Acasă » clasa a 6-a » Întrebări de testare pentru munca melancoliei. Și faceți un test pe această lucrare (10 întrebări). „Internat pentru elevi

Întrebări de testare pentru munca melancoliei. Și faceți un test pe această lucrare (10 întrebări). „Internat pentru elevi

Dragi copii, citiți povestea „Dorul”

și faceți un test pe această lucrare (10 întrebări).

Scrieți testul în caietul de teme și aduceți-l la clasă.

BUCURĂ-TE DE LECTURĂ.
Anton Cehov „Dorul”

Amurg de seară. Zăpada mare umedă se învârte leneș în jurul felinarelor proaspăt aprinse și se întinde într-un strat subțire și moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării. Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. El este îndoit cât este posibil ca un corp viu să se aplece, stă pe capre și nu se mișcă. Dacă ar fi căzut peste el o zăpadă întreagă, atunci nici atunci, se pare, nu ar fi considerat necesar să scuture zăpada de pe el însuși... Calul său este și el alb și nemișcat. Cu imobilitatea, unghiulare a formelor și dreptatea picioarelor ca un băț, chiar și de aproape, arată ca un cal de turtă dulce. Probabil că este pierdută în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...

Iona și calul lui nu s-au mișcat de mult. Au plecat din curte înainte de cină, dar încă nu a existat nicio inițiativă. Dar apoi ceața serii coboară asupra orașului. Paloarea lămpilor stradale lasă loc culorii vibrante, iar agitația străzilor devine mai zgomotoasă.

Șofer, la Vyborgskaya! Iona aude. - Transportator!

Jonah se cutremură și printre genele acoperite de zăpadă vede un militar îmbrăcat într-un pardesiu cu glugă.

La Vyborg! – repetă militarii. - Da, dormi sau ce? La Vyborg!

În semn de înțelegere, Iona trage frâiele, ceea ce face ca straturi de zăpadă să cadă de pe spatele calului și de pe umeri... Militarul intră în sanie. Șoferul pocnește buzele, își întinde gâtul ca o lebădă, se ridică și, mai mult din obișnuință decât de nevoie, flutură cu biciul. De asemenea, calul își întinde gâtul, își răsucește picioarele ca un băț și se mișcă nehotărât de la locul său...

Unde te duci, spiridușule! - la început, Iona aude exclamații dintr-o masă întunecată, care se mișcă înainte și înapoi. - Unde naiba sunt? Ține-o corect!

Nu știi să conduci! Păstrează-ți drepturile! - militar furios.

Coșerul certa din trăsură, se uită furios și scutură zăpada din mânecă pe un trecător care traversează drumul și își lovește umărul în botul unui cal. Iona se frământă pe capre, parcă pe ace, împinge coatele în lateral și își bate ochii ca un nebun, de parcă nu înțelege unde este și de ce este aici.

Ce ticăloși! - glumește armata. - Așa că se străduiesc să se ciocnească de tine sau să ajungă sub un cal. Despre asta au vorbit.

Jonah se uită înapoi la călăreț și își mișcă buzele... Se pare că vrea să spună ceva, dar nu-i iese nimic din gât decât un șuierat.

Ce? - întreabă militarii.

Jonah își răsucește gura cu un zâmbet, își încordează gâtul și urlă:

Și domnul meu, fiul meu a murit săptămâna asta.

Hm! .. De ce a murit?

Iona își întoarce tot trupul către călăreț și spune:

Și cine știe! Trebuie să fi fost de la o febră... A stat trei zile în spital și a murit... Voia lui Dumnezeu.

Rulează-te, dracule! - răsună în întuneric. - Ai ieșit, sau așa ceva, câine bătrân? Privește cu ochii tăi!

Călărește, călărește... – spune călărețul. - Nu ajungem acolo până mâine. Aduceți-l!

Șoferul întinde din nou gâtul, se ridică și, cu grație grea, balansează biciul. De câteva ori după aceea, se uită înapoi la călăreț, dar acesta din urmă a închis ochii și se pare că nu are chef să asculte. După ce l-a lăsat la Vyborgskaya, se oprește la o tavernă, se aplecă asupra caprelor și din nou nu se mișcă ... Zăpada umedă îl vopsește din nou pe el și pe cal în alb. Trece o oră, apoi încă o...

Pe trotuar, batându-și zgomotos galoșurile și ceartă, sunt trei tineri: doi dintre ei sunt înalți și slabi, al treilea este mic și cocoșat.

Șofer, la Podul Poliției! – strigă cocoşatul cu o voce zdrăngănitoare. - Trei... doi copeici!

Jonah trage frâiele și își pocnește buzele. Prețul a două copeici nu este asemănător, dar el nu este la preț... Ce rublă, ce nichel - nu contează pentru el acum, ar fi doar călăreți... Tineri, împingând și înjurând, se apropie de sanie și toți trei se urcă imediat pe scaun. Începe soluția întrebării: cine doi ar trebui să stea și cine să stea al treilea? După o lungă ceartă, capriciune și reproșuri, ajung la hotărârea ca cocoșatul să stea ca cel mai mic.

Ei bine, conduce! - zdrăngănește cocoșatul, așezându-se și răsuflând în ceafă lui Jonah. - Loopy! Da, și ai o pălărie, frate! Nu vei găsi mai rău în tot Sankt Petersburg...

G-s... ge-s... - Jonah râde. - Care are...

Ei bine, tu, ce ești, conduce! Deci mergi până la capăt? Da? Dar gâtul?

Capul îmi trosnește... – spune unul dintre cei lungi. - Ieri la Dukmasov, eu și Vaska am băut împreună patru sticle de coniac.

Nu inteleg de ce mint! - furios încă un lung. - Minciuna ca o fiara.

Dumnezeu să mă binecuvânteze, într-adevăr...

Acest lucru este la fel de adevărat ca și faptul că un păduchi tușește.

Vai! Jonah zâmbește. - Domni veseli!

Uf, la naiba cu tine! .. – se indignează cocoşatul. - Te duci, holeră veche, sau nu? Așa conduc ei? Biciu-o cu biciul! Dar la naiba! Dar! Frumoasa ea!

Jonah simte în spatele lui trupul care se învârte și vocea tremurândă a cocoșului. Aude abuzuri adresate lui, vede oameni, iar sentimentul de singurătate începe să se retragă treptat din pieptul lui. Gorbach înjură până când se sufocă cu un blestem frivol de șase etaje și tușește. Cei lungi încep să vorbească despre un fel de Nadejda Petrovna. Jonah se uită înapoi la ei. După ce a așteptat o scurtă pauză, se uită din nou în jur și mormăie:

Și săptămâna asta am... asta e... fiul meu a murit!

Vom muri cu toții... – oftă cocoșatul ștergându-și buzele după ce tușește. - Ei bine, conduce, conduce! Domnilor, absolut nu pot continua așa! Când ne va lua?

Și îl înveselești ușor... în gât!

Holera veche, auzi? La urma urmei, îmi strâng gâtul! .. Să stau la ceremonie cu fratele tău, așa că mergi pe jos! .. Auzi, șarpe Gorynych? Sau nu vă pasă de cuvintele noastre?

