Istoria este sursa cunoștințelor despre trecut. Istorie. izvoare istorice. Crearea unei situații problematice

Rezumatul lecției de istorie.
Nota: 5
Tema lecției: Surse de cunoștințe despre trecut.
Tip de lecție: combinată.
Scopul lecției: de a forma idei despre ordinea în știința istorică pe exemplul împărțirii surselor istorice în grupuri.
Obiectivele lecției:
- pe baza lucrului cu un manual, cu o serie ilustrativă, să fie capabil să clasifice informații, să dea o descriere a surselor istorice;
- pe baza analizei informatiilor obtinute din diverse surse, invata sa formulezi si sa rezolvi probleme cognitive;
- să-și dezvolte abilitățile de comunicare în timpul lucrului în grup, să-și formeze abilitățile de evaluare a propriilor activități și a activităților echipei.
Dotare: - manual: A.N.Maikov. Istorie. Introducere în istorie. Clasa 5 M. „Ventana-Count” 2010;
- carduri (Anexa 1).
În timpul orelor:
Etapele lecției Activitatea profesorului Activarea activității cognitive a elevilor
Organizarea timpului
Verifică cât de confortabil se simt elevii, pregătirea locului de muncă, creează o situație de succes. Verificări ale participanților. Pregătiți locul de muncă.
Sondaj pentru teme
Oral de la sol (opțional) Răspunsuri sugerate:
Istoria este știința trecutului.
Arheologie, cronologie, etnografie, numismatică, heraldică, genealogie etc. Întrebări:
Ce este istoria?
Ce științe - asistenți ai istoriei cunoașteți?
Trecerea la învățarea de materiale noi
Conversație Organizează o conversație cu elevii:
Discurs introductiv.
Orice persoană a fost cel puțin o dată în viață în muzeu, iar tu ai fost acolo? Ce ai văzut? Și cum credeți că exponatele pot afla despre evenimentele trecute?
Informează subiectul lecției: Ați înțeles deja că subiectul lecției este „Surse de cunoștințe despre trecut”.
Citiți subiectul lecției și încercați să vă formulați sarcinile pentru lecție.
Sarcini semnificative ale lecției pentru fiecare pe subiect:
Să studieze conceptele: izvor istoric, monument, arhivă, muzeu, bibliotecă, document.
Să fie capabil să clasifice sursele.
Determinați scopul muzeelor, arhivelor, bibliotecilor. Răspunde la întrebări, notează subiectul lecției într-un caiet, formulează sarcini, scrie sarcini într-un caiet.
Învățarea de materiale noi
Conversaţie
Povestea - introducere
Lucrul cu cărțile Din cele mai vechi timpuri, oamenii au păstrat cu atenție informații despre trecut: au transmis povești despre eroi din generație în generație, au înregistrat informații despre războaie și dezastre, au ridicat monumente, și-au fotografiat pe cei dragi, i-au filmat.
Raspunsuri sugerate:
Fotografii, scrisori, lucruri, mai ales cele care au aparținut generațiilor mai vechi.
raspuns sugerat:
Cel mai probabil nu. Lucrurile se pot deteriora, pot fi distruse din neglijență.
Priviți imaginile și stabiliți cauzele morții obiectelor (Anexa nr. 1).
După cum puteți vedea, există multe forțe care pot distruge trecutul! Trebuie să păstrăm cu grijă dovezile trecutului. Tot ceea ce a fost creat cândva de oameni se numește surse istorice. Ele permit oamenilor de știință să studieze istoria omenirii.
În orice știință, oamenii de știință se străduiesc să pună în ordine informațiile. Știința istorică nu face excepție. Luați în considerare imaginea de la p.11 și determinați grupurile de surse (scrise, reale).
Întrebări:
Cum păstrați istoria în familiile voastre?
