Concluzia structurii semințelor plantelor dicotiledonate. Structura semințelor de măr. Botanica: curs scolar

Mărul, a cărui descriere va fi în acest articol, este una dintre cele mai comune culturi de fructe din Rusia. Popularitatea sa este facilitată nu numai de gustul și beneficiile fructelor, care pot fi consumate atât direct în alimente, cât și în prepararea diverselor feluri de mâncare. Mărul este un copac care înflorește uimitor de frumos primăvara. În plus, deține și sămânța mărului conținută în fructe. Acest lucru va fi discutat și în articol.

Botanica - știința vieții plantelor

Cei care vor să știe ce studiază botanica se pot referi la cursul de biologie școlară. Botanica, în termeni simpli, este știința plantelor. Prin urmare, toate informatie necesara despre culturi de fructe, inclusiv despre măr, pot fi găsite în cărți de referință și manuale de botanică.

Tot ceea ce studiază botanica este structura plantelor, viața lor, metodele de reproducere. De asemenea, această știință clasifică organismele vegetale după specii, ceea ce îi permite să studieze evoluția plantelor, originea lor și multe altele. Și, bineînțeles, meri.

Măr: structură și descriere

Mărul, care va fi descris în această secțiune, este un arbore care variază în înălțime în funcție de soi. Există plante care nu depășesc doi metri lungime și sunt mai lungi - până la 15 metri. Mărul are două tipuri de ramuri - creștere, ramuri lungi și fructe.

Ramurile de creștere ale mărului nu dau roade. Funcția lor este clară după nume - sunt responsabili pentru creșterea dimensiunii copacului. Ramurile de fructe sunt scurte, funcția lor este de a forma flori și mere.

Merii sunt atât de grădină, cât și sălbatici. Ramurile copacilor sălbatici sunt echipate cu spini; astfel de copaci trăiesc foarte mult timp - mai mult de o sută de ani, uneori atingând vârsta de 200-300 de ani. Copacii de grădină nu au spini cu spini și trăiesc puțin mai puțin - aproximativ o sută de ani, dar nu mai mult.

Frunzele mărului sunt fie netede, fie acoperite cu puf pe partea inferioară, în funcție de soi. Culoarea florilor depinde, de asemenea, de varietate - fie alb pur, fie roz, fie alb cu o tentă roz, și chiar purpuriu, aproape roșu. Florile sunt colectate în inflorescențe, polenizate încrucișate.

De menționat că mărul este un copac rezistent la îngheț, poate rezista la temperaturi destul de scăzute, ajungând până la -40 de grade. Această caracteristică este unul dintre motivele pentru o popularitate atât de mare a copacului în Rusia.

aspect

Mărul începe să dea roade în medie la aproximativ 4-5 ani de la plantare. Cu toate acestea, există soiuri care încep să dea roade în primul an de plantare și după 12 ani.

Fructele mărului - mere, diferă în funcție de varietatea culturii în culoare și formă, precum și în gustul pulpei. În mărime, merele sunt mari și mici, în formă - rotunde, ovale, conice și altele. Culoare - de la verde la roșu aprins.

Structura unui măr

Dacă te uiți la un măr dintr-o secțiune, îl poți vedea structura interna. În exterior, fructul este acoperit cu o coajă care protejează fructul de pătrunderea agenților patogeni în el și de pierderea de lichide. Pielea participă, de asemenea, la procesul de schimb de gaze.

În centrul mărului sunt camere pentru semințe - rezervoare pentru depozitarea semințelor.

Între coajă și camerele semințelor se află pulpa fructului - cea care se mănâncă. Culoarea, textura și gustul său sunt caracteristici varietale. Sunt fructe cu pulpa verzuie, albe, gălbui, cu pete roz. După consistență - uscat, friabil sau suculent și puternic. Când fructul este prea copt, pulpa devine granuloasă și uscată. Pulpa este un produs foarte valoros și sănătos, care conține multe vitamine și fibre, care contribuie la o bună digestie.

De asemenea, la examinarea unui măr într-o secțiune longitudinală, puteți vedea o adâncitură, așa-numita pâlnie. Din el iese o tulpină, cu ajutorul căreia mărul este atașat de ramură. DIN partea opusă fructul are si o mica depresiune ce contine sepale. Adâncirea se numește fosa caliciului și există cinci sepale în ea.

Structura semințelor de măr

Semințele de măr sunt dicotiledonate, sunt formate din două cotiledoane. merii sunt cam la fel ca toți ceilalți

Din ce este făcută o sămânță de măr? Cum sunt aranjate semințele de măr? Dacă ne imaginăm schematic structura semințelor de măr, atunci aceasta constă din rădăcina embrionului, deasupra ei se află rinichiul primar. În exterior, sămânța este acoperită cu un înveliș de semințe. Cea mai mare parte a semințelor este ocupată de cotiledoane acoperite cu o peliculă subțire - endosperm. Funcția sa la meri este de a regla fluxul de lichid în embrion.

Pe lângă organele de mai sus, structura semințelor de măr include un mănunchi vascular, o chalază și un micropil.

Proprietăți utile ale semințelor de măr

Funcția principală a semințelor de măr este reproducerea, dar pentru om este benefică ca sursă a multor oligoelemente necesare sănătății.

Deși nu există un punct de vedere unic, este util să mănânci semințe de mere.

Printre calitățile utile ale semințelor, se poate numi faptul că sunt bogate în iod natural, care este ușor de absorbit de om. Pe lângă iod, semințele de măr conțin vitamina B17, care este folosită pentru prevenirea cancerului. Semințele zdrobite sunt folosite în scopuri cosmetice la fabricarea măștilor și scruburilor faciale - au efect de întinerire.

