Prezentare despre activitatea biroului metodologic al instituției de învățământ suplimentar. Prezentare pe tema „Biroul metodic în dow”. Jocuri muzicale - didactice
PASAPORTUL MICROCABINETULUI METODOLOGIC AL GRUPULUI
LISTA LITERATURII METODOLOGICE
FIȘĂ FIȘĂ LITERATURĂ METODOLOGICĂ
euDEZVOLTAREA COMUNICĂRII
1.Lobynko L.V., Shvetsova T.Yu.. Jocuri pentru copii de vârstă fragedă / L.V. Lobynko, T.Yu. Shvetsova. - Minsk: Centrul de informare al Ministerului de Finanțe, 2011. - 200 p.
2.Bondarenko A.K. Jocuri de cuvinte la grădiniță. Manual pentru profesoara de gradinita. Ed. a 2-a, rev. si suplimentare - M.: „Iluminismul”, 1977. - 95 p.
3.Shvaiko G.S. Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii: O carte pentru un profesor de grădiniță: Din experiența de muncă / Ed. V.V. Gerbovoy. - Ed. a II-a, Rev. – M.: Iluminismul, 1988. – 64 p.: ill.
LITERATURĂ
1. „Continuați rândul”
3. „Scrisoare”
5. „Cuvânt”
6. „Ofertă”
7. „Dezasamblați vasele”
8. „Identificați primul sunet dintr-o silabă”
9. „Spune invers”
10. „Puzzle-uri”
IICUNOAȘTE MEDIUL
1.Familiarizarea preșcolarilor cu fenomenele fizice din natură: Un ghid pentru educator \ Comp. V.T.Tupikova. - Mozyr: Editura SRL „Belyi Veter”, 2002. - 36 p.
2.Avseikova V.V., Chekhovskaya N.V.. Lumea naturală prin observație. - Mozyr: Editura„Vântul alb”, 2001. - 48 p. (Prezentarea copiilor în natură.)
3.Molodova L.P., Kurachenko I.V. Activitate și jocuri ecologice pentru preșcolari și şcolari juniori. Manual pentru profesori și profesori de grădiniță școală primară. - GOSPORB, GGU, Gomel, 1993.
4.Veretennikova S.A.. Metode de introducere a copiilor în natură: Tutorial pentru şcolile pedagogice preşcolare. - Ed. a 2-a. – M.: Uchpedgizd, 1961.
JOCURI EDUCAȚIONALE
— Când se întâmplă?
„Crește, înflorește, cântă”
"Tu stii?"
„Vârfuri și rădăcini”
— Ce fel de pasăre?
"Florarie"
„Pentru ce este?”
„Cine mănâncă ce”
„Păsări și pui”
„Unde sunt copiii mei?”
„Găina și puii”
"Gata minunata"
„De unde a venit pâinea?”
"Clasici"
— Ştii cine este?
"Ce? Unde?"
"Loto ecologic"
"Domino botanic"
"Confuzie"
„Colectați într-un coș”
„Cine mănâncă ce?”
„Comestibil și necomestibil”
„Viu sau neviu”
"Răspunde repede"
"Grădină zoologică"
„Găsește un copac”
— Ale cui picioare?
"Nord si Sud"
„Aflați cine este”
IIIJOCURI
1.Leskova G.P., Butsinskaya P.P. Vasiukova, V.I. Exerciții generale de dezvoltare la grădiniță: Un ghid pentru profesor., P.P. Butsinskaya, V.I. Vasyukova; Ed. G.P. Leskovoy. - M .: Educaţie, 1981. - 160 p., ill.
2.Glazyrina L.D. Cultură fizică - pentru preșcolari. Vârsta înaintată: un ghid pentru profesorii instituțiilor preșcolare. - M.: Centrul de editură umanitară VLADOS, 2001. - 264 p.
3.Fomina A.I.Activități fizice și jocuri sportive în grădiniță: Un ghid pentru profesor pregătit. la scoala grupei ed. a II-a, dorab. - M.: Iluminismul, 1984. - 159 p., ill.
4.Osokina T.I. Jocuri și divertisment pentru copii în aer / T.I. Osokina. - Ed. a II-a, revizuită. - M.: Iluminismul, 1983. - 224 p., ill. - (B-ka profesor de grădiniță).
5.Frolov V.G. Educație fizică, jocuri și exerciții pentru o plimbare: un ghid pentru educator. – M.: Iluminismul, 1986. – 159 p.
6.Jocuri și exerciții în predarea copiilor de șase ani: Ghidul profesorului. [Colecție / Editat de N.V. Sedge]. - Mn.: Nar.asveta, 1985. - 136 p.
7.Bachurina V.Noi jocuri educative pentru preșcolari. - M .: SRL „ID RIPOL clasic”, SRL Editura „DOM. Secolul XXI”, 2007. – 176 p. - (serie „Învățați în timp ce vă jucați”, „ABC-ul dezvoltării”).
8.Mironova R.M.Joc în dezvoltarea activității copiilor: Carte pentru profesor. - Minsk: Nar.asveta, 1989. - 176 p.
9.Geller E.M.Prietenul nostru este jocul. - Minsk: Nar.asveta. 1979. - 96 p., ill.
10.Minskin E.M. Jocuri și divertisment în grupul de zi extinsă. Un ghid pentru profesor. - M .: educaţie, 1980. - 160 p., ill.
11.Vavilova E.N. Dezvoltați dexteritatea, forța, rezistența la preșcolari: un manual pentru o profesoară de grădiniță. - M .: Educaţie, 19841. - 96 p., ill.
JOCURI DE AFARA
1. Suntem băieți amuzanți
2. Capcană pentru șoareci
3. Crap și știucă
4. Ajunge din urmă cu partenerul tău
5. Impletitura, vaci!
8. Păsări și o pisică
9. Ridicați rapid un articol
10. Găsește un partener
11. Găsește-ți casa
12. Capcană
13. La ursul din pădure
15. Pisica și șoarecele
16. Vârful lupului
17. A cărui coloană se va construi mai repede
18. Mașini colorate
19. Iepure fără adăpost
20. Lup în șanț
21. Nu sta pe pământ
22. Bug și iepuri de câmp
23. Lup și iepuri
24. Vulpe în coșul de găini
28. Urși și albine
29. Păsări migratoare
30. Pisici și căței
31. Păstor și turmă
32. Nu întârzia!
33. Doborâți știftul
34. Loviți cercul
35. Moara
36. Loviți mingea
37. Pești, păsări, animale
38. Băieții au o ordine strictă
41. Tamburin vesel
43. Cerc neted
44. Găsiți și păstrați tăcerea
45. Ursul
46. Giganți pitici
47. Marea este îngrijorată
48. Fulgi de zăpadă amuzanți
49. Baboski, broaște
IVMODELARE, APLICARE, DESIGN
1.Aplicație: perspective.-planificarea tematică a activităţilor special organizate ale copiilor preşcolari / S.G.Tolkacheva [et al.].Minsk: New knowledge, 2010. - 64 p.