Este posibil să păstrați toate articolele despre trecut?
Identificați și numiți obiecte care vorbesc despre istoria familiei.
Întrebare:
Ce crezi, există ceva care să-i distrugă?
sunt numite fenomene naturale, care poate provoca distrugerea dovezilor istorice.
Întrebare:
Poate o persoană să devină însuși cauza distrugerii dovezilor din anii trecuți? Cum se întâmplă asta? (Anexa nr. 1).
Ele indică rezultatele distructive ale activității umane.
Scrieți definiția într-un caiet:
O sursă istorică este întregul complex de documente și obiecte culturale care reflectă procesul istoric, pe baza căruia este recreată ideea unei anumite epoci istorice, se propun ipoteze despre cauzele sau consecințele care au implicat anumite evenimente istorice.
Lucrați cu ilustrațiile de la p. 11., trage concluzii, scrie într-un caiet.
Toate obiectele pot fi împărțite în două grupe: scrise, reale.
Cărui grup crezi că aparțin surse precum legende, proverbe, cântece, basme? (Orale, adică surse care pot fi conservate oral prin transmiterea lor de la generațiile mai în vârstă la cele mai tinere.)
Educația fizică include acompaniament muzical.Efectuați exerciții pe care profesorul le arată.
Învățarea de materiale noi
Conversaţie
Lucrul cu manualul Sursele istorice sunt numite și monumente.
Raspunsuri sugerate:
Biserici, Schitul, Peterhof, Cetatea Petru și Pavel etc.
Scrieți definiția termenului într-un caiet:
Un monument este o amintire a trecutului, particula lui.
Întrebare:
Dați exemple de monumente istorice din orașul nostru?
Exprimați-și presupunerile. Se numesc monumente.
Întrebare:
V-ați întrebat vreodată unde sunt depozitate și expuse obiectele de artă, monumentele istorice pentru vizionare publică?
Exprimați-și ipotezele: muzee, biblioteci, muzee.
Lucrați cu manualul p.16-18.
Notează definițiile termenilor într-un caiet.
Consolidare finală
Sondaj frontal
„Concursul experților” Organizează activități pentru aplicarea noilor cunoștințe: „Concursul experților”. (Anexa nr. 2) Faceți treaba.
Teme pentru acasă Sarcina de alegere:
- alcătuiește un puzzle de cuvinte încrucișate pe tema;
- faceți un test pe tema abordată (nu mai mult de 10). Scrieți sarcina într-un jurnal.
Reflecţie
„Cards” Oferă să efectueze o reflecție Verde - mi-a plăcut foarte mult lecția.
Roșu - nu mi-a plăcut.
Anexa 2
Cum duc fenomenele naturale sau activitățile umane la distrugerea monumentelor istorice? Sunteți la curent cu cazuri de distrugere a monumentelor antice din regiunea noastră? (Moartea monumentelor ca urmare a cutremurelor, alunecărilor de teren, uraganelor, inundațiilor. Activitatea umană dăunează monumentelor istorice: crearea de rezervoare, construcția de utilități subterane, refuzul de a efectua lucrări de restaurare, neglijență. În satul nostru, clădirea școlii). , construită după război, a fost în cele din urmă distrusă în timpul renovării fațadelor vechilor clădiri de locuit, se folosesc materiale moderne, în timp ce arhitectura unică a perioadei postbelice se pierde).
Cum stochează oamenii informații despre trecut? (Oamenii creează monumente care perpetuează evenimente istorice, eroi).
Numiți grupurile de izvoare istorice. (Scris, real, oral).
Care este scopul arhivelor, muzeelor, bibliotecilor? (Sunt create pentru păstrarea, studiul și utilizarea surselor istorice).
Ce muzee aflate în Volgograd cunoașteți? (Muzeul Apărării Tsaritsyn, Muzeul Panorama Bătălia de la Stalingrad, muzeu de istorie locală).

