La malul mării stejarul este o lecție verde. Poezie de A.S. Pușkin „Ruslan și Lyudmila”. Imagine colectivă a intrigilor, imaginilor și evenimentelor basmelor populare. III. Introducere în tema lecției
Schița lecției de citire literară Clasa a II-a A.S. Pușkin „La Lukomorye stejar verde” conform manualului de L.F. Klimanova folosind prezentarea „Poveștile lui A.S. Pușkin”.
Prezentarea ajută la introducerea copiilor în lumea magică a basmelor de către A.S. Pușkin.
Descarca:
Previzualizare:
Contur de lectură.
Tema lecției: A.S. Pușkin „La Lukomorye este un stejar verde...”
Obiectivele lecției: Educațional : pentru a familiariza copiii cu munca lui A.S. Pușkin, cu o introducere în poezia „Ruslan și Lyudmila”, pentru a obține o înțelegere a conținutului;
Educational : dezvoltarea capacității de a traduce informațiile vizuale în verbale; dezvoltarea abilităților de citire expresive și fluente;
Educational : să cultive dragostea pentru poezia rusă, să extindă orizonturile elevilor.
Echipament: folosirea prezentării „A.S. Pușkin. Povesti cu zane".
- Org. moment.
- Antrenament de vorbire.
Citiți „Piața păsărilor”:
Se apropia ora cinei
Se auzi un zgomot în curte:
Intră șapte eroi,
Șapte mustăți roșii.
De unde sunt aceste linii?
Citiți încet, rapid, expresiv.
3. Stabilirea scopului lecției. Actualizare de cunoștințe.
A) Interviu preliminar.
Ce basme și poezii de A.S. Pușkin ți-a citit acasă?
Pe care le-ai citit pe cont propriu?
Folosind prezentarea „Tales of A.S. Pușkin.
(Copiii citesc un fragment dintr-un basm. Ghiciți numele basmului din text și ilustrații.)
1 tobogan.
Portretul unui scriitor. (Profesorul vorbește despre viața scriitorului. Materialul este atașat.)
2 tobogan.
Învață un basm.
Să mergem într-o călătorie prin poveștile lui A.S. Pușkin.
3 slide, 4 slide.
Sa citim.
Țarul Saltan plantează oaspeți
La masa ta si intreaba:
„O, domnilor,
Cât timp ai călătorit? Unde?
Este în regulă în străinătate sau este rău?
Și care este miracolul din lume?
Cum se numește acest basm? („Povestea țarului Saltan, a fiului său, puternicul erou, prințul Gvidon Saltanovich și a frumoasei prințese lebădă.”)
5 slide, 6 slide.
Să citim pasajul.
Cocoș cu ace înalte de tricotat
A început să-și păzească granițele.
Un mic pericol acolo unde este vizibil
Paznic credincios, ca dintr-un vis,
Se mișcă, se scutură
Se va întoarce în partea aceea
Și strigă: „Kiri-ku-ku.
Domnește, întins pe partea ta!
Și acest basm? („Povestea cocoșului de aur”)
7 tobogan, 8 tobogan.
Bătrânul se întoarse către bătrână.
Ce vede el? Turn înalt.
Pe verandă stă bătrâna lui
Într-o jachetă scumpă de duș de samur,
Brocart pe vârful kichka,
Perle cântărite pe gât,
Pe mâinile inelelor de aur,
Pe picioarele ei sunt cizme roșii.
Tine minte numele. ("Povestea pescarului și a peștelui".)
9 slide, 10 slide.
A fost odată ca niciodată un pop
Frunte groasă.
Popul a mers la piață
Vezi un produs.
Spre el Balda
Se duce fără să știi unde.
Cine își amintește această poveste? („Povestea preotului și a muncitorului său Balda.”)
11 tobogan, 12 tobogan.
„Lumina noastră este soarele! tu mergi
Pe tot parcursul anului peste cer, conduci
Iarnă cu primăvară caldă
Ne vezi pe toți sub tine.
Al îmi refuzi un răspuns?
Nu ai văzut nicăieri în lume
Ești o tânără prințesă?
Sunt logodnicul ei.”
Amintit.
Ce i-a spus soarele prințului Elisei?
B) Concluzie. Citirea articolului (pagina 84 a manualului).
În total, A.S. Pușkin cinci: „Povestea pescarului și a peștelui”, „Povestea preotului și a lucrătorului său Balda”, „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”, Povestea țarului Saltan, „Povestea lui Cocoș de aur. Poemul de basm „Ruslan și Lyudmila” este, de asemenea, considerat un basm.
Cine a auzit povestea asta? Despre ce e vorba? (Despre cum un vrăjitor rău a luat-o pe mireasa lui Ruslan, Lyudmila, de la nuntă. Despre cum el și alți trei pretendenți ai lui Lyudmila au mers să o caute, despre aventurile lor și un final fericit.)
4. Învățarea de noi materiale.
O să-ți citesc un fragment, iar tu urmărești textul, ascultând, faci notițe ușoare cu creionul în text dacă dai peste cuvinte de neînțeles.
a) Citirea poeziei de către profesor. (ultimele două rânduri - nu citiți).
De ce nu ți-am citit ultimele două rânduri? (Acest lucru se aplică deja poemului. Începe un nou gând.)
B) Lucrări de vocabular.
Ce este Lukomorye? Cine știe?