Iar Jonah aude mai mult decât simte sunetele unei palme pe ceafă.

Vai... - râde el. - Veseli domnilor... Dumnezeu să vă binecuvânteze!

Șofer, ești căsătorit? – întreabă cel lung.

sunt eu? G-s... domnilor veseli! Acum moara are o singură soție - pământ umed... Hee-ho-ho... Un mormânt, adică! să meargă la mine, ea la fiul ei...

Iar Jonah se întoarce să povestească cum a murit fiul său, dar apoi cocoșul suspină ușor și declară că, slavă Domnului, au sosit în sfârșit. După ce a primit două copeici, Iona caută mult timp după ce petrecăreții dispăreau în intrarea întunecată. Din nou e singur și din nou se așterne tăcerea pentru el... Melancolia care s-a potolit de ceva vreme reapare și îi sparge pieptul cu și mai mare forță. Ochii lui Iona trec neliniștiți și martiric printre mulțimile care se năpustesc pe ambele părți ale străzii: nu este oare măcar unul dintre aceste mii de oameni care l-ar asculta? Dar mulțimile fug, neobservându-l nici pe el, nici angoasa... Un dor enorm care nu cunoaște limite. A spart pieptul lui Iona și a revărsat din melancolia ei, așa că ar părea că inundă întreaga lume, dar, cu toate acestea, nu se vede. Ea a reușit să se potrivească într-o carapace atât de nesemnificativă încât nu o veți vedea în timpul zilei cu foc...

Jonah vede un portar cu o geantă și decide să vorbească cu el.

Dragă, cât va fi acum? el intreaba.

Al zecelea... De ce a ajuns aici? Haide!

Iona se dă înapoi câțiva pași, se apleacă și se dă dor... Consideră inutil să se îndrepte către oameni. Dar înainte să treacă cinci minute, se îndreaptă, scutură din cap de parcă ar fi simțit o durere ascuțită și trage frâiele... Este insuportabil.

„În curte”, se gândește el. - În curte!

Iar calul, parcă și-ar înțelege gândul, începe să trapească. O oră și jumătate mai târziu, Jonah stă deja lângă o sobă mare murdară. Oamenii sforăie pe aragaz, pe jos, pe bănci. În aer este o „spirală” și înfundare... Iona se uită la oamenii adormiți, se zgârie și regretă că s-a întors acasă atât de devreme...

„Și nu am ieșit la ovăz”, crede el. - De aceea e trist. Un om care își cunoaște treaba... care este plin el însuși, iar calul este plin, este întotdeauna calm..."

Într-unul dintre colțuri se ridică un tânăr șofer de taxi, șarlată somnoros și întinde mâna după o găleată cu apă.

Ai vrut să bei? întreabă Jonah.

Deci, bea!

Deci... Pentru sănătatea ta... Și fratele meu, fiul meu a murit... Ai auzit? Săptămâna aceasta în spital... Istorie!

Iona urmărește efectul pe care îl au cuvintele lui, dar nu vede nimic. Tânărul s-a acoperit cu capul și dormea deja. Bătrânul suspină și se zgârie... Cum tânărului i-a fost sete, așa vrea să vorbească. În curând se va împlini o săptămână de când fiul a murit și încă nu a vorbit cu nimeni pe drum... Trebuie să vorbim clar, cu aranjamentul... Trebuie să spunem cum s-a îmbolnăvit fiul, cum a a suferit, ce a spus înainte de moarte, cum a murit.. Trebuie să descrieți înmormântarea și călătoria la spital pentru hainele defunctului. Fiica Anisiei a rămas în sat... Și trebuie să vorbim despre ea... Dar nu știi niciodată despre ce poate vorbi acum? Ascultătorul trebuie să geme, să ofte, să se plângă... Și să vorbești cu femeile este și mai bine. Deși sunt proști, răcnesc din două cuvinte.

„Du-te să vezi calul”, se gândește Jonah. - Vei avea mereu timp să dormi... Probabil că vei dormi suficient..."

Se îmbracă și se duce la grajd unde stă calul lui. Se gândește la ovăz, fân, vreme... Când este singur, nu se poate gândi la fiul său... Poți vorbi despre el cu cineva, dar este insuportabil de înfiorător să te gândești și să-i desenezi imaginea pentru tine...

mesteci? - Își întreabă Jonah calul, văzându-i ochii strălucitori. - Ei bine, mestecă, mestecă... Dacă nu am ieșit la ovăz, o să mâncăm fân... Da... Sunt deja bătrân să conduc... Fiul meu ar trebui să conducă, nu eu... A fost un taxi adevărat... Să trăiești doar...

Iona tace o vreme și continuă:

Așadar, frate pușca... Kuzma Ionych a plecat... A poruncit să trăiască mult... A luat-o și a murit degeaba... Acum, să zicem, ai un mânz și ești mama acestui mânz ... Și deodată, să zicem, aceluiași mânz i s-a ordonat să trăiască mult... Nu-i așa că e păcat?

Calul mestecă, ascultă și respiră în mâinile proprietarului său...

Informatia autorului

Bespalova Irina Vladimirovna

Locul de munca, pozitia:

Regiunea Krasnodar, Labinsk, școala secundară №2, profesor de limba și literatura rusă

Regiunea Krasnodar

Caracteristicile lecției (clasele)

Nivelul de educație:

Toate nivelurile de educație

Publicul tinta:

profesor (profesor)

Clase):

Articol(e):

Literatură

Scopul lecției:

Sarcină: pregătirea pentru examenul unificat de stat Obiective: - continuarea formării abilității de a analiza un text literar - dezvoltarea ideilor despre trăsăturile de gen ale povestirii - repetarea conceptelor teoretice: compoziție, poveste, mijloace expresive ale limbajului , peisaj - „a eradica toate gunoaiele spirituale”

Tip de lecție:

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe

Elevii din clasă (publicul):

Echipament folosit:

Echipament: TIC, texte, carduri, teste

Scurta descriere:

În timpul orelor.

1. Moment de organizare.

Motivarea activității cognitive.

Celebrul scriitor rus Korney Chukovsky a spus: „Cehov a pretins rolul de predicator, de lider ideologic. tineretÎntre timp, am reușit să ne ferim de multe fapte întunecate și nedemne doar pentru că el, parcă cu un clic, a șters din noi orice gunoaie spirituale ».

Putem spune aceste cuvinte despre noi astăzi? Să încercăm să răspundem la această întrebare astăzi în lecție.

Ploaia rece bate la geam. Strada îngustă este pustie. Doar ocazional roțile care rulează bat pe pietruit. La sfârșitul toamnei, Yalta aduce melancolie. În afara ferestrei unei căsuțe, silueta unui bărbat în pince-nez. Aici, la Ialta, Cehov și-a petrecut ultimii, cei mai grei ani, luni, zile. Aici a fost rupt de Moscova, de iubitul său Teatrul de Artă din Moscova, prieteni, soție. Aici era singur cu boala mortalași mai ales simțea limpede cât de inevitabil și inexorabil se apropia deznodământul. Ce poate simți o persoană într-o astfel de poziție, ce crede el? Și Cehov plantează flori, păstrează corespondența, ajută oamenii pe care îi cunoaște în rezolvarea problemelor vieții... Ești uimit involuntar. putere spirituală acest aspect fragil persoană grav bolnavă.