Ministerul Educației și Științei Federația Rusă

bugetul municipal instituție educațională

„Erzov mijloc şcoală cuprinzătoare

Cartierul Gorodishchensky din regiunea Volgograd

403010, regiunea Volgograd, districtul municipal Gorodishchensky,

r.p. Yerzovka, strada Shkolnaya, casa 2

T. 8-84468-4-79-55, fax 8-84468-4-76-06

E-mail:

OKPO 22402704, OGRN 1023405363376, TIN/KPP 3403301246/340301001

Surse de cunoștințe despre trecut

Cel mai bun lecție modernă

Polianichko Lina Vladimirovna, profesor de istorie și studii sociale,

Erzovka, 2015

Subiect: Istorie. Clasa 5

Manual: A.N. Maikov. Istorie. Introducere în istorie. Clasa 5 M. „Ventana-Count” 2010.

Subiectul lecției: Surse de cunoștințe despre trecut.

Tip de lecție: Învățarea de materiale noi.

Echipament: TIC, carduri, computer, proiector.

Scopul lecției: dinsă formeze idei despre ordinea în știința istorică pe exemplul împărțirii surselor istorice în grupuri.

Obiectivele lecției:

Pe baza lucrului cu un manual, o serie ilustrativă, să poată clasificainformații, oferiți o descriere a surselor istorice;

Pe baza analizei informatiilor primite din diverse surse, invata sa formulezi si sa rezolvi probleme cognitive;

Să-și dezvolte abilitățile de comunicare în timpul lucrului în grup, să-și formeze abilitățile de evaluare a activităților proprii și a activităților echipei.

Rezultate planificate:

subiect:

Reproduceți fapte istorice, evidențiați principalul lucru, definiți termeni: sursă istorică, monument, muzeu, bibliotecă, document.

Extrage informatie necesara din diverse surse de informare.

Aplicați cunoștințele istorice pentru a identifica și conserva monumentele istorice și culturale ale satului, orașului, țării dvs.

metasubiect:

Determinați tema lecției, scopurile, obiectivele;

Construiește un algoritm pentru activitățile tale.

personal:

Să dezvolte un interes cognitiv în completarea de noi cunoștințe;

Creșterea respectului pentru moștenirea istorică;

Dobândirea abilităților de reflecție.

Din cele mai vechi timpuri, oamenii au păstrat cu grijă informații despre trecut: au transmis povești despre eroi din generație în generație, au înregistrat informații despre războaie și dezastre, au ridicat monumente, și-au fotografiat pe cei dragi, i-au filmat. Cum păstrați istoria în familiile voastre?
Este posibil să păstrați toate articolele despre trecut?

Ce le poate distruge? Priviți imaginile și stabiliți cauzele morții obiectelor (Anexa nr. 2).

Poate o persoană să devină însuși cauza distrugerii dovezilor din anii trecuți? Cum se întâmplă asta? (Anexa nr. 3).
După cum puteți vedea, există multe forțe care pot distruge trecutul! Trebuie să păstrăm cu grijă dovezile trecutului. Tot ceea ce a fost creat cândva de oameni se numește izvoare istorice . Ele permit oamenilor de știință să studieze istoria omenirii.
În orice știință, oamenii de știință se străduiesc să pună în ordine informațiile. Știința istorică nu face excepție. Priviți imaginea de la p.11 și identificați grupurile sursă (scris, material).

Și cărui grup i-ați atribui surse precum legende, proverbe, cântece, povești ? (oral)

Identificați și numiți obiecte care vorbesc despre istoria familiei.

Fotografii, scrisori, lucruri, mai ales cele care au aparținut generațiilor mai vechi.

Ei fac presupuneri.Cel mai probabil nu. Lucrurile se pot deteriora, pot fi distruse din neglijență

(p, p, l)

Ei numesc fenomene naturale care pot provoca moartea dovezilor istorice.

Tornadă, erupție vulcanică, cutremur

(p, k, l)

Ele indică rezultatele distructive ale activității umane (invenționează mini povești).

(p, k, l)

Scrieți definiția într-un caiet.(R)

Lucrați cu ilustrațiile de la p. 11., trage concluzii, scrie într-un caiet.Toate articolele pot fi împărțite în două grupe: scris, fizic. (p, p, k)
Completați înregistrarea în caiet.Aceste surse pot fi păstrate pe cale orală, transmițându-le de la generațiile mai în vârstă la cele mai tinere.

( n, r, k)

Se mai numesc surse istorice monumente. Un monument este o amintire a trecutului, particula lui.
Se referă la experiențele de viață ale elevilor:Dați exemple de monumente istorice din satul nostru și orașul nostru.

Sursele istorice trebuie protejate. V-ați întrebat vreodată unde sunt depozitate și expuse obiectele de artă, monumentele istorice pentru vizionare publică?
Să comparăm ipotezele noastre cu ceea ce este scris în manual ( Arhiva, muzeu, bibliotecă).

