Curenții formează mișcări circulare. În ce direcție curge
Prezentat în dezvoltare: rezumatul lecției, prezentarea și materialul didactic
„Rezumatul lecției”
Lecție de geografieîn clasa a 7-ae
Subiect: „Curenții oceanici”
Ţintă: elevul va învăța să interpreteze corect influența curenților oceanici asupra climei Pământului.
Sarcini:
Creați condiții pentru ca elevii să își actualizeze capacitatea de a recunoaște tipurile de curenți oceanici;
să asigure dezvoltarea capacității elevilor de a lucra cu hărți;
să asigure formarea capacității elevilor de a lucra cu diverse surse de informare;
asigurarea formării ideilor despre curenții oceanici, motivul apariției lor, tipuri, rolul lor și modele generale;
dezvăluie trăsăturile interacțiunii Oceanului Mondial cu atmosfera.
Echipament: manual, caietul de lucru(simulatorul meu), carduri personale cu factori de climatizare, prezentare, disc multimedia, fișe; echipament de experimentare: pahare de sticla (4 buc.), 2 boluri transparente, apa calda si rece, verde stralucitor, sare, lingura.
Conținut principal: curenti oceanici. Cauzele formării curenților oceanici, schema curenților de suprafață ai Oceanului Mondial. Tipuri de curenți oceanici. Ocean și atmosferă, sensul curenților oceanici.
Tip de lecție:
combinate.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric (pregătirea pentru lecție, salutarea oaspeților)1 minut.
Bună ziua clasa 7A și dragi oaspeți ai lecției noastre! Ia loc, te rog.
2. Verificarea temelor . 3 min.
1. Ce subiect a fost tratat în ultima lecție? („Zone și regiuni climatice ale Pământului”)
2. Acum voi cere doi studenți să finalizeze sarcini de testare pe un computer pe o temă studiată anterior.
2. Și vă sugerez să îndepliniți o sarcină individuală la locul dvs. de muncă, și anume să alegeți din lista de factori care vi se oferă numai pe cei care formează climatul și să completați schema de clustere. (2 minute.) Cine finalizează sarcina înaintea celorlalți își va reproduce schema pe tablă și, după verificare, va primi o notă.
(cel mai rapid elev merge la tablă și reproduce diagrama cluster „Principalii factori de formare a climei”, profesorul, împreună cu restul elevilor, verifică și evaluează vorbitorul).
3 . Acum sa vedem cum am facut... (verificarea și evaluarea performanțelor a 2 elevi Test pe computere)
Verificarea realizarii sarcinilor a 2 elevi pe computere (notare) si scheme " Principalii factori de formare a climei"
3. Stabilirea scopului și obiectivelor lecției. Motivația activități de învățare. (2 minute.)
Așadar, ne-am amintit ce factori afectează clima Pământului și vom lucra astăzi cu unul dintre acești factori mai detaliat și pe care trebuie să îi determinați...
(recepție „EPIGRAF” Profesorul începe lecția cu o epigrafă la acest subiect.)
(Recepție „PRESENTARE MULTIMEDIA”)
slide 1.
Epigraful lecției noastre de astăzi este afirmația celebrului oceanograf american Matthew Fontaine Maury: „Există un râu în ocean. Nu se usucă în timpul celor mai severe secete și nu își revarsă malurile în timpul celor mai puternice cutremure. Malurile și albia lui sunt făcute din apă rece, iar repezirile sale sunt făcute din apă caldă... Nicăieri în lume nu există un flux de apă mai maiestuos. Acest pârâu este mai rapid decât Amazonul, mai rapid decât Mississippi, iar masa acestor râuri, luate împreună, nu va fi nici măcar o miime din volumul de apă pe care îl transportă acest curent.