De unde este ea? Ce o hrănește? Desigur, munca lui.

Astăzi ne vom familiariza cu povestea lui A.P. Cehov „Tosca”, scrisă în 1886.

2. Temă, obiective.

Ce înseamnă să fii singur?

Poate o persoană să fie singură între oameni?

Te simti singur?

3. Actualizarea cunoștințelor de abilități. Verificare D/Z

Ai citit deja povestea acasă. Dar doar citirea poveștii lui Cehov nu este suficientă. Pentru a înțelege adevăratul sens al lucrărilor sale, trebuie să acordați atenție fiecărui detaliu.

Test conform textului.

1. La ce oră din zi are loc acțiunea? (seară)

2. numele si prenumele soferului? (Iona Potapov)

3. cine l-a ascultat pe Iona? (nici unul)

4. cine este sotia lui Iona? (pământ crud)

5. care este semnul de punctuație de la sfârșitul poveștii? (elipsă)

Deci povestea se numește „Tosca”

ÎN.Care este sensul lexical al acestui cuvânt? Ce crezi că este „tristețea”?

Tânjire bine.

Tânjire bine

ÎN.Înainte de a continua cu analiza acestei lucrări, să ne amintim ce este o poveste.

Poveste- o lucrare de proza de volum mic cu o dezvoltare dinamica a intrigii; înfățișează un episod, un eveniment din viața eroului sau mai multe evenimente; sunt puțini actori, acțiunea descrisă este limitată în timp. Se acordă o mare importanță finalului (ar trebui să fie „șoc”)

Lucrare individuală pe cărți.

Instruire.

Timp de lucru - 5 minute. 1 minut pentru prezentare.

Susține-ți gândurile cu text. Comentariul trebuie motivat.

În timpul predării examenului, este important să îndepliniți condiția: finalizați lucrarea în 4 ore. Deci, capacitatea de a finaliza sarcina în timpul alocat este .... (cheia succesului la examen)

Cardul numărul 1.

1. De câte ori încearcă Iona să povestească despre moartea fiului său? (3)

2. Notați reacția interlocutorilor.(fiul a murit - din ce? ... mergeți; fiul a murit - vom muri cu toții, conducem; fiul a murit - ... .. (fără răspuns)

3. Care este numele acestui mijloc expresiv? (repeta)

4.Comentează.

Cardul #2

1. La ce oră din zi au avut loc evenimentele din poveste? (seara)

2. Notați schimbarea luminii de seară (amurg de seară - ceață de seară - întuneric).

3. Care este numele acestui mijloc expresiv? (gradaţie)

4. De câte ori apare această schimbare? (3)

5.Comentează.

Cardul #3

1. Scrieți din text verbele care caracterizează acțiunile unui oraș aglomerat (masele întunecate se misca- mulțimi alerga- mulțimi grăbiți-vă )

2. De câte ori vorbește Cehov despre asta în poveste? (3)

3.Comentează.

Cardul numărul 4 .

1. Scrie din text cum se schimbă atracția lui Jon față de cal.

2. Cum s-a schimbat colorarea emoțională a cuvântului (de la un căluțel disprețuitor, la unul neutru - un cal - la un diminutiv - pușcă)

3. Care este numele unui astfel de vocabular (1 și 3 cuvinte)? (expresiv)

Cometariu.

Împreună pentru a găsi: motivul singurătății.

Sentimentul de singurătate - singuratic - melancolie - melancolie este enorm - dat melancoliei - melancolie - este insuportabil.

ÎN. Ce tehnică artistică a folosit Cehov pentru a transmite dorul lui Iona? (gradare, amplificare prin repetare, colorare emoțională a cuvintelor, verbelor)

ÎN. Băieți, ce alt detaliu repetat cu insistență am întâlnit în această poveste? (numarul 3)

ÎN.În ce gen se găsește constant această figură? (basm)

ÎN. Poate cineva a observat o altă întorsătură de vorbire, care amintește imediat de un cântec popular? (pământ crud)

ÎN. Ce crezi că a vrut să ne spună scriitorul prin aceasta, pentru că la Cehov fiecare detaliu artistic contează? Poate ne va ajuta să înțelegem epigraf? Începutul versetului spiritual „Plângerea lui Iosif și povestea adevărată”

Cui să cântăm durerea mea?

Pe cine să chem să plâng?

Doar tu, Domnul meu,

Tristețea mea este cunoscută.

Concluzie: fiul taximetristului Jonah a murit. Iona vrea să spună cuiva despre asta, să vorbească, să-și reverse sufletul și astfel să-și aline puțin durerea. Dar se dovedește că nu are cine să spună! Nimeni nu vrea să-l asculte pe Jonah și ajunge să spună totul... calului său.

ÎN.Citiți cu insistență ultima propoziție.Cum ați explica punctele de suspensie?

Indiferența este lenea sufletului. La urma urmei, o persoană are nevoie de atât de puțin de la oameni - trebuie să-l asculte, să spună un cuvânt bun, să zâmbească. Dar nici măcar această mică mică nu este ceva păcat, este doar prea leneș să simpatizezi, să înțelegi...

Muncă independentă.

Subliniați în card sensul lexical al cuvântului dor, care este cel mai potrivit pentru povestea lui Cehov.

Cardul numărul 5

Tânjire bine. constrângere a spiritului, langoarea sufletului, tristețe chinuitoare, anxietate mentală, anxietate, frică, plictiseală, durere, tristețe, întristare, durere de inimă.

V.Dal " Dicţionar mare limbă rusă vie"

Tânjire bine

1. Anxietate mentală combinată cu tristețe, descurajare //

2. desfășurare Plictiseala, descurajarea cauzata de monotonia situatiei, lipsa de interese etc.

T.F. Efremova " Dicționar nou Limba rusă"

Să revenim la întrebarea pe care am pus-o la începutul lecției: gunoaie spirituale ».

Putem spune aceste cuvinte despre noi astăzi?

Unde este viata? Deși foșnetul unei frunze

Ea ar fi vorbit.

Dar în spate este golul

Dar în spate este tăcerea.

Și mi-e frică să fac un pas înainte

Pășește într-o groapă, într-o pădure neagră,

Unde memoria ia de mână

Și nu există rai.

Varlam Shalamov 1938

ÎN.Ce credeți, există ceva în comun între povestea lui AP Cehov „Tosca”, scrisă în 1886, o poezie a unui poet și scriitor care, ca A. Soljenițîn, a trecut prin GULAG Varlam Shalamov, scrisă în 1938 și o poză a lui artist modern R. Vedeneev, scris în 2007.

(tema singurătății, preda simpatie, înțelegere).

