Psihologi creativi domnul Davis. Teste pentru studiul creativității. Testul „Generalizarea conceptelor”
Conceptul de creativitate și dezvoltare
capacitatea creativă
1. Traduceți într-un limbaj ușor de înțeles un fragment dintr-o poezie plină de umor de Lewis Carroll:
Varkalos. Pantaloni scurti slabi
Pyryali pe naos,
Și zelyuks au mormăit,
Ca muzica într-o mișcare
2. Încercați să determinați pe cont propriu trăsăturile și rezultatele creativității artistice și științifice. Care este dificultatea în a evalua rezultatele creativității?
3. Exprimați-vă înțelegerea creativității și a acțiunilor care compun procesul creativ.
Teste de creativitate
(capacitatea de a fi creativ)
Indicatori de creativitate utilizați în teste:
dar) productivitate(ușurința sau „fluența” de a genera idei, intrigi, asocieri în sarcini de tip deschis, în care se pot da multe răspunsuri diferite) - măsurat numărul total intrigi, idei de diferite categorii;
b) flexibilitate- măsurată prin numărul de povești, idei de diferite categorii, puncte de vedere asupra problemei;
ÎN) originalitate - determinat de numărul de răspunsuri rare; de exemplu, criteriul de clasificare a unui răspuns ca fiind original ar putea fi un răspuns care apare la cel mult doi participanți dintr-un grup de 10 persoane.
Cifre incomplete (testul Torrens)
Instruire. Desenați următoarele figuri (Fig. 1) pe întreaga imagine, veniți cu și scrieți nume. Puteți desena mai multe imagini pentru fiecare figură.
Orez. unu
Confruntarea cu situații neobișnuite (testul Torrens)
Veniți și oferiți soluții scrise la situații neobișnuite.
1. Ce se va întâmpla pe Pământ dacă toți oamenii devin ușori ca puful?
2. În trei zile, întreaga noastră planetă va fi inundată de apă, se va transforma într-un singur ocean. Ceea ce ai de gând să faci?
3. Câteva mii de extratereștri au aterizat pe Pământ, inclusiv lângă casa ta. Ce vei face?
Comparați originalitatea și amploarea tuturor răspunsurilor din clasă.
Povestea imagine (testul Torrens)
Instruire. Pentru acest test este necesar să se formeze un grup de mai multe persoane. Toată lumea face o fotografie și încearcă să povestească despre prezentul și viitorul obiectului sau persoanei care este înfățișată în ea (Fig. 2). Comparați originalitatea și volumul poveștii, de exemplu. puterea și productivitatea imaginației creative.
Fig.2
Metoda „Patru agrafe” (test de O.I. Motkov)
Instruire. Vi se dau 4 agrafe (fig. 3). Vă rugăm să încercați să faceți diferite figuri, comploturi din ele. Pe o bucată de hârtie, desenați (condițional) fiecare figură și semnați-o cu un nume pe care l-ați inventat. Timpul total de rulare este de 7 minute.
Astfel de calități ale minții sunt determinate ca productivitate, flexibilitate (este important să luăm în considerare că, de exemplu, toate literele compuse aparțin unui singur tip), originalitatea. Dacă ați reușit să compuneți mai mult de 20 de parcele de 10 tipuri diferite, dacă printre ele s-au găsit mai multe figuri originale, atunci putem presupune că aveți o bună imaginație figurativă.
Fig 3.
Metoda „Nouă puncte” (test de Ya.A. Ponomarev)
Desenați, fără a lua mâinile de pe foaie, prin toate cele 9 puncte 4 segmente drepte (Fig. 4). Nu desenați de două ori pe aceeași linie!
Fiecare își notează soluțiile pe foile de hârtie și încearcă să rezolve problema fără a se consulta. După 7 minute, puteți citi sugestia.
Fig 4.
Un bun indicator al activității intelectuale este dacă refuzi solicitările și nu iei sarcina de rezolvat acasă. Cel mai bun indicator al creativității este soluția independentă a acestei probleme.
