Acasă » Bogolyubov » Descărcați planul anual de dhow. Plan anual. Scop: Studierea stării, eficacității activității personalului didactic în îmbunătățirea formelor de dezvoltare fizică și întărirea sănătății preșcolarilor, introducerea tehnologiilor moderne de salvare a sănătății

Descărcați planul anual de dhow. Plan anual. Scop: Studierea stării, eficacității activității personalului didactic în îmbunătățirea formelor de dezvoltare fizică și întărirea sănătății preșcolarilor, introducerea tehnologiilor moderne de salvare a sănătății

„ÎNELELE DE MAI ÎN FLORIRE A VICTORIEI”

Sub această denumire, la instituția de învățământ preșcolar a avut loc o trecere în revistă a sistemului și a cântecelor. dedicată Zilei Victoriei în al Doilea Război Mondial. Evenimentul a avut ca scop educarea fundamentelor patriotismului, dragostei pentru Patria și respectul față de apărătorii Patriei. Îmbrăcați în uniforma simbolică a diferitelor ramuri ale armatei, băieții au mărșăluit solemn în sală, bătând un pas. Ei și-au arătat abilitățile în claritatea executării comenzilor, interpretarea cântărilor, expresivitatea executării cântecelor de marș. Juriul a ajuns la concluzia că un înlocuitor demn crește în instituția de învățământ preșcolar și granițele Rusiei vor fi protejate în mod fiabil. Toate cele șase echipe au primit premii și aplauze zgomotoase. (30.05.19. Markaryan L.V.)

CAMASĂ LATĂ

Primăvara în Rusia începe cu adio iernii, adică săptămâna de la Maslenitsa. În instituția noastră de învățământ preșcolar, sărbătorirea Masleniței este o bună tradiție. Aceasta este cea mai veselă, zgomotoasă și preferată vacanță, luminată de așteptarea unei călduri apropiate. Winter a rezistat și a trimis un viscol băieților. De înțeles, domnia ei s-a încheiat. Cu toate acestea, nimeni nu s-a speriat: au cântat, au dansat și au jucat.
Să petrecem iarna împreună
Conducem un dans rotund prietenos.
Nimeni nu sta pe loc
La urma urmei, primăvara este pe cale să vină (03/07/19. Markaryan L.V.).

Drumeția este distractivă, drumeția este grozavă!

Mai mult ca natura
Romantismul te cheamă!
"Si cine e acesta
Și unde locuiește ea?
Ura! Elevii de 6-7 ani au plecat într-o excursie ecologică într-o poiană a pădurii (Ilyina U.V.). A învățat cum să sortăm deșeurile. Proprietarul de pădure - Misha, și-a vindecat laba și, în semn de recunoștință, a făcut jocuri în aer liber cu copiii (11.09.18)

Știrile noastre

Astăzi, în grădiniță a început acțiunea „Plantează un copac”, la care au participat copii și părinții grupei a VIII-a după petrecerea de absolvire. Pe teritoriul grădiniței au fost plantați copaci: liliac, tei mic, paltin, frasin de munte.
Nu fi trist, la revedere
Zâmbește la revedere.
Ne-ai iubit foarte mult pe toți
Și ridicată cu grijă.
Și ca un cadou pentru tine de la noi
Plantăm copaci pentru tine (Terentyeva E.V.).

Astăzi, în cadrul ORC, a avut loc un caleidoscop urban deschis de practici pedagogice „Forme și metode moderne de lucru cu preșcolarii conform standardelor educaționale ale statului federal”. Una dintre condițiile pentru asigurarea calității învățământului la distanță este introducerea unor practici pedagogice eficiente. Aceștia activează activitatea cognitivă a copiilor, realizează creșterea personală și profesională a profesorilor, îmbunătățesc cultura pedagogică a părinților. Au împărtășit experiența lor de lucru: Ilyicheva I.Yu., „Quest „Insula curtoaziei”, Revina N.V., Tur istoric „Rusia antică”, Makhmudova Yu.A., atelier „Jocuri didactice și comunicative pentru formarea culturii juridice a copiilor”. : interesant, informativ, original.

Dragi angajati!
În data de 18 aprilie 2019 la ora 13.15 va avea loc Adunarea Generală a Salariaților.
AGENDĂ:
1. Raport privind FCD pentru anul 2018 Petrakova M.K.
2.Raport privind cheltuirea fondurilor din Fondul Social/Asigurări. Romantseva E.V.
3.Raport privind implementarea Contractului Col. Khmeleva G.Yu.
4. Adoptarea regulilor contractelor interne de muncă. Khmeleva G.Yu.
5. Acceptarea Numărului contractului. Khmeleva G.Yu.
6. Alegerile comisiei de desfășurare a negocierilor colective. Khmeleva G.Yu.
7. Reprezentant electoral. corpul de lucru. Khmeleva G.Yu.
8. Alegerile comisiei de plati. stimul. caracter. Khmeleva G.Yu.
9. Definirea numărului total. management sfat. Khmeleva G.Yu.
10. Alegerea delegaților la Conferință.
11. Cunoașterea Regulamentului.

Planificarea anuală în instituția de învățământ preșcolar

Planul anual de lucru pentru anul universitar este cel mai important act local al unei instituții preșcolare. Trebuie să respecte pe deplin Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, cerințele standardului educațional de stat federal, legislația federală și municipală și să se bazeze pe realizări moderne în managementul pedagogic, didactică, psihologie etc.

Planul anual de lucru al unei instituții preșcolare este un program de acțiune intenționat pentru colectivul unei instituții preșcolare, adus la specificațiile necesare în ceea ce privește conținutul, timpul, performanții, formele organizatorice și modalitățile de implementare a acestuia.

Forma de redactare a unui plan anual poate fi diferită. Dar sub orice formă este scris planul anual, prima sa parte este „analiza lucrării din anul universitar trecut”.

Principalele secțiuni ale planului anual de lucru al instituției de învățământ preșcolar

Introducere. Scurtă descriere a instituției de învățământ preșcolar(informații tehnice de bază despre instituție, caracteristicile bazei materiale, asigurarea personalului didactic, personalul grupelor).

sectiunea I. Analiza muncii din anul universitar trecut.

Această secțiune poate fi formatată în text și ilustrată cu diagrame cu concluzii scurte. (K.S. Belaya oferă următoarele secțiuni ale raportului analitic privind rezultatele anului universitar, corespunzătoare la șase blocuri).

1. Asigurarea sănătății și a unui stil de viață sănătos.În această secțiune este necesar să se prezinte pe scurt: starea de sănătate a elevilor; morbiditatea copiilor pe parcursul anului, cifre comparative pe zile de funcționare, date rezumative privind grupurile de sănătate pentru organizarea tratamentului special și a muncii preventive; rezultatele organizării culturii fizice și muncii de sănătate, întărire, organizarea alimentației raționale, rezultatele adaptării copiilor nou-veniți etc.

2. Rezultatele implementării programului educațional al instituției de învățământ preșcolar în următoarele domenii:dezvoltarea socială - comunicativă, artistică și estetică, cognitivă, de vorbire și fizică a copiilor. Concluzii generale.

3. Se analizează nivelul de dezvoltare a țintelor pentru absolvenții instituțiilor de învățământ preșcolar(evaluarea rezultatelor finale ale însușirii programului educațional în grupa pregătitoare pentru școală), pregătirea copiilor din grupa pregătitoare pentru a studia la școală. Următoarele sunt concluzii generale și rezerve pentru îmbunătățirea eficienței muncii din această secțiune.

4. Se analizează rezultatele îmbunătățirii abilităților profesionale ale cadrelor didactice,certificarea și pregătirea avansată a acestora; cererile cadrelor didactice pentru asistență metodologică pentru anul următor (conform analizei chestionarelor, rezultatelor controlului); sisteme de lucru metodic în instituţia de învăţământ preşcolar. Se analizează suportul științific și metodologic al procesului de învățământ, activitatea de inovare, rezultatele activității experimentale.

Concluzii generale, tendințe identificate și rezerve de planificare a lucrărilorcu personal, dotarea biroului metodologic pentru anul universitar următor.

5. Se analizează sistemul de interacţiune cu părinţii elevilor(conform rezultatelor unui sondaj al părinților); implementarea planurilor de lucru în comun a instituției de învățământ preșcolar și școlii; rezultatele lucrului cu alte organizații. Concluzii generale.

