Sisteme de securitate a informațiilor în universități. Dezvoltarea unei politici de securitate a informațiilor. Măsuri tehnice de combatere a amenințării

În Conceptul de securitate națională a Federației Ruse, aprobat prin Decretul președintelui Federației Ruse din 17 decembrie 1997. Nr. 1300 (modificat prin Decretul președintelui Federației Ruse din 10 ianuarie 2000 nr. 24), se observă că, în condițiile moderne de informatizare universală și dezvoltarea tehnologiilor informaționale, amenințările la adresa securității naționale a Federației Ruse în sfera informaţională sunt în creştere. Structurile guvernamentale și comerciale, utilizatorii tehnologiilor informației și comunicațiilor, consumatorii de servicii informaționale, confruntați cu dezavantajul informatizării totale, sunt conștienți de necesitatea asigurării securității resurselor informaționale și de fezabilitatea economică a investiției în asigurarea funcționării fiabile a informațiilor. sisteme. Cu toate acestea, lipsa cunoștințelor, abilităților și abilităților adecvate în domeniul securității informațiilor este încărcată cu costuri serioase atunci când se utilizează tehnologiile informației și comunicațiilor, deoarece unul dintre principalii factori limitativi pentru implementarea acestora este vulnerabilitatea fundamentală la diferite tipuri de amenințări la securitatea informațiilor. .

Severitatea problemei securității informațiilor va crește doar pe măsură ce scara implementării tehnologiilor moderne de informare și comunicații, care sunt baza tehnologică a proceselor de globalizare, continuă să crească în toate sferele vieții societății moderne, dezvoltarea sistemelor electronice pentru administratie publica, afaceri, bancar, plati, decontari, comert etc.

Doctrina Securității Informaționale a Federației Ruse, aprobată de Președintele Federației Ruse la 9 septembrie 2000. Pr-1895 dezvoltă Conceptul de securitate națională a Federației Ruse în raport cu sfera informațională, care, fiind un factor de formare a sistemului în viața societății, influențează activ starea politică, economică, de apărare și alte componente ale securității ruse. . Doctrina prevede că asigurarea securității informaționale a Federației Ruse, care este înțeleasă ca starea de protecție a intereselor naționale ale Federației Ruse în sfera informațională, determinată de totalitatea intereselor echilibrate ale individului, societății, statului, în sfera economică, joacă un rol cheie în asigurarea securității naționale a Federației Ruse. În același timp, unul dintre domeniile prioritare ale politicii de stat în domeniul asigurării securității informaționale a Federației Ruse este îmbunătățirea pregătirii personalului și dezvoltarea educației în domeniul securității informațiilor.

Pentru a rezolva problemele pedagogice din sistemul de învățământ profesional legate de predarea elementelor de bază ale securității informațiilor și protecției informațiilor ca componentă invariabilă a instruirii informaționale care vizează dezvoltarea culturii informaționale a unui individ în stadiul de tranziție către o societate postindustrială, se impune o abordare sistematică. necesar care implementează aspecte metodologice, organizatorice, de fond, didactice și tehnologice. Sistemul de pregătire în domeniul securității informațiilor și protecției informațiilor ar trebui să fie determinat la toate nivelurile activității educaționale, atât general (propedeutică, cursuri de bază și de specialitate în informatică), cât și profesional: gimnazial, superior, postuniversitar, suplimentar și focalizat. pe diverse specialităţi şi specializări .

Formarea direcției științifice „securitatea informațiilor și protecția informațiilor” în Federația Rusă este asociată cu numele unor oameni de știință autohtoni precum A.A. Grushko, V.Yu. Gaikovich, V.A. Gerasimenko, V.I. Gerasimov, N.H. Dmitrievsky, G.V. Emelyanov, V.A. Minaev, P.D. Zegzhda, V.V. Kulba,

A.G. Mamikonov, A.P. Pershin, S.P. Rastorguev, A.A. Streltsov, E.E. Timonina, L.M. Uhlinov, D.S. Chereshkin, V.V. Şurakov, A.B. Shelkov și alții.Aspectele juridice ale securității informațiilor sunt reflectate în lucrările lui Yu.M. Baturina, I.L. Bachilo, V.A. Kopylova, V.N. Lopatina, Yu.A. Tikhomirova, M.A. Fedotova și alții.Dezvoltarea teoriei și practicii educației în domeniul securității informațiilor este dedicată cercetării unor oameni de știință precum E.B. Belov, M.B. Vus, K.K. Colin,

B.B. Kravcenko, V.P. Los, A.A. Malkzh, V.V. Melnikov, B.A. Pogorelov, V.I. Yarochkin și alții.Totuși, o analiză a stării problemei securității informației ca problemă pedagogică ne permite să concluzionăm că aceasta este insuficient dezvoltată, întrucât diferitele sale aspecte sunt încă reflectate mai ales în științe politice, sociologie, științe naturale, tehnică, și domenii juridice.

Sistemul de învățământ existent în domeniul securității informațiilor și protecției informațiilor este axat în primul rând pe formarea specialiștilor ale căror activități profesionale sunt direct legate de asigurarea securității informațiilor și protecției informațiilor, are un caracter închis și are la bază Asociația Educațională și Metodologică pentru Învățământ din Domeniul Securității Informaționale, creat pe baza Institutului de Criptografie, Comunicații și Informatică al Academiei Serviciului Federal de Securitate al Federației Ruse. Acest tip de specialist, a cărui producție este limitată, include specialiști în domeniul securității informațiilor și al protecției informațiilor: criptologi, analiști de securitate informatică, dezvoltatori de instrumente și sisteme de securitate, angajați ai organismelor, organizațiilor și departamentelor implicate în securitatea informațiilor și protecția informațiilor, inclusiv sisteme pentru aplicații critice, precum și specialiști care asigură funcționarea sistemelor complexe de control om-mașină ierarhice în scopuri speciale (sisteme ergatice).

Pentru toate celelalte categorii de specialiști pregătiți în sistemul de învățământ profesional, care au acces la sistemele informaționale și folosesc tehnologiile informației și comunicațiilor atât în ​​activități profesionale, cât și în interesul autoperfecționării și dezvoltării, sistemul de predare a bazelor securității informațiilor și protecția informațiilor este de abia acum să prindă contur, ceea ce complică soluționarea problemelor de securitate a informațiilor care necesită responsabilitate și competență din partea fiecărui utilizator al tehnologiilor informației și comunicațiilor.

Analiza direcției și conținutului formării informaționale pentru studenții universitari, ca mijloc principal de formare a bazei culturii informaționale, ne permite să identificăm două grupe de contradicții referitoare atât la formarea informațională în general, cât și la aspectele securității informaționale, ca invariante, în special. Prima dintre acestea ar trebui să ia în considerare contradicțiile care apar între:

1) nivelul cerințelor impuse unui individ într-o societate (informațională) postindustrială și nivelul culturii informației personale;

2) ritmul de creștere și actualizare a resurselor informaționale, dezvoltarea și îmbunătățirea tehnologiilor moderne de informare și comunicare și posibilitățile de utilizare efectivă a acestora în domeniile educației și activității profesionale, limitate de insuficienta pregătire informațională;

3) costul ridicat al introducerii tehnologiilor moderne de informare și comunicare și rentabilitatea insuficientă din utilizarea acestora în domeniile educației și activităților profesionale;

4) standardizarea și unificarea cerințelor pentru calitatea formării în domeniul tehnologiilor informației și comunicațiilor la diferite etape ale educației și diferențierea semnificativă a nivelurilor individuale de pregătire, corelarea inter-etape insuficientă a programelor de formare în domeniul tehnologiilor informației și comunicațiilor; .

Al doilea grup de contradicții se datorează:

1) primatul valorii necondiționate a tehnologiilor informației și comunicațiilor ca mediu al societății moderne și reflectarea slabă în conștiința personală și publică a potențialului pericol, a riscurilor asociate și a amenințărilor la adresa securității informațiilor;

2) rolul din ce în ce mai semnificativ al războiului informaţional în activităţile profesionale în condiţiile relaţiilor moderne de piaţă şi a unui mediu concurenţial, precum şi nivelul insuficient de competenţă reală în domeniul securităţii informaţionale a viitorilor specialişti;

3) discrepanța dintre importanța problemelor de securitate a informațiilor și nivelul suportului pedagogic pentru studiul acestora în cadrul educației informaționale și formării informaționale, lipsa unui sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților universitari care formează cea mai mare parte a specialiștilor care nu aparțin unor grupuri de specialiști în domeniul securității informației și al tehnologiilor informației și comunicațiilor. Problema cercetării constă în dezvoltarea insuficientă a teoriei și a abordărilor metodologice pentru predarea bazelor securității informațiilor și protecției informațiilor studenților care studiază în specialități neincluse în grupa specialităților în securitatea informațiilor, introducerea organică a problemelor de securitate a informațiilor în formarea informațională. , ca invariant obligatoriu și semnificativ al acestuia.

Scopul studiului este fundamentarea teoretică și elaborarea unui concept și model de sistem metodologic de predare a securității informațiilor studenților care studiază în specialități neincluse în grupa specialităților în securitatea informațiilor, asigurând implementarea cerințelor moderne pentru calitatea pregătirea profesională a specialiștilor și nivelul culturii informaționale a acestora în contextul informatizării la scară largă a societății, actualizarea prevederilor pedagogiei și didacticii, ținând cont de dezvoltarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare, precum și implementarea lor practică.

Obiectul studiului este formarea profesională la o universitate. Obiectul studiului este un sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților universitari în contextul dezvoltării informatizării societății.

Ipoteza cercetării se bazează pe ipoteza că procesul de formare a specialiștilor în securitatea informațiilor la o universitate va fi holistic și eficient, și va atinge un nivel superior, permițând îmbunătățirea calității absolvenților și a culturii informaționale a acestora, dacă există:

Aparatul conceptual din domeniul formării în domeniul securității informațiilor a fost extins și aprofundat, servind drept bază teoretică pentru perfecționarea în continuare a teoriei proiectării și a practicii implementării unui sistem metodologic de instruire în securitatea informațiilor;

Conceptul de sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților din universitate a fost fundamentat și dezvoltat, pornind de la ideea necesității de a-și forma cultura informațională, ținând cont de pregătirea în domeniul securității informaționale, ca componentă invariabilă a pregătirea pentru activitatea profesională;

A fost elaborat un model de sistem metodologic de instruire în securitatea informației, care dezvăluie principalele caracteristici ale procesului de formare a culturii informaționale în rândul studenților, ca ansamblu de componente structurale: țintă, conținut, organizațional-procedural și evaluativ-eficient;

A fost identificat un sistem de principii utilizate în proiectarea unui sistem metodologic de instruire în securitatea informației în contextul implementării pe scară largă a tehnologiilor informației și comunicațiilor;

S-a dezvoltat un complex didactic care implementează un sistem de formare a specialiștilor la o universitate bazat pe o abordare creativă a subiectelor procesului studiat și unitatea conținutului și aspectelor procedurale ale spațiului educațional;

Eficacitatea celor propuse a fost confirmată experimental; fundamente, prevederi, concepte, modele de formare a specialistilor pentru diverse domenii de activitate.

În conformitate cu scopul, obiectul, subiectul și ipoteza, sunt definite următoarele obiective de cercetare.”

1. Să studieze starea problemei și experiența predării securității informaționale studenților din sistemul de discipline ale ciclului informațional.

2.Identificați liniile de conținut ale securității informațiilor care domină în disciplinele ciclului informațional atunci când formați viitori specialiști la o universitate.

3. Identificați esența conceptelor „cultură informațională”, „securitate informațională ca componentă a culturii informaționale a elevilor”, dezvăluie conținutul acestora.

4. Formularea abordărilor și principiilor metodologice, a căror totalitate constituie baza teoretică pentru proiectarea unui sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților universitari, care este parte integrantă a culturii informaționale a acestora.

5. Elaborarea și fundamentarea teoretică a conceptului de sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților din universități, pe baza ideii de necesitate de a-și forma cultura informațională ținând cont de securitatea informațională.

6. Evidenţierea sistemului de principii care stă la baza sistemului metodologic de instruire în securitatea informaţiei utilizând tehnologii moderne ale informaţiei şi comunicaţiilor.

7. Construirea și implementarea unui model de sistem metodologic de predare a securității informației folosind tehnologia informației, dezvăluind principalele caracteristici ale procesului de formare a culturii informaționale în rândul studenților, ca ansamblu de componente structurale. Pentru a face acest lucru, trebuie să dezvoltați:

Programul de lucru și conținutul disciplinei „Securitatea informațiilor” (componentele sale invariante și variabile);

Programe de lucru și conținut al disciplinelor (secțiunilor de discipline) ale ciclului informațional („Informatică”, „Sisteme informaționale (tehnologii) pe domenii de activitate”, „Sisteme juridice de referință”) pentru studenți de diferite profiluri de formare, inclusiv securitatea informațiilor probleme;

Forme, metode și mijloace tradiționale și inovatoare de predare bazate pe un mediu informațional și educațional integrat în concordanță cu conceptul teoretic al relației dintre cunoștințele fundamentale, orientate profesional și informațional;

Prelegeri cu orientare profesională, ore practice și atelierul de laborator al autorului pentru disciplina „Securitatea informației”, precum și discipline (secțiuni de discipline) ale ciclului informațional, inclusiv problemele de securitate a informațiilor la nivel de educație-cercetare și educațional-proiect al unui sistem integrat. mediul informațional și educațional;

Un complex didactic pentru sprijinirea metodologică și îmbunătățirea pregătirii studenților în domeniul securității informațiilor.

