Ne amintim silabe. Ce este o silabă, care sunt tipurile lor, cum se împarte cuvintele în silabe Un cuvânt de două silabe și trei litere

Dacă un copil este învățat să pună literele în silabe, atunci el este implicat metoda sonoră. Și acesta este un lanț logic și ușor de înțeles de învățare a citirii: sunete (împreună cu reprezentarea lor vizuală literală) → silabe → cuvinte → propoziții.

Prefață istorică

Metoda sunetului a fost propusă de marele profesor D.K. Ushinsky acum mai bine de 150 de ani, în loc de litera conjunctiv, și a fost susținut de D. Tikhomirov, F. Zelinsky, L. Tolstoi și alții. Anterior, copiii au memorat mai întâi numele literelor: az, fagi, plumb și așa pe. Apoi au fost memorate silabe: „fagi” și „az” în această secvență formează „ba”, „az” și „plumb” - „av” ... Apoi au fost adăugate cuvinte, iar profesorul a trebuit să explice fiecare silabă necunoscută și elevul trebuia să memoreze. Acestea. copilul nu a înțeles cum literele sunt combinate în depozite.

La predarea cititului prin metoda sonoră (sau sunet-litera, fonetică, logopedie), procesul a fost mult simplificat: de la bun început, copiii au învățat în mod semnificativ, înțelegând tehnica de adăugare a sunetelor. Așa au stăpânit părinții, bunicile, străbunicile noastre cititul și scrisul și, după cum arată experiența, în 100% din cazuri cu succes.

Combinarea sunetelor în silabe

Pentru a explica bebelușului modul de a lega două litere într-o silabă, poți folosi mai multe trucuri și jocuri.

Metoda propusă și descrisă în „Primer” de N.S. Jukova

După ce ați scris (sau așezat carduri, magneți) două litere la o anumită distanță una de cealaltă, conectați-le cu un indicator sau un creion. În același timp, trebuie să pronunțați primul sunet până când „alege” la al doilea. Copilului trebuie să i se explice: „Trageți prima literă până ajungeți la a doua de-a lungul căii de-a lungul căii”. Puteți desena un băiat care alergă printre sunete și îi spuneți copilului: „Trageți prima literă până când voi, împreună cu băiatul, alergați la a doua de-a lungul cărării”. În acest caz, bebelușul ține un deget (creion), conectând literele.

După același principiu, puteți desena modul în care o literă o prinde pe alta cu o undiță, le puteți descrie ca părți ale unui tren. Într-un cuvânt, principalul lucru este că copilul înțelege și este interesat.

Deci, la început, copiii sunt învățați să combine vocalele („wa”, „ay”, etc.), apoi silabele inversate („am”, „mustache” ...) și, în al treilea rând, pe cele directe. Dacă copilul nu poate pune împreună două anumite sunete, puteți încerca să lucrați cu alții. Să presupunem că în loc de „M” ia „C”.

Schimbarea literelor

Veți avea nevoie de carduri. Adultul arată o scrisoare - copilul o citește. În același timp, a doua literă este adusă de departe, iar prima este îndepărtată, iar copilul începe imediat să sune noua literă. Trebuie să faceți acest lucru pentru ca bebelușul să numească întreaga silabă fără a se rupe:
M M M M A A A A,
S S S S O O O O O.

Silabe cântând (logoritmice)

Cântarea silabelor din nou și din nou este o tehnică mică, dar adesea puternică. Mulți copii percep și înțeleg mai bine combinația de litere în silabe dacă sunt prezentate și cântate:
MA - MO - MU, BA - BO - BU etc.

Sa-sa-sa…

Zhu-zhu-zhu...

Puteți găsi cu ușurință videoclipuri similare pe youtube (căutați cuvântul „logaritmică”). Dar este mai bine să luați texte din videoclip și să cântați mai ales singur, și nu doar să porniți un computer sau o tabletă.

Puteți cânta depozitele pliându-le în oricare dintre moduri. Cu toate acestea, nu ar trebui să adăugați cuvintele în același mod mai târziu - copilul poate cânta propoziții în silabe chiar și fără pauze.

Prietenia Sunetelor

Acesta este un joc educațional distractiv care se poate potrivi atât copiilor de 3,5, cât și de 6 ani, în funcție de nevoile lor individuale. Trebuie să iei mingea și să îi explici copilului că sunetele chiar vor să fie prieteni și trebuie să-l ajuți cu asta. Adultul spune că „M” vrea să fie prieten cu „A” și îi aruncă mingea copilului. O prinde si o arunca inapoi zicand: „MA”. Mai departe: „O” vrea să fie prieten cu „M”, - mingea zboară către bebeluș, care o întoarce cu acompaniament: „OM”.