2.Constructieși proiectarea copiilor: perspective.-planificarea tematică a organizării speciale a activităților pentru copiii de vârstă preșcolară / S.G.Tolkacheva [și alții]. - Minsk: Cunoștințe noi, 2010. – 96 p.
3.modelare: planificarea prospectiv-tematică a activităților special organizate pentru copiii preșcolari / S.G.Tolkacheva [și alții]. - Minsk: Cunoștințe noi, 2010. - 87 p.
VACTIVITĂȚI DE ARTĂ
1.Denisova M.Yu.„Mâini minunate”: dezvoltăm abilități artistice și creative, gândire și imaginație ale preșcolarilor: un ghid pentru profesorii instituțiilor care oferă educație preșcolară / M.Yu.Denisova. - Mozyr: White Wind, 2011. - 45, p.: ill.; 4 l.col incl.
2.Tolkacheva S.G. Desen: perspective.-planificarea tematica a activitatilor special organizate pentru copii inainte de varsta scolara/ S.G. Tolkacheva, L.P. Rudenko, L.N. Kuzmina. - Minsk: Cunoștințe noi, 2010. - 128 p.
VIDYDAKTYCHNYA GULNeueuBIELORUSIAN LeuTARATURA U NAVUCHANNeueuVYHAVANNeuDZTSEY
1.Starzhynskaya N.S. Ne bărbierim și ne plimbăm uneori. - Mn.: Nar.asveta, 1994. - 80 p.
LISTA JOCURILOR DE DEZVOLTARE ȘI DIDACTICĂ
1. „Preluați forma”
2. „Specificați culoarea obiectului”
3. „Alege după culoare”
4. „Camioane”
5. „Găsește-ți remorca”
6. „Ia o rochie pentru păpușă”
7. „Găsiți o casă pentru păpușile de cuibărit”
8. „Ascundeți mouse-ul”
9. „Fiecare jucărie are locul ei”
10. „Ziua noastră”
11. „Pregătește-te de școală”
12. „Dispoziția mea”
13. „Cine să fie?”
14. „Fii atent!”
15. „Poștă”
16. „Mutarea într-un apartament nou”
17. „Construirea unei case”
18. „Hai să facem o plimbare”
19. Din ce este făcută?
20. „Toate lucrările sunt bune”
21. „Evaluează actul”
LISTA DE JOCURI EDUCAȚIONALE ȘI DE DEZVOLTARE
1. „Sus-jos”
12. „Premiu”
13. „Îndoiți fotografia”
14. „Conectează prin puncte”
15. „Labirint”
16. „Confuzie”
17. „Remiză”
18. Găsește diferența
19. „Ce lipsește?”
20. „morcov-varză”
21. „Găsiți un obiect”
22. „Cum arată?”
23. „Mai devreme-mai târziu”
24. „Colectează și numește”
25. „Îndoiește așa”
26. „Imagini pereche”
27. „Numără corect”
1.Fișier card de jocuri în aer liber
2.Fisă card de jocuri didactice:
Dezvoltarea vorbirii și a alfabetizării;
Formarea elementarelor reprezentări matematice;
Cunoașterea mediului înconjurător;
Cunoașterea naturii;
Senzorial;
Introducere în muzică.
3.Fișier de card de jocuri care dezvoltă vorbirea și gândirea.
4.Fișier de card de jocuri care dezvoltă percepția intenționată a culorii.
5.Fișier card de jocuri de rol.
6. Dezvoltarea metodologică a complexelor de joc pentru dezvoltarea sferei comunicative a copiilor de vârstă preșcolară superioră.
7.Fișier card plante de interior
8.Fisă card de experimente pe activități cognitive și practice
9. Jocuri de rol:
"Magazin"
„Studio” „Colțul deghizării”
"Bibliotecă"
„Spital”, „Policlinica”, „Farmacie”
„Trafic rutier”
"Salon"
10.Documente de reglementare
Descrierea postului:
Instructiuni pentru siguranta in sala de clasa si competitii in jocurile in aer liber.
Instrucțiuni privind respectarea măsurilor de siguranță la organizarea activității de muncă a copiilor.
Instrucțiuni pentru protecția vieții și sănătății copiilor din instituțiile preșcolare.
BENEFICII PENTRU LECȚII
1.Jucării
5. Imagini în acțiune
7.Unelte
10. Animale de companie
11. Animale sălbatice
12. Animale exotice
14. Transport
15. Copaci
17.Mâncare
FICTIUNE
1. Belarus povesti din folclor. - Minsk: Paradox, 2007.
2. Povești literare ale scriitorilor străini. - M.: Det.lit., 1982.
3. Bianchi V.V. Basme și povești despre animale. Pentru vârsta de școală primară. - M.: oraș alb, 2009.
muzical - jocuri didactice
„Puzzle-uri muzicale”
„Telefon cu muzică”
„Un magazin de muzică”
"Baloane"
„Semafor uimitor”
"Soare"
„Fereastra muzicală”
„Trei culori”
„Să o ajutăm pe Thumbelina”
„Păsări muzicale”
„Glasha dansează”
ACTIVITATI MUZICALE SI DE TEATRU
1. Teatru de masă: „Lebede de gâște”
"Motanul încălțat"
„Kolobok”
2. Teatru pe flanelograful „Wheat Spike”
„Primul testicul”
"Pilipka-fiul"
„Povestea marelui taur și a lui Iago Syabrov”
„Iepure și lider”
„Kotsik, cântăreț și vulpe”
"Ca o ratavala de gaina"
3. Teatru pe bețe: „Pisică, vulpe și cocoș”
"Scufita Rosie"
"Mănuşă de box"
4. Teatrul cu degetele „Myadzvedz i kamar”
"Mănuşă de box"
5. Teatrul de umbre: „Kolobok”
6. Teatru de conuri
7. Teatru pe boxe
8. Teatru pe linguri
INSTRUMENTE
Din material netradițional
Instrumente muzicale
Teatru muzical
slide 1
slide 2
slide 3
slide 4
slide 5
slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
slide 11
slide 12
diapozitivul 13
Slide 14
diapozitivul 15
slide 16
Slide 17
Slide 18
Slide 19
Slide 20
diapozitivul 21
Prezentare pe tema „Conținutul metodologic biroul instituţiei de învăţământ preşcolar„poate fi descărcat absolut gratuit de pe site-ul nostru. Subiectul proiectului: Pedagogie. Diapozitivele și ilustrațiile colorate vă vor ajuta să vă interesați colegii sau publicul. Folosiți playerul pentru a vizualiza conținutul sau, dacă doriți să descărcați raportul, faceți clic pe butonul corespunzător. text sub player.Prezentarea conține 21 de diapozitive.