Cererea nr. 1

Test

Ce știință studiază viața și activitățile oamenilor din trecut?

a) istorie naturalăb) istorie c) literatură

2. Care este numele unuia dintre primii istorici?

A) Herodot

B) Socrate

B) Hesiod

3. Tradus din latină, cuvântul „fapt” este tradus... A) gata B) a spus B) perfect 4. Determinați judecata corectă A) Evenimentele se stabilesc numai pe baza faptelor; B) Evenimentele sunt stabilite pe baza faptelor, locurilor, datele.

5. Ce au în comun aceste ilustrații?

a) fapte istorice B) scris de același autor C) afișați același eveniment istoric

Aplicația №2

Cutremur Erupție vulcanică Tornadă

Aplicația №3


Vandalism Război Activități economice ale oamenilor

Cererea nr. 4

Cardul #1

Cardul #2

Cererea nr. 5

Cum duc fenomenele naturale sau activitățile umane la distrugerea monumentelor istorice? Sunteți la curent cu cazuri de distrugere a monumentelor antice din regiunea noastră?? (Moartea monumentelor ca urmare a cutremurelor, alunecărilor de teren, uraganelor, inundațiilor. Activitatea umană dăunează monumentelor istorice: crearea de rezervoare, construcția de utilități subterane, refuzul de a efectua lucrări de restaurare, neglijență. În satul nostru, clădirea școlii). , construită după război, a fost în cele din urmă distrusă în timpul renovării fațadelor vechilor clădiri de locuit, se folosesc materiale moderne, în timp ce arhitectura unică a perioadei postbelice se pierde). Cum stochează oamenii informații despre trecut?(Oamenii creează monumente care perpetuează evenimente istorice, eroi). Numiți grupurile de izvoare istorice. ( Scris, material, oral). Care este scopul arhivelor, muzeelor, bibliotecilor?(Sunt create pentru păstrarea, studiul și utilizarea surselor istorice). Ce muzee aflate în Volgograd cunoașteți?(Muzeul Apărării din Tsaritsyn, Muzeul Panoramă al Bătăliei de la Stalingrad, Muzeul Tradiției Locale).

Istoria tradus din greacăînseamnă o poveste despre trecut, despre ceea ce s-a învățat. Istoria este un proces de dezvoltare a naturii și a societății. Denumit și istorie este un complex de științe sociale (știință istorică), care studiază trecutul omenirii în toată concretetatea și diversitatea lui. Istoria este inclusă în grupul de științe umaniste care studiază o anumită regiune (studii africane, studii balcanice), un popor (sinologie etc.) sau un grup de popoare (studii slave).

Istoria mondială (universală) este o istorie care studiază perioada omenirii de la apariția primului Homo sapiens până în prezent.

Istoria Patriei este o istorie care studiază istoria țărilor și popoarelor individuale (istoria Rusiei, istoria Germaniei).

Istoria este împărțită în următoarele secțiuni în ordine cronologică:

• istoria societății primitive este o istorie care studiază perioada din istoria omenirii de dinaintea invenției scrisului, după care există posibilitatea cercetării istorice bazate pe studiul izvoarelor scrise.
• istoria antica- o istorie care studiază perioada din istoria omenirii, deosebită între perioada preistorică și începutul Evului Mediu în Europa.
• istoria medievală- o istorie care studiază perioada din istoria omenirii, care urmează după Antichitate și premergătoare New Age.
• poveste noua- o istorie care studiază perioada din istoria omenirii, situată între Evul Mediu și vremurile moderne.

• istorie recentă - istorie care studiază perioada omenirii din 1918

Ramuri ale istoriei:

• istoria economică este o ramură a istoriei care studiază fenomenele și procesele asociate cu dezvoltare evolutivăși interacțiunea acelor aspecte ale activității umane care sunt oarecum legate de economie.
• istoria militară- o ramură a istoriei care studiază războaiele care au avut loc într-o anumită epocă istorică; de asemenea, istoria oricărui război sau chiar a unei singure campanii.
• geografia istorică - o ramură a istoriei care studiază istoria prin „prisma” geografiei, este și geografia unui teritoriu într-un anumit etapa istorica dezvoltarea acestuia.
• istoriografie – ramură stiinta istorica studierea istoriei acesteia (acumularea de cunoștințe istorice, interpretarea fenomenelor istorice, schimbarea tendințelor metodologice în știința istorică etc.).

