Planificați rezumat despre cultura sonoră a vorbirii. Cultura sonoră a vorbirii schița unei lecții despre dezvoltarea vorbirii (grup de seniori) pe subiect. Jocul „A cui navă bâzâie mai bine?”
Lecție despre cultura sonoră a vorbirii; .
Sunet- „C” (pe baza. - subiect - „mâncăruri)
Sarcini de program: 1, pronunție sonoră
Continuați să lucrați la automatizarea corectă
pronunția sunetului „C” copiii grupului
2. DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE ANALIZĂ SUNETĂRĂ
CUVINTE
Pentru a consolida la copii capacitatea de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet - Îmbunătățiți abilitatea de a izola un anumit sunet
sunet din cuvântul 3. DEZVOLTAREA O MARE STRUCTURĂ
DISCURSĂRI: - Să dezvolte abilitățile de formare a cuvintelor când
sufix ajutor
Lucrați la dezvoltarea capacității de a utiliza sloganuri pe în pentru cu în discurs
Dezvoltați acordul de adjective și su-
substantive
Exercițiu de utilizare a diferitelor cuvinte în vorbirea copiilor
tipuri personale de propoziții simple și complexe
4. VOCABULARE
Clarificați și extindeți ideile copiilor despre
ustensilele și scopul lor
Intrați în dicționar activ:
substantive „posuaza”, „caste-
rulyaya "e" tigaie "," sare ".
„samovar.”, „unt vas” și „zahăr. .”, „barcă cu sos”, „hering”, adjective „strălucitor”, „curat”, și „frumos”.
verbele „acoperă”, „servi-
5. GÂNDIREA LOGICĂ: - Exersați copiii în capacitatea de a sintetiza, de a compune un întreg din părți separate:
PROCEDURA DE STUDIU:
Copiii intră în camera de joacă; stai pe covor
logoped: Copii; acum vei asculta un scurt fragment dintr-un basm și ar trebui
Ghiciți titlul acestei piese. Asculta cu atentie!
(Ascultarea unei casete audio și a răspunsurilor copiilor – „Distea lui Fedorino”) LOGOTECA: Așa e, dar cine îi va numi. ce feluri de mâncare au scăpat de la Fedora. răspunsurile copiilor: „Kas ^ fyuli, tigăi”, „linguri”, „cuțite”, „samovar”, etc. „: oală, tigaie” strzhan). LOGOPVD: Ce sunet mi-am propus? răspunsurile copiilor:: sunet (C).
2 PARTEA PRINCIPALA,
logoped: Astăzi vom lucra cu tine și ne vom juca cu sunetul (C). Doveyte pronunță! sunet (C) toți împreună cu voce tare.,., iar acum liniștit.: Uite, copii, a venit bunica la el. Fedora” și i-a adus cu ea vesela spartă.
Numiți preparatele în numele cărora se aude un sunet (C).
răspunsul copiilor: tigăi, samovar, sticlă, sare.
Logoped: De ce nu ai numit alte obiecte?
răspunsurile copiilor: pentru că nu există niciun sunet în numele lor (C).
logoped: Spune-mi, de ce au fugit vasele de la Fedora?
au răspuns copiii: N-a spălat-o, n-a îngrijit-o, n-a făcut-o curățenie, a fost murdară.
logoped: Și ce este vesela Fedorei acum?
raspunsul copiilor: curat, stralucitor, frumos, spalat.
LOGOPVD: Acum haideți să jucăm jocul „Ce, unde este?”
Mama a adus o mulțime de produse diferite din magazin. Trebuie să o ajuți să rezolve lucrurile. Unde trebuie pus zahărul?
copiii răspund: (În vasul de zahăr)
logoped: Polina, găsește un bol de zahăr în spatele ecranului. repeta ce este?
Polina: Sugar Bowl
Prin analogie: Сл - agitator de sare
unt- ungator
Rusks. - Castron de zahăr
Hering - hering VORbitor: Sasha, cu cine faci exerciții? Sasha: Cu un elefant, Ozr0esh? fiecare copil, logopedÎn numele jucăriilor tale, aud sunetul (C).
Și cine este în brațele mele? răspunsul copiilor: Bunica Fedor!
logoped: Auzi sunetul (C) în saliva lui Fedor?
copiii raspund: nu
logoped: Dele, unde ai vrea să-ți pui jucăria?
Fiecare copil trebuie să răspundă integral
:- eu vrei pune-ți câinele la masă
Într-un autobasculant; pe o bancă etc. copil jucărie și pune la masă
Logoped - Băieți, bunica Fedor a adus câte un plic pentru fiecare dintre voi. Să vedem ce este în plicuri.