Diapozitive de prezentare
slide 1
Pregătit de profesorul superior al grădiniței MBDOU nr. 30 „Carnation” Nadezhda Nikolaevna Kotik
slide 2
Relevanța problemei:
Un profesor preșcolar modern ar trebui să fie bine versat în domeniul educației preșcolare, să fie expert în modern tehnologii pedagogice, să poată lucra în spațiul informațional, să aibă abilități creative, cultură analitică și reflexivă. Cu toate acestea, cerințele pentru un profesor trebuie să fie susținute de condiții adecvate, deoarece fără furnizarea unui educator conditiile necesareşi instrumente de muncă, fără motivaţie pentru succesul acesteia, calitatea cerută a învăţământului preşcolar nu poate fi atinsă. Una dintre condițiile pentru îmbunătățirea calității educației copiilor este crearea condițiilor pentru munca cadrelor didactice în conformitate cu cerințele moderne ale acestora, inclusiv dotarea sălii metodologice.
slide 3
Biroul metodic este:
Sursa de îmbogățire a competenței profesionale a educatorilor, specialiștilor, cadrelor didactice educatie suplimentara. Centru de colectare, generalizare și diseminare a informațiilor pedagogice și a experienței pedagogice a educatorilor grădiniţă. Centru de informare normativă, pedagogică, socială, care ilustrează eficacitatea instituției.
slide 4
Principii
La crearea, echiparea și organizarea muncii unui birou metodic, se recomandă să se bazeze pe următoarele principii: echipamentul biroului trebuie să fie simplu și rațional, să ofere nivel inalt procesul educațional; designul biroului trebuie să respecte cerințele estetice general acceptate, aspectul estetic depinde de alegerea mobilierului, culoarea pereților, de amplasarea rațională a materialului educațional și metodologic; dotarea principală a sălii de clasă este literatura educațională și metodologică, seturi sistematizate de materiale vizuale și didactice, înregistrări audio și video; echipamentul biroului și amplasarea acestuia trebuie să respecte cerințele de securitate la incendiu.
slide 5
Sarcinile biroului metodic:
Cunoașterea realizărilor științei, introducerea lor în practica profesorilor. Ajută profesorii în autoeducare. Asistenta in pregatirea pentru organizarea momentelor de regim si diverse activități educaționale cu copiii (joc, travaliu, comunicativ, cognitiv-cercetare, motric etc.)
slide 6
slide 12
Biroul metodic din grădiniță este un centru de colectare a informațiilor pedagogice.
documentaţie obligatorie documente normative literatură materiale de control materiale de monitorizare materiale didactice(consilii profesorale, seminarii, consultații etc.) materiale pentru lucrul cu profesorii experiență pedagogică avansată materiale pentru lucrul cu părinții agitație vizuală demonstrație vizuală și fișe TCO
diapozitivul 13
Documentatie obligatorie
Planul anual de lucru al grădiniței Programul educațional Caietul proceselor-verbale ale ședințelor consiliilor pedagogice. Plan lunar de resurse umane. Jurnal de primire și contabilitate de literatură, beneficii.
Slide 14
Documente normative
legea federală din 24 iulie 1998 Nr. 123-FZ „Cu privire la garanţiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”; Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 „Cu privire la educație”; Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 15 iunie 2005 nr. 178 „Cu privire la asigurarea punerii în aplicare a setului de măsuri pentru implementarea domeniilor prioritare de dezvoltare sistem educațional Federația Rusă pentru perioada de până în 2010”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 14 martie 2000 nr. 65 / 23-16 „Cu privire la cerințele de igienă pentru sarcina maximă pentru copiii preșcolari în formele de învățământ organizate”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 26.05.1999 nr. 109/23-16 „Cu privire la introducerea expertizei și criteriilor psihologice și pedagogice pentru evaluarea jocurilor și jucăriilor pentru copii”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 07.04.1999 nr. 70/23-16 „Cu privire la practica diagnosticării dezvoltării unui copil în sistemul de învățământ preșcolar”; Scrisoarea instrucțională și metodologică a Ministerului Educației din Rusia din 24.03.1995 nr. 42 / 19-15 „Cu privire la software-ul și suportul metodologic al educației preșcolare - în contextul pedagogiei dezvoltării”; Convenția cu privire la drepturile copilului (aprobată de Adunarea Generală a ONU la 20 noiembrie 1989, a intrat în vigoare pentru URSS la 15 septembrie 1990); Conceptul de educație preșcolară; Documente privind pregătirea copiilor pentru școală și continuitatea în lucrul cu școala „Regulament model privind o instituție de învățământ preșcolar din Federația Rusă” Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 23 noiembrie , 2009 N 655 „Cu privire la aprobarea și implementarea cerințelor statului federal pentru structura principalului program educațional general al învățământului preșcolar” (Intrat în vigoare: 16 martie 2010) Codul familiei al Federației Ruse; Codul Muncii;
diapozitivul 15
Literatură
periodice pentru copii de referinţă metodologică
Control
probleme de control sistematic controlul asupra implementării planului anual control tematic plan de control pentru anul
slide 16
Monitorizarea
un pachet de diagrame de diagnosticare care descrie metodologia de realizare a echipamentelor de monitorizare a materialelor cu rezultatele monitorizării intermediare și finale cu protocoale
Agitație vizuală
În biroul metodic sau în afara acestuia, standurile ar trebui proiectate pentru a se potrivi informatie necesara pentru educatori.
Slide 17
Excelență în predare
Material reprezentând experiența celor mai buni profesori preşcolar, trebuie să fie, de asemenea, prezent în birou și să fie proiectat corespunzător.
Lucrul cu părinții
Plan de lucru cu părinții pentru anul Materiale privind protecția drepturilor copilului. Planificați lucrul cu familiile aflate în situații dificile. Procesele-verbale ale ședințelor comitetului de părinte. Protocoale generale întâlniri cu părinții. Procesele-verbale ale întâlnirilor de grup. Broșuri, broșuri
Slide 18
Lucrul cu profesorii
chestionare, consultări, seminarii etc. folder info ( Informatii generale despre profesor) Nume, prenume, patronim, anul nașterii. Studii (ce și când a absolvit, specialitatea primită și calificări conform diplomei). Experiență de muncă și de predare, experiență de muncă în această instituție de învățământ preșcolar. Pregătire avansată (numele structurii, anul, luna, subiectele cursului). Copii ale documentelor care confirmă prezența oamenilor de știință și titluri și diplome onorifice. Cele mai importante premii guvernamentale, diplome, Scrisori de Ziua Recunoștinței. Diplome la diverse concursuri. caz de atestareDiapozitivul 21
Bibliografie:
Belaya K.Yu. Lucrare metodologică în instituţia de învăţământ preşcolar. Analiză, planificare, forme și metode. / K.Yu. Alb. - M.: TC Sphere, 2007. - 96 p. Volobueva L.M. Munca seniorilor invatator cu profesori / L.M.Volobueva. - M: TC Sphere, 2004. - 96 p. Domracheva S.A. Activitatea proiectuluiîn învăţământ / S.A.Domracheva. - Yoshkar-Ola: GOU DPO (PC) C „Institutul Mari de Educație”, 2007.-36 p. Novoselova S.L. Dezvoltarea mediului de subiect. Linii directoare pentru proiectarea proiectelor de proiectare variabilă a unui mediu de subiect în curs de dezvoltare în grădinițe și complexe educaționale / Novoselova S.L. - M .: Center for Innovation in Pedagogy. 1995 - 64 p. Panteleev G.N. Proiectarea spațiilor instituțiilor preșcolare / G.N.Panteleev.M .: Educație, 1982.-143 p. Potașnik M.M. Cum să pregătiți un proiect pentru granturi / M.M. Potashnik.-M.: Pedagogical Society of Russia. 2005.-192 p. Rozhina D. Abordări moderne la organizarea unui cabinet metodic / D. Rozhina // Învățământ preșcolar.-2002.-№ 18.-p.-7-15. Shurgina S.A. Îmbunătățirea culturii de proiect a profesorului: Materiale ale conferinței științifice - practice republicane a lucrătorilor pedagogici și de conducere din educație / editat de SA Shurgina.- Yoshkar - Ola: GOU DPO (PC) C „Institutul Mari de Educație”, 2006.-120 p.