Părți organice ale istoriei ca complex de științe:

• arheologia este o știință care studiază istoria societății pe baza rămășițelor materiale din viața și activitățile oamenilor – monumente materiale (arheologice).
• etnografia (etnologia) este știința grupurilor etnice (populare), studiind originea și așezarea acestora, viața și cultura.

Istoria este inclusă în grupul de științe umaniste care studiază o anumită regiune (studii africane, studii balcanice), un popor (sinologie etc.) sau un grup de popoare (studii slave).

Izvoarele istorice sunt toate obiectele care reflectă direct procesul istoric și fac posibilă studierea trecutului omenirii.

Sursele istorice sunt împărțite condiționat în mai multe grupuri

1. după tipul de informații de fixare:

1. scris - documente epigrafice, scrisori din scoarta de mesteacan, manuscrise, materiale tiparite.

DAR) oficial, de exemplu:

• acte legislative - Culegere completă de legi Imperiul Rus: „Întâlnirea Unu. 1649 - 1825 (în 45 de volume)”, „Colectia a doua. 12 decembrie 1825 - 28 februarie 1881 (în 55 de volume)."
• cronici - Lavrentievskaya, Povestea anilor trecuti, Învierea, Nikonovskaia etc.
• documente diplomatice și militare - 1323 - Pacea de la Orekhov (Pacea de la Noteberg), 1582 - Pacea de la Yam-Zapolsky, 1792 - Pacea de la Iași, ​​1812 - Pacea de la București.
• materiale statistice și economice - E. Zyabovsky „Descrierea statistică a Rusiei” (1808), K. Arseniev „Inscripția statisticii statului rus” (1818).

B) informal, de exemplu, jurnale, memorii, memorii etc.

2. material - instrumentele de productie si bunurile materiale create cu ajutorul acestora: cladiri, arme, bijuterii, ustensile, opere de arta - tot ceea ce este rezultatul activitatii muncii umane.

Spre deosebire de cele scrise, ele nu conțin o relatare directă a evenimentelor istorice și cel mai adesea nu conțin inscripții.

De exemplu:

• unelte - un plug de lemn, un secure de mână, un tăietor de pietre, un ralo, un plug, o grapă etc.

• arme - armură (matlasată, mantie, carapace solzoasă, zale de lanț), cască, suliță, halebardă, arbaletă etc.

• bijuterii - brățară, pandantiv, diademă, amuletă, medalion, colier etc.

3. documente de film și foto - film documentar, materiale audio și fotografice.

4. picturale - icoane, parsuni, tablouri, postere etc.

De exemplu:

• icoane - icoane ale Sfintei Treimi, icoane ale Maicii Domnului, icoane ale sfinților și forțelor necorporale, compoziții simbolice și alegorice.

• parohi - „Andrey Bessyashchiy”, „Iakov Turgheniev”.

II. din punctul de vedere al studiului oricărei științe:

1. etnografică - informație care a supraviețuit până în prezent: date despre viață, obiceiuri, obiceiuri, care sunt adesea absente în sursele scrise. Astfel de informații sunt colectate, studiate și prelucrate de etnografie.

De exemplu, informații despre ritualuri - „Crăciun”, Shrovetide, sărbătoarea lui Ivan Kupala, nuntă, ceremonii funerare.

2. folclor - monumente de artă populară orală, adică legende, cântece, basme, proverbe, zicători etc. Astfel de informații sunt colectate, studiate și prelucrate de folclor.

De exemplu:

• epopee - „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”, „Sadko”, „Dobrynya și șarpele”.

• basme - populare rusești, popoare din nord, belaruse, ucrainene, popoare din Orient etc.

• cântece - populare rusești (Crăciun, ritualuri de familie), etc.

• legende - Legenda Ioanei d'Arc, legenda lui Ivan cel Groaznic, tradiţia bisericească.

