Teste Alalia pentru elevi. Teste în logopedie „pentru autotest”. Analiza orală a propozițiilor după cuvinte
1. terapie logopedică- acest…
a) știința caracteristicilor psihofizice ale dezvoltării copiilor cu dizabilități mintale și (sau) fizice, legile educației și creșterii acestora
b) știința tulburărilor de vorbire, metode de prevenire, depistare și eliminare prin mijloace a acestora educatie specialași creșterea. Terapia logopedică studiază cauzele, mecanismele, simptomele, cursul, structura tulburărilor de vorbire și sistemul de acțiune corectivă.
c) ramura defectologiei care studiază problemele educației și formării persoanelor retardate mintal și problemele reabilitării lor sociale.
2. Tulburările de vorbire se caracterizează prin următoarele caracteristici:
(excludeți răspunsul greșit)
dar). Ele corespund vârstei vorbitorului.
b) Asociate cu abateri în funcţionarea mecanismelor psihofiziologice ale vorbirii
c) Adesea au un impact negativ asupra dezvoltării mentale ulterioare a copilului
d) Sunt stabile și nu dispar de la sine
3. Structura unui defect de vorbire este înțeleasă astfel:
a) un set de semne (manifestări) ale unei încălcări a activității de vorbire
b) totalitatea (compoziția) simptomelor de vorbire și non-vorbire ale acestei tulburări de vorbire și natura relațiilor lor
c) natura abaterilor în funcționarea proceselor și operațiilor care provoacă apariția și dezvoltarea încălcărilor activității de vorbire.
4.Procesul pedagogic a vizat corectarea şicompensații pentru încălcări ale activității de vorbire, pentru educație șidezvoltarea unui copil cu tulburări de vorbire- acest…
a) corectarea tulburărilor de vorbire
b) impact logopedic
c) compensare
5.Educație restaurativă- acest…
a) un proces controlat bidirecțional, inclusiv activitatea cognitivă activă a copiilor în asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor și managementului pedagogic al acestei activități
b) procesul în care se realizează corectarea și compensarea caracteristicilor personale ale persoanelor cu tulburări de vorbire
c) un proces care vizează restabilirea funcțiilor de vorbire și non-vorbire afectate
6. Care este principala formă de activitate la vârsta preșcolară?
a) subiect-eficient
c) comunicare emoțional pozitivă cu un adult
7. Bradilalia- acest…
a) ritmul de vorbire patologic lent
b) rata de vorbire accelerată patologic
c) încălcarea organizării întunecate-ritmice a vorbirii, din cauza stării convulsive a mușchilor aparatului de vorbire
8. Încălcarea pronunției sunetului cu auzul normal și intactinervarea aparatului de vorbire- acest…
a) rinolalia
c) dislalie
9. Câte forme tulburări de vorbire distins în logopedie (clinic- pedagogicclasificare)?
10. Încălcarea proceselor de formare a sistemului de pronunțielimba materna la copiii cu diverse tulburări de vorbiredin cauza defectelor de percepţie şi pronunţie a fonemelor- acest…
a) subdezvoltarea generală a vorbirii
b) subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii
11. Care a fost unul dintre primii din Europa care a introdus termenul« dislalie»?
a) B. Oltuşevski
b) R. Schultess
in si. Franc
12. Subiectul logopediei ca știință este:
a) tulburări de vorbire și procesul de formare și educare a persoanelor cu tulburări de vorbire
b) o persoană (individ) care suferă de o tulburare de vorbire
c) un mecanism patologic care determină apariţia şi dezvoltarea tulburărilor de vorbire.
13. Cum se numește fenomenul când un sunet este pronunțat canecaracteristic sistemului fonetic al limbii materne în felul săuefect acustic (reproducerea nenormalizată a sunetelor înforța articulației individuale malformatepozitii)?
a) denaturare
b) amestecare
c) schimb
14. R. E. Levina a clasificat înlocuirea și amestecarea sunetelor ca...(ce?) defecte în care sistemul lingvistic este rupt
a) fonologic
b) fonemic
c) antropofonice
15. Defect de pronunție a sunetului[ R] și 1p] se numește...
a) pararotism
b) rotacism
c) sigmatism
16. Ca un nume vechidislalie?
a) nazalitate
b) auz mut
c) limbă legată
17. Cine a formulat primul principiile analizei vorbiriiîncălcări?
a) R. E. Levina
cm. E. Hvattsev
18. Ceea ce nu este un motivfuncţionaldislalie?
a) neglijarea pedagogică
b) subdezvoltarea auzului fonemic
c) frenul scurt al limbii
19. O formă de disartrie în care abilitățile motorii voluntare sunt afectateaparatul articulator (prin manifestare în sferăpronunția seamănă cu o alalia motorie)
a) bulbare
b) corticale
c) cerebelos
20. Dezavantaje ale pronunției consoanelor vocale,exprimată în înlocuirea consoanelor vocale cu sunete pereche fără vocenumit
a) defecte de voce
b) defecte de înmuiere
c) defecte de pronunţie a sunetelor palatale
21. Ceea ce nu este inclus în sarcinile principale ale etapei pregătitoare pentruformarea pronunției corecte a sunetului
a) dezvoltarea atenţiei auditive, a memoriei auditive şi a percepţiei fonemice
b) eliminarea insuficienței în dezvoltarea abilităților motorii vorbirii, efectuarea de exerciții de vorbire pregătitoare pentru dezvoltarea mobilității organelor aparatului periferic de vorbire
c) eliminarea pronunţiei incorecte a sunetului
Răspunsuri corecte
teste de logopedie
1. Cum se numește perioada de vorbire când copilul nu este încă capabil să învețe corect imaginea sonoră a cuvântului:
2. Cum se numește perioada de dezvoltare a vorbirii unui copil, când imaginea sonoră a cuvântului este învățată, dar modelele structurale ale organizării enunțului nu sunt învățate:
a) semantice; b) fonemic; c) gramatical
3. Cum se numește perioada de dezvoltare a vorbirii unui copil, când se învață imaginea sonoră a cuvântului, modelele structurale de organizare a enunțului, relația cu subiectul cuvintelor, dar relația conceptuală nu este învățată:
a) semantice; b) fonemic; c) gramatical
4. Câte perioade critice se disting în dezvoltarea vorbirii unui copil:
a) 2; b) 3; la 4
5. Prima perioadă critică în dezvoltarea vorbirii copilului se referă la:
a) 1-2 ani din viata unui copil;
b) 3 ani din viata unui copil;
c) 4 ani din viata unui copil;
d) al 5-lea an de viață al unui copil.
6. A doua perioadă critică în dezvoltarea vorbirii copilului se referă la:
a) 3 ani din viata copilului;
b) 4 ani din viata copilului;
c) al 5-lea an de viață al unui copil;
d) 6 ani din viata unui copil.
7. A treia perioadă critică în dezvoltarea vorbirii copilului se referă la:
a) vârsta de 5 ani;
b) 6-7 ani de viata;
c) copil de 9 ani.
8. La un copil din primul an de viață, forma principală de activitate este:
a) jocul cu jucăriile
b) relație emoțional pozitivă cu adulții;
9. La un copil din al doilea an de viață, forma principală de activitate este:
a) jocul cu jucăriile
c) comunicarea efectivă a subiectului cu adulții.
10. La un copil din al treilea an de viață, forma principală de activitate este:
a) comunicarea efectivă a subiectului cu adulții;
b) comunicare emoțional pozitivă cu adulții;
c) un joc în timpul căruia are loc o dezvoltare intensivă a vorbirii.