Te poți juca fără minge, cerându-i copilului să-și facă prieteni, de exemplu, „B” și „A”. Este util să dezvoltați exercițiul oferindu-vă să ajutați diferite sunete să se înțeleagă cu unul: „Să ajutăm literele să se împrietenească cu „U”. Adultul strigă: „M”. Copilul răspunde: „MU”. „S” - „SU” și așa mai departe.

Deci bebelușul va învăța să conecteze literele după ureche.

Concluzie

Indiferent cum înveți un copil să combine literele în silabe, trebuie să înțelegi că pentru un copil aceasta poate fi o muncă grea. Și pentru a fi cât mai ușor și simplu, este mai bine să faceți totul într-un mod jucăuș, să veniți cu propriile trucuri, să repetați de multe ori aceleași sunete și felul în care sunt pliate. Dar când copilul a stăpânit ferm combinația de litere în silabe, va continua să citească fără erori.

S-ar părea că pentru orice persoană care a învățat să citească, nu este nimic mai ușor decât împărțirea cuvintelor în silabe. În practică, se dovedește că aceasta nu este o sarcină atât de ușoară, în plus, pentru a finaliza corect această sarcină, trebuie să cunoașteți câteva dintre nuanțe. Dacă te gândești bine, nu toată lumea poate da un răspuns clar la o întrebare simplă: „Ce este o silabă?”

Deci, ce este o silabă?

După cum știți, fiecare cuvânt este format din silabe, care, la rândul lor, constau din litere. Totuși, pentru ca o combinație de litere să fie o silabă, trebuie să conțină neapărat o vocală, care în sine poate constitui o silabă. Este în general acceptat că o silabă este cea mai mică unitate de vorbire rostită sau, mai simplu, o combinație de sunet/sunet pronunțată într-o singură respirație. De exemplu, cuvântul „I-blo-ko”. Pentru a-l pronunța, trebuie să expirați de trei ori, ceea ce înseamnă că acest cuvânt este format din trei silabe.

În limba noastră, o silabă nu poate conține mai mult de o vocală. Prin urmare, câte vocale într-un cuvânt - atâtea silabe. Vocalele sunt sunete silabice (creează o silabă), în timp ce consoanele sunt non-silabe (nu pot forma o silabă).

Teorii ale silabei

Există până la patru teorii care încearcă să explice ce este o silabă.

• teoria expiratiei. Una dintre cele mai vechi. Potrivit ei, numărul de silabe dintr-un cuvânt este egal cu numărul de expirații făcute în timpul pronunțării acestuia.
• teoria acustică. Implică faptul că o silabă este o combinație de sunete cu volum ridicat și scăzut. Vocala este mai tare, deci este capabilă atât să formeze independent o silabă, cât și să atragă consoanele la sine, precum sunete mai puțin puternice.
• teoria articulatorii.În această teorie, silaba este prezentată ca rezultat al tensiunii musculare, care crește spre vocală și scade spre consoană.
• Teoria dinamică. Explică silaba ca un fenomen complex influențat de o serie de factori enumerați în teoriile anterioare.

Este demn de remarcat faptul că fiecare dintre teoriile de mai sus are, totuși, dezavantajele sale, precum și avantajele sale și niciuna dintre ele nu a putut caracteriza pe deplin natura conceptului de „silabă”.

Tipuri de silabe

Un cuvânt poate consta dintr-un număr diferit de silabe - dintr-una sau mai multe. Totul depinde de vocale, de exemplu: „somn” este o silabă, „sno-vi-de-ni-e” este cinci. În această categorie, ele sunt împărțite în monosilabice și polisilabice.

Dacă în compoziția cuvântului există mai mult de o silabă, atunci una dintre ele este accentuată și se numește accentuată (când este pronunțată, se distinge prin lungimea și puterea sunetului), iar toate celelalte sunt neaccentuate.

În funcție de sunetul cu care se termină silaba, acestea sunt deschise (vocală) și închise (consoană). De exemplu, cuvântul „pentru apă”. În acest caz, prima silabă este deschisă, deoarece se termină în vocala „a”, în timp ce a doua este închisă pentru că se termină în consoana „d”.