Imaginează-ți un arc și săgeți. Când coarda arcului este întinsă, arcul se îndoaie. Malul mării este și el curbat - LUKOMORYE. Se pare că golful. (Profesorul desenează pe tablă.)
Cuvintele „aur”, „cântec”, „breg”, „șir” sunt forme de cuvinte vechi, învechite. Încercați să învățați aceste cuvinte. (Aur, cântec, mal, în succesiune - pe rând.)
Căi necunoscute - cele pe care nimeni nu le cunoaște, nu le cunoaște.
Ce înseamnă cuvântul „dol”? Parcă opusul pădurii, dar nu e munții. Ce este asta? (Un spațiu fără copaci este o vale.)
Cum înțelegeți cuvintele „viziunile sunt pline”?
Despre zori - în zori.
De ce se numesc apele limpezi? (Transparent.)
Captivează - surprinde.
Doare - e trist, e greu pentru ea, este greu pentru ea.
Greaban - se usucă.
C) tehnica lecturii.
Ce cuvinte ți se par greu de citit?
(Copiii aleg cuvinte greu de citit, profesorul le notează pe tablă, împărțite în silabe.)
la Lu-ko-sea-I don’t-ve-before-my
fără date Wi-Fi din Bush
came-hly-chute treizeci
frumoasa mi-mo-ho-house
D) Lectură expresivă de către copii.
Fizkultminutka.
5 .Consolidarea materialului studiat. Verificarea asimilării textului.
Îți voi arăta pozele, iar tu vei alege din text rândurile care le potrivesc.
(Profesorul arată ilustrațiile, copiii găsesc rândurile corespunzătoare)
6. Rezultatele lecției.
Ce lucrare de scriitor ai citit?
Ce basm ți-a plăcut cel mai mult?
Teme pentru acasă.
Memorați pasajul finalizat (sau până la cuvintele „Și cu ei unchiul lor de mare...”, sau începând de la rândul următor până la sfârșit.)
Desenați o ilustrație pentru unul dintre basmele lui A.S. Pușkin.
Material suplimentar.
Alexandru Sergheevici Pușkin (1799-1837)
Alexandru Sergheevici Pușkin s-a născut în 1799 la Moscova. Micuța Sasha a învățat să citească devreme. În copilărie, a studiat perfect franceza, a citit mult în franceză, dar băiatul avea o dragoste deosebită pentru vorbirea rusă.
Bunica și bona Arina Rodionovna au fost cei mai apropiați inimii lui. Talentata povestitoare Arina Rodionovna a fost prima care a introdus-o pe Sasha Pușkin în poezia populară rusă. Cântecele și basmele ei au fost amintite de el pentru tot restul vieții.
Au trecut anii. Alexandru Sergheevici a devenit poet. A scris multe poezii despre libertate, despre dragoste, despre prietenie, despre natură.
Imaginați-vă: o casă veche, o seară de iarnă, zăpada cade pe fereastră, vântul cântă în horn, fusul bâzâie. Bonă spune o poveste. Poetul, cu un pix, o notează în grabă. Poetul a folosit intrigile acestor basme atunci când și-a creat basmele.
Pușkin a transferat imagini minunate și vii ale fanteziei populare în basmele sale: un pește de aur, Prințesa Lebădă, Cernomor și eroi de mare, un cocoș de aur și o veveriță. Și împreună cu oamenii din basmele sale, Pușkin i-a ridiculizat și condamnat cu cruzime pe țarii proști și răi, pe preoții lacomi, pe boierii vicleni și ignoranți.
Toți cei care citesc basme pentru prima dată vor fi mulțumiți de asta, iar cine începe să le recitească va fi de două ori fericit. Numele lui Pușkin nu va fi uitat niciodată: el este mereu cu noi, cel viu, iubitul nostru, marele nostru Pușkin.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
LA FEL DE. Pușkin (1799-1837)
Învață un basm
Țarul Saltan așează oaspeții la masa lui și le întreabă: „O, domnilor, de cât timp călătoriți? Unde? Este în regulă în străinătate sau este rău? Și care este miracolul din lume? Povestea țarului Saltan...
Un cocoș cu un ac înalt de tricotat a început să-și păzească granițele. Se vede un mic pericol, Un paznic credincios, ca dintr-un vis, Se mișcă, se ridică, Se întoarce în partea cealaltă Și strigă: „Kiri-ku-ku! Domnește, întins pe partea ta! Povestea cocoșului de aur
Bătrânul se întoarse către bătrână. Ce vede el? Turn înalt. Pe verandă stă bătrâna lui Într-o jachetă scumpă de duș de samur, O kichka de brocart pe coroană, Perle i-au cântărit gâtul, Inele de aur pe mâini, Cizme roșii pe picioare. Povestea pescarului și a peștelui
A fost odată ca niciodată un pop, fruntea Tolokon. Preotul s-a dus la bazar să se uite la niște mărfuri. Spre el se duce Balda, neștiind unde. Povestea preotului și a lucrătoarei sale Balda
„Lumina noastră este soarele! umbli tot anul pe cer, aduci Iarna cu primavara calda, pe toti ne vezi sub tine. Al îmi refuzi un răspuns? Ai văzut unde în lume ești o tânără prințesă? Sunt logodnicul ei.” Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri
Citiți lucrările lui A.S. Pușkin
Lecţie
pe această temă
„A.S. Pușkin „La malul mării, stejarul verde”
MBOU „Școala secundară Krasnomikhailovskaya”
Subiect. A.S. Pușkin „La malul mării, stejarul verde...”