11. Auzul fonetic realizează:
coaja unui cuvânt.
12. Auzul fonemic realizează:
a) recepția și evaluarea vorbirii altcuiva și controlul asupra discursului propriu;
b) urmărirea unui flux continuu de cuvinte;
c) operaţii de distingere şi recunoaştere a fonemelor care alcătuiesc sunetul
coaja unui cuvânt.
13. Audierea vorbirii realizează:
a) recepția și evaluarea vorbirii altcuiva și controlul asupra discursului propriu;
b) urmărirea unui flux continuu de cuvinte;
c) operaţii de distingere şi recunoaştere a fonemelor care alcătuiesc sunetul
coaja unui cuvânt.
14. Câte tulburări de vorbire se disting în clasificarea clinică și pedagogică?
a) 8; b) 10; la 11.
15. Centrul Broká participă:
a) în formarea propriului discurs oral;
b) în procesul de percepere a vorbirii altcuiva;
c) în asimilarea vorbirii scrise.
16. În ce departament emisfere centrul orașului Broká este situat:
a) în lobul temporal; b) în lobul frontal; c) în lobul parietal
17. Centrul lui Brok este:
a) centrul gnostic al vorbirii;
b) centrul de percepție și procesare a informațiilor vizuale;
c) centrul motor al vorbirii.
18. Realizează recepția și evaluarea discursului altcuiva și controlul asupra propriului discurs:
a) auzul fonetic; b) conștientizarea fonemică;
c) audierea vorbirii
19. Centrul Wernicke participă:
a) în procesul de percepere a discursului altcuiva;
b) în formarea propriului discurs oral;
c) în asimilarea vorbirii scrise
20. Centrul Wernicke este:
a) centrul motor al vorbirii;
b) centru de vorbire și auz;
c) centru vizual-vorbirii
21. În ce parte a emisferelor cerebrale se află centrul lui Vernicke:
a) în lobii parietali;
b) în lobii temporali;
c) în lobul frontal
22. Urmărește un flux continuu de cuvinte:
a) auzul fonetic; b) auzul fonemic; c) audierea vorbirii
23. Aparatul de vorbire este format din departamente:
b) centrala si periferica;
c) centrală şi articulatorie
24. Partea periferică a aparatului de vorbire este formată din:
a) secţii respiratorii şi articulare;
25. În departamentul respirator aparatul de vorbire este obișnuit să includă:
a) plămâni, bronhii, trahee;
b) bronhii, trahee, laringe;
c) bronhii, trahee, nazofaringe
26. În clasificarea psihologică și pedagogică, care tulburări de vorbire aparțin grupului „încălcarea mijloacelor de comunicare”:
a) un defect fonetic;
b) subdezvoltarea fonetic-fonemică;
c) bâlbâiala;
d) ONR
27. În clasificarea psihologică și pedagogică, care tulburări de vorbire aparțin grupului „tulburări în utilizarea instrumentelor de comunicare”:
a) FFN; b) ONR; c) bâlbâiala; d) manifestarea negativismului de vorbire
28. În clasificarea psihologică și pedagogică a tulburărilor de vorbire, grupa „încălcări ale mijloacelor de comunicare a limbajului” nu include:
a) FFN; b) ONR; c) bâlbâiala
29. Într-un studiu neuro-psihologic sunt studiate trăsăturile vorbirii:
a) fonemic; b) silabică; c) impresionant;
d) expresiv; e) ritmic
a) direcția longitudinală;
b) direcția transversală;
c) ambele sensuri
c) forta de expiratie
33. Indicați ce nivel de dezvoltare a vorbirii a copilului este descris: înseamnă vorbire comunicarea este extrem de limitată; vocabularul activ al copiilor constă dintr-un număr mic de cuvinte neclare de zi cu zi, onomatopee și complexe de sunet
dar) primul nivel; b) al doilea nivel; în) al treilea nivel
34. Indicați ce nivel de dezvoltare a vorbirii copilului este descris: comunicarea se realizează prin folosirea unui stoc constant, dar distorsionat și limitat de cuvinte utilizate în mod obișnuit; nume de obiecte, acțiuni, semne individuale sunt diferențiate
dar) primul nivel; b) al doilea nivel; în) al treilea nivel
35. Indicați ce nivel de dezvoltare a vorbirii se caracterizează prin prezența vorbirii frazale extinse cu elemente de subdezvoltare lexico-gramaticală și fonetică-fonetică:
dar) primul nivel; b) al doilea nivel; în) al treilea nivel
36. Precizați ce etape ale examinării logopedice a unui copil cu subdezvoltare a vorbirii sunt de obicei distinse și în ce ordine:
dar) introductiv;b) pregătitoare;
în) indicativ;G) examinarea componentelor vorbirii;
e) activitate;e) observarea dinamică în procesul de învăţare
g) final
dar) T.B. Filicheva; b) M.A.Cheveleva;
în) S.A. Mironova G) E.F. Rau
38. Cine este autorul sistemului de lucru corectiv cu preșcolari bâlbâitori în curs de promovare a programului de mijloc, senior și grupuri pregătitoare grădiniţăîn secţiunile „Familiarizare cu natura inconjuratoare”,“ Dezvoltarea vorbirii ”,“ Dezvoltarea elementului reprezentări matematice”, „Desen, modelare, aplicație, construcție”.
dar) T.B. Filicheva; b) M.A.Cheveleva;
în) S.A. Mironova G) E.F. Rau
a) G. Gutzman; b) A. Kussmaul; c) V. Oltuşevski
a) R.E. Levin; b) F.A.Rau; c) O.V.Pravdina
a) cavitatea bucală; b) laringe;
c) nazofaringe și cavitatea bucală
a) mutație; b) disfonie; c) afonie
43. Care sunt cei doi rezonatori principali ai formării vocii:
un cufar; b) nazofaringian; c) facial; * d) cap
44. Impedanța este:
b) rezistenţa în cavităţile supraglotice la porţiuni ale subgloticei
aer picior;
c) o creștere bruscă a amplitudinii vibrațiilor ligamentelor, care apare
când frecvenţa de oscilaţie a forţei exterioare coincide cu frecvenţa
oscilații naturale ale sistemului
c) atac dur
a) atac moale b) atac inspirator;
c) atac dur
a) atac moale b) atac inspirator;
c) atac dur
48. Lucrările cărui om de știință au pus bazele unei noi secțiuni de logopedie - logopedia copiilor?
a) M.E. Khvattseva; b) F.A.Rau; c) R.E.Levina;
d) T.B. Filicheva
49. În clasificarea clinică și pedagogică a tulburărilor de vorbire, locul de frunte este acordat:
a) criterii clinice;
b) criterii psiho-lingvistice;
c) criterii psihologice și pedagogice;
50. Cine a fost primul care a folosit un laringoscop?
a) Foniatru spaniol J . Perello ;
b) profesor vocal M. Garcia;
c) foniatru L. Frantzuzov
51. Ce tehnică este folosită pentru a restabili vocea după îndepărtarea laringelui?
c) respiratie
52. Prima etapă reflexă necondiționată a perioadei pre-verbale a unui copil cu dezvoltare normală durează până la:
a) 2 luni; b) 3 luni; c) 4 luni
53. A doua etapă a perioadei pre-verbale a unui copil cu dezvoltare normală începe:
a) de la 2 luni; b) de la 3 luni; c) de la 4 luni; c) de la 5 luni
54. A treia etapă a perioadei pre-verbale a unui copil cu dezvoltare normală se numește:
a) bolboroseala; b) guturaiul intonat;
c) reflex necondiționat d) răgușire.
