Cursuri de alfabetizare. Rezumat al unei lecții deschise despre predarea alfabetizării în grupul pregătitor. Zidarii pun cărămizi. Lucrătorii aduc soluția

Nadezhda Moskalyuk
Rezumat al unei lecții deschise despre predarea alfabetizării în grupul pregătitor

: „Semitsvetik de flori”

MKOU „Pavlovskaya OOSh” (catedra preșcolară) Rezumatul lecției în grupa pregătitoare pentru școală„Floare-șapte-floare”

Pregătit: educator Moskalyuk N. V. 2015.

Rezumat al GCD privind predarea alfabetizării în grupul școlar pregătitor TEMA: „Semitsvetik de flori”

Vârstă: grupa pregatitoare scolara.

Integrarea educațională regiuni: dezvoltare social - comunicativă, cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică.

Sarcini:

Educational:

1. Învață-i pe copii să efectueze o analiză sonoră a cuvintelor, diferențierea sunetelor (consoane și vocale)

2. Îmbunătățiți fonemica auz: învață să evidențiezi un sunet dintr-un cuvânt, să-i determine locul într-un cuvânt.

3. Exercițiu în pregătirea propunerilor și capacitatea de a elabora o schemă de propuneri.

4. Să formeze capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

educatorilor:

1. Cultivați capacitatea de a asculta cu atenție și urmați instrucțiunile profesorului.

2. Continuați să vă formați capacitatea de a vă apăra punctul de vedere.

3. Creați un sentiment de camaraderie.

Material demonstrativ: o floare cu șapte petale, un plic cu o scrisoare.

carduri cu imagini.

Înmânează: cercuri colorate (rosu albastru); carduri cu numerele 1,2,3,4; benzi-scheme pentru întocmirea unei propuneri.

Organizarea copiilor: în cerc, la mese;

muncă preliminară: un joc pentru dezvoltarea atenției auditive "Amintește-ți, repetă"; alcătuirea de propoziții din cuvinte date; întocmirea schemelor de propoziţii compuse, analiza sonoră a cuvintelor.

Structura:

1. Moment organizatoric -1 sarcină „Ghicește ghicitoarea și descrie”

2. Lucrați pe tema clase: - 2 sarcină

3 sarcină

4 PHYSMINUTE - 5 sarcină „Găsiți sunetul”

6 sarcină „Jocul Caselor Sonic”.

7 sarcină

3. Concluzie clase. mișcare:

Educator. Băieți, veniți la mine. Spune-mi cum te simți azi?

Copii. Bun, vesel, distractiv.

Educator. Uimitor! Să ne unim mâinile și să ne dăm unii altora buna dispoziție. (Copiii stau în cerc).

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem de mână strâns

Și zâmbim unul altuia.

Educator. Băieți azi dimineață grup Am descoperit o floare atât de minunată, o floare cu șapte. Și o scrisoare a fost fixată pe ea. Nu am citit fara tine. Propun să deschidem plicul și să citim scrisoarea, dacă este pentru noi. Sunteți de acord?

(Educator deschide plicul, scoate o scrisoare, Citeste: „Dragi băieți, veți merge curând la școală, așa că ar trebui să știți și să puteți face multe. Îți trimit floarea mea magică cu sarcini - ghicitori. Dacă îmi îndeplinești toate sarcinile, înseamnă că ești pregătit pentru școală. Atunci te felicit anticipat. Și dacă unele sarcini ți se par foarte dificile și îți este greu să le duci la bun sfârșit, atunci nici nu contează. Mai ai timp înainte de a începe școala și vei avea timp să te antrenezi. Iti urez noroc! Timp bun! Bufniță înțeleaptă.) Educator. Ei bine, să încercăm să îndeplinim aceste sarcini? (Da). Și, în același timp, le vom arăta oaspeților noștri ceea ce am învățat și vom afla și ce mai merită să învățăm înainte de a începe școala, pentru ca atât profesorii, cât și părinții să fie mândri de noi.

Deci care petală deschide mai întâi, Numele copilului?

Răspunsurile copiilor.

1 Căutare „Ghicește ghicitoarea și descrie”

îmi deschid rinichii

în frunze verzi.

Îmbrăc copacii

Ud culturile

Plin de mișcare

numele meu este... Educator: Bine făcut! Băieți, spuneți-mi ce este, primăvară?

Copii: cald, insorit, frig, devreme, mult asteptat, ploios, zgomotos, verde, vant, sarcina 2 „Fă o propunere pentru o poză”

îngrijitor: Băieți, uitați-vă la tablă. (Pe tablă este o poză "Arc"). Copiii alcătuiesc propoziții despre primăvară și determină numărul de cuvinte dintr-o propoziție.

Există benzi de diagramă pe mesele dvs. Dintre acestea, trebuie să așezați o diagramă propuneri:

1. A venit primavara mult asteptata.

2. Copiii au ieșit la plimbare în parc.

(Copiii stabilesc scheme de propoziții. După aceea, verificăm la tablă)

îngrijitor: Bravo, și ați făcut față acestei sarcini. îngrijitor: Ați descris corect primăvara și ați finalizat a doua sarcină a Bufniței Înțelepte.

îngrijitor: ce petală cu sarcina va fi deschis?

3 sarcină „Ghicește ghicitoare și fă o analiză solidă pentru cuvântul - ghicitori” Pâraiele curg mai repede, Soarele strălucește mai cald, Vrăbiia e mulțumită de vreme - Ne-a privit timp de o lună.... (MARTIE)

îngrijitor: Bravo, am ghicit ghicitoarea. Și acum să facem o analiză solidă a cuvântului "MARTIE". Pentru a face acest lucru, aveți cercuri de albastru și roșu pe masă.

Ce sunete sunt în albastru?

Ce sunete sunt în roșu?

Câte sunete într-un cuvânt "MARTIE"?

Ce culoare are primul cerc? Deci, să începem analiza sonoră a cuvântului "MARTIE".

Copiii efectuează acțiuni similare cu alte sunete și așează în fața lor o pistă audio pentru cuvântul martie. Un copil lucrează la tablă.

îngrijitor: Câte sunete sunt în acest cuvânt? Câte vocale? Consoane?

Cine are cercurile în aceeași ordine în care au numit copiii, ridică mâinile. Bine făcut! Ați făcut față și acestei sarcini, dar acum să facem un minut de educație fizică

4. Educație fizică:

Smulgem următoarea petală și există asta exercițiu:

5 sarcină „Jocul Caselor Sonic”. îngrijitor: Băieți, iar acum vom juca Sound houses. Ai case cu ferestre pe mese. Câte ferestre în casă, atâtea sunete în cuvânt. Trebuie să alegi dintre două poze pe cea care se potrivește casei tale. (fiecare casă și două cărți). Bravo, te-ai descurcat bine cu această sarcină.

Educator. Smulgem petala următoare. Ascultă sarcina. 6 sarcină „Împărțiți cuvintele în silabe și stabiliți numărul lor”.

Educator. Aveți pe mese farfurii cu numerele 1,2,3,4. Acum voi arăta poze. Sarcina ta este de a numi cuvântul și de a determina câte silabe sunt în acest cuvânt. Dacă există 1 silabă, ridici o farfurie cu cifra 1, dacă 2 silabe - o farfurie cu cifra 2, iar dacă 3 silabe - cu cifra 3, 4 silabe - cu cifra 4. Este clară sarcina? Am inceput.

Profesorul arată imagini (curcubeu, trandafir, mac, țurțuri, păpădie, salcie, turbă) iar copiii determină numărul de silabe și ridică cărțile.

Educator. Bine făcut. În regulă.

7 Căutare — Unde se ascunde sunetul?

Ghiciți băieți

Ghicitorile mele dificile.

Și apoi definiți

Unde se aude sunetul live?

Educator. Tu și cu mine trebuie să rezolvăm ghicitorile Bufniței înțelepte și să stabilim unde trăiește el în aceste ghicitori sunet: la începutul, la mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt. Gata? Să începem.

Profesorul citește ghicitori. Copiii rezolvă ghicitori.

Primul să iasă din pământ

Pe dezgheț.

Nu se teme de îngheț

Chiar dacă este mic.

(ghiocel) Educator. Unde locuiește sunetul [n] în acest cuvânt?

Copii. În mijlocul unui cuvânt.

Într-o cămașă albastră

Aleargă de-a lungul fundului râpei.

(Pârâu) Educator. Unde locuiește sunetul [r] în acest cuvânt?

Copii. La începutul unui cuvânt.

Inaugurarea casei la graur

Se bucură fără sfârșit.

Ca să avem o pasăre batjocoritoare,

Am reușit.

(Colivie)

Educator. Unde locuiește sunetul [s] în acest cuvânt?

Copii. La începutul unui cuvânt.

Aici pe o creangă casa cuiva

Fără uși în ea, fără ferestre,

Dar puii trăiesc cu căldură acolo.

Acesta este numele casei.

(Cuib) Educator. Unde locuiește sunetul [o] în acest cuvânt?

Copii. La sfârșitul unui cuvânt.

Educator. Bravo și toți ați făcut o treabă grozavă cu această sarcină.

Educator. Bravo, băieți, ați făcut față tuturor sarcinilor și putem scrie în siguranță despre realizările noastre într-o scrisoare către Bufnița Înțeleaptă.

Spune-mi dacă îți place noastre clasă? Ce sarcină a fost cea mai ușoară în opinia dvs.? Și care este cel mai dificil?

Conținut de dezvoltare

LAREZUMATUL CLASURILOR

GRUP PREGĂTITOR

GRĂDINIŢĂ

„ÎNVĂȚAREA LITERATURII”

Lectia 1.

TEMA: „CUVINTE ȘI LUCRURI”.

Sarcini de program: Să-i învețe pe copii să distingă între un cuvânt și un lucru, să evidențieze funcția nominală a unui cuvânt (scopul principal este de a servi drept nume pentru obiectele din jurul nostru).

Progresul lecției:

1. Invitați copiii să spună și să arate ce se poate face cu acel lucru (minge). Apoi ascund chestia și numesc cuvântul MINGE. Cuvântul minge poate fi aruncat sau rostogolit pe podea? Ce se poate face cu cuvântul? (în mod similar: lucru-carte și cuvânt-carte, bicicletă).

Deci copiii fac o concluzie comună: Cuvintele și obiectele (lucrurile) nu sunt același lucru. Cuvintele pot fi rostite, scrise, ascultate, iar lucrurile pot fi ascunse, date, jucate.

Joc: „Să adunăm cuvintele într-o cutie” - dă sarcina de a numi cuvinte tuturor lucrurilor din jur (toată lumea pune jetoane de cuvinte în cutia mea).

2. Și acum hai să ne jucăm. Arătați lucruri - obiecte‚ casetă de creion, caiet, ac și ață, foarfece. Am pus lucrurile într-o cutie. Sun copilul și îi rog să obțină obiectul dorit (fără să-l numesc). Copilul este confuz. Apoi clarific: de exemplu, reproduc cu mâna mișcarea unei persoane care coase. Și lăsați copilul să ghicească următorul articol uitându-se la ceea ce desenez pe tablă. Se dovedește că subiectul poate fi arătat cu gesturi sau poți desena. Dar nu este întotdeauna posibil să arăți un obiect cu gesturi și chiar cu un desen.