Există și o direcție de medicină orientală, care constă în aplicarea semințelor de măr în anumite locuri de pe mâini sau picioare pentru a avea un efect benefic asupra organelor interne.

În ceea ce privește proprietățile dăunătoare ale semințelor de măr, trebuie amintit că conține glicozidă amigdalină. Când intră în stomac, acest compus produce o otravă puternică - acidul cianhidric. Prin urmare, atunci când mănânci semințe de mere în în număr mare te poti otravi.

Se poate cultiva un măr din semințe?

Un măr poate fi obținut fie dintr-un butaș sau din mugure, fie crescut dintr-o sămânță. Un măr germinat dintr-o sămânță începe să dea roade după o perioadă destul de lungă de timp, durând aproximativ 10-12 ani. Există o părere că numai așa-numita „sălbatică” cu fructe mici, acre pot fi cultivate din semințe, dar nu este așa. Fapt interesant că din semințele unui măr se obțin meri cu proprietăți diferiteși fructe, ca niște copii din aceeași familie - din aceiași părinți, dar toți sunt diferiți. Cele mai bune exemplare pot da naștere la noi soiuri care pot fi reproduse folosind butași.

Cum să germineze o sămânță de măr?

Mai întâi trebuie să vă asigurați că merele din care va fi extrasă sămânța nu sunt aduse din țări fierbinți, altfel răsadurile vor îngheța iarna. Este de dorit ca acestea să fie fructe de la arbori locali. Apoi trebuie să selectați cele mai coapte mere, să extrageți semințele și să le puneți într-un lichid cald timp de câteva zile.

Următorul pas depinde de ce sol și în ce condiții vor crește acești meri. Dacă clima este geroasă, iernile sunt aspre, atunci semințele germinate se recomandă să fie plantate direct în pământ. Datorită acestui fapt, sistemul de rădăcină va intra adânc în pământ și nu va îngheța. Dar există o condiție importantă - panza freatica ar trebui să fie adânc. Dacă se plănuiește plantarea de copaci pe terenuri mlăștinoase, atunci semințele trebuie mai întâi cultivate în ghivece. La transplantarea răsadurilor în teren deschis sistemul radicular va fi ușor deteriorat și nu va crește adânc în pământ. Acest lucru va împiedica planta să putrezească.

1. Completați diagrama.

Vegetativ - rădăcină, lăstar.

Generativ - floare, fruct.
2. Urmăriți munca de laborator„Structura semințelor plantelor dicotiledonate” (vezi p. 9 din manual). Etichetați părțile unei semințe de fasole din imagine.

1 - tulpină
2 - rinichi
3 - coloana vertebrală
4 - cotiledoane
5 - învelișul semințelor.

3. Finalizează lucrarea de laborator „Structura bobului de grâu” (vezi p. 10 din manual). În imagine, etichetați părțile unui bob de grâu.

1 - pericarp
2 - endosperm
3 - scut
4 - rinichi
5 - tulpină
6 - coloana vertebrală
7 - embrion.
Ieșire: fasolea este dicotiledonata, deci are 2 cotiledoane. Grâul este o plantă monocotiledonată cu un cotiledon și endosperm.

4. Completați tabelul „Comparația semințelor de plante dicotiledonate și monocotiledonate”.

Plante	Părți ale seminței	Părți ale embrionului	Aprovizionarea cu nutrienți
fasole	germen, înveliș de semințe	Cotiledon, rădăcină, tulpină, mugure	cotiledoane
grâu		scut, rădăcină, tulpină, mugure	endosperm
migdale	Embrion, înveliș de semințe, endosperm	rădăcină, tulpină, mugure, cotiledoane	cotiledoane
ceapă	germen, înveliș de semințe, endosperm		endosperm
frasin	germen, înveliș de semințe, endosperm	rădăcină, tulpină, con de creștere, cotiledoane	endosperm
chastukha	germen, înveliș de semințe	rădăcină, tulpină, mugure, cotiledon	cotiledon

5. Comparați părțile unei semințe și ale unui răsad. Arătați cu săgeți în diagramă din care părți ale seminței s-au dezvoltat părțile corespunzătoare ale răsadului.

Ieșire: Din rinichi - frunze, din tulpină - tulpină, din rădăcină - rădăcină, din cotiledoane - primele 2 frunze. Concluzie: din fiecare parte a embrionului și a semințelor se dezvoltă o anumită parte a plantei.
6. Studiați structura unui măr, dovleac sau semințe de floarea soarelui. Schițați structura uneia dintre semințe. Analizați structura seminței pe care ați studiat-o și trageți o concluzie.

O sămânță de dovleac constă dintr-un embrion, 2 cotiledoane și un înveliș de semințe. Nu există endosperm. Funcția de depozitare a substanțelor este îndeplinită de cotiledoane. Tipul de semințe de dovleac sunt semințe dicotiledonate fără endosperm.
7. Explicați de ce plantele cu semințe sunt cele mai comune în natură.
Plantele cu semințe au cele mai dezvoltate adaptări pentru reproducere - dubla fertilizare, pentru care nu este nevoie de apă, protecția embrionului prin învelișul semințelor, prezența nutrienților pentru embrion conținute în cotiledoane sau endosperm.

