Nou în știința europeană pe scurt. Începutul organizatoric al lecției. Oameni de știință și gânditori
Clasa a VII-a, lecția numărul 11
Tema „Nașterea unui nou stiinta europeana»
Obiective pedagogice:
să promoveze familiarizarea cu condițiile dezvoltării științei în perioada Renașterii;
contribuie la formarea de idei despre principalele descoperiri care au determinat o nouă imagine a lumii,
crearea condițiilor pentru dezvoltarea UUD:
Nivelul reproductiv: numiți reprezentanții științei europene și descoperirile acestora.
Mănăstirea franciscană San Marco, biserica Medici din San Lorenzo și în cele din urmă prima mare bibliotecă publică din Europa, el finanțează din propriul buzunar. De asemenea, investește în artiștii și talentele timpului său - Cosimo este un adevărat patron. Nepotul său, Lorenzo Il Magnifico - Lorenzo Magnificul, îl va depăși chiar și pe Cosimo în celebritate.
Medicii, înconjurați de artiștii „săi”. Lorenzo este popular ca o frumusețe inteligentă, ca mecena și colecționar de artă care susține cu tărie artele și științele Republicii Toscane Florența. Fără Medici, nu a mai rămas nimic în Florența în timpul Renașterii, ei conduc un oraș bazat pe alianțe politice și cumpără alianțe.
Nivel productiv: pe baza unor surse istorice și literare suplimentare, să întocmească un raport privind activitățile reprezentanților științei europene, să fie capabil să lucreze cu tabele.
Tip și tip de lecție: combinată
Conținutul principal al subiectului. Condiții pentru dezvoltarea unei revoluții în știința naturii. Funcționarea principiului autorității în Europa medievală și manifestarea acestuia. Viziunea critică a umaniștilor lumeași consecințele acesteia. Descoperiri care au definit o nouă imagine a lumii. Viața și descoperirea științifică a lui Nicolaus Copernic. Descoperire și ispravă în numele științei de Giordano Bruno. Galileo Galilei și descoperirile sale. Contribuția lui Isaac Newton la creație tablou nou lume în secolul al XVII-lea. Francis Bacon despre importanța experienței în cunoașterea naturii. Rene Descartes despre rol cercetare științifică. Francis Bacon și Rene Descartes sunt fondatorii filozofiei moderne. Influență descoperiri științifice Timp nou despre progresul tehnologic și conștiința de sine umană.
Sarcini pentru paragraful
În exterior, Florența este o republică cu o înfățișare aproape democratică - în interiorul ei se află o ciudată entitate politică cu plutocrație și oligarhie - un oraș condus de clicurile bogate și puternice ale vremii sale. Bogăția și puterea sunt noii nobili ai nobilimii la acea vreme. Dar nobilimea devine din ce în ce mai competitivă. Există o revoluție: ascensiunea burgheziei.
Unul dintre factori critici Renașterea este spiritul competiției, competiției. Conducătorii, familiile, comercianții și orașele-state vor să-și reprezinte puterea în străinătate. În perioada Renașterii, ei luptă pentru supremație în războaie și alianțe alternante, după ce s-au separat de împărații germani în lungi și dure libertăți: Republica Maritimă Veneția, orașele din nordul Italiei Milano și Ferrara; - un stat ecleziastic egal cu ei, cu Roma ca centru.
Concepte de bază: infinitul universului, o nouă imagine a lumii, drepturile naturale ale omului.
Întrebări principale: vederi și descoperiri ale lui N. Copernic, J. Bruno, I. Newton. Filosofi: F. Bacon, R. Descartes, J. Locke.
Rezultatele planificate ale studiului materialului: elevii realizează că în secolele XVI-XVII. există o dezvoltare rapidă a științei, în primul rând în domeniul matematicii și al științelor naturii, iar pe această bază se formează o nouă idee despre univers. Apar idei despre dreptul omului la libertate, fericire, dezvoltare și manifestare a abilităților, la o existență spirituală și fizică demnă.
