Tipuri de rădăcini și tipuri de sisteme radiculare. Pedagogie: Caracteristici metodologice ale studierii temei „Rădăcină” la cursul de biologie școlară, Lucrări de curs

Tip - o lecție-călătorie.

Forma - consolidarea materialului acoperit și studiul noului.

Obiectivele lecției pentru profesor.

1. Să consolideze cunoștințele despre structura sistemului radicular, să studieze structura celulară și funcțiile rădăcinii.
2. Dezvoltați gândirea logică, consolidați abilitățile de a lucra cu o carte.
3. Să dezvolte comunicarea comunicativă, capacitatea de a-și evalua propriul progres și succesul altor elevi.

Obiectivele lecției pentru elevi.

1. Cunoașteți structura celulară a rădăcinii și funcțiile acesteia.
2. Să fie capabil să identifice rădăcinile plantelor.

Echipamente.

• tabele „Root Zones”, tabele cu diferite tipuri de țesături,
• „Hartă de călătorie sistemul rădăcină”,
• microscoape cu preparate preparate din țesuturi vegetale,
• „Schema principalelor țesuturi ale plantelor”,
• fișe de evaluare pe fiecare birou,
• algoritmi de completare a tabelelor,
• carduri de sarcini pentru material nou,
• teste pentru a testa cunoștințele dobândite,
• herbar de plante.

Figura 1. Harta rădăcină a călătoriei

În timpul orelor

1. Moment organizatoric. Salutari

2. Comunicarea scopului lecției

Profesor. Băieți, sunteți de acord să conduceți o lecție sub forma unei călătorii? La urma urmei, orice călătorie este cunoașterea a ceva nou și interesant. Știm deja puțin despre rădăcină. La urma urmei, cunoștințele ne ajută să creștem corect plantele. Fiecare dintre noi trebuie să se ocupe de plante și toată lumea ar trebui să știe că puterea unei plante se află în rădăcină. Cu o cunoaștere și mai profundă a rădăcinii, vom putea să le îngrijim mai eficient. Ce altceva nu știm suficient de bine despre rădăcină? Ce informații noi despre rădăcină putem învăța în lecție?

(Această parte se poate face sub forma unei conversații. Profesorul ar trebui să conducă copiii către scopul lecției, astfel încât elevii înșiși să numească scopul).

3. Partea principală a lecției

Scrierea în caiet a temei lecției.

Profesor. Putem afla mai multe despre rădăcină mergând într-o călătorie cu ajutorul hărții Root System Journey (vezi).

Pe parcurs, vei întâlni diverse obstacole, trebuie să le depășești și să obții cât mai multe puncte pentru a obține titlul de „Marele călător al rădăcinii”. Fișa de evaluare vă va ajuta să evaluați corect munca dvs. și cea a camarazilor dvs. (vezi Anexa 1).

Etapa 1. Călătorie prin sistemul radicular al unei anumite plante.

Elevii efectuează lucrări de laborator „Robinetul și sistemele rădăcinilor fibroase”. În funcție de herbar, se determină tipul și caracteristicile sistemului radicular, datele sunt introduse în tabel.

Tabelul numărul 1. Tije și sisteme rădăcinoase fibroase.

Elevii slabi primesc erbari de plante familiare, elevii puternici primesc erbari de plante care nu cresc în zonă.

Execuție - 3-5 minute. Elevii verifică munca pe care o desfășoară un vecin în biroul lor și o evaluează folosind o fișă de evaluare.

Profesor. Pentru a călători în continuare, trebuie să ne odihnim, să facem o oprire. La o oprire, ne vom aminti date interesante despre țesăturile de care vom avea nevoie pentru călătoria noastră ulterioară.

Elevii ascultă mesajul elevului „Tesut vegetal”.

Profesor. Deci, ce este țesătura? Ce țesături credeți că nu ne vom întâlni la rădăcină?

Elevii dau o definiție a „țesutului”, spunând că este imposibil să găsești un țesut fotosintetic în rădăcină.

Profesor. Bine făcut! Puteți porni în siguranță la drum. Nu uitați să vă evaluați munca.

Etapa 2. Călătorie în interiorul rădăcinii.

Profesor. Acum vom merge la rădăcină. Ce crezi, sunt aceleași celule din rădăcină pe care le întâlnim pe drum? Să le studiem. Pentru a obține rapid informațiile necesare și interesante, ne vom împărți în grupuri. Fiecare grup își va studia propria zonă a rădăcinii, țesuturile și funcțiile acesteia. De asemenea, sunteți invitat să priviți preparatele din țesuturi vegetale, pentru a afla structura acestora.

• Grupa 1 (elevi puternici), studiază zonele capacului rădăcinii, diviziunea și întinderea.
• Grupa 2 (elevi cu capacitate medie), studiază zona de aspirație.
• Grupa 3 (elevi cu abilități medii), studiază domeniul de conduită.
• Grupa 4 (elevi slabi), descifrați cuvintele. Este necesar să introduceți vocalele lipsă în cuvintele acestui subiect folosind manualul (vezi Anexa 2).

Datele sunt introduse într-un tabel.

Tabelul numărul 2. Structura celulară rădăcină

Zonele rădăcină	tesaturi	Caracteristicile structurii celulelor	Funcții
1. Capac rădăcină	tegumentar	Celulele sunt mici, cu o membrană groasă	Protecție împotriva daunelor
2. Zona de diviziune	educational	Celulele sunt mici, cu o membrană subțire	creșterea rădăcinilor
3. Zona de întindere	educational	Celule alungite cu o membrană subțire	creșterea rădăcinilor
4. Zona de aspirație	Aspiraţie	păr rădăcină	Absorbția substanțelor dizolvate
5. Locul de desfășurare	Conductiv	Celule alungite (vase, tuburi sită)	Mișcarea substanțelor
Toate zonele	Mecanic	Celule cu o înveliș groasă	Suport pentru organe

Grupurile 2 și 3 primesc un algoritm pentru completarea tabelului (vezi Anexa 3).

Execuție - 10 min.

Profesor. Fiecare și-a făcut treaba. Acum trebuie să colectăm date despre structura celulară a rădăcinii într-o singură imagine și, de asemenea, trebuie să evaluați fiecare elev din grupul dvs. (Discurs de o persoană din grup).

Profesor. Bun! Au făcut o treabă grozavă și cu asta. Am studiat structura celulară a rădăcinii, ne putem întoarce, dar rădăcina nu vrea să ne lase afară. Trebuie să-i îndeplinim condițiile - să-i răspundem la întrebări.

Etapa 3. Oprire. Consolidarea materialului studiat.

Profesor.Înainte de execuție, este necesar să aranjați o oprire, să vă adunați puterea, gândurile. Să încercăm să răspundem la câteva întrebări împreună. Nu uitați să vă evaluați munca.

Întrebări pentru consolidarea materialului nou.

1. Câte zone au rădăcină? Numiți-le.
2. Cum tipuri diferitețesutul face parte din rădăcină? Denumiți și afișați conform tabelului.
3. Definiți materialul. Ce țesuturi lipsesc la rădăcină?
4. De ce se îmbolnăvesc plantele când sunt transplantate?
5. În sămânța de fasole, care a germinat la lumină, părți ale lăstarului au devenit curând verzi, rădăcina și-a păstrat culoarea inițială. De ce s-a întâmplat? Exprimați-vă presupunerile.

Profesor. Toată lumea și-a adunat gândurile, puterea de a depăși ultimul obstacol? Bun! Acum toată lumea va încerca să răspundă la întrebările rădăcinii.

Etapa 4. Efectuarea unui test blanc pentru două opțiuni diferențiate.

(Timp de execuție 6 minute, vezi Anexa 4).

Autoverificarea testului folosind tabelul de răspunsuri (vezi Anexa 5).

4. Rezumând

Aici s-a încheiat călătoria noastră. Ce am învățat?

• Rădăcina are mai multe zone care îndeplinesc mai multe funcții.
• Funcțiile rădăcinii depind de celulele rădăcinii.

Acum calculează punctele tale totale.

Cine a primit 20 de puncte? Bravo, vi se acordă titlul de „Marele călător al rădăcinii”. Veți fi ghizii noștri în următoarea noastră călătorie prin sistemul rădăcină, rădăcina.

Acum să găsim nota noastră pentru lecție (împărțim numărul de puncte la patru).

5. Tema pentru acasă

Literatură

1. Pasechnik V.V. Biologie. 6 celule Bacterii, ciuperci, plante. – M.: Butarda, 1997.

1. Ce rol joacă rădăcinile în viața plantelor?

2. Cum diferă rădăcinile de rizoizi?

Rizoid - o formațiune filamentoasă asemănătoare rădăcinii în mușchi, licheni, unele alge și ciuperci, care servește la fixarea acestora pe substrat și la absorbția apei și a nutrienților din acesta. Spre deosebire de rădăcinile adevărate, rizoizii nu au țesuturi conductoare.

3. Toate plantele au rădăcini?

Cele mai simple plante nu au rădăcini. De exemplu, algele verzi unicelulare plutesc pe suprafața apei. În mod similar, multe alge, care sunt specii mai mari de alge, plutesc pe suprafața apei.

Plantele simple, cum ar fi mușchii, absorb umiditatea necesară direct din mediul înconjurător. În loc de rădăcini, au excrescențe filamentoase (rizoide), iar cu ajutorul acestor excrescențe se agață de copaci sau de pietre. Dar toate plantele de forme mai complexe - ferigi, conifere și plante cu flori- au tulpini si radacini.

Pentru a afla cum să distingeți între tipurile de sisteme radiculare, finalizați laboratorul.

