Tipuri și caracteristici ale instituțiilor sociale. Trăsături caracteristice ale instituţiilor sociale

ÎNTREBĂRI DE AUTOVERIFICARE

1. Ce înseamnă termenul „sistem”?

Cuvântul „sistem” de origine greacă, înseamnă „un întreg format din părți”, „un set”. Astfel, fiecare sistem include părți care interacționează: subsisteme și elemente. Conexiunile și relațiile dintre părțile sistemului sunt de importanță primordială. Sistemele dinamice permit diferite schimbări, dezvoltare, apariția de noi și ofilirea părților vechi și conexiunile dintre ele.

2. Cum diferă sistemele sociale (publice) de cele naturale?

Sistemele sociale au Caracteristici din naturale. În primul rând, societatea ca sistem este complexă, deoarece include multe niveluri, subsisteme și elemente. Cu alte cuvinte, societatea este un sistem complex de sisteme, un fel de supersistem.

În al doilea rând, o trăsătură caracteristică a societății ca sistem este prezența în componența sa a unor elemente de calitate diferită, atât materiale (diverse dispozitive tehnice, instituții etc.), cât și ideale (valori, idei, tradiții etc.). De exemplu, sfera economică include întreprinderi, vehicule, materii prime, bunuri de producție și în același timp cunoștințe economice, reguli, valori, mostre comportamentul economicși mult mai mult.

În al treilea rând, elementul principal al societății ca sistem este o persoană care are capacitatea de a-și stabili obiective și de a alege mijloacele de a-și desfășura activitățile. Acest lucru face sistemele sociale mai schimbătoare și mai mobile decât cele naturale.

Schimbări de stare mediul natural, evenimentele din comunitatea mondială, din arena internațională sunt un fel de semnale la care societatea trebuie să răspundă. De obicei, încearcă fie să se adapteze la schimbările din mediu, fie să adapteze mediul la nevoile sale. Cu alte cuvinte, sistemul răspunde la semnale într-un fel sau altul.

3. Care este principala calitate a societății ca sistem integral?

Principala calitate a societății ca sistem integral constă în faptul că orice sistem, fie el tehnic, sau biologic, sau social, se află într-un anumit mediu cu care interacționează. Schimbările în starea mediului natural, evenimentele din comunitatea mondială, din arena internațională sunt un fel de semnale la care societatea trebuie să răspundă. De obicei, încearcă fie să se adapteze la schimbările din mediu, fie să adapteze mediul la nevoile sale. Cu alte cuvinte, sistemul răspunde la semnale într-un fel sau altul. În același timp, își implementează principalele funcții: adaptare; atingerea scopului, de ex. capacitatea de a-și menține integritatea, asigurând realizarea sarcinilor sale, influențând mediul natural și social; menținerea unui tipar – capacitatea de a-l menține pe propriul structura interna; integrare - capacitatea de a integra, adică de a include noi părți, noi formațiuni sociale (fenomene, procese etc.) într-un singur tot.

4. Care sunt legăturile și relațiile societății ca sistem cu mediul?

Orice sistem, fie el tehnic (o unitate cu sistem de control automat), fie biologic (animal), fie social (societate), se află într-un anumit mediu cu care interacționează. miercuri sistem social orice țară este atât natură, cât și comunitatea mondială. Schimbările în starea mediului natural, evenimentele din comunitatea mondială, din arena internațională sunt un fel de semnale la care societatea trebuie să răspundă. De obicei, încearcă fie să se adapteze la schimbările din mediu, fie să adapteze mediul la nevoile sale. Cu alte cuvinte, sistemul răspunde la semnale într-un fel sau altul. În același timp, își implementează principalele funcții: adaptare; atingerea scopului, adică capacitatea de a-și menține integritatea, asigurând implementarea sarcinilor sale, influențând mediul natural și social; menținerea probei - capacitatea de a-și menține structura internă; integrare - capacitatea de a integra, adică de a include noi părți, noi formațiuni sociale (fenomene, procese etc.) într-un singur tot.