8. Efectuați un experiment pedagogic care confirmă eficacitatea principiilor, metodelor și metodelor dezvoltate de predare a securității informațiilor în universități.

Baza metodologică a studiului este:

O abordare informațională care vă permite să evidențiați și să structurați componentele informaționale ale disciplinelor curriculare pentru implementarea lor într-un mediu informațional și educațional integrat;

O abordare sistematică care ne permite să considerăm formarea în securitatea informației pentru studenții universitari pe baza unui mediu informațional și educațional integrat ca un sistem metodologic, incluzând scopuri, conținut, metode, forme și mijloace de formare în securitatea informațiilor;

O abordare bazată pe activități care face posibilă reflectarea în procesul de învățare a disciplinei de învățământ „Securitatea informațiilor”, precum și a disciplinelor ciclului informațional și specializarea bazată pe un mediu informațional și educațional integrat, activitate cognitivă și creativă adecvată. la activitatea profesională a viitorului specialist;

Abordarea structurii disciplinei academice care s-a dezvoltat în didactică, conform căreia disciplina „Securitatea informației” distinge între blocuri de conținut și blocuri procedurale;

O abordare integrată care prevede implementarea principiilor de continuitate și interconectare a cunoștințelor și abilităților fundamentale, orientate profesional și informațional în procesul de formare în securitatea informațiilor bazat pe un mediu informațional și educațional integrat;

O abordare logică a analizei cunoștințelor care permite determinarea componentelor invariante și variabile ale conținutului disciplinelor ciclului informațional pe baza unui mediu informațional și educațional complex.

Baza teoretică a studiului constă în următoarele lucrări:

Despre principalele direcții de dezvoltare a educației informaționale moderne: I.B. Gotskoi, E.V. Zhuzhalova, A.A. Kuznetsova, V.V. Lapteva, B.C. Ledneva, V.L. Matrosova, A.B. Mogileva, E.S. Polat, E.A. Rakitina, I.V. Robert, O.A. Kozlova, E.K. Henner, M.S. Chvanova și alții;

Despre utilizarea tehnologiilor informaţionale moderne în învăţământul superior: V.F. Belova, A.L. Denisova, D.M. Zhuka, P.K. Kuzmina, V.B. Manicheva, V.A. Martynyuk, S.B. Panyukova, I.P. Norenkova, B.Ya. Sovetova, V.A. Trudonoshina, I.E. Vostroknutova și alții;

Despre probleme de fundamentalitate și orientare profesională la universitate: O.N. Golubeva, A.O. Izmailova, A.I. Naumova, E.V. Maykova. L.V. Maslennikova, A.D. Sukhanova, A.A. Cervovoy și alții;

Despre teoria educației continue și formării continue a specialiștilor calificați: V.V. Andreeva, A.P. Belyaeva, A.B. Darinsky, S.M. Markova, A.M. Novikova, V.P. Onushkina,

Yu.N. Petrova și alții;

În domeniul psihologiei, pedagogiei și metodologiei învățământului superior: S.I. Arhangelski, V.V. Davydova, A.N. Leontyeva, I.Ya. Lerner, N.F. Talyzina și alții.

În procesul de lucru, au fost utilizate următoarele metode de cercetare pentru a rezolva problemele atribuite:

1) analiza literaturii științifice privind problemele legate de informatizarea societății și de sfera educației, securității economice și informaționale, culturii informaționale și formării informaționale în vederea precizării sarcinilor și stabilirii modalităților de realizare a scopurilor cercetării;

2) metode teoretice de studiere a problemelor metodologice (analiza si sinteza, generalizarea, abstractizarea si specificarea, desenarea analogiilor, modelarea, abordarea sistemelor);

3) metode experimentale și forme de lucru științific (studiul documentelor de conducere; studiul rezultatelor activităților elevilor și profesorilor; cercetări cu caracter constatativ și exploratoriu cu ajutorul chestionarelor, observarea fenomenelor pedagogice, evaluarea experților, efectuarea diferitelor tipuri de teste pentru studenți, monitorizare; studiul și generalizarea experienței pedagogice, precum și verificarea experimentală și implementarea soluțiilor propuse).

Etapele principale și organizarea studiului. Conform obiectivelor, studiul a fost realizat în trei etape:

Etapa I - (1995-1999) a cuprins studierea și analiza prevederilor Standardelor de stat ale Învățământului Profesional Superior, caracteristicile calificării, programele de învățământ și programele pentru diferite specialități de formare în domeniul securității informațiilor, efectuarea unui sondaj asupra studenților și identificarea nivelului lor teoretic. cunoștințe în securitatea securității informațiilor și capacitatea de a le aplica la rezolvarea problemelor profesionale. În special, a fost investigată problema nivelului de studiu al subiectelor informaționale „transversale” și implementarea acestora în disciplinele diferitelor cicluri. În urma lucrărilor au fost identificate un set de probleme în sistemul de instruire în domeniul securității informaționale care necesită o revizuire a metodologiei de predare a securității informaționale studenților din universități. Pentru a determina conceptul teoretic și baza metodologică generală a studiului, studiul și analiza literaturii de specialitate pedagogică, metode de predare a disciplinelor speciale și informaționale în diverse sisteme de învățământ, filozofie, logica cunoașterii științifice, analiza manualelor și a mijloacelor didactice recomandate pentru studii superioare; au fost efectuate studii profesionale.

Etapa 2 (1999-2002) a fost dedicată elaborării unui model de sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților universitari, bazat pe un mediu informațional și educațional integrat. Au fost identificate etapele construcției unui model de sistem metodologic și principiile de bază care stau la baza creării acestuia. Ca urmare, a fost elaborat un program de lucru la disciplina „Securitate informațională” pentru studenții universitari, conținutul prelegerilor, ore practice și de laborator cu sarcini bazate pe un mediu informațional și educațional integrat. S-a desfășurat un experiment de căutare, în cadrul căruia a fost clarificat și ajustat sistemul metodologic de predare a securității informaționale studenților, pe baza unui mediu informațional și educațional integrat.

Etapa 3 - (2002-2006) este asociată cu desfășurarea unui experiment de instruire pentru a testa ipoteza de cercetare propusă și prelucrarea statistică a rezultatelor experimentului. Au fost elaborate și publicate programe de lucru la o serie de discipline ale ciclului informațional: „Securitatea informațiilor” (pentru avocați), „Sisteme juridice de referință”, „Suport informațional și analitic al securității economice”, ținând cont de problemele securității informațiilor, au fost elaborate programele de lucru ale disciplinelor „Informatică”, „Informatică și matematică” (pentru avocați), „Sisteme informaționale (tehnologii)” pe domenii de aplicare, materiale didactice, manuale și ateliere de laborator. În această perioadă, cu participarea autorului, a fost introdusă specializarea „Securitate economică și informațională în sectorul financiar și bancar” în specialitatea 060400 „Finanțe și credit”. Pe baza materialelor de cercetare au fost ajustate conceptul de sistem metodologic de predare a securității informaționale bazat pe un mediu informațional și educațional integrat, un model de sistem metodologic și o metodologie specifică de predare a securității informaționale studenților unei universități economice.

Noutatea științifică a studiului este următoarea:

1. În ridicarea problemei necesității predării securității informaționale studenților universitari ca problemă pedagogică și dezvoltarea unui aparat conceptual în domeniul studierii securității informaționale.

2. În justificarea necesității dezvoltării și dezvoltării conceptului de sistem metodologic de predare a securității informațiilor către studenții universitari, construit pe ideea formării unei culturi informaționale a studenților, incluzând securitatea informațională ca componentă obligatorie de formare a sistemului , permițând creșterea nivelului culturii lor informaționale și îndeplinirea cerințelor de calificare pentru absolvenți ținând cont de realitățile moderne ale pieței, precum și evidențierea principalelor prevederi ale conceptului, care sunt:

Structura unui mediu informațional și educațional cuprinzător ar trebui să fie formată după un principiu ierarhic bloc și să includă niveluri de pregătire informațional-propedeutic, educațional-cercetare și educațional-proiect;

Informații care formează sisteme și subiecte „transversale” profesionale care dezvăluie diverse aspecte ale securității informațiilor și sunt implementate în cicluri de discipline care fac parte din componenta federală a disciplinelor umanitare și socio-economice generale (studii culturale, științe politice, jurisprudență, psihologie și pedagogie, sociologie, filozofie, teorie economică), discipline generale matematice și științe ale naturii (matematică, informatică, sisteme informaționale în domenii aplicate și tehnologii informaționale în domeniile de activitate ale viitorilor specialiști);

Procesul de predare a securității informațiilor pe baza unui mediu informațional și educațional integrat la o universitate trebuie considerat ca un sistem metodologic, ale cărui elemente sunt scopurile, conținutul, metodele, formele și mijloacele de predare;

Sistemul metodologic de predare a securității informaționale către studenții universitari trebuie să fie construit pe relația integrată a abordărilor sistemice, bazate pe activități și informaționale, și pe principiile fundamentalității, orientării profesionale și continuității informației și formării profesionale.

3. În elaborarea și implementarea unui model de sistem metodologic de predare a securității informației folosind tehnologiile informației și comunicațiilor, dezvăluind esența teoretică a procesului de învățământ, construit pe ideea dezvoltării formării informaționale în aspectul securității informaționale și formarea unei culturi informaţionale adecvate provocărilor mediului de piaţă modern şi relaţiilor concurenţiale. Principalele prevederi pentru formarea conținutului în formare pe baza unui mediu informațional și educațional integrat și metodele de implementare a disciplinelor ciclului informațional sunt:

Conținutul disciplinei formatoare de sistem „Securitatea informațiilor” și al altor discipline ale ciclului informațional este format și implementat la nivel informațional-propedeutic, educațional-cercetare și educațional-proiect pe baza unui mediu informațional și educațional integrat, în timp ce în conţinutul acestor discipline, conţinutul fundamental reprezintă partea invariabilă, iar prevederile referitoare la pregătirea profesională a studenţilor reprezintă o parte variabilă, ţinând cont de relaţia dintre cunoştinţele şi aptitudinile fundamentale, orientate profesional şi informaţional;

Conținutul disciplinelor ciclului informațional evidențiază liniile dominante de conținut informațional și profesional, implementate la nivelurile ierarhice ale mediului informațional și educațional complex, iar selecția conținutului și construcția metodelor de predare a securității informației în cadrul disciplinelor ciclului informațional trebuie efectuată. luarea în considerare a principiilor locale și corporative de includere a modulelor tematice în liniile de conținut și anume: când sarcina tematică este implementată doar într-o singură linie semnificativă sau secvenţial în mai multe;

Complex didactic de predare a securității informațiilor studenților universitari cu conținut computațional, algoritmic, model, inclusiv:

3) materiale didactice și manuale certificate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și de asociația educațională și metodologică pentru educație în domeniul finanțelor, contabilității și economiei globale;

Toate componentele complexului didactic reflectă interconectarea ciclurilor disciplinare și sunt construite în concordanță cu conceptul unui sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților universitari, bazat pe un mediu informațional și educațional integrat.

Semnificația teoretică a studiului este următoarea:

Ținând cont de aspectele securității informației, a fost dezvoltat și actualizat un aparat conceptual care caracterizează formarea informațională și cultura informațională, inclusiv securitatea informațională, a viitorilor specialiști;

Pe baza abordărilor sistemice și de clasificare, au fost studiate caracteristicile calitative ale formării informaționale a studenților universitari în aspectul securității informațiilor, s-a determinat locul și rolul problemelor de securitate a informațiilor în orientarea profesională a formării informaționale;

Ca urmare a unui studiu cuprinzător al componentelor procesului de formare multidisciplinară a studenților universitar, a fost fundamentat conceptul de creare a unui sistem metodologic de instruire în securitatea informației, care reprezintă noi cunoștințe teoretice care asigură rezolvarea contradicțiilor apărute la nivelul stadiul actual de dezvoltare a culturii informaționale și formarea informațională a specialiștilor;

În conformitate cu conceptul de mai sus, a fost elaborat un sistem de principii și reguli didactice care face posibilă proiectarea structurii și componentelor unui sistem metodologic de instruire în securitatea informațiilor.

