Rezumate ale orelor de logopedie despre diferențierea sunetelor. Rezumatul orelor de diferențiere a sunetelor și. Cursul activităților educaționale organizate
Obiective:
- exersați pronunția corectă și faceți distincția între sunete [C] - [W] din silabe, cuvinte, fraze și propoziții;
- să consolideze cunoștințele despre articularea sunetelor, să învețe să caracterizeze sunetele;
- pentru a consolida capacitatea de a determina prezența și locul sunetelor [С] - [Ш] în cuvinte, pentru a dezvolta auzul și percepția fonetică;
- să cultive abilitățile de analiză a sunetului cuvintelor și capacitatea de a împărți cuvintele în silabe;
- exercițiu de acordare a adjectivelor cu substantivele;
- învață să alcătuiești propoziții cu prepoziții și scheme de propoziții cu prepoziții date;
- dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, a atenției, a memoriei;
- continuă să formeze un jet de aer direcțional lung.
Echipament: păpuşă; tabele cu litere; jucărie autobuz; tabele cu săgeți; Jucării pentru sunetele [s] și [w]; case cu sunete [s] - [w]; magazin cu poze: avion, urs, pahar, elefant, palarie, caine, turn; simboluri ale sunetelor, pentru întocmirea unei scheme de cuvinte; alfabet împărțit; piept cu bile; minge; mere cu cuvinte care lipsesc literele C - W; scheme de oferta; schema de gimnastică respiratorie; imagini.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric.
Un copil intră, salut!
Uite câți invitați avem. Toți au venit să vadă cum poți vorbi corect și frumos. Să le arătăm?
II. Gimnastica de articulare. (Diapozitivul 2)
Arată-le oaspeților noștri cât de fericit ești, zâmbește. (Exercitiul " zâmbet”).
Exercitiul "Leagăn"
Pe leagăne mă leagăn
Sus - jos, sus - jos,
Sunt din ce în ce mai sus
Și apoi cobor.
- Limba obosită.
Exercitiul "Lopată"
Pune limba cu o spatulă
Și ține-te puțin.
Limba trebuie să fie relaxată.
Și păstrați-l sub cont
Unu doi trei patru cinci -
Limba poate fi îndepărtată.
Limbajul a încetat să ne mai asculte, trebuie să o pedepsim.
Exercitiul „Vom pedepsi limba obraznică”.
Se obișnuiește să tratăm oaspeții cu ceai, să arătăm ce cești avem.
Exercitiul "Ceașcă".
Pune limba cu o spatulă
Și ridicați marginile
Am o ceașcă
ceașcă rotundă.
Vom aduce paharul în casă.
Apăsați-i marginile pe dinți.
III. Exerciții de respirație (pe baza schemei). (Diapozitivul 3)
Ai încercat și ți-ai consumat forțele, hai să ne restabilim respirația, uitându-ne la diagrama indicii.
IV. Introducere în subiect. (Diapozitivul 4)
Un alt oaspete a venit astăzi la noi - aceasta este o păpușă.
Ea a spus că o cheamă Fafa.
Ai auzit vreodată un astfel de nume?
Și, de asemenea, păpușa a spus că nu poate pronunța unele sunete și ne-a rugat să o învățăm cum să pronunțe corect aceste sunete.
O putem ajuta cu asta?
Dar mai întâi trebuie să înțelegem numele oaspetelui nostru.
Și aici este prima sarcină.
Păpușa a ascuns literele numelui ei printre acele litere. Găsește-le și citește-i numele.
V. Comunicarea temei lecției.
Care este numele oaspetelui nostru? (Sasha).
Spune-mi, ce sunete de consoane auzi în numele Sasha?
Astăzi, în lecție, vom continua să învățăm să pronunțăm clar și corect și să distingem sunetele consoane [s] și [w] după ureche și vom învăța pe Sasha să vorbească.
Acum vom pleca într-o călătorie. Ce transport vom folosi? Alegeți transportul cu sunete [s] sau [sh].
Vom merge cu autobuzul. Dar mai întâi trebuie să pompați anvelopele. (Diapozitivul 5)
Pompa a fost ridicată rapid
Și cauciucurile erau umflate strâns: shhh.
S-au urcat în autobuz. Așează-te pe un scaun.
Stăm în autobuz (diapozitivul 6)
Și uită-te la pârâu.
În liniște, pârâul sună
Ne spune clar: s-s-s.
1. Articularea sunetelor. (Diapozitivul 7)
Clarificarea pozitiei corecte a limbii la pronuntarea sunetelor [s] si [w].
În timp ce suntem în autobuz, să-i spunem lui Sasha cum să pronunțe sunetele.