5. Ce este o instituție socială?

O instituție socială este o formă stabilă de organizare a activităților comune ale oamenilor pentru a satisface o anumită nevoie socială.

6. Descrieţi principalele instituţii sociale.

Principalele instituții sociale sunt: ​​instituția familiei și căsătoriei, instituțiile politice, în primul rând statul, instituțiile economice, instituțiile de învățământ, știință și cultură, instituții de religie.

7. Care sunt principalele caracteristici instituție sociala?

Principalele caracteristici ale unei instituții sociale sunt:

Instituția socială este fixată de un sistem de norme, tradiții și obiceiuri legale și morale care reglementează tipurile de comportament corespunzătoare;

Prezența instituțiilor dotate cu anumite resurse materiale necesare oricărui tip de activitate;

Oricare dintre instituții este integrată structurii socio-politice, juridice, valorice a societății, ceea ce face posibilă legitimarea activităților acestei instituții și exercitarea controlului asupra acesteia;

O instituție socială stabilizează relațiile sociale, aduce coerență în acțiunile membrilor societății. O instituție socială se caracterizează printr-o delimitare clară a funcțiilor fiecăruia dintre subiecții interacțiunii, consistența acțiunilor lor, nivel inalt reglementare si control.

8. Care este sensul instituționalizării?

Instituționalizarea, din punctul de vedere al sociologiei, este procesul de a deveni o instituție socială. Semnificația acestui proces este foarte mare în viața societății și a statului, deoarece suntem înconjurați de diverse tipuri de instituții care ne ajută în procesul vieții. Iar atunci când societatea simte nevoia să creeze o nouă instituție (instituție) dotată cu anumite funcții semnificative din punct de vedere social, începe procesul de creare a acestei instituții, incluzând-o în sistem existent instituţiilor.

SARCINI

1. Utilizând o abordare sistematică, analizați societatea rusă începutul XXIîn.

Societatea rusă la începutul secolului XXI. societatea a fost fragmentată de numeroase războaie și dificultăți economice, din cauza cărora a avut loc revoluția din 1917.

2. Descrieți toate caracteristicile principale ale unei instituții sociale folosind exemplul instituției de învățământ. Utilizați materialul și recomandările concluziilor practice ale acestui paragraf.

O instituție socială este un sistem organizat de conexiuni și normele sociale care reunește valori și proceduri societale semnificative care răspund nevoilor de bază ale societății. Orice instituție funcțională ia naștere și funcționează, îndeplinind cutare sau cutare nevoie socială.

Fiecare instituţie socială are atât trăsături specifice cât şi aspecte comune cu alte institutii.

Caracteristicile institutului de învățământ sunt:

1. atitudini și modele de comportament - dragoste pentru cunoaștere, prezență

2. semne culturale simbolice - sigla școlii, cântecele școlii

3. trăsături culturale utilitare - săli de clasă, biblioteci, stadioane

5. ideologie - libertate academică, educație progresivă, egalitate în educație

Educația este un subsistem social care are propria sa structură. Ca elemente principale, instituțiile de învățământ pot fi distinse ca organizatii sociale, comunități sociale (profesori și studenți), procesul de studiu ca tip de activitate socio-culturală.

3. Lucrarea colectivă a sociologilor ruși spune: Societatea există și funcționează în forme diverse... Problema cu adevărat importantă este să ne asigurăm că societatea însăși nu se pierde în spatele formelor speciale și pădurile în spatele copacilor.” Cum este această afirmație legată de înțelegerea societății ca sistem? Justificati raspunsul.

Din această afirmație reiese clar că societatea există și funcționează în diverse forme, „adică societatea, deși rămâne o societate (păstrându-și esența), se poate încă schimba. Aici, semnele societății ca sistem sunt clar vizibile.