Cum poți comunica despre un obiect dacă nu poți folosi gesturi sau un desen? (Numiți subiectul).

Ce te-a ajutat să recunoști subiectul? (Nume).

Ce a trebuit să folosești pentru a numi obiectul? (cuvânt)

Pentru ce sunt cuvintele? (a numi) (arată lucrul, copiii îl numesc un cuvânt).

Arată-mi un pix.

Care este numele obiectului? (într-un pix de cuvânt).

Arată-mi clanța ușii.

Care este numele obiectului? (de asemenea, cuvântul stilou). Se pare că se întâmplă ca obiecte diferite să fie numite prin același cuvânt.

Termometru

Termometru

Câte dreptunghiuri ai desenat în caiet? Scrierea cuvântului stilou (sub desenele lor) și câte dreptunghiuri sub desenul termometrului pot avea aceleași nume și acel obiect poate avea nume diferite.

Şaradă:

Ghicitoare: Sunt o colecție de cărți;

Două dintre valorile mele depind de stres:

Dacă vrei - mă voi transforma într-un nume

Țesătură strălucitoare, mătăsoasă I (un „tlas - atla” s).

Cheie:

Există multe chei diferite:

Cheia este un izvor printre pietre.

Clef - înaltă, ondulată

Și o cheie normală de la ușă.

Spune contrariul: iarna - vară,

amar - dulce,

lung - mic de statura,

ușoară - întuneric,

inferior - ridică,

noapte - zi,

mare - mic.

Numesc cuvintele, iar tu descrii:

rupand flori,

„Cu un cuvânt poți ucide, cu un cuvânt poți salva, cu un cuvânt poți conduce trupe.” Cum intelegi?

Analiza solidă a cuvântului „CUVINTE”.

Câte sunete? Vocale? Consoane? Care 1, 2. 3, 4. 5.

Rebus:

remiză scurtă lent

vacă cuvânt lemn de foc

Lecția numărul 2.

TEMA: „CUVANT”.

Sarcini de program: Pentru a consolida la copii conceptul de cuvinte care desemnează obiecte. Dezvoltați concentrarea vizuală și auditivă, atenția. Învață să reprezinte grafic cuvinte care desemnează obiecte.

Progresul lecției:

Arăt spre obiecte și pun întrebarea: Ce este asta? (copiii raspund)

Cine a întrebat? (Tu)

Cine a raspuns? (Noi)

Cum am intrebat? (Ce este asta?)

Care este intrebarea. Ce intrebare am pus? (Ce este asta?)

Întrebare - ce este? pus la cuvinte care denotă obiecte.

Am pus pe tablă în rândul 1 poze cu obiecte neînsuflețite;

în al 2-lea rând - imagini care înfățișează obiecte vii. pun o intrebare:

Ce este asta? (copiii raspund)

Atunci cine este? (capră, câine, pisică...)

Ce întrebare am pus prima? (Ce este asta?)

Ce întrebare am pus în continuare? (Cine este aceasta?)

De ce le-am pus întrebarea ce unor subiecte? Și cine la alții? (deoarece unele obiecte sunt neînsuflețite, în timp ce altele sunt vii).

Cum au fost puse subiecții întrebarea: Ce? (neînsufleţit). Ce subiecți au fost întrebați: Cine? (în viaţă).

(Copiii au imagini pe mese cu obiecte vii și neînsuflețite)

Ridică o imagine care înfățișează lucruri vii și pune o întrebare.

Apoi neviu.

Apoi invitați copilul să colecteze imagini:

a) vieţuitoare

B) obiecte neînsuflețite (2 copii)

Exercițiu:

A) Ascultă cuvintele, numește-le pe cele care înseamnă obiecte neanimate

urs, broască , canapea, cântăreaţă , vioară, ramură

B) Din aceeași serie de cuvinte, numiți numai cele care denotă obiecte vii.

Deci, ce obiecte reprezintă cuvintele? (viu, neviu)

Ce întrebări ați învățat să puneți cuvintelor - obiectelor? ( Cine ce?)

Ce cuvinte-obiecte punem întrebarea OMS?

La ce - Ce?

Reprezentarea grafică a cuvintelor care desemnează obiecte.

Cuvintele-obiectele sunt indicate printr-o linie dreaptă (liniuță) _________.

După fiecare cuvânt trebuie pusă o virgulă.

Apoi numesc cuvintele-obiecte:

pește, cizmă, scaun, creion, pix, pasăre, mal, râu.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Copiii din caiete fac o reprezentare grafică a acestor cuvinte, după care se numără numărul de cuvinte (liniute) - 8.

Cum ai descris cuvintele care desemnează obiecte?

Ce înseamnă cuvintele pe care le-ai descris cu o linie dreaptă?

Teme pentru acasă: Desenați 3 obiecte și etichetați-le grafic.

CUNOAȘTERE CU LITERELE ALFABETULUI:

Puzzle-uri:

Este ușor să mergi în drumeție cu mine, e distractiv pe drum cu mine.

Sunt un țipător. Sunt un bătaie, sunt sonor, rotund ....... (Tobă)

Pe o creangă și o pasăre - frânghia este mică,

Blana este caldă, ca o pernă de încălzire, cine este... (veveriţă)

Ea salută primăvara

Își pune cercei.

Aruncat peste spate

Eșarfă verde.

Și rochia este în dungi.

Tu vei stii … (mesteacăn)

La micuța Katya

S-a așezat pe coroană

Nici o molie, nici o pasăre -

Ține două codițe (ARC)

animale de lucru

Construirea unei case în mijlocul râului.

Dacă vine cineva în vizită

Să știi că intrarea este dinspre râu (Castori)

Întrebare pentru ghicitori: Cine a ghicit cu ce literă încep aceste cuvinte? (B)

Proverb:

Dacă, da, numai dacă

Fasole ar crește în gură

Atunci nu ar mai fi gura,

Și o grădină întreagă.

Cuvinte înaripate:

Bate degetele mari- a stăpâni, a petrece timpul în legături, a face un lucru foarte simplu.

Lecția numărul 3.

TEMA: „CUVANT”.

Sarcini de program:Învață să faci distincția între cuvintele care denotă acțiunile unui obiect. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Materiale pentru lecție: poze pentru fiecare, case de creioane, caiete, creioane.

Progresul lecției:

Profesorul începe fraza, copiii termină: „În lecție, ochii noștri se uită cu atenție și totul... (vezi), urechile ascultă cu atenție și totul... (auzi), capul este bun... ( gândește).

Exercițiu: Veniți cu 2 cuvinte care desemnează obiecte vii și neînsuflețite, descrieți-le grafic și puneți o întrebare pentru fiecare cuvânt. Am pus imagini pe tablă înfățișând obiecte în acțiune.

Ce face?

Cuvinte care răspund la întrebarece face? indica actiuni.

Ce înseamnă cuvintele care răspund la întrebarea ce înseamnă?

Ce întrebare vom pune cuvintelor care denotă acțiuni?

Ce acțiuni efectuează o albină, o vacă, un câine?

Ce inseamna aceste cuvinte?

La ce întrebare răspund?

Alcătuiește-ți propriile cuvinte denotând acțiunile subiectului și punându-le întrebări.

Afișați o reprezentare grafică a cuvintelor care denotă acțiunile subiectului.

Cuvintele care denotă acțiunile subiectului sunt descrise prin două linii drepte - ______________.

Îți propun să desenezi pentru tine: muste, zumzet, mârâie, plimbări.

Cum reprezinți cuvintele de acțiune? (ce cuvinte vom descrie cu 2 liniuțe?).

Pe mese sunt imagini: cuvinte-obiecte, cuvinte-acțiuni.

Profesorul numește alternativ cuvinte-obiecte, cuvinte-acțiuni și se oferă să ridice cartonașul corespunzător.

Bate din palme: de 2 ori - cuvinte de acțiune; 1 timp - cuvinte-obiecte:

dans, tufiș, sticlă, pod, creştere,spalarile,sterge, sora.

Ce înseamnă cuvintele cu 2 palme?

La ce întrebare răspund?

Jocuri:

1. Numiți subiectul în funcție de acțiunea lui, spuneți la ce întrebare răspund:

mormăit mormăit miaună latră necheacă chicotit

şuierat ciripit cuc mormăit mormăit

2. Cum se deplasează?

vaca veverita iepure sarpe broasca om

La ce întrebare răspund aceste cuvinte? ( OMS?)

Adăugați litere.

Rebus și analiza sonoră a cuvintelor.

Lecția numărul 4.

Sarcini de program: Să-i învețe pe copii să facă distincția între cuvintele care denotă acțiunile unui obiect și care denotă un obiect. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

Exercițiu:

Dintr-un număr de cuvinte, numiți numai cele care denotă obiecte:

fluier, privighetoare, se întoarce, pleacă, pix, sac, poartă barcă

Din același rând, numiți numai acele cuvinte care denotă acțiuni:

fluiere privighetoare, răsuciri, merge, stilou, geanta, poartă, barcă

(Fiecare copil are cartonașe cu imaginea cuvintelor-obiecte și a cuvintelor-acțiuni).

a) Ridicați cardul corespunzător.

B) Spuneți ce acțiuni pot produce:

croitoreasă(coase, arunca, tiv);

bucătar(gătiți, sărați, amestecați, prăjiți);

dulgher(a planifica, a bate în cuie, a marca, a bate împreună);

femeie de servici(matura, sterge, spala, curata, sterge).

C) Scrie cuvintele grafic pe 2 coloane:

cuvintele sunt lucruri

cuvinte - acțiuni

ZDECOPERIRE CU SCRISOAREG

În fața noastră este litera G, ea stă ca un poker.

Și ca un poker, litera G se cocoșează pe spate.

Spune cuvintele opuse: liniștit - zgomotos, vesel - trist, bine hrănit - flămând, superficial - adânc, rar - frecvent, gros, curat - murdar, aspru - neted.

Scrisoare pierdută: (G) o r a, k n i A.

Faceți o scrisoare din plastilină Gși gândește-te la un cuvânt pentru acea scrisoare.

Ghiciți rebusul după primele litere.

Analizați acest cuvânt, faceți o analiză solidă a cuvântului.

Lecția numărul 5.

TEMA: „CUVINTE CARE DENUMIRE ACȚIUNI”.

Sarcini de program:Întăriți conceptul de cuvinte. desemnând obiecte și acțiuni. Învață-i pe copii să izoleze cuvintele dintr-o propoziție simplă neobișnuită. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

1. Oferă să numești 2 cuvinte, dintre care primul indică obiectul, al doilea - acțiunea obiectului și pune-le fiecăruia câte o întrebare, după care copiii își iau locul.

2. Dați o sarcină: ridicați cartonașul corespunzător (se dau cuvinte care denotă obiectul și acțiunea obiectului amestecate, copiii ridică cartonașul cu imaginile lor grafice [ _______ - obiect, ________ - acțiune]):

ploaie frunzetunete apă apropiindu-sese spală

Z. Scrie cuvintele grafic pe 2 coloane:

la 1 - cuvinte-obiecte: o fereastră, o pisică, un caiet, un pix.

în al 2-lea - cuvinte-acțiuni: râde, gandeste, merge, curata.

4. Selectarea cuvintelor dintr-o propoziție.

Peștele înoată. Soarele straluceste. Vântul fluieră.