Chestionarul de testare G. Davis
1. Cred că sunt îngrijit (tna).
2. Sunt interesat să știu ce se face în alte clase ale școlii.
3. Mi-a plăcut (a) să vizitez locuri noi cu părinții mei și nu singur (singur).
4. Îmi place să fiu cel mai bun în orice.
5. Dacă am dulciuri, rareori le împărtășesc cuiva.
6. Sunt foarte îngrijorat dacă munca pe care o fac nu este cea mai bună, nu pot face tot ce pot.
7. Vreau să înțeleg cum se întâmplă totul în jur, să găsesc motivul.
8. În copilărie, nu am fost un lider între semenii mei.
9. Uneori mă comport ca un copil.
10. Când vreau să fac ceva, nimic nu mă poate opri.
11. Prefer să lucrez cu alții și nu pot lucra singur.
12. Știu când pot face ceva foarte bine.
13. Chiar dacă sunt sigur că am dreptate, încerc să-mi schimb punctul de vedere dacă alții nu sunt de acord cu mine.
14. Sunt foarte îngrijorat și îngrijorat când fac greșeli.
15. Mi-e dor deseori.
16. Voi dobândi faima când voi fi mare.
17. Îmi place să mă uit la lucruri frumoase.
18. Prefer jocurile familiare celor noi.
19. Îmi place să mă gândesc la ce se va întâmpla dacă fac ceva.
20. Când joc, încerc să îmi asum cât mai puțin risc posibil.
21. Prefer să mă uit la televizor decât să-i studiez dispozitivul.
Cheia chestionarului
Creativitate- în caz de răspunsuri (+) la întrebări: 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 și în cazul răspunsurilor(-) pentru intrebari: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.
Suma răspunsurilor corespunzătoare cheii indică gradul de creativitate. Cu cât cantitatea este mai mare, cu atât creativitatea este mai mare.
Dacă suma răspunsurilor corespunzătoare cheii este egală sau mai mare de 15, atunci putem presupune prezența creativitate la intimata. Trebuie amintit că acestea sunt încă abilități nerealizate, „latente”.
Înțelesul răspunsurilor
1 - atitudinea fata de dezordine;
2 - interes pentru mediu;
3 - pregătirea pentru risc, pentru neașteptat;
4 - dorinta de a iesi in evidenta;
5 - altruism sau egoism;
6 - nemulțumirea față de sine (stima de sine);
7 - prezența curiozității;
8 - sociabilitate;
9 - independență;
10 - initiativa, vointa;
11 - individualism sau colectivism (introvertit sau extrovertit);
12 - stima de sine;
13 - independență (sau dependență) față de ceilalți;
14 - frica de eroare;
15 - prezența (sau absența hobby-urilor);
16 - instalatie vitala;
17 - un sentiment de frumusețe;
18 - dorinta de noutate;
19 - reflecție, capacitate de analiză;
20 - jocuri de noroc sau prudență;
21 - activitate de cercetare.
§2. Metoda de brainstorming (MA)
Munca practica
Rezolvați problemele propuse sau alte probleme puse de profesor folosind metoda MA. Pentru a face acest lucru, utilizați teste pentru a selecta grupuri de generatori de idei și analiști (6-8 persoane fiecare).
Test de originalitate
Departe de toate benzile spațiale se întindea un mic, decolorat sistem stelar. Dar acum era nevoie de a crea un nou traseu care trece prin acest sistem. Pentru a crea o bază spațială pe singura planetă a acestui sistem, a fost trimisă o recunoaștere automată. Camerele video au arătat un peisaj sumbru, fără viață. Pe suprafața stâncoasă, pietricelele ovale sunt împrăștiate aleatoriu, netezite de uragane frecvente. La începutul uraganului, comunicarea cu cercetașul dispare. O navă de transport cu echipaj cu un modul de stație este trimisă pe planetă. Nava are și un laborator de cercetare pentru studiul detaliat al planetei. Aterizarea a mers bine. În apropiere, au fost găsite amortizoare de cauciuc și fragmente ceramice de motoare și electronice - rămășițele unui avion de recunoaștere automată. Echipajul începe lucrul programat atunci când un balon meteorologic în orbita semnalează un uragan iminent. În timpul unui uragan, comunicarea cu Pământul este întreruptă. Pe Pământ, centrul de cercetare spațială începe să se îngrijoreze. În acest moment, comunicarea este reluată pentru câteva secunde și căpitanul navei are timp doar să strige:
„Nu ateriza niciodată pe această planetă fără să-i studiezi istoria... Nava nu a mai luat legătura...”