4. În 2011, a fost realizat un sondaj sociologic pentru a afla dacă cetățenii au încredere în instituțiile publice. 20% și-au exprimat încrederea în șeful statului, 11% în guvern, 8% în armată, aplicarea legii- 4%, biserici - 13%. Faptul că nu au încredere în nimeni a fost afirmat de 37% dintre respondenți (sondaj Romir, 11.10.2011). Cum credeți că pot fi explicate aceste rezultate?

Astfel de rezultate ale unui sondaj sociologic pot fi explicate prin faptul că societatea rusă la începutul secolului XXI. de foarte multe ori a apelat la diverse instituții publice pentru ajutor, dar nu a primit niciun ajutor, așa că se bazează doar pe ei înșiși și majoritatea nu au încredere în nimeni.

Trăsături de caracter instituții sociale

Mulți sociologi ai secolelor al XIX-lea și al XX-lea, atât în ​​Occident, cât și în Rusia, au considerat instituțiile sociale drept obiectul principal de cercetare. Aceștia au fundamentat prioritatea studierii instituțiilor sociale prin faptul că practic toată varietatea relațiilor care se dezvoltă în societate, atât între indivizi, cât și între grupuri, se realizează prin intermediul instituțiilor sociale. În societate funcționează sute de rețele sociale. instituţii cu tipologii diferite, dar cel mai adesea sociale. instituţiile sunt împărţite pe grupe în funcţie de domeniile de activitate ale acestor instituţii. Există: instituții sociale și politice, sociale și economice, socio-culturale, precum și instituția familiei cu instituțiile adiacente ale căsătoriei și divorțului. În plus, fiecare societate, ca în ceea ce privește dezvoltare istorica(antic, medieval) și diferite societăți moderne, componentele umanității diferă ca caracter și chiar într-un set de instituții sociale. În diferite vremuri istorice, diferite instituții sociale au ieșit în prim-plan: într-o societate comunală primitivă, familia a jucat un rol deosebit, într-o societate feudală. instituție de bază era religie, în societatea sovietică – udată. instituțiilor și, mai ales, partidului, într-o societate capitalistă rolul principal revine economiei. instituţiilor. Prin urmare, studiind instituțiile sociale, sociologia își face o idee nu numai despre natura interacțiunii umane, ci și despre modul în care aceste interacțiuni apar în diferite societăți și, prin urmare, explorează modul în care această societate diferă de celelalte. O instituție socială este înțeleasă în mod obișnuit ca o relație stabilă, stabilită istoric, de oameni care a primit o anumită formalizare. Extindem acest concept, fixăm principalele caracteristici inerente socialului. instituţiilor. În primul rând, mai mult sau mai puțin pe termen lung procese istorice formaţiunile, în special, dacă avem în vedere cele mai tipice sociale. instituţii care joacă un rol important în orice societate modernă, ei confirmă această caracteristică. Social instituţiile au început să se contureze în timpul trecerii de la societatea primitivă la primele civilizaţii. Primele civilizații s-au caracterizat tocmai prin prezența unor astfel de instituții - state, orașe. Și statul însuși este într-un fel sau altul o formă de putere - o monarhie, de exemplu. Desigur, statele au parcurs un drum lung în această perioadă, iar cele moderne diferă de cele antice. Cu toate acestea, principalele atribute ale statului - puterea, legile, armata într-o formă modificată există și acum. Banii ca economie. instituția există într-o formă modificată și acum, trecând de la cioburi de oală, monede de aur la forme moderne care nu și-au pierdut funcțiile - să fie principalul mijloc de plată. În cele din urmă, una dintre cele mai vechi sociale instituțiilor, familia a trecut istoric pe calea dezvoltării, schimbării și există în prezent. De aici rezultă a doua trăsătură caracteristică a socialului. instituţii - social sustenabil. interacţiune. Între oameni apar o varietate de relații, dar numai aceștia dobândesc statutul de social. instituții care sunt durabile.

