Rezumat despre lumea înconjurătoare pe tema spațiului. Formele suprafeței pământului Desene care arată formele suprafeței pământului
Tip de lecție: combinate
Ţintă:
– formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului unei persoane în ea pe baza unității cunoștințelor rațional-științifice și a înțelegerii valorilor emoționale a profesorului experienta personala comunicarea cu oamenii și natura;
Sarcini:
subiect
Învață să deosebești formele suprafeței pământului; pentru a observa și a aprecia frumusețea naturii.
Obțineți ocazia de a învăța cum să lucrați cu schema
Metasubiect
UUD de reglementare:
A intelege sarcina de invatare lecție și străduiește-te să o îndeplinești;
Luați în considerare liniile directoare de acțiune alese de profesor în noul material educațional.
UUD cognitiv:
Folosiți mijloace semn-simbolice; face o comparatie.
UUD comunicativ:
Construiți afirmații care să fie înțelese pentru partener; exercita un control reciproc.
Personal
Interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;
Abilitatea de a se autoevalua pe baza criteriului succesului activități de învățare
Principalele activități ale elevilor
Comparați fotografiile de câmpie și munți pentru a identifica caracteristicile esențiale ale acestor forme ale suprafeței pământului;
Analizați denumirea de culoare a câmpiilor și munților de pe glob;
Comparați deal și munte conform schemei;
Descrieți suprafața marginii dvs.
Concepte de bază și definiții
Câmpiile, munții, dealurile, râpele sunt forme ale suprafeței pământului.
Verificarea gradului de pregătire pentru stăpânirea noului material
Care este suprafața în regiunea dvs. - plată sau muntoasă
Învățarea de materiale noi
Câmpii- Acestea sunt zone plate sau aproape plane ale suprafeței pământului. Pe câmpie se pot întâlni cote - dealuri și depresiuni cu pante abrupte - râpe.
Muntii- Acestea sunt zone foarte neuniforme ale suprafeței pământului, care se ridică puternic deasupra zonei înconjurătoare. Rareori vei întâlni un singur munte, cel mai adesea munții sunt așezați în rânduri - lanțuri muntoase.
Și deal și munte se ridică deasupra zonei înconjurătoare. Au aceleași părți: talpă (picior), pante, vârfuri
Talpă (picior) este locul de unde începe un deal sau un munte. Vârful în sine parte înaltă deal sau munte. Sunt pante intre gramada si talpa.Sunt abrupte si blande.
Dealurile au o înălțime de până la 200 de metri, munții - mai mult de 200 de metri.
Forme de relief de bază
Câmpiile și munții Rusiei
Film educativ câmpii și munți
câmpii terestre
Dealurile Rusiei
Reflecția și înțelegerea cunoștințelor dobândite ale NIE
Luați în considerare diagramele dealului și muntelui și comparați-le între ele. Care sunt asemănările lor și care sunt diferențele lor?
Aplicarea independentă a cunoștințelor
Pe baza observațiilor tale, descrie suprafața marginii tale.
1. Ce forme ale suprafeței pământului cunoașteți?
2. Ce sunt câmpiile?
3. Ce sunt munții?
Teme pentru acasă
Surse de informare:
A. A. Pleshakov manual, caiet de lucru Lumea Moscova clasa a II-a
„Iluminismul” 2014
Gazduire prezentare lumea
Lumea.
Tema: Univers sau spațiu.
Obiective:
pentru a oferi o idee inițială despre Univers, spațiu, semnificația Soarelui pentru viața de pe Pământ.
dezvoltarea vorbirii elevilor;
să cultive o atitudine grijulie față de natură prin dezvoltarea unei atitudini emoționale și senzuale față de lumea din jur.
Formarea UUD:
personal: atitudine pozitivă față de școală și activitățile de învățare; conștientizarea responsabilității umane pentru bunăstarea generală a vieții de pe planetă.
cognitive: crearea de algoritmi de activitate în rezolvarea problemelor cu caracter creativ și explorator;
În timpul orelor
Etapa lecției Conținutul materialului educațional Activitatea profesorului Activitatea elevilor FUUD
eu. Organizarea timpului. Jocul "Ce mai faci?"