Despre ce fluviu vorbim? (curgere) Și despre ce fel de curent vorbea Matthew Fontaine Maury? (curent oceanic)
Și acum formulează subiectul lecției de astăzi. (curenti oceanici) (elevii scriu subiectul într-un caiet)
4. Actualizarea cunoștințelor 5 minute
(recepție „Dialog introductiv”)
1 . Vă amintiți de la cursul de geografie de clasa a VI-a ceea ce numim curenți oceanici? slide 2 . (curenti oceanici - acest mișcări orizontale mase de apă pe distanțe lungi).Slide 3.
2. Ce știm despre curenții oceanici? (după temperatură se disting cald, rece; principala cauză a apariției este vântul; au o mare întindere)
3. Ce altceva ai vrea să înveți despre curenții oceanici în lecția de astăzi?
O listă de întrebări: (profesorul scrie pe tablă)
Motivele formării curenților
Tipuri de curenți oceanici
Care este rolul lor (sensul)?
recepție „ÎNTREBĂRI LA TEXT”
Si acum , hai sa vom incerca sa va raspundem pe livrat întrebări :
Motivele formării curenților 5 minute
1. Să repetăm încă o dată ce cauza principală a curenților oceanici ? (vânturi permanente ). slide 4.
Care sunt vânturile constante? (alice, vânturi de vest, vânturi de est, adesea musoni). Slide 5.
2. Ce altceva poate afecta mișcarea apei în ocean ? Pentru a răspunde la această întrebare consultați testul manual, pagina 56. ( diferențe de temperatură, densitate, salinitate ). slide 5
(Notați într-un caiet toate motivele formării curenților oceanici) Slide 6.
3. Și acum să încercăm să demonstrăm experimental modul în care motivele de mai sus afectează mișcarea apei în Ocean.
Am nevoie de un asistent....
Demonstrație de experiență 1 minut
1 experienta: cu apa calda si rece
2 experiență: cu sare și apa dulce
5. Asimilarea primară a noilor cunoștințe 1 minut
1. După ce ați trecut în revistă experimentele, ce concluzii puteți trage ?(1. Diferențele de temperatură afectează mișcarea apei: apele reci se scufundă în jos, iar cele calde sunt situate la suprafață; 2. Densitatea și salinitatea afectează și mișcarea apei (apele mai dense și sărate se scufundă și mai puțin dense). cele se ridică la suprafaţă) .
(Dacă elevilor le este dificil să formuleze concluzii, atunci atenția lor ar trebui atrasă asupra motivelor menționate mai sus pentru formarea curenților oceanici)
Modele în locația curenților oceanici 5 minute
Sarcina: Cu ajutorul unui manual, luați în considerare cu atenție schema curenților de suprafață din Oceanul Mondial (Fig. 39) și comparați-o cu schema circulației generale a atmosferei prezentată pe diapozitiv.Slide 7 . Ce modele în aranjarea curenților oceanici ați observat?
(Notați modelele într-un caiet) Slide 8.
1.
2. T curenti caldise misca de la ecuator la poli, iar rece - de la poli la ecuator.
Comparați direcțiile curenților din emisferele nordice și sudice ( în emisfera nordică, curenții formează mișcări circulare în sensul acelor de ceasornic, iar în emisfera sudică - împotriva)
3. În emisfera nordică, curenții se mișcă în sensul acelor de ceasornic, iar în emisfera sudică - în sens invers acelor de ceasornic;
Ce credeți că influențează direcția curenților în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic? slide 9. ( rotația pământului pe axa sa )
Acest fenomen se numește efectul Coriolis, numit după matematicianul francez Gaspard de Coriolis care l-a descris. Aceasta este o lege a fizicii și o vei studia în liceu.slide 10.
4. Curenții caldi curg în apropierea coastelor de est ale continentelor, iar cei reci curg în apropierea coastelor vestice.
Minut de educație fizică (Realizat de un elev de clasa a 7-a A) 1 minut
Și pescărușii se învârt peste mare,
Să-i urmăm împreună.
Stropi de spumă, sunetul fluviului,
Și peste mare - suntem cu tine!
(a flutura cu mâinile)
Acum navigam pe mare
Și zbuciumați în spațiu.
Grebla mai distractivă
Și urmăriți delfinii.