(Imaginile înfățișând feluri de mâncare sunt tăiate în plicuri) logoped: Acestea sunt vase sparte, să ajutăm: Fedora și lipiți vasele. (Joc, „Fă un întreg din părți”)
Copiii compun o imagine și pronunță clar ceea ce este desenat pe ea (samovar, sare, cratiță, pahar etc.) Copiii schimbă imaginile. logoped: Copii, bunica Fedor va este foarte recunoscatoare si vrea sa va trateze cu dulciuri. Ajută-mă să pun masa
Ce ar trebui pus pe masă? copiii raspund: fata de masa.
Ce vom pune în centrul mesei? copiii raspund: Samovar.
Ce altceva vom mai pune?
copiii raspund: Sugar; bol pentru biscuiti; dulciuri
logoped: Băieți cu ce sunet cântăm astăzi și pronunțăm mai des
copiii raspund: cu sunet (C)
logoped: Invitați oaspeții noștri la masa dulce.
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior. Tema: Cultura sonoră a vorbirii: diferențierea sunetelor z - s.
Un exercițiu de comparare și deosebire a pronunției corecte a sunetelor în silabe, cuvinte, propoziții. Dezvoltarea auzului fonemic și a gândirii și a atenției logice. Exersează în sunet...
Rezumat al lecției despre dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară senior 5 - 6 ani „Cultura sonoră a vorbirii: diferențierea sunetelor c - h”
Rezumat al lecției despre dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară senior 5-6 ani „Cultura sonoră a vorbirii: diferențierea sunetelor ts - h” ...
Conturul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară. Acest rezumat prezintă o lecție pe tema: cultura sonoră a vorbirii „Merry Walk”. La lecție, copiii învață să dea o caracteristică acustic-articulatorie sunetelor [c], [sh]; exersați să inventați cuvinte cu un anumit sunet, precum și să învățați să distingeți o secvență de sunete în cuvinte simple. În același timp, copiii se dezvoltă conștientizarea fonemicăși percepția, capacitatea de a pronunța clar și distinct cuvintele și propozițiile, se dezvoltă abilitățile motorii generale și articulatorii.
Educarea culturii sunetului este una dintre sarcinile importante ale dezvoltării vorbirii în grădiniță, deoarece este vârsta preșcolară este cel mai sensibil pentru soluția sa.
Descarca:
Previzualizare:
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii
Program: „De la naștere la școală”
Zona educațională:vorbire, dezvoltare cognitivă.
Subiect: cultura sonoră a vorbiriiplimbare distractivă».
Grupa: seniori
Ţintă: crearea condițiilor favorabile pentru formarea unei culturi sănătoase a vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare.
Sarcini de program:
- Educational: educați interesul pentru cuvântul nativ, limbă, educați cultura vorbirii, comunicare; educați abilitățile de cooperare în joc; îmbunătățirea capacității de a-i asculta pe ceilalți cu atenție fără a întrerupe interlocutorul; organizație de plasament; interes pentru rezultatele activității lor.
- În curs de dezvoltare: dezvoltarea auzului și a percepției fonemice; dezvoltarea capacității de a pronunța clar și distinct cuvintele și propozițiile; dezvoltarea abilităților motorii generale și articulatorii; pentru a forma, îmbogăți și activa vocabularul,dezvoltarea vorbirii coerente, atenția, memoria, spiritul rapid, curiozitatea, crearea de cuvinte, extinderea orizontului, abilitățile creative.
- Educational:a-i învăța pe copii să dea o caracteristică acustic-articulatorie sunetelor [s],[ w]; exersați copiii să inventeze cuvinte cu un anumit sunet; să-i învețe pe copii să distingă o succesiune de sunete în cuvinte simple; la învață copiii să asculte cu atenție adulții și unii pe alții; răspundeți corect la întrebări, puneți-vă întrebări unul altuia.
- Salvarea sănătății:menținerea sănătății copiilor, creșterea activității motorii și a performanței mentale, crearea unei dispoziții emoționale pozitive și ameliorarea stresului psiho-emoțional.
Activare dicționar:sunete [s] și [w], terci, mașină, pisică, pantaloni scurți, minge.
Material vizual și echipament:
Echipament: decuparea pozelor : pisică Matroskin, câine Sharik, Limbă, cub de sarcini, minge, carduri de sarcini, computer, difuzoare, fișiere cu răsucitori de limbi.
Material demonstrativ: ilustrații, fotografii, tablouri.
Înmânează: foi de hârtie, creioane colorate.
Muncă preliminară:vizionarea desenului animat „Alfabetul”, vorbind despre sunete.
- Etapa organizatorica:
1. Salutare:
V .: Uite băieți, mulți oaspeți au venit astăzi la noi, au salutat copiii.
D: Bună!
2. Verificarea gradului de pregătire a copiilor:
Băieți, pregătiți-vă pentru o lecție interesantă,
Ochii arată captivant, iar urechile ascultă cu atenție!
