Proiectul planetelor sistemului solar". Proiect științific al planetelor sistemului solar
Pregătit de: Tatyana Grigorieva Anastasia Grigorieva Proiectul „Sistemul solar”
Scopurile și obiectivele proiectului Aflați care este centrul sistemului solar Aflați câte planete există în sistemul solar Aflați cum se numesc planetele și de ce Aflați imagini cu planetele și sateliții lor
Soarele nostru Soarele este singura stea din sistemul solar în jurul căreia se învârt alte obiecte ale acestui sistem: planetele și sateliții lor. Masa Soarelui este de 99,866% din masa întregului sistem solar. Lumina soarelui susține viața pe Pământ.
Pământ Pământ? - a treia planetă de la Soare din sistemul solar, cea mai mare ca diametru și masă. Singurul lucru cunoscută omului corpul sistemului solar în special și universul în general, locuit de ființe vii.
Mercur Mercur este cea mai apropiată planetă de Soare din Sistemul Solar, rotindu-se în jurul Soarelui în 88 de zile pământești. Planeta poartă numele zeului roman Mercur. Pe Mercur nu există anotimpuri în sensul pe care îl punem în acest concept pe Pământ
Venus Venus?ra - a doua planetă a sistemului solar se învârte în jurul soarelui în 224,7 zile pământești. Planeta și-a primit numele în onoarea lui Venus, zeița iubirii din panteonul roman. Dimensiuni comparative ale lui Mercur, Venus, Pământ și Marte
Marte Marte este a patra cea mai mare planetă de la Soare și a șaptea cea mai mare planetă din sistemul solar, numită după Marte, vechiul zeu roman al războiului. Uneori Marte este numit „planeta roșie” din cauza nuanței roșiatice a suprafeței. Marte are două luni Phobos și Deimos.
Jupiter Jupiter - a cincea planetă de la Soare, cea mai mare din sistemul solar. Planeta este cunoscută oamenilor din cele mai vechi timpuri. Numele modern al lui Jupiter provine de la numele vechiului zeu suprem roman al tunetului. Lunii lui Jupiter: Io, Europa, Ganymede și Callisto
Uranus Uranus este a șaptea planetă din punct de vedere al distanței de la Soare, a treia ca diametru și a patra ca masă a sistemului solar. A fost descoperit în 1781 de astronomul englez William Herschel și numit după zeul grec al cerului Uranus. William Herschel - descoperitorul lui Uranus
Neptun Neptun este a opta și cea mai îndepărtată planetă din sistemul solar. Neptun este, de asemenea, a patra planetă ca mărime după diametru și a treia ca mărime după masă. Planeta a fost numită după zeul roman al mărilor.
Saturn Saturn este a șasea planetă de la Soare și a doua ca mărime din sistemul solar după Jupiter. Saturn este numit după zeul roman Saturn. Există 62 de planete cunoscute care se învârt în jurul planetei. acest moment satelit. Titan este cel mai mare dintre ele, precum și al doilea cel mai mare satelit din sistemul solar (după Luna lui Jupiter, Ganymede)
Pluto Pluton este cea mai mare planetă pitică din sistemul solar și al nouălea corp ceresc ca mărime care orbitează în jurul Soarelui. Pluto a fost inițial clasificat drept planetă, dar acum este considerat unul dintre cele mai mari obiecte (poate cel mai mare) din centura Kuiper. Pluto și cele trei luni cunoscute ale sale.
Tema proiectului „Planetele sistemului solar”
Pershina S.N. (tutore)
Luchina N.V. (tutore)
Uzkireva M.V. (ecologist)
Instituție educațională: MDOKU d/s „Basme”, p.g.t. Levintsy, districtul Orichevsky, regiunea Kirov
2017
Pagină:
Introducere 3-4
Revizuirea literaturii de specialitate 5
Metode de cercetare: 6
3.1 Etapele de lucru 6
3.2.Metode, locuri şi termeni de cercetare. 7-11
4. Rezultatele studiului 12-13
5. Aplicare. paisprezece
Introducere
Subiect: Planetele sistemului solar.
Motivul pentru alegerea unui subiect: Dezvoltare societate modernă iar progresul științific aduce un mare rău permisiv naturii Copii, cum o putem salva în beneficiul oamenilor și al generațiilor viitoare. Pentru a învăța cum să protejezi natura, trebuie să știi totul despre ea. Din ceea ce este necesar să începem studiul naturii Pământului, considerăm din formarea lui, de unde provine, adică. din spatiu. Prin urmare, am ales ca temă „Introducerea copiilor în spațiu și planetele sistemului solar”.
Obiectivul proiectului: Formarea începuturilor viziunii științifice despre lume a preșcolarilor mai mari prin cunoașterea spațiului și a obiectelor acestuia prin observații, cercetări, jocuri, citirea literaturii științifice.
Sarcini:
Extindeți ideile copiilor despre spațiu, stele, planete, învățați să distingeți planetele după aspect, dimensiune, locație, caracteristici.
Dezvoltați curiozitatea, imaginația, gândirea, vorbirea, dezvoltați capacitatea de a trage concluzii pe baza rezultatelor observațiilor și experimentelor. Construiește o mentalitate științifică.
Să cultivăm interesul pentru spațiu și lumea din jurul nostru în ansamblu, o atitudine atentă față de acesta.
Subiect de studiu - spațiu ca parte a mediului.
Obiectul de studiu - planetele sistemului solar.
Ipoteză: De ce un preșcolar trebuie să știe despre spațiu, structura acestuia? La urma urmei, acestea sunt concepte complexe. Credem că pentru a forma o înțelegere corectă a viziunii despre lume la un copil, pentru a-l învăța să iubească și să aibă grijă de natură, este necesar să se dea o idee despre existența relației dintre viața lui. Pământul și cosmosul, fără de care viața pe Pământ și perspectivele de dezvoltare a omenirii sunt imposibile. Cu cât un copil începe să înțeleagă mai devreme această legătură, cu atât mai devreme va învăța să aibă grijă de natură, cu atât mai înțelept va putea în viitor să exploreze întinderile spațiului și binele omenirii.