(mișcări de înot cu mâinile)
Uite: pescărușii sunt importanți
Se plimbă de-a lungul plajei mării.
(mers pe loc)
Acum stați împreună pe nisip,
Ne continuăm lecția.
Tipuri de curenți oceanici 5 minute
Pentru a lua în considerare această problemă, vă sugerez să finalizați sarcina în simulatorul meu (pag. 16 sarcina 23), unde trebuie să completați diagrama care arată ce caracteristici pot fi utilizate pentru a clasifica curenții oceanici. Lucrați în perechi. Timpul de executare a sarcinii5 minute.
Discuţie (apelați clasificarea, tipurile și exemplele!):(3 minute) Slide 12.
Origine : vânt, densitate, maree;
De proprietăți fizice (temperatura): cald rece.Exemple.
În funcție de stabilitate (timp de acțiune): permanent, sezonier;Exemple.
După locație în coloana de apă: superficial, profund, aproape de fund.
6) Fixare primară
Rolul curenților oceanici 3 - 5 minute
Folosind singur rubrica „Freeze Frame” din manual (pag. 58).
formulează și notează într-un caiet care este rolul curenților oceanici pe Pământ Slide 13. 1 minut
a afecta asupra redistribuirii căldurii și, prin urmareasupra climei anumite zonePământ ;
avea mare importanță pentru distribuire;
afectează mișcarea gheții, îmbogățirea apei cu oxigen, eroziunea coastei, relocarea organismelor vii.
Dați un exemplu de influență a curenților oceanici asupra climei unui anumit teritoriu. . (rubrica „Pas cu pas” p.58).(Curentul Golfului, trecând în Curentul Atlanticului de Nord, transportă căldură spre nordul și nord-vestul Europei. Fără acest curent cald, europenii ar îngheța ) Slide 14.
‼ Curentul cald nord-atlantic afectează și nord-estul Rusiei, datorită căruia Marea Barents nu îngheață și pe tot parcursul anului portul Murmansk funcțional.diapozitivul 15.
Priviți diapozitivul (16) și dați un exemplu opus al influenței curenților oceanici asupra climei unei anumite zone (Curentul peruvian contribuie la formarea unui climat arid pe coasta de vest America de Sud)
Slide 17
7) Controlul asimilării, discutarea greșelilor comise și corectarea acestora.
1 minut
Să ne amintim ce am vrut să știm la începutul lecției?
Am putut să răspundem la întrebări?
8) Informații despre teme, instrucțiuni pentru implementarea acesteia
1 minut
Vă puteți completa și consolida cunoștințele completând temele, pe care acum le veți nota în jurnal.
1. § 15
2. Completați sarcina 7 (în scris într-un caiet)
9) Reflecție (rezumarea lecției) 2 minute
Acum puneți cărțile de contur pe birourile dvs. în fața dvs. Și cu ajutorul desenului 39 din tutorial, aplicați:
curenti caldi dacă ți-a plăcut lecția și te-a făcut emoții pozitive;
vreo câțiva curenti caldi și reci, dacă lecția nu a provocat nicio emoție în tine și ai rămas indiferent;
curenti reci dacă nu ți-a plăcut lecția și ți-a provocat emoții negative;
elevii completează hărți de contur și le predau profesorului împreună cu simulatoare și
carduri individuale;
notare.
Mulțumesc pentru lecție!
Vizualizați conținutul documentului
„Autoanaliză a lecției”
Introspecția lecției
În clasa a VII-a „A” a avut loc o lecție de geografie, la care au participat 27 de elevi (17 fete și 10 băieți) la tema „Curenții oceanici”, această lecție ocupă un loc important în secțiunea „Natura Pământului”.
Scopul profesorului: elevul va învăța să interpreteze corect influența curenților oceanici asupra climei Pământului.
Scopul studentului: să-și extindă cunoștințele despre curenții oceanici, rolul lor pe Pământ (sub forma de a pune întrebări de interes pentru ei).