Cum se despart cuvintele în silabe?

În primul rând, merită clarificat faptul că împărțirea cuvintelor în silabe fonetice nu coincide întotdeauna cu împărțirea pentru transfer. Deci, conform regulilor de transfer, o literă nu poate fi separată, chiar dacă este o vocală și este o silabă. Cu toate acestea, dacă cuvântul este împărțit în silabe, conform regulilor de împărțire, atunci o vocală care nu este înconjurată de consoane va alcătui o silabă cu drepturi depline. De exemplu: cuvântul „yu-la” are fonetic două silabe, dar acest cuvânt nu va fi separat în timpul transferului.

După cum am menționat mai sus, într-un cuvânt există exact atâtea silabe câte vocale există. Un sunet de vocală poate acționa ca o silabă, dar dacă are mai mult de un sunet, atunci o astfel de silabă va începe în mod necesar cu o consoană. Exemplul de mai sus - cuvântul "yu-la" - este împărțit în acest fel, și nu "yul-a". Acest exemplu demonstrează cum a doua vocală „a” atrage „l” la sine.

Dacă în mijlocul unui cuvânt sunt mai multe consoane la rând, acestea aparțin silabei următoare. Această regulă se aplică cazurilor cu aceleași consoane și cazurilor cu sunete non-silabe diferite. Cuvântul „o-tcha-i-n” ilustrează ambele opțiuni. Litera „a” din a doua silabă a atras o combinație de consoane diferite - „tch” și „s” - dublu „nn”. Există o excepție de la această regulă - pentru sunetele nepereche, fără silabă. Dacă consoana vocală (y, l, l, m, m, n, n, p, p) este prima din combinația de litere, atunci este separată împreună cu vocala anterioară. În cuvântul „balon”, litera „n” se referă la prima silabă, deoarece este o consoană vocală nepereche. Și în exemplul anterior - „o-tcha-ya-ny” - „n” a mers la începutul următoarei silabe, conform regulii generale, deoarece era un sonor pereche.

Uneori, combinațiile de litere de consoane dintr-o literă înseamnă mai multe litere, dar sună ca un singur sunet. În astfel de cazuri, împărțirea cuvântului în silabe și împărțirea pentru silabe vor fi diferite. Deoarece combinația înseamnă un sunet, atunci aceste litere nu trebuie separate atunci când sunt împărțite în silabe. Cu toate acestea, atunci când transferați astfel de combinații de litere sunt separate. De exemplu, cuvântul „i-zjo-ga” are trei silabe, dar atunci când este transferat, acest cuvânt va fi împărțit ca „izzho-ga”. Pe lângă combinația de litere „zzh”, pronunțată ca un sunet lung [zh:], această regulă se aplică și combinațiilor „ts” / „ts”, în care „ts” / „ts” sună ca [ts]. De exemplu, este corect să împărțiți „u-chi-tsya” fără a rupe „ts”, dar la transfer, va fi „learn-sya”.

După cum sa menționat în secțiunea anterioară, silaba este deschisă și închisă. Există mult mai puține silabe închise în rusă. De regulă, ele sunt doar la sfârșitul cuvântului: „hacker”. În cazuri rare, silabele închise pot fi în mijlocul unui cuvânt, cu condiția ca silaba să se termine cu o sonoră nepereche: „bag”, dar „bu-dka”.

Cum să separați cuvintele pentru separare cu silabe

După ce s-a ocupat de întrebarea ce este o silabă, ce tipuri de ele sunt și cum să le împărțim în ele, merită să acordați atenție regulilor de separare cu silabe a cuvintelor. La urma urmei, cu similitudini externe, aceste două procese nu duc întotdeauna la același rezultat.

Când împărțiți un cuvânt pentru transfer, se folosesc aceleași principii ca și în împărțirea obișnuită în silabe, dar merită să acordați atenție mai multor nuanțe.

Este strict interzisă ruperea unei litere dintr-un cuvânt, chiar dacă este o vocală formatoare de silabă. Această interdicție se aplică și transferului unui grup de consoane fără vocală, cu semn moale sau y. De exemplu, „a-ni-me” este împărțit în silabe astfel, dar poate fi transferat doar în acest fel: „ani-me”. Drept urmare, la transfer, ies două silabe, deși în realitate sunt trei.

Dacă două sau mai multe consoane sunt în apropiere, acestea pot fi împărțite la discreția dvs.: „te-kstu-ra” sau „tek-stu-ra”.