Sugerați un final pentru această poveste (sau enumerați toate consecințele posibile ale acestei situații).
Informații similare.
De unde știi cât ești persoană creativă? Cercetătorii despre natura creativității și procesele creativității au dezvoltat multe metode de diagnosticare care pot fi folosite pentru a afla dacă ești o persoană creativă și în ce măsură. Să vedem cum poți testa cât de creativ ești.
Abordări științifice ale problemei diagnosticării abilităților creative
Ce este conceptul de „creativitate” și cum să-l evaluăm? - aceasta este originalitatea trăsăturilor de personalitate care îi permit să stăpânească tipuri diferite activități și îmbunătățirea acestora. Abilități creative implică o transformare pozitivă a lumii înconjurătoare prin crearea spirituală originală, unică, nouă sau bunuri materiale. Începând să evaluăm nivelul de dezvoltare al abilităților creative, este necesar să le luăm în considerare prin prisma dezvoltării elementelor individuale. Acest lucru se datorează faptului că doar gândirea creativă nu reflectă pe deplin toate componentele activității creative. Este important să evaluăm atât percepția, cât și imaginația, și fantezia și originalitatea și multe altele.
Toate studiile despre creativitate pot fi împărțite în două grupe:
- - creativitate cognitivă universală bazată pe interacțiunea intelectului, abilităților cognitive și realizărilor reale. Reprezentanți ai acestei direcții:, S. Mednik, A. Ponomarev, S. Taylor, E. Torrens. Lor realizările științifice sunt de a studia influența inteligenței asupra capacității de a genera idei noi.
- O personalitate creativă este un complex de originalitate a caracteristicilor creative individuale. Cercetarea în acest domeniu este dedicată căutării unei descrieri a caracteristicilor „portretului unei personalități creative”, motivelor și factorilor socio-culturali ai creativității (F. Barron, D. Bogoyavlenskaya,).
Criterii de evaluare a creativității
Joy Gilford a fost unul dintre primii care a interpretat esența gândirii creative ca o sinteză de originalitate, noutate și flexibilitate a ideilor propuse. Teoriile ulterioare ale gândirii creative au fost în esență copii și variații ale temei gândirii lui Guildford. Prin urmare, primul metode de diagnostic determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților creative s-a bazat pe următoarele criterii:
- cât de rapid și ușor se vor manifesta abilitățile creative la îndeplinirea unei anumite sarcini (aici, numărul de răspunsuri sau opțiuni pentru rezolvarea unei probleme pentru o anumită perioadă de timp este important)
- cât de flexibile sunt răspunsurile (numărul de comutări de la un tip de obiect la altul)
- cât de originale sunt răspunsurile (frecvența unui anumit răspuns într-un grup omogen).
Testul este o modalitate ușoară de a-ți testa creativitatea. Alice Paul Torrance. Este format din trei părți, fiecare dintre ele caracterizează creativitatea verbală, vizuală și sonoră. Testul se desfășoară pentru un timp specificat, iar evaluarea rezultatelor sale are loc în conformitate cu următoarele criterii:
- Fluenţă(viteză) - numărul de răspunsuri pentru o anumită perioadă de timp.
- Flexibilitate(varietate de răspunsuri).
- Originalitate(o raritate de idei).
- Dezvoltarea ideilor(detaliu).
Rezultatele diverselor cercetare științifică a făcut posibilă identificarea indicatorilor generali pe care se poate baza atunci când se evaluează nivelul de dezvoltare a abilităților creative:
- atentie(abilitatea de a vedea și identifica o problemă creativă)
- versatilitate(abilitatea de a observa mai multe părți și conexiuni în sarcina în cauză)
- flexibilitate(respingerea punctului de vedere standard)
- originalitatea(respingerea șablonului)
- variabilitate(capacitatea de a regrupa idei și conexiuni)
- concreteţea(capacitatea de a analiza profund sarcina la îndemână)
- abstractizare(capacitatea de a sintetiza)
- armonie(generare de idei bazată pe armonie organizațională și integritate ideologică)
- independenţă(neacceptarea judecăților și evaluărilor sub influența opiniei altcuiva)
- deschidere a percepției(susceptibilitate la nou, neobișnuit).