Tije și sisteme rădăcinoase fibroase

1. Luați în considerare sistemele de rădăcină ale plantelor care vi se oferă. Cum diferă ele?

Există două tipuri de sisteme radiculare - tije și fibroase. Sistemul de rădăcină în care rădăcina principală, asemănătoare tijei, este cel mai dezvoltată se numește rădăcină.

2. Citiți în manual care sisteme radiculare se numesc pivot, care sunt fibroase.

3. Selectați plante cu un sistem de rădăcină.

Majoritatea au un sistem de rădăcină. plante dicotiledone, precum măcriș, morcovi, sfeclă etc.

4. Selectați plante cu sisteme radiculare fibroase.

fibros sistemul rădăcină caracteristic plantelor monocotiledonate - grâu, orz, ceapă, usturoi etc.

5. Pe baza structurii sistemului radicular, determinați care plante sunt monocotiledone și care sunt dicotiledone.

6. Completați tabelul „Structura sistemelor radiculare la diferite plante”.

Întrebări

1. Ce funcții îndeplinește rădăcina?

Rădăcinile ancorează planta în sol și o țin ferm pe tot parcursul vieții. Prin ele, planta primește apă din sol și dizolvată în acesta minerale. În rădăcinile unor plante pot fi depuse și acumulate substanțe de rezervă.

2. Care rădăcină se numește principală și care sunt subordonate și laterale?

Rădăcina principală se dezvoltă din rădăcina germinativă. Rădăcinile care se formează pe tulpini, iar la unele plante pe frunze, se numesc adventive. Rădăcinile laterale se extind de la rădăcinile principale și adventive.

3. Care sistem radicular se numește rădăcină pivotantă și care se numește fibros?

Sistemul de rădăcină în care rădăcina principală, asemănătoare tijei, este cel mai dezvoltată se numește rădăcină.

Fibroasă se numește sistemul radicular al rădăcinilor adventive și laterale. Rădăcina principală a plantelor sistem fibros subdezvoltat sau muri devreme.

Gândi

Când cultivați porumb, cartofi, varză, roșii și alte plante, hilingul este utilizat pe scară largă, adică partea inferioară a tulpinii este stropită cu pământ (Fig. 6). De ce o fac?

Pentru apariția rădăcinilor adventive și îmbunătățirea nutriției plantelor, afânând solul. La cartofi, această operațiune stimulează formarea tuberculilor, deoarece. sistemul său radicular crește mai bine în lățime decât în ​​adâncime.

Sarcini

1. Plantele de interior Coleus și pelargonium formează cu ușurință rădăcini adventive. Tăiați cu grijă câțiva lăstari laterali cu 4-5 frunze. Scoateți cele două frunze de jos și puneți lăstarii în pahare sau borcane cu apă. Urmăriți formarea rădăcinilor adventive. După ce rădăcinile ajung la 1 cm, plantați plantele în ghivece cu pământ nutritiv. Udă-le în mod regulat.

2. Înregistrați rezultatele observațiilor dvs. și discutați cu alți elevi.

Tăiați foarte bine butașii de coleus în apă. După ce le pui în apă, după câteva săptămâni (sau poate mai devreme), vor apărea rădăcini albe.

Timpul de tăiere a rădăcinii de pelargonium este de 5-15 zile. Sistemul radicular se dezvoltă în trei până la patru săptămâni, după care plantele pot fi plantate în ghivece separate.

3. Încolțiți semințe de ridichi, mazăre sau fasole și boabe de grâu. Veți avea nevoie de ele în lecția următoare.

1. Clătiți boabele de 2-3 ori

2. Umpleți cu apă purificată (volumul de apă este de 1,5 - 2 ori volumul cerealelor)

3. Înmuiați timp de 10-12 ore la o temperatură de 16-21 C˚ (durata de înmuiere depinde de temperatură - cu cât temperatura este mai mare, cu atât este nevoie de mai puțină înmuiere)

4. Clătiți de 2 ori

5. Acoperiți capacul cu scurgeri

6. Udarea de minim 3 ori pe zi (3-4 zile) BOREALELE NU TREBUIE SĂ PLATĂ!!! APA TREBUIE SĂ MERGĂ COMPLET!!!

1. Clătiți semințele;

2. Puneți semințele într-un recipient astfel încât să ocupe nu mai mult de jumătate din înălțimea acestuia;

3. Turnați semințele cu apă, astfel încât apa să fie cu cel puțin 2 centimetri deasupra semințelor;

4. După aproximativ 8 ore, scurgeți apa și clătiți semințele, care deja ar fi trebuit să se fi schimbat puțin;

5. Acoperiți-le cu tifon umed sau cu altă cârpă curată și umedă (deja fără apă).

Subiect: Tipuri de rădăcini și tipuri de sisteme radiculare.

Ţintă: Să formeze la elevi o idee despre dezvoltarea rădăcinii din rădăcina germinativă; să studieze caracteristicile structurale ale sistemelor radiculare ale plantelor dicotiledonate și monocotiledonate. Pentru a forma capacitatea de a determina tipul de sistem radicular al plantei, de a recunoaște plantele dicotiledonate și monocotiledonate după tipul de sistem radicular. Educarea gândirii biologice, respect pentru natură, interes pentru subiect.

Echipament: erbar „Tipuri de sisteme radiculare”, tabelul „Structura rădăcinii pivotante și a sistemelor radiculare fibroase”.

Tip de lecție: combinate.

Structura lecției:

1. Organizarea timpului.
2. Actualizarea cunoștințelor elevilor.
3. Formarea de noi cunoștințe.
4. Formarea deprinderilor.
5. Temă pentru acasă.

În timpul orelor

1. Organizarea timpului.

Verificarea gradului de pregătire a clasei pentru lecție. Subiectele mesajului, scopurile și obiectivele lecției. Instruirea lecției

1. Actualizarea cunoștințelor elevilor.

Sarcini pentru elevii de succes:

1. Pe tablă, desenați o diagramă a structurii unei plante monocotiledone și dicotiledone. Compara-le. Răspundeți la întrebarea: „Care sunt avantajele unei semințe față de o dispută?”.
2. Cardul este o sarcină.

Comparați părțile unei semințe și ale unui răsad. Arătați cu săgeți în diagramă din care părți ale seminței s-au dezvoltat părțile corespunzătoare ale răsadului. Faceți o concluzie.

Sarcini pentru cei slabi:

1. Dictarea terminologică (termenii sunt înscriși pe tablă, dați-le definiții).

• endosperm
• micropilul
• gărgăriță
• planta monocotiledonea
• embrion.

1. Desen pe tablă:

Etichetați părțile principale ale semințelor.

În timpul sarcinii de pe tablă, profesorul invită clasa să asculte povestea și să găsească erori în ea.

O poveste cu erori biologice.

Îmi plac lecțiile de biologie. Îmi place în special să lucrez cu un microscop. Am aflat recent despre structura semințelor de monocotiledone, dicotiledone și tripleți. Cunoașterea nu este ușoară, dar am înțeles totul, știu, de exemplu, că orice sămânță este formată dintr-o coajă și substanțe nutritive. Toate semințele au un endosperm din care se dezvoltă o nouă plantă. Am mai învățat că semințele de monocotiledone sunt în plante precum fasolea, dovleceii, iar semințele de dicotiledone sunt în grâu, porumb.

Ce interesant este asta! Și, cel mai important, am înțeles totul bine, așa cum tocmai ați auzit!

1. Formarea de noi cunoștințe.

Profesor. Ascultă poezia.

Am adunat maci fierbinți într-un buchet,

O mulțime de nu-mă-uita albaștri.

Și apoi ne-a părut rău pentru flori,

Le-au plantat din nou în pământ.

Pur și simplu nu funcționează:

Din orice leagăn de adiere!

De ce să se prăbușească și să se ofilească?

Fără rădăcini, nu vor crește și nu vor trăi!

Oricât de subțire, discret

Rădăcină sub pământ, dar nu poate trăi în lume

Orice floare fără ea!

De ce crezi că o plantă nu poate trăi fără rădăcină?

Profesor. Când bate un vânt puternic, încercați să țineți o umbrelă de mâner. Greu? Ce rezistență este necesară pentru a menține un stejar sau tei cu trunchiuri groase și ramuri pe loc în condiții de vânt sau de uragan? Puterea unui gigant puternic? Rădăcinile au această putere. La fel ca frânghiile de oțel, acestea sunt întinse în toate direcțiile și țin planta. Rădăcinile sunt foarte puternice. Încercați să rupeți coloana vertebrală subțire. Nu este ușor să faci asta. Dar fiecare plantă are o mulțime de rădăcini și merg mult adânc și lat.

Există trei tipuri de rădăcini: principale, adventive, laterale. Când o sămânță germinează, rădăcina germinativă se dezvoltă prima. Devine rădăcina principală. Rădăcinile care se formează pe tulpini, iar la unele plante pe frunze, se numesc adventive. Rădăcinile laterale se extind de la rădăcinile principale și adventive.

Toate rădăcinile unei plante formează un sistem radicular (profesorul întărește tăblițele de pe tabla magnetică cu termeni noi).

(Elevii din caietele de lucru fac un desen schematic al sistemului de rădăcină și semnează tipurile de rădăcini pe acesta.)

Profesor. În funcție de condițiile locale, sistemele de rădăcină ale plantelor sunt localizate în moduri diferite. Pe câmpie, rădăcinile cresc de obicei în adâncime. La plantele de munte, ele pătrund în crăpături, le extind și distrug rocile. În deșertul nisipos, în loc de pământ, există nisip, dar și plantele s-au adaptat acestor condiții. La arbustul juzgun, rădăcinile se întind de-a lungul suprafeței nisipurilor pe 20 de metri. Indiferent de felul în care furtuna răzvrătește, sistemul de rădăcină ține planta ca pe o ancoră.