6. Se analizează rezultatele muncii administrative și economiceși se evaluează condițiile logistice și medicale și sociale ale șederii copiilor în instituția de învățământ preșcolar.

Pentru un tip compensator și combinat de instituție de învățământ preșcolar, este inclusă încă o secțiune -analiza rezultatelor lucrărilor corective.De asemenea, o secțiune separată include o analiză a controlului intra-organizațional.

Planificarea sarcinilor anuale

Principalele sarcini ale activităților instituției de învățământ preșcolar ar trebui să decurgă în mod logic din problemele apărute în timpul analizei implementării Programului educațional și a Planului anual în anul universitar în curs.

Planurile anuale de lucru definesc principalele sarcini din domeniile de activitate. Sarcinile sunt principalele pentru o anumită instituție și sunt determinate pe baza unei analize a activității din ultimul an, în cursul căreia sunt identificate zonele cu probleme din activitate. Zonele cu probleme și dictează alegerea sarcinilor anuale pentru anul universitar următor.

SARCINA PRESUUNE:

Prezența unui mecanism clar (puteți verifica rezultatul sarcinii);

Parametri unificați pentru măsurarea sarcinii și rezultatului;

Obiective de prognoză (sarcini pentru viitor).

Sarcinile de management au ca scop crearea condițiilor pentru rezolvarea problemelor educaționale și, în funcție de situația specifică, pot fi asociate cu:

Îmbunătățirea calificărilor cadrelor didactice pe o problemă specifică;

Îmbogățirea bazei materiale și tehnice și a mediului de dezvoltare;

Optimizarea interacțiunii cu părinții elevilor;

Îmbunătățirea procesului de management (asigurarea coordonării activităților angajaților, actualizarea structurii organizatorice, mecanismului de control etc.);

Creșterea eficienței activitățilorDOE (introducerea de servicii educaționale suplimentare, noi forme de lucru ale DOE)

În prezent, instituția de învățământ preșcolar este supusă unor anumite cerinte:

îndeplinirea comenzii-sarcină a statului,
îmbunătățirea calității diverselor servicii, inclusiv educaționale,
interacțiunea cu diverse organizații și structuri pentru atingerea scopurilor și obiectivelor.

Sarcini principale planificarea sunt după cum urmează:

în asigurarea punerii în aplicare a deciziilor organelor de stat privind creșterea, dezvoltarea și bunăstarea emoțională a copiilor de vârstă fragedă și preșcolară;
în izolarea problemelor principale, cheie în activitatea personalului didactic;
în determinarea activităților specifice, a calendarului de implementare a acestora și a executorilor responsabili;
în educarea responsabilităţii şi disciplinei în rândul membrilor echipei.

Cu planificarea anuală într-o organizație educațională preșcolară, este necesar să ne concentrăm pe principiile standardului educațional de stat federal pentru educație:

sprijinirea diversității în copilărie;
păstrarea unicității și valorii intrinseci a copilăriei preșcolare ca o etapă importantă în dezvoltarea generală a unei persoane;
traiul cu drepturi depline de către copilul în toate etapele copilăriei preșcolare, amplificarea (îmbogățirea) dezvoltării copilului;
crearea unei situații sociale favorabile dezvoltării fiecărui copil în concordanță cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale ale acestuia;
facilitarea și cooperarea copiilor și adulților în procesul de dezvoltare a copiilor și interacțiunea acestora cu oamenii, cultura și lumea din jurul lor;
introducerea copiilor în normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului;
formarea intereselor cognitive și a acțiunilor cognitive ale copilului prin includerea lui în diverse activități;
ţinând cont de situaţia etno-culturală şi socială a dezvoltării copiilor.

Forma de scriere a unui plan anual poate fi foarte diferită:

calendar (defalcat pe lună)
ciclic (conțin o anumită formă ciclică de muncă),
textual (au o descriere textuală a conținutului),
tabular (au o formă tabelară de scriere),
bloc-schemă (împărțit în blocuri specifice de lucru).

Potrivit celor mai mulți oameni de știință moderni, procesul de planificare ar trebui să conducă la crearea unui fel de sistem unificat în care următoarele ar fi clar vizibile:

Sarcinile activităților instituției de învățământ preșcolar pentru o anumită perioadă (în acest caz, un an);
Conținutul principal al planului;
Termenele limită pentru implementarea activităților planificate;
Persoane responsabile cu implementarea planului.

ACȚIUNI CARE VIZIT SOLUȚIONAREA OBIECTIVELOR ANUALE

Secțiunea II a planului anual. Îmbunătățirea calificărilor și competențelor profesionale ale profesorilor.

În această secțiune este planificat un sistem de management al personalului:

formarea în cursuri de perfecţionare (pentru diferite categorii de cadre didactice, ţinând cont de o abordare diferenţiată);
pregătirea pentru certificare și certificare;
vizite ale cadrelor didactice în perioada de relații sexuale ale asociațiilor metodologice, conferințe, mese rotunde, webinarii, cursuri de master etc., în vederea îmbunătățirii competențelor profesionale;
autoeducarea profesorilor.

Secțiunea a III-a a planului anual. Munca organizatorica si pedagogica.

Sistemul de sprijin metodologic pentru profesori, folosind o varietate de forme de lucru metodologic.

Munca grupurilor creative.
Pregătirea şi desfăşurarea consiliilor pedagogice.
Studiul, generalizarea, implementarea, diseminarea experienței pedagogice avansate.
Participarea la concursuri și recenzii.
Consultatii;
Seminarii, ateliere de lucru;
Vizualizări ale evenimentelor deschise;
cursuri de master;
Aprobarea și implementarea tehnologiilor inovatoare;
Participarea la activități experimentale
Echipare și completare cu materiale metodice de cabinet.

Secțiunea a doua și a treia din planul anual pot fi combinate: „Științific, metodologic și personal”

Secțiunea a IV-a a planului anual. Sistem intern de monitorizare.

În fiecare an este planificată organizarea rezumative a rezultatelor finale și intermediare ale dezvoltării copiilor preșcolari: starea de sănătate fizică; evaluarea dezvoltării individuale a copiilor preșcolari; nivelul de dezvoltare al proceselor mentale (gândire, memorie, imaginație).

În grupa pregătitoare pentru școală sunt tinuti rezultate finaledezvoltarea de către copii a programului educaţional de învăţământ preşcolar.
În toate grupele de vârstăse ţin grădiniţarezultate intermediareînsuşirea programului educaţional de către elevi în toate domeniile de dezvoltare.

Secțiunea a V-a a planului anual. Interacțiunea în muncă cu familia, școala și alte organizații.

În această secțiune, sunt planificate lucrări pentru îmbunătățirea competenței pedagogice a părinților (întâlniri părinți-profesori, seminarii, traininguri, ateliere, mese rotunde, consultări etc.).

Creativitatea comună a copiilor, părinților și profesorilor (concursuri, promoții, vacanțe și divertisment);
Conștientizarea părinților asupra diverselor probleme la standurile de informare, site-ul oficial al grădiniței;
Sunt planificate evenimente pe probleme de continuitate în lucrul cu școala și organizațiile cu care s-au încheiat contracte.

Secțiunea a VI-a a planului anual. Munca administrativa si economica.

Toate lucrările sunt planificate pentru a întări baza materială, tehnică și financiară a instituției de învățământ preșcolar: repararea, echiparea și completarea mediului subiect-spațial etc.

ANEXE LA PLANUL ANUAL:

Curriculum (notă explicativă la curriculum);
orarul GCD;
Programul de studii calendaristic anual;
Regimuri de zi (perioada rece și caldă);
Planul de control intern (dacă nu este planificat în planul anual);
Programarea întâlnirilor PMPc;
Plan de interacțiune cu școala;
Programul cursurilor de perfectionare;
Program de certificare a cadrelor didactice;
Dacă în cadrul grădiniței sunt planificate concursuri - prevederile pentru aceste concursuri;
Planuri pe termen lung pentru munca specialiștilor;
Ciclograme ale activităților șefului adjunct, specialiști;
Program de lucru experimental - experimental;
Planul de lucru al grupului de creație sau de lucru;
Planul de lucru al comitetului de părinte, al Consiliului de conducere;
Plan de interacțiune cu familiile elevilor;
Plan de lucru pentru prevenirea delincvenței, neglijenței, lipsei de adăpost a minorilor și prevenirea problemelor familiale;
Plan de perspectivă pentru vacanțe, divertisment;
Planul de perspectivă al evenimentelor sportive;
Planul lunar de lucru pentru anul în curs;
Planul activităților recreative de vară;
Altele (pe baza caracteristicilor activității instituției).