8. Privește imaginile. Precizați tipul de sisteme radiculare ale plantelor reprezentate.
Tijă, fibroasă.

9. După finalizarea lucrării de laborator „Sisteme de rădăcină cu tije și fibre” (vezi p. 14 din manual), completați tabelul.
Tija: se exprimă rădăcina principală, există rădăcini laterale și adventive. Sfecla, morcovi.
Fibroasă: Există doar rădăcini laterale și adventive. Grâu, ceapă.
Ieșire - sistem de tije caracteristic plantelor dicotiledonate și fibroase - pentru monocotiledonate.

10. Ce metodă agricolă este prezentată în figură? În ce scop este folosit? Aveți experiență în utilizarea lui?
Aceasta este metoda de acoperire. Pentru a îmbunătăți creșterea rădăcinilor laterale și adventive, pentru a crește randamentul tuberculilor de cartofi. În plus, cu cât mai multe rădăcini, cu atât planta va fi mai puternică și cu atât partea superioară se va dezvolta mai bine (utilizată la cultivarea varzei, roșiilor, porumbului etc.)

11. Luați în considerare imaginea unei secțiuni longitudinale a unei rădăcini tinere. Indicați ce părți ale rădăcinii sunt indicate prin numere.
1 - capac rădăcină,
2 - zona de diviziune,
3 - zona de creștere,
4 - zona de aspirație,
5 - zonă de deținere,
6 - fire de păr rădăcină.

12. După finalizarea lucrării de laborator „Capul rădăcinii și firele de păr din rădăcină” (vezi p. 18 din manual), indicați ce este indicat prin cifre.

1 - învelișul celulei părului,
2 - citoplasmă,
3 - vacuola și nucleul,
4 - celule descuamante ale calotei radiculare.
Comparați structura celulară a pielii de ceapă și a părului rădăcină prezentate în figură. Conectați aceleași părți ale acestor celule cu săgeți.
Capul rădăcinii și celula pielii de ceapă au aceleași părți: coajă subțire, nucleu, citoplasmă, dar forme diferite.
Ieșire: Toate celulele vegetale au o structură similară în legătură cu funcțiile pe care le îndeplinesc.

13. Completați tabelul „Relația dintre structura zonelor rădăcinilor și funcțiile acestora”.
Root cap - țesut tegumentar, protejează rădăcina, promovează avansarea ei în profunzime.
Zona de diviziune - țesătură educațională, funcție - diviziunea celulară a rădăcinii. Zona de creștere - țesut educațional, funcție - creștere și întindere a celulelor radiculare.
Zona de aspirație - țesut educativ, tegumentar; absorbția nutrienților din sol.
Zona de conducere - tesut tegumentar, conductiv, principal, mecanic; menținând nutrienții de la rădăcină la tulpină și frunze.
Ieșire: toate zonele radiculare au o anumită structură în funcție de funcțiile îndeplinite.

14. Privește imaginea. Ce metodă agricolă este prezentată pe ea? În ce scop este folosit? L-ai folosit vreodată?
Metoda de cules. Vârful rădăcinii principale este smuls, astfel încât să crească altele mai accidentale. sistemul rădăcină devine mai larg și mai puternic, absoarbe și conduce mai mulți nutrienți pentru plantă.

15. Completați tabelul „Modificări ale rădăcinilor”.
Legume rădăcinoase - aport de nutrienți - morcovi, napi, napi, ridichi, sfeclă;
Tuberculi de rădăcină - o sursă de nutrienți, înmulțire vegetativă - dalie, chistyak;
Rădăcini de atașament - atașare la un suport de creștere - iedera;
Rădăcini aeriene - absorbția apei de ploaie - la plantele tropicale;
Rădăcini respiratorii - absorbție suplimentară de aer - salcie fragilă, plante de coastă.

16. Explicați care este motivul modificării rădăcinilor plantelor.
Modificări ale rădăcinilor au apărut în procesul de adaptare la condițiile de existență pentru a îndeplini funcții suplimentare.

17. Termină definiția.
Un lăstar este o tulpină cu frunze și muguri situate pe ea.

18. Semnează părțile lăstarului indicate în figuri.
1 - mugure apical, 2 - mugure lateral, 3 - internod.

19. După finalizarea lucrării de laborator „Structura rinichilor. Locația rinichilor pe tulpină” (vezi p. 28 din manual), desenați locația rinichilor pe tulpină.
Vegetativ pe stânga 1 - solzi de rinichi, 2 - frunze rudimentare, 3 - con de creștere, 4 - lăstar rudimentar. Generativ pe dreapta 1 - solzi de rinichi, 2 - frunze rudimentare, 3 - floare rudimentară, 4 lăstar rudimentar. Din mugurul generator se va dezvolta o floare sau inflorescență, este mai rotundă și mai groasă.
Etichetați părțile rinichilor din imagine. Indicați care este vegetativ și care este generativ.

20. Ce dispozitive ajută rinichii să suporte condiții nefavorabile?

Mugurii sunt acoperiți cu solzi groși de protecție care îi ajută să reziste înghețului sau secetei.

21. Terminați de completat graficele.
După structură: vegetativă și generativă,
dupa localizarea pe tulpina: apicala, laterala si axilara.

Mugurele vegetativ are: solzi, frunze rudimentare, lăstar rudimentar, con de creștere.
Mugurele generator are: solzi, frunze rudimentare, lăstar rudimentar, con de creștere cu floare rudimentară.

22. Privește imaginea. Comparați structura unui rinichi și a unui lăstar. Conectați părțile corespunzătoare ale rinichiului și trageți cu săgeți.
Din lăstarul embrionar - tulpină, din frunzele embrionare - frunze, din conul de creștere - mugurul apical, solzii vor cădea.

