu exercițiile. Arta amator în Rusia 1. Artele profesionale și non-profesionale se dezvoltă în Rusia ca două ramuri pe același copac, arborele culturii ruse. Procesul este caracterizat de obiective comune, cooperare și îmbogățire reciprocă. Arta profesională este un model pentru amatori, în timp ce arta amatoare influențează profesioniștii prin caracterul său popular și originalitate. 2. Amatorii sunt o rezervă inepuizabilă pentru arta profesională. Mulți actori și actrițe cunoscuți și-au început cariera în grupuri de amatori. Cele mai strânse legături profesionale există între maeștri și amatori. Actorii, artiștii și muzicienii sunt oaspeți regulați la palatele culturii. Asistența, sfatul, consultările și participarea acestora la spectacole de amatori oferă un stimulent important pentru dezvoltarea artei amatorilor. 3. În prezent, multe milioane de muncitori ruși din fabrici, fermieri, angajați de birou și studenți își dedică o parte din timpul liber activităților artistice amatoare. 4. Aceste activități sunt extrem de multiple. În orașe și sate există coruri academice, populare și populare, formații de dans popular și clasic, orchestre de instrumente populare, trupe de suflat, simfonie, de varietate, vocale și instrumentale, companii de teatru, colective de circ și de varietate, studiouri de artă plastică, grupuri de arte aplicate. , cercuri de regizori și fotografi și așa mai departe. 5. În ultimul timp, în teatrele populare a ieșit în prim-plan o nouă și mai sofisticată formă de activitate artistică de amatori, pe de o parte, aceasta este adevărata artă de amatori, deoarece astfel de grupuri sunt formate din entuziaști care își dedică timpul liber activităților dramatice. pentru că le place.

12 atât repertoriul, cât şi componenţa companiilor sunt destul de stabile, fiind conduse de specialişti calificaţi. 6. Aceste grupuri se formează la case și palate ale culturii și cluburi. Liderii lor, directorii artistici și artiștii primesc salarii din fonduri de stat sau sindicale. Teatrelor oamenilor li se acordă toată asistența necesară pentru premiere, costume și așa mai departe. 7. Amatorii intenționează serios să pătrundă în misterele scenicului. Le este amenajat un sistem special de pregătire pentru a-și ridica standardele culturale generale. 8. Astfel de companii joacă un rol extraordinar în viața culturală a localităților rurale și a orașelor mici care nu au încă companii profesionale, ceea ce este foarte important 9. Teatrele de amatori își oferă spectacolele în aproape toate limbile multinaționale ale Rusiei. Chiar și cele mai mici minorități au astfel de companii care oferă multă plăcere cu arta lor dinamică și originală. 10. Această formă supremă de activitate artistică non-profesională este un fenomen demn de remarcat al vieții culturale rusești. Anual spectacole de amatori sunt văzute de milioane de oameni. Sarcini I. Pune diferite tipuri de întrebări la următoarea propoziție. Nu participă la cursuri de estetică în fiecare săptămână. II. Rescrie următoarele propoziții și pune verbele în forma activă (Voce activă) în pasivă (Voce pasivă) și verbele în forma pasivă în forma activă. 1. Entuziaștii care își dedică timpul liber activităților dramatice alcătuiesc teatrele populare 2. Sunt conduși de specialiști calificați.12

13 3. Statul nostru acordă toată asistența materială necesară teatrelor poporului. 4. Anual spectacolele de amatori sunt văzute de milioane de oameni. III. Rescrie propozițiile. Stabiliți prin trăsături gramaticale ce parte de vorbire sunt cuvintele care se termină în -s. , și ce funcție îndeplinește această terminație, adică servește ca: a) un indicator al persoanei a 3-a singular a verbului în prezent nehotărât; b) un semn al pluralului unui substantiv; c) un indicator al cazului posesiv a unui substantiv. Traduceți propozițiile în rusă 1. Arta profesională rămâne un model pentru amatori, în timp ce arta amatoare influențează profesioniștii prin caracterul său cu adevărat popular și originalitatea. 2. Actorii, artiștii și muzicienii sunt oaspeți regulați la cluburile și palatele culturii. 3 Teatrelor populare li se acordă toată asistența materială necesară pentru premierele lor. IV. Rescrie propozițiile următoare și traduce-le, ținând cont de particularitățile traducerii în limba maternă a definițiilor exprimate de substantiv. 1. În prezent, multe milioane de muncitori ruși din fabrici, fermieri, angajați de birou și studenți își dedică o parte din timpul liber activităților artistice amatoare. 2. În orașe și sate există coruri academice, populare și populare, formații de dans popular și clasic, instrumente populare, suflat, simfonie, formații de varietate, companii de teatru. 3. Directorii artistici preiau piese ale unor autori sovietici moderni și străini și fac adaptări scenice ale cărților lor preferate. V. Rescrie propoziţiile următoare; determinați gradul de comparare a adjectivelor din ele; formează toate gradele de comparație ale acestor adjective. Traduceți propozițiile în rusă. 1. Cele mai strânse legături profesionale există între maeștri remarcabili și amatori. 2. Chiar și cele mai mici, minoritățile au companii care oferă multă plăcere cu arta lor originală dinamică. 3. Amatorii joacă un rol important în viața culturală a satelor și orașelor mici. 4. Teatrele oamenilor sunt o formă nouă și mai sofisticată de activitate artistică amatoare. VI. Rescrieți propozițiile, subliniați pronumele din ele; stabiliți ce pronume sunt acestea; traduceți propozițiile în rusă. 1. Arta amatoare influențează profesioniștii prin ea cu adevărat popular 2. Aceste grupuri se formează la case și palate de 13