- Cum vă merge? (asa)
- Te duci?
- Tu alergi?
- Ei bine, dormi?
- Stai la birou la scoala?
Ce lecție vom învăța astăzi? Sunt sigur că toți veți lucra cu atenție și veți gândi singuri. Pus pe treaba. Pus pe treaba. personal: o atitudine pozitivă față de activitățile școlare și de învățare.
II. Definirea temei și a scopului lecției. Actualizarea cunoștințelor de bază. ("Stiu".)
- Ascultați fragmente din poezii. Cine este în ei personaj principal?
Ei bine, e din nou vară
Soarele este din nou sus
Că apa din iaz este încălzită,
Ca laptele crud.
Soarele de vară a intrat
a strălucit, a strălucit
Vară!
Îmbrăcat în culori strălucitoare
Încălzit de soarele fierbinte.
Care este semnificația Soarelui pentru viața de pe Pământ?
Stabilirea obiectivelor.
- Uită-te la p. 8-9 în manual și spuneți-ne ce vrem să învățăm la lecția de astăzi?
- Da, astăzi vom vorbi despre Soare, vom afla ceva interesant despre sistemul solar, univers și spațiu. O invitație la reflecție.
Definirea și justificarea temei lecției sunt cognitive: analizați obiectele cu selecția trăsăturilor esențiale și faceți generalizări, formulați cele mai simple concluzii;
comunicativ: să-și formuleze propria opinie și poziție în declarații, să construiască enunțuri care să fie de înțeles pentru partener;
III.Lucrare pe tema lecției.
1. Enunțarea problemei.
Univers - sat, insufla (sens rusesc).
Ce schimbări vor avea loc pe Pământ dacă nu există Soare? De ce?
- Amintește-ți cât de speriate erau animalele din basmul lui K. I. Chukovsky, când „crocodilul a înghițit soarele pe cer”.
- De ce ți-a fost frică?
- Știi că soarele este o stea?
- Soarele este o minge uriașă fierbinte, corpul luminos este o stea. Această stea este vizibilă în timpul zilei. Razele Soarelui aduc lumină și căldură pe Pământ. Toate ființele vii sunt atrase de soare. Când îl putem vedea?
- Băieți, dacă Soarele este o minge uriașă, atunci de ce o vedem că nu este foarte mare?
Lucrul cu sursele.
2. Lucrați la manual (pag. 8–9).
a) Care desene demonstrează că Soarele este o minge fierbinte?
- Care figură explică de ce vedem Soarele mic?
– Ce se poate spune despre dimensiunea unui avion, o pasăre care zboară sus pe cer?
Alege răspunsul corect:
Soarele este... 1. O stea.
2. Planetă.
3. Satelit.
De ce stelele pe care le vedem noaptea ni se par atât de mici?
Ce culori de stele ai văzut? (Culoare galben, roșu, albastru.)
– Vedem cu ochiul liber, adică fără telescop, 3.000 de stele în emisfera noastră nordică.
b) sistem solar. Utilizarea TIC.
Este Pământul nostru o stea? (Nu, planetă.)
„Și Luna, ce este?” (Satelit) O invitație la reflecție.
Emiterea de ipoteze, lucrul cu un manual - o soluție situații problematice. cognitive: analizează obiecte cu selecția trăsăturilor esențiale și realizează generalizări, formulează cele mai simple concluzii;
comunicativ: să-și formuleze propria opinie și poziție în declarații, să construiască enunțuri care să fie de înțeles pentru partener; reglementare: să formeze și să dezvolte capacitatea de a înțelege liniile directoare de acțiune identificate de profesor în materialul educațional;
V. Pauză dinamică. Luna plutește pe cer. (Legănându-se la stânga și la dreapta.)
Ea a intrat în nori.