Relevanţă: Mai batran vârsta preșcolară- aceasta este o perioadă de intrare activă în perioada cunoașterii lumii. Observarea corpurilor cerești a fost întotdeauna interesantă pentru oameni în orice moment. Copiii sunt și ei atrași de această distanță misterioasă. Copiii manifestă o curiozitate largă, pun întrebări despre obiecte și fenomene apropiate și îndepărtate, sunt interesați de relațiile cauză-efect, încearcă să vină singuri cu explicații pentru fenomenele naturale, le place să observe, să experimenteze. Pentru a păstra și dezvolta la copii darul lor natural - curiozitatea, și pentru a le îmbogăți experiența de interacțiune cu lumea exterioară, am planificat o activitate comună cu obiecte și fenomene ale spațiului.
Semnificaţie: Această lucrare nu numai că va putea îmbogăți experiența interacțiunii copiilor cu lumea exterioară, dar nu numai că va contribui la dezvoltarea conștiinței de mediu, ci va iniția și formarea unei viziuni științifice corecte asupra lumii.
Revizuirea literaturii utilizate pentru pregătirea pentru crearea proiectului:
Ryleeva V.A. „Împreună mai distracție” Moscova 2000
Popova T.I. „Lumea din jurul nostru” Moscova 1998
„Minunile lumii” ROSMEN Moscova 2000
Kramenko O. „Păsări și ulei” „Cercul” nr. 4, 2000
Sladkov N. „Țara plină de culoare” Moscova 1981
3. Metode de cercetare:
3.1. Etapele muncii.
Etapa organizatorica:
Studii de literatura metodologica, Resurse de internet pe tema proiectului, selecția materialelor necesare, echipamente pt activitati ale proiectului, intocmirea unui plan de implementare a proiectului, dezvoltarea si fabricarea jocuri didacticeși indemnizații.
Etapa practica:
Activități educaționale și de cercetare directe cu copiii educatorilor și ecologiștilor.
Efectuarea de experimente, observații în natură.
Organizarea de jocuri cu utilizarea beneficiilor.
Citirea literaturii științifice și de ficțiune, poezii, versuri, ghicitori.
Activitate artistică și productivă.
Excursie la planetariu.
O compilație de povești despre planete, soare
Lucrul cu părinții (informarea despre proiect, implicarea în lucrul la acesta).
Stadiu final:
Lecție complexă „Sistemul solar”
KVN „În centrul de pregătire a cosmonauților”
Pregătire pentru prezentarea lui Pașa Poteryaev și Slava Vyukhin „Planetele sistemului solar” în fața profesorului
Conferinta districtuala.
Metode, locuri și termeni de cercetare.
Metode de cercetare, locuri și termeni de desfășurare.
deținere
Activitate de cooperare
Activitate independentă
Septembrie 1-2 săptămâni
1. Ce este spațiul?
1. Extindeți ideile copiilor despre Univers ca o casă imensă fără sfârșit pentru stele și planete.
2. Dezvoltați interesul pentru spațiu și pentru activități comune.
3. Cultivați capacitatea de a observa.
1. Povestea unui adult „Ce este spațiul?”
2.Observare cer înstelat.
3. Desenul „Diferite galaxii”
4. Examinarea și lectura cărții „Copii despre stele”
1. Intreg- joc de rol„Călătorie în spațiu”
2. Joc în aer liber „Corect - prinde”
saptamana 3-4 septembrie
2. Caracteristici ale spațiului.
1. Prezentați copiilor caracteristici interesante spațiu (întuneric, imponderabilitate), pentru a forma conceptul de sine ca parte a Universului.
2.Dezvoltare
interesat de
activitate experimentală.
3. Cultivați capacitatea de a lucra în perechi (când desfășurați experimente)
1. Povestea unui adult „Trăsăturile cosmosului”
2.Activități experimentale (întunericul spațiului, imponderabilitate)
3. Citirea poveștii „Primul zbor în spațiu”
4. Muncă manuală „Racheta spațială” (origami)
5. Culegere de povești despre spațiu și caracteristicile acestuia.
1. Joc mobil „Diferite galaxii”
2. Luarea în considerare a ilustrațiilor despre spațiu.
Activitate de cooperare
Activitate independentă
Octombrie 1-2 săptămâni
3. Planetele sistemului solar (Mercur, Venus, Pământ, Marte)
1. Prezintă copiilor câteva planete ale sistemului solar, distinge-le după mărime, trasaturi caracteristice.
2. Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, observația.
3. Creșteți interesul pentru planete, dorința de a afla mai multe despre planete.
1. Povestea unui adult despre planetele sistemului solar, o excursie la centrul de mediu.
2. Cunoașterea faptelor interesante despre planete din enciclopedia „De ce”
3. Luând în considerare ilustrațiile despre planete din cartea „Dinozauri și Planeta Pământ”
4. Desenează „Vecinii spațiului”
5. Experimentează „Cu cât este mai aproape, cu atât mai repede” (despre rotația planetelor în jurul Soarelui).
6. Experimentează „rugina marțiană”
1. Observarea lui Venus.
2. Joc de rol „Journey to Mars”
3. Examinând globul „Marte”
4. Culegere de povești creative despre planete „Dacă aș fi astronaut”
saptamana 3-4 octombrie
4. Planetele sistemului solar (Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, Pluto)
1. Continuați să vă familiarizați cu planetele sistemului solar. Distingeți-le după mărime, trăsături, locul ocupat în sistemul solar.
2. Formați un concept despre voi înșivă în ceea ce privește locuitorii Sistemului Solar, dezvoltați fantezia.
3. Continuați să cultivați interesul pentru obiectele spațiale.
1. Povestea unui adult despre planete (folosind spațiul centrului de mediu)
2. Modelare „Parada planetelor”
3. Experimentează „Pata roșie a lui Jupiter”
4. Culegere de povestiri.
5. Memorarea poeziilor despre sistemul solar, despre planete diferite.
1. Joc mobil „Fiecare planetă la locul ei”
2. joc de cuvinte— Atat mai mult?