Cu consoane pereche între vocale, ele sunt separate, cu excepția cazului în care aceste litere fac parte din rădăcina la joncțiunea cu un sufix sau prefix: „clase”, dar „clasic”. Același principiu se aplică consoanei de la sfârșitul rădăcinii cuvântului înainte de sufix - desigur, este posibil să rupeți literele de la rădăcină în timpul transferului, dar nu este de dorit: „Kiev”. În mod similar, în ceea ce privește prefixul: ultima consoană inclusă în componența sa nu poate fi ruptă: „sub-creep”. Dacă rădăcina începe cu o vocală, puteți fie să separați prefixul în sine, fie să transferați împreună două silabe ale rădăcinii: „fără accident”, „fără accident”.

Abrevierile nu pot fi transferate, dar cuvintele compuse pot, dar numai din punct de vedere al componentelor.

ABC după silabe

Silaba are o mare importanță practică în învățarea copiilor să citească. Încă de la început, elevii învață litere și silabe, care dintre ele pot fi combinate. Iar mai târziu, din silabe, copiii învață să construiască treptat cuvinte. La început, copiii sunt învățați să citească cuvinte din silabe simple deschise - „ma”, „mo”, „mu” și altele asemenea, iar în curând sarcina este complicată. Majoritatea grundurilor și manualelor dedicate acestei probleme sunt construite conform acestei tehnici.

Mai mult, mai ales pentru dezvoltarea abilității de a citi în silabe, unele cărți pentru copii sunt publicate cu texte împărțite pe silabe. Acest lucru facilitează procesul de citire și contribuie la aducerea în automatism a capacității de recunoaștere a silabelor.

În sine, conceptul de „silabă” nu este încă pe deplin studiat subiect de lingvistică. Cu toate acestea, importanța sa practică este greu de supraestimat. La urma urmei, această mică parte a cuvântului ajută nu numai la învățarea regulilor de citire și scriere, ci și la înțelegerea multor reguli gramaticale. De asemenea, nu trebuie să uităm că, datorită silabei, există poezie. La urma urmei, principalele sisteme de creare a rimelor se bazează tocmai pe proprietățile acestei mici unități fonetico-fonologice. Și deși există o mulțime de teorii și studii dedicate acesteia, întrebarea ce este o silabă rămâne deschisă.

Cuvintele sunt împărțite în silabe. Silabă- acesta este un sunet sau mai multe sunete rostite de o singură împingere expiratorie de aer.

miercuri: Wow Wow.

1. În rusă, există sunete care diferă în audibilitate: vocalele sunt mai sonore în comparație cu consoanele.

Exact vocale formează silabe, formează silabe.

Consoane sunt non-silabe. Când se pronunță un cuvânt, consoanele „se întind” la vocale, formând o silabă împreună cu vocalele.

2. O silabă poate consta dintr-un sunet (și atunci este neapărat o vocală!) sau mai multe sunete (în acest caz, pe lângă vocală, silaba are o consoană sau un grup de consoane).

Rim - o-bo-dock; tara - tara; lumina de noapte - lumina de noapte; miniatura - mi-ni-a-tu-ra.

3. Silabele sunt deschise și închise.

silabă deschisă se termină într-un sunet vocal.

Da, tara.

Silabă închisă se termină într-o consoană.

Dormi, căptușeală.

Există mai multe silabe deschise în rusă. Silabele închise sunt de obicei văzute la sfârșitul unui cuvânt.

miercuri: cronometru de noapte(prima silabă este deschisă, a doua este închisă), oh-bo-doc(primele două silabe sunt deschise, a treia este închisă).

În mijlocul unui cuvânt, o silabă se termină de obicei într-o vocală, iar o consoană sau un grup de consoane după o vocală trece de obicei la următoarea silabă!

Noapte, spune-mi, crainic.

Notă!

Uneori, într-un cuvânt pot fi scrise două consoane și un sunet, de exemplu: scapă de[izh: yt ']. Prin urmare, în acest caz, se disting două silabe: si-vii.
Împărțirea în părți out-live respectă regulile de separare a cuvintelor cu silabe, nu împărțirea în silabe!

Același lucru poate fi văzut și în exemplul verbului părăsi, în care combinația de consoane zzh sună ca un singur sunet [zh:]; deci împărțirea în silabe va fi - părăsiși împărțirea în părți pentru transfer - părăsi.

În special, erorile sunt observate atunci când silabele se disting de formele verbale care se termină în -tsya, -tsya.