3.lingvistice - informații despre originea numelor geografice, nume de persoane, nume proprii ale navelor, vaselor, nume proprii ale zeilor și zeităților etc. Astfel de informații sunt studiate de lingvistică.

De exemplu:

• informații despre originea denumirilor geografice - Ucraina, Marea Neagră, Novgorod, râul Lovat, câmpul Kulikovo etc.

• informații despre originea numelor personale - Ivan Kalita, Rurik, Yaroslav cel Înțelept etc.

Separa izvoare istorice poate fi atribuit numai condiționat unuia sau altuia. Deci, unele surse etnografice studiază atât arheologia, cât și etnografia; izvoarele antropologice stau în pragul științelor naturale și istoriei. Dezvoltarea societății duce în mod constant la o extindere deosebit de rapidă a varietăților de surse scrise și la apariția unor tipuri complet noi de surse istorice. De exemplu, inventarea și utilizarea camerelor foto și cu film de înregistrare a sunetului au condus la formarea unui grup special de materiale de film, audio și fotografice.

Clasificarea, studiul originii, paternitatea, fiabilitatea, completitudinea surselor istorice este știința studiului surselor.

2. Discipline istorice auxiliare

Disciplinele istorice auxiliare sunt subiecte care studiază anumite tipuri sau forme individualeși conținutul surselor istorice.

Putem referi următoarele științe la discipline istorice auxiliare:

Paleografie- o disciplină istorică auxiliară (o disciplină istorică și filologică specială) care studiază istoria scrisului, modelele de dezvoltare a formelor sale grafice, precum și monumentele scrisului antic pentru a le citi, a determina autorul, timpul și locul creare. Paleografia studiază evoluția formelor grafice ale literelor, caracterelor scrise, proporțiile elementelor lor constitutive, tipurile și evoluția fonturilor, sistemul de abrevieri și denumirea grafică a acestora, materialul și instrumentele de scriere. O ramură specială a paleografiei studiază grafica sistemelor de criptare (criptografia).

Diplomatică- o disciplină istorică auxiliară care studiază actele istorice (documentele juridice).

Acesta explorează documente antice de natură diplomatică și juridică: carte, acte și texte similare și originalele acestora. Una dintre sarcinile sale este de a distinge actele false de cele reale.

Genealogie- o disciplină istorică auxiliară care studiază relațiile de familie ale oamenilor, istoria nașterii, originea indivizilor, stabilirea legăturilor familiale, compilarea picturilor generaționale și a arborilor genealogici. Genealogia este legată de heraldică, diplomație și multe alte discipline istorice. DIN începutul XXI secolului, în legătură cu progresul științific, genealogia genetică folosind analiza ADN-ului uman câștigă popularitate.

heraldică- o disciplină istorică specială care se ocupă cu studiul stemelor, precum și cu tradiția și practica folosirii acestora. Face parte din emblematics, un grup de discipline interdependente care studiază emblemele. Diferența dintre embleme și alte embleme este că structura, utilizarea și statut juridic corespund unor reguli speciale, dezvoltate istoric. Heraldica determină cu precizie ce și cum poate fi aplicat stemei statului, stemei familiei și așa mai departe, explică semnificația anumitor figuri.

Sfragistică- o disciplină istorică auxiliară care studiază sigiliile (matricele) și impresiile acestora pe diverse materiale.

Dezvoltat inițial ca parte a diplomației, care se ocupă de determinarea autenticității documentelor.

Metrologie istorică- o disciplină istorică auxiliară care studiază măsurile folosite în trecut - lungime, suprafață, volum, greutate - în lor dezvoltare istorica. Adesea, unitățile de măsură nu au format sistemul metric, ci se face referire la ele sisteme tradiționale măsurători. Metrologia istorică studiază istoria genezei și dezvoltării diferitelor sisteme de măsurare, denumirile măsurilor individuale, rapoartele lor cantitative, stabilește valorile lor reale, adică corespondența lor cu sistemele metrice moderne. Metrologia este strâns legată de numismatică, deoarece multe popoare în trecut aveau greutăți care coincideau cu unitățile monetare și aveau același nume.