slide 2
Munca metodica
Potrivit lui A. I. Vasilyeva, munca metodologică într-o instituție preșcolară este un proces complex și creativ în care se realizează pregătirea practică a educatorilor în metodele și tehnicile de lucru cu copiii.
slide 3
L. I. Falyushina consideră munca metodologică ca o funcție a managementului calității educației și muncii educaționale în sistemele pedagogice, care constă într-un proces bidirecțional de învățare și predare a obiectului său, care vizează calitatea. activitate pedagogică pentru educația integrală a copiilor.
slide 4
K. Yu. Belaya își propune să înțeleagă un sistem holistic, bazat pe realizările științei și bunelor practici, a unui sistem de măsuri interdependente care vizează îmbunătățirea competențelor profesionale ale fiecărui profesor, dezvoltarea potențialului creativ al întregului personal didactic, îmbunătățirea calității și eficienta procesului de invatamant.
slide 5
Potrivit lui LM Volobuyeva, aceasta face parte dintr-un sistem holistic de educație continuă a educatorilor, care vizează aprofundarea, actualizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților profesorilor pe baza realizărilor științei și a celor mai bune practici, contribuind la îmbunătățirea abilităților profesionale ale fiecare cadru didactic, la formarea unei echipe de oameni asemănători, dezvoltarea potențialului creativ al tuturor cadrelor didactice necesare pentru munca educațională de înaltă calitate în instituțiile de învățământ preșcolar.
slide 6
Activitatea metodologică în instituțiile de învățământ preșcolar este parte integrantă a unui sistem unificat de formare continuă a personalului didactic, un sistem de îmbunătățire a calificărilor profesionale ale acestora.
Slide 7
Scop: munca metodică - formarea cadrelor didactice pentru atingerea calității cerute a educației.
Slide 8
Obiective:
Informarea constantă, în timp util, a cadrelor didactice cu privire la noile dezvoltări din știința psihologică și pedagogică și cele mai bune practici, despre sprijinul legal și metodologic al sistemului de învățământ preșcolar. educatori de rubrici. Biroul metodic ar trebui să fie disponibil fiecărui profesor, să aibă un program de lucru convenabil, flexibil, întâlniri, seminarii, consultații. Tot designul ar trebui să fie realizat într-un singur stil, cu gust, pentru a fi propice conversației, muncii creative.
Slide 9
Cabinetul trebuie să aibă informații complete. Experiența prezentată în clasă ar trebui să „provoce” profesorilor la creativitate, să-i încurajeze să-și îmbunătățească abilitățile profesionale.
Slide 10
Principii de organizare a unui birou metodic
accesibilitate birou metodic ar trebui să fie disponibil pentru fiecare profesor, să aibă un program de lucru flexibil; natura științifică și relevanța biroului metodologic trebuie să ofere informații eficiente și oportune despre noile evoluții în știința psihologică și pedagogică și cele mai bune practici, despre suportul legal și metodologic al sistemului de învățământ preșcolar; vizualizare, cabinetul metodologic trebuie să conţină suport documentar pentru educaţie - proces educaționalîn instituția de învățământ preșcolar (plan anual, materiale ale consiliilor profesorale etc.); estetică, toată proiectarea biroului metodic ar trebui să fie realizată într-un singur stil, cu gust, să dispună de conversație, de muncă creativă; Pentru creativitate, materialul prezentat în sala metodologică ar trebui să „provoce” profesorii la creativitate, să-i încurajeze să-și îmbunătățească abilitățile profesionale.
slide 11
Dragi colegi! Pentru organizarea optimă a camerei metodice și locație convenabilă mijloace didactice Vă rog să răspundeți la următoarele întrebări: Cât de des folosiți materialele Cabinetului Metodic? A) adesea B) destul de rar; C) Nu îl folosesc aproape niciodată. Literatura este situată convenabil în opinia dvs. ( ajutoare vizuale etc.) în cabinetul metodic? A) incomod, greu de găsit imediat ceea ce ai nevoie; B) tronsoanele nu sunt marcate clar; C) convenabil În ce secțiuni folosești cel mai mult materialul? În ce secțiuni trebuie să completați materialul, care dintre ele? Ce ai schimba în plasarea materialului?
slide 12
Clasificarea materialelor biroului metodic:
materiale normative și instructive; suport educativ - metodologic; vizual - material ilustrativ (demonstrație și fișă); literatură pedagogică și pentru copii, periodice; Expozitii; documentație de conținut activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar.
diapozitivul 13
Materiale normative și instructive
Documente normative duplicate referitoare la procesul de învățământ: Legea învățământului, Conceptul învățământului preșcolar, Regulamente tip privind instituțiile preșcolare, scrisori metodologice, recomandări etc.
Slide 14
Suport educațional și metodologic
Acestea includ recomandări, experiență de lucru, note de clasă și alte forme de organizare a activităților copiilor în diferite grupe de vârstă. Materialele metodologice ar trebui să reflecte specificul unei instituții preșcolare de un anumit tip și tip. Documentul principal din această secțiune este principalul program educațional general al instituției de învățământ preșcolar. Prin urmare, toate materialele din această secțiune ar trebui să reflecte specificul programului și să fie împărțite în 10 arii educaționale
diapozitivul 15
Zonele educaționale
„Cultură fizică”, „Sănătate”, „Siguranță”, „Socializare”, „Munca”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Lectură de ficțiune”, „Creativitate artistică”, „Muzică”.
slide 16
Vizual - material ilustrativ (demonstrație și fișă)
Deoarece spațiul dulapului metodic este limitat și pentru a respecta cerințele sanitare și igienice, tot materialul din această secțiune poate fi dispersat în grupuri. Dar este necesar să compilați un index de card cu o adnotare, unde, în ce grup, în ce clase poate fi folosit, unde se află.