Pentru a-mi atinge scopul, următoarele sarcini:
Creați condiții pentru ca elevii să își actualizeze capacitatea de a recunoaște tipurile de curenți oceanici;
să asigure dezvoltarea capacității elevilor de a lucra cu hărți;
să asigure formarea capacității elevilor de a lucra cu diverse surse de informare;
asigurarea formării ideilor despre curenții oceanici, motivul apariției lor, tipuri, rolul lor și modele generale;
dezvăluie trăsăturile interacțiunii Oceanului Mondial cu atmosfera.
Tipul de lecție: combinat
Forme de organizare: sondaj frontal, lucru în grup, lucru cu literatura
Metode de predare:
Verbal
vizual și practic;
Cautare probleme;
Pentru implementarea metodelor au fost utilizate următoarele metode:
"Epigraf";
„prezentare multimedia”;
„conducerea dialogului;
„lanțuri logice confuze”;
"clustere"
Lecția a folosit următoarele echipamente: manual, caiet de lucru (simulatorul meu), fișe personale cu factori de climatizare, prezentare, disc multimedia, fișe; echipament de experimentare: pahare de sticla (4 buc.), 2 boluri transparente, apa calda si rece, verde stralucitor, sare, lingura.
Caracteristica clasei: 7 Clasa „A” din punct de vedere al nivelului de învățare este o clasă puternică, cu motivație sporită de a dobândi cunoștințe. Tema geografiei trezește interes și respect în rândul elevilor. atmosfera psihologică dintre mine și studenți este favorabilă și confortabilă, relația este funcțională, prietenoasă.
Planul lecției:
1) Etapa organizatorică.
2) Stabilirea scopului și obiectivelor lecției. Motivarea activității educaționale a elevilor.
3) Actualizarea cunoștințelor.
4) Asimilarea primară a noilor cunoștințe.
5) Verificarea inițială a înțelegerii
6) Fixare primară
7) Controlul asimilării, discutarea greșelilor comise și corectarea acestora.
8) Informații despre teme, instrucțiuni pentru implementarea acesteia
9) Reflecție (rezumarea lecției)
Tema mea de autoeducație: „Tehnologie pentru dezvoltarea gândirii critice ca modalitate de formare a UUD în lecțiile de geografie”. În această lecție, am folosit următoarele tehnici: „lanțuri logice confuze” și „clustere”.
În prima sarcină, în care elevii trebuiau să întocmească o diagramă de grup, au fost adăugați factori suplimentari.
În această lecție, am format următorul UUD:
cognitive: întocmește diagrame pe baza textului (clasificarea curenților oceanici), determina relația cauză-efect (identifică modele, compara diagrame)
de reglementare: definiți obiectivul, planificați-vă activitățile, actualizați etapa, lista de întrebări)
Comunicativ: exprimă-ți părerea, folosește înseamnă vorbire, capacitatea de a lucra în perechi (clasificarea tipurilor de curenți)
Personal: să fie conștienți de emoțiile lor, să dezvolte o atitudine respectuoasă față de colegii de clasă.
Pe parcursul moment organizatoric a fost verificată pregătirea elevilor pentru lecție, starea de spirit pentru lucru în lecție.
Luand in considerare caracteristici de vârstă studenților, oboseala lor rapidă, la următoarea etapă a lecției, ea a considerat că este potrivit să conducă un minut fizic activ, pe care elevul îl pregătise în prealabil această clasă.
Pe parcursul sintetizării lecției, elevii au încercat să răspundă la întrebarea: a fost atins scopul stabilit la începutul lecției? Astfel, se formează un UUD de reglementare.
Teme pentru acasă care vizează formarea UUD reglatoare și cognitive.
La final s-a efectuat o reflecție, care permite să se stabilească dacă lecția a fost un succes, după părerea elevilor sau nu. În ce stare emoțională au părăsit lecția. Efectuarea acestei etape vă va permite să ajustați studiul în continuare al materialului programului, pe baza autoevaluării studenților.