14 culturi și cluburi. 3. Liderii lor primesc salarii din fonduri de stat sau sindicale. VII. Rescrie propozițiile următoare, determină formele aspectuale de timp și vocea verbelor din ele și indică infinitivul acestora; traduce propozițiile în rusă. 1. Artele profesionale și non-profesionale se dezvoltă în Rusia ca două ramuri pe același copac. 2. Mulți actori și actrițe cunoscuți și-au început cariera în grupuri de amatori. 3. În ultimul timp a ieșit în prim-plan o nouă formă de activitate artistică amatoare. VIII. Rescrie propozițiile următoare, subliniază verbul modal sau echivalentul acestuia în fiecare dintre ele; traduce propozițiile în rusă. 1. Amatorii pot fi priviți ca o rezervă inepuizabilă pentru arta profesională. 2. Amatorii trebuie să se antreneze din greu pentru a-și ridica standardele culturale generale. 3. Ei trebuie să participe la lecții de actorie, elocuție, mișcare și machiaj. IX. Citiți textul și răspundeți în scris la următoarele întrebări: 1. Cum se dezvoltă artele profesionale și non-profesionale în Rusia? 2. Arta profesională rămâne un model pentru amatori, nu-i așa? 3. Mulți actori și actrițe cunoscuți și-au început cariera în grupuri de amatori? 4. Ceea ce își dedică mulți oameni o parte din timpul liber? 5. Ce noutate 6. Teatrele populare joacă un rol extraordinar în viața culturală a localităților rurale și a orașelor mici? 7. Care este repertoriul lor? X. Găsiți în text și scrieți echivalentele în engleză pentru următoarele cuvinte și expresii, amintiți-le: artă profesională și amatoare, o rezervă inepuizabilă, grupuri de amatori, legături profesionale strânse, maeștri remarcabili, dedicați o parte din timpul liber, artă amator , teatru popular, nivel artistic înalt, palatul culturii, director artistic, pătrund în secretele măiestriei. XI. Indicați numărul paragrafului care enumeră diferitele forme de artă amator care se dezvoltă în orașele și satele țării noastre. 14

16 atenția sa mutat în Statele Unite, în timp ce viața teatrală a Angliei a suferit un nou declin 5. Acest lucru nu înseamnă că țara a avut vreodată lipsă de mari dramaturgi, actori sau regizori. Dar meseria ei de scenă și filmul ei fuseseră în mare parte îndepărtate din viața reală. Avea tendința de a reflecta puțin dincolo de formalismul stilizat al unei cruste medii superioare subțiri care mergea la teatru pentru a-și admira propria reflectare pietrificată într-un fel de oglindă politicoasă deformată. 6. Încercările în direcții pământești au fost înăbușite de un oficial numit Lord Chamberlain care avea puteri nelimitate de cenzură. Această figură mandarină a fost responsabilă pentru crearea cluburilor de teatru din Londra, care erau mai degrabă scene private decât publice. 7. Marele Dezgheț a avut loc la jumătatea anilor 1950, deși a fost mai degrabă ca o erupție vulcanică. Presiunile talentului, creativității , iar îndemnurile expresive s-au acumulat încă de la război. Acum s-au dezlănțuit într-un adevărat flux de lavă de producții de scenă și film, care a inundat globul, a măturat majoritatea moravurilor teatrale prăfuite ale Londrei și au deschis porțile unei secunde. Epoca dramatică elisabetană. 8. A fost un nou val de scenă britanică, a doua revoluție dramatică care a erupt brusc ca un vulcan după ce și-a acumulat treptat potențialele puteri prin evoluțiile sociale, economice și culturale din Marea Britanie postbelică. Piesa „Look Back In Anger” de J.Osborne, unul dintre „tinerii furiosi”, a inaugurat acest Nou Val; teatrul s-a orientat mai radical către problemele sociale ale vremii. Eroii erau acum în mare parte oameni obișnuiți; scena s-a mutat de la salon, sau de la casa de păpuși, după cum spuneau criticii, la bucătărie sau la o cameră de hotel ieftină; limbajul s-a schimbat într-o discuție sinceră și imparțială (nemăgulitoare) cu publicul autorului pentru care piesa sa a fost o percepție a vieții și locul cuiva în ea. Prima revoluție dramatică (la începutul secolului) este asociată cu 9. Londra are în prezent 34 de teatre active, iar această cifră nu include scenele de operă, balet, amatori sau cluburile de teatru semi-private menționate mai devreme. Iată câteva dintre ele: Drury Lane, Theatre Royal. Acesta este unul dintre cele mai vechi. și cele mai prestigioase unități din oraș, pline de tradiții. Aproape fiecare vedetă a raiului scenei londoneze a cântat aici la un moment dat. Are un repertoriu larg deschis, dar 16