Slide 17
Literatură pedagogică și pentru copii, periodice
Fondul de carte al grădiniței poate fi împărțit în cărți pentru profesori (literatură metodologică și de referință) și cărți pentru copii. Literatura pentru profesori este împărțită în 10 domenii educaționale. Se disting și rubricile „Pedagogie și Psihologie”, „Presă periodică” Ar trebui să se țină cont cu strictețe de fondul de carte disponibil în biroul metodologic. Pentru a face acest lucru, un fișier card este compilat pentru toată literatura disponibilă și indici alfabetici.
Slide 18
Expozitii
În biroul metodologic se organizează expoziții. Ele pot fi permanente sau episodice. Permanente sunt, de exemplu, precum „Cele mai bune practici – Școala de excelență”, „Noutăți în literatură”, „Calendarul datelor semnificative”, „Introduceți copiii în natură” (în funcție de sezon), „Pregătirea pentru Consiliul Profesoral” . Titlul titlului este constant, dar nu și materialul care este prezentat în cursul anului.
Slide 19
Dacă există un document normativ sau instructiv pe această temă (regulamente, instrucțiuni etc.), atunci trebuie prezentat un plan pentru studiul acestuia, recomandări pentru educatori cu privire la lucrul cu acesta, experiența de lucru cu acest document în alte instituții preșcolare). Recomandări metodologice pe această temă (istoria vacanței, recomandări pentru educatoare privind lucrul cu copiii și părinții, conversații, cursuri pentru mama (tata) cadou). Literatură pe această temă (puteți oferi o listă cu o scurtă adnotare sau un index de card). Experiență legată de acest subiect. Material vizual legat de această problemă: o listă de echipamente, desene, diagrame, mostre de meșteșuguri etc.
Slide 20
Documentație privind conținutul activității instituției de învățământ preșcolar
planul anual de lucru al unei instituții preșcolare; procese verbale ale ședințelor consiliilor pedagogice, seminarii, orele de predare, ședințe generale ale părinților; materiale privind controlul activității pedagogice; materiale de diagnosticare a elevilor; materiale privind monitorizarea calității educației; materiale educaționale suplimentare; materiale privind experiența pedagogică avansată; jurnal de încasări și contabilitate de literatură, manuale
diapozitivul 21
PROGRAMUL PLANULUI ANUAL
slide 22
Ajutoare vizuale:
suporturi tipărite - poze individuale, serii de tablouri, albume, postere, seturi de fotografii, jocuri de societate tipărite etc.; benzi de film, filme video, folii transparente, înregistrări audio etc.; obiecte spațiale și naturale: ierburi, manechine, machete.
slide 23
Mijloace tehnice
DVD; casetofon; Centrul de muzică; televiziune; camera multimedia
slide 24
Instrumente folosite de copii
jucării tematice: păpușă didactică, lenjerie de pat, vase, jucărie-uneltă de muncă (mașină de cusut, mașină de spălat, etc.). jucării cu animale etc.) jucării tehnice: vehicule. - jocuri de societate: piramide, turnuri, păpuși cuibărătoare, poze pereche, jucării insert, etc. material de construcție: constructori mari și mici, designeri; jucării distractive; ajutoare pentru jocuri teatrale
Slide 25
ESTETIC
imaginea realistă a obiectului; o imagine expresivă a unui obiect care să trezească interesul copiilor, să-i afecteze emoțional, să le dezvolte gustul estetic. luarea în considerare a tradițiilor naționale (culoare, formă, material); folosirea diverselor materiale și forme moderne de decorare.
slide 26
Cerințe de igienă:
ținând cont de caracteristicile psihofiziologice ale copiilor (culoarea, mărimea, greutatea, suprafața, designul mijloacelor; inadmisibilitatea utilizării materialelor ascuțite, sparte, tăiate și a altor materiale periculoase; garanția siguranței pieselor mici (metodă puternică de fixare).
Slide 27
Cerințe specifice
Imaginea obiectului trebuie să fie tipică, cu proprietăți caracteristice clar distinse, să conțină informații accesibile copiilor pentru asimilare; - pozele tipărite sunt lipite pe hârtie rezistentă, material, carton sau laminat; - dimensiuni tablouri demonstrative: 108x72 cm, 86x62 cm, 54x36 cm; - poze fișă - 10x15 cm, 8x12 cm, 6x9 cm, acestea trebuie depozitate ca seturi într-o cutie.
Slide 28
etape
1. Stabiliți principiul general de aranjare a materialului: - pe zone de învățământ 2. Sistematizați materialul metodologic disponibil după tip, întocmește un dosar pe acesta. 3. Elaborați un plan pe termen lung pentru completarea materialului, pe baza scopurilor și obiectivelor programului educațional. 4. Sistematizează ajutoarele vizuale după tip, analizează posibilitatea utilizării lor pentru a organiza activitățile de creștere și educație în fiecare domeniu de activități ale copiilor. 5. Luați în considerare fezabilitatea plasării acestui material în biroul metodologic sau în filiala acestuia. 6. Realizați un catalog sau o listă cu materialele disponibile.
§L. I. Falyushina consideră munca metodologică ca o funcție a gestionării calității muncii educaționale în sistemele pedagogice, care constă într-un proces bidirecțional de învățare și predare a obiectului său, care vizează activități pedagogice de înaltă calitate pentru educația cuprinzătoare a copiilor.
§LA. Yu. Belaya își propune să înțeleagă un sistem holistic, bazat pe realizările științei și bunelor practici, a unui sistem de măsuri interconectate care vizează îmbunătățirea abilităților profesionale ale fiecărui profesor, dezvoltarea potențialului creativ al întregului personal didactic, îmbunătățirea calității și eficienței procesul educațional.
§ Potrivit lui LM Volobuyeva, aceasta face parte dintr-un sistem holistic de formare continuă a educatorilor, care vizează aprofundarea, actualizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților profesorilor, pe baza realizărilor științei și a bunelor practici, contribuind la îmbunătățirea profesională. abilitățile fiecărui profesor, la formarea unei echipe de oameni cu gânduri asemănătoare, dezvoltarea potențialului creativ al tuturor cadrelor didactice necesare muncii educaționale de înaltă calitate într-o instituție de învățământ preșcolar.
§Informarea constantă, în timp util, a cadrelor didactice despre noile dezvoltări din știința psihologică și pedagogică și despre cele mai bune practici, despre suportul legal și metodologic al sistemului de învățământ preșcolar. educatori de rubrici. § Biroul metodic trebuie să fie disponibil fiecărui profesor, să aibă un program de lucru convenabil, flexibil, întâlniri, seminarii, consultații. §Toate designul ar trebui realizat intr-un singur stil, cu gust, pentru a fi propice conversatiei, muncii creative. Obiective:
Principii de organizare a sălii metodice de accesibilitate Sala metodică trebuie să fie disponibilă fiecărui profesor, să aibă un program de lucru flexibil; natura științifică și relevanța biroului metodologic trebuie să ofere informații eficiente și oportune despre noile evoluții în știința psihologică și pedagogică și cele mai bune practici, despre suportul legal și metodologic al sistemului de învățământ preșcolar; pentru claritate, biroul metodologic trebuie să conțină suport documentar pentru procesul de învățământ din instituția de învățământ preșcolar (plan anual, materiale ale consiliilor profesorale etc.); estetică, toată proiectarea biroului metodic ar trebui să fie realizată într-un singur stil, cu gust, să dispună de conversație, de muncă creativă; Pentru creativitate, materialul prezentat în sala metodologică ar trebui să „provoce” profesorii la creativitate, să-i încurajeze să-și îmbunătățească abilitățile profesionale.