Și rădăcina caută în sol și furnizează plantei substanțele necesare. La ghimpele albastru din deșert, rădăcinile merg la o adâncime de 15 metri, ajungând panza freatica. Dar recordul de adâncime aparține rădăcinilor de ulm - 110 metri.

Deci, care este rolul rădăcinilor în viața plantelor?

Student. Rădăcinile fixează planta în sol, o alimentează cu apă și săruri minerale, pătrunzând la mare adâncime.

(Elevii dezvăluie funcțiile rădăcinilor cu exemple.)

Profesor. Sistemele radiculare ale diferitelor plante diferă în structura externă. Priviți tabelul „Tipuri de sisteme rădăcină”. Care sunt aceste diferențe?

(Elevii își dau opiniile.)

Profesor. Dacă rădăcina centrală este bine distinsă, iar cele mai mici se îndepărtează de ea, acesta este sistemul rădăcină. Dacă rădăcina principală este invizibilă printre altele, acesta este un sistem radicular fibros.

Majoritatea plantelor dicotiledonate, cum ar fi măcrisul, morcovul, sfecla etc., au un sistem de rădăcină.

un sistem radicular fibros este caracteristic plantelor monocotiledonate - grâu, orz, ceapă, usturoi etc.

(Elevii desenează diagrame ale sistemelor de rădăcină în caiete și dau exemple de plante cu diferite tipuri de sisteme de rădăcină.)

Profesor. Când se cultivă porumb, cartofi, varză, roșii și alte plante, hilingul este utilizat pe scară largă, adică stropiți fundul tulpinii cu pământ.

De ce o fac?

(Elevii își spun părerile.)

1. Formarea deprinderilor.

Lucrări de laborator.

Tipuri de rădăcini, rădăcină pivotantă și sisteme de rădăcină fibroasă.

Scop: să învețe să determine tipurile de rădăcini și tipul de sistem radicular folosind materiale de herbar.

Sarcini: 1. Luați în considerare sistemele de rădăcină ale plantelor pe care le-ați propus. Cum diferă ele?

2. Citiți în manual care sisteme radiculare se numesc pivot, care sunt fibroase.

1. Selectați plante cu un sistem de rădăcină.
2. Selectați plante cu sisteme radiculare fibroase.
3. Umple tabelul.

numele plantei	Tip de rădăcină	Caracteristici structurale sistemul rădăcină.

1. În funcție de structura sistemului radicular, determinați care plante sunt monocotiledone, care sunt dicotiledone.

2) Intră registru de lucru misiuni nr. 62, nr. 64.

1. Teme pentru acasă:

(elevii înșiși aleg ce sarcini să îndeplinească, în conformitate cu abilitățile și capacitățile lor).

1. Aflați paragraful 19; răspunde la întrebările de la pagina 91;
2. Completați tabelul:

1. Alcătuiește o poveste biologică falsă despre tipurile și tipurile de sisteme radiculare.

INTRODUCERE

Rădăcina este un organ care asigură plantei apă și minerale și o întărește în sol. Rădăcinile formează multe substanțe importante pentru viața plantelor.

Rădăcinile absorb apa și mineralele din sol.

Activitatea vitală a rădăcinilor este influențată de condițiile externe: temperatura solului, prezența umidității în acesta, mineralele dizolvate și aerul.

Scopul principal al lucrării a fost de a evidenția principalele trăsături metodologice în studiul temei „Rădăcină” în lecțiile de biologie în liceu.

Pentru atingerea scopului, au fost stabilite următoarele sarcini:

1. Arată cum este tratată tema „Rădăcină” în manualele școlare de biologie.

2. Luați în considerare principalele tehnici metodologice în studiul acestei teme.

3. Elaborați lecții și teste pe tema „Rădăcină”.

CAPITOLUL 1. TIPURI DE RĂDĂCINI ŞI TIPURI DE SISTEME RĂDĂCINICE

Funcții root. Rădăcinile ancorează planta în sol și o țin ferm pe tot parcursul vieții. Prin intermediul acestora, planta primește apă și minerale dizolvate în ea din sol. În rădăcinile unor plante pot fi depuse și acumulate substanțe de rezervă.

Tipuri de rădăcini. Există trei tipuri de rădăcini: principale, adventive și laterale. Când o sămânță germinează, rădăcina germinativă se dezvoltă prima. Devine rădăcina principală.

Orez. 1. Tipuri de sisteme radiculare

Rădăcinile care se formează pe tulpini, iar la unele plante pe frunze, se numesc adventive. Rădăcinile laterale se extind de la rădăcinile principale și adventive.

Tipuri de sisteme radiculare. Toate rădăcinile unei plante formează sistemul radicular. Există două tipuri de sisteme radiculare - tije și fibroase. Sistemul de rădăcină în care rădăcina principală, asemănătoare tijei, este cel mai dezvoltată se numește rădăcină. Majoritatea plantelor dicotiledonate, cum ar fi măcrisul, morcovul, sfecla etc., au un sistem de rădăcină.

De obicei, sistemul rădăcină robinet este clar vizibil numai la plantele tinere dicotiledonate crescute din semințe. La plantele perene (renun, căpșuni, pătlagină), rădăcina principală moare adesea, iar rădăcinile adventive cresc din tulpină.

Fibroasă se numește sistemul radicular al rădăcinilor adventive și laterale. Rădăcina principală a plantelor cu sistem fibros este subdezvoltată sau moare devreme. Sistemul radicular fibros este caracteristic plantelor monocotiledone de grâu, orz, ceapă, usturoi etc.

Pentru a afla cum să distingeți între tipurile de sisteme radiculare, finalizați laboratorul.

capitolul 2 Caracteristici metodologice predare

Subiecte „Rădăcină” în liceu

În procesul studierii acestei teme, atenția principală este acordată asimilării de către studenți a cunoștințelor despre structura rădăcinii în raport cu funcții, legătura rădăcinii cu mediul, despre cele mai importante măsuri agrotehnice ce decurg din biologie. a rădăcinii, contribuind la creșterea și dezvoltarea acesteia; formarea abilităților de a recunoaște tipuri de sisteme de rădăcină pe obiecte naturale, de a stabili experimente pentru a determina funcțiile principale ale rădăcinii, de a crește plantele și de a le îngriji, de a slăbi solul, cules, deal, îmbrăcăminte de vârf.

Conținutul temei vă permite să rezolvați probleme educaționale: să formați o viziune materialistă asupra lumii bazată pe dezvăluirea esenței procesului de nutriție a plantelor din sol, a structurii și funcțiilor rădăcinii în lumina cauzalității fenomenelor, modalități de control al creșterii plantelor folosind diverse practici agricole (fertilizare, prelucrare a solului, refacere etc.).

Rădăcină. Importanța solului pentru plante. În prima lecție pe tema, este necesar să se realizeze asimilarea de către elevi a cunoștințelor despre sol ca factor important de mediu pentru plante, despre tipurile de rădăcini și tipurile de sisteme radiculare. La lecție se efectuează lucrări de laborator, o conversație, o poveste, o demonstrație a filmului „Root”.

Lecția începe cu o conversație, în timpul căreia cunoștințele elevilor despre rădăcină sunt clarificate. Scolarii indică de obicei că acesta este un organ subteran care absoarbe nutrienții din sol și întărește planta. Profesorul completează răspunsurile elevilor, relatează că, cu ajutorul rădăcinii, planta este bine fixată în sol și rezistă vântului și chiar furtunilor. Cu toate acestea, vânturile forțate de uragan pot smulge uneori copacii din sol. Capacitatea rădăcinilor de a lega particulele de sol este folosită de om pentru a repara râpe, sâmburi, versanți, terasamente de cale ferată.

Apoi, pe baza cunoștințelor studenților de la cursul de istorie naturală, se studiază materiale despre sol, compoziția, proprietățile și fertilitatea acestuia. Profesorul demonstrează experimente pentru a determina compoziția fizică și mecanică a solului și îi conduce pe elevi la concluzia că activitatea vitală a rădăcinilor depinde de compoziția fizică a solului, de conținutul de nutrienți, apă și aer din acesta; solul este bogăția naturală, care trebuie ferită de distrugere, doar pe sol fertil se poate cultiva o recoltă bună.

Profesorul dezvăluie măsuri de protejare a solului de distrugere, contribuind la acumularea rezervelor de umiditate în sol (reținerea zăpezii, arătura timpurie a pământului pentru toamnă, grăparea timpurie în primăvară, plantarea de brâuri de protecție etc.), subliniază necesitatea utilizarea foarte eficientă a pământului, îmbunătățirea fertilității acestora ca fiind cea mai importantă condiție pentru creșterea productivității plantelor.

În următoarea etapă a lecției, se studiază structura externă a rădăcinilor. Profesorul raportează că toate rădăcinile unei plante formează un sistem de rădăcină și le arată elevilor pe masă rădăcinile principale, laterale și adventive, dezvăluie conceptele de rădăcină pivotantă și sisteme de rădăcină fibroasă. El observă că suprafața totală a rădăcinilor unei plante este foarte mare, depășind cu mult partea aeriană. Profesorul cere să se stabilească relația dintre structura și funcțiile sistemului radicular. Cu ajutorul ei, elevii ajung la concluzia că întinderea mare a sistemului radicular asigură fixarea, reținerea plantei în sol, absorbția apei și a nutrienților.

Apoi elevii primesc exemplare vii și de herbar, plante cu diferite tipuri de sisteme radiculare și efectuează lucrări de laborator „Studiul sistemelor de rădăcină robinetă și fibroasă”, folosind sarcina prevăzută în fișa de instrucțiuni:

1. Luați în considerare sistemul radicular al plantelor adulte de mazăre și grâu, găsiți diferențele și stabiliți tipurile de sisteme de rădăcină la plante.