5.Cunoașterea scrisoriiD.

Iată-l, suflând fum

Scrisoare D- conducta aragazului.

6.Sunetul s-a pierdut:

… Mama cu b ochelari ( d ochelari) a mers

Pe drumul de-a lungul satului...

... Într-o poiană de primăvară

Ros h ub ( d ub) tineri.

… S-a așezat în loc și ku (iată d ku) și - să mergem! -

Înainte și înapoi de-a lungul râului.

7. Ghiciți cuvintele încrucișate:

D
Analiza solidă a cuvântului:

un secure taie un băiat stă o pisică toarcă

Lecția numărul 6.

Sarcini de program: Introduceți cuvinte care denotă atributul unui obiect. Învață să schimbi corect cuvintele care denotă semne după gen. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

1. Propun să numesc cuvinte-obiecte, apoi cuvinte-acțiuni. Pune-le o întrebare.

2.Puzzle-uri. Pune o întrebare ghicitori și cuvinte în ghicitori:

zboară, bâzâie, zboară, mestecă, sare, nechează, poale, miaună, păzește,

latră, înoată, tăce, behăie, mestecă, mormăie, campioni

3. Examinarea desenelor: castraveți, napi, măr.

Care este forma, culoarea, gustul? (Oval, verde, gustos - castravete). (Rotund, galben, gustos - nap). (Rotund, roșu, gustos - un măr).

Ai numit o mulțime de cuvinte și toate denotă un semn al unui obiect. Repetați aceste semne de cuvinte. Ce întrebare le-am pus cuvintelor rotund, galben, oval, verde.

1. Pune o întrebare cuvintelor:

verde(Care?)proaspăt(Care?)galben(care?)

crocant(care?)parfumat(care?)

2. Gândește-te și numește un cuvânt care desemnează un semn al unui obiect.

3. Ce înseamnă cuvintele care răspund la întrebare:

Care? care? care?

4. Amintiți-vă cum au fost descrise cuvintele-obiecte, cuvintele-acțiuni. Cuvintele semnificative sunt indicate printr-o singură linie ondulată

5. Din seria ascultată, selectați cuvinte-semne:

curajos,iarbă , Drăguț,curcubeu , Frumoasa,creion ,

brodează , ajută , ascultător, junior

CASA E INALTA

Lecția numărul 7.

TEMA: „CUVINTE CARE DESIGNĂ SEMNUL SUBIECTULUI”.

Sarcini de program: Pentru a consolida conceptul de cuvinte care denotă un semn de obiecte, un obiect, o acțiune a unui obiect.

Progresul lecției:

1. Vino și numește câte un cuvânt fiecare, indicând un semn al unui obiect.

2. Gândește-te și numește un cuvânt care denotă un semn al unui obiect și ai răspuns la întrebarea: a) care? b) Care? V) care?

3. La cuvinte-obiecte lacramioare, mesteacan, stare de spirit- ridica cuvinte-premiu-naki.

4. Luați în considerare subiectul, oferiți o descriere conform planului:

A) formă, b) culoare, V) gust, G) la atingere

Cuvinte de descris: roșie, măr, pere.

Probă: roșie - rotund, roșu, dulce, moale.

5. Din aceste cuvinte-semne, numiți cuvintele care denotă:

A) formă, b) culoare, V) la atingere, G) gustul

e) materialul din care este realizat obiectul

amar, rotund, triunghiular, dur, portocaliu, alunecos, piele,

dantelă, rece, fier, oval, acru, nailon, violet,

proaspăt, plumb, pătrat, cupru, mătase

6. Asociază cuvintele-obiecte cu 2 cuvinte-atribute, dintre care unul indică culoarea, celălalt - materialul din care este realizat obiectul.

Probă: Rochie- albastru, chintz.

pălărie pantofi cană cratiță țesătură.

7. Poezie de V. Berestov. Numiți cuvintele-semne care vorbesc despre caracterul unei persoane. Spuneți trăsături de caracter pozitive sau negative.

... A trăi fără glume este rău,

Dacă ești sensibil

irascibil, uituc

Sumbru ceartator,

Atenție la truc.

Explicați expresia: ai grija de truc.

Cuvinte incrucisate.

Analiza solidă a cuvântului: A VĂZUT.

Lecția numărul 8.

TEMA: „CUVINTE CARE DESIGNĂ SEMNUL SUBIECTULUI”.

Sarcini de program: Pentru a consolida cunoștințele cuvintelor care denotă atributul subiectului.

Progresul lecției:

1. Oferă să numești cuvinte care denotă un obiect, acțiune, un semn al unui obiect și pune-le câte o întrebare fiecăruia dintre ele.

2. Alegeți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles de date:

atent(curat, ordonat)

timid(laș, fricos, timid)

trist(trist, plictisitor, nefericit)

parfumat(miros parfumat),

crud(necruțător, fără inimă, feroce, rău, furios)

interesant(distractiv, distractiv)

Frumoasa(frumos, fermecător, drăguț)

roșu(stacojiu roșu),

curajos(curajos, curajos, neînfricat).

3. Pentru cuvintele-semne, selectați cuvinte-semne care au sens opus:

Probă: Drăguț- rău......

inteligent, curajos, leneș, mic, murdar, înșelător,

rece, îngust, aproape, înalt, mare

4.Ghici ghicitori . Găsiți cuvintele-semne din ghicitori, puneți-le o întrebare.

a / Jucăuș, jucăuș, vorbăreț, vorbăreț,

În cămașă albastră, aleargă pe fundul râpei. (PÂRÂU)

b / I - lung și verde,

Delicios și sărat

Delicios și crud

Cine sunt? (CASTRAVETE)

c/ Obraji roșii, nas alb,

Stau în întuneric toată ziua

Și cămașa este verde

Ea este toată la soare (RIDICHE)

g/ Rotund, nu luna,

Galben, nu soare (nap)

5. Ascultă o poezie.

Răspunde la întrebare ce nori?

NORI

Nori, nori -

Laturile ondulate.

nori cret,

întreg, perforat,

usor, aerisit,

ascultător de vânt.

/ S. Mihalkov /.

Repetarea literelor alfabetului.

Cuvinte incrucisate:

SNA RA LA

Lecția numărul 9.

TEMA: „CUVINTE – OBIECTE, ACȚIUNI, SEMNE”.

Sarcini de program: Pentru a consolida conceptul de cuvinte care denotă un obiect, acțiunea unui obiect, un semn al unui obiect.

Progresul lecției:

Lecția se desfășoară sub forma jocului „Câmpul miracolelor”

Lansez un zar: iese exercitiul 1:

Nume: cuvinte-obiecte, cuvinte-acțiuni, cuvinte-semne.

(Copiii - câștigătorii sunt premiați - jetoane)

Sarcina 2: Denumiți acțiunile pe care obiectele le pot produce (afișaj: avion, pasăre, soare). De exemplu: Avionul zboară...

Sarcina 3: Numiți profesia oamenilor după acțiunile lor.

Avioane, ferăstraie (dulgher).

Se fierbe, se prăjesc, se frământă, se coace (bucătar).

Învață, educă (educator, profesor).

Tăiați, coaseți (croitoreasă).

Sarcina 4: Cine va ridica mai multe cuvinte-obiecte la cuvinte-acțiuni.

muste (săgeată, avion, parașută, puf, gândac, libelulă, fluture)

plutește (barcă cu aburi, barcă, pește, înotător, buștean, așchii de lemn, rață)

cântă (prighetoare, cântăreață, vioară, cor, ciocârlă)

bipuri (șoarece, cățel, jucărie, țânțar)

scârțâie (usa, zapada, caruta, copac)

scranchii (zăpadă, morcov, zahăr, biscuit, castraveți, varză)

Sarcina 5: Rezolva ghicitori. La ce întrebări răspund indicii?

Nu latră, nu mușcă, dar nu-l lasă să intre în casă.(LACĂT)

Ciocăni, zdrăngănește tot secolul, și nu o persoană.(TUNET)

Sarcina 6: Denumiți obiectul după semnele:

Săritoare, pufoasă, roșcată (veveriță).

Mic rotund, înțepător (arici)

Mare, bătrân, răspândit (stejar).

Roșu, cu cinci colțuri (stea).

Subțire, verde, înțepător (pom de Crăciun).

Curat, proaspăt, geros (aer).

Cald, superficial, burniță (ploaie).

Viceversa: Vânt

Care este starea de spirit?

Comportament

Sarcina 7: Jocul „Fii atent”.

Identificați cuvintele după ureche și ridicați cartonașul corespunzător:

cuvinte-obiecte - _______________

cuvinte de acțiune - _______________

cuvinte semne -

Analiza solidă a cuvântului: MINGE.

Lecția numărul 10.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: Repetarea materialului anterior. Învață să faci distincția între conceptele de „cuvânt” și „propoziție”. Potriviți corect numărul de verbe cu substantive. Cunoașterea litera J. Analiza sonoră a cuvântului

Progresul lecției:

1. Vino și numește două cuvinte: primul - subiect, al doilea - acțiune. Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte.

2. Diferențierea conceptelor „cuvânt” - „propoziție”.

Eu chem cuvinte: albină, zumzet. Ce am numit?

Apoi sun oferi: Albina bâzâie. Ce am numit? Cum ai ghicit? Afișând diagrama:

Schema de cuvinte.

| _________ __________ explicați schema propunerii.

| __________ explica.

3. Ascultă cuvintele și propozițiile, când auzi o propoziție, bate din palme.

pui, ciugul, laptele fierbe, păsările zboară departe soarele straluceste, calul galopează, se îngălbenesc, frunze, praful s-a ridicat.

Ce literă a alfabetului, dacă este împărțită, formează 2 litere K. ( litera Zh)

Acesta este F și acesta este K, un gândac întreg și o jumătate de gândac.

Întindeți litera J din bețe.

Găsiți litera J printre literele alfabetului.

Spune un cuvant :

O pisică roșie leneșă, întinsă pentru sine... (stomac).

Mama tricotează o eșarfă lungă, pentru că fiul... (girafă).

Plouă mai vesel, suntem prieteni cu tine.

Ne distram alergand desculti... (în bălți).

Gândiți-vă la cuvintele cu sunetul J:

La începutul unui cuvânt: gândac, macara, grăsimi, fier.

În mijlocul unui cuvânt: bălți, cuțite, schiuri, sarcină.

Trimite prin telefon:

bun piro și ok, în interior - creativ și BINE.

Zar și avel și castel de fier.

Proverbe:

O rumegatoare cu gat foarte lung si picioare lungi? (girafă)

Care este cel mai valoros lucru pentru o persoană? (viaţă)

Ce animale poartă hrana pe spate? (arici)

Sporturi de iarnă și distracția preferată a copiilor? (schiuri)

Ghiciți numele animalelor care sunt prezentate în figuri. Scrieți numele lor în casete.

Vino cu proverb in doua cuvinte: VIATA, CAZURI

Viaţă dat spre bine treburile.

Analiza solidă a cuvântului: VULPE.(Arată o poză cu o vulpe)

Lecția numărul 11.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: continuarea lectiei anterioare.

Progresul lecției:

1. Ascultă cuvintele și propozițiile, în timp ce auzi propunerea de a bate din palme.

pui, ciugul, laptele fierbe, păsările zboară departe, tren, apropiere, nori, apropiere, soarele straluceste, calul galopează, se îngălbenesc, frunze, praful s-a ridicat.