• Divizia twist-sya, apasă-sya este o împărțire în părți pentru transfer, și nu o împărțire în silabe, deoarece în astfel de forme combinația de litere ts, ts sună ca un singur sunet [ts].


• La împărțirea în silabe, combinațiile literelor ts, ts merg în întregime la următoarea silabă: vezi, stai.

În mijlocul unui cuvânt, silabele închise pot forma numai consoane vocale nepereche: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m '], [n] , [n ' ].

May-ka, Sonya-ka, co-scrap-ka.

Notă!

Când combinați mai multe consoane în mijlocul unui cuvânt:

1) Două consoane identice merg neapărat la următoarea silabă.

Oh-tt du-te, da-nn.

2) Două sau mai multe consoane merg de obicei la următoarea silabă.

Sha-pk a, ra-vn th.

Excepție alcătuiți combinații de consoane în care prima este o voce nepereche (litere p, p, l, l, m, m, n, n, d).

Mar-ka, zori-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.

4. Împărțirea în silabe nu coincide adesea cu împărțirea în părți ale cuvântului (prefix, rădăcină, sufix, desinență) și cu împărțirea cuvântului în părți în timpul transferului.

De exemplu, cuvântul calculat este împărțit în morfeme calculat (curse- consola, conteaza- rădăcină; a, n- sufixe; al- sfarsitul).
Același cuvânt, atunci când este transferat, este împărțit după cum urmează: calculat.
Cuvântul este împărțit în silabe după cum urmează: calculat.

Învățarea copilului să citească. Ne amintim silabe. Învață să citești o silabă. Îmbinarea literelor în silabe. silabă. Cum să înveți un copil să citească silabe. Trecerea de la literă la silabă.

În prezent, piața literaturii educaționale pentru copii este plină de o varietate de alfabete și primere pentru preșcolari. Din păcate, mulți autori nu oferă îndrumări cu privire la modul de predare a cititului. Primele pagini ale manualelor introduc copiii în unele litere, apoi părinții sunt invitați să îndeplinească sarcini împreună cu copiii precum „compune silabe cu litera A și citește-le”, „compune, scrie și citește silabe”, iar uneori nu fac. au astfel de explicații, dar pur și simplu pe pagini apar silabe de citit. Dar cum poate un copil să citească o silabă?

Deci, N. S. Zhukova în „Primer” ei ilustrează fuziunea unei consoane și a unei vocale cu ajutorul unui „omuleț care alergă”. El propune să arate prima literă cu un creion (indicator), mutând creionul (indicatorul) la a doua literă, să le conecteze cu o „cale”, în timp ce trage prima literă până când „tu și omulețul alergați de-a lungul cărării spre a doua scrisoare”. A doua literă trebuie citită astfel încât „sena să nu se rupă”.

Găsim o altă modalitate de a facilita silabarea în cartea lui Yu. V. Tumalanova „Învățarea copiilor de 5-6 ani să citească”. În partea metodologică a cărții sunt propuse diverse opțiuni de însoțire a silabei:

Un adult ține o literă în mâini, copilul citește, în același timp, o altă literă este adusă de departe, iar prima „cade”, copilul continuă să citească o nouă scrisoare,

Un adult ține litere în mâini, una înaltă, alta mai jos, copilul începe să citească litera superioară, apropiindu-se încet de cea inferioară și trece la citirea celei inferioare,

Un adult ține un cartonaș în mâini, unde sunt scrise litere pe ambele părți, copilul citește litera pe o parte, adultul întoarce cardul pe cealaltă parte, copilul continuă să citească.

Pe paginile destinate lucrului cu copilul, vedem următoarele imagini originale de silabe:

Tehnicile prezentate mai sus se referă la metoda solidă analitic-sintetică de predare a lecturii. "Litera I după consoană denotă moliciunea ei, ceea ce înseamnă că în combinația VI litera B denotă un sunet moale. Se dovedește VI." Așa arată lanțul de inferență atunci când citiți o silabă prin analiza sunet-literă. Și care va fi lanțul când citiți, de exemplu, cuvintele CROCODIL? Poate un copil să stăpânească cu ușurință lectura într-un mod atât de „lung”? Da, există copii, chiar de vârstă preșcolară mai mică, care, datorită organizării înalte a gândirii analitico-sintetice, sunt capabili să stăpânească cu succes lectura în acest fel. Dar pentru majoritatea copiilor, această metodă este prea dificilă. Nu corespunde organizării pe vârstă a activității cognitive. Chiar și atunci când folosesc tehnicile auxiliare evidențiate mai sus, copiii încă nu pot stăpâni lectura folosind metoda analitic-sintetică solidă, sau formarea abilităților de citire este dificilă, interesul pentru ore se pierde, se formează probleme psihologice (stima de sine scăzută, reacții de protest, încetinirea dezvoltării proceselor cognitive).caracteristică acestei vârste).