Structura planului anual de lucru
organizație educațională preșcolară în conformitate cu standardul educațional de stat federal

(autori: Nedomerkova I.N., Murchenko N.A., Kudryavtseva E.A., Uzhastova V.V.,

„Planul anual de lucru al unei organizații de învățământ preșcolar”.Editura: Uchitel, 2014)

sectiunea I. Lucru organizatoric si metodologic cu personalul

îmbunătățirea abilităților profesionale ale unui educator, specialist într-o organizație preșcolară; consultatii;
vizionări colective și cursuri de master; seminarii, mese rotunde;
consilii pedagogice etc.;

sectiunea a II-a. Studierea stării procesului pedagogic

tipurile de control și subordonarea acestora, setările de țintă și de conținut de fiecare tip; metode exemplare de control cu scopurile și condițiile aplicării acestora);

Secțiunea III. Sprijin psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea calităților sociale și personale ale preșcolarilor:

introducerea copiilor în normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății, statului este destinată organizării de vacanțe, expoziții, competiții, competiții sportive și alte norme, tradiții ale familiei, societății, statului;
evenimentele de orientare etnoculturală și socială includ evenimentele - un fenomen important, un fapt major care s-a petrecut în viața publică. Acest bloc include evenimente atât ale macrosocietății, cât și ale microsocietății din jurul copilului. Include domenii de mediu, istorie locală, activități culturale, istorice și artistice și estetice de educare a adulților și a copiilor.

sectiunea a IV-a. Direcția de lucru a grupurilor creative

Se propune includerea în planul anual a grupurilor creative care dezvoltă modalități optime de dezvoltare a principalelor domenii educaționale, mediul educațional de dezvoltare disciplină-spațială etc.

sectiunea a V-a. Interacțiunea cu părinții:

Studierea oportunităților educaționale ale grădiniței și familiei (diagnosticare socială și pedagogică; ziua porților deschise; întâlnire-cunoștințe);
Educația informațională a părinților (conversație individuală, consultație, conferință, lecturi, standuri, memorii, broșuri (rute educaționale de weekend), ziare și reviste scrise de mână, jurnale orale, corespondență, expoziții, mediatecă, site oficial);
Activități comune ale profesorilor cu părinții (acțiune, adunare, seară de muzică și poezie, întâlniri, întâlniri, sufragerie, salon, festival, club (inclusiv seri de întrebări și răspunsuri), vacanțe, excursii, activități de proiect.
Activități comune ale copiilor – profesori – părinți (sărbători, divertisment, concursuri, drumeții, excursii, implementare proiecte, activități de joc etc.)
Educația părinților (prelegeri, seminarii, ateliere, cursuri de master, excursii, club).

sectiunea a VI-a.

Logistică
Îmbunătățirea condițiilor de muncă pentru angajați
Protecția vieții și a sănătății copiilor și angajaților

Secțiunea a VII-a. Munca biroului metodic

Dezvoltarea profesională a profesorilor
Pregătirea pentru certificare, certificare
Cercul anual de întâlniri-întâlniri ale părinților
Studiul literaturii pedagogice și psihologice

Secțiunea VIII. Principalele direcții și forme de interacțiune între grădiniță și instituțiile de învățământ suplimentar, cultură și artă

Studiul oportunităților educaționale ale subiecților spațiului cultural și educațional
Suport informațional și educațional al interacțiunii
Activități comune ale adulților și copiilor

Printre principale indicatorii de calitate a planificăriidistingeți (de exemplu, V.G. Alyamovskya):

Respectarea structurii planului anual ca document care reflectă managementul calității activităților organizației;
Reflectarea în planul anual a principalelor activități ale instituției de învățământ preșcolar;
Legătura obiectivelor anuale ale planului cu obiectivele strategice ale dezvoltării instituțiilor de învățământ preșcolar;
Relația dintre sarcinile planului anual și analiza activităților instituției de învățământ preșcolar în anul universitar precedent;
Accentul tuturor secțiunilor planului anual pe rezolvarea sarcinilor;
Numărul de angajați implicați în rezolvarea sarcinilor stabilite prin planul anual;
Valabilitatea controlului activităților personalului instituției de învățământ preșcolar de control rațional, diverse tipuri;
Studiu activ al continutului anexei la planul anual.

În plus, indicatorii de calitate includ:

Logica construirii unui plan;
Distribuția uniformă a activităților în timp, fezabilitatea acestora;
Raționalitatea repartizării sarcinilor asupra persoanelor responsabile cu desfășurarea activităților în conformitate cu atribuțiile lor oficiale;
Lipsa dublării activității diferitelor organe de conducere ale instituției de învățământ preșcolar;
Proiectarea tehnică a documentului (pagina de titlu, secțiuni de planificare, aplicații).

Formular de planificare anuală

Forma bloc-schemă utilizată în MADOU d/s „Baby”

Direcție (secțiune)

Ţintă

Formulare de eveniment

Subiect (sarcina corespunzătoare formei evenimentului)

Membrii

Responsabil

Luni

perspectivă

Marca de finalizare

Septembrie

octombrie

noiembrie

decembrie

ianuarie

februarie

Martie

Aprilie

Mai

Forma bloc-schemă a planului.Poate fi prezentat pe o singură foaie, sau fiecare trimestru pe o foaie separată. Cu o astfel de planificare, nu este necesar să scrieți evenimente pentru profesori timp de o lună.

Domenii principale de lucru						Stabilirea obiectivelor
						Ca stabilire a țintelor se pot formula sarcini anuale pentru activitățile instituției de învățământ preșcolar
Luni	Managementul personalului					Munca organizatorica si pedagogica		Lucrul cu părinții	Continuitate în lucrul cu școala, societatea	Muncă administrativă
Luni	Instruire	Certificare	Consultatii	seminarii, seminarii- ateliere	deschis vederi	Pedagogic sfaturi si control	Organizare și metodic cabinet	Lucrul cu părinții	Continuitate în lucrul cu școala, societatea	Muncă administrativă
						Subiectele consiliilor profesorale sunt determinate de principalele domenii de lucru, iar întrebările minore vor fi formate în cursul pregătirii pentru consiliul profesoral cu o lună înainte de ședință.	Această secțiune este planificată pentru: Studiul, generalizarea și diseminarea experienței pedagogice; Expozitii; Recenzii; Concursuri; Metoda echipamentului. materiale de cabinet; Ghiduri de studiu de achiziție