2. Selectați plante cu sistem de rădăcină, indicați caracteristicile prin care le veți selecta.

3. Selectați plante cu sisteme radiculare fibroase. Specificați semnele pe care le veți selecta.

4.Completați Tabelul 7 „Tipuri de sisteme rădăcină”.

Demonstrarea benzii de film „Root” contribuie la consolidarea cunoștințelor despre sol, tipuri de rădăcini și tipuri de sisteme radiculare. La sfârșitul lecției, puteți avea o conversație pe următoarele întrebări: Care este compoziția solului? Ce este fertilitatea solului? Care sisteme radiculare se numesc rădăcină pivotantă și care sunt fibroase? Pe ce se bazează utilizarea plantelor pentru fixarea râpelor, gălurilor, malurilor râurilor etc.?

Structura externă și internă a rădăcinii. zonele radiculare. Țesături. Cunoașterea structurii macro și microscopice a rădăcinii este necesară pentru a înțelege procesele vitale care au loc în ea, pentru a stabili relația dintre structura și funcțiile acesteia. Potrivit pentru studiu această problemă identifica trei lecții. La prima lecție, ar trebui să se înceapă formarea cunoștințelor despre zonele rădăcinii, structura și semnificația lor, despre caracteristicile structurale ale celulelor capacului rădăcinii și firelor de păr rădăcină în legătură cu funcțiile îndeplinite. În a doua lecție, este necesar să se continue formarea cunoștințelor despre structura internă a rădăcinii, țesuturi folosind exemplul zonelor de diviziune și creștere, despre creșterea rădăcinii, schimbarea zonelor, importanța ciupării rădăcinii pentru a controla creșterea plantelor și aduc elevii la concluzia despre cauzalitatea fenomenelor biologice. În cea de-a treia lecție, este necesar să se formeze cunoștințele școlarilor despre zona de deținere și funcția sa principală - absorbția apei și a mineralelor din sol; fundamentați concluzia despre fundamentele materiale ale nutriției plantelor din sol.

În lecții, profesorul, în funcție de condiții, poate folosi o conversație, lucru cu un manual, o demonstrație de obiecte naturale, tabele, experimente, o bandă de film „Root”, un banner „Root Structure”, micropreparate gata făcute, munca de laborator.

Prima lecție începe cu un test oral de cunoștințe despre sol, compoziția acestuia, proprietățile și măsurile de conservare, despre tipurile de rădăcini și tipurile de sisteme radiculare. În plus, este testată capacitatea elevilor de a determina tipurile de sisteme radiculare de pe plante vii sau exemplare de herbar.

Apoi se efectuează studiul noului material. Lucrările independente ale elevilor sunt organizate pe teme: 1) examinați rădăcinile răsadurilor de grâu (sau a unei alte plante) și descrieți aspectul acestora; 2) scuturați puieții scoși din sol, găsiți zonele de rădăcină pe care nu există pământ și zonele cu bulgări de pământ; 3) stabiliți câte secțiuni pot fi distinse pe rădăcină, cum diferă unele de altele.

Pe baza rezultatelor muncii independente, se ține o conversație folosind tabelul „Rădăcina și zonele sale. Structura unei rădăcini tinere” și bannerul „Structura unei rădăcini”. Elevii sunt conduși la concluzia că pe rădăcină pot fi distinse mai multe părți sau zone - capacul rădăcinii, diviziunea, creșterea, absorbția și conducerea.

După aceea, se discută problema: cum diferă diferitele secțiuni ale corpului în structura internă? Pentru a o rezolva, studenții efectuează lucrări de laborator „Examinarea firelor de păr de rădăcină și a capacului cu ochiul liber și la microscop”, folosind o fișă instructivă cu sarcini:

1. Privește scamele răsadurilor de grâu într-o lupă și răspunde la întrebările: care este structura și culoarea vârfului de scame? Cum poate fi determinată zona de absorbție?

2. Examinați micropreparatul „Capac rădăcină și fire de păr din rădăcină” la microscop. Comparați celula capacului rădăcinii și părul rădăcinii.

3. Schițați părul rădăcină și faceți inscripții pentru desen.

4. Răspundeți la întrebarea: care este asemănarea dintre structura celulelor capacului rădăcinii și părul rădăcinii?

După munca de laborator se ține o conversație, se rezumă cunoștințele despre caracteristicile structurale ale celulelor „capului rădăcină și firelor de păr rădăcină în legătură cu funcțiile. Se observă că celulele acestor zone diferă unele de altele în formă și dimensiune. Profesorul raportează că datorită firelor de păr rădăcină, suprafața totală a rădăcinii crește și crește eficacitatea acesteia ca organ de absorbție.Pe suprafața zonei de aspirație pot fi localizate de la 200 la 400 de fire de păr radiculare, datorită cărora contactul rădăcinii cu solul crește de 18-40 de ori.Se subliniază că părul rădăcină este o celulă alungită cu o înveliș foarte subțire, care îi permite să fie în contact strâns cu particulele de sol și să absoarbă apă și minerale.Dacă există timp, atunci pentru a consolida cunoștințele a zonelor rădăcinii, structura și funcțiile capacului rădăcinii și firelor de păr rădăcină, puteți organiza muncă independentă elevii cu desenul unui manual și conduc o conversație cu întrebările: care sunt zonele rădăcină? Care este structura și funcția celulelor capacului radicular? De ce se numește așa? Care este zona de aspirație? Ce structura are? Ce este părul rădăcină?

Este recomandabil să invitați elevii acasă să repete materialul despre structură celula plantei.

În a doua lecție, după testarea cunoștințelor despre zonele rădăcinii, structura internă a capacului rădăcinii și zona de aspirație, profesorul atrage atenția elevilor asupra tabelului și desenului manualului, arată zonele de divizare și creștere a rădăcină, le cere elevilor să descrie structura celulelor acestor zone, subliniază că în această secțiune a rădăcinii celulei se împarte și apoi crește în mod constant. După aceea, este demonstrată experiența „Creșterea superioară a rădăcinii”, cu ajutorul căreia elevii sunt convinși că rădăcina crește la vârf. Apoi profesorul introduce conceptul de țesut, îl ilustrează cu exemplul de caracteristici și funcții structurale. țesătură educațională.

Profesorul demonstrează experiența „Importanța ciupării rădăcinii principale pentru dezvoltarea rădăcinilor laterale” și raportează despre utilizarea acestei tehnici la culesul plantelor. Elevii ajung la concluzia că culesul răsadurilor contribuie la formarea unui sistem radicular puternic în straturile superioare ale solului, cele mai bogate în nutrienți și, în cele din urmă, duce la o creștere a randamentului. Acest exemplu îi convinge pe școlari că creșterea și dezvoltarea plantelor pot fi controlate.

Apoi este dezvăluit mecanismul schimbării treptate a zonelor de rădăcină, zona de aspirație cu fire de păr de rădăcină după moartea lor devine conductivă, firele de păr de rădăcină se formează în locul zonei de creștere. Datorită schimbării zonelor rădăcinilor, funcțiile sale sunt îndeplinite cu succes: alimentarea plantelor cu apă și substanțe nutritive, întărirea în sol. Elevii concluzionează că schimbarea zonelor rădăcinilor este o adaptare importantă la absorbția apei și a nutrienților din toate zonele noi ale solului.

Luarea în considerare a problemei schimbării zonelor rădăcinilor permite elevilor să se concentreze asupra relațiilor din corpul plantei, să arate dependența unei zone de rădăcină de alta, relația dintre structură și funcții și să sublinieze cauzalitatea fenomenelor biologice.

Pentru a consolida cunoștințele despre structura internă a rădăcinii, țesuturile sale, elevii pot organiza munca independentă cu un manual în funcție de sarcină: găsiți material în text despre țesuturi, scrieți definiția țesutului; completează tabelul 8.

A treia lecție ar trebui să înceapă cu studiul materialului nou. Povestea profesorului este însoțită de o demonstrație a unei mese pe care elevii examinează zona de deținere. Apoi, ei sunt invitați să ia în considerare desenul manualului, să acorde atenție structurii și funcțiilor țesutului conductor. Acest preparat vă permite să începeți observarea la microscop a micropreparatului finit „Structura rădăcină primară”. Ca urmare, se formulează concluzia: în partea centrală a rădăcinii există vase - un țesut conducător. Prin ele, substanțele absorbite de rădăcină, apa se deplasează de-a lungul tulpinii până la frunze.

Apoi, pe baza actualizării cunoștințelor elevilor despre alimentația plantelor și animalelor de la cursul de istorie naturală, se organizează o discuție generală pe următoarele întrebări: care este importanța nutriției pentru organismele vii? Cum este alimentația plantelor diferită de alimentația animală? Ce rol joacă rădăcina în nutriția plantelor?

Sub îndrumarea unui profesor, școlarii fac o generalizare: nutriția este procesul de absorbție a substanțelor din mediul extern de către organism și de a le folosi pentru a-și construi corpul, a crește, a se dezvolta și a altor manifestări ale vieții. Nutriția plantelor este diferită de alimentația animală și umană. Toate plantele, de la alge la plante cu flori, sunt capabile să creeze materie organică. Animalele se hrănesc cu substanțe organice gata preparate. Majoritatea plantelor se caracterizează prin nutriție din sol (minerale) și aer (fotosinteză). Funcția principală a nutriției solului este îndeplinită de rădăcină.

După această scurtă introducere, este prezentat un experiment care arată absorbția apei de către rădăcini. Pentru experiment, se folosește un dispozitiv de sticlă în formă de V (potometru), care este umplut cu apă colorată. Un balsam cu rădăcini bine dezvoltate este plasat în genunchiul larg al dispozitivului. Aparatul este fixat într-un trepied. Într-un potometru cu o plantă, se produce o scădere a nivelului apei după câteva ore.