Cum ai știut? / cuvintele sunt prieteni /

2. Afla oferta conform schemei:

2 scheme: schema de cuvinte - _________, ____________. .

schema propunerii - |__________ _____________ .

Z. Conform acestor scheme, veniți cu o propunere:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Prezentați schema propunerii mele: Soarestrălucește.

5.Cunoașterea scrisorii Z.

Ce literă este asemănătoare cu numărul Z?

Z - nu doar o buclă,

Z - primăvară, covrig, așchii.

6. Spune un cuvânt:

... Acoperiș într-o pălărie de blană, fum alb deasupra capului,

Curte în zăpadă. Case albe. A venit la noi noaptea... (iarnă).

... Pe coridor, zgomot de picioare, apoi cheamă pe toți la clasă... (apel).

7. Vino cu cuvinte cu o silabă IN SPATE.

8. Cuvântul s-a prăbușit A B Z A R T (MÂINE)

9. Joc de telefon

Znayka înțelege totul perfect,

Iar ignorantul deschide gura doar la orice.

REBUZĂRI:

_IN SPATE_ _ ZI_ _ Z__

GREUTATE

șorț, eșarfă, fată, băiat, geantă, masă, vază, lacăt. cuțit, cutie, furcă, arc, topor, adapă, minge, ibric, cireș, sfeclă roșie, ciocan, samovar, varză, foarfece, tobă, lopată.

mănâncă, citește, scrie, dansează, se îmbolnăvește, sapă, coase, călărește, strânge, umblă, joacă, se plimbă, se îmbracă, căra, minte, călărește

Educație fizică:

Hai, fă-o cu mine

Exercițiul este:

Sus, jos, întindeți.

Aruncă-ți lenea nopții -

Ziua de lucru înainte.

Trebuie să-l primesc la timp pentru seară

Tot ce este în lume de văzut.

Joacă, învață, poți.

Stai pe leagăn

Trebuie să ajungi la timp pentru cină.

Lecția numărul 12.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: continuare.

Progresul lecției:

1. Alcătuiește propoziții pe imagini. (dau poze).

Scrieți propoziții grafic.

2. Alcătuiește propoziții din aceste cuvinte:

vânt sufla iarba se îngălbenește ploaie du-te soare strălucire

3. Recunoașteți sunetul: bateți din palme dacă auziți th:

vulpe la th ka player face privighetoarea th revenire th mașină de mărgele șarpe th nume cha th

4. Alcătuiește cuvinte cu sunet th:

la începutul unui cuvânt ( iod)

în mijlocul unui cuvânt ( tricou)

la sfârșitul unui cuvânt ( Mai)

5. Cuvântul de răspuns ar trebui să conțină th:

(ceai)

(pescăruş)

(mașină de spălat)

al:

constructor - stro th ka

iarna - iarna th

toarnă - le th ka

cititor - citește th acestea

Puzzle-uri:

100 " a STĂ

Mister:

Spune-mi cui îi este atât de frică de lucruri

Ca niște bețe - un câine,

Ca o piatră - o pasăre. (BANDĂ Y)

Lecția numărul 13.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: Pentru a consolida la copii conceptele de completitudine intonațională a unei propoziții, deprinderea de a întocmi o schemă de propoziție, bazată pe percepția auditivă.

Progresul lecției:

Pe panoul de schema de propuneri:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Copiii alcătuiesc propoziții de câte 2 cuvinte după scheme.

De unde ai știut că oferta s-a încheiat?

Ce vei pune la sfârșitul propoziției?

Ce ar trebui monitorizat? /pentru completarea intonației/

Ce înseamnă un punct la sfârșitul unei propoziții?

2. Ascultă propozițiile. Schițați-l.

Norii s-au mutat înăuntru.

Soarele a dispărut.

Vântul a început să bată.

Fulgerul a fulgerat.

Tunetul a bubuit.

A început ploaia.

Să încercăm să scriem într-un caiet. Câte oferte? Ce a ajutat la determinarea numărului de propuneri?

3. Dictarea grafică.

Iarba devine galbenă. Frunzele cad. Bate vantul. Plouă.

Litera Y se numește „Și scurt”

Și ca în caietul tău,

Pentru a nu confunda Y cu I,

Scrieți deasupra bastonului.

4. Învață litera Y(bate din palme):

vulpe la th ka player face privighetoarea th revenire th mașină de mărgele șarpe th nume cha th

5. Alcătuiește cuvinte cu sunet Y:

la începutul unui cuvânt ( iod, iaurt)

în mijlocul unui cuvânt ( Tricou, pescăruș, husky, iepuraș, pucioasă)

la sfârșitul unui cuvânt ( mai, ceai, scoarță)

În cuvântul de răspuns al copiilor ar trebui să existe J.

a) Ce fel de băutură sănătoasă cunoașteți? (ceai)

b) Cum se numește o păsări de apă frumoase? (pescăruş)

c) Echipament necesar pentru a juca hochei? (mașină de spălat)

6. Schimbați cuvântul astfel încât să conțină al:

constructor - stro th ka

iarna - iarna th

toarnă - le th ka

cititor - citește th acestea

Puzzle-uri:

100 " a STĂ

Lipsește scrisoarea:

sha__ba erou__ tramvai__ studiu__acea

Mister:

Spune-mi cui îi este atât de frică de lucruri

Ca niște bețe - un câine,

Ca o piatră - o pasăre. (BANDĂ Y)

Distribuiți carduri și analiza sunetului cuvintelor: (gr. 18)

Cuvintele sunt decupate: foaia z, k, s, s (4)

barca s, k, s, s, k (5)

Lecția numărul 14.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: Să consolideze la copii conceptul de completitudine intonațională a propoziției; deprinderea de a întocmi o schemă de propoziție bazată pe percepția auditivă.

Progresul lecției:

1. Pe tablă sunt două scheme: o schemă de cuvinte, o schemă de propoziții.

A. găsiți schema de propunere;

B. găsiți schema de cuvinte;

B. vin cu o propunere conform schemei:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Dictare grafică:

Iarba devine galbenă.

Frunzele cad.

Bate vantul.

Plouă.

Despre ce anotimp vorbesti. Cum ai știut?

Câte oferte? Ce ai primit? (POVESTE)

Cum ai știut?

3. Cunoașterea scrisoriiLA.

Semnalizătorul ține două steaguri.

Cu steaguri, e ca o scrisoare LA.

A. Faceți o scrisoare LA din 2 meciuri și vino cu cuvântul tău.

b. Găsiți scrisoarea în adresa de pe colet LA.

orașul IR LA TCB LA

Stradă LA irov

Ani La diferit LA si acelea.

V. Pachetul conține personaje din basme ale căror nume încep cu un sunet LA, scrisori LA. (Scufița Roșie, Puss in Boots, Gingerbread Man, Carlson)

d. Jocul lui Bunicul-Bukvoed:

Sigilați ferm cu lipici

Și mi l-au trimis imediat.

N-o să-mi fie milă de el

Îl voi primi - îl voi lipi într-o clipă.(PLIC)

 o m p o t a r t a n i t la și p o o d i l

e. Cuvântul s-a prăbușit:

N K I A G - K N I G AÎn ce proverb apare acest cuvânt?

„Din timpuri imemoriale, o carte crește o persoană.”

e. Rebuzuri:

KA __ KA__COM

WA REIKA TA

MISTER

Cu K sunt pe perete la școală -

Munții, râurile sunt pe mine.(HARTĂ)

S P -Nu mă voi ascunde de tine –

Si eu sunt la scoala(BIROU)

Cuvinte încăpățânate LA:

CINEMA CAFEA CACAO

"Lacrimi de crocodil" ce înseamnă? (LAcrimi false)

Analiza solidă a cuvântului: FILM.

Lecția numărul 15.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program:Învață-i pe copii să facă propoziții din trei cuvinte.

Progresul lecției:

1. Vino cu o propoziție de două cuvinte: a) subiect, b) acțiune.

2. Dictare grafică: Soarele a dispărut.

Norii s-au mutat înăuntru.

Vântul a început să bată.

Tunetul a bubuit.

3. Am lucrat cu propoziții formate din două cuvinte. Astăzi vom învăța cum să facem propoziții din trei cuvinte.

Am pus o poza pe tabla:

Propun să alcătuiesc o propoziție de trei cuvinte.

OMS? Ce face? Ce poartă, ia, etc.?

Fata poartă o floare.

Ce cuvânt se adaugă la propoziție? (floare)

Cu cât mai multe cuvinte într-o propoziție, cu atât învățăm mai multe (în mod similar cu cealaltă imagine).

4. Dați o sarcină: pe tablă sunt două imagini cu subiect.

De exemplu: Fata a prins o libelulă.

Fata a desenat _________.

Am văzut ______________.

(Copiii au imagini pentru fiecare, iar copiii vin în mod independent cu propoziții de trei cuvinte).

5.Alfabetul va continua litera noastrăL- cabana de padure.

a) Numiți jucăria care are sunetul L.

b) Cuvintele s-au prăbușit: M A A L P (L A M P A)

c) Spune un cuvânt: Bravo Lina,

Sculptează totul din ... .. (plastilină).

Andreyka în grădina ei

Am udat florile din ... .. (adăpatoare).

d) Bunicul a mâncat scrisoarea: (L)

k u k a s t o o s și a

ȘARADE:

CU L aduc lacrimi

CU ȘI Zbor prin aer. ( ARCU - Gândacul)

cu o scrisoare H eu noaptea

merg pe cer.

cu o scrisoare P adesea tu

Ajut să văd ( LUNA - Lupa)

PUZZLE:

Căzând dintr-o ramură de monede de aur

(FRUNZE)

Deasupra caselor de lângă potecă

Agățat bucată de tort

(LUNA)

Lebada se sparge în nori

Cancerul se întoarce

Și Pike trage în apă. Discordie, lipsă de coerență.

Cine este în pădure, cine e pentru lemne de foc.

PATTER:

A) Am găsit bobota eșuată.

B) Lena căuta un ac,

Și știftul a căzut sub bancă.

Era prea lene să ajung sub bancă -

Am căutat un ac toată ziua.

Analiza solidă a cuvântului: _____________________

Lecția numărul 16.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: Să consolideze la copii capacitatea de a lucra cu o propoziție formată din trei cuvinte.

Progresul lecției:

1. Vino cu o propoziție formată din trei cuvinte.

Vino cu o propunere conform schemei: __________ ____________

2. Alcătuiește o propoziție de trei cuvinte după imagini și întrebarea:

Ce oferă animalele de companie oamenilor?

(Vacă, capră……) Vaca dă lapte.

3. Introduceți cuvântul care lipsește în propoziție:

- A. ………. construi cuiburi.

Păsări….… cuiburi.

Păsările zboară……….

- b. Pescarii ……… pește.

……… prinde peste.

Pescarii prind……..

- V. Iepure ……… morcovi.

……….. roade un morcov.

mestecat iepure …………..

- G. Omizile mănâncă ………..

Omizi ………… varză.

………….. mănâncă varză.

4. Ridicați punctul dacă propoziția este completă.

Au adus o cărămidă. Muncitorii au descărcat mașinile. Am pregătit o soluție.