Prezentare pe tema
Semne ale puterii și măreției lor de odinioară se găsesc încă peste tot în biserici, palate, piețe și opere de artă din acea perioadă. Orașele și republicile maritime italiene își datorează prosperitatea cruciadeși noi structuri comerciale. El își tranzacționează investițiile și profiturile uriașe, mărfuri și un flux din ce în ce mai mare de mărfuri, ceea ce oferă o nouă încredere în sine acelor comercianți care au norocul să facă acest lucru.
Astfel, concurența, comerțul și războaiele contribuie la un nou tip social, cetatean liber, cetatean. Dintr-o dată, se pot ridica social oamenii care nu sunt născuți în nobilime sau care au o carieră în instituții ecleziastice. Cel care este capabil și de succes în succes nu neagă creșterea ordinelor superioare social.
Resurse educaționale: 1) manual Yudovskaya A.Ya. Istoria generală. Istoria timpurilor moderne, 1500-1800. Clasa a 7-a: manual. pentru invatamantul general organizații / A.Ya. Yudovskaya, P.A. Baranov, L.M. Vanyushkina; ed. A.A.Iskanderova.- ed. a II-a- M.: Iluminismul, 2014.
2) Yudovskaya A.Ya. Istoria generală. Istoria timpurilor moderne, 1500-1800. Dezvoltarea lecției. Clasa a VII-a: un ghid pentru profesorii de învățământ general. organizații / A.Ya. Yudovskaya, L.M. Vanyushkina; M.: Educație, 2013.
Universul este un număr infinit de stele
Comerțul accelerează viața, capitalismul timpuriu promovează nu numai schimbul de mărfuri, ci și schimbul de idei și artă. Florența, aflată în pulsul unei noi ere, devine un centru central pentru bani și comerț. Relații de afaceri intense apar la Roma și Veneția, dar și în centre comerciale înfloritoare de la nord de Alpi, precum Flandra. De acolo se importă nu numai mărfuri, ci și opere de artă.
Secol, el cumpără o fotografie a olandezului Jan van Eyck, care era deja foarte apreciat de contemporanii săi, sau a flamandului Roger van der Weyden, care a vizitat chiar Florența. Picturile lui Jan van Eyck au inspirat artiștii italieni. Această nouă artă magnifică care surprinde și înfățișează în mod realist prezentul, sentimentul de a trăi un timp nou cu tehnici noi, este admirată și admirată printre artiștii și meșterii florentini.
Vizibilitate, OTS: hărți de perete, reproduceri de picturi, filme educative, computer, proiector media.
Org. moment.
Actualizarea cunoștințelor elevilor.
Învățarea de materiale noi
În timpul orelor
I. Org. moment.
II. Actualizarea cunoștințelor elevilor.
Lucrul cu fișe (Anexa 1), răspunsuri la întrebările din manual 4 p. 86
III. Învățarea de materiale noi.
Universul nu are centru
Impulsurile din nord se întâlnesc pe pământ fertil, tinerele talente florentine sunt deja în găurile originale pentru a impresiona epoca de aur a Renașterii pe stampila lor de neuitat. Autor: Gregor Delvaux de Fenff. Acest articol este disponibil gratuit pentru abonații Stars and Space.
Centrul Karmi Ruiz pentru Studiul Limbilor Dalin. Ce au în comun Stephen Hawking, Ramon Lull, Albert Einstein, Sigmund Freud, Space Glue, Werner Heisenberg, Watson și Crick, Denis Gabor sau Erwin Schrödinger? Răspunsul este simplu: Salvador Dali, un mare artist care se dezvoltă în multe aspecte, un catalan versatil care a păstrat un atașament profund față de pământul său, Empordà.
1) Nașterea științei bazată pe cunoașterea empirică.
Conversație euristică cu studenții asupra următoarelor întrebări: 1. Ce schimbări în opiniile oamenilor putem urmări din secolul al XVI-lea?
2. Cum înțelegeți principiul Renașterii-empirism? Cum este valoare practică si aplicatie?
2) „El a subminat temelia credinței”.
3) „Vrăjmașul oricărei legi, al oricărei credințe”.