Lucrăm activ, jucăm pozitiv!
3. Motivația către activitati organizate copii
Cuvânt introductiv al educatorului. Introducere situație de joc:
V .: Băieți, acum vă spun interesanta poveste. În casa lui locuia o Limbă. S-a trezit dimineața devreme, s-a spălat, s-a spălat pe dinții de sus și de jos. A deschis fereastra și s-a uitat la vreme. Am văzut Limba că vremea era bună și m-am hotărât Fă o plimbare . Tongue a văzut un zâmbet și un tub și a început să-și tragă buzele.
Copiii efectuează exerciții de articulare(în versuri) .
"Zâmbet - un tub"
Ne tragem buzele la urechi
Să le zâmbim copiilor.
Și acum ne îngustăm buzele,
De parcă suflăm, suflăm în țevi.
Tongue s-a uitat în jur și a văzut că băieții se rostogoleau pe deal.
"Leagăn"
Eh, ori! Din nou!
Ne legănăm acum
Sus, jos zburăm
Nu vrem să încetinim.
S-a legănat cu copiii într-un leagăn și s-a dus la el acasă. A decis să bea ceai dintr-o ceașcă.
"Ceașcă"
Suntem pescăruși fierbinți
Să bem la cabană.
Ținem o ceașcă în mână
Mai puternic, mai puternic, mai puternic.
Soarele s-a ascuns în spatele muntelui. Încuie ușa, se întinse pe pat și tăcu. Să ne relaxăm și să ne relaxăm.
„Este timpul să luăm o pauză”
E timpul să luăm o pauză
Întindeți-vă și respirați
(inspirație și expirare adâncă)
Au întors capetele
Și toată oboseala a dispărut.
II. Etapa principala:
1. Prezentarea temei lecției și clarificarea articulației sunete [C] și [W] - compararea modelelor de articulație(utilizați carduri cu simboluri) .
V .: Limba noastră a trăit în satul Prostokvashino. Nu-și mai văzuse prietenii, Matroskin și Sharik, de mult timp și într-o zi i-a invitat în vizită.(Defectologul inserează imagini cu Matroskin și Sharik pe spuma de plastic). Nu au venit în vizită cu mâinile goale, Matroskin avea un balon albastru frumos, Sharik avea o bicicletă. Dar, din păcate, balonul lui Matroskin a fost aruncat în aer [Sh-sh-sh-sh], iar cauciucul lui Sharik s-a deflat [S-s-s-s]. Dar nu vă supărați, acum vom umfla balonul și vom umfla anvelopa roții.
Î: Ce crezi sunete o reparăm astăzi?
D .: - Astăzi vom repara și vom pronunța corect sună [C] și [W].
V .: - Corectați [C] și [W]. Astăzi în lecție vom face distincția între acestea sunete, auzi și vorbește.
(Pe pânza de tipărire, setați cucarduri simbol pentru copii, clarificarea articulației sunete [C] și [W]).
IN.: - Sunetul [C] - consoană, tare, surd, buzele într-un zâmbet, vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori.
- Sunetul [W] - consoană, mereu tari, surzi, buzele întinse înainte și rotunjite, limba ia forma cupei , este în vârf.
2. Jocul „Înlocuiește sunetul»
V .: Îți voi arunca mingea și voi spune o silabă cu sunet [C] , și înlocuiți cu sunet [W] , de exemplu sa - sha.
So-Sho Su-Shu Sy-Shy Xi-Shi
Băieți, să stăm în cerc și să jucăm un joc„Sound Cube”.
3. Educație fizică:
Lovim de sus,
Batem din palme cu mâinile noastre,
Suntem ochi într-o clipă,
Noi umeri chik-chik,
Unul-aici, doi-acolo
Întoarce-te în jurul tău.
Un loc, doi
Unu, doi, este timpul să o facem!
- Joc Sound Cube
Copiii stau în cerc și aruncă pe rând un cub pe jos, iar dacă pe marginea cubului cade o imagine cu o minge, copiii vin cu cuvinte cu sunet [W] , iar dacă o poză cu pompă cade, copiii vin cu cuvinte care încep cu sunet [C].
V .: Prietenii noștri s-au plictisit, să cântăm împreună cântece.(Pornește un computer cu cântece care răsucesc limba)
Sa-sa-sa este o vulpe vicleană
Su-su-su - și trăiește în pădure
Sy-sy-sy - vulpea are multe de făcut
Așa-așa-așa - ea învârte roata
Sha-sha-sha - Masha noastră este bună
Sho-Sho-Sho - Masha desenează bine
Shu-shu-shu - respir aer curat
Shi-shi-shi - mănâncă terci copii
- Jocul „Remediați greșeala”
Î: Ascultă cu atenție propozițiile și găsește greșeala.