Demonstrând experiența, profesorul pune elevilor o întrebare: de ce este mai puțină apă în potometrul cu planta? Elevii ajung la concluzia că rădăcinile de balsam absorb apa, astfel încât nivelul apei din dispozitivul cu planta scade.

Apoi profesorul întreabă: ce asigură curgerea apei către rădăcină? Pentru a răspunde la această întrebare, el demonstrează experiența cu balsam descrisă în manual (în loc de balsam, puteți lua alte plante, cum ar fi muscata, primula). Elevii explică că apa s-a ridicat în tubul de sticlă pe măsură ce rădăcina aspiră apa. Profesorul raportează că forța cu care apa curge de la rădăcină la tulpină se numește presiunea rădăcinii. Presiunea rădăcinii asigură curgerea și mișcarea apei în plantă.

Cunoașterea absorbției de apă din rădăcină ar trebui utilizată pentru a justifica aportul de irigare. Profesorul vorbește despre efectul udării asupra randamentului culturilor, arată plante de interior cum ar trebui să fie udate și formulează regulile de udare.

Apoi elevilor li se pune problema: ce absoarbe rădăcina din sol, cu excepția apei? Pentru a o rezolva, trebuie să vă amintiți compoziția plantei și a solului. Elevii notează prezența mineralelor în plantă și în sol. Rădăcina absoarbe aceste substanțe din sol. Profesorul relatează că în prezent, oamenii de știință au stabilit necesitatea anumitor minerale pentru creșterea și dezvoltarea normală a plantelor. Cu deficiența lor în sol, apar încălcări ale proceselor vitale: creșterea și dezvoltarea plantei încetinește, formarea de substanțe organice. Cultivarea plantelor fără sol în soluții speciale de sare a arătat că potasiul, azotul și fosforul sunt necesare pentru viața plantelor. Plantele au nevoie și de alte substanțe, dar în cantități foarte mici. Pot fi date exemple care arată câte minerale absorb plantele din sol. Deci, plantele de grâu la 1 ha de sol absorb mai mult de 40 kg de azot, 20 kg de fosfor, 25 kg de potasiu.

În următoarea etapă a lecției, se dovedește cum Veda intră și se mișcă prin plantă. Pentru a face acest lucru, elevii examinează secțiunea transversală a rădăcinii pe o masă, un desen de manual sau un micropreparat finit la microscop, se familiarizează cu caracteristicile structurale ale vaselor din rădăcină. Drept urmare, elevii înțeleg că apa și mineralele sunt absorbite din sol de firele de păr din rădăcină. Sub acțiunea presiunii radiculare, aceste substanțe intră în celulele cortexului rădăcinii și din ele - în vase. Prin vase, apa și mineralele se ridică mai întâi la tulpină, iar apoi la frunze.

La sfârșitul lecției, pentru a consolida cunoștințele despre absorbția apei și a mineralelor de către rădăcină, se poartă o conversație cu întrebările: cum să demonstrăm că rădăcina absoarbe apa din sol? Ce este presiunea rădăcinilor, care este rolul acesteia în viața plantelor? De ce minerale au nevoie plantele? Care sunt caracteristicile structurale și rolul vaselor în rădăcină? În ce țesut sunt? De ce este mai bine să udați plantele seara cu apă caldă decât cu apă rece? Care sunt regulile pentru udarea plantelor?

capitolul 3 Evoluții metodologice pe această temă

"Rădăcină"

3.1 Lecții

Lecția #1 „Rădăcină”

I. Funcții rădăcină

Profesor. Ascultă poezia.

Am adunat maci fierbinți într-un buchet,

O mulțime de nu-mă-uita albaștri.

Și apoi ne-a părut rău pentru flori,

Le-au plantat din nou în pământ.

Pur și simplu nu funcționează:

Din orice leagăn de adiere!

De ce să se prăbușească și să se ofilească?

Fără rădăcini, nu vor crește și nu vor trăi!

Oricât de subțire, discret

Rădăcină sub pământ

Dar nu pot trăi în lume

Orice floare fără ea!

De ce crezi că o plantă nu poate trăi fără rădăcină? (Elevii își spun părerile.) Când bate un vânt puternic, încercați să țineți o umbrelă de mâner. Greu! Ce rezistență este necesară pentru a menține un stejar sau tei cu trunchiuri groase și ramuri pe loc în condiții de vânt sau de uragan? Puterea marelui gigant! Rădăcinile au această putere. La fel ca frânghiile de oțel, acestea sunt întinse în toate direcțiile și țin planta. Rădăcinile sunt foarte puternice. Încercați să rupeți coloana vertebrală subțire. Nu este ușor să o faci! Dar fiecare plantă are o mulțime de rădăcini și merg mult adânc și lat.

Toate rădăcinile unei plante formează sistemul radicular. (Tabelele cu termeni noi sunt fixate pe o tablă magnetică.)

În funcție de condițiile locale, sistemele de rădăcină ale plantelor sunt localizate în moduri diferite. Pe câmpie, rădăcinile cresc de obicei în adâncime. La plantele de munte, ele pătrund în crăpături, le extind și distrug rocile. În deșertul nisipos, în loc de pământ, există nisip, dar și plantele s-au adaptat acestor condiții. La arbustul juzgun, rădăcinile se întind de-a lungul suprafeței nisipurilor timp de 20 m. Indiferent de felul în care furtuna, sistemul de rădăcini ține planta ca pe o ancoră.

Și rădăcina caută în sol și furnizează plantei substanțele necesare. (Folosind o imagine din Botany Reading Book, p. 29). La ghimpele cămilei din deșert, rădăcinile merg până la o adâncime de 15 m, ajungând la apele subterane. Dar recordul de adâncime aparține rădăcinilor de ulm - 110 m.

Ancorare

Profesor. Deci, care este rolul rădăcinilor în viața unei rădăcini?

Elevi. Rădăcinile fixează planta în sol, o alimentează cu apă și săruri minerale, pătrunzând la mare adâncime. (Dezvăluie funcțiile rădăcinilor cu exemple.)

II. creșterea rădăcinilor

Profesor. Rădăcina crește cel mai adesea drept în jos. Și crește cu vârful ei. Acest lucru poate fi dovedit prin experiență. Uite - aici sunt herbariile a două răsaduri de mazăre. Cum se deosebesc unul de altul?

Elevi. Un răsad are rădăcini mai lungi și frunze mici; celălalt are rădăcini mai scurte, dar mai multe și frunze mai mari.

Profesor. În al doilea răsad, vârful rădăcinii a fost ciupit. Și a încetat să crească în lungime, dar din el au început să crească alte rădăcini noi. Această proprietate a creșterii rădăcinilor este folosită de o persoană atunci când crește răsadurile. (Exemple de tehnologie pentru creșterea răsadurilor de roșii, castraveți etc.)

Ancorare

2. 2. Desenați o schemă de picking în caiete.

3. 3. Notează concluzia în caiete: rădăcina crește cu vârful.

III. Structura rădăcinii

Profesor. Există cazuri când tulpinile plantelor au încolțit prin asfalt. Dar cu o rangă este dificil să se spargă. Rădăcinile plantelor sunt foarte puternice. Ele pot „răuge” chiar și pietre. Cel mai dur teren nu este o barieră pentru ei.

Zona din vârful rădăcinii, datorită căreia crește, se numește zonă de creștere.

rol principalîn promovarea rădăcinii în creștere în pământ, capacul rădăcinii joacă. Ca un capac, protejează partea superioară a rădăcinii de deteriorare.

Sarcina principală a rădăcinii este absorbția apei din sol. Dacă săpați cu atenție o plantă tânără (se arată răsaduri), puteți vedea că rădăcinile sunt strâns împletite în jurul particulelor pământului. Aceste fire de păr subțiri sunt instrumente puternice de aspirare.

Biologii au măsurat lungimea tuturor rădăcinilor unei plante de secară. S-a dovedit a fi egal cu 623 km, iar cu fire de păr rădăcină - 11 mii km.

(În cursul explicației, elevii găsesc secțiunile corespunzătoare ale rădăcinii în figura „Structura rădăcinii” din manual. Pentru a vă familiariza cu firele de păr rădăcină, se propune, de asemenea, să luați în considerare rădăcinile unui răsad de mazăre sub o lupă. sticlă.)

Ancorare

1. Afișați secțiunile rădăcinii pe tabel și vorbiți despre funcțiile acestora.

2. Notați numele zonelor rădăcină în blocnotes.

3. Notează concluzia într-un caiet: pe rădăcina plantei se disting secțiuni separate asociate cu îndeplinirea diferitelor funcții.

IV. Tipuri de sisteme radiculare

Profesor. Sistemele radiculare ale diferitelor plante diferă în structura externă. Priviți tabelul „Tipuri de sisteme rădăcină”. Care sunt aceste diferențe?

(Elevii își spun părerile.)

Dacă rădăcina centrală este bine distinsă, iar cele mai mici se îndepărtează de ea, acesta este sistemul rădăcină. Dacă rădăcina centrală este invizibilă printre altele, acesta este un sistem radicular fibros.

Ancorare

2. Luați în considerare exemplarele de herbar propuse de plante cu diferite tipuri de sisteme radiculare și dați propriile exemple de plante.

3. Într-un caiet, desenați diagrame ale sistemelor de rădăcină.

V. Modificări la rădăcină

Profesor. Unele plante depun în rădăcini modificate - culturi de rădăcină - o parte din nutrienții creați în rezervă. (Sunt demonstrate culturile de rădăcină de sfeclă și morcovi.)

Și iedera dezvoltă rădăcini de rădăcină - cu ajutorul lor, această plantă se agață de un suport și crește, urcându-se în trunchiurile copacilor.

La unele plante tropicale - ficusi - rădăcinile încep să crească pe ramuri larg răspândite. Ajuns la pământ, se îngroașă și se transformă în recuzită pentru coroana copacului.