Obiectivele lecției:
- Organizarea condițiilor de generalizare a cunoștințelor privind lectura literară;
- Creați condiții pentru formarea abilităților de citire în diverse tipuri de muncă;
- A) analiza plotului
B) citire selectivă
B) citește-ți singur
- Dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor, independența;
- Dezvoltarea abilităților de citire expresive, corecte și fluente;
- Pentru a cultiva dragostea pentru poezia rusă, simțul frumosului.
În timpul orelor.
1. Organizarea timpului.
Băieți, astăzi este o zi neobișnuită la școala noastră. Avem profesori din alte școli din zona noastră.
Atitudine psihologică față de muncă.
Profesor:
Zâmbești, ca soarele, stropi,
Iesind de la poarta dimineata
Vedeți, toată lumea în viață
Destul de necazuri și griji.
Ne plac fețele sumbre
Sau discursul supărat al cuiva?
Și aprinde o scânteie.
Oferiți-vă zâmbete unul altuia.
Îți doresc succes la lecția ta! Să începem lecția de lectură literară!
2. Verificare teme pentru acasă.
Spune pe de rost un fragment din poezia „Distea lui Fedorino”.
3. Tema lecției.
Astăzi la clasăvom vorbi despre Pușkin și vom citi opera lui. Vom vorbi despre soarele poeziei ruse - așa numesc ei Pușkin.
Și astăzi vom merge în lumea basmelor, suntem cercetători literari.
Și trebuie să descoperim secretele poveștii.
Cuvintele de pe tablă:
„În timp ce Pușkin rezistă în Rusia,
Viscolele nu pot sufla lumânarea.”(N. Dorizo.)
(Portretul lui Pușkin).
Aceste cuvinte ale lui Nikolai Dorizo au devenit o epigrafă minunată pentru lecția noastră.
Și astăzi vom începe lecția cu un ritual sacru - un simbol al memoriei.
Pușkin nu mai este în viață, dar rămâne în inimile noastre pentru totdeauna, lucrările lui sunt încă vii.
4. Repetarea a ceea ce s-a învățat.
Convorbire pregătitoare a profesorului despre poet.
Privește cu atenție portretul lui Pușkin, uită-te în fața lui. Pușkin s-a născut pe 6 iunie (26 mai, stil vechi) 1799 la Moscova într-o veche familie nobiliară. Numele tatălui său era Serghei Lvovich, mama lui era Nadezhda Osipovna.
Fiecare dintre noi le avem pe ale noastre lucrarea preferată Pușkin. Încă din primii ani îi auzim basmele, mai târziu noi înșine citim poezii și poezii lirice. Dar indiferent de vârsta unei persoane, în basme găsim mereu ceva nou pentru noi înșine, basmele ne învață multe. Neobișnuite sunt și basmele lui A.S. Pușkin.
A.S. Pușkin este un mare poet și scriitor. În casa lui erau foarte interesați de literatură. Tatăl lui Pușkin, Serghei Lvovici, era un fan al literaturii franceze și uneori scria el însuși poezie. Printre cunoscuții lui erau mulți scriitori.
Mama - Nadezhda Osipovna nu a fost deloc implicată în creșterea copiilor, iar Alexandra nu iubea cu adevărat. În copilărie, el era un băiat bine hrănit, de care Nadezhda Osipovna era timidă și ținea distanța față de el în timpul plimbărilor cu Alexandru.
Alexandru a fost crescut de o bona care l-a alăptat pe poet din leagăn. Deținând o imaginație bogată, o memorie strălucitoare, ea i-a povestit băiatului basme, a cântat cântece și l-a introdus în lumea fermecătoare a folclorului rus. Când a murit, Pușkin a fost foarte supărat de moartea ei. Practic a înlocuit-o pe mama lui.
În familia Pușkin, pe lângă Alexandru, mai erau doi copii - sora mai mare Olga și fratele mai mic Lev., pe care mama lui i-a iubit foarte mult.
Astăzi vom încerca să descoperim ceva nou despre A.S. Pușkin. Sunteți deja familiarizați cu basmele lui Pușkin.
Spune-mi, ce basme ale lui Pușkin cunoști?
De fapt, Pușkin a avut 6 basme. Dar Pușkin a scris nu numai basme, ci și poezii și nuvele.
3. Se lucrează la material nou.
U. Băieți, cercetările fabuloase continuă. Și astăzi ne vom familiariza cu o lucrare care este scrisă într-o limbă literară frumoasă.
Ce personaje sunt în piept?
- „La malul mării stejarul este verde...”
Care dintre voi a citit-o deja? Și ce știi despre această lucrare?
Astăzi vom lucra la introducerea poeziei. Introducere la poezia „Ruslan și Lyudmila” Stejar verde lângă malul mării ...
Lucru de vocabular.
Ce este „Lukomorye”? Cine știe?
Imaginează-ți un arc și săgeți. Când coarda arcului este întinsă, arcul se îndoaie. Malul mării LUKOMORE este și el curbat. Se pare că golful.
Cuvinte - aur, breg, cântec, succesiune -forme vechi de cuvinte învechite. Încercați să învățați aceste cuvinte. (Aur, cântec, mal, în succesiune - pe rând).
- Piese necunoscute- cei pe care nimeni nu le cunoaște, nu le cunoaște.