Mama a pus casa de marcat - Mama a pus terciul
Vadim are o massinka frumoasă - Vadim are o mașină de scris frumoasă
Maxim pus pe pantaloni scurți - Maxim pus pe pantaloni scurți
Vanya are o pisică roșie - Vanya are o pisică roșie
Bravo copii! Oh, cât de interesant este pentru Matroskin și Sharik. Și să le arătăm prietenilor noștri cât de bine auzim cuvintele. Cat de multsună în cuvântul SHAR, COM.
D .: În cuvânt, mingea este prima sunet - Sh , al doilea - A și al treilea - R. Sunt trei sunet .
Etapa finală a III-a:
1. Rezumând. Reflecţie:
V .: Ce oameni buni sunteți! Matroskin le spune băieților că e timpul să plece acasă. Dar pentru că i-ai umflat un balon, iar ei i-au umflat o anvelopă pentru Sharik, îți oferă pozele lor de colorat.(Oferă pagini de colorat pisici și câine). Să ne luăm rămas bun și să ne vizitezi din nou.
D: La revedere!
2. Evaluarea activităților elevilor:
V: Bravo baieti! Și ce ți-a plăcut cel mai mult? Ce îți amintești cel mai mult?
Subiect: "Pronunțarea sunetului" Z "
Scop: Introducerea sunetului „Z”.
Sarcini:
Tutoriale: Exercitați copiii în pronunțarea sunetului „З” în silabe și cuvinte; învață să pronunțe sunetul „Z” ferm; distinge cuvintele cu acest sunet.
În curs de dezvoltare: Dezvoltarea conștientizării fonemice; învață să distinge după ureche și să numești cuvintele care încep cu un sunet dat; dezvolta atentia verbala. Îmbunătățirea expresivității intonației a vorbirii.
Educational: Cultivați o cultură a comunicării.
Progresul lecției:
- Organizarea timpului.
Educator: Băieți, uite, oaspeții au venit astăzi la lecția noastră. Să salutăm oaspeții noștri, să zâmbim și să arătăm cât de buni și deștepți suntem. Băieți, ce perioadă a anului este?
Copii: toamna
Profesor: Ce anotimp îți place?
Răspunsurile copiilor
Educator: De ce?
Răspunsurile copiilor
Educatoare: Și mie îmi place vara, vara e cald, sunt multe fructe de pădure, flori, poți înota. Ți-ar plăcea să fii într-o poiană frumoasă vara, unde sunt multe flori, fructe de pădure, fluturi frumoși zboară?
Răspunsurile copiilor
Educator: Deci haideți să urcăm în trenul timpului și să pornim la drum. S-au așezat toată lumea? Tu - tu - y - trenul pleacă (copiii se mișcă în cerc imitând un tren). Aici am ajuns. Uite ce frumos este aici, câte flori. Și hai să strângem un buchet mare și frumos. Băieții îl miros. Oh! Ești obosit de la drum? Să ne așezăm și să ne odihnim. (Copiii stau pe scaune).
- Parte principală.
Educator: Oh - oh - oh, ce anume mă mușcă cineva. Băieți uite cine este acesta?
Copiii răspund: țânțar
Educatoare: Băieți, știți că fiecare insectă are propriul cântec?
Răspunsurile copiilor
Educator: Deci țânțarul are propriul cântec. Astăzi vom învăța cum să cântăm corect cântecul unui țânțar. Cel mai important dintre tantari, Mosquito - Piskun, a venit in vizita la noi. Îi place foarte mult să cânte cântece. Ascultă melodia lui preferată (Z - z - z). Ți-a plăcut această melodie?
Răspunsurile copiilor
Educator: Băieți, uitați cum pronunțăm sunetul „Z”. buze zâmbet, dinți - faceți un gard, o limbă în spatele dinților inferiori. Să încercăm să pronunțăm sunetul „Z”.
Copiii pronunță sunetul „Z” de la început în refren (tare, liniștit), pe rând.
Educatoare: Și acum hai să jucăm jocul „Echo” cu tine (Profesorul pronunță melodiile silabice, copiii trebuie să le repete)
Educator: For - zo - zy; Zu - Zo - Pentru; Amenințare - Pentru - Zo;
Copiii repetă piese de silabe.
Educator: Bravo, Komaru v-a plăcut pe toți și v-a pregătit o sarcină. Jocul „Cântece silabice”
Profesorul pronunță cântece silabice, copiii repetă.
Pentru - pentru - pentru - a zburat o libelulă (copiii repetă de la început în cor, apoi 1 - 2 copii).
Zu - zu - zu - nu tachina capra. (copiii repeta de la inceput in refren, apoi 1 - 2 copii).
PS - PS - PS - libelula are aripi. (copiii repeta de la inceput in refren, apoi 1 - 2 copii).