19 actrițe. 3. Directorul teatrului trebuia să vorbească cu actorii înainte de spectacol. IX. Citiți textul și răspundeți în scris la următoarele întrebări: 1. De ce Londra este considerată unul dintre cele mai mari centre teatrale ale lumii? 2. Când a fost deschis primul teatru al orașului 3. Care au fost motivele declinului periodic al gloriei dramatice a Marii Britanii în vremuri mai recente? 4. Înseamnă că țara a avut oricând lipsă de mari dramaturgi, actori sau regizori? Ce tinde să reflecte? 5. Când a avut loc Marele Dezgheț? 6. Câte teatre active are Londra în prezent? Numiți câteva dintre ele. X. Găsiți în text și scrieți echivalentele în limba engleză pentru următoarele cuvinte și expresii, memorați-le: centrul teatral al lumii, scena, piese străine moderne, piesa, teatrul „dramaturg, regizor, tradiții teatrale, talent, comedie muzicală, trupă. XI. Găsiți în text un paragraf care vorbește despre primul teatru din Londra. Specificați numărul paragrafului. XII. Citiți al șaptelea și al optulea paragraf din text și explicați pe scurt în scris în limba dvs. maternă despre ce fenomen se discută în viața culturală a Angliei. În ce se exprimă, care sunt caracteristicile sale? XIII. Rezumați informațiile textului folosind o schemă cu elemente dactilografiate pentru revizuire orală: Titlul cărții (articol, text). Autorul. Sursa. Subiectul și conținutul. Fapte, nume, cifre. Prezentarea materialului. puncte controversate. Critică. Nucleul informațional: fapte noi și importanța lor, propria ta părere despre utilizarea lor. 19

20 UNITATEA 3 Citiți textul și încercați să-i înțelegeți conținutul, apoi continuați cu exercițiile. CE SOI DE MUZICA? 1. Îți place muzica? Ei bine, poate că „este o întrebare prostească, răspunsul ar fi, evident, „Depinde la ce fel de muzică vrei să spui.” 2. Există și muzică clasică, muzică modernă, pop, jazz, cu multe subdiviziuni. Jazz-ul, de exemplu, include jazz-ul clasic și modern, care sunt destul de diferite; muzica clasică include operă și muzica de cameră; și așa mai departe. 3. Există o muzică proastă? Cred că există, dar „este foarte greu de definit; este mai ușor să definești muzica bună. 4. Pentru a învăța să înțelegi și să apreciezi muzica este în primul rând important să știi că muzica este o artă (adică cineva o modelează și o creează în mod deliberat); că este gândirea și simțirea în sunet sau ton, aranjate într-un design (la fel cum faci poezie sau imagini) pentru a exprima ceva ce ai simțit, crezut sau văzut. 5. Ce altceva este foarte important este că nu auzi doar muzică cu urechile tale. Papagalii pot face asta. Trebuie să asculți cu imaginația și mintea ta. Și cu cât faci asta mai mult, cu atât mai mulți „prieteni” 6. Veți învăța să distingeți diferitele voci, diferitele minți, diferitele imaginații ale compozitorilor și vremurile lor. Bineînțeles, o să vă placă unele dintre ele mai mult decât altele, așa cum vă plac unii mai mult decât alții. dacă îți place o carte, o poezie sau o piesă de teatru vrei să o citești din nou; în același mod, trebuie să auzi muzică din nou și din nou și vei descoperi mereu ceva nou în ea. 8. Apoi, desigur, există multe cărți interesante care îți vor oferi exemple de cântece muzicale, simfonii, uverturi, concerte, lucrări solo etc. și vă va ajuta să vă creșteți aprecierea pentru muzică.

21 PUTEREA CÂNTICELOR 1. Ideile exprimate în cântece sunt adesea extrem de persuasive. În Chile, de exemplu, junta și-a dat seama de potențiala putere a cântecelor în întărirea hotărârii clasei muncitoare chiliane în lupta sa de a răsturna fascismul. Din acest motiv l-au ucis pe Victor Jara. 2. Cântecele clasei muncitoare sunt despre viața și lupta muncitorilor, ele provin din greutățile zilnice ale luptei de clasă. Clasa capitalistă a încercat întotdeauna fie să distrugă aceasta sau orice altă formă de cultură proletariană, fie să o infiltreze și să o denatureze. 3 Cântarea a fost odată interzisă în cârciumi pentru că în primele zile ale sindicalismului îi unia pe muncitori ca clasă, indiferent de meserie sau loc de muncă, și în acest fel își împărtășeau experiențele despre lupta de clasă 4. De aceea ar trebui să ne dăm seama că muzica nu este niciodată pur și simplu o expresie a sufletului. Muzica este o formă de cultură care poate fi folosită pentru a servi interesele unei clase sau alteia. Clasa muncitoare nu trebuie să uite niciodată că muzica și alte forme de cultură, de asemenea, pot și ar trebui să fie arme în lupta sa pentru viitor.Teme I.Pune diferite tipuri de întrebări la următoarea propoziție.Ei participă la prelegeri despre jazz clasic și modern o dată pe lună. II. Rescrie următoarele propoziții și pune verbele active (voce activă) în pasiv (voce pasivă) și verbele pasive în activ. 1. Cântarea a fost odată interzisă în puburile britanice de către autorități, deoarece în primele zile ale sindicalismului i-a unit pe muncitori ca clasă. 2. Ideile care sunt exprimate în cântecele poeților sunt adesea extrem de persuasive. 3. Acest grup de cântece populare a susținut multe concerte pentru muncitori. 4. Publicul a admirat mult muzica acestui compozitor. 21