Mangrove - copaci și arbuști care cresc pe țărmurile joase ale mărilor calde, unde există un exces de apă și o lipsă de oxigen în sol - apar rădăcini neobișnuite - respiratorii. Nu cresc în jos, ci în sus și, ieșind la suprafață, absorb oxigenul din aer.

Rădăcinile arborelui Wellingtonia, care cresc de asemenea în sol foarte umed, se ridică din sol într-un perete solid. Într-un astfel de desiș de rădăcini, puteți chiar aranja padocuri pentru cai.

Ancorare

Elevii notează în caiete numele modificărilor rădăcinilor și exemplele acestora.

La sfârșitul lecției, sună fabula lui Krylov „Porcul de sub stejar”.

Lecția numărul 2. „Sisteme rădăcinoase și fibroase”

La începutul lecției, profesorul distribuie elevilor câte o foaie A4 pentru fiecare pupitru, pe care este înregistrată succesiunea sarcinii. Elevii, folosind textul manualului, notează definițiile în caiete (sarcinile 1–3). După finalizarea lucrării la fiecare sarcină, profesorul verifică calitatea implementării acesteia. Întrucât în ​​fiecare clasă există întotdeauna copii care lucrează (din diverse motive) mult mai încet decât alții, profesorul cere mai mulți elevi pentru fiecare sarcină. Înainte de a finaliza cea de-a patra sarcină, elevii urmăresc un clip video (dezvoltarea unui sistem de rădăcină fibroasă într-un bob de grâu - împușcătură amator) și apoi completează textul existent. După verificare, profesorul demonstrează următorul videoclip (dezvoltarea sistemului rădăcină prin exemplul unei semințe de fasole). Pe baza videoclipului vizionat, elevii finalizează sarcina. Pentru a consolida cunoștințele, studenților li se oferă încă două clipuri video - dezvoltarea sistemelor fibroase și a rădăcinilor (din videoclipul documentar „Soil”).

Sisteme radiculare: 1-tijă, 2-fibroși, 3-prostrați, 4-rădăcini noduli

Opțiunea 1

1. Specificați funcțiile rădăcinilor:

a) rădăcina principală se dezvoltă din ... ...;

b) rădăcinile adventive cresc din ... și ...;

c) rădăcinile laterale se dezvoltă pe ... rădăcină și pe ... rădăcini;

A. Un sistem de rădăcină principală este un sistem de rădăcină în care... rădăcina arată ca... Acest tip de sistem de rădăcină este caracteristic pentru majoritatea... plantelor. Dați exemple de plante care au un sistem radicular.

B. Un sistem radicular fibros este un sistem radicular în care... rădăcina nu este... sau nu... din numeroase... rădăcini. Acest tip de sistem radicular este tipic pentru majoritatea... plantelor. Dați exemple de plante care au un sistem radicular fibros.

Când germinează un bob de grâu, primul lucru care apare este... o rădăcină care se dezvoltă din... ... Aproape simultan cu el, încep să se dezvolte... rădăcini care cresc din... Grâul se dezvoltă... un sistem radicular. Odată cu dezvoltarea... a sistemului radicular... rădăcina nu crește pentru mult timp și devine invizibilă printre multele... rădăcini care cresc într-o grămadă din partea aeriană...

Când germinează o sămânță de fasole, primul lucru care apare este... o rădăcină care se dezvoltă din... ... Fasolea dezvoltă... un sistem radicular care constă din... o rădăcină care arată ca... și numeroase crescând din ea... rădăcini.

Opțiunea 2

1. Specificați funcțiile rădăcinilor:

2. Dați definiții în caiet:

a) rădăcina principală se dezvoltă din ...;

b) rădăcinile adventive cresc din ...;

c) rădăcinile laterale se dezvoltă pe ... rădăcină și pe ... rădăcini.

d) sistemul radicular - totalitatea tuturor ... unei plante.

3. Completați cuvintele lipsă.

A. Un sistem de rădăcină robinetă este un sistem de rădăcină în care... rădăcina arată ca un pivot. Acest tip de sistem radicular este tipic pentru majoritatea... plantelor. Dați exemple de plante care au un sistem radicular.

B. Un sistem radicular fibros este un sistem radicular în care... rădăcina nu diferă de numeroase... rădăcini. Acest tip de sistem radicular este tipic pentru majoritatea... plantelor. Dați exemple de plante care au un sistem radicular fibros.

4. Urmărește primul videoclip, rescrie propozițiile cu cuvintele lipsă.

Când germinează un bob de grâu, primul care apare este... o rădăcină care se dezvoltă din... Aproape concomitent cu acesta, încep să dezvolte... rădăcini care cresc... Grâul dezvoltă... un sistem radicular. Odată cu dezvoltarea unui sistem radicular fibros .... rădăcina nu crește mult timp și devine invizibilă printre multele ... rădăcini care cresc într-un mănunchi din partea aeriană ...

5. Urmăriți al doilea videoclip, rescrieți propozițiile cu cuvintele lipsă.

Când germinează o sămânță de fasole, prima care apare este... o rădăcină care se dezvoltă din... Fasolea formează... un sistem radicular care constă din... o rădăcină care arată ca... și numeroase... rădăcinile care cresc din el.

În lecția următoare, în timpul răspunsurilor orale, profesorul folosește din nou clipurile video prezentate în lecția anterioară. Dar în acest caz, pentru a consolida cunoștințele acumulate, sunt oferite întrebări mult mai complexe pentru sarcini video (aceste întrebări le permit elevilor să stabilească semne de asemănare și diferență, să tragă generalizări și concluzii pe baza materialului studiat anterior).

1. Care sunt avantajele unui sistem de rădăcină pivotantă față de unul fibros?

2. Care sunt avantajele unui sistem de rădăcină fibroasă față de un sistem de rădăcină pivotantă?

3. Comparați rădăcina pivotantă și sistemele de rădăcină fibroasă. Care sunt asemănările și diferențele (structură, funcții, locație în sol)?

4. De ce apare prima rădăcina când germinează semințele?

5. De unde credeți că primește rădăcina nutrienți pentru creșterea și dezvoltarea sa?

6. Comparați ratele de dezvoltare a sistemelor fibroase și a rădăcinii pivotante. În ce caz este ritmul de dezvoltare mai rapid? De ce? (Se folosesc imagini de amatori.)

7. Comparați gradul de ramificare a sistemelor fibroase și radiculare.

8. Comparați ratele de creștere ale părților supraterane și subterane ale plantelor. Faceți o concluzie (fragment video de filmări video amatori).

9. Ce plante formează în principal un sistem de rădăcini pivotante?

3.2 Sarcini de jocîn biologie

Tema rădăcină

Sarcina 1. „Sfecla” (Fig. 1)

Alegeți câte un răspuns corect fiecare.

1. Toate rădăcinile unei plante sunt numite sistem radicular deoarece:

a) planta are multe rădăcini (41–45–47–42–26);

b) toate rădăcinile plantelor sunt legate printr-o funcție comună (26–41–42–45–47);

c) rădăcinile au denumiri diferite (42–26–41–47–45).

2. Capacul rădăcinii este format din material textil:

a) tegumentară (26–46–47–48–49);

b) conductiv (48–47–49–46–26);

c) aspirare (47–22–46–48–49).

3. Celulele radiculare sunt alungite în zona:

a) divizii (44–45–43–61);

b) creștere (43–44–61–45);

c) diviziuni (61–43–44–45).

4. Părul rădăcină este o excrescere:

a) celula radiculară internă (60–51–62–52–61);

b) celulele pielii exterioare a rădăcinii (61–62–60–52–51);

c) celule ale calotei radiculare (62–61–60–51–52).

5. Zona conductoare este situată între:

a) zona de aspirație și zona de creștere (50–59–58–57–26);

b) zona de aspirație și tulpină (59–58–57–50–26);

c) zona de diviziune și zona de creștere (26–50–59–57–58).

6. Rezistența și elasticitatea rădăcinii este asigurată de țesut:

a) tegumentară (56–53–55–54–57);

b) principal (55–57–56–54–53);

c) mecanic (57–56–55–54–53).

7. Capacul rădăcinii este format din celulele zonei:

a) divizii (53–26–27–29–31);

b) creștere (26–53–31–29–27);

c) absorbţie (31–27–29–26–53).

8. În funcție de poziția seminței în spațiu, rădăcinile vor crește:

a) mereu în jos (31–32–40–39);

b) în direcții diferite (32–39–40–31);

c) în direcţia în care este îndreptat vârful rădăcinii emergente (31–32–39–40).

9. Țesut radicular care absoarbe apa și sarea din sol:

a) conductiv (28–30–26–33);

b) tegumentară (26–28–30–33);

c) principal (33–28–26–30).

10. Sistemul radicular fibros este diferit:

a) prezența unui număr mare de rădăcini laterale care se extind de la cea principală (34–36–35–33);

b) ramificare multiplă a rădăcinilor laterale (35–33–34–36);

c) prezenţa multor rădăcini adventive, cu un principal neexprimat (33-34-35-36).

11. Vasele rădăcinii sunt formate din:

a) un rând de celule goale lungi (40–38–37–35);

b) spațiu gol dintre celule (35–38–40–37);

c) vacuole celulare fuzionate (38–37–40–35).

12. Rezervele de nutrienți care se acumulează în rădăcină se formează în:

a) tulpini (9–11–10);

b) fructe (10–11–9);

c) frunze (11–10–9).

13. O ramură tăiată de plop pusă în apă dezvoltă rădăcini:

a) lateral (7–8–6);

b) anexa (6–7–8);

c) principal (7–6–8).

14. Cel mai probabil să provoace moartea plantelor sau încetinirea creșterii:

a) afânarea solului (13–15–12–14–13);

b) compactarea solului (12–13–14–15–12);

c) prezenţa râmelor în sol (15–14–12–13–15).