Spuneți sunetul [S]. Unde este localizată limba? (în partea de jos). Săgeată în jos. Care este poziția buzelor? (gard într-un zâmbet). Ce aer iese din gură? (rece).
Cum altfel poți numi sunetul [C]? (fluierat). Sunetul [C] - consoană, solidă, surdă.
Spune sunetul [Sh]. unde este limba? (sus). Săgeată în sus. Care este poziția buzelor? Ce aer iese din gură? Sunetul [Ш] este o consoană, dur, surd.
Cum altfel poți numi sunetul [Ш]? (suierat).
Pronunțați sunetele conform schemei, unde săgețile indică poziția limbii.
2. Diferențierea sunetelor [С] - [Ш] după ureche și în pronunție:
Prima oprire este Chistovogovkino. (Diapozitivul 8)
Repetă după mine.
Tongue up - sha-sha-sha, terci, crumpets și tăiței.
Limba în jos - sa-sa-sa, unt, brânză și cârnați.
Limba sus - sha-sha-sha, urechi, gât și suflet.
Limba în jos - sa-sa-sa, ochi, spate și împletitură.
Sa-sha-sa Mustață – ureche – mustață
sho - sho - sho ash - os - ush
Sha - sha - sha - mama spala copilul.
Shu - shu - shu - Îți scriu o scrisoare.
Sa - sa - sa - o vulpe alearga in padure.
Deci - așa - așa - Vova are o roată.
3. Diferențierea sunetelor [С] și [Ш] în cuvinte. Determinați numărul de silabe din cuvinte. (Diapozitivul 9)
Trebuie să găsiți 6 - 10 jucării în piept, în numele cărora există sunete С și Ш. Jucăriile trebuie să fie așezate în casele lor, dar trebuie să le așezați pe etaje, dacă există o silabă în cuvânt - ne vom stabili la primul etaj, dacă sunt două silabe - la al doilea, dacă trei, atunci a treia. (Sunt două case pe masă, una pentru sunetul [W], cealaltă pentru [S]).
Denumiți articolele pe care le-ați găsit.
4. Joc didactic„Schimbați cuvântul”: (Diapozitivul 10)
Următoarea oprire este „Înlocuiește - ka”. Joc cu miau.
Înlocuiți sunetul [C] cu sunetul [Sh].
Sasha a învățat deja cum să pronunțe corect sunetul [C] și îl pronunță în toate cuvintele în care există un sunet [Ш]. Remediați Sasha.
5. Selectarea caracteristicilor pentru obiecte. Joc didactic „Despre ce pot spune?” (Diapozitivul 11)
Ne-am oprit la magazin.
Uită-te la vitrine, ce articole interesante se vând aici. Despre care dintre aceste lucruri se poate spune mare? (- o, - o, - e) Avion, elefant, turn.
Despre ce se poate spune pufos? (- o, - o, - e) Terci, câine, pălărie, urs.
DAR amuzant? (al, al, al) Tumbler, câine etc.
6. Pauza dinamica. (Diapozitivul 12)
Unu doi trei patru cinci
Cu toții știm să numărăm
Ne putem odihni și noi.
Să punem mâinile la spate.
Să ridicăm capul mai sus
Și ușor - ușor de respirat...
Unu doi! - cap mai sus
Trei, patru - brațele mai late.
Unu - ridică-te, trage în sus,
Două - îndoiți, dezdoiți
Trei mâini, trei palme,
Trei din cap dau din cap.
Cu patru brațe mai late,
Cinci - flutură mâinile,
Sase - stai linistit la masa.
7. Analiza solidă a cuvântului Sasha. (Diapozitivul 13)
Opriți „Schemkino”. Da (diapozitivul 14)
Este necesar să stabiliți schema numelui - Sasha.
Câte silabe sunt în Sasha? Numiți-le.
Care este primul sunet din silaba „SA”? Al doilea?
Care este a doua silabă? Cu ce sunet începe a doua silabă?
Care sunt sunetele din a doua silabă?
8. Compararea cuvintelor care diferă într-un sunet și o literă.
Opriți „ghiciți”? (Diapozitivul 15)
Ghici cu ce cuvânt să închei propoziția. Imaginile vă vor ajuta (bufon, șoarece, mască, terci, cască).
9. Citirea cuvintelor cu literele lipsă S-Sh; alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte folosind prepoziții.
Opriți „Apple”. (Diapozitivele 16-17)
Uită-te la merele alea frumoase! Trebuie să colectați toate merele, dar merele nu sunt cuvinte simple sunt imprimate pe ele, în care lipsesc literele „S” și „Sh”.
Alegeți un măr, completați literele lipsă și citiți cuvintele rezultate.
Care sunt sunetele lipsă din cuvinte?