3. Joc de rol „Călătorie prin sistemul solar”
4. Joc - modelarea „Planetei Sistemului Solar” (folosind capace - planete)
Activitate de cooperare
Activitate independentă
saptamana 1 noiembrie
1. Clarificați cunoștințele copiilor despre Soare, ca principală sursă de căldură și lumină pentru planetele Sistemului Solar și Pământ. Pentru a putea distinge Soarele de alte corpuri cosmice prin dimensiune, culoare, locație.
2. Dezvoltați capacitatea de a vă exprima punctul de vedere.
3. Să cultive capacitatea de a asculta părerile altor copii, capacitatea de a observa.
1. Povestea unui adult despre Soare.
2. Experiență cu o grindă.
3.Experienta - ochelari de soare.
4. Citirea basmelor în care soarele îi ajută pe eroi să depășească dificultățile.
5. Învățarea verselor de creșă despre soare (soare, soare, uită-te la jurnal).
6. Ghicitori despre soare.
7. Citirea fapte interesante despre soare din cartea „Copii despre stele”
1. Observarea Soarelui în diferite momente ale zilei.
2. Desenul „Soarele nostru”
Săptămâna 2-3 noiembrie
6. Pământul și Soarele
1. Pentru a extinde cunoștințele despre planeta Pământ, despre locația sa unică în spațiu, pentru a prezenta globul. Pentru a clarifica și extinde cunoștințele despre schimbarea zilei și a nopții, ca urmare a rotației planetei în jurul axei sale, pentru a da o idee că durata zilei și a nopții depinde de perioada anului.
2. Dezvoltați capacitatea de a construi ipoteze.
3. Cultivați interesul pentru steaua noastră, dragostea pentru planeta noastră.
1. Povestea unui adult despre planeta Pământ.
2. Experiență – mișcarea Pământului în jurul axei sale, în jurul Soarelui.
3. Experiența este un top neuniform.
4. Citirea poezilor lui Akim „Planet Garden”
5. Examinarea imaginilor (mări, oceane, pământ, tari diferite)
6. Aplicație colectivă „Fantezii spațiale”
7. Culegere de povești despre Soare, despre planeta Pământ.
1. Examinând globul Pământului.
2. Joc de cuvinte „Când se întâmplă” (despre părți ale zilei)
3. Joc - modelare „Mișcarea Pământului în jurul axei sale. În jurul Soarelui»
4. Joc în aer liber „Corect - prinde”
Datele
Activitate de cooperare
Activitate independentă
7. Luna este un satelit al Pământului.
1. Să prezinte copiilor sateliții naturali ai Pământului-Lună, mărimea, locația, semnificația acestuia pentru Pământ.
2. Dezvoltați imaginația, curiozitatea, observația, capacitatea de a trage concluzii pe baza rezultatelor experimentelor.
3. Continuați să cultivați interesul pentru activități experimentale ulterioare.
1. Povestea unui adult despre Lună, citind fapte interesante despre Lună din cartea „Copii despre stele” și din cartea „De ce”
2. Experimentează „Peisajul lunar”. De ce nu cade luna pe pământ? Experienta „Luna si luna”
3. Desenul „Peisaj lunar”
4. Citirea basmului „Cine a roade luna”
5. Citirea basmelor despre cum Luna îi ajută pe eroi („Povestea prințesei moarte”)
6. Ghicitori despre Lună.
7. Întocmirea poveștilor generalizatoare despre Lună.
1. Observarea Lunii, o lună.
2. Luarea în considerare a ilustrațiilor despre Lună.
3. Modelarea „Lunokhod”
4. Intreg - joc de rol „Zbor spre Lună”
5. Jocul „What’s gone” (cu ilustrații ale planetelor)
4. Rezultatele cercetării
Rezultate:
La finalul proiectului am desfasurat urmatoarele activitati:
GCD (combinat) - KVN intelectual „În centrul de pregătire a cosmonauților”, unde au arătat copiii nivel inalt cunoștințe și abilități legate de proiect.
Cu doi copii, Slava Vyukhin și Pasha Poteryaev, au pregătit și au prezentat o prezentare pe tema „Unde trăiesc extratereștrii?” pentru profesorii din alte grupe.
Slava Vyukhin și Pasha Poteryaev au vorbit la conferința regională pe tema „Lumea în care trăim”
În urma muncii depuse, copiii au început să recunoască și să le arate altor copii stelele (Steaua Polară), Constelațiile ( Carul mare), planete (Venus). Ei știu și spun poezii despre stele, planete, spațiu, știu să facă ghicitori despre spațiu, știu să arate experimente.
Concluzii:
Ca urmare a lucrărilor la proiect, ideile copiilor despre spațiu și obiectele sale s-au extins, ei au învățat să recunoască planetele sistemului solar și să vorbească despre ele, să le observe în natură, să efectueze experimente despre obiecte și fenomene legate de spațiu, pe baza asupra lor a învăţat să tragă concluzii.
Copiii au învățat, iar în activități independente pot găsi deja informații despre spațiu fără ajutorul unui adult și pot vorbi despre ceea ce au învățat altor copii și adulți. Copiii au început să înțeleagă relația dintre natura animată și cea neînsuflețită.
Ca urmare a lucrului nostru comun cu copiii, a fost pusă la începutul dezvoltării conștiinței ecologice a copiilor, înțelegerea și viziunea corectă asupra lumii, ceea ce confirmă ipoteza propusă de noi.
Copiii manifestă un interes larg față de acest subiect, întrebând cum, de ce și de ce. Prin urmare, în viitor, dorim să continuăm munca la formarea unei viziuni științifice asupra lumii prin activitati de cercetare, introducerea copiilor în planeta noastră, formarea acesteia, structura, originea și dezvoltarea lumii animale și a omului de pe ea. Deoarece planeta noastră este cel mai interesant obiect din sistemul solar.