Semnificația practică a rezultatelor cercetării constă în faptul că sistemul de instruire în securitatea informațiilor propus are o orientare personală și orientată profesional, ceea ce ne permite să asigurăm calitatea necesară a pregătirii studenților de diferite specialități în domeniul securității informațiilor și protecției informațiilor. , luând în considerare nivelul de dezvoltare a tehnologiilor moderne de informare și comunicații, realitățile mediului de piață competitiv și războiul informațional. Sistemul metodologic de instruire în securitatea informațiilor a fost adus la nivelul metodelor și recomandărilor metodologice și a fost implementat în construcția procesului de învățământ în instituția de învățământ de stat federal de învățământ profesional superior „Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse. „(Moscova), iar programele dezvoltate, mijloacele didactice, manualele și recomandările metodologice sunt utilizate pe scară largă în formarea în domeniul securității informațiilor în instituțiile de învățământ superior.

Fiabilitatea și validitatea prevederilor și concluziilor lucrării este asigurată de caracterul axiomatic al fundamentelor metodologice pe care se bazează cercetarea, prin bazarea pe teoriile psihologice și pedagogice general acceptate, pe experiența pedagogică autohtonă și străină, prin utilizarea pe scară largă. metode cunoscute și testate anterior de formare a bazelor culturii informaționale, organizarea formării informaționale și studierea disciplinelor științei informației.ciclu, luând în considerare dinamica dezvoltării sferei informaționale, tendințele în securitatea informației și protecția informațiilor. Rezultatele experimentului pedagogic confirmă eficacitatea principiilor, metodelor și metodelor dezvoltate de predare a bazelor securității informațiilor și protecției informațiilor în sistemul de învățământ profesional superior.

Aprobarea rezultatelor cercetării și implementarea acestora. Progresul cercetării și rezultatele acesteia au fost raportate și discutate:

La conferințele internaționale „Fundațiile științifice ale predării disciplinelor financiare, creditare și contabile” (Moscova, 1999), „Secolul XXI: un nou model de economist de specialitate” (Moscova, 2000), „Tehnologii înalte în procesul pedagogic” (N Novgorod, 2002, 2003), „Aplicarea noilor tehnologii informaționale în educație” (Troitsk, 2004, 2006), „Acmeologia: dezvoltare personală și profesională” (Moscova, 2004), „Tehnologiile informației și comunicațiilor ca instrument de îmbunătățire a calității de educație profesională” (Ekaterinburg, 2005), „Tehnologii informaționale moderne și educație IT” (Moscova, 2005), „Tehnologii informaționale în știință, educație și producție” (Orel, 2006), conferințe întregi rusești „Probleme de informatizare a educației” : aspect regional” (Ceboksary, 2004, 2005), „Suport informațional și analitic pentru managementul strategic: teorie și practică” (Moscova, 2005), conferințe științifice și tehnice interdepartamentale (Serpuhov, 2002 - 2005 .), conferință-expoziție „Informații tehnologii în educație” (Moscova, 2005), conferințe interuniversitare „Munca independentă a studenților: modalități de activare a acesteia, suport metodologic și metode de control” (Moscova, 2005), „Utilizarea produselor software ale companiei „1C” în instituțiile de învățământ ” (Moscova, 2005, 2006), „Aspecte socio-economice și juridice ale relațiilor de piață în Rusia” (Moscova, 2006);

La ședințele Departamentului de Tehnologii Informaționale și la ședințele Departamentului de Teorie Economică, precum și a Consiliului Academic al Institutului de Metode Matematice în Economie și Managementul Crizelor al Instituției de Învățământ de Stat Federal de Învățământ Profesional Superior (FSOU HPE) ” Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse” (Moscova), Departamentul de pedagogie profesională al instituției de învățământ de stat de învățământ profesional superior „Volga State Engineering and Pedagogic University” (Nijni Novgorod).

Rezultatele studiului au fost introduse și utilizate în procesul de învățământ în timpul orelor cu normă întreagă și cu fracțiune de normă, în timpul formării avansate a personalului didactic și a angajaților instituțiilor financiare și de credit de la Instituția de Învățământ de Învățământ Profesional Superior de Stat „Stat Moscova”. Universitatea de Economie, Statistică și Informatică (MESI)”, „Universitatea Socială de Stat Rusă” (Moscova), „Academia Militară a Forțelor Strategice de Rachete numite după. Petru cel Mare” (Moscova), care este confirmat de acte privind punerea în aplicare a rezultatelor disertației.

Principalele dispoziții depuse pentru apărare:

1. Conceptul unui sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților, construit pe ideea formării unei culturi informaționale pentru studenți, care include securitatea informațională ca componentă obligatorie de formare a sistemului și care vizează îmbunătățirea calității activitate profesională în condiţiile relaţiilor moderne de piaţă într-un mediu concurenţial. Crearea conceptului se bazează pe o abordare integrativă care îmbină trăsăturile abordărilor sistemice și informaționale, cu rolul prioritar al abordării activității, ceea ce face posibilă îmbinarea caracterului fundamental al educației în domeniul securității informaționale cu un orientare practică, pentru a promova echilibrul componentelor ideologice și tehnologice inerente domeniului disciplinelor ciclului informațional. Conceptul de formare în securitatea informației se bazează pe înțelegerea scopului, rolului și scopurilor acestor cunoștințe în sistemul modern de învățământ, precum și pe interpretarea modalităților de a le reflecta ca o componentă obligatorie a formării informaționale a unui specialist modern.

2. Un model de sistem metodologic de predare a securității informaționale studenților universitari, care combină ținta, conținutul și componentele procedurale, ținând cont de integrarea cunoștințelor și aptitudinilor fundamentale, orientate profesional și informațional în diverse domenii de activitate profesională. Ca obiective ale formării în domeniul securității informațiilor, corelate cu principalele obiective ale educației profesionale a studenților universitari (formarea potențialului educațional și profesional; asigurarea pregătirii pentru activități profesionale; dezvoltarea personală în procesul educațional; dezvoltarea metodelor de comunicare profesională), competențe de asigurarea securității informațiilor în activitățile profesionale sunt evidențiate, asigurând un nivel înalt de cultură informațională. Atingerea obiectivelor de învățare este în concordanță cu principiile formatoare de sistem ale orientării umaniste, caracterului științific și conexiunii dintre teorie și practică, pregătire de dezvoltare și educațională, sistematicitate și sistematicitate, vizibilitate și accesibilitate, continuitate și consistență. Modelul elaborat are în vedere: sarcinile profesionale îndeplinite de studenții universitari; psihodiagnostica și sistematizarea calităților semnificative din punct de vedere profesional necesare pentru o muncă de succes; Caracteristici ale activităților profesionale ale studenților universitari care asigură productivitatea activităților profesionale.

3. Un complex didactic care implementează pregătirea studenților universitari în domeniul securității informațiilor în conformitate cu modelul dezvoltat al sistemului metodologic, obiective formulate, principii precizate, cuprinzând instrumente metodologice și mecanisme pedagogice de aplicare și reproducere a acesteia în procesul de învățământ, inclusiv :

Cercetarea și justificarea sarcinii didactice de predare a securității informației legate de caracteristicile procesului de învățământ în condiții moderne și specificul tehnologiilor informației și comunicațiilor;

Proiectarea unui proces didactic caracterizat prin fabricabilitate, orientare profesională către informare, întărirea legăturii „știință – educație – producție”, care să permită asigurarea formării în domeniul securității informațiilor în contextul culturii informaționale a viitorilor specialiști și simularea ciclului de producție în proces de invatare;

Un set de metode de evaluare bazate pe criterii care fac posibilă înregistrarea în timp util a realizărilor elevilor și analizarea realizărilor acestora ca o manifestare a maturității culturii informaționale și a securității informaționale.

4. Un experiment pedagogic care vizează determinarea nivelului de pregătire informațională și cunoaștere a elementelor de bază ale securității informaționale în contextul culturii informaționale, format în rândul studenților universitari.

Structura și scopul disertației. Teza constă dintr-o introducere, cinci capitole, o concluzie, o bibliografie și anexe.

CONCLUZII PENTRU CAPITOLUL 5

Al cincilea capitol, „Experiment pedagogic pentru a testa eficacitatea unui model de sistem metodologic de predare a securității informațiilor studenților”, examinează rezultatele studiilor experimentale planificate care au fost efectuate la Academia Financiară a Guvernului Federației Ruse în 2002. - 2006. în vederea testării prevederilor teoretice elaborate prin conceptul de sistem şi model metodologic de instruire în securitatea informaţiei.

1. Scopul studiului pilot a fost testarea ipotezei conform căreia studiul disciplinelor ciclului informațional, al căror conținut include aspecte legate de securitatea informațiilor, va îmbunătăți calitatea instruirii informaționale și nivelul culturii informaționale a studenților sub aspectul informației. securitate, va asigura pregătirea profesională pentru îndeplinirea sarcinilor de securitate securitatea informațiilor și protecția informațiilor în timpul activităților ulterioare din sectorul financiar și bancar, studiul disciplinei „Securitatea informațiilor” este principalul factor de sistematizare în studiul problemelor de securitate a informațiilor, care influențează semnificativ calitatea instruirii informaționale și nivelul culturii informaționale, precum și formele suplimentare de muncă educațională asigură o creștere a ratei de absorbție a cunoștințelor în domeniul securității informaționale.

2. Analiza rezultatelor testelor a evidențiat un nivel semnificativ mai ridicat de cunoștințe în grupul experimental în ansamblu, precum și un nivel mai ridicat de cunoștințe privind amenințările la securitatea informațiilor, metodele și mijloacele de protecție împotriva amenințărilor accidentale, virușilor informatici și malware, care indică o legătură mai strânsă a acestui subiect cu experiența personală și studenții foarte motivați. În același timp, nivelul de cunoaștere a caracteristicilor de securitate ale sistemelor informatice, metodelor și mijloacelor de protecție împotriva accesului neautorizat și modificărilor în structura sistemelor informatice, metodelor criptografice de protecție a informațiilor rămâne la un nivel insuficient de ridicat, ceea ce se explică prin caracterul „specializat” al acestor subiecte, necesitând cunoștințe în domeniul proiectării și exploatării sistemelor informaționale și matematicii, care, la rândul lor, necesită utilizarea mai eficientă a conexiunilor interdisciplinare, precum și educație suplimentară în domeniul securității informaționale.

3. Se arată că suplimentar la educația de bază în securitatea informațiilor se urmărește creșterea independenței și activității creative a elevilor, ca o calitate complexă de personalitate integratoare, al cărei model este reprezentat de un set de componente motivaționale, cognitive, de activitate și comunicative. . O condiție necesară pentru succesul formării activității creative a unei persoane este selecția și testarea tehnicilor și metodelor pedagogice care asigură atingerea rezultatului așteptat - dezvoltarea la elevi atât a fiecărei componente a activității creative, cât și a calității în general.

4. Dintre principalele forme de activități suplimentare în studiul securității informației, s-au identificat cele mai eficiente: a) pentru cele colective - vizitarea unor expoziții specializate de tehnologii informaționale cu teme de securitate informațională, unde vă puteți familiariza cu mostre actuale. de echipamente speciale care nu sunt disponibile universităților, precum și participarea la olimpiade, care este asociată cu o motivație ridicată;

414 b) pentru grupuri - jocuri de rol care simulează situații de securitate a informațiilor în sediul biroului, în timpul negocierilor de afaceri etc., când unii dintre studenți sunt implicați în rolul de potențiali atacatori, ofițeri de securitate sau utilizatori de tehnologii informaționale și comunicaționale, precum și „arbitri” » judecători care evaluează acțiunile tuturor participanților la jocuri; c) pentru persoane fizice - elaborarea și proiectarea informațiilor introductive la cursul de securitate a informațiilor, dezvoltarea componentelor cognitive, de activitate și comunicative ale activității creative a individului.

CONCLUZIE

Pe parcursul lucrărilor au fost confirmate principalele prevederi ale ipotezei, au fost rezolvate sarcinile atribuite, s-au obținut rezultate științifice și practice semnificative, alte modalități de utilizare a unei abordări sistematice de actualizare și îmbunătățire a formării în domeniul securității informaționale și îmbunătățire. se discută cultura informaţională.

Rezultatele obţinute în timpul studiului ne permit să tragem următoarele concluzii:

1. Se arată necesitatea creării și implementării unui sistem metodologic de instruire în securitatea informațiilor, ca urmare a implementării Doctrinei Securității Informaționale a Federației Ruse și a ordinului Ministerului Educației din Rusia din 25 octombrie 1999. Nr. 644 privind perfecţionarea pregătirii în domeniul securităţii informaţiei în universităţi.

2. A fost determinat nivelul de pregătire informaţională a solicitanţilor în domeniul securităţii informaţionale, s-a arătat că studenţii admişi în universităţile economice nu sunt orientaţi în acest domeniu şi nu au cunoştinţele, aptitudinile şi abilităţile necesare.

3. Sunt evidențiate liniile de conținut ale securității informaționale care domină în disciplinele ciclului informațional la formarea viitorilor specialiști.

4. Se dezvăluie esenţa conceptelor „cultură informaţională”, „securitate informaţională ca componentă a culturii informaţionale a elevilor”, se dezvăluie conţinutul acestora. Cultura informațională a unui specialist este un ansamblu de calități personale care îi caracterizează abilitățile și nevoile de a folosi oportunitățile informaționale disponibile pentru o căutare sistematică și conștientă a noilor cunoștințe, interpretarea, difuzarea și utilizarea acestora în activități profesionale și în scopul autoperfecționării. , luând în considerare nivelul de dezvoltare a tehnologiilor informației și comunicațiilor și îndeplinirea cerințelor de securitate a informațiilor, asigurând utilizarea eficientă și sigură a resurselor informaționale în interesul societății și al individului.