Acum, gândiți-vă propoziții cu aceste cuvinte, folosind prepoziția care este scrisă pe bucata de hârtie și întindeți schema fiecărei propoziții. După finalizarea sarcinii, puneți mărul în coș.
VI. Rezumatul lecției. (Diapozitivul 18)
Bravo, ai ajutat oaspetele nostru să învețe să facă distincția între sunete [S] - [Sh]. A fost atât de fericită încât a fugit și nu a avut timp să-și ia rămas bun, m-a rugat să vă fac un cadou și vă mulțumesc foarte mult.
Trofimova N.N.
Logoped, MADOU CRR - d/s Nr. 116
Scop: să învețe să diferențieze sunetele [s] și [w] în silabe, cuvinte și propoziții.
Antrenament corecțional:
Clarificarea și compararea articulației sunetelor S-Sh; să consolideze capacitatea de a le pronunța corect în vorbire, de a le diferenția în cuvinte, fraze, propoziții; continuă să înveți să împarți cuvintele în silabe; învață să coordonezi adjectivele cu substantive, învață să construiești o frază.
Corectare-dezvoltare:
Dezvolta conștientizarea fonemică, percepția vizuală, motricitatea fină, atenția, memoria.
Corectare-educare:
Cultivarea unei atitudini grijulii și atente față de oameni, autocontrol.
Echipament:
Imagini obiect pentru diferențierea sunetelor С și Ш în cuvinte și propoziții.
Moment organizatoric (crearea motivației pozitive pentru lecție).
Exercițiu de joc „Al patrulea în plus”
Evidențierea unui cuvânt în plus: portocală, caise, ananas, melc.
De ce este melcul un cuvânt în plus? Ce sunete vocale știi?
Ce alte sunete mai sunt? De ce sunt numite consoane?
Parte principală.
1.Subiect mesaj.
Am primit o scrisoare de la Sonya și Shurik. În scrisoarea lor cer ajutorul. O vrăjitoare rea a vrăjit o tânără prințesă, transformând-o într-o bătrână. Și pentru a o ajuta, trebuie să îndeplinim sarcini. Putem ajuta?
2. Izolarea primului sunet în cuvinte.
Spune care este primul sunet pe care îl auzi în cuvintele „Sonya” și „Shurik”.
Astăzi vom învăța să distingem sunetele С și Ш în silabe, cuvinte, propoziții.
3. Rafinarea articulației. Caracteristici comparative Sunete S și S.
Care sunt sunetele S și S?
[C] - consoană, dur, surd.
[Ш] - consoană, dur, surd.
4. Exercițiu de joc „Repetă”.
Ascultă cu atenție, repetă cu atenție.
5. Selectarea sunetelor С și Ш dintr-un număr de alte sunete.
Ridicați simbolul (cercului) dacă auziți sunetul C și simbolul (al dreptunghiului) dacă auziți sunetul Sh.
S, m, a, w, s, n, o, w, w, s etc.
6. Ghicirea cuvintelor cu sunete lipsă.
Există imagini pe masă, trebuie să ascultați cu atenție cuvântul cu sunetul lipsă și să găsiți imaginea potrivită.
(..apka,...uba,..umka,..ova,..ahmaty,..kaf.)
7. Împărțirea cuvintelor în silabe.
Așezați corect imaginile, într-un tren cu o fereastră imagini în numele cărora o silabă. Într-un tren cu două ferestre, imagini în numele cărora sunt două silabe etc.
(cuc, pisică, minge, pernă, bufniță, ananas, supă, feluri de mâncare, pungă).
8. Exercițiu de joc „Găsiți o pereche”.
Trebuie să găsiți câteva imagini pentru sunetele С și Ш, care sunt unite printr-un singur subiect lexical.
dulap-masa,
Papuci flip-flop,
rochie de soare eșarfă,
Bondar cu libelule.
9. Exercițiu de joc „Selectează cuvântul”.
Găsiți o imagine în numele căreia puteți auzi sunetul C și încercuiți-o cu un creion, apoi găsiți o imagine în numele căreia puteți auzi sunetul Ш și încercuiți această imagine cu un creion.
10. Ghicirea unei ghicitori. Selecție de cuvinte de semne și cuvinte de acțiuni pentru a rezolva ghicitoarea.
„Plânge în prag, își ascunde ghearele,
Intră liniștit în cameră
Toarcă, cântă”. (Pisică).
Spune-mi ce fel de pisică? Ridicați semne de cuvinte în numele cărora există sunete С și Ш. (pufos, amuzant, agil, mare.)
Spune-mi ce poate face o pisică? Ridicați cuvinte de acțiune în numele cărora puteți auzi sunetele S și Sh. (doarme, mănâncă, mănâncă, face zgomot, face farse.)