Încercați să citiți orice propoziție și, în același timp, observați cum sunt făcute cuvintele din litere. Pur și simplu reproduci diferite tipuri de silabe din memorie și înțelegi combinațiile lor! Reamintirea ne ajută să citim rapid, ocolind etapa de construire a lanțurilor de inferențe despre compoziția sunet-litere a unui cuvânt.

Pe baza acestui fapt, se poate înțelege că este mai ușor pentru un copil să învețe să citească prin memorarea unui sistem de unități de lectură - fuziuni de silabe. Această metodă de predare a lecturii va avea cel mai mare succes pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare. La această vârstă memoria se dezvoltă și se îmbunătățește cel mai activ, toate tipurile (auditivă, vizuală, memorie „pentru mișcări”, combinată, semantică etc.) și procese (memorizarea, stocarea și reproducerea informației).

Trebuie să memorați silabele în același mod în care se folosește la memorarea literelor:

Denumirea repetată a unei silabe de către un adult;
- caută o silabă la instrucțiunile unui adult cu denumirea ulterioară;
- denumirea independentă - „citirea” silabei.

Desigur, copilul ar trebui să fie interesat de învățare. Când familiarizați un copil cu silabele, puteți folosi povești scurte compuse după același principiu: o literă consoană, călătorie, întâlnește vocalele în calea ei pe rând, ei cântă „cântece” în perechi - silabe. O literă de consoană poate „mergi în pădure după ciuperci”, poate „mergi cu liftul”, poate „mergi în vizită la prietene – vocale” și multe altele, de ce este capabilă imaginația ta. Se pot face litere mari decupate din carton colorat cu fețe și mânere, apoi literele vocale și consoane sunt și ele „luate de mânere și cântă împreună un cântec” (silabă). Să nu credeți că trebuie să inventați astfel de basme pentru fiecare consoană. Copilul va putea în curând să povestească el însuși basme despre silabe, el va putea numi chiar și noi silabe prin analogie cu cei a căror lectură a stăpânit-o deja.

Ordinea de cunoaștere a silabelor nu este fundamentală, ea va fi determinată de alfabetul pe care îl alegeți să-l înveți pe copilul tău să citească. Unele alfabete stabilesc succesiunea studiului în funcție de frecvența de utilizare a literelor în limbă, altele în conformitate cu succesiunea de formare a sunetelor la copii, iar altele - conform intenției autorilor manualelor.

După cunoașterea inițială a copilului cu silabele ce pot fi compuse cu ajutorul unei consoane, este necesar să se creeze situații în care copilul să caute silaba dată de adult. Scrieți silabele pe bucăți separate de hârtie, așezați-le în fața copilului:

Cereți să aduceți o „cărămidă” de KA, sau KO, sau KU etc., pe un camion;

- „transforma” pliantele cu silabe în dulciuri, tratați păpușa cu o „bomboană” KI, sau KE, sau KO etc.;

Joacă „poștașul” - predă „scrisori” - silabe membrilor familiei tale, de exemplu: „Du-ți KU bunicii tale”, „Ia scrisoarea la PE pentru tată”, etc.;

Așezați silabele pe podea, „transformați” copilul într-un avion, comandați pe ce aerodrom să aterizeze.

De asemenea, puteți căuta o anumită silabă în paginile alfabetului sau ale primerului. În același timp, situația de joc poate arăta ca și cum ai învăța să citească jucăria ta preferată ("Arătați-i lui Pinocchio silaba PU!", Și imediat după spectacol - "Spune-i ce silabă este").

Puteți tăia silabele scrise pe frunze pe orizontală sau pe diagonală (dar nu și pe verticală, altfel silaba va fi împărțită în litere). Îi dai copilului partea superioară a silabei, numiți silaba, îi cereți să găsească partea de jos, apoi faceți jumătățile și numiți silaba.