Ce înseamnă „dol”? "? Parcă opusul pădurii, dar nu e munții. Ce este? (un spațiu fără copaci este o vale).
Cum intelegi cuvintele viziunile sunt pline "? (Multe personaje fictive).
Despre zori - în zori.
De ce se numesc apele limpezi? (transparent).
Captivează - surprinde.
întristează - trist, e greu pentru ea, e greu.
Greaban - se usuca, se subtiaza.
U. Sunt cuvinte învechite, nu sunt folosite în vorbirea noastră. Folosind cuvintele „dol”, „viziuni”, „breg”, „șir”, „cavaler” și altele, autorul îl învăluie pe ascultător cu vechime „cenușie”, fabulozitate, magie.
Tehnica citirii.
Și vom întâlni și în poezie cuvinte greu de pronunțat, să învățăm să le citim corect! Citiți cuvintele silabă cu silabă și apoi cuvintele întregi rapid, fără greșeli.
Elevii în cor citesc cuvinte dificile de pe tablă și explică semnificația lor:
LA LUKOMOR-EU NU-VE-LA-MEA
NU-VI-DATE DE LA-BUSH-KA
PRI-HLY-NUT THIR-TSAT
FRUMOASĂ MI-MO-HO-HOUSE
DAR) Lucrați la lucrare.
La . Băieți, cercetările fabuloase continuă, să mergem la Lukomorye.
Așează-te confortabil, relaxează-te, închide ochii și imaginează-ți fiecare Lukomorye și, cel mai important, ascultă cu atenție replicile marelui Pușkin. Gândiți-vă cum îl descrie poetul pe Lukomorye? (Citirea pasajului pe de rost de către profesor
Percepția primară a textului.
- Prima discuție despre percepție:
- Ți-a plăcut basmul?
- Ce ți-a plăcut?
Recitirea în perechi. Întrebări după citire:
Cum l-a portretizat poetul pe Lukomorye? (fabulos, misterios, misterios, magic)
Ce minuni si eroi de basm te-a surprins? Cum?
Ce ți-a plăcut mai ales și de ce?
Lectură în lanț.
Băieți, fiți atenți la câte părți sunt în această lucrare? (Constă din două părți. Prima constă din șase rânduri)
Ce a descris poetul în această parte? Despre ce scrie A.S. Pușkin? (A descris timpul și locul unde și când au loc evenimentele din lumea basmului)
Îi place lui Pușkin însuși această schiță poetică? Ce părere aveți? (Poetul admiră această poză, sunt sigur că și cititorului îi place această descriere).
Ce poți spune despre partea a doua? (Este mai voluminoasă. Sunt multe personaje de basm, eroi cu care se întâmplă minuni).
Cum poți înțelege rândurile:
Există o regină în trecere
Captivează regele formidabil...
(Explicați semnificația cuvântului „în treacăt”. Desenați această imagine oral.)
Ce personaje de basm s-au întâlnit?
Lucrați cu ilustrația din manual.
Citirea expresivă de către elevi a pasajului.
Sarcina lecturii expresive:pune-te în locul autorului și citește povestea pentru ca toată lumea să fie interesată să asculte.
Munca independentă a copiilor.
- Citind pentru tine
- Lucrați lectura expresivă.
Citind cu voce tare.
Citirea independentă a ultimelor șase rânduri.
De ce vă amintesc ultimele rânduri? (final în limba rusă povesti din folclor)
Stă sub el, iar pisica este un om de știință
Mi-a spus poveștile lui.
Moment culminant.
Acoperit cărțile.
Cine își amintește ce rânduri?
Cărți deschise. Verificați-vă dacă ați reprodus corect.
REZUMATUL LECȚIEI.
Astăzi tocmai am început cercetările noastre, în următoarea lecție vom continua să dezvăluim secretele și misterele operei lui Pușkin.
În semn de recunoștință pentru munca sa, mulți poeți îi dedică poezii. Ascultă una dintre ele.
Profesorul citește pe de rost poezia:
Ne-ai dat o prințesă
Care doarme linistit in somn etern.
Și marea este albastră și spumă...
Și un pește auriu în el.
Și trei fete făceau fire...
Țarul Gvidon a navigat pe mare.
Iar popa cu Balda a aflat
Cine și cum să schimbi legea...
Din copilărie știm aceste basme,
Ne sunt mereu dragi.
Ne-ai lăsat o moștenire
Dragostea prietenilor și mânia dușmanilor,
Și un instrument uimitor.
Cunoașterea versurilor eterne.
Băieți, spuneți-mi, vă rog, v-a plăcut lecția?
Ce ai invatat in clasa?
Ce ai invatat?
Mulțumesc tuturor pentru lecție!
RUTAREA
Lecția de lectură literară 2 clasa „B” (Școala EMC din Rusia)Profesor: Kulik Elena Nikolaevna
Metodist: Rykush T.N.
Student: Osipenko Dragoste . Grup: U13
Data de: 13.10.14.
Subiect
A. Pușkin „Stejar verde lângă malul mării...”
Scopul pedagogic
introducerea elevilor în poezia „Ruslan și Lyudmila” de A.S. Pușkin, obținerea unei înțelegeri a conținutului acesteia; îmbunătățirea abilităților de lectură expresivă, corectă și fluentă; pentru a insufla dragostea pentru poezia autohtonă.
Tipul de lecție
învăţarea de materiale noi.