Nașterea unei noi științe
Relația lui Salvador Dali cu știința începe în adolescență, deoarece Dali începe să citească articole științifice foarte devreme. Artistul îl folosește pe al lui lexiconîn situaţii care pot fi în principiu caracterizate ca neştiinţifice. Această pasiune, care continuă de-a lungul vieții, este rodul unui moment istoric în care trebuie să trăiască: unul dintre cele mai fertile din istoria științei, cu progrese tehnologice incitante.
Biblioteca pictorului va fi o reflectare clară a acestei pasiuni: conține o sută de cărți - cu adnotări și comentarii în margine - despre diverse aspecte științifice: fizică, mecanică cuantică, originea vieții, evoluție și matematică, precum și numeroase științifice. reviste la care era abonat pentru a merge la curent cu toate noutățile.
4) „Un om de o voință, inteligență, curaj extraordinare!”
5) El a finalizat crearea unei noi imagini a lumii.
6) „Cea mai bună dovadă este experiența...”.
7) „Gândesc, deci sunt”.
Punctele 2-7 ale lecției este recomandabil să se desfășoare ca lucru în grup. Profesorul vorbește despre nașterea unei noi științe, apoi le prezintă elevilor problemele puse și invită fiecare grup să studieze una dintre parcelele noului material și, pe baza acestuia, să rezolve problemele puse. Distribuția aproximativă a conținutului pentru muncă independentăîn grupuri ar putea arăta astfel:
Dintre preferințele conceptuale ale artistului se remarcă, printre altele, lumea matematicii și a opticii. În ultima sa mare lucrare, Teatrul-Muzeu Dali, artistul va aduce la viață multe dintre aceste preocupări. În această etapă finală, textele fizicianului Stephen Hawking, alături de teoria matematică a catastrofelor de René Thom, vor reprezenta principalele sale interese. În paralel, figura lui Ramon Llull, un gânditor catalan medieval care mizează pe dualitatea științei și religiei cu cunoașterea, va deveni una dintre marile sale referințe de-a lungul vieții.
Grupa I: noi cunoștințe despre Univers (secțiunile § 10: „El a subminat temelia credinței”, „Vrăjmașul oricărei legi, al oricărei credințe”);
Grupa II: noi cunoștințe despre Univers și legile naturii (secțiunile § 10: „Un om cu voință și curaj extraordinare”, „El a finalizat crearea unei noi imagini a lumii”);
Grupa III: cunoștințe noi despre o persoană (secțiunile § 10: „Sângele poartă căldură și viață peste tot”, „Dreptul la viață, libertate și creativitate”);
La acea vreme, artistul locuiește în reședința de Madrid Center, a cărei ideologie pledează pentru un dialog constant între știință și artă și acționează ca un centru de primire pentru artiștii internaționali de avangardă. Reședința a fost și un forum de discuție și diseminare a vieții intelectuale a Europei interbelice, reprezentată direct de protagoniștii ei. Keynes, Alexander Calder, Walter Gropius, Henri Bergson și Le Corbusier și mulți alții.
Nu putem spune că Dali participă la aceste conferințe, dar îi putem confirma interesul față de aceste probleme. De remarcat că în această perioadă Sigmund Freud apare în panorama intelectuală a viitorului artist. José Moreno Villa, însoțitorul rezidenței și totodată artist, își amintește că Dalí a fost „întotdeauna angajat în citirea lui Freud”. În acest moment, Dali descoperă părintele psihanalizei, în timp ce lucrarea sa este tradusă de Noua Bibliotecă din. De asemenea, știm de existența unei copii a interpretării viselor lui Dalí, care arată o lectură completă a textului.
Grupa IV: nou despre posibilitățile minții umane (secțiunile § 10: „Cea mai bună dintre toate dovezile este experiența”, „Gândesc, deci exist...”).
Aceste sarcini, pre-scrise pe cartonașe, sunt distribuite în grupuri. Profesorul le comentează și stabilește timp pentru lucrul independent și discuții în grup. A doua parte a lecției este o cunoaștere independentă a elevilor cu textul manualului și căutarea unei soluții la problemă cu o discuție a versiunii finale în cadrul grupului. În partea a treia a lecției, reprezentanții fiecărei grupe prezintă rezultatele muncii colective. Prezentarea rezultatelor activităților grupului poate fi însoțită de completarea tabelului „Principalele idei științifice care au contribuit la dezvoltarea unor noi viziuni asupra lumii și societății”.