11. Coordonarea substantivelor cu adjectivele.
Am spus că pisica este pufoasă și cine poate fi pufoasă, pufoasă, pufoasă? Ridicați poze (zăpadă, pătură, iepurași).
Am mai spus că pisica este amuzantă. Și cine poate fi amuzant, amuzant, amuzant? Ridică imagini și numește fraza (gnom, cinema, clovni).
12. Analiză cu sinteza cuvintelor „ciorbă”, „zgomot”.
Toate pisicile iubesc supa de lapte, diagramează cuvântul supă.
Discord de schemă. Numiți primul (al doilea, al treilea) sunet. Faceți o descriere, determinați numărul de sunete și silabe dintr-un cuvânt.
Când o pisică este plină, începe să se joace, să alerge, să facă farse și să creeze...
Ghiciți ce cuvânt va ieși dacă înlocuim primul sunet din cuvântul „ciorbă” cu sunetul Sh și înlocuim ultimul sunet din cuvântul „ciorbă” cu sunetul M. (zgomot)
Analiza și sinteza cuvântului „zgomot”.Analiza schemei de cuvinte.
13. Alocarea cuvintelor la sunetele С și Ш din text. Repovestirea poveștii folosind imagini pentru a însoți textul.
Ascultă povestea și apoi numește-o, încearcă să numești toate cuvintele cu sunetele S și S.
„Sasha are o pisică Musya. Musya are o mustață lungă. Ea prinde șoareci. Șoarecii fug de Musi. Pisica Musya este mare, inteligentă, ajunge din urmă cu șoareci.
Încercați să repetați singur povestea.
14. Rezultatul lecției.
Am îndeplinit multe sarcini și acum cred că am reușit să-i ajutăm pe Sonya și Shurik. Să aruncăm o privire la fotografia prințesei fermecate.
Vraja s-a rupt, am făcut-o!
Ce sunete am învățat astăzi să distingem în silabe, cuvinte, propoziții?
Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să facă distincția între ascultare și scris RȘi Lîn cuvinte și propoziții.
Sarcini: 1. Continuați să învățați copiii să evidențieze Caracteristici sunete R și L;
2. Îmbunătățiți abilitățile de analiză sunet-litere;
3. Continuați să învățați copiii să adauge cuvântul care lipsește;
4. Exersați elevii în împărțirea cuvintelor în silabe;
5. Continuați să lucrați cu fraza deformată;
6. Dezvoltați verbal gandire logica.
Material lexical: cuvinte și propoziții cu sunete RȘi L.
Echipament: fișe de demonstrație, imagini cu subiect, caiete, pixuri colorate, minge.
Progresul cursului.
1. Moment organizatoric.
Logoped: Ascultă numele băieților și stabilește ultimul sunet: Arthur, Victor, Vladimir. Evidențiați primul sunet din numele animalelor: Lucky, Lace, Laura.
Logoped: Cu ce sunete vom lucra astăzi?
Logoped: Lucrăm cu sunete astăzi RȘi L.
2. Introducere în subiect.
1) Clarificarea caracteristicilor sunetelor R și L.
Ce este sunetul R? Consoană, tare, dar poate fi moale, sonoră.
Ce este sunetul L? Consoană, tare, dar poate fi moale, sonoră.
2) Rafinarea tiparelor de articulare a sunetelor.
Unde se află limba când pronunțăm R? În spatele dinților superiori, vârful limbii este larg, încordat și tremurător, „motorul” funcționează.
Buzele întredeschise, dinții deschiși.
Unde se află limba când pronunțăm L? Este ridicat de dinții superiori și apăsat acolo. Buzele zâmbesc, dinții sunt vizibili.
3. Dictarea vocabularului.
Logoped: Iată poze cu animale. Le împărțim în două grupe: în coloana din stânga cu sunetul L (logopedul atârnă un cartonaș cu litera L pe tablă), în coloana din dreapta cu sunetul R (logopedul atârnă un cartonaș cu litera P). La tabla): vulpe, girafă, tigru, elefant, zebră, lup, delfin, vacă, cal.
4. Sarcina „Care literă lipsește?”. Logopedul atârnă carduri pe tablă alternativ cu cuvintele:
Ko_eso, ha_acte_, p_akat, v_evo.
Ko_ido_, ap_e_b, _size_, p_i_od.
Gene_a_, ze_ka_o, ba_e_ina, p_oho.
Logoped: Citim cuvintele, determinăm litera lipsă. Care este cuvântul „extra”?
De ce este redundant?