Rezultate planificate (subiectiv)
elevii ar trebui să fie capabili să prezică conținutul secțiunii; citește funcționează cu voce tare cu o tranziție treptată la citirea către tine însuți; evidențiați și denumiți evenimente și obiecte magice din basme.
Rezultate personale
a exprima propriile sentimente la citirea textelor și în cursul reflecției, analiza; fiți conștienți de sensul definirii obiectivelor de învățare atunci când lucrați cu opera de artă
Activități de învățare universală (meta-subiect)
de reglementare : formula sarcina de invatare lecție, acceptă-o, salvează-o pe tot parcursul lecției, verificându-ți periodic activitățile de învățare cu sarcina dată; să remedieze în timpul lecției și la sfârșitul lecției satisfacția/nemulțumirea față de munca lor în lecție;
cognitive : lucrați cu manualul, navigați în el cu ajutorul simbolurilor; analizează textul literar pe baza sistemului de întrebări al profesorului (manual), identifică ideea principală a lucrării, formulează-o la nivel de generalizare;
Comunicativ : construiește raționament și dovedește punctul lor de vedere, arată activitate și dorință de a vorbi, pune întrebări
Sinopsis, manual, portretul lui A.S. Pușkin.
Scriptul lecției.
Etapa lecțieiMetode și tehnici de lucru
Forma de organizare activități de învățare(F-frontal, I-individ, P-pereche, G-grup)
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
S-a format UUD
eu .Organizarea timpului.
Pentru a promova stabilirea unei dispoziții normale de lucru în rândul școlarilor și pregătirea pentru cooperare.
Verbal
1. Salutare.
2. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.
3. Dispoziție emoțională.
–Bună, băieți, astăzi vă voi preda o lecție, numele meu este Lyubov Vyacheslavovna.
Verifică-l repede amice.
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui
Este în regulă
Pix, carte și caiete?
Toți sunt așezați corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Toată lumea vrea să primească
Doar un rating de „cinci”!
- salută studenții
Verifică pregătirea pentru lecție;
Organizează atenția școlarilor;
Descrie obiectivele lecției și planul acesteia
salut profesori;
Pregătește-te pentru lecție
Comunicativ:
Afectivitate; capacitatea de a-și recunoaște emoțiile
II .Actualizarea cunoștințelor și stabilirea obiectivelor.
1. Oferiți motivație pentru predarea școlarilor, acceptarea acestora a obiectivelor lecției.
2. Actualizarea experienței subiective a elevilor (sensuri personale, cunoștințe de bază și metode de acțiune, relații de valori)
Verbal
1. Încălzirea vorbirii
(W.1)
2. Cunoașterea noii secțiuni a manualului
Vom începe lecția cu un minut de vorbire pentru a citi corect și expresiv.
A venit Prokop - mararul fierbe.
Prokop stânga - mărar fierbe.
Și sub fierbe de mărar Prokop,
Și fără Prokop mărar fierbe.
Citiți răsucitorul de limbi cu o intonație „mârâit”.
Citiți cu surprindere stropitorul de limbi. Citiți-l cu regret. Acum citiți interogativ (afirmativ) șuțuitorul de limbi. Să-l citim supărat (distractiv), bătaie.
Băieți, astăzi deschidem o nouă secțiune a manualului. Citiți cum se numește. ("Scriitori ruși")
Ce părere aveți, ce lucrări sunt plasate în această secțiune? (Poezii, povestiri ale scriitorilor ruși.)
Citiți la p. 83, cu care ne vom familiariza în această secțiune.
Ce vom invata?
Rezolvați codul anagramei. (W.2)
RNELSAAKD - 743856291
CHERGVESEI - 783462591
NUIPSHK - 425631
(Alexander Sergheevici Pușkin)
Ce basme și poezii de Alexander Sergeevich ți-ai citit sau ți-ai citit? („Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”, „Povestea țarului Saltan”, „Povestea cocoșului de aur”, „Povestea pescarului și a peștelui”)
Băieți, cu ce lucrare de scriitor ne vom familiariza astăzi la lecție?
Astăzi începem să studiem secțiunea „Scriitori ruși” cu opera lui A.S. Pușkin.
Comunică elevilor obiectivele lecției;
Informează subiectele lecției.
Lucrați cu un răsucitor de limbi; își exprimă ipotezele cu privire la întrebarea dată;
de reglementare:
Formulează în mod independent tema și obiectivele lecției;
Faceți un plan pentru rezolvarea unei probleme de învățare împreună cu profesorul.
Conștientizarea responsabilității pentru cuvântul rostit.
Cognitiv:
Efectuează analize și sinteze; găsiți răspunsuri la întrebări în manual.
Comunicativ:
Exprimați-vă gândurile oral
III .Studiul de material nou.
1. Să asigure percepția, înțelegerea și asimilarea primară de către elevi a materialului studiat (trăsături esențiale, concepte, semne, teorii etc.; reguli și algoritmi construiți pe baza acestora).
2. Promovați asimilarea de către elevi a metodelor care au condus la o anumită concluzie (generalizare).
3. Să creeze condiții semnificative și organizatorice pentru ca elevii să reproducă materialul studiat.
Verbal,
vizual
1. O poveste despre un scriitor. (W.3)
2. Citirea articolului de manual p.84
3. Citirea pasajelor p.85 (Sl.4)
Alexander Sergheevici Pușkin intră în viața noastră chiar de la început și nu pleacă până la sfârșit. Este greu să găsești o persoană care să nu cunoască și să nu iubească acest minunat poet.