Evaluarea muncii elevilor
Evaluarea muncii profesorului
Elevii au fost organizați și activi în timpul lecției, motivați să studieze materia;
Atmosfera la lecție a fost prietenoasă și creativă;
Stăpânește punctele principale, folosește cu pricepere cunoștințele dobândite;
Planul de lecție este finalizat, scopul este atins.
Vizualizați conținutul prezentării
„Curenți oceanici+”
„Există un râu în ocean. Nu se usucă în timpul celor mai severe secete și nu își revarsă malurile în timpul celor mai puternice cutremure. Malurile și albia lui sunt făcute din apă rece, iar repezirile sale sunt făcute din apă caldă... Nicăieri în lume nu există un flux de apă mai maiestuos. Acest pârâu este mai rapid decât Amazonul, mai rapid decât Mississippi, iar masa acestor râuri, luate împreună, nu va fi nici măcar o miime din volumul de apă pe care îl transportă acest curent.
Matthew Fontaine Maury
curenti oceanici -
este mișcarea orizontală a maselor de apă pe distanțe mari
Principalul motiv pentru formarea curenților oceanici
Vânturi constante
- Vânturi constante;
- Diferențele de temperatură, densitate și salinitate a apelor
Modele de plasare a curenților oceanici:
1. Direcția curenților oceanici coincide în general cu direcția vântului constant (dominent);
2. curenti caldi deplasarea de la ecuator la poli rece - de la poli la ecuator;
3. Curenții se mișcă în sensul acelor de ceasornic în emisfera nordică și în sens invers acelor de ceasornic în emisfera sudică;
Curenții formează mișcări circulare
În emisfera sulfului în sensul acelor de ceasornic
În emisfera sudică în sens invers acelor de ceasornic
Clasificarea curenților oceanici
Lucrul cu „Simulatorul meu”
pagina 16 (sarcina 23)
Timp de finalizare a sarcinii: 5 minute
Introduceți cuvintele care lipsesc:
1. Curentul oceanic este……
2. Principala cauză a apariției
curenti oceanici………..
3. Un curent rece este indicat de …………... o săgeată și unul cald ………
4. Un curent rece are o temperatură a apei ... decât cea a curentului de apă din jur.
5. Curenții oceanici afectează...
Teme pentru acasă
2. Descrieți curentul oceanic conform planului (sarcina 7)
Opțiunea 1 - Gulfstream
Opțiunea 2 - Peruan
Planul de descriere a fluxului
1) Titlu
2) În ce ocean este
3) În ce direcție curge
4) Tipul debitului: a) după temperatură; b) după origine; c) stabilitate; d) după amplasarea în coloana de apă
Reflecţie
curenti caldi- Mi-a plăcut lecția! A provocat emoții pozitive.
Cald + curenti reci- Lecția nu mi-a provocat nicio emoție, am rămas indiferentă.
curenti reci Nu mi-a plăcut lecția! A provocat emoții negative.
Obiectivele lecției:
Pentru a dezvălui cauzele mișcării circulare a apelor de suprafață ale Oceanului Mondial.
Dați o idee despre schema generală a curenților de suprafață din oceane.
Arătați interacțiunea oceanelor cu atmosfera și pământul.
Echipament:
manual, atlas, harta oceanelor, harta fizica emisfere.
Conținut principal: curenti oceanici. Motivele formării curenților oceanici. Tipuri de curenți oceanici. Principalii curenți de suprafață ai Oceanului Mondial. Ocean și atmosferă.
Atelier. Caracteristicile debitului Vânturi de Vest folosind harta conform planului:
dar) poziție geografică;
b) tipul de curgere în funcţie de proprietăţile fizice ale apei (rece, caldă);
c) tipul debitului după origine;
d) tipul debitului din punct de vedere al stabilității (permanent, sezonier);
e) tipul debitului în funcție de locația în coloana de apă (la suprafață, adânc, aproape de fund).
Verificarea temelor:
1.
Care sunt principiile de bază pentru alocarea zonelor climatice.
2.
Arată diferența dintre curelele principale și cele de tranziție.
3.
Descrieți zona climatică tropicală.