5. Se formulează abordări și principii metodologice, a căror totalitate constituie baza teoretică pentru proiectarea unui sistem metodologic de predare a securității informațiilor către studenți, care este o componentă obligatorie a culturii informaționale a acestora.

6. Conceptul de formare în securitatea informației pentru studenții universitari a fost fundamentat și dezvoltat teoretic, pe baza ideii de formare a unei culturi informaționale pentru studenți, care să includă securitatea informației ca componentă obligatorie de formare a sistemului și care vizează îmbunătățirea calitatea activităţii profesionale în condiţiile relaţiilor moderne de piaţă într-un mediu concurenţial.

7. A fost identificat un sistem de principii care stă la baza sistemului metodologic de predare a securității informaționale cu ajutorul tehnologiilor informaționale și, pe baza prevederilor conceptului, a fost construit un model de sistem metodologic de predare a securității informaționale a studenților universitari, inclusiv obiectivele , conținut, metode, principii, forme și mijloace de predare, ținând cont de necesitatea utilizării conexiunilor interdisciplinare pentru studierea securității informațiilor în disciplinele tuturor ciclurilor.

8. A fost elaborat un sistem metodologic de instruire în securitatea informaţiei care permite integrarea dezvoltării caracteristicilor personale şi profesionale ale disciplinelor de formare. Sunt formulate prevederi metodologice, principii și metode, a căror totalitate constituie fundamentele teoretice pentru formarea securității informației ca componentă importantă a culturii informaționale în rândul studenților.

9. A fost elaborat și implementat un complex de sprijin didactic și cercetare experimentală planificată pentru a testa principiile teoretice și a identifica rezerve semnificative de optimizare.

10. A fost dezvăluită dinamica pozitivă a formării culturii informaționale a studenților care studiază în cadrul sistemului metodologic dezvoltat care vizează dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și abilităților în domeniul securității informaționale, care este o componentă integrantă a culturii informaționale.

11. Sa efectuat un experiment pedagogic pentru a confirma corectitudinea ipotezei de cercetare propuse și a prevederilor propuse pentru apărare, eficacitatea principiilor, metodelor și metodelor elaborate de predare a securității informațiilor la universitate.

Se preconizează efectuarea de cercetări ulterioare în direcția formării specialiștilor în securitatea informațiilor pentru sectorul financiar și bancar, dezvoltarea unui sistem metodologic de predare a securității informațiilor, ținând cont de implementarea recomandărilor Acordului de la Bologna privind învățământul universitar în două etape. .

1. Abdusalamov, P.A. Fundamente didactice pentru formarea culturii informaționale a viitorului avocat: dr. ped. Științe 13.00.08 / P.A. Abdusalamov. - Makhachkala, statul Daghestan. ped. univ., 2006.-212 p.

2. Avdeev, R.F. Filosofia civilizaţiei informaţiei / R.F. Avdeev -M.: Vlados, 1994.-336 p.

3. Ayvazyan, S.A. Statistica aplicata in probleme si exercitii / S.A. Ayvazyan, B.C. Mkhitaryan. M.: UNITATEA, 2001. - 270 p.

4. Aikov, D. Crime informatice: un ghid pentru combaterea crimelor informatice. Pe. din engleza / D. Aikov, K. Sager, U. Fonstorch. M.: Mir, 1999. - 352 p.

5. Alexandrova, N.M. Fundamentele teoretice ale pregătirii profesionale a studenților în profesii de mediu: Rezumat teză. dis. doc. ped. Științe / N.M. Alexandrova. Sankt Petersburg: Institutul de Învățământ Profesional al Academiei Ruse de Educație, 1998. - 41 p.

6. Aleshenkov, M.S. Securitatea integrată a unei persoane, a societății, a statului: Curs de prelegeri / M.S. Aleshenkov. M.: Poligrafică RPK, 2001.-192 p.

7. Aleshenkov, M.S. Securitologie: Monografie / M.S. Aleshenkov, B.N. Rodionov. M.: MGU L, 2000. - 104 p.

8. Aleshenkov, M.S. Securitatea energetică și informațională a omului și a statului / M.S. Aleshenkov, B.N. Rodionov, V.I. Yarochkin. M.: Parusa, 1997.- 12 p.

9. Andreev, A.A. Introducere în învățământul la distanță / A.A. Andreev // Calculatoarele în procesul educațional. M.: Intersotsinform, 1998. -№2.-S. 25-68.

10. Iu. Andreev, V.I. Probleme de monitorizare pedagogică a calității educației / V.I. Andreev // Știrile Academiei Ruse de Educație.-2001.-Nr.1.-S. 35-42.

11. P. Andreev, V.I. Dialectica educației și autoeducației unei personalități creative: Fundamentele creativității pedagogice / V.I. Andreev. -Kazan, 1988.-236 p.

12. Anin, B.Yu. Protecția informațiilor computerului / B.Yu. Anin. Sankt Petersburg: BHV-Petersburg, 2000. - 384 p.

13. Z.Anosov, V.D., Streltsov, A.A. Despre doctrina securității informaționale a Federației Ruse / V.D. Anosov, A.A. Streltsov // Societatea informațională. 1997. - Nr. 2-3. - P. 3 - 8.

14. Antonova, S.G. Viziunea asupra lumii informaționale: Cu privire la chestiunea esenței definiției conceptului / S.G. Antonova // Probleme de informatizare a culturii: Sat.stat. Vol. 3. - M.: 1996. - S. 23 - 28.

15. Artyushkin O.V. Despre structura și nivelurile culturii informaționale. (http//aelj .altai.ru/nauka/sbornik/2002/soderj an.html).

16. Arkhangelsky, S.I. Procesul de învățământ în învățământul superior, fundamentele și metodele sale naturale / S.I. Arhanghelsk. M.: Mai sus. şcoală, 1980.-368 p.

17. Aseeva, I. D. Test de diagnosticare în sistemul de pregătire profesională informatică a unui viitor specialist: Rezumat al tezei. dis. . Ph.D. ped. Științe / I.D. Aseeva. N. Novgorod, 2001. - 24 p.

18. Asmolov, A.G. Strategia de dezvoltare a educației variative în Rusia / A.G. Asmolov // Activități inovatoare în educație: Internațional. interdisciplinară științific-practic revistă 1994-Nr.3-S. 9-12.

19. Atayan, A.M. Cultura informațională a individului în contextul informatizării societății / A.M. Atayan. (http://www.viu-online.ru/science/publ/bulletin7/page9.html).

20. Babansky Yu.K. Problema apropierii teoriei și practicii pedagogice: experiența în modernizarea metodelor de cercetare / Yu.K. Babansky // Perspective: probleme ale educației. Organul UNESCO 1988. - Nr. 1. -CU. 13-17.

21. Bayburin, V.B. Introducere în protecția informațiilor: Manual / V.B. Bayburin, M.B. Brovkova și colab. M.:FORUM: INTRA - M, 2004. -128 p.

22. Batişev, A.S. Educația și dezvoltarea personalității studenților instituțiilor de învățământ ale Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei / A.S. Batyshev, F.V. Dulov.-M, 1998.

23. Bachilo, I.L. Legea informaţiei: Manual / Ed. acad. RAS B.N. Topornina / I.L. Bachilo, V.N Lopatin, M.A. Fedotov. Sankt Petersburg: Editura „Legal Center Press”, 2001. - 789 p.

24. Securitate // Colectarea de informații a Fundației pentru Securitate Națională și Internațională. M. - 1994. - Nr. 3 (19).

25. Securitatea umană / Ed. L.I. Shershneva. M.: FNMB, 1994.

26. Belov, E.B. Starea, problemele și dezvoltarea educației profesionale în domeniul securității informațiilor / E.B. Belov // Securitatea tehnologiilor informaționale. 2005. - Nr. 1. - P. 6 - 13.

27. Belov, E.B., Los, V.P. Educație în domeniul securității informațiilor: principii pentru îmbunătățirea pregătirii personalului.

28. Dreptul informaţiei: cultura informaţională şi securitatea informaţiei / E.B. Belov, V.P. Elk // Materialele conferinţei ştiinţifico-practice 17-19 octombrie 2002. Sankt Petersburg: Universitatea Umanitară a Sindicatelor din Sankt Petersburg, 2002. pp. 123 - 124.

29. Belov, E.B., Los, V.P. Educație în domeniul securității informațiilor: principii de îmbunătățire a pregătirii personalului / E.B. Belov, V.P. Elk // Informare și comunicare. 2002. - Nr. 2. - P. 94 - 96.

30. Belyaeva, A.P. Sistem pedagogic integrativ-modular de învățământ profesional / A.P. Belyaeva. Sankt Petersburg: Radom, 1997. -225 p.

31. Bespalko, V.P. Componentele tehnologiei pedagogice / V.P. Fără degete. -M.: Pedagogie, 1989. 192 p.

32. Beshenkov, S.A. Învăţământ şcolar: informatică şi tehnologii informaţionale / S.A. Beshenkov // Informatică și educație. -2000. nr. 7. pp. 17 - 24.

33. Bizyuk, V.V. Formarea culturii informaționale a elevilor de clasa a X-a în procesul muncii independente: Rezumat teză. dis. . Ph.D. ped. Științe /V.V. Bizyuk. M., 1993. -24 p.

34. Biochinsky, IV. Aspecte educaționale ale formării specialiștilor în universitățile Ministerului Afacerilor Interne: Eseu teoretic și metodologic / IV. Biochinsky. Nijni Novgorod: Institutul de Drept Nijni Novgorod al Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse, 1997 -187 p.

35. Biochinsky, IV. Sprijin psihologic și pedagogic pentru formarea specialiștilor în universitățile Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse / IV. Biochinsky. -Novgorod, 1997.-246 p.

37. Bondarevskaya, E.V. În apărarea pedagogiei „vii” / E.V. Bondarevskaya // Pedagogie. -1997. nr. 5. pp. 102 - 105.

38. Borisenko, V.V. Predarea informaticii si a fundamentelor matematice ale informaticii pentru specialitatile nenucleu ale universitatilor clasice / V.V. Borisenko, B.S. Lyutsarev, A.A. Mihailev şi colab.-M.: INTUIT.ru. 2005. - 135 p.

39. Borisova, E.M. Autodeterminare profesională: aspect personal. Rezumatul autorului. dis. Doctor în psihologie Științe / E.M. Borisova. M., 1995. -34 s.

40. Bordovsky, G.A. Noi tehnologii didactice: probleme de terminologie / G.A. Bordovsky, V.A. Taximetrişti // Pedagogie. 1993. - Nr. 5. -CU. 12-18.

41. Boronenko T. A. Modelul teoretic al sistemului de pregătire metodologică a profesorilor de informatică: dis. . Dr. ped. Științe: 13.00.02: -SPb.: Ross. stat ped. Universitatea poartă numele A.I. Herzen, 1997. 41 p.

42. Branovsky, Yu.S. Sistem metodologic de predare a disciplinelor din domeniul informatică studenților specialităților non-fizică și matematică din structura învățământului pedagogic multinivel. dis. . Dr. ped. Sci. / Yu.S. Branovsky. M., 1996. -378 p.

43. Branovsky, Yu.S. Tehnologii informaţionale inovatoare în învăţământul profesional: Proc. indemnizație / Yu.S. Branovsky, T.L. Shaposhnikova. Krasnodar: Universitatea Tehnică de Stat Kuban, 2001. - 356 p.

44. Branovsky, Yu., Belyaeva, A. Munca în mediul informațional / Yu. Branovsky, A. Belyaeva // Învățământul superior în Rusia. 2002. -№1.-S. 81 -87.

45. Brejnev, V.V. Comportamentul informațiilor personale la începutul secolului: o abordare a studiului, (http//msuc.edu.ш/conf02/part2/doc2.html).

46. ​​​​Buslenko, N.I. Fundamente politice și juridice pentru asigurarea securității informaționale a Federației Ruse în condițiile reformelor democratice: Dis. . Doctor în Științe Politice: 23.00.02 / N.I. Buslenko. Rostov n/d, 2003. - 439 p.

47. Buslenko, N.P. Modelarea sistemelor complexe / N.P. Buslenko. M.: Nauka, 1978.-399 p.

48. Butenko, Yu.B. Metodologia de formare a bazei informaționale pentru activitatea unui specialist (folosind exemplul formării unui specialist în domeniul organizării comerțului): Dis. . Ph.D. ped. Științe / Yu.B. Butenko. Tambov, 2000. - 210 p.

49. Vagramenko, Ya. A. Analiza stării actuale a informaticii pentru sistemul de învățământ / Ya.A. Vagramenko, V.K. Moroz, E.I. Gutkina, I.V. Robert, G.Y. Yaglamov. M., 1992.