5. Jocul cu mingea „Dimpotrivă”.
Logoped: Spun cuvintele, schimbi R cu L:
cadru - lama, oras - foame, orez - vulpe, joc - ac, fierbinte - scuze, cancer - lac.
6. Educație fizică.
Ne îndoim brusc mâinile și le îndoim înapoi.
Unu-doi, unu-doi, unu-doi, unu, hai sa ne incalzim acum. (Mâinile în fața pieptului, mâinile smucind.)
Ne ghemuim, unu-doi-trei, nu ne batem, uite.
Continuăm să ne ghemuim, unu-doi-trei-patru-cinci. (Genuflexiuni.) Pas pe loc. Mergem pentru a ne liniști respirația. (Mercând pe loc.)
Deși este plăcut să ne încălzim, este timpul să exersăm din nou. (Copiii stau la birourile lor.)
7. Sarcina „Ridică un cuvânt”.
Logoped: Completați propozițiile alegând cuvintele de care aveți nevoie din datele de sub rând. Cum ultimele cuvinte suna diferit? Și după valoare?
Copiii primesc felicitări cu textul:
Această fiară se numește... cadru
tâmplarul a făcut o fereastră... . lama
…- lac pentru animale de râu
Magazinul vinde... cancer
Atenție gâtul ascuțit... un joc
Copiii au fost purtați de interesanți... . ac
Africa este foarte... e pacat
... trezește copilul devreme. Fierbinte
8. Sarcina „Alcătuiește o propoziție din cuvintele date”.
Logoped: Eu spun cuvinte, faci o propoziție din ele, schimbându-le după semnificația lor: Volodya, creion, cumpărat, roșu, mamă.
Stai, Paradis, în pătuț, păpușă, dormi.
Scrieți sugestii într-un caiet. Subliniați litera L cu un rând, litera R cu două rânduri.
9. Logoped: Ascultați poezia și memorați cuvintele cu sunet R:
Numaratoarea inversa incepe:Logoped: Numiți cuvintele pe care le amintiți.
Pe mesteacăn s-a așezat jackdaw,
Două corbi, vrabie,
trei magpie , privighetoare.
Logoped: Acum memorează cuvintele cu sunet L(citește din nou rima).
Care sunet are mai puține cuvinte? L.
10. Rezumatul lecției. Repetarea caracteristicilor sunetelor R și L.
Cum pronunțăm sunetul R (L)? Ce sunet R (L)?
Numiți cuvintele cu sunetul R, cu sunetul L.
Diferențierea sunetelor S-Sh
Autor: Agafonova Irina Anatolyevna, profesor-logoped
Locul de muncă: internatul MKS(K) OU de tip V nr. 13, Izhevsk
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie „Diferențierea sunetelor S-Sh”
Descrierea muncii: Lecția este planificată pentru un elev de clasa I cu diagnostic ONR Nivel 3 la un copil cu disartrie. Structura lecției îndeplinește sarcinile de dezvoltare de formare, educare și corectare. Este legat organic de lecțiile anterioare, se bazează pe ele și este pregătitor pentru următorul subiect.
Ţintă:îmbunătățirea capacității de diferențiere Sunete S-Sh
Sarcini
Corecțional și educațional:
- consolidarea abilităţilor de diferenţiere a sunetelor şi literele S-Sh
Corectare-dezvoltare:
- dezvolta expirația vorbirii, puterea vocii
- dezvolta procese fonemice
- îmbunătățirea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii
Corecțional și educațional:
- să formeze o motivație pozitivă pentru cursuri
- educați autocontrolul asupra vorbirii, dorința de a se implica
Echipament: un calculator; înregistrare audio a „Smeshariki”; cartonașe cu gimnastică de articulație; mese suport pentru caracterizarea sunetelor; bastoane de numărat; oglindă; Simulator TIC „Învățați-l pe Smesharikov să distingă sunete S-Sh”; poza cu o locomotiva cu abur, teava; o minge, poze subiect, o locomotiva cu vagoane numerotate; card de activitate, caiet, pixuri colorate; emoticoane-reflecție.
Progresul lecției
I.Org. momentSe aude refrenul piesei „Smeshariki”.
II. Definirea temei și a scopului lecției
- Ți-a plăcut melodia? Astăzi vom merge să vizităm Smeshariki pentru a-i învăța să facă distincția între sunetele S și Sh.
- De ce crezi că ar trebui să-i învățăm să distingă aceste sunete?
Student
-Să pronunțe corect sunetele С și Ш, pentru a nu le confunda în cuvinte.
III. Gimnastica de articulare
-Pentru a pronunta sunetele frumos si clar, vom efectua gimnastica de articulare
BROASCĂ
Pentru a face plăcere broaștelor
Tragem buzele drept la urechi.