Deci, Cehov a devenit pentru Rusia și pentru întreaga lume standardul inteligenței, a devenit un om care, în ciuda rutinei, vulgarității, lipsei de speranță a vieții, nu își permite să se abată de la standardele morale, care se abordează cu cele mai înalte cerințe morale și la același timp este neobișnuit de moale, delicat în relație cu ceilalți.oameni. O astfel de persoană se bazează pe o activitate spirituală neobosită, care o salvează de coroziune morală și sărăcire spirituală.

Rezultate

D/Zstr.27, Q.7

Cui să cântăm durerea mea?
Amurg de seară. Zăpada mare umedă se învârte leneș în jurul felinarelor proaspăt aprinse și se întinde într-un strat subțire și moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării.
Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. El este îndoit cât este posibil ca un corp viu să se aplece, stă pe capre și nu se mișcă. Dacă ar fi căzut peste el o zăpadă întreagă, atunci nici atunci, se pare, nu ar fi considerat necesar să scuture zăpada de pe el însuși... Calul său este și el alb și nemișcat. Cu imobilitatea, unghiulare a formelor și dreptatea picioarelor ca un băț, chiar și de aproape, arată ca un cal de turtă dulce.
Probabil că este pierdută în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...
Iona și calul lui nu s-au mișcat de mult. Au plecat din curte înainte de cină, dar încă nu a existat nicio inițiativă. Dar apoi ceața serii coboară asupra orașului. Paloarea lămpilor stradale lasă loc culorii vibrante, iar agitația străzilor devine mai zgomotoasă.
- Carrier, la Vyborgskaya! Iona aude. - Transportator!
Jonah se cutremură și, printre genele acoperite de zăpadă, vede un soldat îmbrăcat într-un pardesiu cu glugă.
- La Vyborgskaya! – repetă militarii. - Da, dormi sau ce? La Vyborg!
În semn de înțelegere, Iona trage frâiele, ceea ce face ca straturi de zăpadă să cadă de pe spatele calului și de pe umeri... Militarul intră în sanie. Șoferul pocnește buzele, își întinde gâtul ca o lebădă, se ridică și, mai mult din obișnuință decât de nevoie, flutură cu biciul.
De asemenea, calul își întinde gâtul, își răsucește picioarele ca un băț și se mișcă nehotărât de la locul său...
- Unde te duci, spiriduşule! - la început, Iona aude exclamații dintr-o masă întunecată, care se mișcă înainte și înapoi. - Unde naiba sunt? Ține-o corect!
- Nu poți conduce! Păstrează-ți drepturile! - militar furios.
Coșerul certa din trăsură, se uită furios și scutură zăpada din mânecă pe un trecător care traversează drumul și își lovește umărul în botul unui cal. Iona se frământă pe capre, parcă pe ace, împinge coatele în lateral și își bate ochii ca un nebun, de parcă nu înțelege unde este și de ce este aici.
- Ce ticăloșii! - glumește armata. - Așa că se străduiesc să se ciocnească de tine sau să ajungă sub un cal. Despre asta au vorbit.
Jonah se uită înapoi la călăreț și își mișcă buzele... Se pare că vrea să spună ceva, dar nu-i iese nimic din gât decât un șuierat.
- Ce? - întreabă militarii.
Jonah își răsucește gura cu un zâmbet, își încordează gâtul și urlă:
- Și am, domnule, tovo... fiul meu a murit săptămâna asta.
- Hm! .. De ce a murit?
Iona își întoarce tot trupul către călăreț și spune:
- Cine știe! Trebuie să fi fost de la o febră... A stat trei zile în spital și a murit... Voia lui Dumnezeu.
- Întoarce-te, dracule! - răsună în întuneric. - Ai ieșit, sau așa ceva, câine bătrân?
Privește cu ochii tăi!
- Du-te, du-te... - spune călărețul. - Nu ajungem acolo până mâine.
Aduceți-l!
Șoferul întinde din nou gâtul, se ridică și, cu grație grea, balansează biciul.
De câteva ori după aceea, se uită înapoi la călăreț, dar acesta din urmă a închis ochii și se pare că nu are chef să asculte. După ce l-a lăsat la Vyborgskaya, se oprește la o tavernă, se aplecă asupra caprelor și din nou nu se mișcă ... Zăpada umedă îl vopsește din nou pe el și pe cal în alb. Trece o oră, apoi încă o...

Întrebări cu răspuns scurt

1 opțiune

1. Cum se numește zicala care precede lucrarea și exprimă ideea ei principală?

2. Cum se numește descrierea naturii într-o operă literară?
Amurg de seară. Zăpada umedă mare se învârte leneș în jurul felinarelor nou aprinse și se întinde într-un strat subțire moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării...

3. Indicați numele mediului vizual: șoferul Ion Potapov este tot alb ca o fantomă.

Zăpada umedă îi vopsește din nou pe el și pe cal în alb.

5. Cum se numește mediul vizual?
Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...

Opțiunea 2

1. Numiți tipul de literatură căreia îi aparține opera.

2. Cum se numește descrierea apariției eroului unei opere literare?
Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. El este îndoit cât este posibil ca un corp viu să se aplece, stă pe capre și nu se mișcă.

3. Specificați numele suportului vizual: Zăpada mare umedă se învârte leneș în jurul felinarelor proaspăt aprinse și se întinde într-un strat subțire și moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării.

4. Cum se numesc mijloacele de expresivitate alegorică?
Ea (calul), după toate probabilitățile, este cufundată în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...

5. Specificați numele suportului vizual:
Iona se frământă pe capre, parcă pe ace, împinge coatele în lateral și își bate ochii ca un nebun, de parcă nu înțelege unde este și de ce este aici.

RĂSPUNSURI

1 opțiune

1. epigraf
2. peisaj
3. comparaţie
4. metaforă // personificare
5. epitet

Opțiunea 2

1. epic
2. portret
3. epitet
4. uzurparea identității
5. comparaţie

Instituție de învățământ de stat regională

„Internat pentru elevi

din handicapat Sănătate nr. 26"

profesori MO ai ciclului umanist

Test de literatură

„Poveștile lui A.P. Cehov”

pentru clasa a 7-a

Profesor de literatură

Tulupova Larisa Sergheevna

Ulianovsk, 2017

adnotare

Acest munca metodica reprezintă materiale pentru efectuarea unui test asupra poveștilor lui A.P. Cehov „Cameleonul”, „Intrusul”, „Dorul”, „Scum” și poate fi folosit pentru verificarea nivelului de asimilare a conținutului acestor povești.

Instruire

Testul este dat 20-25 min. Timpul specificat și variabilitatea acestuia se datorează faptului că această testare se efectuează la o școală pentru elevi cu tulburări severe de vorbire, ceea ce crește timpul necesar elevilor pentru a citi și înțelege întrebarea formulată. ÎN scoala de invatamant general timpul de finalizare a acestui test poate fi redus până la 15 min.

Elevii trebuie să aleagă răspunsul corect din opțiunile oferite pentru fiecare întrebare. Răspunsul trebuie introdus în formularul „Răspunsuri” atașat testului, pe care elevii îl completează introducând numele complet, clasa și răspunsurile. Nu se fac note pe formularul de testare!