Necesitatea, inevitabilitatea anumitor tipuri de relații, reapariția lor pe o perioadă lungă de timp duce la faptul că aceste relații capătă caracterul unor relații identice, formalizate într-un anumit fel, i.e. devin organizate. Social instituțiile de orice formă vor fi formate numai atunci când întreaga societate sau o parte a acesteia are nevoie să formeze această instituție.

Pentru social instituțiile pentru a-și îndeplini funcțiile este necesar ca acestea să dispună de mijloace care pot fi structurate în 3 categorii:

1. mijloace legale - legile necesare, reguli, udate. drepturi și obligații care guvernează acțiunile oamenilor în cadrul acestui social. institut. De exemplu, în orice țară, există obligația părinților de a educa copiii în sistemul instituțiilor de învățământ de la ce vârstă, în ce forme sunt stabilite prin standardele de educație care sunt obligatorii pentru toate tipurile de educație. institutii de invatamant;

2. condiţiile materiale, mijloacele prin care se implementează socialul. instituţiilor. De exemplu, pentru exemplul de mai sus, acestea sunt școli, institute etc.;

3. condiţiile morale predominante în societate, mijloacele de acordare a sprijinului public pentru social. instituţiilor. Copiii merg la școală după absolvire cursuri de pregatire, apoi la universitate, nu pentru că sunt forțați, ci pentru că își dau seama de necesitatea educației pentru a obține succesul în viață, iar pentru componenta materială a vieții, un prestigiu mai mare.

Prezența a 3 sau 2 tipuri de fonduri este inerentă oricărui social. institut.

Astfel, este posibil să se formuleze trăsăturile caracteristice ale socialului. institutii:

istoricitate. Ele apar din punct de vedere istoric, ca răspuns la nevoia societății, ca funcție, o legătură stabilă;

1. Educația ca instituție socială

educație educațională socială

O instituție socială este una dintre componentele mediului cultural al individului, dezvoltând și punând în practică un sistem de măsuri care organizează introducerea individului în cultură. Fiecare instituție socială are atât caracteristici specifice, cât și caracteristici comune cu alte instituții.

Caracteristicile institutului de învățământ sunt:

1. atitudini și modele de comportament - dragoste pentru cunoaștere, prezență

2. semne culturale simbolice - sigla școlii, cântecele școlii

3. trăsături culturale utilitare - săli de clasă, biblioteci, stadioane

5. ideologie - libertate academică, educație progresivă, egalitate în educație

Educația este un subsistem social care are propria sa structură. Ca elemente principale, se pot evidenția instituțiile de învățământ ca organizații sociale, comunități sociale (profesori și studenți), procesul educațional ca tip de activitate socioculturală.

Probleme ale instituției sociale de educație:

trecerea de la un sistem de învățământ democratic, accesibil reprezentanților tuturor grupurilor sociale, la un model de elită.

profesorii individuali, conducătorii instituțiilor de învățământ sunt condamnați pentru estorcare de la elevi și părinții acestora, în diverse fraude ilegale, beție.

Majoritatea profesorilor sunt în urmă cu vremurile.

respingerea activităților organizațiilor publice pentru copii a dus la faptul că educația a pierdut aproape toate reperele, fără a câștiga altele noi.

comercializarea şcolii nu este întotdeauna însoţită de o creştere a calităţii educaţiei.

2. Principalele tipuri de educație

Sistemul de învățământ este structurat și după alte principii, el cuprinde o serie de verigi: un sistem de învățământ preșcolar, o școală de învățământ general, învățământ profesional, învățământ secundar de specialitate, educatie inalta, învățământ postuniversitar, un sistem de pregătire avansată și recalificare a personalului, educație după interes.

În ceea ce privește educația preșcolară, sociologia pornește de la faptul că bazele creșterii unei persoane, harnicia sa și multe alte calități morale sunt puse în copilăria timpurie.

În general, importanța educației preșcolare este subestimată. De prea multe ori se trece cu vederea faptul că aceasta este o etapă extrem de importantă în viața unei persoane, pe care se pune bazele fundamentale. calitati personale persoană. Iar ideea nu este în indicatorii cantitativi ai acoperirii copiilor sau în satisfacerea dorințelor părinților.