23. Privește imaginea. Scrieți ce frunze sunt în funcție de metoda de atașare și tulpină și care sunt părțile lor.

frunze pețiolate:
1 - lama frunzei,
2 - petiol,
3 - stipule.
Frunza sesila:
1 - lama frunzei,
4 - baza limbei frunzei (teaca frunzei).

24. Privește imaginea. Notați separat numerele care denotă frunze simple și complexe.
Simplu - 1, 4, 6, 8.
Dificil - 2, 3, 5, 7.

25. Privește imaginea. Stabiliți ce tip de nervură au aceste frunze.
Plasă. Paralel. Arc.

26. Efectuați lucrarea de laborator „Frunzele sunt simple și complexe, nervura lor și aranjarea frunzelor”, completați tabelul.

27. Gândiți-vă dacă este posibil să determinați dacă o plantă este monocotiledonată sau dicotiledonată numai prin nervura frunzelor. Dați un răspuns motivat.
Nu cu siguranță în acest fel. Venația paralelă și arcuită este caracteristică în principal monocotiledonelor, cu excepția ochiului cioara, care are nervura reticulata. La dicotiledone, cel mai adesea venația este reticulata, dar există excepții, de exemplu, pătlagina cu nervură arcuită.

28. Privește imaginea. Ce se arată pe ea? Semnează ceea ce este indicat de cifre.
1 - celulă finală,
2 - golul stomatic,
3 - cloroplast,
4 - celulele pielii.

29. După finalizarea lucrării de laborator „Structura pielii unei frunze”, faceți desene și legendele pentru ele.
Concluzie: în celulele pielii există stomatele, cu ajutorul cărora se realizează respirația și transpirația plantelor.

30. Figura prezintă o secțiune transversală a unei foi. Fac munca de laborator Structura celulară foaie”, faceți legende pentru figură.
1 - piele,
2 - vase,
3 - stomatele,
4 - tuburi de sită,
5 - fibre,
6 - celule pulpare.

31. Figura prezintă frunze de lumină și umbră. Specificați-le. Ce trăsături structurale sunt caracteristice fiecăruia dintre ele?
1 - lumina 2 - umbra.

32. Indicați ce plante sunt prezentate în imagine și în ce s-au transformat frunzele lor modificate.
1 - Tepii de cactus
2 - Tepii de arpaș
3 - Mâzăre de mazăre
4 - Aparate de captare cu roză

Ce cauzează modificarea frunzelor la aceste plante?
Aceste modificări ale frunzelor sunt o adaptare pentru viață în condiții de secetă (spinii de cactus se evaporă mai puțină umiditate), protecția împotriva consumului (arpaș), susțin tulpina în poziție verticală (mazăre), ajută la prinderea insectelor mici cu plante insectivore (roză de soare) .

33. Privește imaginea. Precizați tipurile de tulpini în direcția de creștere.
1 - vertical,
2 - târâtoare,
3 - alpinism,
4 - creț.

34. În imagine, semnează straturile de pe trunchiul copacului tăiat.
1 - cambium,
2 - plută,
3 - bast,
4 - lemn,
5 - miez.

35. În figură, luați în considerare o secțiune transversală a unei ramuri. Semnează părțile sale principale.
1 - inele de creștere
2 - cambium
3 - tuburi de sită
4 - linte
5 - piele
6 - plută
7 - bast
8 - vase și fibre
9 - lemn
10 - miez.

36. Completați tabelul.

37. După finalizarea lucrării de laborator „Structura internă a unei ramuri de copac”, faceți legendele și desenele pentru acestea.

38. După finalizarea lucrării de laborator „Structura tuberculului”, în figură, conectați părțile corespunzătoare ale lăstarului și tuberculului cu săgeți.
1 - plută,
2 - bast,
3 - lemn,
4 - miez.

Comparați secțiunea transversală a tuberculului cu secțiune transversală tulpina. Etichetați straturile corespunzătoare din figură.
Ieșire: tuberculul este un lăstar modificat, structura sa internă corespunde structurii interne a tulpinii și are straturi similare.

39. Finalizează lucrarea de laborator „Structura becului”. Etichetați părțile principale ale figurii.
1 - solzi exterioare,
2 - frunze modificate,
3 - rinichi,
4 - jos,
5 - rădăcini adventive.
Ieșire: bulbul este un lăstar modificat, întrucât are o structură internă corespunzătoare rinichiului.

40. Completați tabelul „Funcția lăstarilor modificați”.
Rizom - stocarea nutrienților, reproducerea vegetativă.
Tubercul - depozitarea nutrienților, reproducerea vegetativă.
Bulb - depozitarea nutrienților, înmulțirea vegetativă, protecția rinichilor.
Coloane vertebrale - protecție împotriva consumului de animale.
Corm - protectia rinichilor cu solzi uscati, reproducere vegetativa.

41. În imagine, semnează numele părților florii.
1 - stigmatizarea pistilului
2 - coloana
3 - ovar
4 - ovule
5 - recipient
6 - pedicel
7 - sepal
8 - stamină
9 - petală
10 - perianth

42. Comparați florile de cireș și lalele prezentate în imagine. Semnează-le părțile principale. Care este asemănarea structurii acestor flori? Care este diferența?
1 - petală,
2 - stamine,
3 - pistil,
4 - pedicel.
Similitudine: florile sunt bisexuale, regulate, cu periant și pedicel, corola cu flori libere.
Diferență: cireșele au multe stamine, lalelele au un multiplu de 3. Cireșele au periantul dublu, lalelele au unul simplu. Ciresele au ovare inferioare, lalelele au ovare superioare.