Dacă copilul ține cu încredere un creion în mână și știe să scrie sau să urmeze litere, scrieți silabele pe care le memorați împreună cu copilul cu o linie punctată, oferiți-vă să încercuiți silaba pe care ați numit-o, puteți încercui diferite silabe cu creioane diferite. culorile.

Întotdeauna după finalizarea sarcinilor pentru a găsi o silabă, întrebați copilul ce silabă este (dar nu „Citește ce este scris!”). În aceste situații de învățare, copilul trebuie doar să-și amintească sarcina cu ce silabă a efectuat-o, tu însuți ai numit această silabă atunci când ai dat sarcina. Dacă copilul nu își poate aminti o silabă, oferiți-i o alegere dintre mai multe răspunsuri: „Este acesta GO sau GU?”, „LE? BE? SE?”. Așadar, protejezi copilul de analiza forțată literă cu literă a silabei ("G și O, va fi ... Va fi ... Va fi ..."), care îi va provoca emoții negative, deoarece va complica procesul de citire. Copiii care se obișnuiesc să „vadă” literele individuale dintr-o silabă și să încerce să le „împature” adesea nu pot trece la citirea silabică și la citirea cuvintelor întregi pentru o lungă perioadă de timp, „împăturirea” cuvintelor din litere nu le permite să-și mărească viteza de citire .

Merită să memorezi toate silabele cu o persistență egală? Nu! Acordați atenție silabelor care se găsesc rar în rusă (mai des cu vocalele Yu, Ya, E), nu insistați asupra citirii încrezătoare a acestor silabe dacă copilul are dificultăți în a le aminti. Cuvintele RUSHA, RYASA, NETSUKE și altele asemenea nu se găsesc des în cărți!

Un fel de ecran al succesului în învățarea unui copil să citească poate fi Casa Silabică, pe care copilul însuși o va „construi” pe măsură ce învață fuziuni de silabe. Pentru a-l realiza, veți avea nevoie de o coală mare de hârtie (hârtie de desen, tapet), pixuri sau vopsele, lipici și hârtie sau carton colorat. Pe o foaie mare de hârtie, trebuie să înfățișați „cadra” casei: scrieți vocalele pe orizontală dedesubt (le puteți reprezenta în arcade-intrari), scrieți consoanele vertical de jos în sus, în ordinea pe care o sugerează alfabetul sau primerul dvs. (va fi mai interesant dacă consoanele literele vor „sta pe balcoane”). Rama este gata. Acum, pe bucăți separate de hârtie – „cărămizi” – scrieți silabele studiate în prezent. Cereți copilului să găsească silabele în funcție de sarcina dvs., stabiliți locul acestei „cărămizi” în casă (orizontal – „podeu”, vertical – „intrare”), lipiți silaba în locul ei. Acum, după orele cu un grup de silabe, le poți lipi în această casă. Deci casa va crește etaj cu etaj, iar copilul își va vedea progresul în învățarea cititului.

De fapt, Casa Silabică este un analog al mesei de lectură conform metodei lui Zaitsev. Dar în această versiune, în fața ochilor copilului vor exista doar acele silabe pe care el a început deja să le stăpânească, iar tu însuți decizi ordinea silabelor (la discreția ta sau în ordinea în care apar literele în alfabet).

Foaia de calcul nu se termină aici. Următoarele exerciții sunt efectuate conform tabelului:

Căutați o silabă după atribuire (un adult sună, un copil găsește, arată, sună);

Citirea lanțurilor de silabe - după vocală (MA - ON - RA - LA - PA -...), după consoană (PA-PO-PU-PY-...);

Citirea silabelor în acord cu cuvântul (KA - terci, KU - pui, ...);

În viitor, conform tabelului, puteți face cuvinte copilului, arătându-le prin silabe, sau copilul, după propriul plan sau sarcina unui adult, va putea să compună el însuși cuvinte. Într-un astfel de tabel, copilul va vedea absența unor „cărămizi” - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. Poate că acesta va fi primul pas în stăpânirea ortografiei ruse.

Destul de rar, dar totuși există astfel de sarcini în caiete. Copilul trebuie să coloreze imaginea, împărțită în părți. Fiecare parte este semnată cu o silabă. Fiecare silabă este colorată cu propria ei culoare.

Când îndepliniți o astfel de sarcină, apare o posibilitate naturală de a numi în mod repetat o silabă și, prin urmare, de a o aminti. Lucrați sarcina în ordine: mai întâi o silabă, apoi alta... Mai întâi, arătați și denumiți singur silaba, stabiliți culoarea pe care să o completați, apoi, când copilul găsește și pictează peste detaliul corespunzător din imagine, întrebați ce silaba este scrisa aici.