50. Vasiliev, Yu.S., Zegzhda, P.D., Makhovenko, E.B. Probleme și perspective de pregătire a personalului în domeniul securității informațiilor / Yu.S. Vasiliev. P.D. Zegzhda, E.B. Makhovenko // Securitatea tehnologiilor informaționale. - 2004. Nr. 4. P.27 - 32.

51. Introducere în securitatea informațiilor. Calculatoare, criminalitate, semne de vulnerabilitate și măsuri de protecție. M.: 1998. - 215 s.

52. Introducere în cercetarea științifică în pedagogie: Proc. manual pentru elevii pedagogici. in-tov / Ed. IN SI. Zhuravleva. M.: Educaţie, 1988.- 105 p.

53. Vezirov, T.G. Teoria și practica utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în formarea profesorilor: Dis. . Dr. ped. Sci. / T.G. Vezirov. Stavropol: SSU, 2001. - 301 p.

54. Velihov, A.B. Fundamente ale informaticii si tehnologiei computerelor /

55. A.B. Velihov. M.: SOLON-Press, 2003. - 544 p.

56. Verbitsky, A.A. Bazele psihologice și pedagogice ale învățării contextuale la o universitate. Rezumatul autorului. dis. . .medic ped. Științe / A.A. Verbitsky. -M., 1991.-36 p.

57. Wiener, N. Cibernetică sau Control și comunicare la animale și mașini: traducere din engleză. Ed. G.N. Pivovarova / N. Wiener. M.: Nauka, 1983. -343 p.

58. Vinogradov, V., Sinyuk, A. Formarea unui specialist ca persoană de cultură / V. Vinogradov, A. Sinyuk // Învățământul superior în Rusia. -2000.-Nr.2.-S. 41-42.

59. Vinogradov, V.A. Cultura informațională ca factor de creștere a activității informaționale / V.A. Vinogradov. L.: Nauka, 1990. -216 p.

60. Vinogradov, V. A., Skvortsov, L. V. Cultură și informare /

61. B.A. Vinogradov, L.V. Skvortsov // Teoria și practica informațiilor științifice sociale. 1992. - Nr. 2. - P. 25 - 31.

62. Didactica militară: Manual/Sub general. ed. V.G. Mihailovski. -M.: RF Ministerul Apărării, 2005.-536 p.

63. Vorobyov G.G. Abordarea informațională a activităților de curs / G.G. Vorobiev. M.: Cunoașterea, 1988. - 62 p.

64. Vorobyov G.G., Sukhantseva T.V., Ivanova V.K. Despre cultura pedagogică a viitorului profesor / G.G. Vorobyov, T.V. Sukhantseva, V.K. Ivanova // Pedagogie. 1992. - Nr. 1 - 2. - P. 66 - 80.

65. Vokhrysheva, M.G. Cultura informațională în sistemul de studii culturale de specialitate / M.G. Vokhrysheva // Probleme ale culturii informaționale: Sat. articole. M.: 1994. -S. 117-124.

66. Galatenko, V.A. Securitatea informațiilor / V.A. Galatenko // Sisteme deschise. 1995. - Nr. 4 - 6.

67. Gaikovich, V.Yu. Securitatea sistemelor bancare electronice / V.Yu. Gaikovich, A.B. Pershin. M.: Europa Unită, 1994. - 240 p.

68. Gerasimenko V. A. Protecția informațiilor în sistemele automate de prelucrare a datelor. M.: Energoatomizdat, carte. 1 și 2, 1994.

69. Gershunsky, B.S. Cunoștințe metodologice în pedagogie / B.S. Gershunsky, N.D. Nikandrov. M.: Cunoașterea, 1986. - 109 p.

70. Gershunsky, B.S. Priorități strategice pentru dezvoltarea educației în Rusia / B.S. Gershunsky // Pedagogie. 1996. - Nr.-5. - P.46 - 54.

71. Glușcenko, P.P. Cultura informațională și securitatea informației: direcții de educație și sprijin / P.P. Glușenko. Informatie si comunicare. - 2002. - Nr. 2. - P.22 - 23.

72. Gnedenko, B.V. Introducere în teoria stării de aşteptare / B.V. Gnedenko, I.N. Kovalenko. M.: Nauka, 1966. - 431 p.

73. Golubev, V. Probleme de contracarare a terorismului electronic / V. Golubev, (www.crime-research.ru).

74. Gorbatov, B.S., Malyuk, A.A., Tolstoi, A.I. Concept pentru dezvoltarea unui sistem interdepartamental de formare a specialiștilor în domeniul securității informațiilor / B.C. Gorbatov,

75. A.A. Malyuk, A.I. Tolstoi // Securitatea tehnologiilor informaționale. 2005. - Nr. 2. - P. 18 - 20.

76. Gorbachuk, V. 1informatica ca știință integrată / V. Gorbachuk // 1informatica și tehnologiile HOBi. 1993. -Nr 1.-S. 11-16.

77. Gorbenko, V.F. Îmbunătățirea culturii informaționale a studenților /

78. V.F. Gorbenko // Colecția: Abordări moderne ale procesului educațional. -M.: 1995. 190 p.

79. GOST R 1,0-92. Sistemul de standardizare de stat al Federației Ruse. Prevederi de bază (cu modificările Nr. 2, 3, aprobate prin Decretul Standardului de Stat al Rusiei din 09.10.96 Nr. 565, din 06.10.97 Nr. 211). (http://www.vashdom.ru/gost/10-92/).

80. GOST R 50922-96. Standardul de stat al Federației Ruse. Protejarea datelor. Termeni și definiții de bază. Publicat oficial. M.: Gosstandart al Rusiei, 1996. (http://just.siberia.net/5092296.htm).

81. Standardul educațional de stat al învățământului profesional superior. Specialitatea 060400 Finante si credit. Economist calificat. - M:. 2000. - 36 p.

82. GOST R 50922 96. Protecția informațiilor. Termeni și definiții de bază. -M.: Standartinform, 1996.

83. Grabaurov, V.A. Tehnologii informaționale pentru manageri / V.A. Grabaurov. -M.: Finanţe şi Statistică, 2002. 368 p.

84. Grechikhin, A.A. Cultura informațională (experiență de definire și modelare tipologică) / A.A. Grechikhin // Probleme de cultură informaţională: Sat. articole. -M.: 1994. S. 12 - 39.

85. Gritsyk, V.A. Complex de laborator virtual bazat pe emulatori software în pregătirea profesională a specialiștilor în domeniul securității informațiilor / V.A. Gritsyk: Dis. .cand. ped. Științe: 13.00.08. Stavropol. -2005. - 134 s.

86. Grusho, A.A., Fundamentele teoretice ale securității informațiilor / A.A. Grusho, E.E. Timonina. -M.: Yachtsman, 1996. 187 p.

87. Gukhman, V.B. Esența filozofică a abordării informaționale: Dis. . Doctor în Filosofie Științe / V.B. Gukhman. Tver - Moscova, 2001. - 405 p.

88. Davydov, A. A. Analiza modulară și proiectarea societății: rezumatul autorului. dis. . Doctor în Filosofie Științe: 09.00.11 / A.A. Davydov. -M.:, 1996. -42 p.

89. Davydov, V.V. Teoria educației pentru dezvoltare / V.V. Davydov. M.: ITNOR, 1996.-544 p.

90. Dahl, V.I. Dicționar explicativ al Marii Limbi Ruse vii / V.I. Dahl. -M.: 1989.

91. Dednev, M.A. Protecția informațiilor în domeniul bancar și al afacerilor electronice / M.A. Dednev, D.V. Dylnov, M.A. Ivanov. M.: KUDITS-OBRAZ, 2004.-512 p.

92. Dobrov G.M. Știința științei: Începuturile studiilor științifice / G. M. Dobrov. -Kiev: Nauk, Dumka, 1989. 301 p.

93. Doctrina securității informațiilor a Federației Ruse. -M.: Informationologie. 2000. - 48 p.

94. Doliner, L.I. Managementul invatarii in contextul informatizarii educatiei / L.I. Doliner // Rezumat. raport pe 8 Ros.

95. Științific și practic conf. Ekaterinburg: Editura Ural. stat prof.-ped. Universitatea, 2000.-S. 36.

96. Dubrovsky, A.B. Pregătirea fizică a cadeților universităților militare: rezumatul autorului. dis. .medic ped. Științe / A.B. Dubrovsky. Perm: Universitatea Tehnică de Stat Perm, 2003.-32 p.

97. Emelyanov, G.V. Cu privire la perfecţionarea pregătirii practice a specialiştilor în domeniul securităţii informaţiei / G. V. Emelyanov // Securitatea tehnologiilor informaţionale. 2005. - Nr. 1. - P. 14-15.

98. Ershov A.P. Informatica scolara in URSS: de la alfabetizare la cultura / A.P. Ershov // Informatică și alfabetizare informatică. -M.: 1998. P. 14-24.

99. Efremov, B.S. Învățarea virtuală ca oglindă a noii tehnologii informaționale / B.C. Efremov // Management în Rusia și în străinătate. 1999. - Nr. 6. - P. 23 -25.

100. Zharikov, V.Yu. Despre problema analizei sistemice a conceptului de cultură / V.Yu. Zharikov // Abordarea sistemică și știința modernă. -Novosibirsk: NSU, 1976. 96 p.

101. Zhuravlev, V.I. Probleme de metodologie a ştiinţei pedagogice / V.I. Zhuravlev. M., 1988. - 200 p.

102. Zabolotsky, V.P., Stepanov, A.G., Yusupov, R.M. Informatica ca subiect de studiu in invatamantul superior / V.P. Zabolotsky,

103. A.G. Stepanov, P.M. Yusupov // Proceedings of SPIIRAS. Vol. 2. Sankt Petersburg: SPIIRAN, 2003. - P. 134 - 187.

104. Zagvyazinsky, V.I. Fundamente ale didacticii învățământului superior /

105. V.I. Zagvyazinsky, L.I. Griţenko. Tyumen: Editura Tyumensk. stat unta. - 91 s.

106. Zagvyazinsky, V.I. Metodologia și metodologia cercetării didactice / V.I. Zagvyazinsky. -M.: Pedagogie, 1982. 160 p.

107. Zagvyazinsky, V.I. Metodologia și metodologia cercetării sociale și pedagogice / V.I. Zagvyazinsky. M.: Editura ASOPiR, 1995. - 155 p.

108. Zagvyazinsky V.I. Educație și cultură / V.I. Zagvyazinsky // Pedagogie. 2000. - Nr. 9. - P. 104 - 106.

109. Zaire-Bek, E.S. Fundamentele teoretice ale predării designului pedagogic: Rezumat. dis. . Dr. ped. Științe: 13.00.01 / Ross. stat ped. Universitatea poartă numele A.I. Herzen / E.S. Zaire-Bek. Sankt Petersburg, 1995. - 35 p.

111. Legea Federației Ruse „Cu privire la informații, tehnologiile informației și protecția informațiilor” din 27 iulie 2006 nr. 149-FZ.

112. Zakharova, I.G. Formarea unui mediu educațional informațional al unei instituții de învățământ superior: Rezumatul autorului. dis. . Dr. ped. Științe: 13.00.01 / Universitatea Pedagogică de Stat Tyumen Universitatea / I.G. Zaharova. -Tyumen, 2003.-46 p.

113. Zegzda, P.D. Metode de protecție a informațiilor / P.D. Zegzda. M.: Yachtsman, 1996.- 112 p.

114. Zinoveva, N.B. Cultura informațională a personalității / N.B. Zinoviev. Krasnodar, 1996. - 136 s.

115. Ivleva, I. A. Fundamentele metodologice și teoretice ale sistemului de evaluare-criterii al formării profesionale pe mai multe niveluri: Rezumat teză. dis. . Dr. ped. Științe / I.A. Ivleva. Sankt Petersburg: Institutul de Învățământ Profesional RAO, 1998. - 45 p.

116. Izvozchikov, V. A. Educația informațională: Noi tehnologii informaționale pentru predare: Manual. indemnizatie / V.A. Șoferii de taxi. L, 1991. - 120 p.

117. Izmailova, A.A. Abordarea pe bază de activitate a construcției materialelor educaționale: Metodă, materiale / A.A. Izmailova. Ufa, 1988.-88 p.

118. Ilkevici, B.V. Pregătire motivantă profesional în discipline speciale pentru cadeții din universitățile Forțelor Strategice de Rachete: Dis. . Dr. ped. Științe: 20.01.06 / B.V. Ilkevici. Perm, 2002. - 545 p.

119. Informatica. Curs de bază / Simonovich S.B. şi altele.Sankt Petersburg: Peter, 2000. - 640 p.

120. Isakova, S.N. Formarea pregătirii studenților unui colegiu pedagogic de a utiliza tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale: Dis. . Ph.D. ped. Științe: 13.00.01 / S.N. Isakov. N. Novgorod: VGIPA, 2005.-258 p.

121. La aniversarea a 75 de ani de la V.A. Gerasimenko // Securitatea tehnologiilor informaționale. 2005. - Nr. 3. - P. 5.