22 III. Rescrie propozițiile. Determinați după caracteristicile gramaticale ce parte de vorbire sunt cuvintele care se termină în -s și ce funcție îndeplinește această terminație, de exemplu. servește: a) ca indicator al persoanei a III-a singular a verbului la Prezent nehotărât; b) o trăsătură a pluralului unui substantiv; c) un indicator al speranței posesive a unui substantiv. Traduceți propozițiile în rusă. 1. Actori și muzicieni renumiți sunt oaspeți obișnuiți la cluburile și palatele culturii.2.Arta profesională rămâne un model pentru amatori, în timp ce arta amatoare influențează profesioniștii prin caracterul său cu adevărat popular și originalitatea. 3. Cântecele muncitorilor sunt despre muncitori „viața și luptele. IV. Rescrieți următoarele propoziții și traduceți, ținând cont de particularitățile traducerii în limba maternă a definițiilor exprimate de substantiv. 1. Muzica clasică include opera și muzică de cameră 2. Cântecele clasei muncitoare provin din greutățile zilnice ale luptei de clasă 3. În prezent, mulți muncitori din fabrici, angajați de birou, fermieri și studenți își dedică o parte din timpul liber activităților artistice amatoare V. Rescrie propoziții, subliniați pronumele; acestea sunt pronume; traduceți propozițiile în rusă. 1. Nu auziți doar muzică cu urechile. Trebuie să asculți cu imaginația și mintea ta. 2. Toată lumea trebuie să știe că muzica este o artă pe care cineva o modelează și o creează în mod deliberat. 3. Ar trebui să ne dăm seama că muzica nu este niciodată pur și simplu o expresie a sufletului. VI. Rescrie propozițiile următoare, determină formele aspectuale de timp și vocea verbelor din ele și indică infinitivul acestora; traduce propozițiile în rusă. 1. Muzica populară este adesea muzică pentru dans. 2. Există multe cărți interesante care te vor ajuta să înveți să înțelegi și să apreciezi muzica. 3. Mulți cântăreți și muzicieni cunoscuți și-au început cariera în grupuri de amatori. VII. Rescrie următoarele propoziții, subliniind verbul modal sau echivalentul acestuia în fiecare. Traduceți propoziții în rusă: 22

23 1. Cred că „vei fi un succes pe scenă, dar trebuie să te antrenezi. 2, Clasa muncitoare din lumea capitalistă nu trebuie să uite niciodată că toate formele de cultură pot fi și arme în lupta sa pentru un viitor socialist. 3. În același mod, trebuie să auzi muzica din nou și din nou și vei descoperi mereu ceva nou în ea. VIII. Citiți textul și răspundeți în scris la următoarele întrebări: 1. Ce forme de muzică cunoașteți? 2. Ce este important să știi pentru a învăța să înțelegi și să apreciezi muzica? 3. Trebuie să asculți muzică cu imaginația și mintea ta, nu-i așa? 4. Vei descoperi mereu ceva nou în muzică dacă o vei auzi iar și iar? 5. De ce junta din Chile l-a ucis pe Victor Jara? 6 IX. Găsiți în texte echivalentele în limba engleză pentru următoarele cuvinte și fraze, memorați-le: muzică clasică, muzică populară, muzică de cameră, jazz modern, uvertură, concert (piesă muzicală), cântece de putere, compozitor, ascultare muzică, formă de cultura proletară, expresie a sufletului X. A se da numărul paragrafului din textul „Puterea cântecelor”, care spune că clasa capitalistă a căutat mereu să distrugă, să-și impregneze spiritul sau să pervertize orice formă de cultură proletariană XI Citește al patrulea paragraf al optulea din textul „Ce fel de muzică” și explicați pe scurt în scris în limba maternă ceea ce este necesar pentru a învăța să înțelegeți și să apreciați muzica, ce înseamnă să fiți capabil să ascultați muzică corect și ce îi oferă unei persoane o asemenea pricepere. XII. Rezumați informațiile textului folosind o schemă cu elemente dactilografiate pentru revizuire orală: Titlul cărții (articol, text). Autorul. Sursa. Subiectul și conținutul. Fapte, nume, cifre. Prezentarea materialului. puncte controversate. Critică. Nucleul informațional: fapte noi și importanța lor, propria ta părere despre utilizarea lor. 23

24 UNITATEA 4 Citiți textul și încercați să-i înțelegeți conținutul, apoi treceți la sarcini. MUZICA FOLK 1. Muzica pop a fost întotdeauna influențată de alte forme de muzică. Multe grupuri au fost influențate de jazz, blues, muzică clasică etc. O altă influență importantă este muzica populară. 2. Cântecele populare sunt cântecele compuse și cântate de oameni de la țară și care tratează diversele faze ale vieții de zi cu zi: muncă, dans, dragoste, băutură, copii, festivități, moarte etc. Cântecele populare ale diferitelor națiuni au anumite trăsături naționale care, deși greu de descris, reprezintă în mod clar caracterul general al poporului. Cântecele ar putea avea sute de ani, așa că nimeni nu știe cine le-a compus inițial. Astfel, un cântec popular poate fi definit ca un cântec de o anumită antichitate și de autor necunoscut, care a fost transmis oral de multe generații și a devenit cunoscut pe scară largă în întreaga națiune sau într-o comunitate mai mică. 3. Dar deși cântecele populare sunt evident vechi, vârsta lor este de obicei exagerată. În câteva domenii ale studiului muzical s-a dat frâu fanteziei pure și a iluziei într-un asemenea grad, cum ar fi în domeniul muzicii populare, unde se poate spune că o melodie datează dintr-o epocă precreștină, deși prezintă trăsături inconfundabile ale ei. originea în secolul al XVIII-lea. De exemplu, practic toate cântecele populare folosite în prezent în Germania datează din perioada celor din Italia sunt și mai recente, în timp ce cele englezești arată frecvent dovezi ale unei origini mai vechi (secolul al XVI-lea). 4. Muzica populară este adesea muzică pentru dans. În Marea Britanie se cânta în mod tradițional pe instrumente precum lăutăria (un alt nume pentru vioară), flaut, cimpoi, acordeon, concertina etc. 5. În anii 1950 și 1960, oamenii care scriau cântece și le cântau la chitare acustice erau numiți și cântăreți populari. Cântecele erau adesea „cântece de protest”, plângându-se de lucruri rele care se întâmplă în societatea burgheză. Cântăreții americani celebri de acest tip au inclus Woody Guthrie în anii 1950 și Bob Dylan, Paul Simon, Leonard Cohen și James Taylor în anii 1960. Cântărețele femei au inclus Joan Baez și Joni 24