Educator: Și acum să ne odihnim.
Minut de educație fizică
Bunny Grey stă
Și își clătinește urechile
E frig ca un iepuraș să stea
Trebuie să încălzesc labele
Unu doi; unu doi
Trebuie să vă încălziți labele.
E frig ca un iepuraș să stea în picioare
Bunny trebuie să sară
Cineva l-a speriat pe iepuraș
Bunny a sărit și a plecat în galop.
Educator: Să jucăm jocul „Spune-mi un cuvânt”
Un șoarece a venit în fugă - o mamă, a devenit știucă la o dădacă... (Apel);
Gazda a abandonat iepurașul, a rămas în ploaie... (Iepurașul);
O, și ursul plânge și răcnește, pui din mlaștină... (Chematuri); Copiii trebuie să identifice primul sunet din cuvântul care le-a fost spus.
Educator: Băieți, țânțarul ne-a pregătit un joc.
Jocul „Unul - mulți”
Profesorul numește cuvintele la singular, copiii trebuie să numească aceste cuvinte la plural.
Umbrella - umbrele; iepure de câmp - iepuri de câmp; fabrică - fabrici; dinte dinti; ac de păr - ace de păr; stea - stele; castel - castele; gard - garduri; șarpe - șerpi; castel - castele;
Educatoare: Bravo! Să ne așezăm pe scaune.(Copiii stau pe scaune).
Educator: Bravo, iar acum vă propun să jucam un alt joc numit „Prindeți sunetul”, vă voi numi sunetele, iar când auziți sunetul „Z”, bateți din palme.
Profesorul numește sunetele „Ts”, „K”, „Z”, „S”, „M”, „Z”.
Educatoare: Bravo! Guys Komar ne invită pe tine și pe mine să mai jucăm un joc. Are loc jocul „The Fourth Extra”.
(Imaginile sunt atârnate pe tablă. Copiii trebuie să stabilească care imagine este de prisos)
- Iepure de câmp - Umbrelă - Minge - Castel.
- Șarpe - Dinți - gard - Cub.
- Castel - Ac de păr - Steaua - Piramidă
Profesorul întreabă de ce?
Educatoare: Bravo! Ei bine, acesta este sfârșitul lecției noastre.
Rezumatul lecției:
Profesorul îi întreabă pe copii:
Băieți, ce sunet ne-am întâlnit astăzi?
Ce ți-a plăcut?
Linisa Mambetova
Rezumatul lecției despre cultura sonoră a vorbirii „Sunete [З] - [З ’]”
Rezumat al lecției despre cultura sonoră a vorbirii.
Tema: sunet Z-Z
Ţintă: Cunoașterea sunetului Z. Formarea articulării corecte a sunetului Z. Dezvoltarea mușchilor aparatului de vorbire prin gimnastică articulatorie. Învață să pronunți sunetul „z” ferm și încet, tare și liniștit. Dezvoltare respirația vorbiriiși jet de aer țintit. Dezvoltarea auzului fonemic. Pronunțarea corectă a sunetului z-z în vorbirea pură.
Sarcini:
educativ: Exersați copiii în pronunțarea sunetului З-з, în silabe și cuvinte; învață să pronunțe sunetul Z ferm și încet, tare și liniștit; distinge cuvintele cu acest sunet.
dezvoltarea: Dezvoltarea auzului fonemic: învață să distingem după ureche și să numești cuvintele care încep cu un anumit sunet și care conțin acest sunet, dezvoltă atenția vorbirii. Îmbunătățiți intonația.
educațional: pentru a educa cultura sonoră a vorbirii; îmbogăți și activează vocabularul copilului; dezvoltarea unei culturi a comunicării.
Metode metodice: Joc didactic mobilitate redusă „Cine va ridica rapid perechi pentru fotografiile lor?” conversaţie.
Material: Poze - tantari. Imagini pentru un anumit sunet. Tantari pe sfoara. Tantari mari si mici. Tamburină. Imaginile sunt simboluri ale exercițiilor de articulare. Două perechi identice de poze.
Progresul cursului.
1. Org. moment.
Educator: „Băieți, astăzi au venit oaspeții la lecția noastră. Vor să se uite la tine și să vadă cât de deștept și ascultător ești. Să le arătăm ce putem face. În clasă învățăm să vorbim. Și buzele, dinții și limba ne ajută să vorbim. Deci, să facem mai întâi gimnastică pentru limbă. Și prietenii noștri ne vor ajuta în asta.
Profesorul scoate poze – simboluri.
Gimnastica de articulatie: Hipopotam, zambet, gard, paie, hamster, cal, dulceata delicioasa.
2. Partea principală.
Educator: „Băieți, ascultați, se pare că este altcineva aici. Cine sună: „ZZZZZZ”.