Zidarii pun cărămizi. Lucrătorii aduc soluția.

Construcția a început.

Ce v-a ajutat să determinați sfârșitul unei propoziții?

Unde se face această lucrare? (LA UN ȘANTIER)

Cum poți intitula o poveste?

5.Cunoașterea scrisorii M .

Bine cunoscut tuturor

Unde este metroul, există o scrisoare ...... (M)

Cine este mai mare?

A) Amintiți-vă care boabe începe cu un sunet M si se termina cu A (zmeura).

b) Care sunt florile în numele cărora se aude un sunet M:

M ak, ro m Ashka, m alva, m argarită, crizantemă m A.

Greu moale:

Ridicați chipul albastru dacă auziți că sunt de acord în cuvintele poeziei M; cip verde dacă auziți un sunet slab M.

Zgârieturi pe podea m yshka,

Dormit într-o bârlog maro m ishka.

Acest m gogoasa este foarte m nămol,

Numai labele nu are m yl.

A fugit în gaură m yshka,

Dormi într-o bârlog m ishka.

M alchik m al dar foarte m nămol,

El este mâna apei m yl.

Viceversa:

război………….. pace.

argumentați ……. pune sus

repede incet

solid ………. moale

prost ……….. înțelept

mare mic

B. Scrieți în celule numele obiectelor care alcătuiesc omul de zăpadă.

Î. Ce cuvânt este ascuns? (LUME)

D. Cuvântul s-a prăbușit:

M A K + S H A R = renumit scriitor pentru copii (MARSHAK)

Lecția numărul 17.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: Faceți cunoștință cu membrii principali ai propunerii. Antrenează atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

1. Vino cu o propoziție de trei cuvinte.

2. Alcătuiește o propoziție de două cuvinte pe baza imaginii.

De exemplu: Artistul desenează.

A. Ce ai compus?

Despre cine ai aflat?

Ce ai învățat despre artist?

Ce desenează artistul? (imagine)

Câte cuvinte sunt în propoziție? (Trei) Artistul pictează un tablou.

Spune propoziția în întregime.

3. Imaginează-ți că propoziția a căzut un cuvânt .

Ce s-a întâmplat? …………… pictează un tablou.

Ce am învățat și nu am învățat? (Nu știam cine desenează.)

Desenează o imagine.- Aceasta este o ofertă? (Nu)

Adevărat, propunerea a eșuat.

Și acum cade al doilea cuvânt.

Ce s-a întâmplat? Poza artistului …………….

Ce am învățat și nu am învățat? (Nu am aflat ce face artistul.)

Poza pictorului.- Aceasta este o ofertă? (Nu)

Așa e, și propunerea a eșuat.

Și acum cade al treilea cuvânt.

Ce s-a întâmplat? Artistul desenează …………….

Ce am învățat și nu am învățat? (Aflați ce face artistul.)

Artistul desenează.- Aceasta este o ofertă? (Da)

Acestea sunt cuvintele principale din propoziție. Fără ele, propunerea nu va funcționa.

4.Exercițiu: Ascultă propozițiile, stabilește numărul de cuvinte din propoziție și găsește cuvintele principale.

Mama poartă o pungă, bunica face plăcinte.

Pictorul pictează acoperișul, bunicul citește un ziar.

Privitorul se uită la un film. Trenul pleacă dimineața.

Soarele răsare devreme.

O croitoare coase haine, un portar mătură străzile.

Cărămizile sunt puse de un zidar, plasele sunt trase de pescari.

Frunzele foșneau încet. Tunetul bubuia.

Muzica suna continuu.Un autobuz a aparut in departare.

Fulgii de zăpadă se învârteau lin.

5. Privește imaginile și vine cu propria ta propoziție de trei cuvinte, găsește cuvintele principale.

6.Cunoașterea scrisorii H .

pe scrisoare H Eu, dacă nu o scară,

Stau și cânt cântece.

Greu moale:

Ridicați jetoane: chip albastru - solid H, chip verde - moale H .

Asa de n, fie că n b, cos n a, c n de exemplu, ridică-te n b, le n b, H atasha, HȘi n A.

Viceversa:

Numiți cuvinte cu sens opus (antonime):

stanga dreapta

înalt ……………. scăzut

inferior superior

uscat…………. umed

sub ………………... de mai sus

Lipseste scrisoarea :( H)

 Și a (nina) și  a (ina) o c și a (aspen) o si ei)

Cuvântul prăbușit = un celebru poet rus care descrie soarta grea a țăranilor.

N E C R O V S A (N E C R A S O V)

Puzzle-uri:

STATELE UNITE ALE AMERICIIE + IDAKA__

TA D AVC

(NATASHA) (SPERANȚA) (NAKHODKA)

Şaradă:

Cu o scrisoareH, Prietenii mei,

Nu vreau să spun nimic

HpeCUSchimbare -

Simțiți-vă liber să mă puneți în supă.

Nu lua cu o scrisoareM –

Te imbrac deschiderea. (ZERO - SARE - MOL)

Strada sunetelor magice:

Contor de preluare:

Odată - o copită,

Două este o copită

Trei - copitele calului?

Și a patra copită

A sărit departe de mine.

Cuvinte înaripate:

Atârnă-ți nasul.

A umbla cu nasul pe sus.

Duce de nas.

Sub nas (a vorbi).

Nasul nu a crescut).

Puzzle-uri:

1. Pe un deget, o găleată cu susul în jos. (Degetar).

2. Există unul la mijloc între două corpuri de iluminat. (Nas).

3. Toată viața lor merg înainte, dar nu se pot depăși unul pe altul. (Picioare).

Lecția numărul 18.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: Continuați să vă familiarizați cu membrii principali ai propunerii. Antrenează atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

1. Alcătuiește propoziții din două cuvinte după schemele:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Pentru cuvinte-obiecte, ridicați cuvinte care denotă acțiuni. Spune propozițiile rezultate.

Muguri ……………… (înfloriți).

Iarbă …………… .. (devine verde).

Pârâul …………….. (murmură).

Ninge).

Ghiocel ……… (înflorește).

Potriviți cuvinte-acțiuni cu cuvinte-obiecte. Spune propozițiile rezultate.

Plouă ușor).

Greaban ……………… (iarbă).

Îngălbenește …………… (frunze).

Pătrunde ……… (vânt).

3. Completează propozițiile, schimbând sensul cuvântului (dat între paranteze).

Pisica (pisica, pisoii) dormea.

Ceapa (pom, legume) a crescut.

Un iepure de câmp (veveriță, șoarece) a alergat.

Pârâul (râu, mare, frunze) era zgomotos.

Agrișele (zmeură, mere) sunt coapte.

4. Introduceți cuvântul care lipsește:

Ieri ……………. Soare. (ușoară)

Toată săptămâna …………. ploaie. (umblat)

Noaptea pe cer…………. lună. (lumini)

Rita………. de-a lungul cărării. (a mers pe jos)

Nu a plouat multă vreme.

Iarbă ………. (ofălit). Copac ……….. (ofălit). Frunze ……………. (îngălbenit).

Ultima rândunica …………… (a zburat departe). Macarale …………… .. (a zburat departe).

5.Cunoașterea scrisorii P . (îndoire din hârtie)

Porți potrivite - treceți prin cine vrea.

A. Vino cu cuvânt cu sunet P.

B. Spune un cuvant:

Și de vânt și de căldură, de ploaie te va acoperi,

Și cât de dulce este să dormi în el. Ce este asta? ………….. ( CORT)

El este mereu la gară

Se apropie trenurile.

Dublul R îl conține

Și se numește ………… ( PLATFORMĂ)

Legănat de pe slouri de gheață

Pentru a merge la matineu ………….. ( PINGUIN)

ÎN. Ghicește cuvântul:

Persoana care gătește mâncarea? ( DE VAR)

Masa zilnica? (DESPRE Sărac)

= (VICTORIE)

Sinonim pentru nenorocire? (PROBLEME)

Mâncând? (ALIMENTE)

Cuvântul s-a prăbușit: B P I O U A M L

(lupă, puma, podea, mic, ferăstrău, tei, opal)

G. Citește cuvântul:

Citiți literele de pe cărțile mari, apoi de pe cele mici.

D. Ghiciți puzzle-urile:

PE _ A _ _ Y_

L ROCK SHKA

(cas de creion) (cadou) (pernă)

E. Cum intelegi?

Te doare ochii?

ȘI. Analiza solidă a cuvântului PLĂCINTĂ.

Z. Mister: Mai întâi l-au băgat la cuptor.

Cum va scăpa de acolo?

L-au pus pe o farfurie.

Ei bine, acum sunați pe băieți!

Toată lumea mănâncă o bucată. ( PLĂCINTĂ)

Lecția numărul 19.

TEMA: „SCRISORI ȘI SUNETE”.

Sarcini de program:Învățați copiii să audă și să evidențieze vocalele din primul rând

(A, O, U, E, S)

Progresul lecției:

1. Copiii stau în picioare. Copilul care cheamă vocala se va așeza.

Există două seturi de vocale. Atârn vocalele primului rând pe tablă și fac cunoștință cu ele: A O U E S

2. Izolarea vocalelor din primul rând de o serie de alte sunete. Pronunț vocale și consoane intercalate cu vocala primului rând. Copiii ridică cercul roșu (litera).

A M P La CT S R L E DESPRE K T A L E P DESPRE

3. Izolarea vocalelor din primul rând de silabe:

A. numiți vocalele primului rând.

B. arată litera care denotă sunetul primului rând.

ÎN. am, mind, ym, mustache, op, yr, al, ys;

ma, mu, we, su, po, ry, la, sy.

4. Selectează vocala inițială din cuvinte, notează litera corespunzătoare.

A nya, DESPRE la, E la, laţesut, A Xia, O sa.

5. Selectați o vocală din mijlocul cuvintelor și scrieți-o:

l A k, d s Domnișoară la p, s O k, m A La.

6. Denumiți imaginile, evidențiați sunetul vocal în numele acestor imagini, denumiți-le.

Fizkultminutka.

Termină propoziția:

Poștașul aduce (ce?) ………………. scrisoare

Frizerul tunde (ce?) ……………… păr

Șoferul conduce (ce?) ……………………. tren

Un artist pictează (ce?) ………………….… un tablou

ceasornicarul repara (ce?) ……………………. ceas

Țesătorul țese (ce?) …………………………….. țesătură

Medicul tratează (pe cine?) …………………………. bolnav

Veterinarul tratează (cine?) ………………….. animale

Adăpostul de păsări hrănește (cui?) ………………….. rațe, găini, gâște

O lăptăriță mulge (cui?) ………………………… vaci

Mirele hrănește (pe cine?) …………… cai

Vânzătorul servește (cui?) ……………. cumpărători

Artiștii salută (pe cine?) …………….. spectatori

Ascultați povestea, găsiți greșelile, corectați-le .

Arici.

Timosha și Grisha erau în pădure. Timosha a prins gândaci(gândaci) Grisha a găsit arici(arici). Grisha a adus arici(arici) acasă. În casă erau șoareci. începu Grisha arici(arici) la casă. Ariciul prins soareci(șoareci).

A face recomandări:

copiii găsesc un iepure mic (Children found a little hare.)

Vova culege zmeura coaptă (Vova culege zmeură coaptă.)

mom cook milk soup (mama gătește supă de lapte.)

fishermen catch a huge somn (Pescarii prins un huge somn.)