Lună	titlul evenimentului	Scopul evenimentului	Participanții la eveniment	Responsabil
Septembrie	Proiectarea standurilor de informare în grupele de grădiniță	Diseminarea cunoștințelor pedagogice în rândul părinților Activarea atenției părinților la problemele de creștere și adaptare a copilului la condițiile grădiniței		educatorilor Profesor - psiholog Artă. educator
Septembrie	Chestionar „Hai să ne întâlnim”	Obținerea și analizarea informațiilor primare despre copil și familia acestuia	Părinții copiilor nou înscriși	educatorilor Profesor de socializare
Septembrie	întâlnire cu părinții	Cunoașterea părinților cu regulile de vizitare a grădiniței, rezultatele adaptării la grădiniță, sarcinile educației pentru anul Cunoașterea particularităților muncii grupurilor de copii cu boli alergice	părinții de grădiniță	administrator Artă. educator educatorilor Doctor
Septembrie	întâlniri de grup	Cunoașterea părinților cu sarcinile de creștere a copiilor pentru anul școlar, caracteristicile psihologice și de vârstă ale copiilor Alegerile comitetului de părinte	Părinţi	educatorilor Profesor - psiholog
octombrie	Consultare „Gimnastica de articulație acasă”	Cunoașterea tehnicilor gimnasticii articulatorii Ajutând părinții să întărească sunetele la un copil acasă	Părinții copiilor care participă la logopoint	Logoped
octombrie		Familiarizarea participanților cu scopurile și obiectivele clubului Activarea abilităților educaționale ale părinților	Părinţi	Social profesor Artă. educator Profesor - psiholog
octombrie	Concert de Ziua bătrânilor	Introducerea părinților în tradițiile grădiniței Formarea intenționată a unei imagini pozitive a instituției de învățământ preșcolar în mintea părinților	Părinții grupurilor mai în vârstă	educatorilor Director muzical Artă. educator
noiembrie	Zi deschisa	Formarea unei imagini pozitive a grădiniței în mintea părinților Demonstrarea organizării muncii privind formarea ideilor copiilor despre alimentația sănătoasă și adecvată Stabilirea de parteneriate cu familiile	Părinți din toate grupurile	educatorilor Artă. educator Social profesor
noiembrie	Afișați testul „Supertat”	Activarea tăticilor în viața grădiniței Crearea unei atmosfere de interese comune ale copiilor și părinților	Părinții grupelor pregătitoare	Educatorii grupuri Director muzical Artă. educator Social profesor
noiembrie	Consultație „Rolul tatălui în creșterea copilului”	Schimbarea poziției părinților în raport cu problemele educației Introducerea experienței pozitive a educației familiale	Părinți de toate grupele de vârstă	educatorilor Social profesor
decembrie	Întâlnirea clubului de familie „Sănătate”	Implementarea pregătirii practice a părinților pe problemele creșterii copiilor Cunoașterea părinților cu metode și tehnici care contribuie la dezvoltarea relațiilor armonioase în familie.	Părinţi	Social profesor Artă. educator Profesor - psiholog
decembrie	întâlniri de grup	Implicarea părinților în pregătirea sărbătorilor de Anul Nou Implicarea părinților în achiziționarea cadourilor de Revelion	Părinți de toate grupele de vârstă	educatorilor
decembrie	Consultație „Familie incompletă. Caracteristicile educației"	Formarea unei atitudini conștiente față de problemele creșterii unui copil într-o familie incompletă Diseminarea experienței pedagogice avansate pe această temă	Părinți de toate grupele de vârstă	educatorilor Social profesor
decembrie	Chestionar „Bunăstarea emoțională a copilului în grup”	Obținerea de informații despre starea de confort emoțional a copilului Evaluarea gradului de pregătire a părinților de a participa la creație	Părinți de toate grupele de vârstă	Artă. educator Asistent medical educatorilor
decembrie	Concurs de lucrări creative de familie „Povestea de iarnă”	Implicarea părinților în activitatea grădiniței Dezvoltarea interactiunii creative intre parinti si copii	Părinți de toate grupele de vârstă	Artă. educator educatorilor
ianuarie	Înregistrarea notificărilor „Jocuri de îmbunătățire a sănătății cu copiii acasă”	Atragerea atenției părinților asupra problemelor de sănătate ale copiilor Implementarea unor metode unificate de îmbunătățire a sănătății în grădiniță și acasă	Părinți de toate grupele de vârstă	Artă. educator instructor fizic
ianuarie	Consultație „Ce este un stil de viață sănătos”	Promovarea unui stil de viață sănătos Atragerea atenției familiei asupra problemelor de sănătate la domiciliu	Părinți de toate grupele de vârstă	Artă. educator instructor fizic Asistent medical
ianuarie	Realizarea unui folder – mutarea „Dezvoltam degetele – stimulăm dezvoltarea vorbirii copilului	Dezvoltarea potențialului educațional al familiei Activarea interacțiunii părinților cu copilul în vederea dezvoltării vorbirii	Părinții grupei I și II de juniori	Logoped
februarie	Cursuri deschise ale unui pedagog social, logoped, instructor fizic	Cunoașterea părinților cu munca specialiștilor restrânși ai grădiniței în diverse domenii de dezvoltare a preșcolarilor Creşterea autorităţii personalului didactic al instituţiei de învăţământ preşcolar Creșterea alfabetizării pedagogice a părinților	Părinți din toate grupurile	Artă. educator instructor fizic Logoped Social profesor
februarie	Întâlnirea clubului de familie „Sănătate”	Să familiarizeze părinții cu metodele și tehnicile de lucru cu copiii, contribuind la dezvoltarea relațiilor armonioase, creând un climat emoțional favorabil în familie	Părinţi	Social profesor Profesor - psiholog Artă. educator
februarie	Consultație pentru părinți „ABC-ul comunicării cu copilul”	Îmbogățirea abilităților pedagogice ale părinților cu noi tehnici de comunicare cu copilul	Părinţi	Social profesor Profesor - psiholog
Martie	Ziar de perete "Mami, mami, mami!"	Demonstrarea atitudinii respectuoase a grădiniței față de valorile familiei Dezvoltarea unei atitudini pozitive a părinților față de grădiniță	Părinți de toate grupele de vârstă	Artă. educator educatorilor
Martie	Expoziție de lucrări comune ale părinților și copiilor „Eu și mama suntem meșteri!”	Implicarea părinților în viața grădiniței	Părinți de toate grupele de vârstă	Artă. educator educatorilor
Martie	Consultație pentru părinții ai căror copii învață la centrul de vorbire	Educația psihologică și pedagogică a părinților asupra dezvoltării vorbirii copilului	Părinții elevilor care studiază la logopoint	Logoped
Martie	Consultare „Maturitate preșcolară”	Pentru a familiariza părinții cu rezultatele diagnosticării maturității preșcolare a copiilor din grupele pregătitoare	Părinţi pregătire grupuri	Profesor - psiholog
Aprilie	Desfășurarea unei zile de muncă comunitară pentru îmbunătățirea teritoriului instituției de învățământ preșcolar	Formarea unui spirit colectiv între părinții diferitelor grupuri Formarea de relaţii pozitive între personalul instituţiei de învăţământ preşcolar şi părinţi	Părinți de toate grupele de vârstă	îngrijitor Adjunct cap conform ACH
Aprilie	„Ziua sănătății”	Formarea de idei despre un stil de viață sănătos în familie Implicarea părinților în participarea activă la activitățile de grădiniță	Părinți de toate grupele de vârstă	Artă. educator instructor fizic educatorilor
Aprilie	Expoziție foto pentru părinți "Familia mea"	Activarea implicării părinților în activitatea grădiniței Relația dintre angajații instituțiilor de învățământ preșcolar și părinți	Părinți de toate grupele de vârstă	educatorilor Social profesor
Aprilie	Zi deschisa	Pentru a familiariza părinții viitorilor elevi cu particularitățile organizării educației și reabilitării copiilor la grădiniță	Părinții viitorilor elevi	administrator Artă. educator
Aprilie	Întâlnirea clubului de familie „Sănătate”	Implicarea părinților în prevenirea picioarelor plate, scoliozei, afecțiunilor căilor respiratorii superioare la copiii preșcolari	Părinţi	Artă. educator instructor fizic Asistent medical
Mai	Chestionar „La sfârșitul anului”	Identificarea activităților și formelor de lucru de succes cu familia în ultimul an Identificarea și analiza cauzelor de nemulțumire a părinților cu educația la grădiniță Determinarea conținutului principal al muncii cu părinții pentru noul an universitar	Părinți de toate grupele de vârstă	Artă. educator educatorilor Social profesor
Mai	Consultare „Copilul pe drum”	Implementarea unei abordări educaționale unificate atunci când se învață un copil regulile de drum la grădiniță și acasă	Părinții grupurilor senior și pregătitoare	educatorilor
Mai	întâlnire cu părinții	Însumarea rezultatelor rezolvării sarcinilor educației pentru anul Perspective pentru activitatea ulterioară a DOE	părinții de grădiniță	administrator Artă. educator educatorilor Doctor
Mai	Întâlniri de grup cu părinți	Rezumând munca grupului din ultimul an raportul comitetului de părinte	Părinţi	educatorilor

Previzualizare:

Sfaturi pedagogice

MKDOU „Grădinița Zaoksky nr. 3 de tip combinat”

pentru anul universitar 2015-2016.