Referințe utilizate în proiect:
Van Cleve „200 de experimente” Moscova 1995
Belavina I., Naidenskaya N. „Planeta este casa noastră” Moscova 1995
„Geografia lumii” ROSMEN Moscova 1997
„Necunoscut despre cunoscut” ROSMEN Moscova 2000
Savenkov A. „Dupăturile copiilor” „Educația preșcolară” nr. 12, 1999
Klimova, Tarakanova „Deschidem lumea”
Ryzhova N.A. „Casa noastră este natura” Moscova 1996
Levitan E.P. „Copii despre stele” Moscova 1994
Dietrich A. „De ce” Moscova 1996
Studierea resurselor de pe Internet: informații despre planetele sistemului solar, despre spațiu, poezii despre obiecte spațiale, GCD cu copii, ilustrații cu obiecte spațiale, informații despre activitățile proiectului din grădiniță.
Jurnalul „Pedagogie preșcolară” №1, 2013
5. Aplicare.
Experiențe:
1. „Departe – aproape”
Ţintă: Determinați modul în care distanța de la soare afectează temperatura aerului.
Materiale: două termometre, lampă de masă, riglă lungă (metru)
Proces:
Luați o riglă și puneți un termometru la marcajul de 10 cm și al doilea termometru la marcajul de 100 cm.
Așezați o lampă de masă la marcajul zero.
Porniți lampa.
După 10 minute, înregistrați citirile ambelor termometre.
Rezultate: termometrul apropiat arată o temperatură mai mare.
De ce? Același lucru se întâmplă și cu planetele. Mercur, planeta cea mai apropiată de Soare, primește cea mai mare energie. Planetele mai îndepărtate de Soare primesc mai putina energie iar atmosferele lor sunt mai reci.
2. „Cu cât mai aproape, cu atât mai repede”
Ţintă: Aflați cum distanța de la Soare afectează timpul necesar unei planete pentru a orbiti în jurul ei.
Materiale: plastilină, riglă, șină de un metru.
Proces:
Rulați plastilina în două bile de mărimea unei nuci, așezați una la capătul riglei și cealaltă la capătul șinei.
Așezați rigla și șina vertical pe podea una lângă alta, astfel încât bilele de plastilină să fie deasupra.
Eliberați bara și rigla în același timp.
Rezultate: linia cade prima.
De ce: Aceasta amintește de mișcarea planetelor, care „cade” continuu în jurul Soarelui. Mercur, care se află la cea mai scurtă distanță de Soare (58 milioane km), călătorește în jurul Soarelui în 88 de zile pământești. Pluto, situat la 5,9 miliarde km de Soare, parcurge o distanță mult mai mare.O revoluție în jurul Soarelui durează 248 de ani pământeni.
3. „Pata roșie a lui Jupiter”
Ţintă: Demonstrați mișcarea în „pata roșie” a lui Jupiter.
Materiale: un borcan mare cu deschidere mare, un praf de ceai, un creion.
Proces:
Umple borcanul cu apă.
Turnați ceaiul în apă.
Înmuiați creionul în apă în centrul borcanului.
Începeți să amestecați apa făcând mișcări circulare ușoare cu creionul.
Rezultate: Frunzele de ceai merg la fund, mișcându-se într-o spirală în expansiune.
De ce: Punctul roșu de pe Jupiter este un uragan puternic. Are suficientă putere pentru a înghiți trei planete precum Pământul nostru. Se crede că particulele roșii, la fel ca și frunzele de ceai, sunt captate de un vârtej puternic, care în exterior nu s-a schimbat prea mult de când oamenii au avut ocazia să observe Jupiter.
4. „Pata roșie a lui Jupiter”
Ţintă: Recreează materialul care înroșește suprafața lui Marte.
Materiale: șervețel de hârtie, farfurie, mănuși de cauciuc (în care se spală vase), o cârpă din sârmă subțire de oțel.
Proces:
Îndoiți șervețelul în jumătate și puneți-l pe farfurie.
Puneți prosopul sub apă caldă.
Puneți prosopul umed pe șervețel.
Pune farfuria într-un loc retras unde nimeni să nu o atingă timp de 5 zile.
Urmărește-l periodic.
După 5 zile, pune-ți mănuși de cauciuc, ia un prosop și freca-l cu degetele.
Rezultate: Metalul argintiu dur s-a transformat într-o pulbere roșie.
De ce? Solul de pe Marte este format în principal din siliciu, oxigen și diferite metale, cum ar fi fier și magneziu. Excesul de oxid de fier, de ex. O combinație de fier și oxigen numită rugină dă lui Marte o nuanță roșiatică.
„Peisaj lunar”
Ţintă: Vedeți peisajul lunar.
Materiale: domino, masă, lanternă.
Proces:
- Puneți 6-8 piese de domino pe masă.
- Închide draperiile și stinge luminile din cameră. Porniți lanterna și țineți-o înclinat față de blatul mesei, la aproximativ treizeci de centimetri de piesele de domino.
Rezultate: Dominourile aruncă umbre pe masă.
De ce? Dominourile blochează lumina unei lanterne în același mod în care munții de pe lună blochează culoarea soarelui. Umbrele din munți luminați de soare se întind pe câmpie și, prin urmare, par întunecate. Craterele lunare par la fel de întunecate. Combinația de munți, câmpii și cratere formează peisajul lunar.
„Spațiu întunecat”
Ţintă: Aflați de ce spațiul este întunecat.
Materiale: lanternă, masă, riglă.
Proces:
- Pune lanterna pe marginea mesei.
Întunecă camera, lăsând doar lanterna aprinsă.
Privește raza de lumină, încearcă să-l urmărești.
Ridicați mâna la o distanță de aproximativ 30 cm de lanternă.
Rezultate: Pe mâna ta apare un cerc de lumină, dar între lanternă și mâna ta, fie nu există nicio lumină, fie aproape deloc.
De ce? Mâna ta a reflectat lumina și ai văzut-o. În ciuda faptului că lumina soarelui pătrunde constant în spațiu, acolo este întuneric. Acest lucru se datorează faptului că nu există nimic în spațiu care să o reflecte. Lumina este vizibilă doar atunci când sare în ceva și intră în ochii tăi.
7. „Vârful eterogen”
Ţintă: Arătați că eterogenitatea compoziției Pământului afectează mișcarea acestuia.