Pentru fiecare răspuns corect, elevul primește 1 punct. Punctele sunt însumate și luate în considerare la notarea în conformitate cu criteriile de evaluare a testului(atașat).

La finalul testului se analizează cu comentarii la răspunsurile corecte.

Înainte de test, elevilor li se oferă explicații cu privire la tehnica implementării acesteia, precum și câteva sfat:

Nu sta prea mult la o sarcină. Dacă aveți îndoieli cu privire la răspuns, ar trebui să treceți la următoarea întrebare și, la sfârșitul lucrării, să reveniți la sarcinile ratate.

Pentru fiecare întrebare dați un singur răspuns.

Litera de desemnare a răspunsului corect, în opinia dumneavoastră, trebuie introdusă în formularul „Răspunsuri”. Acest formular trebuie completat: indicați numele complet. (în cazul genului) și clasă.

Aveți la dispoziție 20-25 de minute pentru a finaliza sarcina. Munca de succes!

Cheie pentru validarea testului (răspunsuri):

Criterii de evaluare a testului:

"cinci" - 14 - 15 puncte,

"4" - 10 - 13 puncte

"3" - 6 - 9 puncte

"2" - 1 - 5 puncte

"unu"- 0 puncte

Gol cu test

1. În ce oraș s-a născut A.P.Cehov?

a) în Taganrog; b) în Tambov; c) Thule.

2. La ce facultate a universității a studiat?

a) legal; b) filozofic; c) medical.

3. Personaj principal"Cameleon":

a) Ochumelov; b) Ovsov; c) Denis Grigoriev.

4. Atitudinea lui Ochumelov față de Khryukin se schimbă datorită faptului că el:

a) și-a dat seama ce s-a întâmplat; b) i-a fost milă de aurar; c) a aflat al cui câine este.

5. Cine în povestea lui A.P.Cehov poate fi numit „cameleon”?

a) Ochumelov; b) Khryukin; c) Eldyrin; d) bucătari; d) o mulțime de privitori.

6. Semnificația numelui poveștii „Cameleon” se datorează faptului că:

a) Ochumelov fie își dă jos, fie își îmbracă pardesiul;

b) gardianul își schimbă pasiunile și credințele, precum un cameleon își schimbă culoarea.

7. Portretul eroului din The Intruder: „... Un omuleț mic, extrem de slab, într-o cămașă pestriță și port petic. Fața și ochii lui păroase, mâncate de șorbe<...>au o expresie de severitate ursuz. Pe capul lui este o pălărie întreagă de păr lung neîngrijit, încâlcit ... ”- îi mărturisește:

a) sărăcia b) lenea; c) eficienta.

8. De ce crimă a fost acuzat Denis Grigoriev?

a) pagube cauzate intenționat căii ferate;

b) furt pe calea ferată;

c) insultă personală.

9. La ce foloseau țăranii nuci?

a) consolidarea mobilierului; b) folosit în agricultură; c) greutăţi realizate.

10. Cui îi vinde Mitrofan Petrov plasa?

a) domnilor; b) ţăranii; c) fundul.

11. Care este profesia personajului principal din povestirea lui Cehov „Tosca” de Iona Potapov:

un muncitor; b) un șofer; c) un bijutier

12. Ce durere despre care încearcă să povestească Iona Potapov s-a întâmplat în familia sa:

a) soția sa a murit b) casa a ars; c) fiul a murit.

13. Cine la finalul povestirii „Tosca” ascultă povestea Ionei Potapov:

a) militare; b) tineri; c) portar; d) un cal.

14. Care este profesia eroinei poveștii lui Cehov „Scum” Yulia Vasilievna:

a) guvernantă; b) un bucătar; c) servitoare.

a) se plânge constant că se simte rău;

b) gătit proastă și fără gust;

c) nu poate avea grijă de sine.

Foaie de răspuns

Test bazat pe poveștile lui A.P. Cehov „Cameleon”, „Intrus”, „Dorul”, „Scum”

elevi ____ clasa a VII-a ________________________________________________

Raspunsuri:

1.__ 2.__ 3.__ 4.__ 5.__ 6.__ 7.__ 8.__ 9.__ 10.___ 11.__ 12.__ 13.__ 14.__ 15.__

Lecție despre (TRKM) Una dintre problemele importante ale școlii este lipsa de dorință a copiilor de a citi fictiune. Pe de o parte, varietatea surselor de informații multimedia, o selecție uriașă de programe de divertisment împinge lectura în fundal. Pe de altă parte, lectura nu prezintă interes pentru majoritatea. Prin urmare, lecțiile de literatură și limba rusă, unde studiază opere de artă cauza probleme elevilor și profesorilor.

Utilizarea tehnologiei gândirii critice în clasă, citirea cu opriri face ca studiul unui text literar nu doar o activitate incitantă, ci dezvoltă și capacitatea elevilor de a gândi critic, de a trage concluzii și de a prezice evoluții ulterioare.

Un exemplu de utilizare a acestei tehnici într-o lecție de literatură este lecția propusă.

Textul poveștii „Tosca” nu este citit de copii în prealabil, îl împărțim în cinci părți, îl tăiem și ne oferim să o citim „pe părți”, fixând de fiecare dată reflecția noastră scriind în „Arborele Predicțiilor” și prezicerea continutului ulterior al povestirii. Povestea este extraordinar de valoroasă prin faptul că permite ridicarea unor probleme morale importante și, cu un volum mic (și, prin urmare, cu un timp minim petrecut), servește ca un material excelent pentru studiul abilităților de scris.

Tehnici folosite: apel la experiența personală, un coș de idei, „Arborele de predicție”, lectura cu opriri, eseuri.

tip de lecție - o lecție de stăpânire a deprinderilor și abilităților.

Formularul de lecție– lecție-atelier – permite elevilor să se relaxeze, să intre în laboratorul de creație al unui scriitor sau poet, să se concentreze asupra problemelor acute ale vremii, care nu și-au pierdut actualitatea nici acum, să stăpânească „în procesul activității reflexive tema studiată. ca al lor”, își creează propria, deși mică, munca, să fie evaluată pozitiv la finalul lucrării.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul lecției

Subiect: Tragedia singurătății umane în lumea altor oameni.

Lecție - atelier despre povestea lui A.P. Cehov „Tosca”.

(lectie extracurriculara de lectura)

Clasa a VII-a MOU scoala gimnaziala Nr.132

I. Comentariu metodologic

Lecție pe tehnologii de dezvoltare a gândirii critice(TRCM). Una dintre problemele importante ale educației școlare este lipsa de dorință a copiilor de a citi ficțiune. Pe de o parte, varietatea surselor de informații multimedia, o selecție uriașă de programe de divertisment împinge lectura în fundal. Pe de altă parte, lectura nu prezintă interes pentru majoritatea. Prin urmare, lecțiile de literatură și limba rusă, unde sunt studiate opere de artă, provoacă dificultăți școlarilor și profesorilor.

Un exemplu de utilizare a acestei tehnici într-o lecție de literatură este lecția propusă.