4.
Denumiți și afișați pe hartă zonele climatice Pământ.
Învățarea de materiale noi:
La începutul lecției, profesorul introduce conceptul de „curgere” și dezvăluie influența curenților asupra naturii Pământului.
Se numește mișcarea orizontală a unor mase uriașe de apă dintr-un loc în altul din ocean curgere. Aceste mișcări înainte ale apei joacă un rol uriaș în viața oceanelor. Ele contribuie la schimbul de apă, la redistribuirea căldurii, la modificările coastelor, la transferul de gheață și, de asemenea, au o mare influență asupra circulației atmosferice și a climei. diverse părți Pământ (analiza Fig. 40 a manualului).
Concretizarea și sistematizarea cunoștințelor despre tipurile de curenți ai Oceanului Mondial se realizează prin compilarea unei diagrame sau a unui tabel, în care ar trebui să se reflecte diferența lor de temperatură, adâncime și timp de acțiune.
Tabelul 15
Revenind la luarea în considerare a curenților de suprafață, trebuie mai întâi să se repete schema circulației generale a atmosferei (Fig. 33 a manualului). Elevii determină direcția alizei și a vântului de vest. În continuare, elevii sunt rugați să compare harta vântului cu harta actuală și să tragă o concluzie.
Principalul motiv pentru formarea curenților este vântul, care provoacă mișcarea orizontală a apelor de suprafață ale oceanului. Curenții deosebit de puternici se formează sub influența vântului constant.
Profesorul explică mecanismul de formare a curenților cu un exemplu Oceanul Atlantic. Elevii iau în considerare singuri schema curenților din Oceanele Pacific și Indian.
În continuare, elevii caracterizează cursul Vânturilor de Vest conform planului indicat în sarcina 7 de la p. 59 manual.
Cursul Vânturilor de Vest se întinde de la vest la est de-a lungul periferiei sudice a Oceanelor Atlantic, Indian și Pacific. Acesta este cel mai puternic curent din oceane. Lățimea sa ajunge pe alocuri la 1300 km. Viteza la suprafață este mică (până la 1 km/h), scade odată cu adâncimea. Formarea acestui curent se datorează vântului de vest care domină latitudini temperate. După proprietățile fizice ale apei - rece, în funcție de timpul de acțiune - constantă.
La sfârșitul lecției, studenții aplică hartă de contur curente ale căror nume sunt cu caractere aldine la § 15.
Teme pentru acasă:
1) studiul § 15; 2) răspunde la întrebările 2-4; 3) finalizați sarcinile 1, 5-7.
- Ce tipuri de mișcare a apei în ocean cunoașteți? Enumerați cauzele care le cauzează.
- Ce sunt curenții oceanici? Cum diferă ele?
Mișcarea continuă este una dintre caracteristicile apelor oceanice. Nu e de mirare că motto-ul submarinului „Nautilus” din celebrul roman al lui Jules Verne era sintagma: „Mobil în mobil”. La cursul clasa b, te-ai familiarizat deja cu tipurile de mișcări ale apei în ocean, știi Motivul principal educația lor. Direcția curenților este determinată nu numai de vânturile constante, ci și de forța de deviere a rotației Pământului în jurul axei sale, de topografia fundului și de contururile continentelor.
Curenții de suprafață au cea mai mare influență asupra naturii oceanului și a pământului. În ocean, ele formează o mișcare circulară gigantică a apelor de suprafață. Cum apare? Să luăm în considerare acest lucru pe exemplul părții de nord a Oceanului Atlantic (Fig. 25).