Unu, doi, trei, patru, cinci - (bate din palme.)
Putem lua luna. (Mainile sus.)
Șase, șapte, opt, nouă, zece - Aplaudă deasupra capului.) Și depășește-l mai jos. (Mainile jos.)
Zece, nouă, opt, șapte - (Mercând pe loc.)
Pentru ca luna să strălucească pentru toată lumea. (S-a așezat liniștit.) Demonstrarea mișcărilor Efectuarea mișcărilor
VI Lucrul pe tema lecției. (continuare)
Identificați obiectul suplimentar (pag. 9).
Marte, Soare, Pământ.
Luna, Marte, Pământul.
- Dovedește-o.
Care planete primesc cea mai mare căldură de la soare? De ce?
Ce alte corpuri cosmice există?
3. Lucrează pe un caiet (pag. 10, teme 8, 9).
Elevii îndeplinesc singur sarcina, iar profesorul verifică și le cere elevilor care au finalizat corect sarcina să explice celor care nu au făcut față. Lucrați cu manualul.
reglementare: să formeze și să dezvolte capacitatea de a înțelege liniile directoare de acțiune identificate de profesor în materialul educațional;
VII.Reflexii.
Rezumatul lecției. Autoevaluarea și evaluarea performanței Evaluează-te pe scara succesului, în Săptămânal. moderare
Autoevaluare și corectare.
comunicativ: a-şi formula propria opinie şi poziţie în enunţuri
personal: atitudine pozitivă față de școală și activitățile de învățare;
alte prezentări în relief
„Linia orizontului” – Pământul este sferic. Stabiliți subiectul lecției. De ce există orizontul pe Pământ? Pe măsură ce te ridici, linia orizontului crește. Este posibil să ajungeți la linia orizontului? Unde este cel mai bun loc pentru a vedea orizontul? Nu poți ajunge la orizont. Este mai bine să observați linia orizontului în zonele deschise ale suprafețelor Pământului.
„Forma Pământului” – Autor: Kuskova E.A. laturile orizontului. MOU SOSH „Eureka-dezvoltare”. Pământul sub formă de disc. Aristotel. Aterizează pe trei elefanți. Aceasta înseamnă că există un fel de îndoire pe Pământ care este imperceptibilă pentru ochiul uman. (Lumea din jur – clasa a 3-a). Pământul prin ochii popoarelor din Nord. Doar un obiect rotund poate da o astfel de umbră. Laturile orizontului:
„Câmpii” - Alegeți figură geometrică(sau cifre) corespunzătoare răspunsului dvs. Test pe tema „Forme ale suprafeței pământului”. Desenează pe lista ta de verificare. Autorul lucrării: profesor școală primară MOU „Școala Gimnazială de Artă. Câmpie de luncă de câmp. Citiți cu atenție întrebarea. EMC „Școala Rusiei”. 3. Prin ce teritoriu curge râul Ob?
„Vulcani” – Vulcan – munte „suflător de foc”. Chegarnova A.M. profesor de biologie la școala secundară Belyaisk, districtul Pervomaisky. Erupția Muntelui Vezuviu. Erupțiile s-au oprit complet. Limitele plăcilor Pământului. Vulcan adormit. Magma este substanța topită a mantalei. Comparați locația vulcanilor și a plăcilor. Vulcanii. Vulcan scut. Un aerisire este un canal pentru ieșirea magmei dintr-o cameră.
„Învelișul de aer al Pământului” - Atmosferă. Unde se aplică cunoștințele climatice? Nori spindrift. Grosime carcasă de aer– 2000 km. Atmosfera este un amestec de gaze. Nori cumulus-ploaie. Grosimea atmosferei. Azot - 78% Oxigen - 21% Alte gaze - 1% ( dioxid de carbon, vapori de apă etc.). Odată cu înălțimea, temperatura din atmosfera inferioară scade cu 6 grade pentru fiecare kilometru.