Eveniment	Responsabili, participanți
Consiliul Pedagogic nr 1 (instalatie) „Directii prioritare ale politicii educaționale a instituției de învățământ preșcolar” 1. Strategia de dezvoltare a instituțiilor de învățământ preșcolar pentru etapa de tranziție la Standardul Educațional de Stat Federal. (Plan - sarcină) 2. Aprobarea planului anual de lucru al PEI 3. Aprobarea programului educațional principal al instituției de învățământ preșcolar 4. Prezentarea experienței generalizate a muncii educatorului	Șef adjunct pentru managementul resurselor de apă administrator Pridorogina S.A.
Consiliul Pedagogic nr 2 Modelarea mediului de dezvoltare a subiectelor în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. 1. Raport analitic asupra rezultatelor unei analize tematice a stării mediului de dezvoltare a subiectelor din instituția de învățământ preșcolar 2. Raport din experiența de muncă „Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor în procesul de educație fizică și ludică folosind echipamente sportive netradiționale. 3. Din experiența de muncă. Prezentare. „Organizarea zonei senzoriale” 4. Din experiența de muncă. Organizarea mediului experimental cu material natural. 5. Din experiența de muncă. Organizarea unui colț de pământ natal și educație patriotică.	Adjunct cap pentru managementul resurselor de apă Zaikina T.I. Strahova T.M. Vinogradova O.A. Strakashina L.V.
Consiliul Pedagogic nr 3 „Drepturile copilului” 1. Raportează. „Cadru normativ. Cunoștințe de drept civil în instituția de învățământ preșcolar” 2. Protectia drepturilor copilului in prescolar. 3. Încălziți-vă. 4. Test „Drepturile eroilor literari. 5. Rezolvarea situatiilor problematica.	administrator Șef adjunct pentru managementul resurselor de apă
Consiliul Pedagogic nr.4 „Dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale copiilor” (KVN). 1. Rezultatul controlului tematic „Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea dezvoltării cognitive și intelectuale a preșcolarilor mai mari” 2. Joc de afaceri: „Ce să înveți?” 3. Concursuri: 1) „Înțelegere” 2) „Colecție” 4. Concurs „Cercuri magice” 2 etape ale „Jocului de gândire” - lucrați cu planurile „Gânditorilor” Rezumarea rezultatelor concursurilor.	Șef adjunct pentru managementul resurselor de apă
Consiliul Pedagogic nr.5 (final) 1. Raportează. „Rezultatele implementării programului pentru anul universitar. 2. Analiza activităților educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar Interacțiunea cu școala. Scop: Stabilirea cooperării de afaceri între profesorii instituției de învățământ preșcolar și școală, pregătirea copiilor pentru o adaptare cu succes la școlarizare Discutarea și aprobarea planului de lucru comun al școlii și instituției de învățământ preșcolar	Septembrie	adjunct al șefului pentru gospodărirea apelor Director clasa de început psiholog educațional
„Masa rotundă”: discuție pe secțiuni din programul școlii primare și grădiniței.	octombrie	adjunct al șefului pentru gospodărirea apelor director Profesor educatorilor psiholog educațional
Observarea lecțiilor din clasa I de către profesorii grupei pregătitoare.	noiembrie	Profesor director al clasei de început Profesor
Observarea de către profesori a nivelului inițial al orelor privind dezvoltarea vorbirii, matematicii în grupe pregătitoare pentru școală.	decembrie	educatorilor
Cunoașterea educatoarelor grupelor pregătitoare cu cerințele curriculumului școlar de clasa a I-a	ianuarie	Profesor director al clasei de început
Expoziții comune de desene ale copiilor din grupele pregătitoare și ale elevilor clasei I ai școlii	februarie	educatorilor profesori
Prezența reciprocă de către cadrele didactice și profesorii din școala primară la lecții, cursuri, matinee, evenimente sportive, „Zilele porților deschise”.	Martie	adjunct al șefului pentru gospodărirea apelor profesori educatorilor
Participarea cadrelor didactice de la școală la întâlnirea părinților a părinților copiilor din grupa pregătitoare în cadrul seminarului „Familia în anticiparea vieții școlare a copilului”.	Aprilie	Profesor director al clasei de început adjunct al șefului pentru gospodărirea apelor profesori Psiholog educațional
	Mai	adjunct al șefului pentru gospodărirea apelor psiholog educațional profesor de vorbire-limbă
Evenimente cu policlinica pentru copii 1. Planificarea comună a măsurilor de îmbunătățire a sănătății și de prevenire 2. Examinarea medicală a stării de sănătate și a dezvoltării fizice a copiilor.	Pe parcursul unui an	asistent medical
Activitati cu biblioteca 1. Participarea la conversații, chestionare, KVN 2. Sărbători de vizitare	Pe parcursul unui an	educatorilor
MASS-MEDIA: 1. Filmări și reportaje despre viața grădiniței	Pe parcursul unui an	educatorilor

PLANUL ANUAL DE LUCRU PENTRU ANUL ACADEMIC

M.2012

Planul de lucru pentru anul universitar este o documentație obligatorie a unei instituții de învățământ preșcolar. Acesta definește direcții, sarcini și un sistem de măsuri pentru rezolvarea problemelor într-un anumit an universitar.

Exista cerințe primare la designul tehnic și de conținut al acestui document: pagina de titlu, conținutul secțiunilor, numerotarea paginilor etc. Textul poate fi ilustrat cu diagrame și tabele. Dacă este necesar, se întocmesc anexe tematice la planul anual.

În practica conducerii unei instituții de învățământ preșcolar, există încă un anumit formalism la etapa de planificare, iar depășirea acestui formalism este un factor important în îmbunătățirea eficienței muncii manageriale în general. Dacă luăm în considerare planificarea nu doar ca un document pe hârtie, ci și ca o decizie de management, atunci putem spune că planificarea este principiul principal al managementului eficient al unei instituții de învățământ preșcolar. Orice sarcină planificată servește ca un fel de „punct de referință” de pornire în determinarea eficienței muncii.

În prezent, instituția de învățământ preșcolar este supusă unor anumite cerințe:

Îmbunătățirea calității diverselor servicii, inclusiv educaționale,

Interacțiunea cu diverse organizații și structuri pentru atingerea scopurilor și obiectivelor.

O serie de documente obligatorii constituie cadrul de reglementare pentru activitățile fiecărei instituții de învățământ preșcolar. Din acest punct de vedere, elaborarea și implementarea planului sunt cele două etape principale ale ciclului de management.

Determinarea principalelor activități, activități, executanți specifici și termene limită - aceasta este esența planificării.

Scopul planificării- dezvoltarea unităţii de acţiuni a echipelor administrative şi pedagogice. Capacitatea de a formula clar scopurile și obiectivele cu care se confruntă echipa pe baza unei analize profunde a nivelului realizărilor din ultimul an universitar necesită cunoștințe și abilități speciale din partea liderilor. În prezent, în nomenclatorul de afaceri s-a dezvoltat un sistem de planuri: o carte, un program de dezvoltare, un program educațional, un plan de lucru pentru anul universitar. Cerințe de documentare DOE presupune că fiecare profesor, lider și specialist are planuri individuale.

Soluția principală, vizată pentru întreg personalul instituției de învățământ preșcolar este planul de lucru pe an și programul educațional, iar programul de dezvoltare al instituției de învățământ preșcolar este planul de acțiune pe termen lung.

Trei documente importante ale instituției de învățământ preșcolar (programul de dezvoltare al instituției de învățământ preșcolar, programul educațional, planul anual de lucru) definesc o serie de scopuri și obiective cheie pentru întregul cadre didactice. Aceste documente sunt interconectate prin scopuri, obiective și chiar evenimente majore.

Vorbind despre planul de lucru pentru anul universitar, știm că există o anumită ciclicitate care reflectă principalele etape și activități ale corpului didactic.

Începutul anului școlar- este o perioadă de adaptare în viața copiilor, atât proaspăt înscriși, cât și reveniți la grădiniță după o vacanță de vară cu părinții. Sunt concursuri de pregătire pentru noul an universitar a întregii instituții de învățământ preșcolar și a fiecărei grupe de vârstă. Începutul anului școlar constă în interviuri metodice cu profesorii pentru a dezvălui cunoștințe despre caracteristicile de vârstă ale copiilor din grupa cu care vor lucra. Aceasta este o discuție despre organizarea modurilor flexibile, formelor și conținutului muncii.

An academic este un sistem de evenimente succesive: consilii profesorale, consultații, desfășurare „zile porților deschise”, organizare de sărbători, sărbători de iarnă și multe altele.