55. A patra etapă a perioadei înainte de vorbire a unui copil cu dezvoltare normală se numește:
a) guturatul; b) reflex necondiţionat;
c) bolboroseala; d) guturaiul intonat
56. A patra etapă a perioadei pre-vorbirii unui copil cu dezvoltare normală începe:
a) 6 luni; b) 8 luni; c) 1 an; c) 1,2 ani
57. Cum se numește mușcătura, în care maxilarul superior este puternic împins înainte, drept urmare dinții anteriori inferiori nu se închid deloc cu cei superiori:
58. Cum se numește mușcătura, în care dinții anteriori ai maxilarului inferior ies în afara dinților anteriori ai maxilarului superior:
a) descendență; b) prognatie; c) mușcătura anterioară deschisă
59. O astfel de mușcătură este considerată normală atunci când:
a) dinții inferiori ies cu 1,5-2 mm înaintea dinților superiori;
b) între dinții laterali superiori și inferiori la închidere
există un gol;
c) dinții inferiori sunt acoperiți de cei superiori cu 0,5-1,5 mm;
d) între dinții frontali superiori și inferiori când sunt închiși
există un gol.
60. Cavitatea bucală și faringele participă la pronunțarea:
a) toate sunetele limbii ruse; b) numai sunete vocale;
c) numai consoane
61. Rezonatorul nazal participă la pronunțarea sunetelor limbii ruse:
a) vocale; b) toate sunetele; c) numai „m” și „n”
62. Ce tipuri de dislalie se disting după principiul etiologic:
a) mecanică; b) motor;
c) senzorial; d) funcţionale
63. Programul articular nu este implementat:
a) în partea periferică a analizorului motor al vorbirii;
b) în partea centrală a analizorului motor al vorbirii;
c) în sistemele respirator, fonator și rezonator
64. Programul articulator se implementează în:
a) partea periferică a analizorului motor al vorbirii;
b) partea centrală a analizorului motor al vorbirii;
c) în conductiv Căi neurale analizor motor al vorbirii
65. I.P. Pavlov a numit stimulii kinestezici „componenta bazală” a formațiunii:
a) atenţia auditivă; b) memoria auditivă;
c) perceptia fonemica.
66. Ce tipuri de consoane se disting prin metoda de articulare:
a) protor; b) labial-labial; c) vibrante;
d) ocluziv; e) labio-dentare; f) africane
67. Articularea sunetului descris:
buzele iau poziția vocalei următoare, se menține o oarecare distanță între incisivii superiori și inferiori; vârful limbii este coborât și semnificativ îndepărtat de dinții inferiori; părțile din față și din mijloc ale spatelui limbii sunt coborâte, partea din spate se închide cu palatul; marginile laterale ale limbii sunt presate pe dinții superiori din spate; palatul moale este ridicat și închide trecerea către cavitatea nazală; Jetul de aer expirat explodează legătura dintre limbă și palat, rezultând un zgomot caracteristic?
dar ) G; b) la; c) x
68. Articularea sunetului descris:
pozitia buzelor depinde de urmatoarele vocale; se menține o anumită distanță între incisivii superiori și inferiori; vârful limbii este coborât și îndepărtat semnificativ de dinții inferiori, iar partea din spate a limbii se închide cu palatul; palatul moale este ridicat și închide trecerea către nas; fluxul de aer expirat explodează legătura dintre limbă și palat, rezultând formarea unui zgomot caracteristic; Corzile voastre vibrează?
anunț; b) la; c) x
69. Articularea sunetului descris:
pozitia buzelor depinde de urmatoarele vocale; între vârf
ei și incisivii inferiori mențin o anumită distanță;
vârful limbii este coborât și semnificativ îndepărtat de dinții inferiori,
iar dosul limbii nu se închide complet cu palatul, plecând
linia de mijloc gol, trecând prin care jetul de expirație
aerul meu provoacă zgomot; palat moale ridicat și închis
dar) G; b) la; în) X
70 . Care este un alt cuvânt pentru fricative?
dar) ocluziv; b) închidere-trecere;în) crestat
71. Din ce sunet se poate pune sunetul „r”?
dar) din „ts”; b) din „l”; în) din "d"
72. Dezavantajele pronunției sunetelor șuierate și șuierate se numesc:
dar) sigmatism; b) capacism; în) ciocâială; G) mutism
73. Care este natura lucrărilor de logopedie pentru a elimina diferitele forme de tulburări de vorbire?
dar) personal; b) sistemic;
în) diferenţial;G) amestecat
74. Ce tulburare se observă în încălcarea activității de scriere receptivă?
dar) citind; b) scrisoare; în) scris și citit
75. În ce grupă de tulburări a fost inclusă takhilalia de la sfârșitul secolului al XIX-lea?
dar) disgrafie; b) dislalie; în) disfrazie; G) disfonie
76. În apariția paraliziei cerebrale și a disartriei, următoarele joacă cel mai mare rol:
dar) factori ereditari;
b) combinație de patologie intrauterină cu traumatisme la naștere;
în) meningoencefalita
77. Încălcarea pronunției vorbirii din cauza inervației insuficiente a aparatului de vorbire este:
dar) dislalie; b) disartrie; în) alalia; G) afazie
78. Absența sau subdezvoltarea vorbirii din cauza leziunii organice a zonelor de vorbire ale cortexului cerebral in utero sau perioada timpurie dezvoltarea copilului este:
dar) dislalie; b) disartrie; în) alalia; G) afazie
79. Pierderea completă sau parțială a vorbirii din cauza leziunilor locale ale creierului este:
dar) dislalie; b) disartrie; în) alalia; G) afazie
80. Încălcarea pronunției sunetului cu auzul normal și inervația intactă a aparatului de vorbire este:
dar) dislalie; b) disartrie; în) alalia; G) afazie
81. Încălcarea organizării tempo-ritmice a vorbirii, din cauza stării convulsive a mușchilor aparatului de vorbire, este:
dar) takhilalia; b) poltern; în) bâlbâială; G) batarism
dar) rinofonie; b) disfonie; în) afonie; G) rinolalie
83. Principalul indicator de diferențiere pentru identificarea copiilor cu rinolalie deschisă în instituțiile de logopedie este:
dar) starea suturilor postoperatorii;
b) vârstă;
în) dezvoltarea proceselor de vorbire
84. Direcția principală în munca corecțională cu copiii bâlbâiți este:
dar) formarea treptată a tuturor aspectelor vorbirii;
b) dezvoltarea mobilității aparatului articulator;
în) formarea fluentă a vorbirii
85. Tahilalia este:
dar)
b) încălcarea organizării tempo-ritmice a vorbirii;
în)
86. Indicați tipul de disgrafie, în care copilul sări peste vocale, consoane, adaugă, rearanjează silabe, scrie cuvinte împreună într-o propoziție:
dar) articulator-acustic;
b) disgrafie, din cauza lipsei de formare a limbajului
analiza si sinteza;
în) agramatical
87. Indicați tipul de disgrafie, în care apare o ortografie în oglindă a literelor în vorbirea scrisă a unui copil:
dar) articulator-acustic;
b) agramatical;
în) optic
88. Determinați stadiul influenței logopediei în dislalie, dacă se rezolvă sarcinile de stabilire a contactului, dezvoltarea bazei psihologice a vorbirii, capacitatea de a recunoaște și distinge foneme și formarea deprinderilor și abilităților articulatorii:
dar) etapa pregătitoare;
b) stadiul formării deprinderilor primare de pronunţie şi
aptitudini;
în) etapa de formare a deprinderilor si abilitatilor comunicative
89. Determinați tipul tulburării de vorbire prin prezența următoarelor semne clinice: tonus muscular afectat în mușchii vorbirii; posibilitatea unor mișcări articulatorii arbitrare este limitată din cauza paraliziei și tăierilor mușchilor aparatului articulator; holo-conformitatea și respirația sunt perturbate:
dar) disartrie; b) alalia; în) afazie
90. Principiul unei abordări sistematice a activității logopedice presupune:
dar)
b)
acel copil;
în)
formele și funcțiile personale ale vorbirii
91. Principiul ontogenetic al muncii logopedice presupune:
dar) luând în considerare structura defectului, raportul dintre primar și secundar;
b)
în) ținând cont de tiparele și succesiunea formării
formele și funcțiile personale ale vorbirii
92. Principiul unei abordări diferențiate a influenței logopediei presupune:
dar) luând în considerare vârsta și caracteristicile de personalitate ale copilului;
b) ținând cont de etiologia, mecanismele, simptomele tulburării, structurale
defect de vorbire, vârstă și caracteristici individuale
acel copil;
în) ținând seama de etiologia și mecanismele tulburărilor de vorbire
93. Principiul abordării etiopatogenetice a influenței logopediei presupune:
dar) contabilizarea etiologiei și mecanismelor tulburărilor de vorbire;
b) ținând cont de etiologia, mecanismele, simptomele tulburării, structurale
tururi ale defectelor de vorbire, vârsta și caracteristicile individuale
nările copilului;
în) luând în considerare modelele și succesiunea formării
diferite formeși funcțiile de vorbire
dar) G.Gutzman; b) A. Kussmaul; în) P. Broka
95. Caracteristici ale pronunției copiilor cu rinolalie:
dar) reprezintă un obstacol în stăpânirea literei corecte;
b) nu afectează formarea unei scrisori cu drepturi depline;
96. Motivul formei închise a rinolaliei este :
dar) mod incorect de limbaj în timpul pronunției sunetului;
b) modificări organice în spațiul nazal;
în) creșterea puternică a palatului moale în timpul fonației
97. Tulburările funcționale ale vocii de origine centrală includ:
dar) afonie psihogenă;b) rinofonie;
în) fonastenie; G) afonie şi disfonie hipo- şi hipertonă
98. Tulburările organice periferice ale vocii includ :
dar) afonie psihogenă;
b) disfonie si afonie in laringita cronica, pareza
și paralizia laringelui;
în) afonie și disfonie hipo- și hipertonă;
G) fonastenia
99. Forma expiratorie a insuficienței respiratorii în bâlbâială este:
dar) inhalare și expirație convulsivă;
b) expirație convulsivă;
în) respirație convulsivă
100. Forma inspiratorie a insuficienței respiratorii în bâlbâială este:
dar) inhalare și expirație convulsivă;
b) expirație convulsivă;
în) respirație convulsivă
101. Forma respiratorie de respirație în bâlbâială este:
dar) inhalare și expirație convulsivă;
b) expirație convulsivă;
în) respirație convulsivă
102. Care dintre următoarele forme de convulsii în bâlbâială au legătură cu cele respiratorii:
dar) vocal; b) conjunctiv; în) expirator
103. Care dintre următoarele forme de convulsii în bâlbâială sunt articulatorii:
dar) vocal; b) conjunctiv; în) palat moale
104. Care dintre următoarele forme de convulsii în bâlbâială sunt vocale:
dar) inspiratorie; b) vocal; în) deschidere
105. Tulburările sistemice de vorbire de origine corticală includ:
dar) rinolalia; b) bâlbâială; în) alalia
106. Tulburările sistemice de vorbire de origine corticală includ:
dar) dislalie; b) disartrie; în) alalia
107. Tulburările sistemice de vorbire de origine corticală includ:
dar) rinolalia; b) disartrie; în) afazie
108. Tulburările sistemice de vorbire de origine corticală includ:
dar) dislalie; b) disartrie; în) afazie
109. Tulburările sistemice de vorbire de origine corticală includ:
dar) bâlbâială; b) afazie; în) takhilalia
110. Tulburările sistemice de vorbire de origine corticală includ:
dar) bâlbâială; b) alalia; în) bradilalia
111. Tulburările sistemice de vorbire de origine corticală includ:
dar) disartrie; b) dislexie; în) afazie
112. Tulburările sistemice de vorbire de origine corticală includ:
dar) alalia; b) takhilalia; în) disartrie
113. Cu încălcarea activității receptive se rețin următoarele:
dar) agrafie; b) dislexie; în) disgrafie
114. Cu încălcarea activității receptive se rețin următoarele:
dar) agrafie; b) disfonie; în) dislexie
115. Batarismul este:
dar) ritm patologic lent al vorbirii;
b)
în)
116. Bradilalia este:
dar) ritm patologic lent al vorbirii;
b) rata de vorbire accelerată patologic;
în) încălcarea organizării tempo-ritmice a vorbirii
atac moale atac dur atac aspirat
atac moale atac dur atac aspirat
120. Tahilalia este:
ritm patologic lent al vorbirii
încălcarea organizării tempo-ritmice a vorbirii
ritmul de vorbire accelerat patologic
121. Care sunt caracteristicile „anartriei”?
dar) tulburările de pronunție sunt vizibile pentru toată lumea, dar vorbirea
de înțeles pentru alții;
b) vorbirea este de înțeles doar celor apropiați copilului și parțial mediului.
recoltarea;
în) vorbirea este absentă sau vorbirea este de neînțeles chiar și pentru rudele copilului
122. Cărui tip de disartrie îi aparține următoarea caracteristică?VII , IX , X , XII nuclei, rădăcini sau părți periferice ale nervilor cranieni corespunzători?
dar) cortical; b) pseudobulbar;în) bulbar
123. Cărui tip de disartrie aparţine următoarea caracteristică: tulburări predominante ale motilităţii voluntare a vorbirii cauzate de afectarea bilaterală a căilor motorii cortico-nucleare?
dar) cortical; b) pseudobulbar;în) bulbar
124. Cărui tip de disartrie aparţine următoarea caracteristică: un grup de tulburări motorii vorbirii de patogeneză diferită asociate cu leziuni focale ale scoarţei cerebrale?
dar) cortical; b) pseudobulbar;în) bulbar
125. Ce tip de tulburare de vorbire corespunde următoarei definiții: încălcarea timbrului vocii și a pronunției sunetului, cauzată de defecte anatomice și fiziologice ale aparatului de vorbire?