Voi trage și mă opresc
Și nu o să obosesc.
ELEFANT
Imit un elefant.
îmi trag buzele.
Și acum le las să plece
Și mă întorc la loc
SPATULA
Pune limba cu o spatulă
Și păstrați-l sub cont:
Unu doi trei patru cinci!
Trebuie să-ți relaxezi limba!
PEDEȘTEȘTE limba obraznică
(pah-pah-pah-pah….)
CEAȘCĂ
Pune limba larg
Și ridicați marginile.
Am o ceașcă
ceașcă rotundă
IV. Comparația sunetelor S-Sh după caracteristicile articulatorii și acustice
- Spune sunetul C
-Spuneți cu ajutorul suportului cum funcționează organele de articulație atunci când pronunțăm sunetul C.
Care este diferența dintre sunete și litere?
-Așa e, pronunțăm sunete, și scriem și citim litere.
- Întindeți litera C cu bețișoare
- Spune sunetul Sh
-Povestiți cu ajutorul suportului cum funcționează organele de articulație atunci când pronunțăm sunetul Sh.
- Întindeți litera S cu ajutorul bețișoarelor.
- Oferiți o descriere a sunetelor Xi Sh pe suport.
Care sunt asemănările și diferențele dintre sunetele S și S?
V. Dezvoltarea percepţiei fonemice.
- Să jucăm jocul „Prinți sunetul”. Dacă auziți sunetul Sh, atunci bateți din palme; dacă auziți sunetul C, apăsați.
- Pălărie, șosete, cucui, pin, ulcior, sanie, Nyusha, elefant, vis, glumă, colibă, împletitură
- Enumeră toate cuvintele pe care le-am sunat
-Bine făcut!
VI. Diferențierea sunetelor С și Ш în cuvinte.(Instructorul „Învățați-l pe Smesharikov să facă distincția între sunetele S și Sh)
- Ajută-l pe Smeshariki să aseze animalele în vagoane
Într-o mașină este necesar să așezați toate animalele în numele cărora există un sunet Sh, în cealaltă mașină toate animalele în numele cărora există un sunet S
- Bravo, așezați corect toată lumea.
VII.Dezvoltarea laturii prozodice a vorbirii(exhalarea vorbirii, puterea vocii)
Poți pleca la drum
- Luați o țeavă și suflați-o foarte tare de mai multe ori, anunțând pe toți că locomotiva pleacă (copilul respiră adânc pe nas și expiră pe gură în țeavă)
Urlă ca o locomotivă care a mers prea departe
(zice în liniște - tu-tu ...)
- hohot ca o locomotiva, care este la mijlocul drumului
(spune cu puterea vocii normale - că - că...)
- Acum, ca o locomotivă cu abur care trage foarte aproape.
(spune cu voce tare - tu-tu...)
VIII.Dezvoltarea abilităţilor de analiză sunet-litere.
- În timp ce locomotiva noastră merge, deschide-ți caietul. Contine doua poze.
- Arată-mi unde este ursul?
-Unde este castronul
- Numiți primul; a doua poză
- Spune-mi, cuvintele sunt asemănătoare?
Ce înseamnă primul cuvânt, ce înseamnă al doilea cuvânt?
- Marcați sunetele cu cercuri colorate pentru aceste cuvinte.
Este posibil să confundăm sunetele și literele?
- Ce se întâmplă dacă confundăm sunetele și literele?
IX.Pauză dinamică. Joc cu mingea.
- Hai să jucăm mingea.
- Înlocuiește sunetele S-Sh în cuvinte (aruncă mingea unul altuia)
Mustață - ..., șobolan - ..., nas - ..., suc - ..., cască - ..., mască - ..., zi - ..., picătură - ..., sare - ..., tu - ....
(Urechi, acoperiș, cuțit, șoc, terci, Masha, glume, broșă, obraznic, al tău).
X. Dezvoltarea deprinderilor de analiză silabică.
Ghiciți numele animalului de pe card și puneți imaginea cu numele acestui animal în mașină. În prima mașină sunt animale în numele cărora o silabă, în a doua - 2 silabe, în a treia mașină sunt animale în numele cărora 3 silabe.
Elevul de pe cartonaș introduce literele lipsă în cuvinte, selectează imaginea subiectului potrivit și le așează în mașini.
În 1 căruță-elefant, arici, șoarece.
În a 2-a mașină - o vulpe, un urs, o bufniță.
În 3 - un miel, un cocos, un cal.
Bine făcut. Ați finalizat sarcina.
XI.Selectarea semnelor si actiunilor pentru sunetele S-Sh la subiect.
- Povestește-mi despre fiecare dintre animalele pe care le-ai așezat în căruțe ca mine.