Scoate o cutie cu un tantar. Vrei să ne învăț limba să cânt cântecul zgomotos al unui țânțar?
Invită copiii să sune împreună cu țânțarul. Sună mișcare. Explică articulația: când cântăm un cântec al unui țânțar, limba dedesubt, în spatele dinților inferiori, gâtul sună.
Educatoare: Să ne eliberăm cu toții țânțarii împreună și să cântăm: „Z - z - z”. Să ascultăm acum cum cântă băieții cântecul țânțarilor. Vor face și fetele la fel? Acum uită-te la bagheta mea. Când ridic bățul, vei cânta cu voce tare cântecul țânțarului, când îl voi coborî, vei cânta în liniște cântecul țânțarului.
Educator: „Komarik vrea să se joace cu tine. Să prindem țânțari cu tine.
Copiii, împreună cu profesorul, cântă un cântec al țânțarilor și apoi „prind” un țânțar imaginar cu palmele (aplaudă).
Educator: „Și acum tu însuți te vei transforma în țânțari, vei suna și vei zbura. Dar de îndată ce auziți sunetul unei tamburine, așezați-vă imediat pe scaune.
Joc: „Tânțarii au zburat înăuntru, s-au așezat pe mingi”.
Educatoare: „Băieți, țânțarul de pe spate v-a adus poze. Imaginile arată obiecte ale căror nume încep cu sunetul Z.
Profesorul pune imaginile pe tabla magnetică. Copiii în mod independent sau cu ajutorul unui profesor numesc cuvinte. Profesorul clarifică că toate aceste cuvinte încep cu sunetul Z.
Educator „Acum să suflam pe țânțari și vor zbura”.
Exercițiu de respirație: „Tânțar pe sfoară”.
Un joc pentru dezvoltarea auzului fonemic „Ce țânțar sună?”
Profesorul arată două imagini: un țânțar mare și un țânțar mic. Țânțarul mare sună foarte furios, rău - zzzzzzzz. Și micul țânțar sună afectuos, blând zzzzzz.
Profesorul rostește sunetele z și z la rândul lor la întâmplare. Și copiii fac o expresie furioasă dacă aud sunetul z - „cântecul unui țânțar mare furios”. Și zâmbesc dacă aud cântecul unui țânțar mic.
(Puteți pune imagini cu doi țânțari în mâinile copilului și să îi cereți să ridice imaginea dorită când auziți cântecul acestui țânțar.)
Tantarii sunt obositi, lasa-i sa se odihneasca, iar noi ne vom juca cu tine.
„Unul este mulți”.
Voi numi un obiect, iar tu vei numi multe.
O umbrelă - multe umbrele.
Un iepuraș - mulți iepurași.
O plantă - multe? Plante.
Un mozaic - multe -? Mozaic…
Educatoare: Bravo! În școala muzicală de țânțari, copiii sunt țânțari (încă îi puteți numi diferit: voi, băieți, și ei. (țânțari), voi sunteți copii și ei (țânțarii)
Cântă melodii dificile.
(Cuvinte pure:)
Pentru - pentru - pentru - merge capra.
Zu - zu - zu - Eu pasc o capră.
Pentru - pentru - pentru - capra mănâncă iarbă
Ze-ze-ze - dă apă caprei.
Pentru-pentru-pentru, zya - zya - zya - nu poți fi obraznic.
Zyu-zu-zu, zu-zu-zu - nu tachina capra.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu, Zoya conduce copiii și? ... o capră!
Zoy-zoy-zoy, zoy-zoy-zoy. Caprele merg împreună cu? ...Capră!
Educator: Copii, iar acum vom juca jocul „Cine va ridica rapid perechi pentru pozele lor?”, Ascultați regulile jocului.
1. Împărțiți toate imaginile în două grupuri identice pereche. Puneți un grup de imagini într-o grămadă pe masă, cu imaginile în jos. Dă-le copiilor celălalt grup de imagini.
2. Un copil face o poză din grămadă și o arată tuturor. Îi spune: „Am un cuib”. Un alt copil, având aceeași poză, spune: „Am și eu un cuib”. Ambii copii și-au pus pozele pereche pe masă.
3. Concluzie.
Bine făcut! Să ne amintim și să spunem din nou, un țânțar pentru răspunsurile tale corecte, se va ridica din ce în ce mai sus ascultându-te,
ce sunet nou am întâlnit astăzi?
(sunet h)
Educator: Cum altceva numim acest sunet?
(Cântec de țânțar).
Educator: Cum sună un cântec de țânțar?
Educatoare: „Bravo băieți. Dar lecția noastră s-a încheiat și este timpul ca țânțarul să zboare. Spune-i la revedere de la el.”