Principii ale metodologiei de diagnosticare a abilităților creative
Atunci când se selectează sau se dezvoltă o metodologie pentru diagnosticarea abilităților creative, ar trebui să se acorde atenție asigurării că metodologia este fiabilă și, prin urmare, acoperă diferite caracteristici ale creativității. Este important să acordați atenție vârstei subiecților, precum și mediului de diagnosticare (dacă stabiliți sau nu o limită de timp, cum exprimați condițiile de testare etc.).
Principii de bază pentru diagnosticarea abilităților creative:
- Testele de inteligență nu sunt potrivite pentru diagnosticarea creativității, deoarece scopul lor este viteza și acuratețea de a găsi un singur decizia corectă din mai multe oferite.
- Explorând creativitatea, trebuie să-i studiezi laturile figurative (non-verbale, artistice) și verbale (verbale).
- Tehnicile de diagnosticare ar trebui să măsoare indicatorii gândirii stereotipe și stereotipe (care se reflectă în utilizarea cuvintelor și imaginilor într-o anumită legătură asociativă). Indicatorul creativității este departe de stereotipuri (conexiuni stabilite).
- Când diagnosticați, trebuie să măsurați productivitatea (raportul dintre numărul de răspunsuri și numărul de sarcini).
- Originalitatea este definită ca numărul de reciproce din punct de vedere al frecvenței de apariție a răspunsurilor non-standard.
- Măsurarea unicității se realizează în funcție de numărul de idei care nu au fost întâlnite înainte în raport cu numărul total de răspunsuri.
„Într-o notă. Rezultatele scăzute ale diagnosticului nu înseamnă deloc că o persoană este incapabilă de creativitate: trebuie să ținem cont de faptul că manifestările creative sunt spontane și nu sunt supuse reglementării.”
Toate metodele de diagnosticare a abilităților creative nu sunt un indicator absolut al formării creativității. Dezavantajul metodelor de testare este că evaluează manifestările creative în general, și nu în aplicarea unei situații specifice. Un alt dezavantaj este ambiguitatea interpretării. Acești doi factori reduc nivelul obiectivității diagnosticului. În ciuda deficiențelor, metodele de testare pentru studierea nivelului de dezvoltare a abilităților creative sunt folosite de mulți oameni de știință, psihologi, profesori și formatori de creativitate: prin combinarea mai multor opțiuni de testare, puteți explora creativitatea din diferite unghiuri.
Încercați să vă măsurați nivelul general de creativitate cu acest chestionar simplu.. Cu ajutorul acestuia, tu, cel puțin, vei afla cât de mult te străduiești pentru activitate creativă, creativă.
Chestionar pentru determinarea nivelului de creativitate
Instruire. Vi se prezintă o serie de afirmații. Marcați acordul sau dezacordul în dreptul numărului declarației, respectiv, cu semnele „+” sau „-”.
- Nu-mi place un job în care totul este clar definit.
- Îmi place pictura abstractă, o înțeleg
- Nu-mi place să fac muncă înregimentată.
- Nu-mi place să merg la muzee: toate sunt la fel.
- Îmi place să mă răsfăț în fantezii.
- Hobby-urile îmbogățesc viața unei persoane.
- Pot urmări de multe ori aceeași performanță: de fiecare dată un joc diferit de actori, o nouă interpretare.
- Cred că e mai bine să fii tăietor decât croitor.
- Apreciez procesul mai mult decât rezultatul final.
- Chiar și în afacerile obișnuite, sunt creativ.
- Mă îndoiesc adesea de ceea ce este evident pentru alții.
- Pictura abstractă oferă de gândit.
- Nu aș vrea să-mi subordonez viața unui anumit sistem.
- Îmi place munca designerilor.
- Nu-mi place să merg pe același drum.