Deceniul anilor 1930 a fost marcat de un interes pentru imagini duble și iluzii optice, obsesie care nu l-a părăsit pe Dali pe tot parcursul lucrării sale. Momentul coincide cu intrarea lui într-un grup suprarealist în care ar avea o influență majoră. Suprarealismul este influențat și de fizica modernă dezvoltată în deceniul precedent, un alt element cheie al picturii și scrierii lui Dalí în anii 1930.
Suprarealiştii îl scufundă pe Dali în lumea fizicii. Noua realitate propusă recent de teoria relativității a lui Albert Einstein, urmată de teoriile fizicii cuantice, este neobișnuită. noua stiinta propune o lume în care nu există determinism, în care particulele pot fi găsite în două locuri în același timp, în care identitatea obiectelor se creează cu același act de observare. Acestea sunt concepte greu de înțeles, dar deschise imaginației. Acestea sunt idei atât de stimulatoare încât vor deveni o temă recurentă în Laboratorul de creație suprarealistă și, prin urmare, creațiile lor experimentale.
Un exemplu de completare a tabelului:
Oameni de știință și gânditori
Idei cheie, descoperiri
Influența asupra formării vederilor
Nicolaus Copernic (1473-1543)
El a creat doctrina rotației Pământului în jurul Soarelui și în jurul axei acestuia
Vechile idei distruse despre Pământul nemișcat, care este centrul universului
Giordano Bruno (1548-1600)
În cuvintele lui Gavin Parkinson, „Dalí a fost fascinat de teoria relativității, deoarece propunea ideea că realitatea nu poate fi redusă la un singur flux”. Sigmund Freud, așa cum am dezvoltat deja, este una dintre referințele culturale ale artistului. Teoriile sale apar deja în timpul lor de formare: Dali are interpretări și simbolism pe care Freud le promovează și le include în iconografia sa. La început, munca medicului vienez îi servește să găsească o soluție la conflictele care încep să-l obsedeze, și ceea ce folosește pentru el însuși – mai târziu, pentru a deveni inspirație pentru lucrări care vor deschide porțile mișcării suprarealiste.
El a creat doctrina imensității, infinitității și eternității Universului, care nu are nici centru, nici margine.
Au distrus vechile idei despre structura Universului, dovedind că nici Pământul, nici Soarele nu sunt centrele lumii
Galileo Galilei (1564-1642)
Cu ajutorul unui telescop, a descoperit lumi noi, a observat munți de pe Lună și pete de pe Soare. A formulat legile căderii corpurilor și alte legi ale fizicii
Trei personaje participă la această vizită și, în timp ce James și Freud vorbesc, Dalí desenează o serie de portrete ale neurologului în care își compară craniul cu un melc. Metoda paranoico-critică dezvoltată de artist în acești ani este în mare măsură datoare părintelui psihanalizei. Din conceptul de paranoia, Dali își dezvoltă metoda, care constă în extragerea conștientă a elementelor care alcătuiesc lumea interioară a paranoicului. Dali o materializează printr-o imagine dublă, creează o reprezentare care, fără a-și schimba aspectul, formează o a doua imagine, astfel încât privitorul, privindu-le, să poată distinge între ambele.
Descoperirile făcute cu ajutorul telescopului au confirmat învățăturile lui Copernic și au contribuit la crearea de noi idei ale oamenilor despre structura Universului.
Isaac Newton (1642-1727)
a deschis legea gravitatie, legi mișcare mecanicăși propagarea luminii, noi metode de calcule matematice
A finalizat crearea unei noi imagini a lumii la începutul New Age. Teoria lui a afirmat că natura se supune exact legilor mecanicii.
Astfel, cea mai înaltă aplicare a metodei paranoico-critice ne oferă obiecte care devin alte obiecte, sau imagini care au fost observate ca devin din nou o altă imagine. Descoperirea „imaginilor invizibile” a făcut, desigur, parte din destinul meu. Paranaya este definită ca o iluzie sistematică a interpretării. Această iluzie sistematică constituie, într-o stare mai mult sau mai puțin morbidă, baza fenomenului artistic în general, și a geniului meu magic de a transforma realitatea în special.