Tehnici folosite: apel la experiența personală, un coș de idei, „Arborele de predicție”, lectura cu opriri, eseuri.

tip de lecție - o lecție de stăpânire a deprinderilor și abilităților.

Formularul de lecție – lecție-atelier – permite elevilor să se relaxeze, să intre în laboratorul de creație al unui scriitor sau poet, să se concentreze asupra problemelor acute ale vremii, care nu și-au pierdut actualitatea nici acum, să stăpânească „în procesul activității reflexive tema studiată. ca al lor”, își creează propria, deși mică, munca, să fie evaluată pozitiv la finalul lucrării.

II. Scopurile și obiectivele lecției

Instruire:

a face elevii interesați de învățare subiect nou ajuta să te gândești la problemele ființei;
să eficientizeze procesul de lectură, să activeze procesul de achiziție interactivă a informațiilor și raționamentul colectiv despre aceasta în scopul reflecției critice.

În curs de dezvoltare:

capacitatea de a pune întrebări, de a formula independent o ipoteză;
capacitatea de a rezolva probleme;
capacitatea de a-și dezvolta propria opinie pe baza înțelegerii diverselor experiențe, idei și idei;
capacitatea de a-și exprima gândurile (oral și în scris) clar, cu încredere și corect în relația cu ceilalți;
capacitatea de a-și argumenta punctul de vedere și de a ține cont de punctele de vedere ale altora;
în procesul de citire cu opriri, încurajați-i să discute problemele ridicate de autor.

Educational:

promovarea responsabilitatii sociale;
educarea unui cititor pregătit estetic;
formarea conținutului conceptelor „oameni mici”, „oameni nesemnificativi”, „singurătate umană”

III. Echipament:

1. Textul povestirii de A. P. Cehov „Tosca”, împărțit în cinci părți, fiecare dintre acestea fiind oferită școlarilor în procesul de lectură;

2. Tema lecției este scrisă pe tablă – povestea lui A.P. Cehov "Tosca" problemă problematică: „În ce situație (când) nu mă pot auzi alții?”, „Arborele de predicție” pentru realizarea unei prognoze în procesul de citire.

3.Computer, proiector, prezentare

Planul lecției:

1. Introducere în lecție. Este construită o matrice asociativă pentru cuvântul melancolie, lucrați cu dicționare explicative.

2. Povestea „Dorul”. Etapa provocării: apelăm la experiența personală care îi va ajuta să pregătească elevii pentru o percepție personală a muncii. „Coș de idei”.

3. Citirea textului în fragmente mici cu o discuție asupra conținutului fiecăruia și o prognoză a dezvoltării intrigii. Întrebare obligatorie: „Ce se va întâmpla în continuare și de ce?”

4. Reflecție. În această etapă, textulconsiderat ca un întreg.

5. Comportamentul totalurilor.Lecția se încheie cu un eseu pe această temăLecția se încheie cu citirea și explicarea opțiunilor de răspuns scris.

7. Evaluarea lucrărilor din lecție.

În timpul orelor

Introducere în lecție.

În primul rând, doar cuvântul „dor” ar trebui să apară pe tablă și în caiete, fără a indica numele autorului și titlul lecției, pentru a obține o reflecție „pură”.

Tânjire... Notează seria asociativă pentru acest cuvânt.Când citești serii asociative, poți adăuga acele cuvinte pe care le consideri „al tău”, dar care nu ți-au venit imediat în minte.

Acesta este începutul lecției care le place elevilor. Seria asociativă se construiește ușor. Un număr dintre cuvintele cele mai frecvente sunt scrise pe tablă.

Ce ne spun dicționarele?(elevii caută sensul cuvântului)

TÂNÂNT (apăsare) constrângere a spiritului, slăbire a sufletului, tristețe chinuitoare; anxietate mentală, anxietate, frică, plictiseală, durere, tristețe, durere de inimă, durere. ( Dicționarul lui V. Dahl)

TOSKA, -și, f. unu. Anxietate mentală, descurajare. 2. Plictiseala, precum și (colocvial) st. foarte plictisitor și neinteresant. (SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. Dicționar explicativ al limbii ruse)

Acesta este titlul unei povestiri a lui A.P. Cehov. De ce pare neobișnuit pentru acest scriitor?După cum sugerează și titlul, aceasta nu este o poveste plină de umor.Care este particularitatea poveștii serioase a lui Cehov, vom reflecta la aceasta astăzi.

Scrierea pe tablă și într-un caiet:

Tragedia singurătății umane în lumea altor oameni. Lecție - atelier despre povestea lui A.P. Cehov „Tosca”.

Comunicarea scopului și obiectivelor lecției.

Scopurile și obiectivele lecției:pentru a arăta tragedia singurătății umane în lumea altor oameni în povestea lui A.P. Cehov „Tosca”, explorează abilitățile de scris ale autorului, creează condiții pentru dezvoltarea gustului cititorului, capacitatea de a vedeatext și înțelegeți-l.

Cuvântul profesorului. Citind, urmărind un film, urmărind desfășurarea unor evenimente, spunem uneori: „Nu mă așteptam la asta!” O persoană este atât de aranjată încât se străduiește întotdeauna să privească înainte, să prezică viitorul, într-un cuvânt, să prezică. Există așa ceva ca o prognoză a cititorului.

- Și ce fel de cărți îți place să citești mai mult: cele în care poți ghici cu ușurință ce se va întâmpla cu personajele, sau cele în care intriga are întorsături complet neașteptate? De ce?

Vom citi povestea în părți, „cu opriri”, și vom vedea căror scriitori aparține A. Cehov - cei ale căror gânduri sunt ușor de prezis, sau cei care știu să intereseze sau chiar să uimească cititorul cu răsturnări neașteptate ale intrigii.

2. Provocare.

În faza provocării, apelăm la experiența personală, care va ajuta la pregătirea elevilor pentru percepția personală a muncii.

Propoziția este scrisă pe tablă:„În ce situație (când) alții nu mă pot auzi?”.Pentru a răspunde la întrebare, se folosește tehnica „coș de idei”.

Răspunsurile elevilor sunt scrise pe tablă.

nu sunt interesat,

gandeste-te la lor

nu tine cont de punctul tau de vedere,

ignorat în mod deliberat

nu vreau.

Discutând răspunsurile primite, elevii ajung la concluzia: „Oamenii sunt surzi!”

3. Înțelegerea - citirea textului în pasaje mici cu o discuție asupra conținutului fiecăruia și o prognoză a dezvoltării intrigii. Întrebare obligatorie: „Ce se va întâmpla în continuare și de ce?”

Să vedem cum rezolvă A.P. această problemă, problema surdității umane. Cehov în povestea „Tosca”

(Povestea nu se citește în prealabil).

TÂNÂNT

Cui să cântăm durerea mea?