Grădinițele și creșele nu sunt doar un mijloc de îngrijire a copiilor, aici are loc dezvoltarea lor mentală, morală și fizică. Odată cu trecerea la predarea copiilor de la vârsta de 6 ani, grădinițele s-au confruntat cu noi probleme pentru sine - organizarea activităților grupuri pregătitoare astfel încât copiii să poată intra în mod normal în ritmul de viață școlar.

Din punctul de vedere al sociologiei, este de o importanță deosebită analiza concentrării societății pe sprijinirea formelor de educație preșcolară, pe disponibilitatea părinților de a recurge la ajutorul lor pentru pregătirea copiilor pentru muncă și organizarea rațională a vieții lor sociale și personale. . Pentru a înțelege specificul acestei forme de educație, sunt deosebit de semnificative poziția și orientările valorice ale acelor persoane care lucrează cu copiii - educatori, personal de serviciu - precum și disponibilitatea, înțelegerea și dorința lor de a-și îndeplini îndatoririle și speranțele care le sunt atribuite. Spre deosebire de educația și creșterea preșcolară, care nu acoperă fiecare copil (în 1992, doar fiecare al doilea copil era în grădinițe), media şcoală cuprinzătoare are ca scop pregătirea pentru viață a întregii generații în creștere, fără excepție. În condițiile perioadei sovietice, începând cu anii 60, s-a realizat implementarea principiului universalității învățământului secundar complet pentru a oferi tinerilor un „început egal” la intrarea într-o viață independentă de muncă.

Educația este una dintre cele mai vechi instituții. Apare din cauza nevoii societății de a reproduce și transfera cunoștințe, abilități și de a pregăti noile generații pentru viață.

Principalele roluri ale educației: Profesori, studenți, organizatori și lideri ai educației. Rolul profesorului este acela că trebuie să fie specialist într-un anumit domeniu al științei și culturii, să aibă abilități de predare și capacitatea de a comunica cu publicul, să stăpânească metodologia de predare elevilor sau școlarilor, să le învețe tehnici de învățare independentă (lecții de înregistrare). , prelegeri, lucrul cu literatura, rezolvarea sarcinilor etc.), să poată explica probleme dificile într-un mod popular și inteligibil, să ajute la corectarea greșelilor etc. Educația ca instituție socială F. Filippov identifică funcții complexe și multifațetate în societate:

Pregătirea tinerilor pentru muncă, transferul de cunoștințe, abilități și abilități către generațiile următoare. Interacțiunea cu structura socială a societății și reproducerea acesteia. Interacțiunea cu democrația populară. Interacțiunea cu viața spirituală a societății. Dezvoltarea cuprinzătoare a personalității.

E.A. Yakuba distinge următoarele grupe de funcții ale educației: Socio-economice, adică reproducerea diferitelor profesii, specialități, calificări, diverse categorii de muncitori, cultura producției. Social: Socializarea indivizilor, familiarizarea cu valorile și procesele sociale; Integrare socială - familiarizarea cu valorile comune, normele, stimularea unificării oamenilor, apropierea reprezentanților diverselor formațiuni etnice, de clasă și de altă natură. Reproducerea unui anumit mod de viață. Trecerea pe scara socială; Umanistic - formarea unui sistem de calități personale care permit individului „să îndeplinească funcțiile unui purtător de cultură, spiritualitate, un subiect activ al relațiilor sociale cu minte creativ.” , prietenii, subcultură pentru tineret, care, de regulă, contează pe parcursul vieții ulterioare a unei persoane; adesea un partener de căsătorie este găsit la școală.

O.V. Kuptsov caracterizează sarcina principală pe care educația o rezolvă în societate ca fiind „reproducția unei persoane în cele două dimensiuni ale sale - ca individ și ca membru al societății”.