43. Efectuați lucrări de laborator „Structura unei flori”. Schițați părțile florii și etichetați-le numele.

44. Gândiți-vă la baza pe care se poate argumenta că o floare este un lăstar modificat. Dați un răspuns motivat.
O floare este un lăstar modificat, deoarece se dezvoltă dintr-un mugure. Partea de tulpină a acesteia este reprezentată de un pedicel și un recipient, iar caliciul, corola, staminele și pistilurile sunt frunze modificate.

45. Comparați florile de varză și violă prezentate în figură. Care este diferența lor?: Semnează numele unor astfel de flori.
Cea corectă este varza, cea greșită este viola. Prin floarea corectă, puteți desena mai multe planuri de simetrie, prin cea greșită - unul.

46. ​​​​Completează cuvintele care lipsesc.
bisexuali
Staminat, pistil, pistilat.
Monoic.
Dioic.

47. Completați tabelul „Caracteristici ale structurii inflorescențelor”.
Perie - simplă; varză, lacramioare, cireș.
Umbrelă - simplă; cireș, primulă
Capul este simplu; Trifoi.
Kolos - simplu; pătlagină.
Paniculă - complex; liliac, struguri.
Coș - complex; aster, floarea soarelui.
Scut - complex; Rowan.
O umbrelă complexă este complexă; morcovi, patrunjel.
Spike complex - complex; secară, grâu.

48. Finalizează laboratorul „Inflorescențe”.
Ieșire: semnificație biologică inflorescențele sunt că florile mici și discrete, atunci când sunt grupate împreună, devin vizibile, produc mai mult polen și sunt mai bune la atragerea insectelor care transportă polenul de la floare la floare.

49. Gândiți-vă și scrieți de ce plantele cu inflorescențe sunt larg răspândite în natură.
Sub formă de inflorescențe, plantele au șansa de a atrage mai mulți polenizatori și, de asemenea, se produce mai mult polen. Deci ca urmare a evolutiei plante cu flori s-au asigurat cu o reproducere și o relocare mai reușită.

132. Indicați ce părți ale plantei mâncăm în diferite soiuri de varză.

133. Completați tabelul.

134. Dați definiții de concepte.
Grâu de primăvară- semănat primăvara devreme, se coace în timpul verii.
Grâu de iarnă- semănat toamna, hibernează, recolta aduce una mai înaltă.
grâu dur- un sfert din endosperm este format din proteine ​​(gluten), prefera regiunile sudice.
grâu moale- endospermul este friabil, făinoase, mai puțin bogat în proteine, omniprezent.

135. Rezolvați cuvintele încrucișate numărul 3.
Orizontal:
1 - varză,
3 - clasa,

clasa a 4-a,
5 - ureche,
6 - comanda,
9 - departament,
11 - guine-rabe,
13 - floarea soarelui,
14 - paniculă,
15 - paie.

Vertical:
1 - cartofi,
2 - lalea,
7 - genul,
8 - simbioză,
10 - familie,
12 - vedere.

A1. Clasificarea plantelor este studiată de știință
4) taxonomia plantelor

A2. Cea mai mică unitate de clasificare a plantelor este
1) vedere

A3. Rowan aparține familiei
3) Rosaceae

A4. Inflorescența coșului se găsește în plantele familiei
4) Compozite

A5. Fructul păstaie este caracteristic plantelor din familie
4) Cruciferă

A6. Tulpina de paie se găsește în plantele familiei
2) Cereale

A7. Dintre aceste plante, familia cruciferelor include
3) suedez

PARTEA B ACTIVITĂȚI

ÎN 1. Pentru majoritatea plantelor din clasa monocotiledonatelor, semnele sunt caracteristice
1) sistemul radicular fibros
3) sămânța are 1 cotiledon
5) nervura paralelă sau arcuită a frunzelor

ÎN 2. Majoritatea plantelor din clasa dicotiledonatelor sunt caracterizate prin semne
2) arcul nervurii frunzelor
5) robinet sistemul rădăcină
6) nervura net a frunzelor

B3. Fructul este un măr
1) meri
2) rowan
4) pere

B4. Florile sunt solitare
2) crocus
3) narcisa
4) lalea

LA 5. Stabiliți o corespondență între semne și planta căreia îi aparțin.

136. Citiți textul § 31. Scrieți în coloanele tabelului numele reprezentanților tipici ai plantelor de diverse comunități de plante.

137. Completați tabelul „Stratificarea terenului comunității forestiere”.

139. Figura prezintă diferitele etape ale schimbării comunității vegetale, dar artistul a confundat succesiunea acestora. Corectează-i greșeala punând numărul corespunzător sub fiecare pas.

140. În marile orașeși centrele industriale, speranța de viață a speciilor de arbori este de câteva ori mai mică decât în ​​condiții naturale (păduri, munți etc.). De ce se scurtează longevitatea speciilor de copaci?
În orașele mari, plantele sunt slăbite din cauza poluării aerului, apei și solului. Sunt expuși constant la compuși nocivi de la emisiile din fabrici, fabrici, transporturi, de la produsele de degradare a depozitelor de deșeuri. Din această cauză, rădăcinile mor, frunzele se usucă și cad. În plus, plantele slăbite sunt ușor infectate de microorganisme, ciuperci și viruși, deoarece imunitatea lor este slăbită.