7.Cunoașterea scrisorii R .

Ce literă este a doua jumătate a literei F? (R)

A. Cine este mai mare? Joc „APARTAMENT NOU”.

Mergem la magazin pentru lucruri în numele cărora se aude un sunet R, pentru un apartament nou.

LA R ovată, să R eslo, se R vant, kovo R, zhu R masa de podea,

ka R tina, tv R acea R ah, joacă R.

B. Spune un cuvant:

E o mare luptă în râu: Unde a luat masa vrabia?

Doi s-au certat ...... ( cancer).În grădina zoologică la ……… ( animalelor).

Ghici proverbul conform: secol, uman.

Cuvântul s-a prăbușit: P R U T = T R U D

Puzzle-uri: A. R ebusuri

b. peşte A La

V. ra d uh-huh

g. r Și Cu

d.r O T ( RADIO)

Analiza solidă a cuvântului R A D I O(răspuns la ghicitori-rebus).

Mister: Pe val, pe val

Muzica plutește pentru mine. ( RADIO)

Idiomuri:

A. Ține-te în mână.(Reține impulsurile sentimentelor tale, subordonează-ți voinței, păstrează autocontrolul).

B. Degete pricepute.(Maestru al meșteșugului său, foarte priceput).

ÎN. A renunta.(Pentru a pierde capacitatea sau dorința de a acționa sau de a face ceva).

Lecția numărul 20.

TEMA: „SCRISORI ȘI SUNETE”.

Sarcini de program: fixează vocalele primului rând ( a, o, u, uh, s), introduceți vocalele celui de-al doilea rând ( i, e, u, e și).

Progresul lecției:

1. Invitați copiii să numească vocalele din primul rând. (In caz de dificultate postez un tabel).

2.Povestea despre litere eu, Y. (Despre formarea vocalelor din al doilea rând).

Acolo locuiau două surori. Erau foarte asemănătoare. Au scris aproape la fel. Doar scrisoarea Y deasupra era o beretă și ȘI nu a avut. Sunau aproape la fel. Numai ȘI- lung, și Y- scurt, scurt. Erau adesea confuzi. Scrisoare Y a fost foarte neplăcut. A fost odată o scrisoare Y a venit să viziteze vocalele din primul rând și s-a oferit să cânte împreună. Y start, A- ridicat. Le-au fuzionat sunetele și am primit o nouă literă eu. Apoi restul scrisorilor DESPRE,La,E a început să cânte și el împreună cu scrisoarea Y. Au început să apară sunete noi Y - O \u003d E, Y - Y \u003d YU, Y - E \u003d E. Noile litere și-au luat locul în al doilea rând, iar litera ȘI. Și așa s-au dovedit vocalele din al doilea rând:

Eu sunt Ye Yu Ye And

3. Ascultă cuvintele, găsește vocala inițială a celui de-al doilea rând, arată litera:

eu mae clădireYu luminoseu strebe ehȘi glae daeu shaYU la

4. Ascultați cuvintele, găsiți vocala de al doilea rând la sfârșitul cuvântului, notați litera corespunzătoare: Zoeu roYu sebe cnȘi deșeuriyo

5. Arăt imaginile în tăcere, găsești în tăcere vocala celui de-al doilea rând și o notezi într-un caiet : eu blocoyo șiȘi Layo lkaYu laȘi cap

6. Numiți cuvintele de acțiune:

Pentru fiecare cuvânt-acțiune, găsiți cuvinte-obiecte care să răspundă cuvinte-întrebări pe cine? Ce?

așteaptă ……………….. (prieten) citit ………….. (carte)

întâlni ………… (tren) trage ………….. (imagine)

Ajunge din urmă…………. (autobuz) bucătar …………… (compot)

Întreb ……… (timp) Eu ud ………. (pat de flori)

7. Termină propozițiile răspunzând la întrebarea ce fac oamenii din profesiile numite.

Probă:Digger sapă pământul.

Doctor ………………………………..(Doctorul tratează oamenii).

Profesor ………………………… (Profesorul îi învață pe copii).

Oțel ……………………………… (Oțel gătește oțel).

Cultivator de flori …………………………(Floarea crește flori).

Apicultor ………………………(Apicultorul reproduce albine).

Pădurarul ………………………….(Padurarul păzește pădurea).

Scriitor ………………………………(Un scriitor scrie cărți).

Glazier ………… (Glazier introduce sticlă).

Zidar ……………………………… (Zidar construiește case).

Roofer …………………………… (Roofer acoperă acoperișul).

8. Completați propoziția schimbând corect ultimul cuvânt:

Mama a cumpărat o oală. (tigaie)

Kolya a văzut o broască râioasă. (broasca)

Broasca prindea un tantar. (ţânţar)

Rândunelele mănâncă muschii. (music)

Tâmplarul a făcut un taburet. (scaun)

Tanya a tricotat o jachetă. (sacou)

Vitalik a făcut o barcă. (barcă)

Şoimul a luat puiul. (pui)

Sasha a abandonat undița. (tijă)

Dantelera țese dantelă.

9. Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte.

trenul care așteaptă călători(Călătorii așteptau trenul).

acoperire de rouă de iarbă(Roua a acoperit iarba).

pământ umed de ploaie(Ploaia udă pământul).

crap prinde stiuca(Știuca a prins crapul).

10.Întâlnirea cu o scrisoare X.

X - jucărie amuzantă

Placa turnantă din lemn.

filator din lemn -

Iubita fără vânt.

A. Vino cu un cuvânt cu o literă X.

B. Spune un cuvant:

Bate din palme - și bomboana trage.

Ca un pistol!

Este clar pentru toată lumea - acesta este... (CLAPTER)

ÎN. Scrisoare pierdută : (X)

 a l v a(halva)  l e b(pâine)  o l o d(rece )

G. Cuvântul s-a prăbușit:

B E L X =PÂINE

D. Necesar găsi într-un cuvânt H O R O V O D

1. Un grup de oameni cântând. (COR)

2. Insectă. (GADFLY)

E. Şaradă:

Cu o scrisoare X ei mă poartă,

Cu o scrisoare CU intreaba in sala de mese.

(halat - salata).

Puzzle-uri:

Ușoare, nu pufoase

Moale, nu blană

Alb, nu zăpadă

Dar îmbrăcați pe toată lumea. ( BUMBAC)

Analiza solidă a cuvântului: BUMBAC.

Model: Musca-milă s-a așezat pe ureche.

Proverbe: Ghiciți cele două cuvinte: (bine, durere), (cap, rău).

Cuvinte înaripate:

Crizantemele sunt flori asemănătoare asterilor, însoțitoare de toamnă. Nu se tem de îngheț. Se spune că „floarea de aur” provine din soare. Imaginea unei crizanteme de aur a fost stema țării Japoniei.

Lecția numărul 21.

TEMA: „SCRISORI ȘI SUNETE”.

Sarcini de program: fixați vocalele primului și al doilea rând.

Progresul lecției:

Amintiți-vă și denumiți vocalele primului și celui de-al doilea rând.

Cum se formează vocalele din rândul 2. Postez un tabel cu vocale de pe al 2-lea și 1-lea rând:

Propun să comparăm perechi de vocale:

A - Z O - E U - Y E - E S - I

Asemănarea este în articulație, diferă prin ortografie.

Aceste vocale sunt numite pereche.

Pentru a nu fi confuzi când scriem, vom învăța să facem distincție între ele.

Ascultă poezia:

La ce te uiți, vacă?

Strict și dur?

Ursuleț, prin „a”

Postat pe A şanţ.

Învață Mishka -

Transformă-te într-un mouse.

Pisica apucă șoarecele

Va ști un renunțat.

Scrie-ți Mishka prin „s”.

Compara " urs”, “mouse”.

Care sunt literele acestor cuvinte? ( nisip)

a) Ascultă silabele. Ce vocală auzi? (Copiii arată scrisori)

PY, TU, SY, RY, WE, DY, BY, KY

PI, TI, SI, RI, MI, DI, BI, KI

s?

Cum se pronunță consoanele când se arată o literă Și?

Ce sunet afectează înmuierea consoanelor? ( Și)

b) Scrieți silabele în 2 rânduri: cu s - in primul; Cu Și- in secunda.

NOI, SI, SY, MI, ry, RI, TI, TU, PI, PY.

c) Introduceți litera lipsă S sau ȘI. Citit. Ridicați cardul, care are vocale de 1 rând, 2 rânduri.

Ridică cuvântul încăpățânat.

Cunoașterea scrisorii CU .

Semiluna pe cerul întunecat

Litera C atârna deasupra casei.

1. Bate din palme dacă auzi un sunet în cuvinte ( cu, cu).

CU Lonenok, Zoya, Cu anki, matro Cu, aur, Cu albastru.

2. Numiți zilele săptămânii, lunile, anotimpurile în care există sunete ( cu, cu).

(Cu reda, Cu sâmbătă, pe Cu cre Cu da, august Cu T, Cu septembrie, ve Cu pe, oh Cu yen)

H. Numiți cuvinte cu sens opus (antonime) care încep cu un sunet CU.

Lumea - argument

laș - curajos

noros - solar

frivol - serios

muraturi - proaspăt

pantofi strâmți - gratuit

măr acru - dulce

4. Ghiciți proverbul în 2 cuvinte: lumină, întuneric. (Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric).

5. Reface scrisoarea CU la o alta scrisoare: O, I, X, K, F, L, R, E, V

6. Găsiți un cuvânt într-un cuvânt PRICEPERE(piatră, sucitor, nevăstuică, lac, lamă, cretă)

7.Glume:

a) Cum se scrie iarba uscată - 4 litere. ( Fân).

b) Ce se vede cu ochii închiși? ( Vis).

c/ Ce nota se pune in supa? ( Sare)

8.Puzzle-uri: al 7-lea ( familie), 100 lb ( Stâlp).

9.Citiți ghicitoarea. Ghici-o.

Toată lumea îl iubește, când se uită la el, toată lumea se încruntă. ( Soare)

3 analiza sonoră a cuvântului: __________________

Lecția numărul 22.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini de program: Pentru a-i învăța pe copii să audă, să simtă și să înțeleagă completitatea intonațională a propoziției.

Progresul lecției:

1. Oferă să numești 2 cuvinte care denotă obiectul și acțiunea obiectului. Faceți o propoziție din aceste cuvinte.

A venit toamna, plouă, bat vântul, iarba se îngălbenește, florile se ofilesc, frunzele cad.

Ți-a plăcut povestea? (Neclar) De ce?

Vine toamna. ploile bat. Vânturile îngălbenesc iarba. Flori. Se ofilesc, frunzele cad.

De ce este de neînțeles? (sensul poveștii este rupt)

c) Textul este citit corect:

A venit toamna. Plouă. Vânturile bat. Iarba devine galbenă. Florile se ofilesc. Frunzele cad.

Povestea este clară? (DA)

Prin urmare, este important să pronunți corect propozițiile, să te oprești la sfârșitul unei propoziții, să ridici și să scazi intonația (vocea).

Ce se întâmplă la sfârșitul unei propoziții? Spectacol. (spectacol)

2. - Scrieți o poveste folosind modele de propoziții într-un caiet.

Câte cu cuvinte-obiecte?