Numismatică- o disciplină istorică auxiliară care studiază istoria monedei și a circulației banilor.

Funcții publice ale numismaticii: identificarea monumentelor culturale numismatice; studiul faptelor, conexiunilor și proceselor caracteristice care contribuie la o înțelegere mai profundă a istoriei și la completarea golurilor din știința istorică.

Cronologie- o disciplină istorică auxiliară care stabilește date evenimente istoriceși documente; succesiunea evenimentelor istorice în timp; o listă a oricăror evenimente din succesiunea lor temporală.

Geografie istorică- o disciplină istorică auxiliară care studiază istoria prin „prisma” geografiei; este şi geografia unui teritoriu aflat într-un anumit stadiu istoric al dezvoltării sale. Pe acest moment Se disting 8 sectoare ale geografiei istorice:

istoric geografie fizica(geografia istorică) - ramura cea mai conservatoare, studiază schimbările peisajului;

Geografie politică istorică - studii modificări harta politică, sistem politic, rute de cuceriri;

Geografia istorică a populaţiei - studii etnografice şi caracteristici geografice distribuția populației în teritorii;

Geografia socială istorică - studiază relația societății, schimbarea straturilor sociale;

Geografia culturală istorică - studiază cultura spirituală și materială;

Geografia istorică a interacțiunii dintre societate și natură - directă (influența omului asupra naturii) și inversă (natura asupra omului);

istoric geografie economică- studiază evoluţia producţiei, revoluţiile industriale;

Studii istorice și geografice regionale.

Arhivare- o disciplină științifică care studiază și dezvoltă probleme teoretice, metodologice și organizatorice ale arhivării și istoriei acesteia.

Arheologie- o disciplină istorică care studiază trecutul istoric al omenirii din surse materiale.

Etnografie- o parte a științei istorice care studiază popoarele etnice și alte formațiuni etnice, originea lor (etnogeneza), compoziția, strămutarea, caracteristicile culturale și cotidiene, precum și cultura lor materială și spirituală.

Istoriografie este o disciplină istorică auxiliară care studiază istoria științei istorice. Istoriografia verifică cât de corect este aplicată metodă științifică la redactarea unei opere istorice, concentrându-se pe autor, sursele sale, separarea faptelor de interpretare, precum și pe stil, preferințele autorului și pe publicul pentru care a scris această lucrare în domeniul istoriei.

Informatica istorica- o disciplină istorică auxiliară care studiază metodologia de utilizare tehnologia Informatiei Invat proces istoric, publicând cercetări istorice și predând discipline istorice, precum și lucrări de arhivă și muzeale.

Lecție introductivă de istorie în clasa a 5-a „Ce studiază istoria”

Lecție de descoperire a cunoștințelor noi

Obiective: Crearea condițiilor pentru formarea ideilor despre istoria, modalitățile și mijloacele de studiu a trecutului omenirii.

O sarcină:

1. Formați un sistem de cunoștințe folosind conceptele cheie ale lecției.

2. Dezvoltați interesul cognitiv pentru subiect.

3. Faceți descoperiri în domeniul pe care îl studiază istoria.

4. Creșteți interesul pentru trecutul unei persoane.

Echipament: tablă, PC, prezentare, manual, caiet de lucru.

Design placă: temă„Ce studiază istoria”

Metasubiect UUD

Cognitiv – pentru a stabili relații cauzale; construirea unui raționament logic; Evaluați critic informațiile primite.

Comunicativ - exprimă-ți părerea, argumentând-o, confirmând-o cu fapte, propunând contraargumente în discuție.

Reglementare - determină scopul și obiectivele lecției.

În timpul orelor

eu . Organizarea timpului

II . Motivațional - etapa țintă a lecției

Colaj pe ecran

Ce știință este descrisă în colaj?

Ce știi aici?

Ce subiecte din istorie vă amintiți de la curs? Lumea» in clasa a 4-a?

Ce se poate învăța în lecțiile de istorie?

De ce este important să studiezi istoria?

Încercați să formulați subiectul lecției?

Subiect: „Ce studiază istoria”

Puteți răspunde imediat la întrebarea „Ce studiază istoria?”