25 Mitchell. Cântăreții britanici au inclus A1 Stewart, Ralph McTell (a cărui melodie „The Streets of London” este celebră) și Cat Stevens. 6. În anii 1960 mai multe grupuri pop au început să cânte melodii populare tradiționale în stilul muzicii pop sau rock. Grupuri precum Fairport Convention și Steeleye Span au devenit celebre cântând „electric folk”. Alți muzicieni sunt, de asemenea, influențați de stilul cântecelor populare engleze. Cântecele populare tradiționale, în stilul în care erau cântate acum peste o sută de ani, sunt încă populare la mulți oameni. Există cluburi tradiționale în majoritatea orașelor. Și mai populară este muzica tradițională irlandeză. Grupuri precum Chieftains și Planxty cântă melodii irlandeze frumoase pe instrumente tradiționale. Concertele lor live sunt destul de uimitoare prin faptul că sunt capabili să declanșeze ceva în toată audiența care se ridică și dansează, sau pur și simplu sară și totuși ei (publicul) pot asculta și ei cu atenție. „Este un compliment adus muzicii în sine pe care o tratează ca pe o ființă vie, nu ca pe o piesă de muzeu. Concertele lor sunt uimitoare prin faptul că sunt capabili să construiască o atmosferă de relaxare atât pe scenă, cât și în sală, aducând oamenii din nou pe pământ. , o atmosferă de căldură și entuziasm destul de rară în lumea muzicii populare. Lucrul despre muzica populară este că durează spre deosebire de o mulțime de muzică pop care sună depășit după câțiva ani. Rescrie următoarele propoziții și pune Active Voice verbele în voce pasivă și verbele pasive în activ: 1. Ideile care sunt exprimate în cântece de poeți sunt adesea extrem de persuasive. 2. Au creat o atmosferă de relaxare la concertul lor uluitor. 3. Muzica pop a fost întotdeauna influențată de alte forme de muzică. 4. Acest grup de cântec popular a susținut multe concerte când a făcut turnee în țara noastră. 25

26 III. Rescrie propozițiile. Determinați prin caracteristici gramaticale ce parte de vorbire sunt cuvintele care se termină în -s și ce funcție îndeplinește această terminație, de exemplu. servește: a) ca indicator al persoanei a III-a singular a verbului la Prezent nehotărât; b) o trăsătură a pluralului unui substantiv; c) un indicator al cazului posesiv al unui substantiv. Traduceți propozițiile în rusă. 1. Cântecele populare pot avea sute de ani și nimeni nu știe cine le-a compus inițial. 2. Cântecele populare ale diferitelor națiuni au anumite trăsături naționale. 3. Îi plac foarte mult cântecele de protest ale lui Bob Dylan. IV. Rescrie următoarele propoziții și traduce-le, ținând cont de particularitățile traducerii definițiilor exprimate de un substantiv în limba ta maternă. 1. Cântecele populare sunt cântecele compuse și cântate 2. Cântecele lor erau adesea cântece de protest, care se plângeau de lucruri rele care se întâmplă în societatea burgheză. 3. Joan Baez și Joni Mitchell au fost printre celebrele cântărețe ale anilor 1960. V. Rescrie următoarele propoziții; determină gradele de compararea adjectivelor din ele; formează toate gradele de comparație 1. Un cântec popular este un cântec care a fost transmis oral de multe generații și a devenit cunoscut pe scară largă în întreaga națiune sau într-o comunitate mai mică 2. Există cluburi tradiționale în majoritatea orașelor 3 4. Cel mai frumos lucru la muzica populară este că durează, spre deosebire de o mulțime de muzică pop. VI. Rescrie propozițiile, subliniază pronumele din ele; determinați care sunt aceste pronume; traduce propozițiile în rusă. 1. Aceste cântece sunt foarte vechi, așa că nimeni nu știe cine le-a compus inițial. 2. Dar deși cântecele populare sunt evident vechi, vârsta lor este de obicei exagerată. 3. În anii 1950 și 1960, oamenii care scriau cântece și le cântau la chitare acustice erau numiți cântăreți populari contemporani. 26