Dragi colegi! Pentru organizarea optimă a cabinetului metodic și amplasarea comodă a ajutoarelor metodologice vă rog să răspundeți la următoarele întrebări: 1Cât de des folosiți materialele cabinetului metodic? A) adesea B) destul de rar; C) Îl folosesc aproape niciodată. 2După părerea dvs., literatura (ajutoare vizuale etc.) este situată convenabil în cabinetul metodic? A) incomod, greu de găsit imediat ceea ce ai nevoie; B) tronsoanele nu sunt marcate clar; C) convenabil 3 În ce secțiuni folosești cel mai mult materialul? 4 Pentru ce secțiuni trebuie să completați materialul, care dintre ele? 5Ce ați schimba în plasarea materialului?
Clasificarea materialelor biroului metodic: materiale normative și instructive; suport educativ - metodologic; vizual - material ilustrativ (demonstrație și fișă); literatură pedagogică și pentru copii, periodice; Expozitii; documentație privind conținutul lucrării DOW.
Materiale normative și instructive Duplicate ale documentelor normative referitoare la procesul de învățământ: Legea învățământului, Conceptul învățământului preșcolar, Regulamente tip privind instituțiile preșcolare, scrisori metodologice, recomandări etc.
Educational - suport metodologic Acestea includ recomandări, experiență de lucru, note de clasă și alte forme de organizare a activităților copiilor în diferite grupe de vârstă. Materialele metodologice ar trebui să reflecte specificul unei instituții preșcolare de un anumit tip și tip. Documentul principal din această secțiune este principalul program educațional general al instituției de învățământ preșcolar. Prin urmare, toate materialele din această secțiune ar trebui să reflecte specificul programului și să fie împărțite în 10 arii educaționale
Clar - material ilustrativ (demonstrație și fișă) Deoarece spațiul biroului metodologic este limitat și pentru a respecta cerințele sanitare și igienice, tot materialul din această secțiune poate fi împărțit în grupuri. Dar este necesar să compilați un index de card cu o adnotare, unde, în ce grup, în ce clase poate fi folosit, unde se află.
Literatură pedagogică și pentru copii, periodice Fondul de carte al grădiniței poate fi împărțit în cărți pentru profesori (literatură metodologică și de referință) și cărți pentru copii. Literatura pentru profesori este împărțită în 10 domenii educaționale. Se disting și rubricile „Pedagogie și Psihologie”, „Presă periodică” Ar trebui să se țină cont cu strictețe de fondul de carte disponibil în biroul metodologic. Pentru a face acest lucru, un fișier card este compilat pentru toată literatura disponibilă și indici alfabetici.
Expozitii Expozitiile sunt organizate in biroul metodologic. Ele pot fi permanente sau episodice. Permanente sunt, de exemplu, precum „Cele mai bune practici – Școala de excelență”, „Noutăți în literatură”, „Calendarul datelor semnificative”, „Introduceți copiii în natură” (în funcție de sezon), „Pregătirea pentru Consiliul Profesoral” . Titlul titlului este constant, dar nu și materialul care este prezentat în cursul anului.
Recomandări pentru proiectarea expozițiilor: §Dacă există un document normativ sau instructiv (regulament, instrucțiune etc.) pe această temă, atunci un plan pentru studiul acestuia, recomandări pentru educatori cu privire la lucrul cu acesta, experiența de lucru cu acest document de la ar trebui prezentate alte instituții preșcolare ). § Recomandări metodologice pe această temă (istoria vacanței, recomandări pentru educatoare privind lucrul cu copiii și părinții, conversații, cursuri pentru mama (tata) cadou). § Literatură pe tema (puteți oferi o listă cu o scurtă adnotare sau fișă card). §Experienta de lucru legata de acest subiect. § Material vizual legat de această problemă: o listă de echipamente, desene, diagrame, mostre de meșteșuguri etc.
Documentație privind conținutul activității instituției de învățământ preșcolar;planul anual de lucru al instituției preșcolare; procese verbale ale ședințelor consiliilor pedagogice, seminarii, orele de predare, ședințe generale ale părinților; materiale privind controlul activității pedagogice; materiale de diagnosticare a elevilor; materiale privind monitorizarea calității educației; materiale educaționale suplimentare; materiale privind experiența pedagogică avansată; jurnal de încasări și contabilitate de literatură, manuale
PROGRAMUL PLANULUI ANUAL Luna Septembrie Octombrie Noiembrie Perspectiva Decembrie Ianuarie Februarie Perspectiva Martie Aprilie Mai Perspectiva Forme de lucru
Ajutoare vizuale: § Ajutoare tipărite - poze individuale, serii de tablouri, albume, postere, seturi foto, jocuri de societate tipărite etc.; § benzi de film, filme video, folii transparente, înregistrări audio etc.; §obiecte spatiale si naturale: herbarii, manechine, machete.
Mijloace folosite de copii §jucarii tematice: papusa didactica, asternuturi, vase, jucarie-unealta de munca (masina de cusut, masina de spalat, etc.). jucării animale etc.) § jucării tehnice: vehicule. §- jocuri de societate: piramide, turnuri, păpuși de cuibărit, poze pereche, jucării insert, etc. § material de construcție: constructori mari și mici, designeri; § jucării distractive; § manuale pentru jocuri teatrale
ESTETIC § reprezentarea realistă a unui obiect; § o imagine expresivă a unui obiect care să trezească interesul copiilor, să-i afecteze emoțional, să le dezvolte gustul estetic. § luarea in considerare a traditiilor nationale (culoare, forma, material); § folosirea diverselor materiale si forme moderne de decor.
Cerințe de igienă: § luarea în considerare a caracteristicilor psihofiziologice ale copiilor (culoarea, mărimea, greutatea, suprafața, designul mijloacelor; § inadmisibilitatea utilizării materialelor ascuțite, sparte, tăiate și a altor materiale periculoase; § garanție de siguranță pentru piesele mici (metodă de fixare puternică) .
Cerințe specifice - imaginea obiectului trebuie să fie tipică, cu proprietăți caracteristice clar distinse, să conțină informații accesibile copiilor pentru asimilare; § - pozele tiparite se lipesc pe hartie rezistenta, material, carton sau laminat; § - dimensiuni tablouri demonstrative: 108x72 cm, 86x62 cm, 54x36 cm; § - poze fișă - 10x15 cm, 8x12 cm, 6x9 cm, acestea trebuie depozitate ca seturi într-o cutie.