Bombă atomică și manifest mistic. Sunt anii testelor cu bombe atomice, care au fost lansate în sfârșit în orașele japoneze Hiroshima și Nagasaki. Dovezile armelor nucleare îl impresionează. Din acel moment, atomul a fost subiectul meu preferat de gândire. El a aplicat metoda mea paranoic-critică la studiul acestei lumi.
William Harvey (1578-1657)
A descoperit secretul circulației sângelui și a arătat rolul inimii în acest proces. A creat o teorie despre originea vieții
Descoperirile lui Harvey au oferit oamenilor idei științifice despre circulația sângelui și originea vieții.
Francis Bacon (1561-1626)
Noi metode fundamentate științific pentru studierea fenomenelor naturale - observații și experimente
pus bazele filozofie nouă, a introdus experiența și experimentul ca metode de cunoaștere științifică
Pentru a pătrunde în inima realității, am o mare intuiție că am o armă extraordinară: misticismul, adică o intuiție profundă a ceea ce este, comunicarea directă cu totul, viziunea absolută prin harul adevărului, harul divin. Acesta este modul nuclear sau perioada atomicaîn opera lui Salvador Dali.
La sfârșitul acestui deceniu, artistul s-a dedicat aproape exclusiv studiului operei lui Fray Luca Pacioli, Tratatul de proporție divină. Fructul cercetărilor sale în acest domeniu este petrolul nuclear al lui Leda. Această lucrare a necesitat o mare dezvoltare matematică, căreia i-a dedicat multe ore de analiză și cercetare și complicitatea matematicianului român Matila Gyka. Desene pregătitoare și scrisorile dintre matematician și artist sunt păstrate în arhivele Centrului de Cercetare Dahlin al Fundației Gala-Salvador Dalí.
Rene Descartes (1596-1650)
Considerat mintea umană ca o sursă de cunoaștere. Alocat minții rol principalîn cercetarea științifică
Fondator al științei și filosofiei timpurilor moderne. Apărând principiile infinitului Universului, a contribuit la întărirea ideilor noi despre lume. El credea că știința ar trebui să aducă beneficii practice oamenilor. Învățătura sa despre rolul rațiunii în cunoaștere l-a ridicat pe om
IV. Ancorare
Elevii clasei a VII-a discută problemele puse la începutul lecției.
Atasamentul 1
Tema de clasa a VII-a „Lumea cultura artistica Renaștere» Card №1
1. Explicați termenii: empirism, umanism, antichitate
2. Corectați erorile istorice și inexactitățile din text.
William Shakespeare s-a născut într-o familie nobiliară din Italia, și-a arătat devreme talentul de artist: a creat picturi: „Mona Lisa”, „Hamlet și Julieta”, a scris sonete.
Clasa a VII-a Tema „Lumea culturii artistice a Renașterii” Card numărul 2
1. Explicați termenii: empirism, umanism, antichitate.
2. Corectați erorile istorice și inexactitățile din text.
Leonardo da Vinci s-a născut într-o familie de artist bogat și a trăit toată viața în Olanda, unde și-a pictat cele mai faimoase tablouri „Night Watch”, „David”.
1. Potrivire:
1. Leonardo da Vinci
2 Michelangelo
B) „Utopie”
3. William Shakespeare
4. Rafael Santi
5. Thomas More
Clasa a VII-a Tema „Lumea culturii artistice a Renașterii” Card nr. 3
1. Potrivire:
1. Leonardo da Vinci
A) „David”, „Capela Sixtină”
2 Michelangelo
B) „Utopie”
3. William Shakespeare
C) „La Gioconda”, „Cina cea de Taină”
4. Rafael Santi
D) „Romeo și Julieta”, sonete
5. Thomas More
E) „Sistine Madonna”, „Madonna Conestabile”
2. Cum se explică faptul că în perioada secolelor XV-XVI. Europa trece printr-o perioadă de renaștere, cum s-a manifestat?