Alexander Sergeevich Pușkin s-a născut la Moscova. Încă din copilărie a fost înconjurat de grija și atenția părinților săi. Tatăl său, Serghei Lvovici, era descendent al unei familii nobiliare. Iubea literatura, cunoștea mulți scriitori, strângea o bibliotecă mare. Tatăl i-a permis fiului său să folosească biblioteca lui. Și micuța Sasha a devenit dependentă de a citi cărți și a citit multe dintre ele. Îi plăceau cărțile. Erau prieteni adevărați.
Povești uimitoare Pușkin a scris: amabili, veseli, sunt plini de frumusețe și inspirație, nu seamănă unul cu altul.
Deschideți manualele de la pagina 84. Citiți articolul despre A.S. Pușkin.
Ce poezii ale lui Pușkin ți-ai amintit chiar primele?
Despre barca care aleargă în valuri pe pânze umflate? Sau poate despre un cocoș auriu care stătea pe un ac de tricotat? Sau despre un pește de aur inteligent dintr-o mare albastru-albastru? Totul este magic în basmele lui Pușkin.
Poeziile lui sunt frumoase!.. Le citești, și parcă te ridică deasupra pământului, și simți, vezi tot ce a scris poetul.
Câtă căldură, cordialitate, culoare aurie în ei!
Sună ca muzică!
„Soarele poeziei ruse” – așa a fost numit întotdeauna A.S. Pușkin. Așa îi spunem noi.
La pagina 85 a manualului, citiți pasajele date, găsiți-le eroii. Amintiți-vă numele basmelor.
Molidul crește în fața palatului,
Iar sub ea este o casă de cristal;
Veverița trăiește acolo îmblânzită,
Da, ce animator! („Povestea țarului Saltan, a gloriosului și puternicului său fiu, prințul Gvidon Saltanovich și a frumoasei prințese a lebedelor”)
Lumina mea, oglindă! Spune
Da, spune tot adevarul:
Sunt eu cel mai dulce din lume,
Toate fard de obraz și mai alb? ("Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatyrs")
Se apropia ora cinei
Se auzi un zgomot în curte:
Intră șapte eroi,
Șapte mustăți roșii ("Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri")
Organizează atenția elevilor;
Comunică ideea principală a materialului studiat (principiu, regulă, lege etc.);
-
Oferă asimilarea metodologiei de reproducere a materialului studiat (de unde și cum se începe, la ce se trece și cum se argumentează concluziile).
Înțelegeți calitatea răspunsurilor lor;
Ei sunt conștienți de răspunsurile în cursul conversației și îndeplinesc sarcini, precum și participă activ la rezumarea conversației.
Citiți textul în cuvinte întregi, fără erori și repetări
Înțelegeți conținutul textului citit
Cognitiv:
Interes pentru lectură, nevoie de lectură.
Lucrați conform planului, comparându-vă acțiunile cu scopul, ajustați-vă activitățile.
Extrageți informații prezentate în diferite forme, construiți raționament.
Comunicativ:
Să-ți formulezi gândurile oral, să deții o formă dialogică de vorbire, să fii gata să-ți corectezi punctul de vedere.
eu V .Fizminutka
Conservarea și întărirea sănătății, eliminarea oboselii.
Unu doi trei patru cinci,
Să începem să ne relaxăm! (întinde)
Spatele era vesel neîndoit,
Mainile sus!
Unu și doi, așezați-vă și ridicați-vă,
Să se odihnească din nou.
Îndoiți-vă înainte o dată și de două ori
Îndoiți-vă înapoi o dată sau de două ori. (rimă de mișcare)
Așa că am devenit mai puternici, (arată „puterea”)
Sănătos și distractiv! (zâmbesc unul altuia)
Stabilește un obiectiv pentru execuția mișcărilor.
Efectuați exerciții.
1. Discurs de deschidere (Sl.5)
2. Percepția primară.
3. Verificarea percepției.
4. Lucru de vocabular (Sl.6)
5. Sinteză secundară.
Alexander Sergheevici Pușkin a scris un poem de basm „Ruslan și Lyudmila”. Povestește despre cum un vrăjitor rău a luat-o de la nuntă pe Lyudmila, mireasa lui Ruslan. Ruslan s-a dus după mireasa lui. Multe obstacole i-au fost în cale, dar totul s-a terminat fericit. Alexander Sergeevich a scris o introducere la acest poem. Astăzi o vom citi.
Acum îți voi citi un fragment din poezia „Ruslan și Lyudmila”, iar tu asculți cu atenție și te pregătești să răspunzi la întrebări.
Citind introducerea poeziei „Ruslan și Lyudmila”.
- Cum l-a descris poetul pe Lukomorye?(Fabulos, misterios, misterios, magic.)
Este posibil să ghicim din această introducere a poemului că vor fi o mulțime de lucruri fabuloase, magice în ea?
-
Cu ce cuvinte dificile de neînțeles ai întâlnit?
- Sunt cuvinte învechite, nu sunt folosite în vorbirea noastră. Folosind cuvintele „dol”, „viziuni”, „breg”, „șir”, „cavaler” și altele, autorul îl învăluie pe ascultător cu vechime „cenușie”, fabulozitate, magie.
La litoral - la golful mării.