Analiză. Calculați suma „+”: 0-5 puncte corespunde unui nivel scăzut de creativitate, 6-9 puncte unui nivel mediu, 10-15 puncte unui nivel ridicat
Care este rezultatul tău?
Metoda lui G. Davis este concepută pentru a determina abilitățile creative ale elevilor. Metoda fundamentală de cercetare este testarea. Tehnica este destinată adolescenților și tinerilor cu vârsta cuprinsă între 14-17 ani. Studiul este realizat de un profesor-psiholog o dată pe semestru cu elevi din școli, școli profesionale, licee. Rezultatele studiului sunt destinate profesorilor, educatorilor, curatorilor de grupuri de studiu, maeștrilor de pregătire industrială, educator social, profesori de clasă. Tehnica se realizează în condiții standard institutii de invatamant(forma de grup de testare). Interpretarea rezultatelor se realizează în conformitate cu cheia de evaluare și prelucrare a datelor de cercetare.
Citeste afirmațiile. Dacă sunteți de acord cu afirmația, puneți „+”. Dacă nu sunteți de acord cu afirmația, atunci puneți „-”.
- Cred că sunt îngrijit(tna).
- Mi-a plăcut să știu ce se întâmplă în alte clase ale școlii.
- Îmi plăcea să vizitez locuri noi cu părinții mei, nu singură.
- Îmi place să fiu cel mai bun în toate.
- Dacă aveam dulciuri, atunci încercam să le țin pe toate la mine.
- Sunt foarte îngrijorat când munca pe care o fac nu este cea mai bună, nu poate fi făcută de mine în cel mai bun mod.
- Vreau să înțeleg cum se întâmplă totul în jur, să găsesc un motiv pentru tot.
- În copilărie, nu eram deosebit de popular printre copii.
- Uneori mă comport ca un copil.
- Când vreau să fac ceva, nimic nu mă poate opri.
- Prefer să lucrez cu alții și nu pot lucra singur.
- Știu când pot face ceva cu adevărat util.
- Chiar dacă sunt sigur că am dreptate, încerc să-mi schimb punctul de vedere dacă alții nu sunt de acord cu mine.
- Sunt foarte îngrijorat și îngrijorat când fac greșeli.
- Mi-e dor deseori.
- Voi fi important și faimos când voi crește.
- Îmi place să mă uit la lucruri frumoase.
- Prefer jocurile familiare decât cele noi.
- Îmi place să explorez ce se va întâmpla dacă fac ceva.
- Când joc, încerc să risc cât mai puțin posibil.
- Prefer să mă uit la televizor decât să o fac.
Cheie. Creativitate în cazul răspunsurilor pozitive la întrebările 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 și în cazul răspunsurilor negative la întrebările 1, 3, 5, 11, 13, 14. 15 , 18 , 20, 21. Pentru fiecare meci cu cheia - 1 punct. Cu cât cantitatea este mai mare, cu atât creativitatea este mai mare.
Sensul afirmațiilor:
1 - acceptarea mizeriei
2 - vă faceți griji pentru ceilalți
3 - dorinta de risc
4 - dorinta de a iesi in evidenta
5 - altruism
6 - nemulțumire față de sine
7 - curiozitate
8 - nepopularitate
9 - regresie la copilărie
10 - cădere de presiune
11 - dragoste pentru munca singura
12 - autosuficiență
13 - independență
14 - greșeli de afaceri
15 - fără plictiseală
16 - un sentiment de scop
17 - simțul frumuseții
18 - nevoia de activitate
19 - speculativ
20 - dorinta de risc
21 - nevoia de activitate
Dacă suma răspunsurilor corespunzătoare cheii este egală sau mai mare de 15, atunci putem presupune că respondentul are abilități creative. Profesorul trebuie să-și amintească că acestea nu sunt încă oportunități realizate. Problema principală este asistența în implementarea lor, deoarece adesea alte trăsături de caracter ale unor astfel de oameni îi împiedică să facă acest lucru (mândrie crescută, vulnerabilitate emoțională, probleme personale nerezolvate, dragoste etc.). Este nevoie de tact, comunicare pe picior de egalitate, umor, rigurozitate, evitarea criticilor ascuțite și frecvente, alegerea frecventă a temei de lucru și un mod de activitate creativ.