15. Culturile rădăcinoase se formează din:

a) rădăcini laterale și adventive (17–19–18–16–17);

b) rădăcinile laterale și tulpina (19–18–16–17–19);

c) rădăcina principală și o parte a tulpinii (18–19–16–17–18).

16. Din rădăcinile laterale sau adventive se formează:

a) culturi de rădăcină (1–2–3–4–5);

b) becuri (3–4–5–2–1);

c) tuberculi rădăcini (1–3–2–4–5).

17. Rolul principal al ciupercilor și bacteriilor care locuiesc în sol este acela că:

a) creează humus (22–23–20–25);

b) slăbiți solul (23–25–22–20);

c) distruge buruienile (20–25–22–23).

18. Îngrășămintele se aplică pe sol în cantități limitate:

a) deoarece excesul de îngrășământ poate deteriora planta (25–21–22–24–23);

b) deoarece îngrășămintele sunt scumpe și trebuie economisite (24–25–22–21–23);

c) acest lucru nu este adevărat, îngrășămintele trebuie aplicate cât mai mult posibil (21–24–23–25–22).

(Răspunsuri corecte: 26-41-42-45-47; 26-46-47-48-49; 43-44-61-45; 61-62-60-52-51; 59-58-57-50- 26; 57-56-55-54-53; 53-26-27-29-31; 31-32-40-39; 26-28-30-33; 33-34-35-36; 40-38- 37-35; 11-10-9; 6-7-8; 12-13-14-15-12; 18-19-16-17-18; 1-3-2-4-5; 22-23- 20-25; 25-21-22-24-23.)

Sarcina 2. „Ridichi” (Fig. 2)

Alegeți două răspunsuri corecte pentru fiecare întrebare.

1. Sistemul radicular fibros are:

a) iarbă albastră (27–26–24–9);

b) păpădie (28–26–23–27);

c) trifoi (9–20–24–28);

d) fasole (26–9–20–22);

e) cartofi (20–22–28–25);

f) morcovi (27–23–25–20).

2. Sistemul de rădăcină cu tije are:

a) lalea (7–1–8–6);

b) ovăz (1–6–7–20);

c) usturoi (2–20–9–7);

d) măcriș (9–8–7–6);

e) floarea soarelui (6–2–1–20);

f) porumb (8–1–20–6).

3. Îngroșările tuberculoase ale rădăcinilor au:

a) pătlagină (5–2–22);

b) chistyak (2–3–5–37);

c) cartof dulce (22–23–27);

d) cartofi (23–22–2–5);

e) mazăre (3–37–27);

f) traista ciobanului (27–22–2–37).

4. Rădăcinile de cămară sau culturile de rădăcină au:

a) arc (14–4–16–17);

b) dalia (6–4–5–58);

c) păstârnac (4–15–14–12);

d) morcovi (5–16–17–58);

e) varză (58–15–16–17);

f) Topinambur 15–16–14–5.

5. Rădăcinile de atașament au:

a) iedera (58–60–59–57);

b) loach (56–59–60–52);

c) fasole (55–52–58–60);

d) tradescantia (52–59–56–57);

e) struguri (59–58–57–52);

f) ficus (57–52–56–55).

6. Rădăcinile cu stil sau rădăcinile de sprijin au:

a) pin (49–50–51–39);

b) porumb (55–54–51–53);

c) sequoia (52–39–55–56);

d) banian (53–50–49–39);

e) floarea soarelui (53–49–51–39);

f) stuf (53–54–55–56).

7. Rădăcinile respiratorii au:

a) fag (19–11–13–38–18);

b) orhideea (39–38–13–11–7);

c) rogoz (45–10–11–8–10);

d) linte de rață (40–18–10–7–11);

e) chiparos de mlaștină (45–19–18–10–8);

f) salcie (18–19–40–39–45).

8. Rădăcinile rădăcinilor au:

a) roză (41–48–38–40);

b) vâsc (38–40–48–46);

c) mătură (43–41–46–42);

d) cornwort (42–43–40–48);

e) dodder (48–38–40–46);

f) zornăială (46–43–41–42).

9. Rădăcinile otrăvitoare au:

a) rangul (44–42–37–32);

b) rubarbă (37–31–32–36);

c) nu-mă-uita (44–42–47–45);

d) aconit (42–47–44–45);

e) patrunjel (36–37–32–31);

f) sparanghel (31–37–45–44).

10. Plante fără rădăcini:

a) pemfigus (1–21–30–29–34);

b) coada (21–29–33–36);

c) zhiryanka (33–36–34–1);

d) cornwort (30–33–35–36);

e) astragalus (35–36–30–1–21);

f) copita (36–21–1–30–29).

(Răspunsuri corecte: 27-26-24-9 și 20-22-28-25; 9-8-7-6 și 6-2-1-20; 2-3-5-37 și 22-23-27; 4-15-14-12 și 5-16-17-58; 58-60-59-57 și 57-52-56-55; 55-54-51-53 și 53-50-49-39; 39- 38-13-11-7 și 45-19-18-10-8, 38-40-48-46 și 46-43-41-42, 37-31-32-36 și 42-47-44-45; 1–21–30–29–34 și 30–33–35–36.)

Sarcina 3. „Morcov” (Fig. 3)

Alegeți afirmațiile corecte.

1. Păpădia și morcovii au sisteme rădăcinoase (8–7–6).

2. La trifoi și mazăre, sistemul radicular este fibros (16–17–10).

3. În sistemul radicular al măcrișului, rădăcina principală (1–3–4) este clar vizibilă.

4. Pe un butaș de plop pus în apă se dezvoltă rădăcini laterale (2–3–4).

5. Germenul unui bob de grâu are nu una, ci trei rădăcini germinale. Rădăcina principală se dezvoltă din rădăcina mijlocie, iar rădăcinile adventive se dezvoltă din cele extreme (11–12–13).

6. Rădăcina principală se dezvoltă din rădăcina germinativă a seminței (6–2–1).

7. Fiecare sol are nisip și argilă (4-5-9).

8. În solul cu conținut ridicat de nisip, apa și sărurile minerale se păstrează mai bine decât în ​​solul cu conținut ridicat de argilă (2–11–12).

9. Culoarea închisă a solului depinde de prezența humusului în acesta (9–17–10).

10. Dacă nu ar exista organisme vii mici în sol, atunci nu ar exista humus și, prin urmare, nici sol (10–16–8).

11. Rădăcinile laterale, spre deosebire de cea principală, nu se ramifică (10–8–6).

12. Tot ce are o plantă în sol sunt rădăcini (5-6-7).

13. Firele de păr radiculare sunt localizate pe toată lungimea rădăcinii (3–13–14).

14. Capacul rădăcinii acoperă întreaga zonă de creștere la rădăcină (6–15–14).

15. Celulele calotei radiculare sunt de scurtă durată: unele sunt distruse, în timp ce altele se formează (2–15–11).

16. Apa și sărurile minerale intră în rădăcină numai în zona de absorbție (11–14–12).

17. Rădăcină de morcovi sau sfeclă formează o rădăcină laterală care a crescut în lungime și grosime (8–9–4).

18. Rădăcinile laterale se dezvoltă în partea inferioară a tulpinii (4–5–6).

19. Rădăcinile adventive se formează atât pe rădăcinile principale, cât și pe cele laterale (2–1–11).

20. Zona de aspirație este situată între zona de creștere și zona conducătoare a rădăcinii (12–13–3).

(Răspunsuri corecte: 8-7-6; 1-3-4; 6-2-1; 4-5-9; 9-17-10; 10-16-8; 2-15-11; 11-14- 12; 12–13–3.)

3.3. Hârtii de testare botanică

Organismele vii sunt studiate de știința biologiei. Structura rădăcinii plantei este considerată într-una dintre secțiunile botanice.

Rădăcina este organul vegetativ axial al plantei. Se caracterizează prin creștere apicală nelimitată și simetrie radială. Caracteristicile structurii rădăcinii depind de mulți factori. Aceasta este originea evolutivă a plantei, aparținând acesteia la o anumită clasă, habitat. Principalele funcții ale rădăcinii includ întărirea plantelor în sol, participarea la înmulțirea vegetativă, depozitarea și sinteza nutrienților organici. Dar cea mai importantă funcție care asigură activitatea vitală a unui organism vegetal este nutriția solului, care se realizează în procesul de absorbție activă a apei care conține săruri minerale dizolvate din substrat.

Tipuri de rădăcină

Structura externă a rădăcinii este în mare măsură determinată de tipul căruia îi aparține.

• rădăcină principală. Formarea sa are loc de la rădăcina germinativă, când sămânța plantei începe să germineze.
• rădăcini adventive. Ele pot apărea pe diverse părți plante (tulpină, frunze).
• Rădăcinile laterale. Ei sunt cei care formează ramuri, pornind de la rădăcinile apărute anterior (principale sau adventive).

Tipuri de sisteme radiculare

Sistemul radicular este totalitatea tuturor rădăcinilor pe care le are o plantă. În același timp, apariția acestui set în diverse plante poate varia foarte mult. Motivul pentru aceasta este prezența sau absența, precum și grade diferite dezvoltarea și exprimarea diferitelor tipuri de rădăcini.

În funcție de acest factor, se disting mai multe tipuri de sisteme radiculare.