Elefant (ce?) Mare, impunător, cochet, bun, puternic.
(ce face?) stă, mănâncă, respiră, calcă, doarme
-Ce mouse?
Student:
- Agil, curajos, slab, gri, amuzant, mic...
Logoped:
-Ce face?
Student:
- Foșnet, scărpinat, râs, prăbușit, ascunderea...
Logopedul întreabă despre semnele și acțiunile tuturor animalelor, pune întrebări stimulatoare în caz de dificultăți.
XII.Rezultatul lecției
- Crezi că Smeshariki a învățat să facă distincția între sunetele S și Sh?
- Cum i-ai ajutat în asta?
De ce este necesar să se facă distincția între aceste sunete?
- Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?
- Care a fost cel mai greu lucru?
-Arătați, ce simbol ați aprecia cunoștințele pe care le-ați împărtășit cu Smeshariki?
- Bravo, te-ai străduit din greu!
Rezumat al unei lecții despre diferențierea sunetelor
Diferențierea sunetelor de șuierat
(grupa pregatitoare pentru scoala)
Obiective: preda pronunția corectă a sunetelor[s], [s] în silabe, cuvinte, fraze; comparați caracteristicile acestor sunete; dezvoltarea conștientizării fonemice; exercițiu de analiză a sunetului, determinarea poziției sunetului în cuvinte; a fixa folosirea prepozițiilor (cu, pentru, din, din cauza, de sub); îmbunătățirea utilizării substantivelor plural cazul genitiv; îmbunătățirea abilităților de citire și scriere; dezvolta atentiaȘi gândirea logică a copilului.
Echipament: imagini subiect pentru sunete [s], [h] (măgar, câine, iepure de câmp, vulpe, elefant, capră, porc, bursuc, rinocer, bizon, gopher) și o imagine a unui cal; jucării moi ale unui câine și al unui iepure de câmp; un plic cu o invitație; o scrisoare de la un iepure; fișă de analiză a sunetului pentru fiecare copil; case de marcat pentru scrisori; cuvinte încrucișate; case desenate cu sunete studiate; simboluri de prepoziție.
1. Moment organizatoric.
Logoped. Băieți, astăzi am primit o scrisoare. Să vedem ce este în el. (Logopedul le arată copiilor un plic și scoate o invitație, o citește).
Băieți, veniți să ne vizitați la grădina zoologică.
Logoped. Suntem invitați la grădina zoologică. Doar că expeditorii au uitat să semneze invitația. Ghiciți ghicitorii și aflați cine ne-a invitat acolo.
Pădurile ascund multe necazuri,
Lup, urs și vulpe!
Animalul nostru trăiește în anxietate
Îndepărtează de nenorocire.
Hai, ghiceste repede
Care este numele animalului? (Iepurașul.)
Era un cățeluș mic.
A crescut, însă,
Și acum nu este un cățel -
Adult… (câine).
Copiii rezolvă ghicitori. Logopedul pune în fața copiilor jucării de iepure și câine, informează tema lecției.
2. Analiza și compararea caracteristicilor sunetelor.
Logoped. Spune numele animalelor pe care tocmai le-ai ghicit. Ce sunete auzi în aceste cuvinte?
Copii. Sunete S și Z.
Logoped. Așa este, hai să caracterizăm aceste sunete.
Copii. Sun [s] - consoană, solidă, surdă. Sun [h] - consoană, solidă, sonoră.
Logoped. Cum se aseamănă aceste sunete?
Copii. Ambele sunt consoane, ferme.
Logoped. Cum sunt ele diferite unele de altele?
Copii. Sunetul [s] este surd, [h] este voce.
3. Dezvoltarea auzului fonemic.
În drum spre grădina zoologică, câinele oferă copiilor o încălzire a discursului.
JOC „Ține minte – repetă”
Copiii repetă pe rând trasee de la cuvinte și șuterele de limbă după logoped (iepurașul și câinele ajută la corectarea greșelilor copiilor).
Somn - umbrelă - suc
Iepuraș - sac - plantă
Semn - masă - sonerie
Câine - așchie - sare
Frunză - dinți - răsuciți
Castel - scoop - zăvor
Za-sa-za - aici vine capra.
Sa-za-sa - aici vine viespea.
Zu-zu-su - am văzut o vulpe.
Su-su-zu - am dezlegat capra.
JOC „Dimpotrivă”
Logopedul pronunță o silabă (cuvânt) cu sunetul [s], copiii îi răspund cu o silabă (cuvânt) cu sunetul [z].