122. Kagan, M.S. Filosofia culturii / M.S. Kagan. Sankt Petersburg: LLP TK „Petropolis”, 1996. - 414 p.

123. Kagan, M. S. Abordare sistematică și cunoștințe umanitare / M.S. Kagan. L.: Editura Universității de Stat din Leningrad, 1991.-320 p.

124. Kant, I. Critica rațiunii pure / I. Kant. op. în 6 volume T.Z. -M, Mysl, 1964. (Filozof, moştenire). 799 p.

125. Karakozov, S.D. Cultura informațională în contextul teoriei generale a culturii personalității / S.D. Karakozov // Informatică pedagogică. 2000. - Nr. 2. - str. 41 - 54.

126. Crimele cibernetice în Rusia în cifre, (www.cyberpol.ru).

127. Kieva, O.V. Formarea culturii informaționale în rândul studenților universităților tehnice în procesul de predare a științelor umaniste: Rezumat teză. dis. .cand. ped. Științe / O.V. Kiev. Bryansk, 2001.- 19 p.

128. Kikot, V.Ya. Sistemul de sprijin științific pentru formarea profesională a studenților din universitățile Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei: rezumatul autorului. dis. Doctor în Științe Pedagogice / V.Ya. Kikot. Sankt Petersburg, 1998. - 32 p.

129. Kirko, I.N. Sistem metodologic de pregătire deschisă la disciplina „Software și hardware pentru asigurarea securității informațiilor”: Dis. .cand. ped. Științe: 13.00.02 / I.N. Kirko. Krasnoyarsk - 2004. - 158 p.

130. Kitaevskaya, T.Yu. Proiectarea instruirii informatice folosind sisteme automatizate / T.Yu. Kitaevskaya. M.: Educație și informatică, 2004. -142 p.

131. Kogan, V.Z. Traseu către țara informaționalității / V.Z. Kogan. M.: Nauka, 1985. - 160 p.

132. Kodzhaspirova, G.M. Dicţionar pedagogic: Pentru elevi. superior si miercuri ped. manual stabilimente / G.M. Kodzhaspirova, A.Yu. Kojaspirov. -M.: Academia, 2000. 176 p.

133. Kozlov, O.A. Fundamente teoretice și metodologice ale pregătirii informaționale pentru cadeții instituțiilor militare de învățământ / O.A. Kozlov. M: RF Ministerul Apărării, 1999. - 328 p.

134. Colin, K.K. Informatica sociala: Curriculum modular de baza pentru sistemul de invatamant superior / K.K. Colin. M.: ILI RAS, 2001. - 80 p.

135. Conceptul de securitate națională a Federației Ruse, aprobat. Prin decretul președintelui Federației Ruse din 10 ianuarie 2000 (http://www.nationalsecurity.ru/ library/00002/00002decree2.htm).

136. Conceptul de asigurare a securității individului, societății și statului // Cartea Albă a Serviciilor Speciale Ruse. Ed. al 2-lea, revizuit Internaţional. gresit. cercetare științifică și educați. organizația „RAU – Corporation”. M., 1996. - 268 p.

137. Konyushenko, S. M. Formarea culturii informaționale a profesorului în sistemul de educație profesională continuă: Dis. . Dr. ped. Științe: 13.00.08 / S.M. Koniușenko. Iaroslavl, 2005. -408 p.

138. Konyushenko, S.M. Cultura informațională a unui profesor în lumina conceptului de individualitate umană / S.M. Konyushenko // Informatică și educație. 2004. - Nr. 7. - P. 102 - 105.

139. Kopylov, V.A. Legislația informațională și societatea informațională/ V.A. Kopylov // NTI, Ser.1. 1997. -Nr 1. - P. 12-15.

140. Koryukin, V.I. Conceptul de niveluri în cunoașterea științifică modernă / V.I. Koryukin. Ekaterinburg, 1991. - 231 p.

141. Kosolapov, A.N. Probleme de relație între mediul informațional și educațional al unei universități și noile tehnologii informaționale / A.N. Kosolapov. (http://mstu.edu.rn/publish/conf71 lntk/section4/index. html).

142. Kravcenko, V.B. Domeniul de activitate al protecției informațiilor și domeniul educațional: corespondența și divergența V.B. Kravchenko // Securitatea tehnologiilor informaționale. - 2005. - Nr. 4. - P. 17-24.

143. Kraevsky V.V. Reflecție metodologică / V.V. Kraevsky // Sov. pedagogie. 1989. - Nr. 2. - P. 72-79.

144. Kraevsky V.V. Probleme de fundamentare științifică a pregătirii. -M.: Pedagogie, 1977.

145. Krasnova, O.V. Dezvoltarea culturii informaționale a personalității ca problemă profesională și pedagogică complexă / O.V. Krasnova, (http://www.oim.ru.reader.asp).

146. Dicționar pedagogic scurt: Manual de referință educațional / Andreeva G.A., Vyalikova G.S., Tyutkova I.A. M.: V. Sekaciov, 2005. -181 p.

147. Scurt dicționar de filozofie. M.: Politizdat, 1966. - 360 p.

148. Kremyansky, V. I. Probleme metodologice ale unei abordări sistematice a informaţiei / V. I. Kremyansky. M.: 1977.

149. Kruchinina, G. A. Formarea informațională a cadrelor didactice din școlile secundare în condițiile sistemului regional de formare avansată / G. A. Kruchinina, S.I. Cecenina // Probleme de teorie și practică în pregătirea unui specialist modern.

150. Culegere de articole științifice. Numărul 2. N. Novgorod: Editura NGLU im. HA. Dobrolyubova, 2004. - P. 156 - 166.

151. Kuzin, L.T. Fundamentele ciberneticii: În 2 volume.T.2. Fundamentele modelelor cibernetice. Manual manual pentru universități / L.T. Kuzin. M.: Energie, 1979.-584 p.

152. Kuznetsov, A.A. Elaborarea unui sistem metodologic de predare a informaticii în școlile secundare: rezumatul autorului. dis. . Dr. ped. Științe / A.A. Kuznețov. M., 1988. - 43 p.

153. Kuznetsov, A.A. Despre conceptul de conținut al domeniului educațional „Informatică” într-o școală de 12 ani / A.A. Kuznetsov // Informatica si educatie. 2000. - Nr. 7. pp. 19 - 28.

154. Kulakov V.G. Sistem regional de securitate a informațiilor: amenințări, management și suport: Dis. . Dr. Tech. Științe: 13.05.19, 13.05.10 / V.G. Kulakov. Voronej, 2005.-332 p.

155. Kurras, E. Information science information as a dialectic interactive system / E. Kurras // International. forum de informare si documentatie. - T. 20. - Nr. 1. - 1995 - P. 23 - 27.

156. Panina, I.Ya. Metodologie de dezvoltare a interesului cognitiv al școlarilor în procesul de predare a fizicii. Auto. dis. Dr. ped. Științe / I.Ya. Lanina. L, 1986. - 38 p.

157. Laptev, V.V. Sistemul metodologic al pregătirii fundamentale în domeniul informaticii: teoria și practica învățământului universitar pedagogic multinivel / V.V. Laptev, M.V. Şvetski. Sankt Petersburg: Editura Universității din Sankt Petersburg, 2000. - 508 p.

158. Lapchik, M.P. Metode de predare a informaticii: Proc. un manual pentru studenții care studiază în specialitatea 030100 „Informatică” / M. P. Lapchik, I. G. Semakin, E. K. Henner; sub general ed. M. P. Lapchik. Moscova: Academia, 2006. - 621 p.

159. Lapchik, M.P. Informatica si tehnologie: componente ale educatiei pedagogice / M.P. Lapchik // Informatică și educație. 1991.-№6. pp. 24-32.

160. Levin, V.K. Protecția informațiilor în sistemele și rețelele informatice de calcul / V.K. Levin // Programare. -1994. nr. 5. - P.5 - 16.

161. Lednev, B.C. Conținuturi ale educației: esență, structură, perspective / B.C. Lednev. M.: Şcoala superioară, 1991. - 242 p.

162. Lednev, B.C. Probleme conceptuale și terminologice ale pedagogiei / B.C. Lednev // Aparatul conceptual al pedagogiei și educației. Ekaterinburg, 1996. Numărul 2. - P. 28.

163. Lednev, B.S., Kuznetsov, A.A., Beshenkov, S.A. Starea și perspectivele dezvoltării cursurilor de informatică în școlile gimnaziale / B.C. Lednev, A.A. Kuznetsov, S.A. Beshenkov // Informatica si educatie.- 1998.-Nr.3.-S. 12-34.

164. Lednev, B.S., Kuznetsov, A.A., Beshenkov, S.A. Pe bazele teoretice ale conținutului predării informaticii în școlile medii / B.C. Lednev, A.A. Kuznetsov, S.A. Beshenkov // Informatică și educație. 2000. - Nr. 2. pp. 16 - 38.

165. Leontiev, A.N. Activitate. Constiinta. Personalitate / A.N. Leontiev, M.: Politizdat, 1975. - 304 p.

166. Lerner, I.Ya. Fundamentele didactice ale metodelor de predare / I.Ya. Lerner. M.: Pedagogie, 1981. - 185 p.

167. Lee, D.A. Crima în Rusia: Analiza sistemului / D.A. Lee. -M.: Gelva, 1997.-54 p.

168. Lipsky, I.A. Metodologia pedagogiei militare: structura, modelul, prognoza de dezvoltare. 4.1 / I.A. Lipsky. Sankt Petersburg, 1994. - 92 p.

169. Lihaciov, B.T. Fundamentele metodologice ale pedagogiei / B.T. Lihaciov. Samara: Editura SIU, 1998. - 200 p.

170. Lovţov, D.A. Teoria informaţiei a ergasistemelor. Tezaur: Manual / D.A. Catchers. M.: VA Strategic Missile Forces, 1998. -132 p.

171. Lopatin. V.N. Societatea informațională și statul de drept / V.N. Lopatină. M., 1997. - 236 p.

172. Lopatin. V.N. Securitatea informațiilor din Rusia: Dis. Doctor în drept Științe: 12.00.01 / V.N. Lopatină. Sankt Petersburg, 2000. - 433 p.

173. Lopatina, H.B. Tehnologii sociale și informaționale: aspecte socioculturale / N.V. Lopatina. (http://msuc.edu.ru/conf02/part2/doc2.html).

174. Makarova, N.V. Metodologia predării noilor tehnologii informaționale (pentru universități de economie) / N.V. Makarova. -SPb.: Editura SPbUEF, 1992. 135 p.

175. Makarova, N.V. Fundamentele științifice ale sistemului metodologic de predare studenților universitari a profilului economic al noii tehnologii informaționale.: Rezumat autor. dis. . Dr. ped. Sci. / N.V. Makarova M.: 1992.-36 p.

176. Malyuk, A.A. Securitatea informației: fundamente conceptuale și metodologice ale protecției informațiilor: Manual. manual pentru universități / A.A. Malyuk. M.: Hotline-Telecom, 2004. - 280 p.

177. Mamikonov, A.G. Fiabilitatea, protecția și backupul informațiilor în sistemele automate de control / A.G. Mamikonov, V.V. Kulba, A.B. Shelkov. M.: Energoatomizdat, 1986. - 302 p.

178. Markova, S.M. Modelarea managementului procesului pedagogic într-un liceu profesional în condițiile învățământului continuu pe mai multe niveluri: Rezumat teză. dis. Ph.D. ped. Științe / S.M. Markova. Sankt Petersburg: Institutul de Învățământ Profesional RAO, 1997. - 24 p.

179. Medvedeva, E.A. Fundamentele culturii informaționale: Program de cursuri pentru universități / E.A. Medvedeva // SOCIS.- 1994. Nr 11. -P. 59 - 65.

180. Menchinskaya, N. A. Probleme de formare, educație și dezvoltare mentală a copilului / N. A. Menchinskaya. Favorit psihic. tr. -M.: Moscova. psihologic-social Institutul, 2004. 511 p.

181. Metodologia în domeniul teoriei și practicii. Novosibirsk, 1988. -303 p.

182. Metode de modelare pedagogică sistemică / Ed. N.V. Kuzmina. M.: Învățământul public, 2002. 150 p.

183. Ministerul Educației al Federației Ruse. Ordinul nr. 56 din 30 iunie 1999 „Cu privire la aprobarea conţinutului minim obligatoriu al învăţământului secundar (complet) general”.

184. Ministerul Educației al Federației Ruse. Ordinul din 25 octombrie 1999 nr. 644 „Cu privire la introducerea modificărilor și completărilor la ordinul Ministerului Educației din Rusia din 14 septembrie 1999 nr. 286”.

185. Ministerul Educației al Federației Ruse. Ordin din 11 februarie 2002 Nr. 393 „Cu privire la conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010”. N 1756-r din 29 decembrie 2001. M., 2001.

186. Minkina, V.A. Cultura informațională și capacitatea de a reflecta / V.A. Minkina // Învățământul superior în Rusia. 1995. -№4.-S. 27-32.