Câte cu cuvinte de acțiune? START

Cunoașterea scrisorii ȘI :

Am luat un ciocan, am doborât o scrisoare din scânduri.

Câte scânduri sunt? (Trei) Ce scrisoare? ( ȘI)

(a desena)

Bate din palme dacă auzi un sunet ȘI in cuvinte:

molid, roșu, salut, Și ndyuk, iod, Și tu Și n Șiși măr, ȘI lyusha, sl Și Tu.

Cuvântul s-a prăbușit: G I L A (I G L A)

Scrisoare pierdută: (ȘI)

__gra

__skra

__ cap

__pară

PUZZLE:

Buclele au căzut în râu

Și trist pentru ceva

Despre ce este tristă?

Nu spune nimănui. ( SALCIE)

El acoperă toată lumea din lume,

Ce coase - nu poartă. ( AC)

Și nu zăpadă, și nu gheață,

Și va îndepărta copacii cu argint. ( ÎNGHEŢ)

PROVERB:

Din timpuri imemoriale, cartea crește o persoană.

Explica:

Ca pe ace. A fi într-o stare de agitație extremă, agitație, neliniște.

Zest. Ceva care face o persoană, un fel de mâncare, o poveste specială, ceva minunat.

sculptură FOAIE. Analiză solidă a acestui cuvânt.

Educator: Guseva A.P. MDOU nr 60 "Arc"

Scop: Consolidarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite de copii, formate la orele de alfabetizare.

Sarcini:

• Fixați imaginea literelor;
• Exersați copiii în capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor, de a împărți cuvintele în silabe, evidențiind silaba accentuată;
• Clarificați conceptele "sunet" Și "scrisoare" ;
• Continuați să-i învățați pe copii să facă propoziții cu un anumit cuvânt, să le analizați, să le faceți o înregistrare grafică folosind reguli de ortografie;
• Pentru a consolida capacitatea de a lucra în caiet și la tablă;
• Cultivați capacitatea de a asculta tovarășii, de a nu vă întrerupe reciproc.

Material pentru lecție: Card „Care scrisoare se uită pe fereastră” ; schema cuvantului carte; puzzle-uri; chipsuri (rosu, verde, albastru); litere pentru a face cuvinte; bastoane; caiete; creioane simple.

Progresul lecției:

Î. Băieți, care este starea voastră astăzi?

D. Bun, vesel, vesel...

C. Să ne unim mâinile și să ne transmitem buna dispoziție unul altuia.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu
Țineți mâinile strâns
Și zâmbim unul altuia.

Oferă zâmbetele tale oaspeților noștri.

Î. Copii, astăzi grupul nostru a primit o scrisoare interesantă dintr-o țară minunată și magică - Gramatica. Sunete, litere, cuvinte trăiesc acolo. Locuitorii acestei țări au scris că vor să-și găsească prieteni. Ți-ar plăcea să-i cunoști?

Î. În această țară, vă așteaptă sarcini interesante pe care trebuie să le îndepliniți. Dacă finalizați toate sarcinile, veți fi recompensat.

Ei bine, sunteți gata să mergeți la Grammar Country?

Î. Am un creion magic care ne va ajuta să ajungem în țara Gramaticii. Să închidem ochii. „Unul – doi – trei către țara Gramaticii ne conduc!”

Î. Iată-ne în țara Gramaticii, așezați-vă la mese.

1. Deci, prima sarcină.

„Ghici ce scrisoare iese pe fereastră” .

Numiți sunetele pe care le reprezintă. Bine făcut!

2. Din literele confuze, trebuie să puneți împreună un cuvânt și să faceți o analiză a sunetului - literă.

K I A G N
1 3 5 4 2

Copiii pun litere după cifre și primesc cartea de cuvinte. Apoi ei alcătuiesc o schemă de cuvinte și efectuează o analiză a sunetului-litere. Copiii lucrează la mese, unul la tablă.

R. În cartea de cuvinte, două silabe, silaba accentuată este prima. Acest cuvânt are cinci sunete.

Primul sunet - k - acc., ch., tv., este indicat printr-un pătrat albastru;
al 2-lea sunet - n - acc., sunet, moale, indicat printr-un pătrat verde;
Al 3-lea sunet - și - ch., ud., este indicat printr-un pătrat roșu;
Al 4-lea sunet - g - acc., sunet, tv., este indicat printr-un pătrat albastru;
Al 5-lea sunet - a - ch., unud., este indicat printr-un pătrat roșu.

3. Educație fizică: Joc cu mingea "Spune contrariul" .

4. Î. Băieți, ce sezon avem acum?

C. Cu cuvântul primăvară, vin cu propoziții și notează-le grafic pe o foaie de hârtie.

Î. Copii, ce reguli trebuie să respectăm?

D. Scriem primul cuvânt dintr-o propoziție cu majusculă, la sfârșitul propoziției punem un punct, un semn de exclamare sau un semn de întrebare.

(Profesorul îi întreabă pe copii care este primul, al doilea, al treilea cuvânt din propoziție; câte cuvinte aveți în propoziție?)

5. Joc „Cuvântul s-a prăbușit” .

Cuvântul s-a prăbușit
Ca semințele într-o grădină.
inventează cuvinte,
Ajuta baieti.

Copiii lucrează în perechi, compun cuvinte din litere și schema sonoră a cuvântului.

6. Gimnastica pentru ochi.

7. Sarcina într-un caiet „Lecții de alfabetizare” . (Introduceți litere).

8. Î. Acum voi numi cuvintele, iar tu, folosind bețișoare, așezi doar primele litere ale fiecărui cuvânt: cocoș, caisă, mărar, iepure. Citiți care este cuvântul (PĂIANJEN).

9. Puzzle-uri.

V. Bravo baieti! Ai făcut o treabă excelentă cu toate sarcinile, iar pentru asta, locuitorii țării magice a Gramaticii îți oferă aceste scrisori minunate.

Ei bine, călătoria noastră fascinantă s-a încheiat, este timpul să ne întoarcem în grupul nostru.

Inchide ochii. "Unul - doi - trei ne conduc la grupul nostru!"

Profesor de școală primară MBOU „Școala secundară Shakhovskaya” satul Shakhi, districtul Pavlovsky, teritoriul Altai

Acest material este un rezumat al unei lecții de alfabetizare pentru copiii din grupa pregătitoare (6-7 ani). Subiectul lecției: Sun [h '], litera Ch.

Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării în grupa pregătitoare

Subiect: Sun [h '], litera Ch.

Obiective:

Creați condiții pentru cunoașterea sunetului [h '] și litera H, care este indicată pe literă;

Evidențiați trăsăturile caracteristice ale sunetului [h ’], clarificați articulația acestuia;

Exersați copiii în capacitatea de a evidenția sunetul [h '] pe fundalul întregului cuvânt, de a determina locul acestuia în cuvânt, de a veni cu cuvinte cu un sunet dat;

Dezvoltați auzul fonemic al copiilor, motricitatea fină;

Pentru a cultiva capacitatea de a asculta vorbirea unui adult și a celuilalt, de a lucra pe tot parcursul lecției.

Echipamente: prezentare, calculator, proiector, carduri de semnalizare, carduri de emoticon, elemente ale literei H pentru fiecare copil (din hartie catifelata).

Progresul lecției

1. Salut. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

Buna baieti! Verificați dacă aveți tot ce aveți nevoie pentru lecție pe birouri: caiete, creioane colorate și un creion.

2. Atitudine psihologică, motivație pentru activități viitoare.

Astăzi vom avea o mulțime de muncă interesantă, vom învăța lucruri noi, ne vom bucura de succese și vom face față eșecurilor împreună.

Fiecare dintre voi are emoticoane pe birouri, vă rugăm să vă arătați starea de spirit cu ele. (profesorul arată și un zâmbet). Cred că nu te vei plictisi în timpul lecției, iar până la sfârșitul lucrării noastre starea de spirit se va îmbunătăți.

Deci băieți, treceți la treabă!

3. Actualizarea cunoștințelor.

În ultima lecție, am învățat răsucitorul de limbi. Să ne amintim de ea. (foto 1) (un copil le amintește celorlalți)

Să o spunem împreună încet.

Acum să spunem repede.

Care sunet este cel mai frecvent?

Să ne amintim ce este: o consoană sau o vocală? Tare sau moale? Ce mai știm despre acest sunet?

Ce culoare este folosită pentru a reprezenta o consoană dură? (foto 2)

Bine făcut!

Care este litera pentru acest sunet? (foto3). Să chem totul împreună.

4. Lucrați pe tema lecției.

Astăzi trebuie să ne familiarizăm cu un sunet nou, să învățăm o mulțime de lucruri interesante despre el și, de asemenea, să ne familiarizăm cu litera care este indicată pe scrisoare.

Pentru a afla ce fel de sunet este, ghiciți ghicitoarea: (foto 4)

El este verde, săritor,

Complet nepatează

Ciripește pe pajiște toată ziua,

Vrea să ne surprindă cu o melodie. (lăcustă)

Cine este aceasta? Ați văzut lăcuste adevărate? Ai auzit ciripitul lăcustei?

Vă sugerez să ascultați acum ciripitul unei lăcuste, dar pentru a-l auzi, trebuie să înghețăm un minut și să ascultăm cu atenție. (foto 5)

Ai auzit ciripitul lăcustei? Acum să încercăm să ne transformăm în lăcuste și ciripit: h-h-h-h-h-h.

Ce sunet scoatem acum?

Crezi că sunetul [h '] este o consoană sau o vocală?

Pentru a afla dacă este tare sau moale, să ascultăm sunetele în cuvinte (lucrăm în caiet și conform prezentării). Creioane pregătite. Ce se arată în prima poză? Să ascultăm sunetele din cuvântul ceas. (selectăm succesiv fiecare sunet din cuvânt, îi dăm o descriere, colorează cercurile în culoarea dorită: sunetul vocal este roșu, consoana este tare - albastră, consoana este moale - verde) Ce se arată în a doua imagine ? Ascultăm sunetele din cuvântul cupă. (lucrarea se desfășoară în mod similar) (foto 6)

Deci, ai făcut față schemelor, bravo! Ce putem spune acum despre sunetul [h']? Totuși, băieți, sunetul [h ’] precum și sunetul [w] se numesc șuierat. (foto 7)

5. Fizminutka pe covoare.

Stăm pe covor

Ne uităm în toate direcțiile

Dreapta, stânga, sus și jos

Privește și zâmbește. (Capul se întoarce la dreapta, la stânga, în sus, în jos)

Ridicați mâinile deasupra

Deplasați-vă la dreapta, la stânga.

Asta e, încă o dată

Am luat! (Descrieți cum briza scutură copacii)

Virați la dreapta, virați la stânga

Și zâmbește-i vecinului tău.

Asta e, încă o dată

Uită-te la noi toți! (intoarce corpul la dreapta, la stanga)

Aplecă-te la dreapta, la stânga,

Aplecă-te, nu fi leneș

Asta e, încă o dată

Uită-te la noi toți! (Se înclină la dreapta, la stânga)

Acum hai să ne ghemuim

Suntem băieți amuzanți

Asta e, încă o dată

Am luat! (Efectuați jumătate de genuflexiuni)

Și acum vom sări cu toții

Ca o minge veselă care sună.