Dol- vale.
captivează - face prizonier.
întristează - trist, e greu pentru ea, e greu.
Risipirea - se usucă.
Citiți singur introducerea. Găsiți în el miracolele despre care a povestit savantul pisici.
Băieți, care ar trebui să fie lectura acestei lucrări?
(Cântând, lin.)
Care ar trebui să fie intonația?(Intonație de solemnitate și mister.)
- Cum poți explica cuvintele poetului: „Există un spirit rusesc... acolo miroase a Rusia!”(Lucrarea se termină la fel ca basmul popular)
Prin munca sa, A.S. Pușkin și-a exprimat mare dragoste pentru basmele populare rusești, care se transmit din gură în gură, din generație în generație și sunt iubite de adulți și copii..
Oferă o metodă de studiere a cunoștințelor studiate, metode și mijloace care au condus la concluziile trase;
- organizează activitățile elevilor pentru a reproduce trăsăturile esențiale ale obiectelor cognitive studiate;
Citiți un fragment dintr-o poezie;
Descrieți momentele individuale;
Răspunde la întrebările puse;
Determinați semnificația cuvintelor obscure din text;
V . VII .Reflecţie
Inițiază și intensifică reflecția elevilor asupra stării lor psiho-emoționale, motivarea activităților lor și interacțiunea cu profesorul și colegii de clasă
Frontal
F.I.
verbal, practic
Băieți, călătoria noastră într-un basm s-a încheiat. Aveți cărți pe birouri, trageți razele către acel soare, ce dispoziție aveți după lecție
Mobilizează elevii să reflecteze asupra comportamentului lor
Răspundeți la întrebările profesorului, lucrați cu cardul. Realizați o reflectare a activităților lor
Cognitiv:
Trageți concluzii despre rezultatul muncii
Personal:
Capacitate de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale
VI . Rezumând.
1. Asigurarea formării unui sistem integral de cunoștințe de conducere a elevilor.
2. Asigurarea asimilarii de catre studenti a cunostintelor intradisciplinare si interdisciplinare.
3. Asigurarea formării conceptelor generalizate în rândul şcolarilor.
Verbal
F, eu.
Ce secțiune ați început să studiați la lecție?
Ce piesa ai invatat in clasa?
Ce nou ai învățat, ce ai învățat la lecție?
Organizează activitățile elevilor pentru a traduce cunoștințele și metodele individuale de acțiune în sisteme integrale de cunoștințe și abilități
sistematizarea cunoștințelor elevilor;
Identificarea de către studenți a comunicărilor intra-disciplină și inter-disciplină;
Izolarea ideilor de viziune asupra lumii.
Comunicativ:
Conștientizarea responsabilității pentru cuvântul rostit.
În dialog cu profesorul, elaborați criterii de evaluare și determinați gradul de succes al muncii lor.
VII . Teme pentru acasă
Asigurați-vă că elevii înțeleg scopul, conținutul și metodele de a face temele.
vizual,
Verbal
Memorați un pasaj (până la cuvintele „Există un prinț în trecere...”, sau de la aceste cuvinte până la sfârșit)
- informații despre d/z;
Motivează implementarea d/z;
Briefing privind implementarea d/z;
Verifică înțelegerea de către elevi a conținutului și a metodei de realizare a d/lucrării.
Implementează conditiile necesare pentru finalizarea cu succes a temelor în conformitate cu nivelul actual de dezvoltare.
„La malul mării stejarul este verde...”
activitate cognitivă și creativă (lecție introductivă)
profesor educatie suplimentara
Khorina Marina Nikolaevna
Relevanţă: arta este unul dintre cele mai puternice mijloace de educare a sentimentelor, așa că copiii trebuie învățați să înțeleagă și să iubească operele de literatură, pictură și muzică. Fiecare formă de artă este unică, dar sunt strâns legate. Când introducem copiii în orice tip de activitate creativă, aceasta afectează pozitiv dezvoltarea lor de alt tip și îmbogățește experiența, provoacă sentimente și emoții mai profunde. Unul dintre cei mai străluciți creatori imagini artistice accesibile pentru înțelegerea copiilor sunt imaginile poetice, fabuloase ale lui Alexandru Sergheevici Pușkin.
PROGRESUL EVENIMENTULUI
Copiii stau pe scaune. Proiectorul se aprinde.
Conducere.Știm că îți plac jocurile, ghicitorii și dansurile,
Dar nu există nimic mai interesant decât basmele.
Să mergem împreună astăzi
Mergând de-a lungul basmelor lui Pușkin,
Eroi magici și diferiți,
Ne vom aminti acum.
Prezentare slide show
„Îl cunoaștem pe Pușkin încă din copilărie, îi citim basmele”
Intră pisica savantă. Bună, sunt o pisică de știință,
De asemenea, îmi place să spun basme și să ghicesc ghicitori.
Pisică. Am multe mistere. Îl poți ghici pe acesta?
Această pasăre de aur
L-am pus pe Dadon pe un ac de tricotat.
Dacă acea pasăre stă liniștită,
Totul în jurul regelui este pașnic. (Cocoş)
Copil. Cocoș cu ace înalte de tricotat
A început să-și păzească granițele.
Un mic pericol, acolo unde este vizibil -
Paznic credincios ca dintr-un vis
Se mișcă, se mișcă,
Se va întoarce în partea aceea
Și strigă: „Smoke-ku-ku!