Tunik E.E. Psihodiagnosticarea gândirii creative.
Teste creative. - Sankt Petersburg, 2002.
Uskova G.A. Diagnosticul psihologic și pedagogic
elevi mai tineri. - M., 2004.
Manual metodic pentru studenții cursurilor de perfecționare pentru educatori / Autor-compilator: I.V.Khromova, M.S.Kogan. - Novosibirsk, 2003.
Materialul a fost pregătit de Elena Duginova.
Davis Personality Creativity Inventory
(pentru adolescenti)
Ţintă: determina severitatea creativității ca trăsătură de personalitate.
Instruire: Vă rugăm să bifați afirmațiile cu care sunteți de acord.
Hotărâri:
- Cred că sunt atent.
- Îmi place să știu ce se întâmplă în alte clase de la școală.
- Îmi plăcea să vizitez locuri noi cu părinții mei, nu singură.
- Îmi place să fiu cel mai bun în orice.
- Dacă aș avea dulciuri, m-aș strădui să le țin pe toate la mine.
- Sunt foarte îngrijorat dacă munca pe care o fac nu este cea mai bună, nu poate fi făcută de mine în cel mai bun mod posibil.
- Vreau să înțeleg cum se întâmplă totul în jur, să găsesc motivul.
- În copilărie, nu eram deosebit de popular printre colegii mei.
- Uneori mă comport ca un copil.
- Când vreau să fac ceva, nimic nu mă poate opri.
- Prefer să lucrez cu alții și nu pot lucra singur.
- Știu când pot face ceva cu adevărat bun.
- Chiar dacă sunt sigur că am dreptate, încerc să-mi schimb punctul de vedere dacă alții nu sunt de acord cu mine.
- Sunt foarte îngrijorat și îngrijorat când fac greșeli.
- Mi-e dor deseori.
- Voi fi important și faimos când voi crește.
- Îmi place să mă uit la lucruri frumoase.
- Prefer jocurile familiare celor noi.
- Îmi place să explorez ce se va întâmpla dacă fac ceva.
- Când joc, încerc să îmi asum cât mai puțin risc posibil.
- Prefer să mă uit la televizor decât să o fac.
Procesarea rezultatelor:creativitatea (capacitatea de a fi creativ) este inerentă personalității în cazul răspunsurilor (+) la întrebări: 2,4,6,7,8,9,10,12,16,17,19, iar în cazul de răspunsuri (-) la întrebări: 1 ,3,5,11,13,14,15,18,20,21. Suma răspunsurilor corespunzătoare cheii indică gradul de creativitate. Cu cât cantitatea este mai mare, cu atât creativitatea este mai mare.
2 - vă faceți griji pentru ceilalți | 1 - acceptarea mizeriei |
4 - dorinta de a iesi in evidenta | 3 - riscul |
6 - nemulțumire față de sine | 5 - altruism |
7 - plin de curiozitate | 11 - dragoste pentru munca solo |
8 - nu este popular | 13 - independență |
9 - regresie la copilărie | 14 - greșeli de afaceri |
10 - cădere de presiune | 15 - nu te plictisi niciodată |
12 - autosuficiență | 18 - activitate |
16 - un sentiment al destinului | 20 - dorinta de risc |
17 - un sentiment de frumusețe | 21 - nevoia de activitate |
19 - dorinta de a experimenta |
Dacă suma răspunsurilor corespunzătoare cheii este egală sau mai mare de 15, atunci putem presupune că respondentul are abilități creative. Profesorul trebuie să-și amintească că acestea sunt oportunități încă nerealizate. Problema principală este de a ajuta la implementare, deoarece de multe ori alte trăsături de caracter ale unor astfel de oameni îi împiedică să facă acest lucru (mândrie crescută, vulnerabilitate emoțională, probleme personale nerezolvate, romantism etc.) Tact, comunicare pe picior de egalitate, monitorizare constantă a produselor lor creative, umor, împingere periodică la „mare”. faptele" sunt necesare" si exigente. Evitând criticile ascuțite și frecvente, de cele mai multe ori acordați o alegere liberă a subiectului și a modului de lucru creator.