dar) rinofonie; b) rinolalia; în) disfonie
126. Perioada critică pentru prejudiciu buza superioară iar palatul fetal este:
dar) 4-5 săptămâna embriogenezei;
b) 5-6 săptămâna embriogenezei;
în) 7-8 săptămâna embriogenezei
127. Ridicarea insuficientă a palatului moale în timpul fonației la copiii cu articulație flască se clasifică astfel:
dar) rinolalie organică deschisă;
b) rinolalie deschisă funcțională;
în) rinolalie închisă
128. Ce este o fisură submucoasă?
dar) slot ascuns;
b) gol deschis;
în) despicătură incompletă
dar) vibratia pasiva a corzilor vocale
presiunea aerului;
b) are loc o oscilatie activa a corzilor vocale ca urmare a
tate impulsul nervos;
în) închiderea pereților esofagului
130. Teoria neurocronaxică explică formarea vocii:
dar) vibratia pasiva a corzilor vocale sub presiune
aer;
b) vibrația activă a corzilor vocale ca urmare a nervos
impuls;
în) închiderea pereților esofagului ca urmare a unui impuls nervos
131. Pronunțarea a ce sunete pot fi perturbate atunci când ligamentul hioid este scurtat?
dar) fluierat; b) r și l în) k, g, x
132. Ce tipuri de bâlbâială se disting?
dar) constant; b) ondulat; în) recurent;
d) tonic; e) clonic
133. După locul predominării convulsiilor în bâlbâială sunt:
a) clonic; b) tonic; c) mixt;
134. Ce forme de convulsii de vorbire în bâlbâială se disting:
dar) clonic; b) amestecat; în) tonic;
d) respirator; e) articulare; e) vocea
135. Ce perioade sunt împărțite în lucrări de logopedie pentru a corecta bâlbâiala:
dar) pregătitoare;b) Instruire;
în) acompaniind;G) fixare;
e) independent;e) conjugat-reflectat
136. Forma expiratorie a insuficienței respiratorii în bâlbâială este:
inhalare și expirație convulsivă
expirație convulsivă
Respirație convulsivă
137. Care dintre următoarele forme de convulsii în bâlbâială au legătură cu cele respiratorii:
conjunctiv vocal expirator
138. Care dintre următoarele forme de convulsii în bâlbâială sunt articulatorii:
palatul moale conjunctiv vocal
139. Care dintre următoarele cauze de bâlbâială aparțin grupului „producătorilor”?
anatomice și fiziologice
mental
social
toate raspunsurile sunt corecte
140. Fluxul incoerent al vorbirii ca manifestare a activității de vorbire observată în tulburările senzoriale este:
logoree contaminare tachilalia
141. Atragerea atenției asupra vorbirii la un pacient cu takhilalia:
îmbunătățește vorbirea afectează vorbirea nu afectează rata de vorbire
142. Atragerea atenției asupra vorbirii unui bâlbâiat:
îmbunătățește vorbirea afectează vorbirea nu afectează spasmele vorbirii
143. Care dintre cauzele enumerate de bâlbâială aparțin grupului „predispozanților”;
1. anatomice și fiziologice;
2. mental;
3. social 4. nici un răspuns corect
144. Ce convulsii de vorbire în bâlbâială sunt eliminate cu mai mult succes?
145. Ce forme de convulsii de vorbire sunt eliminate cu mai mult succes?
tonic clonic
146. Ce criteriu este fundamental pentru recrutarea grupurilor logopedice de bâlbâitori la un centru de logopedie, într-o școală de logopedie / instituție de învățământ preșcolar?
vârsta severitatea defectului de vorbire
ținând seama de etiologia bâlbâirii ținând cont de simptomele bâlbâirii
147. Precizați succesiunea de complicare a etapelor de educare a abilităților corecte de vorbire la bâlbâitori:
2. vorbire reflectată
1. vorbire conjugată
4. repovestire
3. formă de vorbire răspuns-întrebare
6. vorbire spontană
5. poveste
148. Precizați succesiunea exercițiilor de vorbire pentru educarea abilităților corecte de vorbire la bâlbâitori:
3) gândit mental; 1) text memorat; 2) repetat cu voce tare; 4) text necunoscut, improvizat.
149. Precizați succesiunea exercițiilor de vorbire pentru educarea abilităților de vorbire liberă și tare la bâlbâitori:
1. în tăcere, 2. apoi în șoaptă, 3. încet, 4. tare, 5. cu voce normală
150. În ce secvență se recomandă să se aducă în discuție fluența și ritmul vorbirii la bâlbâitori?
1) cântatul; 2) cântatul cu mișcări; 3) vorbire ritmată (poezie, apoi proză) însoțită de mișcări; 4) vorbire ritmată (poezie, proză) fără mișcare; 5) dependența de sunetele vocale; 6) vorbire multidimensională.
151. Manifestarea sau dispariția spasmelor de vorbire la bâlbâitori este afectată de:
dar) prescripţie vocabular;
b) gradul de independență a vorbirii;
în) gradul de practică a vorbirii, capacitatea de a folosi în mod conștient
cunoștințe de fonetică și gramatică;
G) gradul de pregătire a vorbirii;
e) gradul de complexitate al structurii vorbirii;
e) gradul de stăpânire a diverselor metode de modelare
operații de vorbire
152. Vorbirea liberă și tare la bâlbâitori se realizează prin exerciții de vorbire succesive, rostite de aceștia într-un anumit mod. Alegeți modurile corecte dintre cele sugerate și aranjați-le în ordinea corectă:
dar) fără sunet; b)în șoaptă; în)încet;
G) conjugat-reflectat;e) Liniște
153. Exercițiile de vorbire cu bâlbâitori cu text pentru a complica gradul de pregătire a vorbirii sunt construite într-o anumită secvență. Alegeți dintre exercițiile propuse care corespund metodologiei și aranjați în ordinea corectă:
dar) text memorat;b) citirea textului;
în) repovestirea a ceea ce s-a citit;G) text gândit mental;
e) text repetat;e) improvizat
154. Care dintre cauzele enumerate de bâlbâială aparțin grupului „predispozitiv”;
dar) anatomice și fiziologice;
b) mental;
în) trăsăturile neuropatice ale unui bâlbâit;
G)
e)
e) leziuni ale creierului;
g) social
155. Care dintre următoarele cauze de bâlbâială aparțin grupului „producător”?
dar) anatomice și fiziologice;
b) mental;
în) trăsăturile neuropatice ale bâlbâiilor;
G) povara ereditara;
e) predispoziție constituțională;
e) leziuni ale creierului;
g) social
156. În ce secvență se desfășoară educația vorbirii libere și independente la bâlbâiți la orele de vorbire? Alegeți răspunsurile corecte și puneți-le în ordinea corectă:
a) vorbire spontană;
b) repovestire, poveste;
c) formă de vorbire răspuns-întrebare;
d) vorbire conjugat-reflectată;
e) discurs monolog;
f) vorbire dialogică
157. Ce termen definește o rată patologic lentă a vorbirii?
dar) bradilalia; b) Batarism; în) takhilalia; G) poltern
158. Care dintre următorii termeni înseamnă o rată a vorbirii accelerată patologic:
dar) bradilalia; b) Batarism; în) takhilalia;G) bâlbâind
159. Sistemul de lucru corectiv cu preșcolari bâlbâitori N.A.Cheveleva cuprinde 5 perioade:
dar) discurs însoțitor;b) discurs prefață;
în) perioada propedeutică;G) discurs de încheiere;
e) consolidarea deprinderilor
Specificați succesiunea corectă.
160. Într-un studiu neuropsihologic, ale căror trăsături sunt studiate vorbirea:
dar) impresionant;
b) fonematic;
în) silabic;
G) expresiv;
e) ritmic.