Publicații conexe:
Rezumatul lecției despre cultura sonoră a vorbirii „Sound [H]” Comunicare. (Dezvoltarea vorbirii) Cultura sonoră a vorbirii: sunetul „Ch” Arăt imaginea numărului 4. Ce crezi că este? Copiii sunt chemați.
Rezumatul unei lecții integrate despre cultura sonoră a vorbirii în grupul pregătitor „Familie” Rezumatul unei lecții integrate în grupa pregatitoare asupra culturii sonore a vorbirii „Familie” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor dintr-o consoană.
Rezumat despre cultura sonoră a vorbirii Bugetul municipal preşcolar « Grădiniţă Nr.132 „de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților în direcția.
Rezumat al unei lecții despre cultura sonoră a vorbirii și pregătirea pentru predarea alfabetizării „Sunete amuzante” Sarcini de program: Pentru a învăța să selectați cuvinte similare ca sunet, pentru a determina lungimea cuvântului. Învață să urmărești și să eclozezi. Îmbunătățiți fonemia.
Rezumat al lecției despre cultura sonoră a vorbirii în prima grupă de juniori „Sunete [t] - [d]” Conținut software. sarcini educaționale. Exercitați copiii în pronunția distinctă a consoanelor izolate „t” „d”. Formă.
Subiect: „ȚARA SUNETELOR”.
Sarcini: dezvoltarea atenției auditive și a auzului fonemic; învață să facă distincția între sunetele care nu sunt vorbite și cele ale vorbirii; clarificați articularea sunetelor vocale; , inventează cuvinte pentru un sunet vocal dat; diferențierea conceptelor de „sunet”, „cuvânt”; învață să deosebești cuvintele scurte și cele lungi; învață să controlezi vocea, să-i schimbi puterea, volumul; cultivați capacitatea de a-i asculta pe ceilalți; cultivă relații bune cu ceilalți.
Progresul lecției
Profesor-defectolog (U.-d.). Băieți, vreți să intrați în țara sunetelor? Această țară este invizibilă, dar ne înconjoară peste tot, pentru că sunetele sunt peste tot. Ei nu pot fi văzuți, pot fi doar auziți și vorbiți. Să ne amintim ce sunete poți auzi în timp ce stai acasă.
Copiii își amintesc că au auzit zgomotul vântului, ploii, tunete, o mașină, un tren, păsările cântă, câinii lătră.
U.-d. Băieți, fiecare obiect are propria „voce”. Să ascultăm vocile diferitelor obiecte.
Jocul „Urechi atente”.
Profesorul din spatele ecranului face zgomote cu diferite obiecte, iar copiii ghicesc ce obiect a sunat. (Toba bătea, suna clopoțelul, suna tamburinul, s-a rupt hârtie, s-a turnat apă, s-a bătut mingea, s-a rostogolit mingea pe masă etc.)
U.-d. Dar fiecare persoană are și propria sa voce. Vă recunoașteți unul pe altul după voce? Să ne jucăm.
Jocul „Păi, închide ochii, cine te-a chemat, află!”.
U.-d. Toate ființele vii au propria lor voce și scot sunete diferite,
U.-d. Băieți, cum putem face sunete? (Picioare.) Să călcăm în liniște. Acum se aude și tare. Ce altceva putem face pentru a scoate sunete? (Mâinile.)
Să ne frecăm mâinile și să ascultăm sunetul pe care l-am scos... Și acum să bătăm din palme încet... Și acum tare... Cu ce mai facem sunete? (Guri.)
Închideți gura și încercați să rostiți cuvântul „bună ziua”. Nimic nu a reușit?
Copiii spun că gura se poate deschide și închide, limba, dinții, buzele ne ajută să scoatem sunete.
În acest moment se aude un foșnet. Copiii ascultă, merg la foșnet și găsesc un mic arici în frunzele uscate.
U.-d. Vrei să-ți spun o poveste despre un arici?
Copiii sunt așezați pe covor, iar profesorul spune o poveste, însoțind-o cu o afișare de imagini-simboluri care provoacă onomatopee activă.
Odată, un mic arici a plecat singur la plimbare. A călcat în picioare prin pădure - de sus de sus de sus. Deodată a văzut că era pierdut. Ariciul s-a speriat și a plâns în liniște, iar lacrimile au picurat - picurare-picurare-picurare. Și apoi un nor a acoperit soarele, iar ploaia a bătut pe frunze uscate - bam bam bam. Și apoi a suflat un vânt puternic -y-y-y; urlat - in-in-in. Ariciul s-a speriat complet și a plâns tare, zgomotos, iar lacrimile au picurat mai tare - picurare-picurare-picurare! Dar deodată frunzele foșneau - sh-sh-sh. Un gândac mare s-a târât de sub ei. El a spus: „Nu plânge, ariciule, te voi duce acasă, iar pe drum îți voi cânta un cântec”. Și gândacul a cântat - w-w-w. Apoi s-au întâlnit cu un țânțar, care a acceptat și el să ia ariciul acasă și, în același timp, i-a cântat cântecul - z-z-z. Și apoi au întâlnit un pârâu vesel. El a spus că va conduce ariciul până în casă. Au alergat împreună și au cântat cântecul pârâului - s-s-s. Pârâul l-a condus pe arici chiar în casă și acolo deja îl aștepta mama lui. Ea a încălzit ceaiul, iar ceainicul a lovit cu bucurie capacul - b-b-b. Mama a sărutat ariciul, iar el a spus că nu va mai merge singur și a pufnit fericit - pff-pff-pff.