141. Dați definiții de concepte.
rezervă- este o zonă special protejată sau zonă de apă, complet exclusă de la utilizarea economică în scopul conservării complexelor naturale, protejării speciilor de animale și plante, precum și monitorizării proceselor naturale
rezervă- este pazit zona naturala, unde sub protecție nu este complex natural, și unele dintre părțile sale: numai plante, numai animale sau speciile lor individuale sau obiecte istorice, memoriale sau geologice individuale.
grădină botanică este un teritoriu în care, cu cercetare, educațional și scopul de învățare sunt cultivate, studiate și demonstrate colecții de plante vii din diferite părți ale lumii și diferite zone climatice.

142. Rezolvați cuvintele încrucișate #4.
Orizontal:
3 - vegetație,
5 - rezervă,
6 - fitocenoza,
7 - nivelate,
8 - simbioză.

Alegeți un răspuns corect dintre cele patru date.

A1. Se numește totalitatea tuturor tipurilor de organisme vii care trăiesc împreună în aceleași condiții de mediu
1) biocenoza

A2. Se numește colecția de plante care cresc într-o anumită zonă și sunt capabile să existe împreună
2) comunitate de plante

A3. Se numeste zona in care sunt protejate anumite specii de plante si animale
3) rezervă

A4. Se numeste teritoriul unde este interzisa orice activitate economica
1) rezervație naturală

A5. Se numește ansamblul comunităților de plante care există într-o anumită zonă
4) vegetație

A6. Împărțirea unei comunități de plante în straturi orizontale se numește
4) zonarea

A7. Tipul de coabitare a organismelor într-o comunitate care aduce beneficii ambelor organisme se numește
1) simbioză

PARTEA B ACTIVITĂȚI

Alege trei răspunsuri corecte dintre cele șase date.

ÎN 1. Schimbarea comunităților de plante poate apărea ca urmare a
1) schimbările climatice
3) activitatea economică umană
4) activitatea vitală a plantelor în sine

ÎN 2. Cel mai rezistent la poluare mediu inconjurator sunteți
2) plop
3) mesteacăn
6) zada

Potriviți conținutul primei și celei de-a doua coloane.

B3. Stabiliți care plante sunt caracteristice unui anumit tip de comunitate de plante.

1. Examinați semințele de fasole uscate și umflate cu ochiul liber și cu o lupă. Care sunt asemănările lor? Diferențele?

Semințele umflate sunt mult mai mari, învelișul semințelor este mai moale, cicatricea este clar vizibilă.

2. Găsiți pe suprafața semințelor de fasole o urmă de atașare la fruct - o cicatrice. Folosește o lupă pentru a localiza micropilul, deschiderea prin care apa și aerul intră în sămânță.

3. Îndepărtați învelișul semințelor de pe sămânța de fasole umflată. Găsiți un embrion format din două cotiledoane, rădăcină germinală, tulpină și mugure.

4. Desenați o sămânță de fasole și etichetați desenul.

5. Examinați boabele de grâu uscate și umflate (secara, porumb) cu ochiul liber și cu lupa. Care sunt asemănările lor?

Porumb: se păstrează forma, se observă locul de atașare la peduncul.

Care este diferența?

Dimensiuni, boabele umflate au un strat de semințe moale.

6. Încercați să îndepărtați o parte din coaja fructului dintr-un cariops uscat și umflat cu un ac de disecție. De ce nu filmează?

Pericarpul fuzionează cu învelișul semințelor.

7. Tăiați cu grijă boabele înmuiate pe lungime. Utilizați o lupă pentru a examina secțiunea longitudinală rezultată.

Localizați endospermul (depozitul de nutrienți), germenul și cotiledonul (scutelul). Comparați ceea ce ați văzut în secțiunea transversală cu Figura 85 a tutorialului.

8. Desenați o secțiune longitudinală a bobului. Etichetați membrana fetală, endospermul și părțile embrionului: scutelul și rădăcina germinativă, tulpina și mugure.

9. Comparați structura semințelor de fasole și cereale completând tabelul.

Numele părților semințelor	Structura		Sens
	fasole	grâu (porumb)
Testa	dens, cerat	subțire, fuzionată cu pericarpul	functie de protectie
Endospermul	—	+	aprovizionare cu nutrienți
Germen: coloana vertebrală	+	+	începutul unui nou organism
Embrion: tulpină	+	—
Embrion: rinichi	+	+
Cotiledon	2 cotiledoane	1 cotiledon (scutel)	aprovizionare cu nutrienți (fasole)

10. Trageți o concluzie. Care sunt caracteristicile structurale ale semințelor de monocotiledone și dicotiledone? Găsiți asemănări și diferențe.

Asemănări: semințele sunt acoperite cu un înveliș de semințe, au un aport de nutrienți, conțin un embrion și cotiledoane.

Diferențe: monocotiledonele se caracterizează prin prezența unui cotiledon, fuziunea pericarpului cu coaja semințelor, prezența endospermului; dicotiledonele se caracterizează prin prezența a două cotiledoane, în care sunt depozitate substanțele nutritive, absența endospermului.

Care este importanța semințelor în viața unei plante?

Semințele ajută plantele să se răspândească.

12. Ce adaptări au semințele pentru protecție împotriva condițiilor nefavorabile?

Învelișul semințelor, care poate fi ceros sau conține substanțe care întârzie creșterea în condiții nefavorabile.

13. Explicați proverbul „De la o sămânță rea nu vă așteptați la un trib bun”.

O sămânță „subțire” are o cantitate mică de nutrienți, ceea ce îi reduce șansele de germinare.