Clasa a VII-a Tema „Lumea culturii artistice a Renașterii” Card nr. 3
1. Potrivire:
1. Leonardo da Vinci
A) „David”, „Capela Sixtină”
2 Michelangelo
B) „Utopie”
3. William Shakespeare
C) „La Gioconda”, „Cina cea de Taină”
4. Rafael Santi
D) „Romeo și Julieta”, sonete
5. Thomas More
E) „Sistine Madonna”, „Madonna Conestabile”
2. Cum se explică faptul că în perioada secolelor XV-XVI. Europa trece printr-o perioadă de renaștere, cum s-a manifestat?
Clasa a VII-a Tema „Lumea culturii artistice a Renașterii” Card nr. 3
1. Potrivire:
1. Leonardo da Vinci
A) „David”, „Capela Sixtină”
2 Michelangelo
B) „Utopie”
3. William Shakespeare
C) „La Gioconda”, „Cina cea de Taină”
4. Rafael Santi
D) „Romeo și Julieta”, sonete
5. Thomas More
E) „Sistine Madonna”, „Madonna Conestabile”
2. Cum se explică faptul că în perioada secolelor XV-XVI. Europa trece printr-o perioadă de renaștere, cum s-a manifestat?
№ 15 Începutul Erei Noi. Dezvoltarea cunoștințelor științifice.
Conceptul de „Timp Nou” a apărut în știința europeană în secolele XV-XVI, în timpul Renașterii. Umaniștii au început să împartă istoria în trei „epoci” - antică, mijlocie, nouă. ofensiv" nouă eră„asociat cu dezvoltarea ideologiei, științei și culturii seculare și cu lupta pentru eliberarea de dictat Biserica Catolica. În știința istorică vest-europeană, împărțirea istoriei în veche (înainte de căderea Imperiului Roman de Apus în 476), medievală (înainte de căderea Imperiului Bizantin în 1453) și nouă (modernă) este tradițională. Timpurile moderne sunt asociate cu înființarea unei civilizații industriale burgheze.
A existat o graniță între Evul Mediu și vremurile moderne - sfârșitul secolului al XV-lea - începutul secolului al XVI-lea. Epoca acumulării de capital, apariția și dezvoltarea producției prelucrătoare au marcat apariția unui nou timp. Europa a devenit centrul dezvoltării progresive a omenirii.
Astfel, „Timp nou” - aceasta este epoca care a pus bazele civilizației moderne în care trăim acum. Ruptura cu Evul Mediu și ordinea feudală predominantă au marcat revoluțiile burgheze din Olanda din secolul al XVI-lea. și în Anglia în secolul al XVII-lea, care a transformat aceste țări în puteri europene avansate. Trecerea de la feudalism la capitalism ocupă o epocă istorică semnificativă. În secolele al XVII-lea și al XVIII-lea a avut loc o tranziție de la civilizația medievală la epoca industrială.
A avut loc o modernizare (distrugerea fundațiilor) - proces complex și îndelungat. Ea a inclus urbanizarea, industrializarea, democratizarea structurilor politice, formarea societății civile și a statului de drept, revoluția științifică și o revoluție a conștiinței publice (stabilirea gândirii libere și ateismului).
În valori, activitatea umană activă a ieșit în prim-plan. Spre deosebire de Evul Mediu, omul timpurilor moderne nu este limitat de limitele sociale ale clasei sale. El începe să se simtă ca o parte a națiunii. Civilizația europeană a prezentat mintea și calitățile de afaceri ca fiind cea mai importantă valoare a unei persoane. Nu depindeau de origine și erau prețuite mai presus de toate. Aceasta a dus la încheierea unui „contract social”, care cuprindea drepturile unei persoane, ale societății civile, ale individului și protecția demnității și libertății sale.
Există o revoluție în mintea europenilor. secolul al 17-lea a devenit un timp al revoluției științifice, un timp al descoperirilor și invențiilor remarcabile. S-a dezvoltat o imagine științifică a lumii. Au fost create un ceas cu pendul, un microscop, un telescop, un termometru, un barometru cu mercur, un higrometru și o mașină de calcul. secolul al 17-lea - epoca lui Galileo, Bacon, Kepler, Descartes, Newton, Leibniz, Pascal etc. Apar primele academii de stiinte, primele observatoare si primele reviste stiintifice.