Sfârșitul anului școlar- aceasta este însumarea și monitorizarea, întocmirea unui „portofoliu de absolvenți” și pregătirea instituției pentru munca de vară în sănătate.

Acest regulament simplifică planificarea activității instituției de învățământ preșcolar, deoarece o serie de probleme sunt ciclice și se repetă de la an la an.

Planul anual de lucru poate fi considerat un instrument de management operațional al unei instituții de învățământ preșcolar.

Planul anual este o precizare a sarcinilor și activităților conturate în programul de dezvoltare și programul educațional.

În planul anual de lucru al DOE definit:

Măsuri specifice pentru rezolvarea problemelor din procesul educațional,

Sistemul de sprijin metodologic al educatorilor în dezvoltarea lor profesională,

Formarea experienței de muncă a profesorilor,

Introducerea de inovații în vederea îmbunătățirii calității învățământului preșcolar.

Planul anual este punctul central al echipei pe principalele sarcini ale unui anumit an universitar.

Sarcini principale planificarea sunt după cum urmează:

În asigurarea punerii în aplicare a deciziilor organelor de stat privind creșterea, dezvoltarea și bunăstarea emoțională a copiilor de vârstă fragedă și preșcolară;

În izolarea problemelor principale, cheie în activitățile personalului didactic;

În determinarea activităților specifice, calendarul lor

Executori și executori responsabili;

În educarea responsabilităţii şi disciplinei în rândul membrilor echipei.

Aș dori să subliniez o altă problemă legată de planificare. Este cunoscută cerința formală a organelor individuale de conducere a necesității de a ține cont de recomandările și planurile acestor structuri de management la elaborarea planului de lucru al PEI pentru anul. Cu toate acestea, experiența arată că este aproape imposibil să se coordoneze și să coordoneze activitățile personalului didactic cu planurile elaborate de organele de conducere, întrucât planificarea „de sus” practic nu ține cont de nevoile și capacitățile reale ale interpreților „de jos”. ". În plus, planurile structurilor superioare, de regulă, sunt întocmite pentru anul calendaristic, iar planificarea pentru anul universitar se realizează în instituția de învățământ preșcolar. Uneori, deja în mai, când acceptă o instituție de învățământ preșcolar, ei cer un plan pentru anul universitar următor, deși luna mai în instituția de învățământ preșcolar este cea mai plină de evenimente și în mai se lucrează activ pentru a-l scrie. .

În literatura metodologică este deseori menționat un alt motiv de formalism în întocmirea unui plan, ceea ce duce ulterior la formalism în implementarea acestuia, este congestionarea planului cu activități și planuri textuale voluminoase fără o structură clară.

Optimitatea, ca o condiție a necesității și a suficienței, este un principiu important al planificării eficiente.

TEHNOLOGIE PENTRU PREGĂTIREA PLANULUI DE LUCRU AL DOW PENTRU ANUL ACADEMIC

Din cartea „Tehnologie pentru elaborarea unui plan anual de lucru pentru o instituție de învățământ preșcolar”

M.2012

Forma de redactare a unui plan anual poate fi diferită. Dar sub orice formă este scris planul anual, prima sa parte este „analiza lucrării din anul universitar trecut”. Atragem atenția asupra importanței acestei secțiuni, deoarece doar o analiză profundă și cuprinzătoare poate fi o bază bună pentru stabilirea obiectivelor anuale și planificarea ulterioară.

Principalele secțiuni ale planului anual de lucru al instituției de învățământ preșcolar

1 sectiune. Analiza muncii din anul universitar trecut.

Această secțiune poate fi formatată în text și ilustrată cu diagrame cu concluzii scurte. Vă oferim 6 secțiuni ale raportului analitic privind rezultatele anului universitar, corespunzătoare celor șase blocuri ale primei versiuni a planului anual prezentat de noi.

1.1. Asigurarea sănătății și a unui stil de viață sănătos. În această secțiune este necesar să se prezinte pe scurt: starea de sănătate a elevilor; morbiditatea copiilor și angajaților pe parcursul anului, cifre comparative pe zile de funcționare, date rezumative privind grupurile sanitare pentru organizarea tratamentului special și a muncii preventive; rezultatele organizării culturii fizice și muncii de sănătate, întărire, organizarea alimentației raționale etc. În continuare, sunt date concluzii generale (tendințe relevate în ceea ce privește nivelul de sănătate și un stil de viață sănătos), rezerve pentru planificarea activităților pentru noul academic. anul sunt determinate.

1.2. Rezultatele programului educațional suntem instituții de învățământ preșcolar în următoarele domenii: dezvoltarea social-personală, artistico-estetică, cognitiv-voblică și fizică a copiilor. Aceasta este o evaluare a rezultatelor intermediare ale dezvoltării Programului în fiecare grupă de vârstă pe domenii și domenii educaționale.

1.3. Nivelul de dezvoltare integrativ calităţile absolvenţilor instituţiilor de învăţământ preşcolar (evaluarea rezultatelor finale ale însușirii Programului în grupa pregătitoare pentru școală), disponibilitatea copiilor din grupa pregătitoare de a studia la școală; performanța academică a foștilor absolvenți de grădiniță care au absolvit acum clasele 1-3. Următoarele sunt concluzii generale și rezerve pentru îmbunătățirea eficienței muncii din această secțiune.

1.4. Sunt analizate rezultatele dezvoltării profesionale adevărata pricepere a profesorilor, certificarea și pregătirea avansată a acestora; cereri ale cadrelor didactice pentru asistență metodologică pentru anul următor (conform hărții competențelor pedagogice); sisteme de lucru metodic în instituţia de învăţământ preşcolar. Se analizează suportul științific și metodologic al procesului de învățământ.

1.5. Concluzii generale, tendințe identificate și rezerve de planificare a lucrărilor cu personal, dotarea biroului metodologic pentru anul universitar următor.

1.6. Se analizează sistemul de interacțiune cu părinții elevilor (conform rezultatelor unui sondaj al părinților); implementarea planurilor de lucru în comun a instituției de învățământ preșcolar și școlii; rezultatele lucrului cu alte organizații. Concluzii generale.

1.7. Rezultatele administrativ-economice noah munca și se evaluează condițiile logistice și medicale și sociale ale șederii copiilor în instituția de învățământ preșcolar.

1.8. Pentru un tip compensator și combinat de instituție de învățământ preșcolar, este inclusă încă o secțiune - analiza rezultatelor corectării roboții.

Secțiunea 2 din planul anual.Îmbunătățirea calificărilor și abilităților profesionale.

În această secțiune este planificat un sistem de management al personalului:

Instruire in cursuri de perfectionare (pentru diferite categorii de profesori, tinand cont de o abordare diferentiata);

Pregătirea pentru certificare și certificare;

Profesori vizitatori în perioada de relații ale asociațiilor metodologice, conferințe, mese rotunde etc., în vederea îmbunătățirii competențelor profesionale;

Autoeducarea profesorilor.

secțiunea 3 a planului anual.Organizatoric si pedagogicLoc de munca.

Sistemul de sprijin metodologic pentru profesori, folosind o varietate de forme de lucru metodologic.

Munca grupurilor creative.

Pregătirea şi desfăşurarea consiliilor pedagogice.

Studiul, generalizarea, implementarea, diseminarea experienței pedagogice avansate.

Participarea la concursuri și recenzii.

Echipare și completare cu materiale metodice de cabinet.

Secțiunile a doua și a treia ale planului anual pot fi combinate: „Științific, metodologic și personal al procesului de învățământ”.

secțiunea 4 a planului anual.Sistem intern de monitorizare.

Această secțiune este legată de funcția de control și diagnostic în conducerea unei instituții de învățământ preșcolar și este prezentată ca un sistem intern de monitorizare. Aici sunt planificate tipuri și forme de control (operațional, tematic, RDC etc.). În fiecare an este planificată organizarea de rezumate a rezultatelor finale și intermediare ale dezvoltării preșcolarilor, la care participă toți membrii corpului didactic.

Þ În grupa pregătitoare pentru școală sunt rezumate rezultate finale dezvoltarea de către copii a principalului program educațional general al învățământului preșcolar.

Þ În toate grupele de vârstă gradinita - întrerezultate precise dezvoltarea principalului program educațional general de către elevi în toate domeniile de dezvoltare.

Secțiunea 5 a planului anual.Interacțiune în muncă cu șapteea, școala și alte organizații.