Vântul alizeu de nord-est conduce mase de apa de la coasta Africii spre vest, formând Curentul Ecuatorial de Nord. În largul coastei de est a Americii de Sud, se abate spre nord-vest și intră în Golful Mexic, de unde se formează Gulf Stream. Pătrunde în latitudinile temperate, unde vânturi de vest deplasarea maselor de apă spre est. Această mișcare a apelor este facilitată și de forța de rotație a Pământului, care deviază aceste ape spre dreapta. Așa se formează Curentul Atlanticului de Nord, aducând ape calde la latitudinile temperate și polare. Excesul de apă de la aceste latitudini curge spre sud, se amestecă în largul coastei Africii cu ape reci care se ridică din adâncuri și formează Curentul Canare. Astfel, în partea de nord a Oceanului Atlantic are loc o mișcare circulară gigantică a apelor în sensul acelor de ceasornic. O imagine similară se observă în partea de sud a acestui ocean (vezi harta). Mișcarea circulară a apelor are loc aici în sens invers acelor de ceasornic, întrucât în emisfera sudica mișcarea deviază spre stânga.
Orez. 25. Principalii curenți de suprafață din oceane
O imagine similară a curenților principali există în Oceanul Pacific. Analogul curentului Golfului de aici este Kuroshio, analogul curentului Benguela este Curentul Humboldt (sau peruvian), etc. Modelele curenților din Oceanele Indian și Arctic sunt oarecum diferite, deoarece au o poziție geografică specială.
În emisfera sudică, în latitudinile temperate, se formează un Curent Antarctic circular (sau Curentul Vântului de Vest) - cel mai puternic din Oceanul Mondial.
Astfel, se observă o anumită regularitate în distribuția curenților de suprafață în ocean. Schema generală a curenților coincide cu schema vântului constant. Vânturile alizei deplasează masele de apă spre vest, iar vânturile de vest de la latitudini temperate, respectiv, spre est, dar, în același timp, forța de rotație a Pământului în jurul axei sale deviază aceste ape spre dreapta în emisfera nordică și la stânga în sud. Prin urmare, curenții formează mișcări circulare uriașe ale apelor (vezi Fig. 25).
Curenții au un impact uriaș asupra redistribuirii căldurii în ocean. Apele calde din părțile de vest ale oceanului sunt trimise spre poli, ca un sistem de încălzire a apei, încălzind latitudinile mari ale Pământului, iar în est se întorc la ecuator răcite.
Cel mai adesea, curenții reci și caldi se apropie unul de celălalt în latitudinile temperate. Ca urmare, se formează zone de convergență a apelor cu proprietăți diferite, apar turbioare. Aceste fenomene din ocean se reflectă în proprietățile maselor de aer formate deasupra oceanului, iar apoi se manifestă în condițiile meteorologice pe pământ situat la latitudini temperate.
Sarcini.
- Găsiți în text o explicație a cauzelor curenților oceanici. Care regula generala subordonat mişcării curenţilor principali?
- Urmăriți cursul izotermei O°C în emisfera nordică pe hartă și, în același timp, stabiliți rolul curenților caldi și reci în formarea climei terestre. Ce efect au curenții asupra precipitațiilor din America de Nord și Eurasia?
Întrebarea 1. Ați observat vreodată valuri la suprafața mării (lacuri, râuri)? Cum apar ele?
Da. Practic, valurile se ridică pe o întindere mare de apă deschisă sub influența vântului.
Întrebarea 2. De ce apar bufeurile?
Atracția Lunii acționează asupra apei ca un magnet uriaș, iar întreaga suprafață a mărilor și oceanelor se ridică.
Întrebarea 3. Folosind harta oceanelor din atlas, determinați unde de pe Pământ sunt înregistrate cele mai înalte maree. Ce au în comun toate locurile pe care le-ați enumerat?
Cele mai mari maree de pe Pământ sunt cunoscute în Golful Fundy din America de Nord - 18 m, la gura râului Severn din Anglia - 16 m, în Golful Mont Saint-Michel din Franța - 15 m, în golfurile Marea Okhotsk - Penzhinskaya și Gizhiginskaya - 13 m , la Capul Nerpinsky în Golful Mezen - 11 m. Aceste locuri au în comun faptul că toate sunt golfuri.
Întrebarea 4. Care este lungimea și înălțimea valului? Explicați răspunsul dvs. cu o diagramă.
Înălțimea valului este măsurată de la partea de jos până la creastă pe verticală. Lungimea de undă este distanța dintre două creste adiacente.