1. Ce plante au semințe?

Plante cu semințe - o diviziune tradițională distinsă a plantelor superioare care formează semințe.

2. Care este rolul semințelor în viața plantelor?

În viața plantelor, semințele joacă un rol foarte important: cu ajutorul semințelor, plantele se reproduc și se răspândesc pe suprafața pământului.

3. Ce avantaje au semințele față de spori?

Sporul este unicelular, în timp ce sămânța este multicelulară. Are, de asemenea, o înveliș dens protector și un aport de nutrienți. Acest lucru crește probabilitatea germinării semințelor.

Finalizați laboratorul examinând semințele mari de fasole.

Structura semințelor plantelor dicotiledonate

1. Examinați semințele de fasole uscate și umflate. Comparați dimensiunile și formele lor.

Semințele umflate și uscate au formă similară: pe de o parte, au o suprafață concavă. Mărimea seminței umflate este de aproximativ 1,5 ori mai mare decât cea uscată.

2. Pe partea concavă a seminței, găsiți cicatricea - locul în care sămânța se atașează de tulpina seminței. (Vezi poza)

3. Deasupra cicatricei este o gaură mică - micropil (de la cuvintele grecești "micros" - mic și "grămașe" - poartă). Este clar vizibil în sămânța umflată. Aerul și apa intră în sămânță prin micropil.

4. Îndepărtați coaja densă strălucitoare. Examinați fătul. Găsiți cotiledoanele, rădăcina germinativă, tulpina, rinichiul.

6. Aflați care parte din sămânța de fasole conține nutrienții.

Aportul de nutrienți în fasole este localizat în celulele embrionului, în principal în cotiledoane.

7. Folosiți-vă manualul pentru a afla în ce părți ale semințelor alte plante dicotiledonate depozitează nutrienți.

Într-un dovleac, o sămânță matură este formată numai din embrion și învelișul semințelor. În astfel de semințe, aportul de nutrienți este localizat în celulele embrionului, în principal în cotiledoane (ca și la fasole). Într-un măr, o migdal, în momentul în care sămânța se coace, embrionul crește atât de mult încât se deplasează și absoarbe endospermul, din care doar un mic strat de celule rămâne sub învelișul semințelor.

Acea. la plantele dicotiledonate, nutrienții de rezervă se găsesc de obicei fie în embrion însuși, fie în endosperm.

Lucrări de laborator

Structura unui bob de grâu

2. Cu un ac de disecție, încercați să îndepărtați o parte din pericarp din boabele umflate și uscate. Explicați de ce nu funcționează.

Este imposibil să se separe pericarpul și învelișul semințelor, deoarece sunt strâns împachetate.

3. Examinați cariopsa tăiată pe lungime cu o lupă. Localizați endospermul și embrionul. Folosind desenul manualului, studiați structura embrionului.

4. Desenați un bob de grâu și semnați numele părților sale.

5. Folosind manualul, află ce caracteristici structurale pot avea semințele altor monocotiledone.

Semințele altor plante monocotiledone, cum ar fi ceapa, crinul, au și ele endosperm, dar înconjoară embrionul și nu se lipește de el pe o parte, ca în grâu și alte cereale.

În chastukha, semințele mature nu au endosperm. Sămânța în formă de potcoavă este formată dintr-o coajă subțire și un embrion, în cotiledonul căruia sunt concentrate toate rezervele acumulate în timpul maturării seminței.

Întrebări

1. Ce plante se numesc dicotiledonate și care sunt numite monocotiledone?

Plantele care au doi cotiledoane în embrionul seminței se numesc dicotiledone. Iar cei care au un cotiledon în embrion se numesc monocotiledone.

2. Care este structura semințelor de fasole?

La fasole, sămânța matură este formată din germen și învelișul semințelor.

3. Unde este furnizarea de nutrienți în semințele de fasole, frasin, migdale?

Rezerva de nutrienți a semințelor de cenușă se află în endosperm. În migdale și fasole - în boboc.

4. Care este structura unui bob de grâu?

Sămânța de grâu este îmbrăcată într-un pericarp piele de culoare galben-aurie, care este strâns îmbinat cu învelișul semințelor. Sub el se află endospermul și embrionul.

5. Cum este localizat endospermul în diferite plante monocotiledone?

În semințele de monocotiledone, endospermul poate înconjura embrionul (ceapa, lacramioare) sau înconjoară embrionul pe o parte (grâu și alte cereale).

În chastukha, semințele mature nu au endosperm.

6. Care este diferența dintre embrionii de plante dicotiledonate și monocotiledonate?

Dicotiledonatele au două cotiledoane în embrion, iar monocotiledonatele au unul.

Gândi

De ce sunt plantele cu semințe cele mai comune în natură?

Plantele cu semințe au cele mai dezvoltate adaptări pentru reproducere - dubla fertilizare, care nu necesită apă, protecția embrionului prin învelișul semințelor, prezența nutrienților pentru embrion conținute în cotiledoane sau endosperm.

Sarcini

Luați în considerare semințele de măr și dovleac și aflați cum sunt aranjate. Schițați structura semințelor, trageți concluzii. Discutați rezultatele lucrării cu restul elevilor în lecția următoare.

O sămânță de dovleac constă dintr-un embrion, 2 cotiledoane și un înveliș de semințe. Nu există endosperm. Funcția de depozitare a substanțelor este îndeplinită de cotiledoane. La măr, sămânța are și 2 cotiledoane, embrionul, care, în momentul în care sămânța se maturizează, crește atât de mult încât dislocă și absoarbe endospermul, din care sub învelișul seminței rămâne doar un strat mic de celule.