187. Mihailov, A.I. Fundamentele informaticii / A.I. Mihailov, A.I. Negru, P.C. Gilyarevsky. -M., 1968. 756 p.

188. Mihailovski V.N. Formarea unui tablou științific al lumii și informatizare. Sankt Petersburg, 1994. 143 p.

189. Monahov V.M. Programare și calculatoare / V.M. Monahov, N.B. Demidova / M., 1977. - 240 p.

190. Motsak, M.V. Cultura informațională și condițiile de securitate a informațiilor pentru succesul proceselor de informatizare în Rusia / M.V. Motsak. - Informatie si comunicare. - 2002. - Nr. 2. - P.16 - 18.

191. Nesterova, JI.B. Formarea culturii informaționale a viitorilor ingineri silvici în procesul de pregătire umanitară: Dis. . Ph.D. ped. Științe: 13.00.08 / L.V. Nesterova. -Bryansk, 2002. 229 p.

192. Nikolaev, E. Filosofie și comunicare / E. Nikolaev. Sofia: Știință și Artă, 1988. - P. 106.

193. Novikov, D. A. Metode statistice în cercetarea pedagogică (cazuri tipice) / D. A. Novikov. M.: MZ - Press, 2004. - 67 p.

194. Obraztsov, P.I. Informare și suport tehnologic al procesului de învățământ la o universitate / P.I. Obraztsov // Învățământul superior în Rusia.-2001.-Nr.6.

195. Obraztsov, P.I.Aspecte psihologice și pedagogice ale dezvoltării și aplicării tehnologiilor informaționale educaționale la o universitate / P.I. Mostre. Orel: Statul Oryol. Universitatea Tehnică, 2000. - 145 p.

196. Ozhegov, S.I. Dicționar al limbii ruse / S.I. Ozhegov. M., 1990.

197. Okon, V. Introducere în didactica generală / V. Okon M.: Liceu, 1990.-382 p.

198. Okolelov, O.P. Teoria și practica intensificării procesului de învățare la o universitate. dis. Dr. ped. Științe / O.P. Okolelov. M., 1994. -380 p.

199. Orlova, E.A. Antropologia culturală în secolul XX: o explicație a uniformității și diversității fenomenelor culturale / E.A. Orlova // Sat. Cultura: teorii și probleme. M.: Nauka, 1995. - P. 109 - 113.

200. Fundamentele securității informației: Manual pentru universități / E.B. Belov, V.P. Los, R.V. Meshcheryakov, A.A. Shelupanov. M.: Hotline-Telecom, 2006. - 544 p.

201. Parkhomov, V.A., Starichkov, M.V. Probleme de evaluare a amenințărilor ascunse la adresa afacerilor electronice / V.A. Parkhomov, M.V. Starichkov // Securitatea tehnologiilor informaționale. 2005. - Nr. 1. - P.51 - 57.

202. Pedagogie: Manual / Ed. P.I. Faggot. -M.: Învățământul superior, 2006. 432 p.

203. Dicţionar enciclopedic pedagogic / Ch. ed. B.M. Bim-Bad: Editorial: M.M. Bezrukikh, V.A. Bolotov, L.S. Glebova et al.M.: Marea Enciclopedie Rusă, 2003. - 528 p.

204. Pershikov, V.I. Dicționar explicativ de informatică / V.I. Pershikov, V.M. Savinov. M.: 1991. - 543 p.

205. Pestov, V.A. Tehnologii de formare orientată profesional: Manual. indemnizatie / V.A. Pestov. M.: VA Strategic Rachete Forces numite după. Petru cel Mare, 2004.-315 p.

206. Petrov, Yu.N. Sistem regional de educație profesională continuă pe mai multe niveluri: rezumatul autorului. dis. . Dr. ped. Științe / Yu.N. Petrov. - Kazan, 1996. 38 p.

207. Polyakov, V.P. Fundamentele proiectării unui sistem de instruire pentru securitatea informației pentru studenții specialităților economice / V.P. Poliakov. N. Novgorod: Editura NNGASU, 2006.- 156 p.

208. Polyakov, V.P. Complex didactic „Securitate Informațională” pentru formarea studenților specialităților economice / V.P. Poliakov. N. Novgorod: Editura NNGASU, 2006. - 140 p.

209. Polyakov, V.P. Asupra conceptului de creare a unui sistem metodologic de predare a bazelor securității informațiilor studenților specialităților economice / V.P. Polyakov // Știință și școală. -2006.-Nr.4.-S. 51-54.

210. Polyakov, V.P. Sistem de predare a bazelor securității informațiilor studenților universităților economice / V.P. Polyakov // Vestn. Academia Financiară. 2006. - Nr. 3 (39). - P. 125 - 136.

211. Polyakov, V.P. Dezvoltarea unei culturi a securității informațiilor la o universitate / V.P. Polyakov // Acmeologie. 2006. - Nr. 4. - P.87 - 90.

212. Polyakov, V.P. Securitatea informației în cursul de informatică / V.P. Polyakov // Informatică și educație. 2006. -№10.-P.116-119.

213. Polyakov, V.P. Lecție practică despre studierea problemelor de securitate a informațiilor / V.P. Polyakov // Informatică și educație. 2006. - Nr. 11. - P. 75 - 79.

214. Polyakov, V.P. Aspecte ale securității informației în cursul informaticii și tehnologiei informației / V.P. Polyakov // Tehnologii școlare. 2006. - Nr. 5. - P. 177 - 179.

215. Polyakov, V.P. Formarea informațională și problemele securității informaționale: Educațional și metodologic. indemnizatie / V.P. Polyakov, A.I. Efimov, S.N. Burov: seria: Aplicarea tehnologiilor informaționale în afacerile militare, numărul 4. M.: V A im. F.E. Dzerjinski, 1995. - 33 p.

216. Polyakov, V.P. Securitatea informatică a sistemelor informatice: Program de disciplină academică / V.P. Poliakov. M.: Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse, 2002. - 16 p.

217. Polyakov, V.P., Suport informațional și analitic al securității economice: Complex educațional și metodologic / V.P. Polyakov, E.G. Dadyan, H.A. Gherasimenko. M.: Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse, 2004. - 21 p.

218. Polyakov, V.P. Securitatea informației: Complex educațional și metodologic / V.P. Polyakov, A.B. Zolotaryuk, T.JI. Fomicheva. M.: Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse, 2005.-21 p.

219. Polyakov, V.P. Orientări și sarcini pentru lucrul cu SPS ConsultantPlus / V.P. Polyakov, T.JI. Fomicheva. M.: Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse, 2003. - 68 p.

220. Polyakov, V.P. Sisteme juridice de referință: Complex educațional și metodologic / V.P. Polyakov, T.L. Fomicheva. M.: Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse, 2005. - 20 p.

221. Comitetul pentru afaceri internaționale al Consiliului Federației. 1995. Nr. 3. -CU. 101-106.

222. Polyakov, V.P., Fomichev, S.B. Tehnologii informaționale și comunicaționale pentru formarea suplimentară a cadrelor didactice din învățământul superior / V.P. Polyakov, S.B. Fomichev //

223. Probleme de asigurare a eficienţei şi durabilităţii funcţionării sistemelor tehnice complexe: Sat. lucrările celei de-a XXIII-a Conferințe științifice și tehnice interdepartamentale. 4.6. -Serpuhov, 2004.-S. 50-53.

224. Polyakov, V.P. Tehnologii informaționale în învățământul suplimentar al profesorilor de învățământ superior / V.P. Polyakov // Aplicarea noilor tehnologii în educație: Proceedings of the XV International Conference. Troitsk, 2004. - P. 290 - 292.

225. Polyakov, V.P. Sistem pedagogic de formare informaţională / V.P. Polyakov // Colecție științifică și tehnică. Vol. 235. M.: VA Strategic Rachete Forces numite după. Petru cel Mare, 2005. - P.172 - 179.

226. Polyakov, V.P. Probleme de securitate a informațiilor în sistemul informațional de formare / V.P. Polyakov // XV conferință-expoziție „Tehnologii informaționale în educație”. sat. lucrări ale participanților la conferință. Partea a II-a. M.: BIT pro, 2005. - p. 68 - 69.

227. Polyakov, V.P. Fundamentele securității informațiilor în pregătirea studenților specialităților economice / V.P. Polyakov // Aplicarea noilor tehnologii în educație: Materiale ale Conferinței Internaționale a XVII-a. Troitsk, 2006. - P. 205 - 206.

228. Program aproximativ de învăţământ general de bază în informatică şi tehnologia informaţiei // Informatică şi învăţământ. 2004. - Nr. 4. - P. 10 - 18.

229. Exemplu de program în informatică și tehnologia informației. Învățământ general secundar (complet). Nivel de bază // Informatică și educație. 2004. - Nr. 4. - P. 20 - 26.

230. Exemplu de program în informatică și tehnologia informației. Învățământ general secundar (complet). Nivel de profil // Informatică și educație. 2004. - Nr. 4. - P.29 - 35.

231. Prokhorov, A. Piața securității informațiilor 2005-2006 / A. Prokhorov. COMPUTERpress. - 2006. - Nr. 3. - P. 4 - 10.

232. Pyshkalo, A.M. Sistem metodologic de predare a geometriei în școala primară: Rezumat al autorului. raport la monografia „Metode de predare a geometriei în clasele primare”, rep. pentru cererea de angajare uh. pas, doctore ped. Științe / A.M. Puffy. M., 1975. - 36 p.

233. Rakitina, E.A. Fundamente teoretice pentru construirea conceptului de curs continuu de informatică / E.A. Rakitina. M.: Informatică și Educație, 2002. - 88 p.

234. Rakitina, E.A. Construirea unui sistem metodologic de predare a informaticii pe baza de activitate: Dis. . Dr. ped. Științe: 13.00.02/E.A. Rakitina.-M.: 2002.-438 p.

235. Rakitov, A.I. Filosofia revoluției computerului / A.I. Rakitov.-M., 1991.-286 p.

236. Rastorguev, S.P. Războiul informațional. Probleme și modele. Matematică existențială: un manual pentru studenții care studiază specialități în domeniul securității informațiilor / S.P. Rastorguev. M.: Helios ARV, 2006. - 240 p.

237. Rastorguev, S.P. Metode software pentru protejarea informațiilor din calculatoare și rețele / S.P. Rastorguev. M.: Yachtsman, 1993. - 187 p.

238. Rastorguev, S.P. Arta de a proteja și „dezbraca” programele / S.P. Rastorguev, N.H. Dmitrievski. M.: Sovmarket, 1991. - 124 p.

239. Rebane, J.K. Informație și memorie socială: la problema determinării sociale a cogniției / Y.K. Rebane // Întrebări de filosofie. 1982. - Nr. 8. - P. 44 - 54.

240. Robert, I.V. Direcții principale de cercetare științifică în domeniul informatizării învățământului profesional / I.V. Robert, V.A. Polyakov M.: Educație și informatică, 2004. -68 p.

241. Rosenberg, N.M. Cultura informațională în conținutul învățământului general / N.M. Rosenberg // Sov. pedagogie. 1991. - Nr. 3. -CU. 33 -38.

242. Ryzhakov, M.V. Standardul educațional de stat al învățământului general de bază. (Teorie și practică) / M.V. Ryzhakov. -M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 1999. 143 p.

243. Ryzhakov, M.V. Educația ca sistem complex neliniar deschis de auto-organizare / M.V. Ryzhakov // Standarde și monitorizare. 2000. Nr 1.-S. 18-32.

244. Ryzhova, N.I. Dezvoltarea unui sistem de formare fundamentală a viitorilor profesori de informatică în domeniul de studiu: Rezumat teză. dis. . Dr. ped. Științe / N.I. Ryzhova. Sankt Petersburg: 2000. - 548 p.

245. Rubinstein, C.JI. Principiul independenței creatoare / C.JI. Rubinstein // Întrebări de psihologie. 1986. - Nr. 4. pp. 16 - 38.

246. Rusakov, A.A. Metode de statistică matematică și analiză a datelor din cercetările psihologice și pedagogice: Un curs de prelegeri și ore practice / A.A. Rusakov, Yu.I. Bogatyreva. Tula:

247. Statul Tula Pedagogic. univ., 2004.http://www.tspu.tula.ru/res/math/mop/titul.htm).

248. Ryakhinova, I.V. Curs „Informatica pentru profesorii din clasele primare ca mijloc de dezvoltare a culturii informaționale a unui viitor profesor”: Dis. . Ph.D. ped. Științe / I.V. Ryakhinova. -SPb.: 1993.

249. Site-ul web al Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse. (www.mvd.ru).

250. Saltseva, S.B. Teoria și practica autodeterminarii profesionale în instituțiile de învățământ suplimentar. Rezumatul autorului. dis. . Dr. ped. Științe / C.B. Saltseva. M, 1996. - 35 p.

251. Satarova, N.I. Securitatea informațională a școlarilor dintr-o instituție de învățământ: Dis. .cand. ped. Științe: 13.00.01 / N.I. Satarova. St.Petersburg - 2003. - 215 p.