161. Fluxul incoerent al vorbirii ca manifestare a activității de vorbire observată în tulburările senzoriale este:
dar) logoreea;b) contaminare;în) takhilalia
162. Ce formă de dislexie este descrisă după R.I.Lalayeva: dislexia se manifestă în dificultățile de a stăpâni toate literele, în substituțiile lor nediferențiate?
dar) fonematic;b) semantic;
în) agramatical;G) mnestic;
e) optic;e) tactil
cei care se află în actul de a citi;
4) R.I.Lalaeva d) încălcarea anumitor procese psihice
164. Indicați tipul de disgrafie, care se manifestă în scris în omisiuni și substituții de litere corespunzătoare omisiunilor și substituirilor de sunete în vorbirea orală:
optic
articulator-acustic
disgrafie agramatică
165. Indicați tipul de disgrafie, care în vorbirea scrisă a unui copil se manifestă în ortografia în oglindă a literelor:
optic
articulator-acustic
disgrafie agramatică
166. În clasificarea clinică și pedagogică, dislexia se distinge ca :
1. încălcarea vorbirii orale;
2. încălcarea vorbirii scrise;
3. încălcări ale designului structural și semantic al enunțului.
167. Ce formă de dislexie este descrisă de R.I.
dar) fonematic;b) semantic;
în) agramatical;G) mnestic;
e) optic;e) tactil
168. Corelați autorii clasificărilor dislexiei și criteriile pe care se bazează acestea :
1) R. Becker; a) contabilizarea operațiunilor procesului de citire;
2) O.A.Tokareva; b) gradul de severitate al tulburărilor de citire;
3) M.E.Hvattseva; c) încălcări ale activităților analizatorilor la care participă
cei care se află în actul de a citi;
169. Caracteristici ale pronunției copiilor cu rinolalie:
1) reprezintă un obstacol în stăpânirea literei corecte;
2) nu afectează formarea unei scrisori cu drepturi depline;
170. Ridicarea insuficientă a palatului moale în timpul fonației la copiii cu articulație flască se clasifică astfel:
1) rinolalia deschisă organică;
2) rinolalie deschisă funcțională;
3) rinolalia închisă
171 . Cea mai simplă metodă de diagnostic diferențial al rinolaliei deschise și închise se numește:
1) Testul Kusmaul; 2) testul lui Gutzmann; 3) Testul Ermakovei.
172. Cea mai slabă închidere palatofaringiană se observă la pronunțarea consoanelor:
1m; 2) în; 3) cu.
173 Cam în ce zi după uranoplastie se poate începe terapia logopedică?
1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.
174. Când se pronunță care vocală, rădăcina limbii este cea mai puțin ridicată?
1 ) dar; 2) e; 3) la; 4) despre.
175. La examinarea unui copil cu ONR, în primul rând, ce ar trebui să se afle:
1. din concluziile experţilor
dar. starea de auz fizic
b. stare de spirit
2. dintr-o conversație cu părinții
dar. date despre dezvoltarea vorbirii
3. la examinarea vocabularului
a. identifica vocabularul cantitativ al creaturilor, verbelor, adjectivelor)
Și
b. utilizarea independentă a acestora în vorbire
4. la examinarea gramaticii. afla corectitudinea vorbirii
dar. capacitatea de a coordona adj., numără. de la existențe, la formă, se vor atașa de la existențe, ființe cu o valoare descrescătoare-mângâietoare.
Beneficiile serviciului nostru
Portalul „Soarelui”
clientii
Pe portalul nostru de peste 2.000 de teste, olimpiade și chestionare
Mulțumit de portal și devin clienți obișnuiți
Olimpiadele noastre au trecut de sus de 1.000.000 de ori, participare totală 300.000 de oameni
1 pas
Faceți un test pe o temă aleasă
2 pas
Rezultat
Mulțumit de rezultat? Du-te la ta Zona personală
3 pas
Introduceți datele pentru a elibera o diplomă a câștigătorului
Peste 20 de șabloane și mostre
pentru diplomele și certificatele dvs
Teste de logopedie pentru profesori
Daca esti educator, profesor de liceu sau chiar liceu, trebuie sa te referi la cateva puncte din domeniul logopediei. Fiecare profesor logoped trebuie să transmită corect discursul elevului, astfel încât acesta să-și poată exprima în mod competent și clar gândurile. De câțiva ani, viitorul profesor a studiat cum să învețe un copil pronunția corectă a cuvintelor, cum să-și arate dragostea pentru cunoaștere și așa mai departe. Portalul nostru pedagogic internațional „Sunshine” oferă o oportunitate oricărui profesor, student Universitatea Pedagogică, iar educatorul să treacă teste pentru propria evaluare a cunoștințelor lor. După ce ați învățat că vă lipsesc, vă puteți îmbunătăți cunoștințele, astfel încât să vă puteți dezvolta și să predați competent, să vă ajutați elevii. Logopedul este persoana importantaîn viața aproape fiecărui copil. ÎN școală primară, fiecare profesor ar trebui să cunoască elementele de bază ale logopediei, în așa fel încât să livreze corect discursul copilului, să îi ofere bagajul corect de cuvinte cu care va continua să lucreze și să se dezvolte și mai mult. Testele pentru profesori - logopediști, vor putea cu siguranță să-i ajute pe viitorii profesori, iar profesorii cu experiență, este posibil să-și amintească ceva, este posibil să câștige experiență sau să-și îmbunătățească cunoștințele. Îi invităm pe toți să participe la o olimpiada gratuită de logopedie.
Olimpiade online în logopedie pentru 2018
Profesorii cu studii de logopedie pot susține un test gratuit, la finalizarea căruia îți poți primi diploma. Pentru a participa la concurs, trebuie să selectați un test, să răspundeți la 20 de întrebări, să aflați rezultatul, după care puteți accesa contul personal, puteți crea o diplomă și o puteți descărca. Teste online sunt prevazute in asa fel incat sa poata fi luate de mai multe ori, pentru care poti primi mai multe diplome. Poți să investești diplomele primite în portofoliu și să le folosești pe viitor ca materiale pentru certificarea unui profesor sau pur și simplu să le folosești ca premii personale. Participarea la teste este gratuită, dar obținerea diplomei este plătită. Plătiți taxa de înregistrare, care în valoare poate ajunge până la 100 de ruble pentru o diplomă în formă electronică. Plata se face prin sistemul online, la finalizarea testului. Adică după rezultatele testelor, îți poți crea propria diplomă, dacă rezultatul ți se potrivește, desigur. Apropo de modalitatile de plata, se poate observa ca se poate achita taxa de inscriere prin: bani electronici, card bancar, prin terminal, etc.
Creați o diplomă pe portalul pedagogic „Sunshine”
În zilele noastre, este mult mai ușor să creezi diplome - nu trebuie să aștepți o zi sau două, o săptămână sau o lună pentru a-ți primi certificatul sau certificatul unei olimpiade de logopedie promovată. Puteți obține o diplomă după achitarea taxei de înregistrare. După plată, poți accesa contul personal, poți crea diploma personală, după care poate fi descărcată pe computer și tipărită. Adică totul este foarte simplu și rapid și, cel mai important, ieftin, iar tu însuți creați pentru dvs. diploma personală, după bunul plac.