Amurg de seară. Zăpada mare umedă se învârte leneș în jurul felinarelor nou aprinse și se întinde într-un strat subțire moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării. Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. Este îndoit cât de mult este posibil ca un corp viu să se îndoaie, se așează pe capre și nu se mișcă. Dacă ar fi căzut peste el o zăpadă întreagă, atunci nici atunci, se pare, nu ar fi considerat necesar să scuture zăpada de pe el însuși... Calul său este și el alb și nemișcat. Cu imobilitatea, unghiulare a formelor și dreptatea picioarelor ca un băț, chiar și de aproape, arată ca un cal de turtă dulce. Probabil că este pierdută în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...

Prima oprire

Întrebări posibile:

Cu ce începe povestea? (Din descrierea naturii. Zăpada umedă cade leneș peste tot în jur și asupra lui Iona.)

Unde au loc evenimentele?(Peisajul orașului. (Citat) Acesta este un peisaj - stări de spirit. De ce este dat de autor? (Pe fundalul său, se dezvăluie experiențele emoționale ale eroului)

Cine este eroul operei? De ce o vedem pe Iona Potapov în această stare?(Distea, melancolie).

De ce se află Iona într-o asemenea stare? prognoza ta.

Șofer, la Vyborgskaya! - aude Jonah - Un taximetrist!

Jonah se cutremură și printre genele acoperite de zăpadă vede un militar îmbrăcat într-un pardesiu cu glugă.

La Vyborg! – repetă militarul. – Dormi, sau ce? La Vyborg!

Unde te duci, spiridușule! - la început, Iona aude exclamații dintr-o masă întunecată, care se mișcă înainte și înapoi. - Unde naiba se duc? Ține-o corect!

Nu știi să conduci! Păstrează-ți drepturile! - militar furios.

Ce ticăloși! - glumește militarul - Ei se străduiesc să se ciocnească de tine sau să ajungă sub un cal. Despre asta au vorbit.

Jonah se uită înapoi la călăreț și își mișcă buzele... Se pare că vrea să spună ceva, dar nu-i iese nimic din gât decât un șuierat.

Ce? - întreabă militarii.

Jonah își răsucește gura cu un zâmbet, își strânge gâtul și urlă:

Și domnul meu, fiul meu a murit săptămâna asta.

Hm! .. De ce a murit?

Iona își întoarce tot trupul către călăreț și spune:

Și cine știe! Trebuie să fi fost de la o febră... A stat trei zile în spital și a murit... Voia lui Dumnezeu.

Rulează-te, dracule! - răsună în întuneric. - S-a cățărat afară, sau ceva, câine bătrân? Privește cu ochii tăi!

Călărește, călărește... - spune călărețul. - Deci nu vom ajunge acolo până mâine. Aduceți-l!

Șoferul întinde din nou gâtul, se ridică și își balansează biciul cu grație grea. De câteva ori după aceea, se uită înapoi la călăreț, dar acesta din urmă a închis ochii și se pare că nu are chef să asculte. După ce l-a lăsat la Vyborgskaya, se oprește la o tavernă, se aplecă asupra caprelor și din nou nu se mișcă ... Zăpada umedă îl vopsește din nou pe el și pe cal în alb. Trece o oră, apoi încă o...

A doua oprire

Întrebări posibile:

Vedem un portret al eroului în poveste? (Nu, starea internă este descrisă - acest lucru este important).

Care este cauza durerii, a dorului?(fiul a murit)

Cum reacționează soldatul (aude) la povestea lui Iona despre moartea fiului său?(Stăpânul rostește fraza de datorie. Nu îl mai ascultă pe Iona.) De ce?

Cine creziși-a spus Iona Potapov povestea?

pe tabla „Arborele predicțiilor” :

Pe trotuar, batându-și zgomotos galoșurile și ceartă, sunt trei tineri: doi dintre ei sunt înalți și slabi, al treilea este mic și cocoșat.

Șofer, la Podul Poliției! strigă cocoşatul cu o voce zdrăngănitoare: — Trei... doi copeici!

Ei bine, conduce! zdrăngăneşte cocoşatul, aşezându-se jos şi răsuflând în ceafă lui Jonah. Da, și ai o pălărie, frate! Nu vei găsi mai rău în tot Sankt Petersburg...

G-s... ge-s... - Jonah râde - Ce este...

Ei bine, tu, ce ești, conduce! Deci mergi până la capăt? Da? Dar gâtul?

Capul imi trosneste... – spune unul dintre cei lungi. – Ieri la Dukmasov, eu si Vaska am baut patru sticle de coniac.

Nu inteleg de ce mint! - celălalt lung se înfurie.- Minte ca o fiară.

Dumnezeu să mă binecuvânteze, într-adevăr...

Acest lucru este la fel de adevărat ca și faptul că un păduchi tușește.

Vai! - Jonah rânjește.- Domni veseli!

Uf, la naiba!..- se indignează cocoşatul.- Te duci, holeră veche, sau nu? Așa conduc ei? Mușcă-o cu biciul! Dar la naiba! Dar! Frumoasa ea!

Și săptămâna asta am... asta e... fiul meu a murit!

Vom muri cu toții... – suspină cocoșașul, ștergându-și buzele după ce tușește. – Ei, conduce, conduce! Domnilor, absolut nu pot continua așa! Când ne va lua?

Și îl înveselești ușor... în gât!

Holera veche, auzi? La urma urmei, îmi strâng gâtul! .. Să stau la ceremonie cu fratele tău, așa că mergi pe jos! .. Auzi, șarpe Gorynych? Sau nu vă pasă de cuvintele noastre?

Iar Jonah aude mai mult decât simte sunetele unei palme pe ceafă.

Vai... - râde el. - Domni veseli... Dumnezeu să binecuvânteze!

Șofer, ești căsătorit? – întreabă cel lung.

sunt eu? G-s... domnilor veseli! Acum am o singură soție - pământ umed... Hee-ho-ho... Un mormânt, adică! să meargă la mine, ea la fiul ei...

A treia oprire

Întrebări posibile:

Cine sunt următorii pasageri?(Trei tineri).

- Ce vrea acum, ce lipsește?(Atenție și empatie. Singurătatea este ca zăpada lipicioasă, este imposibil să scapi de ea.)

Ce detaliu confirmă observațiile noastre?(„Trei... o bucată de doi copeci! Iona trage frâiele și plesnește. Un preț de doi copeci nu este asemănător, dar nu este la măsura prețului... Ce rublă, ce nichel - este tot la fel pentru el acum, ar fi doar călăreți...”)

Ce spun tinerii când taximetristul vorbește despre fiul său?(„Toți vom muri”). De ce spun ei așa?(Tinerețe, indiferență)

S-a simțit Iona mai bine după ce a vorbit cu tinerii?(„Dorul care s-a potolit o vreme reapare...”).

Jonah vede un portar cu o geantă și decide să vorbească cu el.

Dragă, cât va fi acum? el intreaba.

Al zecelea... De ce a ajuns aici? Haide!

Iona se dă înapoi câțiva pași, se aplecă și se dă dor... Consideră inutil să se adreseze oamenilor. Dar înainte să treacă cinci minute, se îndreaptă, scutură din cap, de parcă ar fi simțit o durere ascuțită și trage frâiele... Este insuportabil.

„În curte”, se gândește el, „La curte!”