27 VII. Rescrie propozițiile următoare, determină formele aspectuale de timp și vocea verbelor din ele și indică infinitivul acestora; traduce propozițiile în rusă. 1. Tocmai am văzut acest film și ne-a plăcut foarte mult muzica din el. 2. Cântecele lor devin populare. 3. La concertul său va cânta cântece populare tradiționale. VIII. Rescrie propozițiile următoare, subliniază verbul modal sau echivalentul acestuia în fiecare dintre ele; traduce propozițiile în rusă. 1. Astfel, un cântec popular poate fi definit ca un cântec de o anumită antichitate și de paternitate necunoscută. 2. Concertele lor sunt surprinzătoare prin faptul că pot construi o atmosferă de relaxare. 3. În același mod, trebuie să auzi muzică din nou și din nou și „vei descoperi mereu ceva nou în ea. IX. Citește textul și răspunde în scris la următoarele întrebări: 1. Ce sunt cântecele populare? 2. Au cântece de 3. Vârsta cântecelor populare este de obicei exagerată, nu-i așa? 4. Ce instrumente populare tradiționale poți numi? 5. Mai sunt populare cântecele populare tradiționale? 6. Care este cel mai frumos lucru la muzica populară? X. Găsiți în text și scrieți echivalentele în limba engleză pentru următoarele cuvinte și fraze, memorați-le: muzică clasică, public, muzică populară, cântec popular tradițional, popular, vioară, cimpoi, cântăreți populari, melodie, dans. XI. Găsiți un paragraf în text care oferă o definiție detaliată a unui cântec popular. Specificați numărul paragrafului. XII. Citiți al doilea, al treilea, al patrulea și al optulea paragraf din text și explicați pe scurt în scris în limba dvs. maternă ce sunt un cântec popular și o muzică populară. XIII Rezumați informațiile textului folosind o schemă cu elemente dactilografiate pentru revizuire orală: Titlul cărții (articol, text). Autorul. Sursa. Subiectul și conținutul. Fapte, nume, cifre. 27

Planul lecției Tur turistic la Londra Guskov Alexander Igorevich UIA Secondary School 36 Scopul principal al lecției: - crearea condițiilor pentru formarea competenței socio-culturale. Aspectul educațional al scopului: - testarea deprinderii

Mai multe informatii

Capitolul 3: Piesa Piesa este: Punctul de plecare pentru producția teatrală Entitatea care rămâne intactă după producție Plan pentru producție sau pentru imaginația cititorului Piesa poate servi ca bază

Mai multe informatii

Romanul TERCAREA 8 Citiți următoarea Introducere în roman și fundalul The Call of the Wild de Jack London. Apoi citiți paginile 1 24 din roman. Când termini de citit, studiază

Mai multe informatii

Literatura Greciei clasice Epoca de aur a Greciei clasice a durat de la începutul secolului al cincilea până la sfârșitul secolului al IV-lea î.Hr. și s-a concentrat în Asia Mică și insulele grecești. Deși această epocă

Mai multe informatii

Conținut concentrat: Muzică Arte vizuale Limba arte Istorie/Științe sociale PLAN DE LECȚIE DE LA SCHEHERAZADE Descoperirea lumii basmelor din Nopțile Arabe prin muzica Șeherazadei lui Rimski-Korsakov

Mai multe informatii

George Gershwin 1898-1937 American 20th Century Muzica adevărată trebuie să repete gândurile și inspirațiile oamenilor și ale timpului. Oamenii mei sunt americani și timpul meu este astăzi.” Genuri de specialitate: Populare

Mai multe informatii

2014-2015 Gradul: Arte Plastice și Spectacolul Tip Premiu: A.A. Gradul Curriculum-ul de arte plastice și spectacolului oferă instruire în teorie, practică și istorie. Aceste trei domenii de studiu oferă fundația

Mai multe informatii

CARE ESTE MUZICA INIMA TA? De ce să nu încerci acest experiment muzical? Recent, un prieten s-a întors din doi ani în Brazilia. Învățase portugheză, lucrase cu brazilieni și se închinase în braziliană

Mai multe informatii

A fost noaptea de dinainte de Crăciun GHID DE STUDIU PROFESORI: A fost noaptea de dinainte de Crăciun este un tip de spectacol foarte special. Această performanță este continuarea spectacolului nostru foarte popular, Cele 12 zile ale Crăciunului.

Mai multe informatii

PROIECT NIRVANA AYSEDENIZ GOKCIN CU IVAN SHOPOV #NirvanaProject descrie ultimii cinci ani din viața lui Kurt Cobain. Dansatorul Ekin Bernay simbolizează spiritul lui Kurt Cobain, soția lui, copilul său și personajele

Mai multe informatii

Zurich Dance Design site Teatru Muzică f Studii transdisciplinare arte Arte plastice Educație artistică Film potrivit pentru viitor Fiind una dintre cele mai importante universități de arte din Europa, predarea și cercetarea noastră sunt orientate

Mai multe informatii

UDC 331.108.26 (075) SISTEMUL DE MANAGEMENT A CALITĂȚII CA PRINCIPAL INSTRUMENT DE INTEGRAȚIE INTERNAȚIONALĂ A ORGANIZAȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT Yu.M. Kliot, E.V. Universitatea Tehnică de Stat Bykovskaya Tambov, Tambov Reprezentată

Mai multe informatii

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI CENTRUL PENTRU CONTROL ȘI EVALUARE PENTRU CALITĂȚI PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL SCOLAR TEST DE LIMBA ENGLEZĂ PENTRU CLASA A VII-A PARTEA ÎNTÂI: COMPERENȚA ASCULTĂRII Ascultarea A Direcții: Dvs.