Asta e, încă o dată

Uită-te la noi toți! (Jumping)

Ridicați mâinile mai sus

Doar respira pe nas.

Asta e, încă o dată

Și vom termina acum. (exerciții de respirație)

6) Continuarea lucrărilor pe tema lecției.

Băieți, sunetul [h '] din literă este indicat de litera H h. (Foto 8). Să-i spunem corect pe toate împreună: che.

Privește cu atenție litera h: cum arată? În caiete, încercuiește obiectele cu care arată litera H.

Băieți, uite, fiecare dintre voi are elemente ale literei H pe birouri, va trebui să asamblam o scrisoare de la ele. (copiii adaugă litera H)

Bravo, toată lumea a făcut față rapid și corect acestei sarcini. Acum treceți degetul peste litera H pentru a o aminti mai bine. (copiii își trec degetele peste scrisoare, ale cărei elemente sunt decupate din hârtie de catifea)

Ai reușit să-ți amintești mai bine litera C?

Și acum să aruncăm o privire mai atentă la tablă, invitatul nostru este un pix foarte inteligent care poate scrie toate literele. Astăzi ea ne va arăta cum să scriem litera Ch. (foto 9)

Acum să încercăm să repetăm ​​mișcările unui stilou inteligent: luăm creioane simple în pixuri, iar în aer vom încerca să scriem litera H.

Ei bine, acum cred că ești gata să lucrezi în caiete și să scrii singur litera C.

7) Minutul fizic muzical.

8) Consolidarea cunoștințelor dobândite.

Ești foarte grozav cu mine astăzi, lucrezi atât de bine încât cred că e timpul să joc. Pe tablă sunt imagini cu obiecte, trebuie să le găsiți printre ele pe acelea în numele cărora există un sunet [h '].

Bine făcut. Și acum vom exersa găsirea literei H în cuvinte: cuvintele sunt scrise pe tablă, va trebui să găsiți litera H și să o încercuiți. (foto10)

Super, ai reusit! Vă sugerez să ascultați răsucitorul de limbi și să vă gândiți ce sunet este mai frecvent decât altele.

Haideți să exersăm: repetăm ​​răsucitorul de limbi toate împreună încet, acum repede.

9) Rezultatul lecției. Reflecţie.

Despre ce sunet vorbim azi? Ce ai aflat despre el: cum este?

Ce literă reprezintă?

Ce ți s-a părut cel mai interesant la lecție? Ce sarcină ți-a fost greu de îndeplinit?

Arată-ți emoticoanele: în ce dispoziție ești acum?

Ma bucur ca starea ta si a mea s-au imbunatatit!

Lecția s-a terminat. Ați făcut cu toții o treabă foarte bună astăzi! Bine făcut!

CONȚINUTUL PROGRAMULUI:

INFORTAREA MATERIALULUI TRESAT:
1. Consolidează ideea copiilor despre cuvânt, despre propoziție.
2. Să consolideze ideea copiilor despre o silabă ca parte a unui cuvânt, să se exerseze pentru a face distincția între numărul de silabe dintr-un cuvânt, după numărul de vocale.
3. Dezvoltați capacitatea de a recunoaște sunetul și literele.
4. Clarificați ideile despre trăsăturile esențiale ale vocalelor și consoanelor.
5. Rezumați cunoștințele copiilor despre duritatea și moliciunea consoanelor.
6. Repetați regulile pentru scrierea cha - scha, chu - shu, zhi - shi.
7. Continuați să-i învățați pe copii să inventeze și să adauge cuvinte la o parte separată a cuvântului; instruiți copiii să citească cuvinte și texte.
8. Să formeze abilitățile activităților educaționale, să dezvolte interese cognitive.
9. Cultivați atenția susținută, observația și dorința de a studia la școală.
ECHIPAMENTE:
- tabel de silabe;
- masa „ceas cu sunet”;
- cartonașe cu cuvinte;
- poze: pisica, autobuz, tigru, mar, gasca, barca;
- cartonașe: albastru și verde;
- carduri: dulap, canapea, fereastră, scaun, lampă.

Progresul lecției:

Educator: Copii, am primit o scrisoare uriașă ieri, ghiciți cine a trimis-o?
D.: nu stiu!
ÎN.: Da, nu știu. A trimis o scrisoare neobișnuită, dar o scrisoare cu sarcini și întrebări la care el însuși nu a putut răspunde în niciun fel. Și vă cere ajutor. Sper să nu refuzăm și să încercăm să îndeplinim toate sarcinile pe care ni le-a trimis Dunno (pe tablă este un portret al lui Dunno și un plic cu sarcini).

Sarcina numărul 1. „Găsiți cuvântul”

ÎN.: Cabana în care locuiește paznicul?
D.: Poarta casei!
ÎN.: Bijuterii pentru urechi?
D.: Sergius!
ÎN.: Catarama solida in talie?
D.: Cataramă!
ÎN.: Parte dintr-o masă sau un scaun?
D.: Picior!
ÎN.: Copii, cum am numit?
D.: Cuvinte.
ÎN.: Copii, să citim ce scrie pe tablă (citiți). Ce altceva am mai citit?
D.: Cuvinte.
ÎN.: Amenda. Și acum să vedem ce scrie pe tablă: „A venit primăvara devreme”. Ce am citit?
D.: Aceasta este o ofertă.
ÎN.: Care este oferta noastră?
D.: O propoziție este formată din cuvinte.
ÎN.: Câte cuvinte sunt într-o propoziție?
D.: Trei cuvinte.
ÎN.: Numiți primul (al doilea, al treilea) cuvânt (copiii sună). Ce să pui la sfârșitul unei propoziții.
D.: Pune un punct la sfârșitul unei propoziții.
ÎN.: Cu ce ​​litera ar trebui sa incepem propozitia?
D.:Începutul unei propoziții este scris cu majuscule.
ÎN.:Și acum vom face schema ofertei noastre.
ÎN.: Am repetat cu tine: că un cuvânt denumește doar niște obiecte, iar o propoziție raportează ceva, exprimă gânduri.

Sarcina numărul 2. „Lucrul cu silabele”.

1. Împărțirea cuvintelor în silabe.
— ÎN.:În ce sunt împărțite cuvintele?
—D.: Pentru silabe.
— ÎN.: Ce este o silabă?
— D.: Parte dintr-un cuvânt care se pronunță cu o suflare de aer.
— ÎN.: Câte silabe într-un cuvânt:
„primăvara” - două silabe;
„mașină” - trei silabe;
„vrabie” - trei silabe;
„gândacul” - o silabă. (Bine făcut!)
2. Citirea silabelor conform tabelului.
— ÎN.: Copii, alcătuiți cât mai multe cuvinte cu silabe: ma, fa, ra (copiii alcătuiesc cuvinte cu silabele de mai sus).
3. Joc conform tabelului „Cine locuiește în ce casă?”
— ÎN.: Copii care locuiesc in prima, in a doua, in a treia casa (copiii raspund conform poza).
4. Jocul „Sound Clock”.
— ÎN.: Copii, numiți cuvântul cel mai lung și cel mai scurt (sunt copiii). Copiii împart aceste cuvinte în silabe (copiii împart). Copii cum să refac cuvântul mic „arc” într-unul lung?
— D.: Bec!
— ÎN.: Acum copii, fiți atenți. Este necesar să se formeze cuvinte noi adăugând o nouă silabă.
Baietii au baut suc dulce Sa adaugam o silaba, nisipul a devenit Si dar a venit, deja un ciorap Si daca ku, citeste o bucata Cu o silaba le, - citeste - o lemne Am mers acolo o ora.

Fizkultminutka.

Și acum totul este în ordine
Să ne ridicăm și să ne reîncărcăm.
Mâinile în lateral - îndoite,
Ridicat - fluturat.
Le-au ascuns la spate – s-au uitat înapoi
Peste umărul drept, iar peste stânga.
S-au așezat împreună, și-au atins călcâiele.
S-a ridicat în picioare
Mâinile lăsate în jos.

Sarcina numărul 3. „Lucrul cu sunete”.

1. Joc cu cuvântul „lemn”.
— ÎN.: Câte silabe are cuvântul pădure.
— D.: Două silabe.
— ÎN.: Ce sunete alcătuiesc prima silabă?
— D.: Sună „L”, „E”.
— ÎN.: Ce sunete alcătuiesc a doua silabă?
— D.: Sună „C”, „O”, „K”.
2. Jocul „Nadi același sunet în cuvinte”.
— ÎN.: Chic, creangă, cușcă, veveriță, pisică. Care este același sunet auzit în cuvinte?
— D.: Sunetul „K”.
— ÎN.: Conform tabelului „Ceas cu sunet”, găsiți cuvântul cu sunetul „C” (sunt copiii). Copii, alcătuiți un cuvânt în care primul sunet să fie „A”.
— D.: Pepene verde, autobuz, barză etc.
— ÎN.: Copii, ce este sunetul?
—D.: Pronunțăm și auzim sunet.
— ÎN.:Și cum se numește icoana cu care desemnăm sunetul de pe literă?
—D.: Scrisoare.
— ÎN.: Dar ce este o scrisoare?
— D.: Scriem și auzim o scrisoare, aceasta este o pictogramă sonoră.
3. Jocul „Cine este mai atent”.
— ÎN.: Copiii ghicesc numele fetei după primele sunete ale numelor obiectelor:
pisica gasca
Autobuz Autobuz
Barca Tigru
măr măr
Katya Galya
— ÎN.: Copii, care sunt sunetele?
— D.: Vocalele și consoanele.
— ÎN.: Cine va spune despre sunetele vocale.
— D-:

Aerul se mișcă liber prin gură
Fără obstacole diferite
O voce participă, o voce este un legământ
Sunetul este vocal.
Vocalele se întind într-un cântec cu voce
Poate plânge și țipa
Ei pot leagăn un copil într-un pătuț,
Dar ei nu vor să fluiere și să mormăie.

ÎN.: Cine va spune despre sunetele consoane.
etc.:

Și consoanele... sunt de acord
șoptesc, șoptesc, scârțâie,
Chiar și pufnit și șuierat,
Dar ei nu vor să cânte.
Ss - se aude un fluier de șarpe,
Shsh - frunza căzută foșnește,
Lzh - bondarii din grădină bâzâie,
RR - motoarele bubuie.

ÎN.: Copii, care sunt sunetele consoanelor?
D.: Tare și moale.
ÎN.: Ce sunete vocale indică duritatea unei consoane?
D.:„a”, „o”, „y”, „s”, „e”.
ÎN.: Ce sunete vocale indică moliciunea unei consoane?
D.:„Eu”, „ё”, „yu”, „și”, „e”.
Un joc.
ÎN.: Ridicați un card albastru dacă primul sunet este greu, verde dacă primul sunet este slab. Pregateste-te. Grădină, Senya, Caras, Orez, Mărgele, Albastru, Stai jos, Supă.

Sarcina numărul 4. „Reduceți toate obiectele”.

ÎN.: Copii, imaginați-vă că suntem în țara gnomilor și trebuie să reducem toate aceste articole:
dulap - dulap;
canapea - canapea;
fereastră - o fereastră;
scaun - scaun;
lampă - bec.
ÎN.: Astăzi, la lecție, toată lumea a lucrat activ, a făcut față sarcinilor, a răspuns la toate întrebările lui Dunno.
Lecția s-a terminat.