Silabă + imagine

În etapa lecturii independente se folosește exercițiul „Silabă + imagine”. Aceste tipuri de teme se găsesc rar în manuale, dar sunt foarte utile, deoarece contribuie la formarea timpurie a lecturii semnificative.

Copilul este invitat să conecteze imaginea cu silaba cu care începe numele.

ATENŢIE! Vă atragem atenția asupra faptului că în acest exercițiu și în exercițiile ulterioare trebuie selectate cuvinte în care pronunția primei silabe coincide cu ortografia acesteia (de exemplu, cuvântul „vată” este potrivit, dar „apa” nu este, deoarece se pronunță „vada”).

Într-o altă versiune a sarcinii, sub fiecare imagine sunt semnate diferite silabe, copilul trebuie să aleagă prima silabă corectă a numelui articolului afișat în imagine.

Puteți face singur astfel de sarcini: utilizați silabele pe care le-ați scris anterior și selectați imaginile potrivite din orice joc de societate sau loto pentru ele.

Cele mai dificile când îi învățați pe preșcolari să citească sunt silabele de fuziune, despre care am vorbit mai sus, dar în rusă, pe lângă silabele de fuziune, există și alte tipuri de silabe - silabă inversă (AM, AN ...), silabă închisă (FIUL). , KOH .. .), o silabă cu confluență de consoane (SLO, RMS ...). Fiecare dintre aceste tipuri de silabe necesită o atenție specială la învățare, este necesar să se antreneze în denumirea și citirea lor pentru a simplifica tranziția ulterioară la citirea în cuvinte.

Așadar, este necesar să se prevină citirea incorectă a silabei inverse: ele constau, ca și fuziunea, dintr-o consoană și o vocală, iar un preșcolar poate citi silaba inversă ca o fuziune, rearanjând literele la citire (TU în loc de UT). Va fi util să comparați și să citiți perechi de silabe - fuziune și deschise, formate din aceleași litere (MA - AM, MU - UM, MI - IM etc.).

Când înveți să citești o silabă închisă, invită-ți copilul să citească perechi și lanțuri de astfel de silabe care sunt asemănătoare în fuziunea lor (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN etc.) sau după consoana „recitată” (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC etc.). Lucrări similare trebuie efectuate atunci când se preda citirea silabelor cu o confluență de consoane (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA etc.) Exerciții cu acest conținut, care sunt prezentate în manual la alegerea ta, poate să nu fie suficient, poți să faci singur astfel de lanțuri. Uneori, copiilor nu le place acest tip de muncă din cauza monotoniei sale, în acest caz, se oferă nu numai să citească silaba, ci și să o termine cu cuvântul (COD - în curând, MOS - bridge ...). Un astfel de exercițiu nu este doar captivant, dar dezvoltă și auzul fonemic al copilului și va contribui și mai mult la citirea semnificativă a cuvintelor.

Deci, atunci când înveți să citești silaba, ține minte!

O caracteristică a copiilor preșcolari este nepregătirea fiziologică de a învăța regulile silabelor și utilizarea lor la citire.

Înainte ca copilul să poată numi el însuși silaba de fuziune, trebuie să audă numele acesteia de mai multe ori, exersați căutarea silabei în funcție de sarcina dvs.

Dacă copilului îi este greu să numească o silabă, oferiți-i mai multe răspunsuri ca ajutor, împiedicându-l astfel să treacă la o citire literă cu literă a silabei.

Cele mai greu de reținut sunt primele grupe de silabe memorate, apoi copilul, prin analogie, începe să numească silabe asemănătoare în vocală sau consoană.

Ritmul de stăpânire a silabelor ar trebui să corespundă capacităţilor copilului. Este mai bine să stăpânești un număr mai mic de consoane și silabe corespunzătoare, dar recunoașterea și citirea silabelor este automatizată.

Abilitatea de a citi silabe de diferite tipuri contribuie la cea mai rapidă învățare a copilului de a citi în cuvinte întregi.

Veți găsi online primer (alfabet), jocuri cu litere, jocuri pentru a învăța să citiți silabe, jocuri cu cuvinte și propoziții întregi, texte pentru citit. Imaginile luminoase, colorate, o prezentare jucăușă a materialului vor face orele de predare a lecturii preșcolarilor nu numai utile, ci și interesante.