Etape §1. Stabiliţi principiul general de aranjare a materialului: - pe domenii de învăţământ §2. Sistematizează materialul metodologic disponibil după tip, alcătuiește un fișier pe el. §3. Elaborați un plan pe termen lung pentru completarea materialului, bazat pe scopurile și obiectivele programului educațional. §4. Sistematizați ajutoarele vizuale după tip, analizați posibilitatea utilizării lor pentru a organiza activitățile de creștere și educație în fiecare domeniu de activități ale copiilor. §cinci. Luați în considerare oportunitatea plasării acestui material în biroul metodologic sau în filiala acestuia. §6. Alcătuiește un catalog sau un inventar al materialului disponibil.
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
Centrul întregii lucrări pedagogice a grădiniței este cabinetul metodologic-pușculiță a tradițiilor instituției preșcolare. Tot conținutul său ar trebui să vizeze ajutarea educatorilor în organizarea procesului educațional, îmbunătățirea abilităților pedagogice, interacțiunea cu părinții și doar în activitățile de zi cu zi: pregătirea pentru ziua de muncă, consiliul pedagogic etc.
- Bloc de suport analitic și diagnostic al activității (analiza cursurilor, evenimentelor, activităților; elaborarea recomandărilor metodologice, lucrări experimentale; diagnostice);
- Bloc de perfecţionare a competenţelor pedagogice (certificare, pregătire avansată, cursuri de master, consiliere individuală);
- Program-bloc metodic (actualizarea conținutului, crearea programe educaționale de diferite tipuri, examinarea materialelor metodologice ale autorului);
- Bloc informativ (generalizarea și diseminarea experienței, publicarea materialelor didactice, realizarea materialelor didactice și metodologice, realizarea unei videotecă).
Manualele biroului metodologic al instituţiei de învăţământ preşcolar sunt un complex :
- Metodic (tipărit și scris de mână).
- Vizual (natural și pictural).
- Mijloace didactice tehnice (ecran și sunet, calculator) în grădiniță.
Pe baza acesteia, biroul metodologic este conceput pentru a oferi:
- Construirea procesului educațional pe baza priorității valorilor universale; viața și sănătatea umană, dezvoltarea liberă a personalității; educație pentru cetățenie, diligență, respect pentru drepturile și libertățile omului, dragostea pentru natură, Patria, familie;
- Adaptarea instituţiei de învăţământ preşcolar la ordinea socială şi particularităţile dezvoltării elevilor;
- Informarea eficientă și promptă a cadrelor didactice despre noile metode, tehnologii, organizare și diagnosticare a procesului educațional;
- Interacțiunea cu structurile serviciului metodologic, părinții (reprezentanții legali) ai elevilor, socioculturale și institutii de invatamant district, oraș.
Secțiuni tematice ale materialelor biroului metodologic al instituției de învățământ preșcolar:
- reguli;
- portofoliul profesorului;
– literatură metodologică și de referință;
– materiale metodice și recomandări;
- Expozitii;
- documentație privind conținutul activității instituției de învățământ preșcolar;
- ficțiune pentru copii;
- material fotografic;
- material video;
- casete video educative;
- material vizual.
Să luăm în considerare unele dintre ele.
În cabinetul metodic există duplicate de individ documente normative, privind activitatea educațională și educațională cu copiii:
- Codul familiei al Federației Ruse;
- Codul Muncii;
- Legea federală nr. 123-FZ din 24 iulie 1998 „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”;
- Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 „Cu privire la educație”;
- Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 15 iunie 2005 nr. 178 „Cu privire la asigurarea punerii în aplicare a setului de măsuri pentru implementarea direcțiilor prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse pentru perioada până în 2010”;
- Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 14 martie 2000 nr. 65/23-16 „Cu privire la cerințele de igienă pentru sarcina maximă pentru copiii preșcolari în formele de învățământ organizate”;
- Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 26 mai 1999 nr. 109/23-16 „Cu privire la introducerea expertizei psihologice și pedagogice și a criteriilor de evaluare a jocurilor și jucăriilor pentru copii”;
- Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 07.04.1999 nr. 70/23-16 „Cu privire la practica diagnosticării dezvoltării unui copil în sistemul de învățământ preșcolar”;
- Scrisoarea instrucțională și metodologică a Ministerului Educației din Rusia din 24.03.1995 nr. 42 / 19-15 „Cu privire la software-ul și suportul metodologic al educației preșcolare - în contextul pedagogiei dezvoltării”;
- Convenția cu privire la drepturile copilului (aprobată de Adunarea Generală a ONU la 20 noiembrie 1989, a intrat în vigoare pentru URSS la 15 septembrie 1990);
- Conceptul de educație preșcolară;
- Documente privind pregătirea copiilor pentru școală și continuitatea în lucrul cu școala etc.
Toți angajații instituției preșcolare ar trebui să fie familiarizați cu toate aceste documente. Fiecare educator are ocazia să clarifice în aceste documente întrebările care îl interesează, să le folosească în munca sa.
Literatura metodică și de referință este prezentată pe larg. Locul central este ocupat de cărți și articole despre profesia de educator „Profesor: profesie și personalitate”. Un loc mare este ocupat de periodice.
Literatura metodologică specială este împărțită în secțiuni ale programului cuprinzător și programe parțiale selectate pentru a asigura un proces educațional holistic:
- Activitate de jocuri;
- Cultură fizică și muncă în sănătate;
- Educarea abilităților culturale și igienice;
- educație senzorială;
- copil şi lumea;
- Dezvoltarea vorbirii;
- Formarea reprezentărilor matematice elementare;
- educatie morala;
- Educație pentru muncă;
- Fictiune;
- Educație artistică și estetică;
- Introducere în artă;
- Mediul de dezvoltare estetic;
- Activitate vizuală;
- Constructie;
- Muncă manuală;
- educatie muzicala;
- Activități culturale și de agrement;
- Copii de vârstă fragedă;
- Materiale privind pregătirea copiilor preșcolari pentru școală și succesiunea grădiniță și școală;
- Interacțiunea cu părinții;
- Copilul și drepturile sale;
- Asigurarea sigurantei si a vietii.
Evaluarea anumitor realizări (rezultate) activități, un raport privind organizarea procesului de învățământ poate fi urmărit prin portofoliul profesorului.
Este indicat să păstrați un portofoliu în mai multe secțiuni.
Sectiunea 1. Informații generale despre profesor.
- Prenume, nume, patronim, anul nașterii.
- Studii (ce și când a absolvit, specialitatea primită și calificări conform diplomei).
- Experiență de muncă și de predare, experiență de muncă în această instituție de învățământ preșcolar.
- Pregătire avansată (numele structurii, anul, luna, subiectele cursului).
- Copii ale documentelor care confirmă prezența oamenilor de știință și titluri și diplome onorifice.
- Cele mai importante premii guvernamentale, diplome, scrisori de mulțumire.
- Diplome la diverse concursuri.
- Alte documente.
Această secțiune vă permite să evaluați procesul de dezvoltare individuală a profesorului.
Sectiunea 2 Rezultatele activității pedagogice.