U.-d. Băieți, știți că sunetele sunt foarte prietenoase între ele, iar când se combină, se obțin cuvinte. Dacă sunt puține sunete, atunci cuvântul este scurt, iar dacă sunt multe sunete, atunci cuvântul este lung. Hai sa ne jucam cu cuvintele!
Jocul „Cuvinte lungi și scurte”.
Copiii stau în jurul mesei, pe care se află o foaie mare de hârtie și două creioane colorate: una lungă verde și una scurtă roșie. Profesorul le arată copiilor imagini, pronunță cuvintele împreună și „plesnește”. Apoi alegeți o cretă lungă sau scurtă. Unul dintre copii spune din nou cuvântul și, în același timp, trasează o cale. Cuvintele lungi lasă o cale lungă, iar cuvintele scurte una scurtă.
U.-d.Și acum să vedem ce avem. Amintiți-vă că cuvintele sunt lungi și scurte.
Ce cuvinte scurte vă amintiți? (Pisică, casă, minge, ceapă, brânză.)
Ce cuvinte lungi îți amintești? (Che-re-pa-ha, poo-gai, sa-mo-yo, ma-trash-ka, so-ba-ka.)
Și acum vom ajunge pe strada sunetelor vocale. Să ne amintim ce pot face vocalele. (Cântă, strigă tare, întinde.)
Jocul „Spoiled TV”.
Copiii se aliniază unul după altul. Profesorul arată primului copil articularea tăcută a oricărui sunet vocal. Copiii se întorc unii către alții și transmit „imaginea” sunetului. Ultimul copil trebuie să ghicească ce sunet i s-a transmis și să-l strige cu voce tare.
Jocul „Trageți sunetele”.
Opțiuni de joc diferite: copiii se țin de mână și, pronunțând sunete vocale, își întind cercul; copiii se așează ca niște ciuperci, pronunță sunete vocale și „cresc” cu ele. etc.
Jocul „Dansul rotund al sunetelor vocale”.
Copiii aleargă unul după altul în cerc dacă aud sunetele vocale pe care le pronunță profesorul. Și când aud un sunet de consoană care nu poate fi pronunțat prelungit, se opresc.
U.-d. Băieți, doar cei care sunt familiarizați cu ele au voie să intre pe strada sunetelor vocale. Fiecare dintre voi va numi orice sunet vocal și va primi un bilet roșu.
Copiii numesc sunete vocale: a, o, u, i, s, uh.
În acest moment, calea magică care duce la strada sunetelor vocale se transformă într-o coloană sonoră pe care sunt desenate simbolurile sunetelor vocale. Copiii merg pe potecă, cântând sunete vocale. Poteca duce la case, pe care sunt și simboluri ale sunetelor vocale.
U.-d.În aceste case locuiesc băieți, băieți și fete. Să le ghicim numele!
Anya, Alla, Alyonka, Andrey, Alyosha.
Ulyana.
Olya.
Ira, Inna, Igor, Ilyusha.
Și în aceste case sunt poze. Dar au ieșit la plimbare și au uitat cine locuiește unde. Îi putem ajuta să-și găsească o casă?
Jocul "Unde este casa cui?"
Copiii răstoarnă pe rând imaginile întinse pe covor, pronunțând cu voce tare primul sunet, îl sună și hotărând în care dintre casele locuiește această imagine.
U.-d. Deci jocul nostru cu sunete s-a terminat. Ești puțin obosit. Uite, și ariciul nostru este obosit. Să-i cântăm un cântec de leagăn și vom cânta blând și cu afecțiune.
Copiii ridică pe rând un arici, legănându-l, cântând ușor pe melodia unui cântec de leagăn: a-a-a-a-a-a-a; u-u-u-u-u-u-u; oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh; și-și-și-și-și-și-și; s-s-s-s-s-s-s; uh-uh-uh-uh.
Ariciul a adormit. Spune "ts-s-s" și vom părăsi grupul și ne vom purta liniștiți, nu vom scoate sunete puternice ca să nu trezim ariciul.
I. Lebedeva