Materiale: pix, un ou crud, un ou fiert.
Proces:
- Se răcește oul fiert.
Etichetați ouăle scriind 1 pe ouăle fierte și 2 pe ouăle crude.
Pune ouăle pe masă și încearcă să le învârți.
Rezultate: oul fiert se invarte si se tot invarte cateva secunde. Un ou crud se învârte rău, atârnă și se oprește repede.
De ce? Rotația este afectată structura interna ouă. Într-un ou fiert, conținutul este solid și se desfășoară împreună cu coaja. Un ou crud este lichid în interior. Și așa începe să se rotească nu uniform cu carcasa, ci cu o întârziere și mai lent. Acest comportament al conținutului de lichid face ca oul care se învârte să atârne și să se oprească rapid. O parte din mantaua pământului și partea exterioară a miezului sunt, de asemenea, lichide. Datorită faptului că Pământul din interior nu este solid, ca un ou crud, atârnă și în timpul rotației. Dar dacă, atunci când oul se rotește, acest lucru atrage imediat privirea, atunci zvâcnirea globul foarte nesemnificativ și poate fi văzut doar ca urmare a observațiilor pe termen lung.
8. „Ziua și noaptea”
Ţintă: Determinați de ce există o schimbare a zilei și a nopții.
Materiale: masă, lanternă, cămașă închisă la culoare, oglindă mică.
Proces:
Pune lanterna pe marginea mesei și aprinde-o. (În timpul experimentului, camera ar trebui să fie întunecată).
Trebuie să-ți îmbraci o cămașă închisă la culoare și să stai în fața unei lanterne aprinse la 30 cm distanță de aceasta.
Virați încet la stânga până când vă luați cu spatele lanternei.
Stând cu spatele la lumină, ține oglinda astfel încât să reflecte lumina pe cămașă din față.
Continuați să vă întoarceți până când vă aflați din nou cu fața la masă.
Rezultate: Pe măsură ce vă întoarceți la stânga, fasciculul de la lanternă alunecă peste cămașă spre dreapta. Când întorci spatele la lumină, atunci partea din față a cămășii este în umbră și este reflectată doar de lumina reflectată cu ajutorul unei oglinzi. Lumina reflectată este mai puțin strălucitoare decât cea de la o lanternă.
De ce? Cămașa ta reprezintă Pământul, lanterna reprezintă Soarele, iar oglinda ta reprezintă Luna. Întorcându-te, înfățișați mișcarea Pământului în jurul axei sale. Pământul se rotește în direcția est, iar oamenii cred că soarele se mișcă de la est la vest. Unde Soarele luminează Pământul - ziua, iar pe de altă parte - noaptea, iar Pământul este iluminat doar lumina lunii. Când nu există lună, noaptea este foarte întuneric.
9. „De ce nu cade luna la pământ”
Materiale: radieră, ață.
Proces:
- Copilul este invitat să se imagineze pe sine ca Pământul, iar radiera ca Lună.
Copilul învârte radiera pe fir, deasupra capului - radiera se mișcă, mișcarea se oprește - radiera cade pe copil (Pământ)
Rezultate: Luna nu cade pe pământ pentru că se mișcă.
10. „Rotația lunii”
Ţintă: Arată că luna se învârte în jurul lunii sale.
Materiale: două coli de hârtie, bandă adezivă, creion.
Proces:
Desenați un cerc în centrul unei coli de hârtie.
Scrieți cuvântul „Pământ” într-un cerc și puneți hârtia pe podea.
Utilizați un pix pentru a desena o cruce mare pe o altă foaie și lipiți-o pe perete.
Stai lângă foaia întinsă pe podea cu inscripția „Pământ” și, în același timp, stai cu fața unei alte foaie de hârtie unde este desenată o cruce.
Plimbați-vă în jurul „Pământului” în timp ce continuați să înfruntați crucea.
Stați cu fața la „Pământ”.
Plimbați-vă în jurul „Pământului”, rămânând cu fața lui.
Rezultate: În timp ce te plimbai în jurul „Pământului” și în același timp rămâneai cu fața la crucea atârnată de perete, diverse părți ale corpului tău s-au dovedit a fi întoarse spre „Pământ”. Când te plimbai în jurul „Pământului”, rămânând cu fața lui, îl înfruntai constant doar cu fața în față.
De ce? Trebuia să-ți rotești treptat corpul pe măsură ce te mișcai în jurul „Pământului”. Și Luna, de asemenea, din moment ce se confruntă întotdeauna cu Pământul cu aceeași parte, trebuie să se întoarcă treptat pe axa sa pe măsură ce se mișcă pe orbită în jurul Pământului. Deoarece Luna face o revoluție în jurul Pământului în 28 de zile, rotația sa în jurul axei sale durează același timp.
11. Experiență cu o grindă.
Materiale: lanternă, articole diverse.
Proces:
Oprește lumina, aprinde lanterna, luminează-o pe obiecte de la distanțe diferite.
Rezultate: Cu cât lanterna este mai aproape, cu atât subiectul este mai bine iluminat.
12. Ochelari de soare.
Materiale: ochelari de soare cu lentile deschise, ochelari de soare cu lentile de culoare închisă.
Proces:
Invitati copilul sa priveasca Soarele fara ochelari, in ochelari cu ochelari deschisi, apoi cu cei inchisi la culoare.
Rezultate: 1. Cu cât ochelarii sunt mai închiși la culoare, cu atât sunt mai puțini lumina soarelui ei sar.
2. Ochelarii de soare vă protejează ochii de lumina puternică.
13. „Imponderabilitate spațială”.
Materiale: balon.
Proces:
Aruncă un balon și joacă-te cu el.
Vezi cât de ușor este, aproape fără greutate.
Rezultate: Această experiență arată cât de ușor devine totul în spațiu.
Activitate educațională directă (combinată) - KVN intelectuală în grupa pregătitoare.
Profesorul este Luchina Nadezhda Vasilievna.
Subiect: La centrul de pregătire a cosmonauților.