„Și nu am ieșit la ovăz”, se gândește el. „De aceea acest dor. Un om care își cunoaște treaba... care este plin el însuși, iar calul este plin, este întotdeauna calm..."

Într-unul dintre colțuri se ridică un tânăr șofer de taxi, șarlată somnoros și întinde mâna după o găleată cu apă.

Ai vrut să bei? întreabă Jonah.

Deci, bea!

Deci... Pentru sănătatea ta... Și fratele meu, fiul meu a murit... Ai auzit? Săptămâna aceasta în spital... Istorie!

Iona urmărește efectul pe care îl au cuvintele lui, dar nu vede nimic. Tânărul s-a acoperit cu capul și dormea deja. Bătrânul suspină și se zgârie... Cum tânărului i-a fost sete, așa vrea să vorbească. În curând se va împlini o săptămână de când fiul a murit și încă nu a vorbit cu nimeni... Trebuie să vorbim clar, cu aranjamentul... Trebuie să spunem cum s-a îmbolnăvit fiul, cum a suferit, ce a a spus înainte de moartea sa, cum a murit .. Trebuie să descrii înmormântarea și călătoria la spital pentru hainele defunctului. Fiica Anisiei a rămas în sat... Și trebuie să vorbim despre ea... Dar nu știi niciodată despre ce poate vorbi acum? Ascultătorul trebuie să geme, să ofte, să se plângă... Și să vorbești cu femeile este și mai bine. Deși sunt proști, răcnesc din două cuvinte.

A patra oprire.

Întrebări posibile:

Cu cine altcineva vorbeste Jonah?(Către portar, un tânăr șofer de taxi).

De ce nu-l ascultă?(Odată, treaz).

De ce A.P. Cehov „obligă” un tânăr șofer să bea apă?(Setea este puternică, cât de puternică este dorința de a spune).

Întrebare-prognoză: - Cui crezi că i-a spus Iona Potapov povestea?Ne întoarcem la „Arborele predicțiilor”(Caii) De ce?

Găsiți în paragraful 1 al textului un detaliu care indică faptul că doar un cal îl poate „asculta” pe Iona, îl poate „înțelege”.(Despre cal se spune: „Este, după toate probabilitățile, cufundat în gând. Oricine a fost smuls din plug, din tablourile gri obișnuite și aruncat aici, în acest bazin plin de focuri monstruoase, cod neliniștit și oameni alergători, nu se poate să nu se gândească la asta... ”Aici calul devine un fel de alter ego. lui Iona: amândoi sunt tăiați de casă, de lumea satului, de mediul familiar.)S-ar părea că situația de revelație cu un cal poate stârni un zâmbet, dar autoarea a reușit să concentreze atenția cititorului asupra singurătății și suferinței eroului.

După discuție, textul este citit până la capăt.(Ca opțiune, sugerez să vizionați un fragment din filmul „Carusel”)

„Du-te să vezi calul”, se gândește Jonah. „O să ai mereu timp să dormi... Presupun că vei dormi suficient...”

mesteci? - întreabă Iona calul său, văzându-i ochii strălucitori.eu...Acela a fost un adevărat taximetrist...Dacă aș putea trăi...

Iona tace o vreme și continuă:

Calul mestecă, ascultă și respiră în mâinile proprietarului său...

Jonah se lasă luat și îi spune totul...

1886

Ce sentiment trezește finalul poveștii?

4. Reflecție.

În această etapă, textulconsiderat ca un întreg. În faza de reflecție, ne întoarcem mai întâi la epigraful „Cui îi vom trimite tristețea?...”

Întrebare:

În fața noastră este o întrebare retorică. Cum înțelegi sensul epigrafului?(Oamenii nu vor să mă audă, sunt surzi, așa că mă pot întoarce la Dumnezeu, care nu mă poate refuza).

Cuvântul profesorului: Epigraful care precede povestea introduce cititorul într-o atmosferă de angoasă globală, de singurătate cosmică. Acesta este primul rând al unui verset spiritual care transmite lamentările biblicului Iosif, fiul lui Iacov, care a fost vândut ca sclav de frații săi:

Cui să cântăm întristarea mea,
Pe cine să chem să plâng?
Doar tu, domnul meu,
Tristețea mea este cunoscută.

Numele șoferului evocă și asociații biblice: Iona este cel mai vechi dintre profeți, ale cărui scrieri sunt incluse în Biblie. În fața noastră nu este doar o poveste om mic cu tristețile și durerea lui, ci povestea unui Om, singur în lumea altor oameni.

Apoi trecem la răspunsurile elevilor scrise pe tablă la începutul lecției, când s-a folosit tehnica „coș de idei” și alegem din listă pe cea mai exactă.(Nu vreau).

Și așa s-a încheiat povestea lui Cehov. A fost interesant să o citesc? Ce te-a surprins când ai citit povestea?

Povestea este foarte scurtă, dar se poate spune că este greu de citit? De ce?

„Oprirea citirii” v-a ajutat să înțelegeți mai bine povestea și, dacă da, în ce moduri? A fost utilă predicția cititorului (și de ce)?

Viziunea lui Cehov despre om este optimistă sau pesimistă?

Ce sentimente ți-a trezit povestea? Ce ai face dacă ai fi pasagerii lui Jonah?

Ce ne-am sfătui pe noi înșine și pe ceilalți oameni care trec pe lângă durerea umană?

5. Comportamentul totalurilor.

Scrierea unui eseu (pe muzica lui Brahms) pe această temă„Povestea poate fi considerată importantă și pentru vremea noastră?”Scopul eseului este reflectarea în scris, reflectarea părerii elevului, punctul său de vedere, în concordanță cu experiența sa - o evaluare reflexivă a ceea ce a fost studiat. Lecția se încheie cu citirea și explicarea opțiunilor de răspuns scris.

Intrare în caietul de ieșire:

În povestea „Tosca”, scriitorul evidențiază problemele singurătății unei persoane în societate, neînțelegerea reciprocă a oamenilor și alienarea lor.Pentru a restabili normalitatea relațiilor umane și integritatea ființei, cel mai important este să fii plin de compasiune, să-ți respecti vecinii.

Și acesta este unul dintre secretele artei lui Cehov. Îl vei întâlni din nou.

Lucrările lui Cehov sunt lipsite de învățătură. Cehov nu avea de gând să predea, să-și impună părerea. Criticii contemporani ai lui Cehov l-au acuzat uneori de obiectivism. Spune, nu acuză, nu certa, nu regretă... Nu ne pare rău pentru Iona și alți eroi? Cehov își prezintă imaginile în povești în așa fel încât inima cititorului să se strângă. În lucrările sale, încredere în cititor, conversație pe picior de egalitate, mizând pe receptivitate, impresionabilitate, observație vitală, empatie.

Poveștile lui Cehov au un final deschis. Scriitorul speră că cititorul va avea o „„a doua vedere””, și va vedea printre rânduri. Asta are de-a face cu temele.

6. Explicarea temelor.

Scrieți o continuare a poveștii pe tema „Convorbirea lui Iona cu calul”.

7. Evaluarea lucrărilor din lecție.