252. Selevko, G.K. Tehnologii educaționale moderne / G.K. Selevko. -M.: Învăţământul public, 1998. -142 p.

253. Semenkover, B.A. Cultura informațională: de la papirus la discuri optice compacte / Semenkover, B.A. și Biblioteconomie. M.: Editura Universității Federale de Stat a Bibliotecii de Stat din Rusia. - 1994. - Nr. 1. - P. 12.

254. Semenyuk, E.P. Cultura informațională a societății și progresul informaticii / E.P. Semenyuk // NTI, Ser. 1.-1994. Nr. 1. - P. 1 - 8.

255. Serebryannikov, V. Khlopyev, A. Securitatea socială a Rusiei / V. Serebryannikov, A. Khlopyev // ISPI RAS. M.: 1996. - p. 15-16.

256. Sidorenko, E.V. Metode de prelucrare matematică în psihologie / E.V. Sidorenko. Sankt Petersburg: Rech LLC, 2002. - 350 p.

257. Skatkin, M.I. Probleme ale didacticii moderne / M.I. Skatkin. -M.: Pedagogie, 1984. 95 p.

258. Skatkin, M.N. Metodologie și metode de cercetare pedagogică / M.I. Skatkin. -M.: Pedagogie, 1986. 150 p.

259. Slabunova, E.E. Cultura informațională în conceptul de învățământ liceal / E.E. Slabunova. (http://www.mediaeducation.ru/publ/mo/slabunova.htm).

260. Slastenin, V.A. Despre abordări moderne ale formării profesorilor // Cititor despre pedagogie: În 2 părți.Partea 1. / V.A. Slastenin. Barnaul: Editura BSPU, 1999. - 389 p.

261. Slastenin, V.A. Educația pedagogică universitară: probleme și soluții / V. A. Slastenin // Cultura pedagogică profesională: istorie, teorie, tehnologie. Belgorod: Editura BSU, 1996. P.3-7.

262. Slastenin, V.A. Pedagogie: Activități inovatoare / V.A. Slastenin, A.S. Podymova. M.: IChP „Editura Magister”, 1997. - 224 p.

263. Dicţionar de cuvinte străine / Ed. I.V. Lekhina, S.M. Lokshina, F.N. Petrova (editor șef), L.S. Shaumyan. Ed. al 6-lea, revizuit si suplimentare M.: Sov. Enciclopedia, 1964. - 784 p.

264. Dicţionar-carte de referinţă de pedagogie / Autor. -compoziţie V.A. Mizherikov. Sub general ed. P.I. Faggot. M.: TC Sfera, 2004. - 448 p.

265. Dicţionar modern de pedagogie / Comp. Rapatsevici E.S. -Mn.: Cuvânt modern, 2001. 928 p.

266. Sokolov, V.E. Cultură și personalitate / V.E. Sokolov. L.: LTU, 1972.-214 p.

267. Sokolova, I.V. Probleme sociologice ale securității informației / I.V. Sokolova // Informare și comunicare. 2002. - Nr. 2. -CU. 24 -32.

268. Sosnina, T.N. Dicționar de interpretare a conceptului „informație” / T.N. Sosnina, P.N. Gonciukov. M.: 1997. - 168 p.

269. Spesivtsev, A.B. Protecția informațiilor în computerele personale / A.V. Spesivtsev, V.A. Wegner, A.Yu. Krutyakov și colab. M.: Radio și comunicații, VESTA, 1992.-191 p.

270. Standard de învăţământ general de bază în informatică şi TIC // Informatică şi educaţie. 2004. - Nr. 4. - P.7 - 10.

271. Standardul de studii medii (complete) generale în informatică și TIC. Curs de bază // Informatică și educație. -2004. nr. 4. - P. 18 - 20.

272. Standardul de studii medii (complete) generale în informatică și TIC. Curs de profil // Informatică și educație. 2004. - Nr. 4. - P.26 - 29.

273. Stepanov, A.G. Probleme de securitate a informaţiei în sistemul continuu de învăţământ informatic / A.G. Stepanov // Securitatea tehnologiilor informaţionale. 2005. - Nr. 1. - P.62 - 66.

274. Stepanov, B.M. Bazele teoretice ale asigurării siguranței vieții: Manual. indemnizatie / B.M. Stepanov. M.: VA Strategic Missile Forces, 2001.-352 p.

275. Streltsov, A.A. Suport juridic al securității informațiilor în Rusia: fundamente teoretice și metodologice /

276. A.A. Streltsov. Minsk: BELL1TFOND, 2005. - 304 p.

277. Streltsov, A.A. Fundamentele teoretice și metodologice ale suportului juridic pentru securitatea informațiilor în Rusia: Dis. . Doctor în drept Științe: 13.05.19 / A.A. Streltsov. M., 2004.-371 p.

278. Stewart, T. Capital intelectual. O nouă sursă de bogăție pentru organizații / T. Stewart // Noul val post-industrial în Occident. M., 1999. - P. 381.

279. Sukhomlin, V.A. Educație IT: concept, standarde educaționale, proces de standardizare / V.A. Sukhomlin. M.: Hotline-Telecom, 2005. - 175 p.

280. Sukhomlin, V.A. Educație IT pentru specialități non-core /

281. B.A. Sukhomlin // Sisteme deschise. 2004. - Nr. 7. - P. 39 -56.

282. Sukhomlin, V.A. Educație IT, (www.sukhomlin.ru).

283. Xiao, D. Protecția computerului. Pe. din engleza / D. Xiao, D. Kapp, S. Madnik. -M.: Mir, 1982.-263 p.

284. Talyzina, N.F. Psihologie educațională: Proc. manual pentru studenții de mediu. ped. manual stabilimente / N.F. Talyzina-M.: Centrul editorial „Academia”, 1998. 228 p.

285. Tkachenko, A. Cultura informațională a viitorilor ingineri /

286. A. Tkachenko, L. Nesterova // Învățământul superior în Rusia. 2003. -№1. - p. 153-158.

287. Trainev, V. Rusia în lumea informațională viitoare /

288. V. Trainev // Învățământul superior în Rusia. 1996. - Nr. 6. - P. 11 - 19.

289. Uvarov, A.I. Probleme de epistemologie și metodologie informațională / A.I. Uvarov. M., 1992. - 124 p.

290. Walker, B.J. Securitatea computerelor și organizarea protecției acestora. Pe. din engleza / B J. Walker, D.F. Blake. M.: Comunicare, 1980. - 112 p.

291. Ursul, A.D. Informatizarea societății (Introducere în informatica socială): Manual / A.D. Ursul. -M.: 1990. 180 p.

292. Ursul, A.D. Model de dezvoltare durabilă a civilizației: aspecte informaționale / A.D. Ursul // NTI, Ser.2. 1994. - Nr 12. -S. 18.

293. Fedorcenko O. Atacul pescarilor / O. Fedorcenko. (www.m3m.ru/articles/).

294. Filin, S.A. Securitatea informațiilor: Manual / S.A. Bufniţă. M.: Editura. „Alfa Press”, 2006. - 412 p.

295. Frumkina, P.M. În jurul internetului: speranțe, iluzii, fapte / P.M. Frumkina, I.A. Shoshiytashvili. // NTI, Ser.1. 1997. - Nr 6. -S. 15-17.

296. Hamelink, D. Culture in the age of electronic communications / D. Hamelink and Culture dialog of the peoples of the world. - 1985. - Nr 4. -S. 38-47.

297. Khangeldieva, V.A. Cultura informațională și capacitatea de a reflecta / V.A. Khangeldieva // Învățământul superior în Rusia. -1995. Nr. 4. - P. 27 - 36.

298. Harcevnikova, E.JI. Cultura informațională ca calitate formatoare de sistem a competenței profesionale a unui profesor modern / E.J1. Harcevnikova. (http://vgpu.vladimir.ru/konf/sek3/Harche vniko va. doc).

299. Hoffman, L.J. Metode moderne de protecție a informațiilor. Pe. din engleza / L. J. Hofman. M.: Sov. radio, 1980. - 412 p.

300. Khuzina, S.A. Noile tehnologii informaţionale ca factor de îmbunătăţire a calificărilor cadrelor didactice din instituţiile de învăţământ profesional primar: Dis. . Ph.D. ped. Științe / S.A. Khuzina. -Ekaterinburg: UGPPU, 1997. 176 p.

301. Khutorskoy, A.B. Didactica modernă: Manual pentru universități / A.B. Khutorskoy. Sankt Petersburg: Peter, 2001. - 544 p.

302. Khutorskoy, A.B. Învățare euristică. Teorie, metodologie, practică / A.B. Khutorskoy. M.: Internațional. pedagogic Academia, 1988.-266 p.

303. Celyshkova, M.B. Teoria și practica construirii testelor pedagogice: Manual. indemnizatie / M.B. Celyshkova. M.: Logos, 2002. - 432 p.

304. Chvanova, M.S. Informatizarea sistemului de formare continua a specialistilor: metodologie, teorie, practica / M.S. Chvanova, I.A. Lipsky. M.; Tambov: Editura TSU numită după. G.R. Derzhavina, 2000. - 518 p.

305. Chervova, A.A. Fundamentele științifice și metodologice ale pregătirii în universitățile militare / A.A. Chervova, A.N. Yanyuk. N. Novgorod: VGIPI, 2002. - 244 p.

306. Shadrikov, V.D. Psihologia activității și abilităților umane: Proc. indemnizatie / V.D. Shadrikov. M: Logos, 1996. - 320 p.

307. Shapovalov, V.A. Aspecte socioculturale ale informatizării educaţiei / V.A. Şapovalov. Stavropol: SSU, 1997. - 68 p.

308. Shevtsova, L.A. Formarea pregătirii profesorilor de a utiliza noile tehnologii informaționale în activități profesionale folosind sistemul educației suportive: Dis. .cand. ped. Sci. / L.A. Shevtsova. -N.Novgorod, 2005. -169 p.

309. Shipulina, L.A. Formarea profesionalismului viitorilor economiști folosind noile tehnologii informaționale: Dis. . Ph.D. ped. Științe / L.A. Shipulina. Stavropol, 2004. - 169 p.

310. Shirshov, I.E. Dinamica culturii / I.E. Shirshov. Minsk: BSU, 1980, - 189 p.

311. Shumsky, A.A. Analiza de sistem în securitatea informației: Manual. manual pentru studenții care studiază specialitățile în domeniul securității informațiilor / A.A. Shumsky, A.A. Shelupanov. M.: Helios ARV, 2005. - 224 p.

312. Şurakov, V.V. Asigurarea securității informațiilor în sistemele automate de prelucrare a datelor / V.V. Şurakov. M.: Finanţe şi Statistică, 1985. - 270 p.

313. Şcedrovitski, G.P. Lucrări alese / G.P. Şcedroviţki. M.: Shk. cult, politicieni, 1995. - 800 p.

314. Şcedrovitski, G.P. Filozofie. Știința. Metodologie / G.P. Şcedroviţki. M.: Shk. cult, politică, 1997. - 656 p.

315. Informatica Economica: Manual / Ed. V.P. Kosareva. Ed. a 3-a, revizuită. si suplimentare - M.: Finanțe și Statistică, 2006. - 656 p.

316. Informatica economica: Introducere in analiza economica a sistemelor informatice: Manual. M.: INFRA-M, 2005. - 958 p.

317. Dicţionar Enciclopedic de Studii Culturale. M.: 1997. -480 p.

318. Yudin, E. G. Metodologia științei. Sistematicitate. Activități / E. G. Yudin. M.: Editorial URSS, 1997. - 444 p.

319. Yusupov, P.M. Fundamentele științifice și metodologice ale informatizării / P.M. Yusupov, V.P. Zabolotsky. Sankt Petersburg: Nauka, 2000. - 455 p.

320. Yanushkevich, F. Tehnologii educaționale în sistemul de învățământ superior / F. Yanushkevich. M., 1984. - 120 p.

321. Yanyuk, A.N. Pregătirea orientată spre personalitate ca condiție pentru autodeterminarea profesională timpurie a viitorilor ofițeri / A.N. Yanyuk: Dis. .cand. ped. Sci. N. Novgorod, 2001. -212 p.

322. Yarochkin, V.I. Programul de curs „Fundamentele teoriei şi metodologiei securităţii unei persoane, societăţii, statului”: Introducere în specialitatea: Manual educaţional / V.I. Yarochkin. M.: Parusa, 1999. - 87 p.

323. Yarochkin, V.I. Securitatea informației: Manual pentru studenți / V.I. Yarochkin. M.: Proiect academic; Fundația „Mir”, 2003.-640 p.462

324. CSI/FBI Computer Crime and Security Survey2005. Institutul de Securitate Calculatoare. GoCSI.com.

325. Computing Curricula 2001. Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.

326. Raportul IBM Global Business Security index, (http://www-935.ibm.com/services/us/index.wss/offering/bcrs/al 008776).

327. ISO/IEC 17799:2000 (BS 7799-1:2000) Partea 1 Cod de practică pentru managementul securității informațiilor, (http://www.globaltrust.ru/security/knowbase/Standards/IS017799.htm).

328. Longley D., Shain M. Macmillan Dictionary of Information Technology. al 3-lea. ed. Londra, 1989.463