Ţintă: Pentru a consolida prin joc în KVN cunoștințele dobândite anterior din diferite domenii educaționale.
Sarcini:
Clarificați și extindeți unele dintre ideile copiilor despre spațiu, lumea din jurul lor și matematică. Continuați să învățați să concurați cu cealaltă echipă.
Dezvolta gandire logica, atenție, imaginație, dorința de a câștiga într-un joc corect, de a dezvolta capacitatea de a asculta părerile altor copii.
Să cultive onestitatea, sinceritatea, capacitatea de a se bucura de victoriile prietenilor lor.
Progresul lecției:
Parte introductivă.
Dragi copii, astăzi am o ofertă tentantă pentru voi. Îți sugerez să mergi la călătorie în spațiu descoperi o planetă necunoscută. Ești gata să mergi acolo? Dar pentru asta trebuie să fii pregătit ca astronauți. Ne pregătim de zbor?
Parte principală.
Suntem mulți astăzi, va trebui să zburăm pe 2 nave interplanetare, așa că trebuie să vă împart în 2 echipaje. Sunt împărțiți în două echipaje, comandanții sunt aleși. Instructorii centrului de control al zborului monitorizează îndeplinirea sarcinilor echipajelor.
Sunt comandanții pregătiți să înceapă antrenamentele? Acum o vom verifica. Hai să facem un antrenament.
Se desfășoară jocul „Spune contrariul” (care ar trebui să fie comandantul)
leneș -
Rău-
Slab-
Încet-
neglijent-
Trist-
Agitat-
Vechi-
Fricos-
stângaci-
Punctajul.
Continuăm să antrenăm astronauți. Pentru a zbura în spațiu, trebuie să știi multe despre el. Întrebări pentru echipe:
1.- Câte stele sunt în spațiu?
Ce este Luna?
2. - De ce nu cade Luna pe Pământ?
Câte planete sunt în sistemul solar?
3. - Care este numele planetei, care este vizibilă dimineața devreme?
Care planeta este cea mai mare?
4. - Cum se numesc hainele astronautului?
Ce este Soarele?
Punctajul.
Profesorul se oferă să viseze și să termine locul dat copiilor, transformându-l într-o creatură extraterestră. Acest lucru trebuie făcut rapid. Postați lucrările pe tablă și evaluați instructorii.
Și acum să mergem mai departe antrenament fizic(minutul de educație fizică):
Vom merge la portul spațial
Împreună mergem în pas
O rachetă prietenoasă ne așteaptă
Să zbori pe planetă
Sa mergem acum
Stelele cerului ne așteaptă
Pentru a deveni puternic și abil
Să începem antrenamentele
Mainile sus
Mainile jos
Aplecă-te la stânga și la dreapta
întoarce-ți capul
Și deschideți omoplații
Pas dreapta, pas stânga
Și acum sari așa.
Punctajul pentru fantezie și antrenament fizic.
Și acum vom aranja un test pentru comandanții navelor. Încălzire:
1.-În ce perioadă a anului ar trebui să fie agățate hrănitoarele pentru păsări7
La ce oră înflorește liliac?
2.-Ce culoare este lumina de sus a semaforului?
Ce culoare este dunga de sus de pe steagul nostru?
3.-Pe ce copac sta cioara dupa ploaie?
Ce poți vedea cu ochii închiși?
4. Și acum comandanții trebuie să termine figurile pe care artistul nu a avut timp să le termine. Desenați o figură fără colțuri, dar nu un cerc. Desenați o figură cu patru colțuri, dar nu un pătrat.
Și acum să rezolvăm ghicitorile:
1. Buline împrăștiate pe cerul întunecat
Caramel colorat din pesmet de zahăr
Și numai când vine dimineața
Tot caramelul se va topi brusc. (Stele)
2. Din ce găleată nu beau, nu mănâncă,
dar doar privindu-l. (Carul mare)
Și acum ne întoarcem la cosmodrom, pregătindu-ne nava spațială pentru zbor.
Fiecare echipă trebuie să asambleze o rachetă spațială din forme geometriceîncât să nu rămână o singură cifră. (conform schemei)
Și acum trebuie să luați locuri în funcție de numărul de cercuri de pe card.
Vă rog să vă puneți centurile de siguranță, vă anunț o pregătire de 10 minute pentru zbor, începem numărătoarea inversă de la 10 la 1 - începem.
Navele noastre au aterizat pe o planetă necunoscută, ne desfacem centurile de siguranță.
Acum vom afla numele acestei planete. Numele este format din 5 litere. Echipa cu cele mai multe puncte are dreptul de a deschide 1 scrisoare.
Pentru fiecare literă ghicită corect se acordă 1 punct (Cuvântul este școală).
3. Concluzie.
Și acum este timpul să ne întoarcem Grădiniţă. Ne punem centurile de siguranță, numărăm de la 10 la 20. începem.
Ți-a plăcut călătoria? Și instructorii ne vor spune despre disponibilitatea noastră de a zbura pe o planetă numită „Școala”. Rezumând.
Ovchinnikov Stepan Alekseevici
Proiect științific „Planetele Sistemului Solar”
Descarca:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Lucrare de proiectare și cercetare „Planetele sistemului solar” Întocmită de: elevul clasei 2-2 Stepan Ovchinnikov Verificat de: profesor școală primară Chernenko A nna Anatolyevna Omsk anul universitar 2012-2013
Scopurile și obiectivele prezentării Aflați cât mai multe despre Cosmos Răspundeți la întrebarea: cum au apărut Soarele și stelele? Ce este sistemul solar, planetele, sateliții? Învață să cauți informații despre un anumit subiect în surse diferite: cărți, reviste, Internet Învață să formulezi concluzii din informațiile primite Învață cât mai multe despre spațiu și planete
Ce am învățat când am făcut prezentarea? Am învățat că Universul, adică. Cosmosul este format din multe galaxii. Galaxia noastră este Calea Lactee. Galaxiile sunt formate din stele, planete și multe alte obiecte spațiale. Soarele este una dintre stele din galaxia noastră. Sistemul solar este acele corpuri cerești care se învârt în jurul soarelui. Există planete în sistemul solar: Mercur, Venus, Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, Pluto și, desigur, planeta noastră preferată este Pământul. Voi vorbi despre asta în prezentarea mea.