În această secțiune, sunt planificate lucrări pentru îmbunătățirea competenței pedagogice a părinților (întâlniri părinți-profesori, seminarii, training-uri, ateliere, mese rotunde etc.).

Creativitatea comună a copiilor, părinților și profesorilor.

Sunt planificate evenimente pe probleme de continuitate în lucrul cu școala și organizațiile cu care s-au încheiat contracte.

Secțiunea 6 din planul anual.Munca administrativa si economica.

Toate lucrările sunt planificate pentru a consolida baza materială, tehnică și financiară a instituției de învățământ preșcolar: reparații, echipamente și reumplerea mediilor de subiect etc.

Planificarea anuală în instituția de învățământ preșcolar

Forma de redactare a unui plan anual poate fi diferită. Dar sub orice formă este scris planul anual, prima sa parte este „analiza lucrării din anul universitar trecut”.

Principalele secțiuni ale planului anual de lucru al instituției de învățământ preșcolar

Introducere. Scurtă descriere a instituției de învățământ preșcolar ( informații tehnice de bază despre instituție, caracteristicile bazei materiale, asigurarea personalului didactic, personalul grupelor).

eucapitol. Analiza muncii din anul universitar trecut.

1. Asigurarea sănătății și a unui stil de viață sănătos.În această secțiune este necesar să se prezinte pe scurt: starea de sănătate a elevilor; morbiditatea copiilor pe parcursul anului, cifre comparative pe zile de funcționare, date rezumative privind grupurile de sănătate pentru organizarea tratamentului special și a muncii preventive; rezultatele organizării culturii fizice și muncii de sănătate, întărire, organizarea alimentației raționale, rezultatele adaptării copiilor nou-veniți etc.

2. Rezultatele implementării programului educațional al instituției de învățământ preșcolar în următoarele domenii: dezvoltarea socială - comunicativă, artistică și estetică, cognitivă, de vorbire și fizică a copiilor. Concluzii generale.

3. Se analizează nivelul de dezvoltare a țintelor pentru absolvenții instituțiilor de învățământ preșcolar(evaluarea rezultatelor finale ale însușirii programului educațional în grupa pregătitoare pentru școală), pregătirea copiilor din grupa pregătitoare pentru a studia la școală. Următoarele sunt concluzii generale și rezerve pentru îmbunătățirea eficienței muncii din această secțiune.

4. Se analizează rezultatele îmbunătățirii abilităților profesionale ale cadrelor didactice, certificarea și pregătirea avansată a acestora; cererile cadrelor didactice pentru asistență metodologică pentru anul următor (conform analizei chestionarelor, rezultatelor controlului); sisteme de lucru metodic în instituţia de învăţământ preşcolar. Se analizează suportul științific și metodologic al procesului de învățământ, activitatea de inovare, rezultatele activității experimentale.

Concluzii generale, tendințe identificate și rezerve de planificare a lucrărilor cu personal, dotarea biroului metodologic pentru anul universitar următor.

5. Se analizează sistemul de interacţiune cu părinţii elevilor(conform rezultatelor unui sondaj al părinților); implementarea planurilor de lucru în comun a instituției de învățământ preșcolar și școlii; rezultatele lucrului cu alte organizații. Concluzii generale.

6. Se analizează rezultatele muncii administrative și economiceși se evaluează condițiile logistice și medicale și sociale ale șederii copiilor în instituția de învățământ preșcolar.

Pentru un tip compensator și combinat de instituție de învățământ preșcolar, este inclusă încă o secțiune - analiza rezultatelor lucrărilor corective. De asemenea, o secțiune separată include o analiză a controlului intra-organizațional.

Planificarea sarcinilor anuale

Planurile anuale de lucru definesc principalele sarcini din domeniile de activitate. Sarcinile sunt principalele pentru o anumită instituție și sunt determinate pe baza unei analize a activității din ultimul an, în cursul căreia sunt identificate zonele cu probleme din activitate. Zonele cu probleme dictează alegerea sarcinilor anuale pentru anul universitar următor.

SARCINA PRESUUNE:

Prezența unui mecanism clar (puteți verifica rezultatul sarcinii);

Parametri unificați pentru măsurarea sarcinii și rezultatului;

Obiective de prognoză (sarcini pentru viitor).

Sarcinile de management au ca scop crearea condițiilor pentru rezolvarea problemelor educaționale și, în funcție de situația specifică, pot fi asociate cu:

Îmbunătățirea calificărilor cadrelor didactice pe o problemă specifică;

Îmbogățirea bazei materiale și tehnice și a mediului de dezvoltare;

Optimizarea interacțiunii cu părinții elevilor;

Îmbunătățirea procesului de management (asigurarea coordonării activităților angajaților, actualizarea structurii organizatorice, mecanismului de control etc.);

Creșterea eficienței activităților instituției de învățământ preșcolar (introducerea de servicii educaționale suplimentare, noi forme de lucru ale instituției de învățământ preșcolar)

În prezent, instituția de învățământ preșcolar este supusă unor anumite cerințe:

îndeplinirea comenzii-sarcină a statului,

îmbunătățirea calității diverselor servicii, inclusiv educaționale,

interacțiunea cu diverse organizații și structuri pentru atingerea scopurilor și obiectivelor.

Sarcini principale planificarea sunt după cum urmează:

în asigurarea punerii în aplicare a deciziilor organelor de stat privind creșterea, dezvoltarea și bunăstarea emoțională a copiilor de vârstă fragedă și preșcolară;

în izolarea problemelor principale, cheie în activitatea personalului didactic;

în determinarea activităților specifice, a calendarului de implementare a acestora și a executorilor responsabili;

în educarea responsabilităţii şi disciplinei în rândul membrilor echipei.

Cu planificarea anuală într-o organizație educațională preșcolară, este necesar să ne concentrăm pe principiile standardului educațional de stat federal pentru educație:

sprijinirea diversității în copilărie;

păstrarea unicității și valorii intrinseci a copilăriei preșcolare ca o etapă importantă în dezvoltarea generală a unei persoane;

traiul cu drepturi depline de către copilul în toate etapele copilăriei preșcolare, amplificarea (îmbogățirea) dezvoltării copilului;

crearea unei situații sociale favorabile dezvoltării fiecărui copil în concordanță cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale ale acestuia;

facilitarea și cooperarea copiilor și adulților în procesul de dezvoltare a copiilor și interacțiunea acestora cu oamenii, cultura și lumea din jurul lor;

introducerea copiilor în normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului;

formarea intereselor cognitive și a acțiunilor cognitive ale copilului prin includerea lui în diverse activități;

ţinând cont de situaţia etno-culturală şi socială a dezvoltării copiilor.

Forma de scriere a unui plan anual poate fi foarte diferită:

calendar(defalcat pe lună)

ciclic(conțin o anumită formă ciclică de muncă),

textual(au o descriere textuală a conținutului),

tabular(au o formă tabelară de scriere),

bloc-schemă (împărțit în blocuri specifice de lucru).

Potrivit celor mai mulți oameni de știință moderni, procesul de planificare ar trebui să conducă la crearea unui fel de sistem unificat în care următoarele ar fi clar vizibile:

Sarcinile activităților instituției de învățământ preșcolar pentru o anumită perioadă (în acest caz, un an);

Termenele limită pentru implementarea activităților planificate;

Persoane responsabile cu implementarea planului.

ACȚIUNI CARE VIZIT SOLUȚIONAREA OBIECTIVELOR ANUALE

IIsecțiunea planului anual. Îmbunătățirea calificărilor și competențelor profesionale ale profesorilor.

În această secțiune este planificat un sistem de management al personalului:

formarea în cursuri de perfecţionare (pentru diferite categorii de cadre didactice, ţinând cont de o abordare diferenţiată);

pregătirea pentru certificare și certificare;

vizite ale cadrelor didactice în perioada de relații sexuale ale asociațiilor metodologice, conferințe, mese rotunde, webinarii, cursuri de master etc., în vederea îmbunătățirii competențelor profesionale;

autoeducarea profesorilor.

IIIsecțiunea planului anual. Munca organizatorica si pedagogica.

Sistemul de sprijin metodologic pentru profesori, folosind o varietate de forme de lucru metodologic.

Munca grupurilor creative.

Pregătirea şi desfăşurarea consiliilor pedagogice.