• Numele vorbește de la sine. Rădăcina principală acționează ca un pivot. Este bine definit în dimensiune și lungime. Structura rădăcinii în funcție de acest tip este tipică pentru Acesta este măcriș, morcovi, fasole etc.
• Acest tip are propriile sale caracteristici. Structura externă a rădăcinii, care este cea principală, nu este diferită de cea a celor laterale. Nu iese în evidență în mulțime. Format din rădăcina germinativă, crește pentru o perioadă foarte scurtă de timp. Sistemul radicular urinar este caracteristic plantelor monocotiledonate. Acestea sunt cereale, usturoi, lalele etc.
• Sistem radicular de tip mixt. Structura sa combină caracteristicile celor două tipuri descrise mai sus. Rădăcina principală este bine dezvoltată și iese în evidență pe fundalul general. Dar, în același timp, rădăcinile adventive sunt și ele puternic dezvoltate. Tipic pentru roșii, varză.

Dezvoltarea istorică a rădăcinii

Din punct de vedere al dezvoltării filogenetice a rădăcinii, apariția acesteia s-a produs mult mai târziu decât formarea tulpinii și a frunzei. Cel mai probabil, impulsul pentru aceasta a fost apariția plantelor pe uscat. Pentru a avea loc într-un substrat solid, reprezentanții florei antice aveau nevoie de ceva care să poată servi drept suport. În procesul de evoluție, s-au format mai întâi ramuri subterane asemănătoare rădăcinilor. Mai târziu au dat naștere dezvoltării sistemului radicular.

capac rădăcină

Formarea și dezvoltarea sistemului radicular se realizează pe toată durata vieții plantei. Structura rădăcinii plantei nu asigură prezența frunzelor și mugurilor. Creșterea sa se realizează prin creșterea în lungime. În punctul de creștere, este acoperit cu un capac de rădăcină.

Procesul de creștere este asociat cu țesutul educațional. Ea este cea care se află sub capacul rădăcinii, care îndeplinește funcția de a proteja celulele delicate care se divide de deteriorare. Carcasa în sine este o colecție de celule vii cu pereți subțiri în care procesul de reînnoire are loc constant. Adică, atunci când rădăcina se mișcă în sol, celulele vechi se exfoliază treptat, iar în locul lor cresc altele noi. De asemenea, situat pe exteriorul celulelor capacului secretă un mucus special. Facilitează avansarea rădăcinii într-un substrat solid de sol.

Este bine cunoscut faptul că, în funcție de habitat, structura plantelor variază foarte mult. De exemplu, plantele acvatice nu au capac de rădăcină. În procesul de evoluție, ei au format o altă adaptare - un buzunar de apă.

Structura rădăcinii plantei: zonă de diviziune, zonă de creștere

Celulele, apărute de-a lungul timpului, încep să se diferențieze. Astfel, se formează zone de rădăcină.

zona de diviziune. Este reprezentată de celule ale țesutului educațional, care ulterior dau naștere la toate celelalte tipuri de celule. Dimensiunea zonei este de 1 mm.

Zona de creștere. Este reprezentat de o zonă netedă, a cărei lungime este de la 6 la 9 mm. Urmează imediat după zona de diviziune. Celulele se caracterizează prin creștere intensivă, în timpul căreia sunt puternic alungite și diferențiere treptată. Trebuie remarcat faptul că procesul de divizare în această zonă aproape că nu este efectuat.

Zona de aspirație

Această zonă a rădăcinii, lungă de câțiva centimetri, este adesea denumită și zona părului rădăcină. Acest nume reflectă caracteristicile structurale ale rădăcinii din această zonă. Există excrescențe ale celulelor pielii, a căror dimensiune poate varia de la 1 mm la 20 mm. Acestea sunt firele de păr din rădăcină.

Zona de aspirație este un loc în care are loc absorbția activă a apei, care conține minerale dizolvate. Activitatea celulelor părului rădăcină, în acest caz, poate fi comparată cu activitatea pompelor. Acest proces este foarte consumator de energie. Prin urmare, celulele zonei de absorbție conțin un numar mare de mitocondriile.

Este foarte important să acordați atenție unei alte caracteristici a firelor de păr rădăcină. Sunt capabili să secrete un mucus special care conține acizi carbonic, malic și citric. Mucusul favorizează dizolvarea sărurilor minerale în apă. Datorită mucusului, particulele de sol par să se lipească de firele de păr rădăcină, facilitând absorbția nutrienților.

Structura părului rădăcină

Creșterea zonei zonei de aspirație are loc tocmai datorită firelor de păr din rădăcină. De exemplu, numărul lor în secară ajunge la 14 miliarde, formând o lungime totală de până la 10.000 de kilometri.

Aspectul firelor de păr rădăcină îi face să arate ca un puf alb. Ei nu trăiesc mult - de la 10 la 20 de zile. Este nevoie de foarte puțin timp pentru formarea altora noi într-un organism vegetal. De exemplu, formarea firelor de păr de rădăcină la puieții tineri ai unui măr se realizează în 30-40 de ore. Zona în care aceste excrescențe neobișnuite au dispărut poate absorbi apă pentru o perioadă de timp, apoi o acoperă un dop, iar această capacitate se pierde.

Dacă vorbim despre structura cochiliei de păr, atunci, în primul rând, ar trebui să evidențiem subtilitatea acesteia. Această caracteristică ajută părul să absoarbă nutrienții. Celula sa este aproape complet ocupată de o vacuolă înconjurată de un strat subțire de citoplasmă. Miezul este situat în partea de sus. Spațiul din apropierea celulei este o membrană mucoasă specială care promovează lipirea firelor de păr de rădăcină cu particule mici din substratul solului. Acest lucru crește hidrofilitatea solului.

Structura transversală a rădăcinii în zona de aspirație

Zona firelor de păr rădăcină este adesea numită și zonă de diferențiere (specializare). Aceasta nu este o coincidență. Aici se poate observa o anumită stratificare în secțiunea transversală. Se datorează delimitării straturilor în interiorul rădăcinii.

Tabelul „Structura rădăcinii pe secțiune transversală” este prezentat mai jos.

Trebuie remarcat faptul că există și o distincție în interiorul cortexului. Stratul său exterior se numește exoderm, cel interior este endodermul, iar între ele se află parenchimul principal. În acest strat intermediar are loc procesul de direcționare a soluțiilor nutritive în vasele lemnului. De asemenea, unele substanțe organice vitale pentru plantă sunt sintetizate în parenchim. Astfel, structura internă a rădăcinii face posibilă evaluarea completă a semnificației și importanței funcțiilor pe care le îndeplinește fiecare dintre straturi.

Locul de desfășurare

Situat deasupra zonei de aspirație. Cel mai mare ca lungime și cea mai durabilă secțiune a rădăcinii. Aici are loc mișcarea substanțelor importante pentru viața organismului vegetal. Acest lucru este posibil datorită dezvoltării bune a țesuturilor conductoare în această zonă. Structura interna rădăcina din zona de conducere determină capacitatea acesteia de a transporta substanțe în ambele direcții. Curentul ascendent (în sus) este mișcarea apei cu compuși minerali dizolvați în ea. Și sunt eliberați compuși organici, care sunt implicați în activitatea vitală a celulelor rădăcinilor. Zona de conducere este locul unde se formează rădăcinile laterale.

Structura rădăcinii mugurii de fasole ilustrează în mod clar pașii principali din procesul de formare a rădăcinii plantei.

Caracteristicile structurii rădăcinii plantei: raportul dintre părțile pământului și subterane

Multe plante se caracterizează printr-o astfel de dezvoltare a sistemului radicular, ceea ce duce la predominarea acestuia asupra părții solului. Un exemplu este varza, a cărei rădăcină poate crește până la 1,5 metri adâncime. Lățimea sa poate fi de până la 1,2 metri.

Sistemul radicular al mărului crește atât de mult încât ocupă un spațiu al cărui diametru poate ajunge la 12 metri.

Și la planta de lucernă, înălțimea părții solului nu depășește 60 cm, în timp ce lungimea rădăcinii poate fi mai mare de 2 metri.

Toate plantele care trăiesc în zone cu soluri nisipoase și stâncoase au rădăcini foarte lungi. Acest lucru se datorează faptului că în astfel de soluri apa și materia organică sunt foarte adânci. În procesul de evoluție, plantele s-au adaptat la astfel de condiții pentru o lungă perioadă de timp, structura rădăcinii s-a schimbat treptat. Ca urmare, au început să atingă adâncimea în care organismul plantei se poate aproviziona cu substanțele necesare creșterii și dezvoltării. Deci, de exemplu, rădăcina poate avea 20 de metri adâncime.

Înrădăcinați firele de păr în ramura de grâu atât de puternic încât lungimea lor totală poate ajunge la 20 km. Cu toate acestea, aceasta nu este limita. Creșterea nerestricționată a rădăcinilor apicale în absența unei concurențe puternice cu alte plante poate crește această valoare de câteva ori mai mult.

Modificări la rădăcină

Structura rădăcinii unor plante se poate modifica, formând așa-numitele modificări. Acesta este un fel de adaptare a organismelor vegetale în condiții specifice de habitat. Mai jos este o descriere a unora dintre modificări.

Tuberculii de rădăcină sunt caracteristici dahliei, chistyak-ului și altor plante. Formată prin îngroșarea rădăcinilor adventive și laterale.

Iedera și campsis diferă și prin caracteristicile structurale ale acestor organe vegetative. Au așa-numitele rădăcini trase, care le permit să se agațe de plantele din apropiere și de alte suporturi care sunt la îndemâna lor.

Caracterizate printr-o lungime mare și absorbție de apă, monstera și orhideele au.

Rădăcinile respiratorii care cresc vertical în sus sunt implicate în funcția de respirație. Există chiparos de mlaștină, salcie fragilă.

Astfel de culturi de legume, precum morcovii, sfecla, ridichile, există culturi de rădăcină care s-au format datorită creșterii rădăcinii principale, în interiorul căreia sunt depozitate nutrienții.

Astfel, caracteristicile structurale ale rădăcinii plantei, care conduc la formarea modificărilor, depind de mulți factori. Principalele sunt habitatul și dezvoltarea evolutivă.