Universul Pământul pe care trăim este o particulă a Universului nemărginit (Cosmos). Universul este nemărginit în timp și spațiu și infinit de divers în formele pe care le ia materia în procesul dezvoltării sale. Universul conține un număr gigantic corpuri cerești, dintre care multe sunt mai mari decât Pământul, uneori de multe milioane de ori. Universul este format dintr-o colecție de grupuri de stele, planete, praf cosmic, numite galaxii. Sunt multe galaxii. Universul este doar unul. Tot ceea ce poate fi văzut printr-un telescop este inclus în univers. Universul este atât de mare încât este imposibil să ne imaginăm cum arată în ansamblu. Razele de lumină din cele mai îndepărtate părți ale universului ajung pe Pământ în aproximativ 10 miliarde de ani. Astronomii cred că universul a apărut ca urmare a unei explozii colosale care a avut loc acum 17 miliarde de ani. Acest eveniment se numește Big Bang. Pământul pe care trăim face parte din sistemul solar, care face parte din Galaxie - Calea Lactee - un gigant sistem stelar. Pe un cer de noapte fără nori, puteți vedea o bandă de ceață - Calea Lactee, formată din miliarde de stele, aflate la distanțe mari de Pământ. Stelele sunt corpuri sferice, formate, asemenea Soarelui, din gaze fierbinți. Sunt foarte diversi și sunt împărțiți în „giganți” și „pitici”. Stelele gigantice sunt numite stele care sunt de multe ori mai mari decât Soarele ca mărime și luminozitate. Soarele aparține unui grup de așa-numite „pitici galbeni”. Soarele este o stea, una dintre cele 100 de miliarde de stele din galaxia noastră, situată în centrul sistemului solar.
Sistemul solar este format din opt planete plus Pluto și peste 63 dintre sateliții lor, care sunt descoperiți mai des, câteva zeci de comete și un numar mare de asteroizi. Toate corpurile cosmice se deplasează de-a lungul traiectoriilor lor clare direcționate în jurul Soarelui, care este de 1000 de ori mai greu decât toate corpurile din sistemul solar la un loc. Cum au apărut planetele? Cu aproximativ 5-6 miliarde de ani în urmă, unul dintre norii de gaz și praf ai marii noastre Galaxii (Calea Lactee), care are forma unui disc, a început să se micșoreze spre centru, formând treptat actualul Soare. În plus, conform uneia dintre teorii, sub influența forțelor puternice de atracție, un număr mare de particule de praf și gaz care se roteau în jurul Soarelui au început să se lipească împreună în bile - formând viitoare planete. Potrivit unei alte teorii, norul de gaz și praf s-a rupt imediat în grupuri separate de particule, care, comprimate și compactate, au format planetele actuale. Acum 8 planete se rotesc constant în jurul soarelui. sistem solar
Soarele și sateliții planetelor Centrul sistemului solar este Soarele - o stea în jurul căreia planetele se învârt pe orbite. Ele nu emit căldură și nu strălucesc, ci doar reflectă lumina Soarelui. În sistemul solar, 8 planete sunt acum recunoscute oficial, iar mai devreme Pluto a fost, de asemenea, clasificat drept planetă. Sateliți de planetă. Sistemul solar include, de asemenea, Luna și sateliții naturali ai altor planete, pe care toate le au, cu excepția lui Mercur și Venus. Sunt cunoscuți peste 60 de sateliți. Majoritatea sateliților planetelor exterioare au fost descoperiți atunci când au primit fotografii realizate de nave spațiale robotizate. Cea mai mică lună a lui Jupiter, Leda, are o lungime de doar 10 km.
Mercur este prima planetă din sistemul solar Mercur. Cele patru planete interioare (cel mai apropiate de Soare) - Mercur, Venus, Pământ și Marte - au o suprafață solidă. Sunt mai mici decât patru planete gigantice. Mercur se mișcă mai repede decât alte planete, fiind ars de razele soarelui în timpul zilei și înghețând noaptea. Caracteristicile planetei Mercur: Perioada de revoluție în jurul Soarelui: 88 de zile. Diametru la ecuator: 4878 km. Perioada de rotație (întoarcerea axei): 58 de zile. Temperatura suprafetei: plus 350 de grade Celsius ziua si minus 170 de grade noaptea. Atmosferă: foarte rarefiată, heliu. Câți sateliți: 0.
Venus - 2 în ordinea planetei sistemului solar Venus este mai asemănătoare cu Pământul ca mărime și luminozitate. Observarea lui este dificilă din cauza norilor care o învăluie. Suprafața este un deșert stâncos fierbinte. Caracteristicile planetei Venus: Perioada de revoluție în jurul Soarelui: 225 de zile. Diametru la ecuator: 12104 km. Perioada de rotație (întoarcerea axei): 243 de zile. Temperatura suprafeței: 480 de grade (medie). Atmosferă: densă, în mare parte dioxid de carbon. Câți sateliți: 0.
Pământul este a 3-a planetă din sistemul solar.Se pare că Pământul s-a format dintr-un nor de gaz și praf, ca și alte planete. Particulele de gaz și praf, ciocnind, au „ridicat” treptat planeta. Temperatura la suprafață a ajuns la 5000 de grade Celsius. Apoi Pământul s-a răcit și s-a acoperit cu o crustă tare de piatră. Dar temperatura în adâncuri este încă destul de ridicată - 4500 de grade. Rocile din intestine sunt topite și se revarsă la suprafață în timpul erupțiilor vulcanice. Doar pe pământ există apă. De aceea viața există aici. Este situat relativ aproape de Soare pentru a primi căldura și lumina necesară, dar suficient de departe pentru a nu se arde. Caracteristicile planetei Pământ: Perioada de revoluție în jurul Soarelui: 365 de zile. Diametru la ecuator: 12756 km. Perioada de rotație a planetei (rotație în jurul axei): 23 ore 56 minute. Temperatura suprafeței: 22 de grade (medie). Atmosferă: preponderent azot și oxigen. Numărul de sateliți: 1. Principalii sateliți ai planetei: Luna.