Invităm toți educatorii, profesorii și studenții universităților pedagogice să participe la olimpiadele online de logopedie. Olimpiadele în logopedie permit tuturor profesorilor și educatorilor care lucrează cu copiii și îi învață să-și testeze cunoștințele și abilitățile teoretice. Sarcinile practice care sunt date în teste fac posibilă identificarea nivelului de cunoștințe al profesorului și alfabetizarea muncii profesorului în munca de formare a unui vocabular de înaltă calitate la un copil care suferă de subdezvoltarea generală a vorbire. Toată lumea poate trece de olimpiada în logopedie, deoarece testele de pe portalul nostru sunt complet gratuite. Pentru a obține o evaluare a cunoștințelor tale, susține testul chiar acum.
tatiana kudinova
Teste de logopedie cu răspunsuri
TESTE
O formă de control asupra gradului de asimilare de către studenți a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților formate în timpul studierii cursului „Organizarea și conținutul muncii logopedîn contextul implementării standardului educațional de stat federal, un scris Test. Avantajul acestei forme constă în natura sa standardizată. Testul constă din 20 sarcini de testare . Pentru o trecere reușită Test ascultătorii ar trebui să aibă cunoștințe despre principalele subiecte ale cursului. La hotărâre Test sarcini, trebuie să citiți cu atenție toate opțiunile răspunsuri.
1. logopedia este.
a) știința caracteristicilor psihofizice ale dezvoltării copiilor cu mintal și
(sau) dizabilități fizice, modele de învățare a acestora și
educaţie
b) știința tulburărilor de vorbire, metodele de prevenire, depistare a acestora și
eliminarea prin instruire și educație specială. terapie logopedică
studiază cauzele, mecanismele, simptomele, cursul, structura tulburărilor
activitate de vorbire, sistem de influență corectivă.
c) ramura defectologiei care studiază problemele educaţiei şi formării
persoanele retardate mintal și problemele reabilitării lor sociale.
2. Tulburările de vorbire se caracterizează prin următoarele Caracteristici: (șterge incorect Răspuns)
si ei se potrivesc cu vârsta vorbitorului
b) Asociate cu abateri în funcționarea psihofiziologice
mecanismele vorbirii
c) Adesea au un impact negativ asupra ulterioară mentală
Dezvoltarea copilului
d) Sunt stabile și nu dispar de la sine
3. Sub structura defectului de vorbire înțeles:
a) un set de caracteristici (manifestari) tulburări de vorbire
b) totalitate (compoziţie) vorbire și simptome non-verbale ale acesteia
tulburările de vorbire și natura relației lor
c) natura abaterilor în funcționarea proceselor și operațiunilor,
determinând apariţia şi dezvoltarea tulburărilor de vorbire
Activități.
4. Procesul pedagogic care vizează corectarea şi
compensații pentru încălcări ale activității de vorbire, pentru educație și
dezvoltarea unui copil cu tulburări de vorbire.
a) corectarea tulburărilor de vorbire
b) impactul terapiei logopedice
c) compensare
5. Educaţia restaurativă este.
a) un proces controlat în două sensuri, inclusiv un proces activ
activitatea cognitivă a copiilor în asimilarea cunoştinţelor, aptitudinilor şi abilităţilor
şi îndrumarea pedagogică a acestei activităţi
b) procesul în care se efectuează corectarea și compensarea
caracteristicile personale ale persoanelor cu tulburări de vorbire
c) un proces care vizează restabilirea vorbirii afectate și
funcții non-vorbire
6. Care este forma principală de activitate la vârsta preșcolară?
a) subiect-eficient
c) comunicare emoțional pozitivă cu un adult
7. Bradilalia este.
a) ritmul de vorbire patologic lent
b) rata de vorbire accelerată patologic
c) încălcarea organizării întuneric-ritmice a vorbirii, din cauza
starea convulsivă a mușchilor aparatului de vorbire
8. Încălcarea pronunției sunetului cu auzul normal și intact
inervația aparatului de vorbire este...
a) rinolalia
b) alalia
c) dislalie
9. În câte forme de tulburări de vorbire se disting terapie logopedică(clinic
clasificare pedagogică?
10. Încălcarea proceselor de formare a sistemului de pronunție
limba maternă la copiii cu diverse tulburări de vorbire
din cauza defectelor de percepție și pronunție a fonemelor – aceasta.
a) subdezvoltarea generală a vorbirii
b) subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii
c) afazie
11. Cine a fost unul dintre primii din Europa care a introdus termenul în circulația științifică
"dislalie"?
a) V. Oltuşevski
b) R. Schultess
c) I. Frank
12. Subiect logopedia ca știință este:
a) tulburările de vorbire și procesul de formare și educare a persoanelor cu o tulburare
activitate de vorbire
b) o persoană (o persoană care suferă de tulburări de vorbire
c) un mecanism patologic care determină apariţia şi dezvoltarea
tulburări de vorbire.
13. Cum se numește fenomenul când sunetul se pronunță ca
necaracteristic sistemului fonetic al limbii materne în felul său
efect acustic (reproducerea nenormalizată a sunetelor în
forța articulației individuale malformate
a) denaturare
b) amestecare
c) schimb
14. R. E. Levina a clasificat substituțiile și amestecarea sunetelor ca.
(ce fel) defecte în care sistemul lingvistic este rupt
a) fonologic
b) fonemic
c) antropofonice
15. Defectul de pronunție a sunetelor [p] și 1p] se numește.
a) pararotism
b) rotacism
c) sigmatism
16. Care este un nume învechit pentru dislalie?
a) neplăcere
b) pierderea auzului
c) limbă legată
17. Cine a formulat primul principiile analizei vorbirii
încălcări?
a) R. E. Levina
c) M. E. Hvattsev
18. Ce nu este o cauză a dislaliei funcționale?
a) neglijarea pedagogică
b) subdezvoltarea auzului fonemic
c) frenul scurt al limbii
19. O formă de disartrie în care abilitățile motorii voluntare sunt afectate
aparatul articulator (prin manifestare în sferă
pronunția seamănă cu o alalia motorie)
a) bulbare
b) corticale
c) cerebelos
20. Dezavantaje ale pronunției consoanelor vocale,
exprimată în înlocuirea consoanelor vocale cu sunete pereche fără voce
numit
a) defecte de voce
b) defecte de înmuiere
c) defecte de pronunţie a sunetelor palatale
21. Ceea ce nu este inclus în sarcinile principale ale etapei pregătitoare pentru
formarea pronunției corecte a sunetului
a) dezvoltarea atenţiei auditive, a memoriei auditive şi a fonemiei
percepţie
b) eliminarea insuficienței în dezvoltarea abilităților motorii vorbirii,
exerciţii de vorbire pregătitoare pentru dezvoltarea mobilităţii organelor
aparat de vorbire periferic
c) eliminarea pronunţiei incorecte a sunetului
răspunsurile 1-b, 2-a, 3-b, 4-b, 5-b, 6-b, 7-a. 8-c, 9-c, 10-b, 11-c, 12-a, 13-a, 14-b, 15-b, 16-c, 17-a, 18-c, 19-b, 20- a, 21-c
1. Ce se înțelege prin cauze organice exogene ale tulburărilor de vorbire?
- vorbirea incorectă a altora;
- bilingvismul în familie;
- leziuni cerebrale.
2. Care dintre următorii nervi cranieni nu inervează organele aparatului de vorbire periferic?
- trigemen;
- olfactiv;
- rătăcire.
3. Ce tulburare de vorbire este cauzată de o leziune organică a părții periferice a analizorului de vorbire-motor?
- Alalia,
- dislalie mecanică,
- afazie,
4. Ce tulburare de vorbire nu aparține încălcărilor mijloacelor de comunicare alocate în cadrul clasificării psihologice și pedagogice?