Întrebarea 5. Comparați valurile de furtună și tsunami-urile conform planului: a) cauza apariției; b) înălțimea în ocean; c) înălțimea lângă coastă; d) lungime. Care valuri sunt mai periculoase pentru navele din oceanul deschis și care sunt mai periculoase pentru navele de lângă coastă?
Valuri: a) Se ridică sub influența vântului la: 4-12 m. c) Înălțime lângă coastă: mai puțin de 4 m. d) Lungime: până la 250 m.
Tsunami: a) Apar din cauza cutremurelor subacvatice, alunecărilor de teren, erupțiilor vulcanilor subacvatici. b) Înălțime în ocean: 1 m. c) Înălțime lângă coastă: 40 m. d) Lungime: 100 - 200 km.
Pentru navele din oceanul deschis, valurile furtunii sunt mai periculoase, deoarece sunt mai scurte și mai înalte. Tsunami-urile sunt periculoase în apropierea coastei pe măsură ce se adună cea mai mare altitudineîn apă mică.
Întrebarea 6. După câte ore va ajunge tsunami-ul, care a apărut în largul coastei Chile, în Insulele Japoneze?
Având în vedere distanța dintre Chile și Japonia, viteza valului, puterea cutremurului, precum și bariera sub forma insulelor Hawaii, 24 de ore.
Întrebarea 7. Care sunt diferențele dintre curenții oceanici și mișcarea apei în timpul valurilor?
Curentul oceanic are o direcție orizontală constantă, este ca un râu în ocean.
Și valurile au înălțime, lățime, lungime, creastă, bază și depind în primul rând de vânt.
Întrebarea 8. Care este motivul principal pentru formarea curenților oceanici de suprafață. Cum se formează curenții adânci în oceane?
Cauza principală a curenților oceanici de suprafață este acțiunea vântului constant. Cel mai puternic curent din întreg Oceanul Mondial este curentul Vânturilor de Vest.
Curenții adânci apar de obicei din diferențele de densitate a apei. Mai multă apă salină sau mai rece este mai densă și mai grea decât mai puțină apă salină sau apa calda. Răcindu-se în regiunile polare, apa se scufundă la o adâncime și se deplasează spre ecuator.
Întrebarea 9
Cel mai puternic curent din întreg Oceanul Mondial este curentul Vânturilor de Vest. Lungimea acestui curent este de 30 mii km, lățimea este estimată la 2500 km, viteza este de aproximativ 3,5 km/h. În fiecare secundă, curentul Vânturilor de Vest transportă de 20 de ori mai multă apă decât toate râurile globului.
De mult cunoscut și bine studiat curent cald Gulf Stream, care trece pe lângă coasta de est a Americii de Nord de la sud-vest la nord-est. Curentul Golfului este format din confluența apelor care curg din Golful Mexic și a apelor conduse de vântul de pe coasta Africii. Lungimea sa este de 3.000 km, lățimea este de sute de kilometri, iar viteza sa este de până la 10 km/h. În fiecare secundă, Gulf Stream transportă în medie aproximativ 75 de milioane de tone de apă. Aproximativ la 45 ° N. SH. Curentul Golfului trece în Curentul Atlanticului de Nord, o parte din ape ale căruia sunt îndreptate spre Nord Oceanul Arctic. Sub influența lor, Marea Barents nu îngheață, iar portul Murmansk este accesibil navelor pe tot parcursul anului.
Întrebarea 10. Demonstrați că curenții oceanici sunt de mare importanță pentru natura Pământului și a omului.
Curenții oceanici afectează nu numai distribuția temperaturii apei în ocean, dar contribuie și la amestecarea apei. In apropierea tarmurilor, din care vantul alunga apa, locul acesteia este luat de apele adanci imbogatite cu substante nutritive. De aceea, zonele de adâncime a apei sunt bogate în pești. În locurile în care curge apa, se scufundă. Apa care se scufundă transportă oxigenul în adâncuri.