Marte este a 4-a planetă din sistemul solar.Datorită asemănării sale cu Pământul, se credea că aici există viață. Dar a coborât pe suprafața lui Marte nava spatiala nu a găsit semne de viață. Aceasta este a patra planetă în ordine. Caracteristicile planetei Marte: Perioada de revoluție în jurul Soarelui: 687 de zile. Diametrul planetei la ecuator: 6794 km. Perioada de rotație (rotație în jurul axei): 24 ore 37 minute. Temperatura suprafeței: minus 23 de grade (medie). Atmosfera planetei: rarefiată, în mare parte dioxid de carbon. Câți sateliți: 2. Principalii sateliți în ordine: Phobos, Deimos.
Jupiter este a 5-a planetă din sistemul solar. Jupiter, Saturn, Uranus și Neptun sunt formați din hidrogen și alte gaze. Jupiter este de peste 10 ori mai mare decât Pământul în diametru, de 300 de ori în masă și de 1300 de ori în volum. Este de peste două ori mai masiv decât toate planetele din sistemul solar la un loc. Câtă planetă Jupiter este nevoie pentru a deveni o stea? Este necesar să-și mărească masa de 75 de ori! Caracteristicile planetei Jupiter: Perioada de revoluție în jurul Soarelui: 11 ani 314 zile. Diametrul planetei la ecuator: 143884 km. Perioada de rotație (întoarcerea axei): 9 ore 55 minute. Temperatura suprafeței planetei: minus 150 de grade (medie). Atmosferă: în principal hidrogen și heliu. Număr de sateliți: 16 (+ inele). Principalii sateliți ai planetelor în ordine: Io, Europa, Ganimede, Calisto.
Saturn este a 6-a planetă din sistemul solar.Este numărul 2 ca mărime dintre planetele sistemului solar. Saturn atrage atenția asupra lui datorită unui sistem de inele formate din gheață, roci și praf care orbitează planeta. Există trei inele principale cu un diametru exterior de 270.000 km, dar grosimea lor este de aproximativ 30 de metri. Caracteristicile planetei Saturn: Perioada de revoluție în jurul Soarelui: 29 ani 168 zile. Diametrul planetei la ecuator: 120 mii km Perioada de rotație (rotație în jurul axei): 10 ore 14 minute. Temperatura suprafeței: minus 180 de grade (medie). Atmosferă: în principal hidrogen și heliu. Număr de sateliți: 18 (+ inele). Sateliți principali: Titan.
Planetă unică în sistemul solar. Particularitatea sa este că se învârte în jurul Soarelui, nu ca toți ceilalți, ci „întins pe o parte”. Uranus are și inele, deși sunt mai greu de văzut. În 1986, Voyager 2 a zburat peste 64.000 km și a avut șase ore de fotografie, pe care le-a finalizat cu succes. Caracteristicile planetei Uranus: Perioada de revolutie: 84 ani 4 zile. Diametru la ecuator: 51.000 km. Perioada de rotație a planetei (rotație în jurul axei): 17 ore și 14 minute. Temperatura suprafeței: minus 214 grade (medie). Atmosferă: în principal hidrogen și heliu. Uranus este a 7-a planetă din sistemul solar
Neptun - 8 în ordinea planetelor sistemului solar În momentul de față, Neptun este considerată ultima planetă din sistemul solar. Descoperirea sa a avut loc prin metoda calculelor matematice, iar apoi au văzut-o printr-un telescop. În 1989, Voyager 2 a zburat. A făcut fotografii uimitoare ale suprafeței albastre a lui Neptun și a lui cea mai mare lună, Triton. Caracteristicile planetei Neptun: Perioada de revoluție în jurul Soarelui: 164 ani 292 zile. Diametru la ecuator: 50.000 km. Perioada de rotație (întoarcerea axei): 16 ore și 7 minute. Temperatura suprafeței: minus 220 de grade (medie). Atmosferă: în principal hidrogen și heliu. Număr de sateliți: 8. Sateliți principali: Triton.
Pluto este a noua planetă din sistemul solar Până în 2006, Pluto a fost considerată a noua planetă din sistemul solar. Pluto este al nouălea de la Soare planeta mare Sistemul solar: Distanța medie de la Soare este de aproximativ 40 de unități astronomice Perioada de revoluție 248 de ani Perioada de rotație 6 zile Diametrul de aproximativ 3000 km Pe Pluto se găsește metan. Pluto este o planetă dublă, satelitul său, de aproximativ 3 ori mai mic în diametru, se mișcă la o distanță de doar aproximativ 20.000 km de centrul planetei, făcând 1 revoluție în 6,4 zile. Sateliți principali: Charon
Concluzii Încă din cele mai vechi timpuri, oamenii s-au uitat la stele și au vrut să privească dincolo de marginile pământului. Acum spațiul este explorat cu ajutorul telescoapelor, sateliților artificiali, nave spațialeÎntr-o zi ne vom întâlni (sau ne vor găsi!!!) cu ființe inteligente de pe alte planete și, pentru a putea comunica, trebuie să știm multe lucruri diferite: cum funcționează Universul, ce planete sunt și multe altele. va continua să studieze Cosmosul și planetele și, pentru a nu uita numele lor, puteți învăța o notă:
Memorie despre planete: Un astrolog a trăit pe Lună El a ținut evidența planetelor: MERCUR - unu, VENUS - doi-s, Trei - PĂMÂNT, Patru - MARTE, Cinci - JUPITER, Șase - SATURN, Șapte - URANUS, Opt - NEPTUN, Nouă - mai departe tot PLUTO, Cine nu vede - ieși afară!
Referințe Marea Enciclopedie Ilustrată a Eruditului - M: Makhaon, 2008 Ananyeva E.G., Mironova S.S. Pământ. Enciclopedie completă. – M.: Eksmo, 2009 Galileo. Site-ul Wikipedia Știință prin experiență