Studiul, generalizarea, implementarea, diseminarea experienței pedagogice avansate.

Participarea la concursuri și recenzii.

Consultatii;

Seminarii, ateliere de lucru;

Vizualizări ale evenimentelor deschise;

cursuri de master;

Aprobarea și implementarea tehnologiilor inovatoare;

Participarea la activități experimentale

Echipare și completare cu materiale metodice de cabinet.

Secțiunea a doua și a treia din planul anual pot fi combinate: „Științific, metodologic și personal”

IVsecțiunea planului anual. Sistem intern de monitorizare.

În grupa pregătitoare pentru școală sunt tinuti rezultate finale dezvoltarea de către copii a programului educaţional de învăţământ preşcolar.

În toate grupele de vârstă se ţin grădiniţa rezultate intermediareînsuşirea programului educaţional de către elevi în toate domeniile de dezvoltare.

Vsecțiunea planului anual. Interacțiunea în muncă cu familia, școala și alte organizații.

Creativitatea comună a copiilor, părinților și profesorilor (concursuri, promoții, vacanțe și divertisment);

Conștientizarea părinților asupra diverselor probleme la standurile de informare, site-ul oficial al grădiniței;

Sunt planificate evenimente pe probleme de continuitate în lucrul cu școala și organizațiile cu care s-au încheiat contracte.

VIsecțiunea planului anual. Munca administrativa si economica.

ANEXE LA PLANUL ANUAL:

Curriculum (notă explicativă la curriculum);

orarul GCD;

Programul de studii calendaristic anual;

Regimuri de zi (perioada rece și caldă);

Planul de control intern (dacă nu este planificat în planul anual);

Programarea întâlnirilor PMPc;

Plan de interacțiune cu școala;

Programul cursurilor de perfectionare;

Program de certificare a cadrelor didactice;

Dacă în cadrul grădiniței sunt planificate concursuri - prevederile pentru aceste concursuri;

Planuri pe termen lung pentru munca specialiștilor;

Ciclograme ale activităților șefului adjunct, specialiști;

Program de lucru experimental - experimental;

Planul de lucru al grupului de creație sau de lucru;

Planul de lucru al comitetului de părinte, al Consiliului de conducere;

Plan de interacțiune cu familiile elevilor;

Plan de lucru pentru prevenirea delincvenței, neglijenței, lipsei de adăpost a minorilor și prevenirea problemelor familiale;

Plan de perspectivă pentru vacanțe, divertisment;

Planul de perspectivă al evenimentelor sportive;

Planul lunar de lucru pentru anul în curs;

Planul activităților recreative de vară;

Altele (pe baza caracteristicilor activității instituției).

Structura planului anual de lucru
organizație educațională preșcolară în conformitate cu standardul educațional de stat federal

sectiunea I. Lucru organizatoric si metodologic cu personalul

îmbunătățirea abilităților profesionale ale unui educator, specialist într-o organizație preșcolară; consultatii;

vizionări colective și cursuri de master; seminarii, mese rotunde;

consilii pedagogice etc.;

sectiunea a II-a. Studierea stării procesului pedagogic

tipurile de control și subordonarea acestora, setările de țintă și de conținut de fiecare tip; metode exemplare de control cu scopurile și condițiile aplicării acestora);

Secțiunea III. Sprijin psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea calităților sociale și personale ale preșcolarilor:

introducerea copiilor în normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății, statului este destinată organizării de vacanțe, expoziții, competiții, competiții sportive și alte norme, tradiții ale familiei, societății, statului;

evenimentele de orientare etnoculturală și socială includ evenimentele - un fenomen important, un fapt major care s-a petrecut în viața publică. Acest bloc include evenimente atât ale macrosocietății, cât și ale microsocietății din jurul copilului. Include domenii de mediu, istorie locală, activități culturale, istorice și artistice și estetice de educare a adulților și a copiilor.

sectiunea a IV-a. Direcția de lucru a grupurilor creative

sectiunea a V-a. Interacțiunea cu părinții:

Studierea oportunităților educaționale ale grădiniței și familiei (diagnosticare socială și pedagogică; ziua porților deschise; întâlnire-cunoștințe);

Educația informațională a părinților (conversație individuală, consultație, conferință, lecturi, standuri, memorii, broșuri (rute educaționale de weekend), ziare și reviste scrise de mână, jurnale orale, corespondență, expoziții, mediatecă, site oficial);

Activități comune ale profesorilor cu părinții (acțiune, adunare, seară de muzică și poezie, întâlniri, întâlniri, sufragerie, salon, festival, club (inclusiv seri de întrebări și răspunsuri), vacanțe, excursii, activități de proiect.

Activități comune ale copiilor – profesori – părinți (sărbători, divertisment, concursuri, drumeții, excursii, implementare proiecte, activități de joc etc.)

Educația părinților (prelegeri, seminarii, ateliere, cursuri de master, excursii, club).

sectiunea a VI-a. Muncă administrativă

Logistică

Îmbunătățirea condițiilor de muncă pentru angajați

Protecția vieții și a sănătății copiilor și angajaților

Secțiunea a VII-a. Munca biroului metodic

Dezvoltarea profesională a profesorilor

Pregătirea pentru certificare, certificare

Cercul anual de întâlniri-întâlniri ale părinților

Studiul literaturii pedagogice și psihologice

Secțiunea VIII. Principalele direcții și forme de interacțiune între grădiniță și instituțiile de învățământ suplimentar, cultură și artă

Studiul oportunităților educaționale ale subiecților spațiului cultural și educațional

Suport informațional și educațional al interacțiunii

Activități comune ale adulților și copiilor

Printre principale indicatorii de calitate a planificării distingeți (de exemplu, V.G. Alyamovskya):

Respectarea structurii planului anual ca document care reflectă managementul calității activităților organizației;

Reflectarea în planul anual a principalelor activități ale instituției de învățământ preșcolar;

Legătura obiectivelor anuale ale planului cu obiectivele strategice ale dezvoltării instituțiilor de învățământ preșcolar;

Relația dintre sarcinile planului anual și analiza activităților instituției de învățământ preșcolar în anul universitar precedent;

Accentul tuturor secțiunilor planului anual pe rezolvarea sarcinilor;

Numărul de angajați implicați în rezolvarea sarcinilor stabilite prin planul anual;

Valabilitatea controlului activităților personalului instituției de învățământ preșcolar de control rațional, diverse tipuri;

Studiu activ al continutului anexei la planul anual.

În plus, indicatorii de calitate includ:

Logica construirii unui plan;

Distribuția uniformă a activităților în timp, fezabilitatea acestora;

Raționalitatea repartizării sarcinilor asupra persoanelor responsabile cu desfășurarea activităților în conformitate cu atribuțiile lor oficiale;

Lipsa dublării activității diferitelor organe de conducere ale instituției de învățământ preșcolar;

Proiectarea tehnică a documentului (pagina de titlu, secțiuni de planificare, aplicații).

Formular de planificare anuală

Forma bloc-schemă utilizată în MADOU d/s „Baby”

Direcție (secțiune)

Formulare de eveniment

Subiect (sarcina corespunzătoare formei evenimentului)

Membrii

Responsabil

perspectivă

Marca de finalizare

Septembrie

Forma bloc-schemă a planului. Poate fi prezentat pe o singură foaie, sau fiecare trimestru pe o foaie separată. Cu o astfel de planificare, nu este necesar să scrieți evenimente pentru profesori timp de o lună.

Domenii principale de lucru

Stabilirea obiectivelor

Ca stabilire a țintelor se pot formula sarcini anuale pentru activitățile instituției de învățământ preșcolar

Luni

Managementul personalului

Munca organizatorica si pedagogica

Lucrul cu părinții

Continuitate

în lucrul cu școala, societatea

Muncă administrativă

Instruire

Certificare

Consultatii

seminarii,

seminarii-

ateliere

deschis

vederi

Pedagogic

sfaturi si control

Organizare și

metodic

cabinet

Subiectele consiliilor profesorale sunt determinate de principalele domenii de lucru, iar întrebările minore vor fi formate în cursul pregătirii pentru consiliul profesoral cu o lună înainte de ședință.

Această secțiune este planificată pentru:

Studiul, generalizarea și diseminarea experienței pedagogice;

Expozitii;