Soia - Zoya
Supa - dinte
Vulpea - Lisa
Kosa - capră
Saika - iepuraș
4. Lucrul cu imagini
Logopedul atrage atenția copiilor asupra imaginilor amplasate pe pânza tipografică (măgar, câine, iepure de câmp, vulpe, elefant, capră, porc, bursuc, rinocer, zimbră, gopher, cal).
Logoped. Băieți, uite cine ne întâlnește la grădina zoologică?
Copii. animale.
Logoped. Grădina zoologică noastră este neobișnuită, deoarece în ea trăiesc diferite animale și toate sunt prietene între ele. Ce animale trăiesc în grădina zoologică?
Copii. Sălbatic și domestic.
Copiii numesc animalele.
Logoped. În numele animalelor există sunete [s] și [z]. priviți cu atenție imaginile și spuneți care imagine este de prisos. De ce?
Copii. Cal. Nu există sunete [s] și [z] în numele acestei imagini.
JOC „Pune animalele în casă”
Pe tabla magnetică sunt imagini cu două case. Unul are un simbol sonor [s] - o pompă (sau litera C), pe celălalt un simbol sonor [h] - un țânțar (sau litera Z).
Logoped. Animalele sunt triste
Vor să intre în casă.
Dar ei nu știu cum? Unde?
Ajutor, copii!
Copiii fac poze cu animale dintr-o pânză de tipărire și le distribuie în case cu sunete în două coloane folosind magneți, explicând alegerea lor și poziția sunetului în cuvânt (la început, la mijloc, la sfârșit).
Logoped. Bine făcut! Astăzi avem multe animale diferite. Să o punem corect - de cine avem o mulțime?
Copii. Avem o mulțime de porci, iepuri de câmp etc.
5. Educație fizică
Am vizitat grădina zoologică
Suntem foarte obosiți.
Ne vom juca cu vulpea
Bine, luăm o pauză!
Logopedul citește o poezie, copiii efectuează mișcări corespunzătoare textului.
Vulpea are nasul ascuțit
Are o coadă pufoasă.
Blana de vulpe rosie
Frumusețe de nespus.
„Sunt un vânător de păsări!”
Sunt un maestru în prinderea găinilor!
Când o voi vedea, mă voi strecura
Și mă ascund în liniște.
După ce sar și apuc
O să duc copiii la nurcă.
6. Exercițiu de selecție a prepozițiilor din propoziții.
Logoped. Copii, uite, iepurașul are un plic în mâini. Iepurii au fost cei care ne-au dat o scrisoare cu sarcini. Este ceva scris aici, dar ce nu este clar. Iepurașii sunt încă mici și nu știu să scrie corect. Să-i ajutăm!
Simbolurile prepozițiilor sunt afișate pe tablă (cu, pentru, de la, din cauza, de sub). Copiii sunt invitați să asculte propoziția și să introducă prepoziția lipsă.
Iepurașul a ascuns... un tufiș.
Caprele pasc... acasă.
Vulpea a sărit afară... găuri.
Râsul a coborât... copacul.
Măgarul se uită afară... un stâlp.
... un câine se uită din cabină.
... un arici s-a rostogolit de pe canapea.
Rinocerul a ieșit... apă.
7. Rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate.
Logoped. Să vedem ce mai rămâne în plic. Acesta este un puzzle de cuvinte încrucișate. Dacă o rezolvăm, vom afla ce surpriză ne așteaptă la finalul lecției. Voi face ghicitori și vom scrie cuvintele ghicite în celulele cuvintelor încrucișate. Ar trebui să obținem un cuvânt cheie.
trișor viclean,
roscata,
Coada pufoasă - frumusețe!
Și numele ei este... (o vulpe).
Acest cal drăguț
Ca un caiet de școală -
Decorat cu dungi.
În dungi albe și negre.
(Zebră.)
Față - plasture
În spate - cârlig,
În mijloc, spatele
Și are peri pe el.
Atingând iarba cu copitele,
Un bărbat frumos se plimbă prin pădure.
Merge cu curaj și ușor
Coarnele răspândite larg.
(Elan.)
Cu barbă, nu bătrân.
Cu coarne, nu un taur.
Ei mulg, nu vaca.
(Capră.)
Este ca un cal mic
Este încăpățânat, dar bun.
(Măgar.)
8. Analiza sunetului.
Logoped. Acum să citim cuvântul cheie „taffy” și să-l analizăm cu ajutorul simbolurilor sonore, după ce l-am așezat anterior din literele alfabetului divizat.
Un copil finalizează sarcina la tablă, restul la mesele lor.
9. Rezultatul lecției.
Logoped. Bravo baieti! Cu toții v-ați descurcat astăzi și ați meritat răsfățul pe care vi l-au pregătit câinele și iepurașul. Ajută-te!
Împărțirea bomboanelor copiilor.