1) ONR,
2) bâlbâială,
3) FFN,
5. În ce bloc structural-funcţional al creierului se desfăşoară analiza kinestezică a mişcărilor articulatorii: 1) blocul I;
2) blocul II;
3) Blocul III.
6. Selectați principalul factor biologic în apariția alaliei:
1) afectarea organică a zonelor de vorbire ale emisferei stângi;
2) leziune organică emisferică stângă a sistemului nervos central;
3 ) leziune organică bilaterală a sistemului nervos central.
7. Ce principiu de examinare a copiilor cu alalia urmărește studiul tuturor aspectelor vorbirii, precum și al funcțiilor mentale non-verbale:
1) abordare integrată;
2) o abordare sistematică;
3) ontogenetic.
8. Pentru care dintre următoarele domenii este cel mai important primele etape Lucrați cu copii alalik motorii necuvântători conform abordării limbajului:
a) îmbogăţirea şi activarea vocabularului subiectului;
b) formarea si dezvoltarea motilitatii articulatorii;
c) dezvoltarea percepţiei auditive;
d) îmbogăţirea şi activarea vocabularului predicativ.
9. Continuați definiția „OHP este...”:
2) subdezvoltarea sistemică a tuturor componentelor sistemului lingvistic;
3) încălcarea pronunției din cauza inervației insuficiente a aparatului articulator.
10. Ce formă de bâlbâială este cauzată de cauze psihogene (psihotraumă):
1) asemănător nevrozei;
2) organic;
3) nevrotic.
11. Ce poate sta la baza încălcării organizării laturii tempo-ritmice a vorbirii:
1) deteriorarea organică a sistemului extrapiramidal;
2) afectarea organică a medulului oblongata
3) afectarea organică a cerebelului.
12. Lipsa formării a cărui bloc structural și funcțional veți prezice atunci când identificați erori în lucrarea scrisă pentru a înlocui consoanele pereche:
1) bloc de reglare a tonusului și a stării de veghe;
2) un bloc pentru recepţionarea procesării şi stocării informaţiilor;
3) bloc de programare, reglare și control.
13. Ce sunete au cel mai des bâlbâiții un spasm în procesul de vorbire:
1) consoane oprite;
2) vocale;
3) consoane fricative.
1) cap;
2) piept;
3) medie.
15. Alegeți succesiunea corectă de sarcini pentru dezvoltarea orientării spațiale:
A. Determinarea pozitiei obiectelor in raport cu mana dreapta-stanga;
B. Determinarea relaţiilor spaţiale între trei obiecte;
C. Orientarea în propriul corp;
E. Determinarea relaţiilor spaţiale între 2 obiecte.
1) SADB;
2) ASBD;
3) DBAS.
16. Indicați care este o condiție prealabilă importantă pentru succesul educației de alfabetizare:
1) ideea de sunet;
2) ideea unui grafem;
3) ideea fonemului.
17. Determinați succesiunea tipurilor de lucru privind dezvoltarea analizei fonemice:
A. Determinați numărul de sunete dintr-un cuvânt;
B. Stabiliți dacă sunetul dat este în cuvânt;
B. Vino cu un cuvânt cu 4 sunete;
D. Stabiliți locul sunetului în cuvânt (început, mijloc, sfârșit).
1) GBAV;
2) BGAV;
3) BAGV.
18. Care este termenul pentru erori persistente, repetitive asociate cu dificultăți în stăpânirea și aplicarea regulilor de ortografie:
a) caligrafie;
b) ortografie;
c) disorfografic.
19. Care este unitatea codului fonologic al limbii:
1) cuvânt;
2) fonem;
3) morfem.
20. Care este unitatea codului lexical al limbii:
1) cuvânt;
2) fonem;
3) oferta.
21. Care este unitatea codului morfologic al limbii:
1) cuvânt;
2) morfem;
3) oferta.
22. Ce este o unitate a codului sintactic al limbajului?
1) cuvânt;
2) morfem;
3) oferta.
23. Despre ce mărturisește trecerea copilului de la limba fiziologică legată de limbă la dislalie?după tipul de distorsiune în pronunția sunetelor vorbirii:
1) despre decalajul în formarea auzului fonemic;
2) despre progresul în formarea auzului fonemic;
3) despre inferioritatea primară a organelor de articulare.
24. Care este defectul primar în disgrafia optică, dislexia:
1) încălcarea auzului fonemic:
3) încălcarea imaginii optice generalizate a literei
25. Ce cauzează disgrafia și dislexia motorie și oculomotorie:
1) încălcarea auzului fonemic;
2) încălcarea auzului fonetic;
3) încălcarea funcțiilor carpiene, praxisului degetelor sau oculomotorii.
26. Ce tulburare de vorbire afectează în primul rând netezimea și ritmul vorbirii:
1) alalia;
2) bâlbâială;
3) dislalie.
27. Ce tulburare provoacă paralizia sau pareza mușchilor vorbirii:
1) dislalie;
2) disartrie;
3) bâlbâială.
28. Ortografia corectă a cărei propoziție necesită asimilarea și punerea în aplicare a principiului fonetic al ortografiei ruse:
1) Aceasta este casa mea.
2) Aici este parașuta mea.
3) Aici este câinele meu.
29. Identificați erorile specifice caracteristice dislexiilor fonemice:
1) înlocuirea literelor similare grafic;
2 încălcarea structurii sonor-silabice a cuvântului;
3) schimbarea formei, timpului verbelor.
30. În ce stadiu al formării deprinderilor de citire, identificat de T.G. Egorov, există o presupunere semantică la nivelul întregului text:
1) etapa lecturii silabico-analitice;
2) stadiul formării metodelor sintetice de lectură;
3) etapa lecturii sintetice.
31. Cu ajutorul ce control se realizează mecanismul de feedback în sistemul funcţional de vorbire?
1) tactil,
2) vizual,
3) kinestezic,
32. Ce tulburări în pronunția sunetului sunt un indicator al alaliei în diagnosticul diferențial cu disartrie:
1) distorsiune;
2) trece;
3) înlocuiri.
33. Continuați afirmația: „FFNR este...”
1) încălcarea laturii de pronunție a vorbirii;
2) categorii lexico-gramaticale neformate;
3) încălcarea structurii silabice a cuvântului.
34. Care este rata de vorbire caracteristică bâlbâirii:
1) intermitent;
2) accelerat;
3) lent
35. Marcați care dintre următoarele simptome de bâlbâială nu se aplică simptomelor psihopatologice:
1) convulsii;
2) stări obsesive;
3 ) sindrom astenic.
36. Ce tip de prevenire are ca scop prevenirea bâlbâiala cronică:
1) primar;
2) secundar;
3) terțiar.
37. Ce atac de sunet este folosit când lucrați la voce cu bâlbâitori:
1) greu,
2) aspirat,
3) moale.
38. Care variantă a ortografiei incorecte a propoziției indică lipsa formării reprezentărilor fonetice la copil:
1) Pe masă era o vază cu trandafiri.
2) Vasa cu roua a stat pe masa.
3) Pe etol, etoyala vaea e roeami.
39. Ce principiu al ortografiei ruse necesită scrierea cuvintelor în conformitate cu regulile:
1) fonetică;
2) morfologic;
3) tradițional.
40. Care dintre următoarele sarcini nu poate fi utilizată pentru a evalua înțelegerea sensului a ceea ce a fost citit:
1) repovestire detaliată,
2) răspunsuri la întrebări despre ceea ce s-a citit;
3) o scurtă repovestire,
4) întocmirea unui plan pentru textul citit.