Sarcini: pentru a studia structura semințelor unei plante monocotiledone; să insufle abilități practice în recunoașterea și identificarea semințelor; dezvolta conceptul de structura semintelor.

Echipamente: seminte de fasole, mazare, grau, porumb umflat si uscat, rasaduri de fasole si porumb, colectii de seminte de plante monocotiledone; echipamente de laborator, mese.

Instrucțiuni. În procesul de testare a cunoștințelor, profesorul invită elevii să deseneze pe tablă o sămânță de fasole. Disecați semințele umflate ale altor dicotiledone și explicați structura lor. Apoi se poartă o conversație despre rezultatele observațiilor experimentelor care clarifică condițiile necesare germinării semințelor. Elevii citesc înregistrări din jurnal despre schimbările observate în experimente.

Înainte de a studia material nou, profesorul stabilește obiectivele lecției, să studieze structura semințelor de grâu și să afle de ce grâul aparține plantelor monocotiledonate. Elevii, la recomandarea profesorului, examinează semințele de grâu și porumb, încearcă să le decojească, izolează embrionul și găsesc cotiledoanele. O astfel de muncă simplă îi convinge pe școlari că coaja de grâu și boabe de porumb este prost îndepărtată, este subțire, membranoasă. O cariopsa este un singur fruct de cotiledon, a cărui coajă subțire de fructe se potrivește perfect de sămânță, ca și cum ar crește împreună cu ea. Porumbul, ovăzul, orzul, meiul, secara au un fruct-bob și aparțin culturilor de cereale. (Sunt demonstrate culturi de cereale valoroase din punct de vedere economic, în special cele cultivate în această regiune.) Se poartă o conversație despre munca de cultivare, recoltare și conservare a culturilor de cereale. Studiul caracteristicilor structurale ale boabelor se realizează pe exemplul grâului, demonstrând în același timp diverse soiuri și soiuri de grâu. Când comunică, profesorul folosește un tabel, un desen de manual, desenează un desen pe tablă și folosește și desene făcute pe cartonașe. Este important de subliniat faptul că embrionul este mic în comparație cu endospermul, dar are deja rădăcină embrionară, tulpină embrionară și rinichi. Tabelul și figura ar trebui să arate că între embrion și endosperm se află cea mai mică placă - cotiledonul. Rolul cotiledonului (scutellum) este de a transporta substanțele nutritive de la endosperm la embrion. Aprofundarea cunoștințelor despre caracteristicile structurale ale boabelor de grâu și compararea acestora cu semințele altor monocotiledonate se realizează atunci când se efectuează lucrări de laborator.

Lucrări de laborator. Structura semințelor de plante monocotiledone

1) Luați în considerare forma și culoarea unui bob de grâu. Localizați smocul, șanțul, endospermul și embrionul. 2) Cu un ac de disecție, încercați să îndepărtați o parte din coaja fructului dintr-un bob umflat și uscat. Explicați de ce nu funcționează. 3) Tăiați bobul de grâu pe lungime cu o lamă și examinați endospermul cu o lupă. Celulele endospermului sunt pline cu substanțe nutritive. Localizați embrionul și cotiledonul (scutellum). 4) Comparați structura externă a boabelor de grâu și porumb. Ce au in comun? 5) Desenați un bob de grâu și scrieți: coajă de fructe, șanț, smoc, endosperm și germen. 6) Examinați la microscop pregătirea unei secțiuni longitudinale a unui bob de grâu, comparați cu figura. Localizați embrionul: cotiledon, rădăcină germinală, tulpină germinativă, mugure cu frunze și scut. Desenați în caiet. 7) Trageți o concluzie despre diferența dintre o sămânță de fasole și un bob de grâu.

Pentru a consolida cunoștințele, elevii sunt încurajați să performeze muncă independentă pentru a identifica trăsăturile comune și distinctive în structura semințelor. În acest scop, ei completează un tabel (din cartea „Lecții de botanică” de I. G. Belov și V. A. Korchagina).

Tabel din cartea „Lecții de botanică” de I. G. Belov și V. A. Korchagina

La rezumarea rezultatelor lecției, se clarifică cunoștințele elevilor despre structura semințelor. Profesorul comentează capacitatea lor de a compara și de a găsi comune și Caracteristici semințe de plante monocotiledonate și dicotiledonate, capacitatea de a folosi un microscop atunci când se examinează preparatele finite.

Teme pentru acasă: scrieți într-un caiet exemple de semințe de plante dicotiledonate și monocotiledonate; termina masa.

În timpul extracurricular, experimentele ar trebui să fie puse pentru a 5-a lecție.

1. Aceeași cantitate de semințe de mazăre se toarnă în două borcane și grâu în celelalte două (experiment în două versiuni). Semințele sunt hidratante. Un borcan cu mazăre și grâu se lasă deschis, celelalte două se închid cu un dop strâns. Semințele sunt la o temperatură de 20-22°C.
2. Semințele de mazăre sau de grâu deja ciocănite sunt turnate în două borcane. Unul este închis cu un capac etanș, iar celălalt cu un capac cu două găuri. Un tub de evacuare a gazului scufundat în apă de var este introdus într-un orificiu, iar o pâlnie este introdusă în celălalt pentru umezirea și suflarea aerului. Prin experiment, ei află ce gaz emit semințele în timpul respirației.
3. Experimentul este așezat în același mod ca și cel precedent, dar un termometru este introdus într-o gaură a dopului. Experiența arată că semințele în germinare emit căldură.