- Analiza comparativă a activităților profesorului timp de 3 ani pe baza:
- sectii din ZUN, relatii valorice ale copiilor;
- munca creativă a copiilor;
- rezumate ale activităților organizate cu cel mai mare succes de către profesor.
- Recenzii ale părinților despre activitățile profesorului.
- Fotografii despre organizarea mediului și viața elevilor.
Secțiunea 3 Activitate științifică și metodologică.
- Lista consultațiilor pentru profesori (pe 2 ani).
- Copii ale publicațiilor.
- Participarea la concursuri (materiale) profesionale și pedagogice.
- Rezumate ale organizării de activități pentru copii la nivelul clasei de master.
- Întocmirea unui raport creativ asupra activităților lor didactice cu fotografii.
Secțiunea 4 Descoperiri creative ale profesorului.
- Lista lucrărilor creative, proiectelor, rezumatelor realizate de profesor.
- Programe, scenarii de evenimente în echipa instituțiilor de învățământ preșcolar.
- Interacțiunea cu părinții.
Secțiunea 5 Crearea mediului subiect-spațial în echipa de copii.
- Descrierea „insulelor”, „colțurilor”, sălilor de grup, caracterizarea activității, accesibilitatea mediului.
- Fotografii ale cabinetului metodic, organizarea activității elevilor.
Portofoliul este emis cu o pagină de titlu și un design detaliat care indică paginile.
Permanent și episodic Expozitii.
Permanente sunt precum „Bone Practice - Școala de excelență”, „Noua literatură pedagogică”, „Introducerea copiilor în natură”, „Certificarea profesorilor”, „Materiale pentru recenzii-Concursuri”, „Date semnificative ale țării noastre”, etc.
Tot materialul din biroul metodic este destinat profesorilor. Este important pentru noi nu numai să selectăm și să plasăm corect materialul, ci și să luăm în considerare și să analizăm modul în care profesorii îl aplică în munca lor. Pentru aceasta se folosește un jurnal pentru emiterea de ajutoare metodologice (forma liberă), care este ținut de un educator superior. În același scop, a fost elaborat un chestionar. Chestionarul este realizat cu educatorii la final an scolar. Toate dorințele lor privind organizarea muncii biroului metodologic, conținutul acestuia sunt luate în considerare în noul an universitar.
Chestionar pentru profesori
- Cât de des folosiți materiale?
- De multe ori;
- Rar;
- Nu folosi.
- Greu de găsit imediat;
- Convenabil.
- Ce secțiuni folosești cel mai mult?
- Ce material, după părerea dumneavoastră, poate fi adăugat celui existent?
Organizarea muncii metodologice în instituția noastră prevede formarea și dezvoltarea calităților profesionale ale cadrelor didactice, crearea condițiilor pentru creșterea profesională a acestora și îmbunătățirea abilităților pedagogice, îmbunătățirea potențialului creativ al fiecărui cadru didactic, în scopul optimizării formarea si dezvoltarea personalitatii copilului.
Memorie privind crearea și îmbunătățirea activității biroului metodologic al instituției de învățământ preșcolar
O sarcină: acordarea de asistență eficientă educatorilor în organizarea procesului pedagogic, în îmbunătățirea abilităților pedagogice și organizarea autoeducației.
4 blocuri:
1. Suport analitic și diagnostic al activităților ( analiza cursurilor, evenimentelor, activităților; elaborarea ghidurilor, lucrări experimentale; diagnostic);
2. Îmbunătățirea abilităților pedagogice(certificare, pregătire avansată, cursuri de master, consiliere individuală);
3. Program-metodic(actualizarea conținutului, realizarea de programe educaționale de diferite tipuri, examinarea materialelor metodologice ale autorului.
4. Informațional(generalizarea și diseminarea experienței, publicarea materialelor didactice, realizarea de material didactic și metodologic, crearea unei videotecă).
Birou metodic DOW-complex
- metodologic (tipărit și scris de mână),
- vizual (natural și pictural),
- Tehnic (ecran și sunet, calculator) mijloace didactice la grădiniță.
La crearea, echiparea și organizarea unui birou metodic, se recomandă să se bazeze pe următoarele principii:
- Dotarea sălii de clasă trebuie să fie simplă și rațională, să asigure un nivel înalt al procesului educațional;
- Designul dulapului trebuie să respecte cerințele estetice general acceptate;
- Dotarea principală a cabinetului este literatura educațională și metodologică, seturi de materiale vizuale și sistematizate, înregistrări audio și video, benzi de film și folii transparente și materiale didactice.
Astfel, biroul metodologic al instituției de învățământ preșcolar este un fel de analog al mediului de dezvoltare a disciplinei din grădiniță, care vizează îmbunătățirea calității activităților profesionale ale cadrelor didactice ale serviciului metodologic în ansamblu.
Planul de lucru al biroului metodologic pentru anul universitar 2008-2009.
Activitatea biroului metodologic se bazează pe 4 blocuri:
- Bloc de suport analitic și diagnostic al activității.
- Bloc de perfecţionare a competenţelor pedagogice.
- Program-bloc metodic.
- Bloc informativ.
Bloc de suport analitic și diagnostic
- Monitorizarea calității educației și a creșterii în grădiniță.
- Diagnosticarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților copiilor, conform programului educațional.
- Monitorizarea stării fizice și a pregătirii preșcolarilor.
- Vizualizări deschise ale orelor cu analiza lor ulterioară și concluzii despre rezultatul activității pedagogice a fiecărui specialist și educator.
- Instruire în metode de diagnosticare pe diverse probleme.
- Organizarea controlului administrativ prin introducerea de noi forme: o tăietură de cunoștințe și deprinderi, abilități, reglementare a corectării etc.
- Diagnosticarea proceselor mentale. Examenul copiilor din grupa pregătitoare.
Bloc de perfecţionare a competenţelor pedagogice
- Elaborați un plan de lucru pentru certificarea educatorilor și specialiștilor:
- Subiecte individuale pentru fiecare evaluator;
- Rezolvarea problemelor colective privind certificarea;
- Un plan de lucru pe termen lung pentru pregătirea certificării în anii următori.
Direcții principale:
- Consultanta si instrucțiuni pe dezvoltarea temei;
- Crearea condițiilor pentru munca unui profesor în autoeducație;
- Asistență în prelucrarea rezultatelor autoeducației;
- Evaluarea muncii unui profesor în autoeducație la frecventarea orelor și a altor forme ale procesului educațional.
Program-bloc metodic
- Generalizarea experienței în educația pentru mediu
- Dezvoltarea unui program de educație juridică.
- Întocmirea unui plan de lucru cu tinerii profesioniști.
- Coordonarea planului de lucru succesoral.
Bloc informativ
- Făcând colțuri pentru educația patriotică.
- Numărul ziarului „Fereastra către lumea copiilor”.
- Menținerea unui dulap de dosare în biroul metodic.
- Rezultatele muncii metodice, rapoartele grupurilor creative.
- Crearea unui sistem cumulativ de evaluare a realizărilor unui profesor - un portofoliu.