Domnește întins pe partea ta!
Conducere. Pisica este un om de știință, știi totul, citești diferite basme.
Joacă-te cu noi, numește rapid un basm.
Joc de atentie „Amintiți-vă povestea”
Răspundeți la întrebare și găsiți imaginea - răspunsul la întrebare (imagini de pe tablă).
(poza „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri” este ultima)
Pisică.Și acum voi sta și mă uit la băieți.
| diapozitivul numărul 6 diapozitivul numărul 7 | Care este basmul care spune despre prințesa care a trăit în pădure cu 7 eroi? Cine a salvat-o? La cine s-a adresat prințul Elisei cu cererile sale? (citind un fragment dintr-un basm) Elisei, nedescurajat, s-a repezit în vânt, strigând: „Vânt! Vânt! Esti puternic! Conduci stoluri de nori! Emotionezi marea albastră, suflă peste tot în aer liber, nu ți-e frică de nimeni, decât numai de Dumnezeu. Al îmi refuzi un răspuns? Ai văzut unde în lume ești o tânără prințesă? Sunt logodnicul ei…” „Stai”, răspunde vântul violent, „acolo este un râu liniștit munte înalt, există o gaură adâncă în ea; în acea gaură, în întunericul trist, se leagănă sicriul de cristal pe lanțuri între stâlpi…”. |
Pisică.Știți povestea în care...
Mulți ani bătrânul a pescuit,
Bătrâna a învârtit totul,
Da, îmi amintesc cine eram...
Care este numele basmului?
| diapozitivul numărul 8 diapozitivul numărul 9 | Conducere. Ai denumit povestea corect. Să ne amintim de câte ori a mers bătrânul la mare? Așa e, de 5 ori. De fiecare dată când bătrânul venea la mare să ceară ceva de la peștele de aur, se schimba. Acum vă voi descrie marea și vă amintiți și spuneți că bătrânul a cerut-o. 1. Aici s-a dus la marea albastră. Vede - marea este ușor jucată. Ce ai cerut pentru bătrână? (jgheab nou) 2. Deci s-a dus la marea albastră, marea albastră s-a înnorat. Ce ai cerut pentru bătrână? (cabana pentru o femeie ursuz) 3. Batranul s-a dus la marea albastra, marea albastra nelinistita. Ce voia bătrâna? (vrea să fie o nobilă de stâlp) 4. Bătrânul s-a dus la marea albastră, marea albastră s-a înnegrit. Ce voia bătrâna? (vrea să fie o regină liberă) 5. Aici se duce la marea albastră. Vede o furtună neagră pe mare. Asta și valuri furioase s-au umflat. Ce voia bătrâna? (vrea să fie stăpâna mării și să aibă un pește pe pachete) Ce cuvinte încheie povestea? (... o bătrână stă pe prag, iar în fața ei este un jgheab spart.) |
Copil. Un molid crește în fața palatului, iar sub el este o casă de cristal.
Acolo locuiește o veveriță îmblânzită, dar ce animator!
Veverița cântă cântece și ronțăie totul,
Și nucile nu sunt simple, toate cojile sunt aurii,
Miezurile sunt smarald pur; servitorii păzesc veverița...
diapozitivul numărul 12
Toată lumea merge acum la secții:
Armura strălucește la poartă,
Și stai în ochii regelui
Treizeci și trei de eroi
Toți tineri frumoși
Giganții sunt îndrăzneți
Toți sunt egali, în ceea ce privește selecția,
Unchiul Chernomor este cu ei.
Copil. Vântul merge pe mare și barca conduce;
Aleargă singur în valuri pe pânze umflate.
Pe lângă insula abruptă, pe lângă orașul mare.
Se trag tunuri de pe debarcader, se ordonă navei să aterizeze.
joc de cuvinte "Spune contrariul"
Pisică. Mi-ai plăcut foarte mult, dar a venit timpul să merg la basmul meu.
Conducere. Mulțumesc Cat pentru că ai venit. Băieții vor
Conducere. Călătoria noastră prin basmele lui Pușkin Alexander Sergeevich s-a încheiat astăzi.
Dar citiți cărți acasă și amintiți-vă de aceste basme.
În ele cuvânt rusesc, care înseamnă bine, care triumfă mereu asupra răului!
Sună cântecul lui V. Tolkunova „Tales walk around the world”.
Apendice.
1. Compoziție muzicală și ritmică „LUKOMORYE”
Mai întâi copiii se trezesc din locurile lor apoi activați muzică.
Încălzirea începe cu primul clic al mouse-ului. Copiii stau împrăștiați
| Pierderea muzicii | 3 palme lângă umărul drept, apoi 3 palme lângă umărul stâng, 2 bumbac pe genunchi, ușor îndoiți, „primăvară” Repetați mișcările de 2 ori |
| 1 vers | Accept I.P. |
| Stejar verde pe malul mării | Ridicați mâinile în sus, balansați-vă deasupra capului la stânga - la dreapta. |
| Lanț de aur pe stejar Vol. | Încrucișați degetele în fața pieptului „blocați” și faceți mișcări ca undă. |
| Și zi și noapte, pisica este un om de știință, | Imitarea mișcărilor „pisica își spală urechile”. Alternativ mâna stângă de 2 ori și mâna dreaptă de 2 ori. |
| Totul se învârte în cercuri. | Mâinile în fața pieptului „labe”, întoarceți-vă |