Prin urmare, astăzi în lecție vom descoperi noi cunoștințe pentru a răspunde la această întrebare.

Ce trebuie să știi pentru asta?

Planul lecției

1. Ce este istoria

2. La ce întrebări răspunde istoria.

3. Ce fel de poveste se întâmplă.

4. Cu ajutorul a ceea ce se studiază istoria.

5. Ce ajută la studiul istoriei mai detaliat.

Acestea sunt sarcinile lecției noastre, pe care le vom îndeplini cu ajutorul descoperirilor.

III . Lucrări conexe

1. Prima descoperire a „Ce este istoria”

Știți cine a creat istoria și de ce?

Priviți diapozitivul și încercați să ghiciți cine este?

Aceasta, oameni buni, este muza istoriei a lui Clio.

Clio, muza istoriei - una dintre cele 9 muze, muza istoriei; înfățișat de obicei cu un sul în mâini. Într-o frescă herculană, ea ține în mâini un papirus deschis; lângă el se află un coș cu suluri de manuscrise. Uneori, atributul ei este un cadran solar, deoarece respectă ordinea în timp.

Din când în când, toate muzele s-au unit pentru a cânta un cântec măreț. O comunitate glorioasă de Muze s-a adunat pe Muntele Parnassus sau pe Muntele Helikon, unde au purtat discuții academice despre poezie, știință și muzică.

Clio a notat toate faptele mărețe și eroice, precum și numele celor care le-au săvârșit și, prin urmare, a fost înfățișată cu o cunună de laur pe cap și cu o carte și un pix în mână, ceea ce a indicat disponibilitatea ei de a înregistra totul. important care s-a întâmplat în viața oamenilor muritori sau a nemuritorilor.zei.

Ce crezi că este istoria?

Istoria este știința trecutului omenirii din momentul apariției sale: evenimente din trecut, viața și ocupațiile oamenilor, cultură.

Scrieți definiția în caiet.

Care a fost prima descoperire pe care am făcut-o?

2. A doua descoperire a „Arborele predicțiilor”

Pe cartonașe, elevii completează diagrama

Cunoaște istoria

Pentru ce? ?

Principal

întrebări? ? ?

De ce trebuie să studiem istoria?

Ce întrebări pune istoria?

Cunoaște istoria

De ce să cunoști istoria strămoșilor tăi Pentru dezvoltarea societății

Întrebări cheie Când? Unde? De ce?

Care este a doua descoperire pe care ai făcut-o?

3. A treia deschidere „Ce se întâmplă o poveste”

Dați-mi adjective pentru substantivul „istorie”.

Întrebarea a fost pusă în jocul 100 la 1— Care este povestea?

Răspunsurile au fost următoarele:

Vechi

Patriotic

istoria Rusiei

interesant

Nou

trist

universal

teribil

Alege raspunsurile corecte.

De fapt, istoria este împărțită în general și intern, ghiciți ce studiază?

Ce ai învățat din această descoperire?

4. A patra descoperire „Surse istorice”

Cum aflăm despre trecutul unei persoane?

Care sunt numele lor?

Uită-te la slide, ce surse există?

Organizați sursele în grupuri. (sarcina pe diapozitiv)

Cum se studiază istoria?

5. A cincea descoperire „Discipline istorice auxiliare”

Este posibil să descriem imediat evenimentele antichității prin surse?

Și ce ajută la studierea unor surse?

Există din ce în ce mai multe surse în fiecare an, așa că au apărut discipline istorice auxiliare care ajută la studierea trecutului uman.

Și veți face această descoperire acasă.

IV . Teme pentru acasă

Determinați ce studiază aceste discipline:

Paleografie, numismatică, heraldică, toponimie, cronologie, arheologie, etnografie, genealogie, onomastică, faleristică, metrologie, textologie.

V. Rezumând

Vii cu un slogan pentru descoperirile care au fost făcute astăzi în lecție?

Ce nou ai invatat?

VI . Reflecţie

Ridicați mâna, cei care vreți să studiați istoria?

Opriți cei care doresc să afle mai multe despre viața unei persoane din trecut?

Vă doresc un studiu de succes al istoriei și noi descoperiri.