fotografie de pe site-ul www.ya-parent.ru
Metoda lui G. Davis este concepută pentru a determina abilitățile creative ale elevilor 13-17 ani. Metoda principală este testarea, care este efectuată de un profesor-psiholog împreună cu un profesor o dată pe semestru. Chestionarul contine 21 o întrebare cu ajutorul căreia creativitatea este diagnosticată ca proprietate personală. Semnele personale ale creativității includ: curiozitatea, autosuficiența, un sentiment de armonie și frumusețe, altruism, dorința de risc, acceptarea dezordinei, nevoia de activitate și o serie de altele.
Scopul acestei tehnici nu este doar de a studia dezvoltarea talentului elevilor, ci și de a evalua eficacitatea programelor și metodelor de predare, a materialelor didactice și a manualelor. Testele vă permit să monitorizați schimbările în abilitățile în sine și nu doar rezultatele finale ale învățării.
Testarea se efectuează în condițiile standard ale instituțiilor de învățământ (forma de testare în grup). Interpretarea rezultatelor are loc în conformitate cu cheia de evaluare și prelucrare a datelor de cercetare.
Citeste afirmațiile. Dacă sunteți de acord cu afirmația, atunci puneți «+» . Dacă nu ești de acord cu afirmația, atunci pune «-».
Cred că sunt îngrijită (-tna).
- Mi-a plăcut să știu ce se întâmplă în alte clase ale școlii.
- Îmi plăcea să vizitez locuri noi cu părinții mei, nu singură.
- Îmi place să fiu cel mai bun în orice.
- Dacă aveam (e) dulciuri, atunci m-am străduit (e) să le păstrez pe toate.
- Sunt foarte îngrijorat dacă munca pe care o fac nu este cea mai bună și nu poate fi făcută în cel mai bun mod posibil.
- Vreau să înțeleg cum se întâmplă totul în jur, să găsesc motivul.
- În copilărie, nu eram deosebit de popular printre colegii mei.
- Uneori mă comport ca un copil.
- Când vreau să fac ceva, nimic nu mă poate opri.
- Prefer să lucrez cu alții și nu pot lucra singur.
- Știu când pot face ceva cu adevărat bun.
- Chiar dacă sunt sigur că am dreptate, încerc să-mi schimb punctul de vedere dacă alții nu sunt de acord cu mine.
- Sunt foarte îngrijorat și îngrijorat când fac greșeli.
- Mi-e dor deseori.
- Voi fi important și faimos când voi crește.
- Îmi place să mă uit la lucruri frumoase.
- Prefer jocurile familiare celor noi.
- Îmi place să explorez ce se va întâmpla dacă fac ceva.
- Când joc, încerc să îmi asum cât mai puțin risc posibil.
- Prefer să mă uit la televizor decât să o fac.
Cheie
Creativitate (capacitatea de a fi creativ) în cazul răspunsurilor «+» pentru întrebări 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 iar în cazul răspunsurilor «-» pentru întrebări 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.
Suma răspunsurilor corespunzătoare cheii indică gradul de creativitate. Cu cât cantitatea este mai mare, cu atât creativitatea este mai mare.
+ |
- |
|---|---|
|
2 - vă faceți griji pentru ceilalți |
1 - acceptarea mizeriei |
Dacă suma răspunsurilor corespunzătoare cheii este egală cu 15 sau mai mult, se poate presupune că respondentul are abilități creative. Profesorul trebuie să-și amintească că acestea sunt oportunități încă nerealizate. Principala problemă este de a ajuta la implementarea lor, deoarece adesea alte trăsături de caracter (mândrie crescută, vulnerabilitate emoțională, probleme personale nucleare nerezolvate, romantism etc.) ale unor astfel de oameni interferează cu acest lucru. Este nevoie de tact, comunicare pe picior de egalitate, monitorizare constantă a produselor lor creative, umor, împingere periodică către „lucruri mărețe” și rigurozitate. Ar trebui evitate criticile ascuțite și frecvente, mai des având libertatea de a alege un subiect și de a organiza un mod de lucru creator.