Mai multe informatii

BBC LEARNING ENGLISH 6 Minute English The Proms Aceasta nu este o transcriere cuvânt cu cuvânt Bună ziua și bun venit la 6 Minute English. Eu "m și eu" m. Buna ziua. Acum, faci ceva interesant în seara asta? bine,

Mai multe informatii

PROGRAM PENTRU EVALUAREA LICENȚEI PENTRU EDUCATORII COLORADO (LOC) OBIECTIVE Subdomenii Istoria teatrului și a literaturii dramatice Principiile literaturii dramatice și a teatrului Pregătirea teatrală și

Mai multe informatii

Devoțiune NT319 DEVOȚII PENTRU COPII PENTRU SĂPTĂMÂNA DE: TITLUL LECȚIEI: Daruri spirituale TEMA: Dumnezeu ne dă tuturor daruri diferite pentru a-L sluji și a sluji altora! SCRIPTURA: 1 Corinteni 12:1-31; 14:1-40 Dragă

Mai multe informatii

INTRODUCERE ÎN DRAMA UNITATEA 4 DRAMA Drama: compoziție în formă de proză care prezintă o poveste spusă în întregime în dialog și acțiune și scrisă cu intenția de a fi reprezentată în fața publicului.

Mai multe informatii

Definiții de gen I. Ficțiune A. Ficțiune realistă Scriere imaginativă care reflectă cu exactitate viața așa cum ar putea fi trăită astăzi. Totul este o poveste de ficțiune realistă care ar putea să se întâmple în realitate

Mai multe informatii

Notă de artă teatrală de la grădinița din Carolina de Nord cu privire la numerotare/treprinderi: C - Comunicare, A - Analiză, AE Estetică, CU - Comunicare culturală K.C.1 K.C.2 Utilizați mișcarea, vocea și scrisul pentru a comunica

Mai multe informatii

2012-2013 MUZICA Minori și cursuri opționale Mesaj de la decan Sunt întotdeauna impresionat de pasiunea, dăruirea și fericirea de-a dreptul manifestate de studenții care aleg să studieze muzica la USC Thornton.

Mai multe informatii

Marina Zakharova Universitatea Lingvistică de Stat din Moscova Rusia, Moscova [email protected] Studii de afaceri bazate pe scenarii Rezumat: Articolul evidențiază abordarea inovatoare a învățării prin practică

Mai multe informatii Mai multe informatii

Tarvin 1 JOHN DRYDEN S UN ESEU DESPRE POEZIA DRAMATICĂ: ÎNTREBĂRI CU RĂSPUNSURI Acest material a fost pregătit de Dr. William Tarvin, un profesor de literatură pensionat. Vă rugăm să vizitați site-ul meu gratuit www.tarvinlit.com.

Mai multe informatii

Formate de programe 11 FORMATE DE PROGRAME RADIO Sunteți deja familiarizat cu un post de radio. Lecția anterioară v-a ajutat să înțelegeți cum funcționează un post de radio. Când citești o revistă populară,

Mai multe informatii

Lista de cuvinte cu frecvență înaltă PUSD pentru clasele de citire și ortografie K-5 Cuvintele de înaltă frecvență sau instantanee sunt importante pentru că: 1. Nu puteți citi o propoziție sau un paragraf fără a cunoaște cel puțin cele mai comune.

Mai multe informatii

Centrul Național de Cercetare în Educație Muzicală și Arte Sonore Te Puna Puoru (MERC) vă invită să contribui la baza de date națională de cercetare în educația muzicală și artele sonore. Completați șablonul

Mai multe informatii

SCRIEREA DESPRE FICȚIUNE de Anne Garrett Gândește critic și analizează Treaba ta în a scrie despre literatură este să descoperi mesajul autorului (temele lucrării) și să analizezi modul în care a fost produs acel mesaj.

Mai multe informatii

COARDE ORCHESTREI FIȘA DE LUCRU VIOLA Dezvoltarea viorii moderne se datorează instrumentelor disponibile în Europa în Evul Mediu. Unii istorici sugerează chiar că originile

Mai multe informatii

Politica de muzică a școlii primare Manston ianuarie 2016 Această politică este menită să sprijine predarea și învățarea muzicii la școala primară Manston, permițând coerența, continuitatea și progresul pentru

Mai multe informatii

Revizuirea codurilor de muzică, dans și dramă Scop Din cauza creșterii numărului de cursuri de muzică oferite, codurile W3 actuale nu sunt suficiente. Domenii secundare pentru Compunere, Dirijare, Cânt și

Mai multe informatii

Nume: Clasa: Data: Practică KET Test PET Practic Test de citire și Citire Scriere KET PET Partea 1 Întrebări 1 5 Care anunț (A H) spune acest lucru (1 5)? Pentru Întrebările 1 5, marcați litera corectă A H pe dvs

Mai multe informatii

Ashton Community Science College Edexcel GCSE Drama Ghidul studenților Îți place: să te exprimi într-un mod activ și interesant? Lucrezi in grup? Contribuind cu dvs

Mai multe informatii

MODULUL - 3 Caracteristicile celor 9 CARACTERISTICI RADIO Probabil că știți povestea lui Sanjay din Mahabharata care a descris războiul lui Dritharasthtra care nu putea vedea. Sanjay putea vedea războiul cu

Mai multe informatii

Întrebări și răspunsuri masonice de Paul M. Bessel iii Întrebări și răspunsuri masonice O carte de piatră de temelie Copyright 2005 de Paul M. Bessel Toate drepturile rezervate sub drepturile de autor internaționale și panamericane

Mai multe informatii

Lecția Da 2 Ziua 1 Punct de vedere, perspectivă, audiență și voce O poveste poate fi spusă din mai multe puncte de vedere. Dacă o poveste este scrisă de cineva care este un personaj din poveste, atunci se spune

Mai multe informatii

Un ghid al cursurilor de la Crisis Skylight Edinburgh Winter Trimestre luni 11 ianuarie până joi 24 martie 2016 Sunteți binevenit să vă alăturați oricăruia dintre cursurile noastre în orice moment în timpul sezonului de iarnă. SĂNĂTATE ȘI BUNĂSTARE Tai

Mai multe informatii

PROGRAME DE CREDIT / DESCRIEREA CURSURILORRR SOLAR 101 INTRODUCERE ÎN TEHNOLOGIA ENERGIEI CSU 54.00 ore curs Prezintă tipurile majore de energie și sursele și interrelațiile lor în timp ce explorează concepte

Mai multe informatii

Set 1 Oamenii Scrie-l Lângă apă Cine îl va face? Tu și cu mine Ce vor face? M-a sunat. Aveam câinele lor. Ce au spus ei? Când ai merge? În niciun caz Un număr de oameni Unul sau doi Cum

Mai multe informatii

MUZICA MU 100 Fundamentele teoriei muzicii (4) O introducere în notație, inclusiv un studiu al intervalelor, scărilor, modurilor, metrilor, triadelor de bază și acordurilor a șaptea. Destinat non-majori sau studenți cu

Mai multe informatii

Antonín Dvořák Datele vieții: 1841-1904 Naționalitate: Cehă Perioada: Romantic târziu M-ar bucura dacă mi s-ar întâmpla ceva ca idee principală care i se întâmplă lui Dvořák doar apropo. Johannes Brahms (1833-1897)

Mai multe informatii

Pe scurt, profesorul asociat Brydie-Leigh Bartleet de la Griffith's Queensland Conservatorium a fost numit profesorul universitar al anului 2014 din Australia. es: Studenți: 800+ Cercetare și Centre: 1

Mai multe informatii

WSESU Cadrul curricular de limbă și literatură engleză WSESU STANDARDE DE LIMBA ȘI LITERATURĂ ENGLEZĂ WSESU 5.8 TIPURI DE LITERATURĂ Elevii citesc o varietate de tipuri de literatură, ficțiune și non-ficțiune (de ex.,

Mai multe informatii

FILME ȘI CĂRȚI Citirea unei cărți este foarte diferită de vizionarea unui film. Felul în care le înțelegem pe amândouă este, de asemenea, diferit. În primul rând, trebuie să ne gândim la modurile în care filmele și cărțile își spun poveștile.

Mai multe informatii

101 IELTS Speaking partea a doua Fișe cu subiecte despre sport, hobby-uri și timp liber A-Z Deoarece subiectele sportului, hobby-urile și timpul liber sunt ușoare care se leagă cu IELTS Speaking partea I și studenților le place

Mai multe informatii

Music Strand 02: Muzica populară din secolele 20 și 21 Blues Blues-ul este un stil care a fost dezvoltat de populația rurală afro-americană din statele sudice ale Americii la sfârșitul anilor 19.

Mai multe informatii

CLASA a VIII-a Limba engleză Citirea și răspunsul: Lecția 9 Citiți cu voce tare elevilor materialul care este tipărit cu caractere aldine în interiorul casetelor. Informații cu caractere regulate în interiorul cutiilor și

Mai multe informatii

MIDDLESEX COUNTY Catalogul clasei 2014-2015 și aplicații Programe de liceu pentru arte și arte Programe de educație artistică premiate pentru studenți dotați și talentați, deschise publicului, privat și acasă

Mai multe informatii

1 Instrucțiuni: Întrebările sunt împărțite pe subiecte de chioșc, iar titlul chioșcului este în partea de sus a fiecărei secțiuni. INTRODUCERE Secțiunea Completați spațiile libere: 1. Muzica rădăcinilor americane iese din povestea Americii

Mai multe informatii

UNIVERSITATEA DIN NOVI SAD ACADEMIA DE ARTE CATALOG PROGRAME DE STUDII SI CURSURI Catedra Drama Studiu Media Audio-Vizuala Studiu: Camera Camera Drama si Arte Audiovizuale/ Camera La finalizarea studiului

Mai multe informatii

Sfaturi și sfaturi despre cum să profitați la maximum de performanță. Cartea 4 Sfaturi de actorie Sfaturi despre cum să prezentați spectacolul în grup, să desfășurați ateliere, să explorați textul, să distribuiți și să organizați spectacolul. inainte de

Mai multe informatii

Revizuirile propuse Cunoștințe și abilități esențiale din Texas (TEKS) Arte plastice, Teatru de liceu Pregătit de Consiliul de Stat pentru Educație (SBOE) Comitetele de revizuire TEKS Prima schiță, Aceste proiecte de revizuiri propuse

Mai multe informatii

Tip de diplomă Licență în muzică (BM) Titlul de diplomă Performanță Această diplomă este concepută pentru a pregăti studenții pentru cariere în lumea profesională a interpretării muzicale sau care doresc să urmeze o diplomă de licență

Mai multe informatii

ACPA și programul cultural: Centrul aborigen pentru artele spectacolului (ACPA) este cea mai mare organizație indigenă de formare a artelor spectacolului din Australia. Oferă o cale de trei ani, de la un Certificat