Acasă » Iudovskaia » Profilul studentului ce. Care este direcția antrenamentului? Enumerarea specialităţilor şi direcţiilor de pregătire a învăţământului superior. Cât de importantă este alegerea corectă a direcției profesionale și a specialității

Profilul studentului ce. Care este direcția antrenamentului? Enumerarea specialităţilor şi direcţiilor de pregătire a învăţământului superior. Cât de importantă este alegerea corectă a direcției profesionale și a specialității

Continuăm ciclul de interviuri cu experți din diverse domenii ale dreptului și economiei care sunt gata să ajute studenții să parcurgă calea dificilă a alegerii unui profil profesional.

De data aceasta, s-a oferit voluntar să-i ajute pe studenții, doctorat în drept, conferențiar, șef. Departamentul de Drept Administrativ al Rusiei universitate de stat Justiția Marina Anatolievna Ștatina, care a vorbit despre unul dintre profilurile solicitate pe piața muncii - în domeniul reglementării administrative și juridice.

ConsultantPlus: Vă rugăm să ne spuneți cum aleg studenții de la universitatea dvs. un departament, care, așa cum înțelegem noi, determină alegerea unui profil? Cât timp le este acordat să se gândească și să ia o decizie? Departamentele oferă asistență studenților în alegerea unei specializări și în ce constă această asistență?

Ștatina Marina Anatolyevna: La Universitatea de Stat de Justiție din Rusia, studenții aleg unul dintre cele trei profiluri - drept de stat, drept civil sau drept penal. Un studiu mai aprofundat al dreptului administrativ și al disciplinelor legate de reglementarea administrativă și juridică se realizează, în primul rând, în profilul juridic de stat. Cu toate acestea, alți studenți continuă să studieze normele și instituțiile de drept administrativ. Deci, la profilul drept civil, se studiază Codul de procedură administrativă. Federația Rusă, o serie de proceduri administrative (de exemplu, înregistrarea de stat entitati legaleși întreprinzători individuali) și contracte administrative, iar pe profilul de drept penal sunt clarificate problemele distincției dintre infracțiuni și infracțiuni administrative. Această abordare reflectă pe deplin trăsăturile dreptului administrativ modern, care interacționează activ cu alte ramuri juridice și este indisolubil legat de viata de zi cu zi societatea si fiecare individ.

Studenții aleg un profil în primul semestru al celui de-al doilea an, dar se pot răzgândi în timpul celui de-al doilea an. Studiul disciplinelor de specialitate (variabile) la universitatea noastră începe din semestrul II al anului III.

Atât profesorii, cât și angajații decanatului îi ajută pe studenți să aleagă un profil - nu refuză niciodată consultațiile pe probleme de interes pentru studenți. Totodată, se țin atât consultări generale pe întregul curs, cât și conversații individuale cu orice student care a aplicat la catedră. Conferințele și mesele rotunde pe diverse probleme ale dezvoltării științei și practicii de aplicare a legii, care sunt larg răspândite la universitatea noastră, contribuie la alegerea corectă (și pentru fiecare student este propria sa).

ConsultantPlus: Există „voluntaritate” în alegerea departamentului? În cazul în care majoritatea studenților își exprimă dorința de a se specializa într-o catedra, administrația face vreun demers în acest caz?

Ștatina Marina Anatolyevna: Studenții la drept cu normă întreagă înscriși la programul de licență trebuie să aleagă doar din trei profiluri, așa că nu au existat probleme până acum cu formarea grupurilor, iar principiul voluntarității este respectat cu strictețe. Totodată, mai multe grupuri de studenți pot fi recrutate după un singur profil, în funcție de numărul de cereri depuse. Totuși, actele locale stabilesc regula că în lipsa numărului minim necesar de studenți care și-au exprimat dorința de a alege discipline variabile de un singur profil, acesta nu va fi deschis.

ConsultantPlus: După ce credeți că ar trebui să se ghideze studenții atunci când aleg un profil? La ce ar trebui să acorde atenție în primul rând: interesul lor pentru un anumit domeniu al dreptului, popularitatea sau perspectivele acestuia?

Ștatina Marina Anatolyevna: Atunci când alegeți un profil, ar trebui să luați în considerare fiecare dintre factorii pe care i-ați menționat. Dar, după părerea mea, cel mai important este că elevului îi plac materiile pe care va trebui să le studieze suplimentar. Un profil de licență nu este o specialitate sau chiar o specializare în care sunt pregătiți specialiști. Scopul principal al profilului este nu atât obținerea de cunoștințe, cât aprofundarea acestora și dezvoltarea abilităților de aplicare a acestora, inclusiv prin transformarea cunoștințelor teoretice în decizii legitime și rezonabile, care sunt acceptabile și adecvate în anumite situații. Profilul nu limitează studentul, ci îl dezvoltă, ajutând la dobândirea abilităților necesare în oricare activitate profesională avocat. Rezolvarea optimă a acestor probleme este posibilă numai cu interesul personal al elevului.

Dar se întâmplă și ca un student să nu aibă interese și preferințe profesionale pronunțate. În acest caz, ar trebui să se încerce să se determine ce tipuri de activități juridice asociate unui anumit profil sunt în consonanță cu aspirațiile, orientările valorice, precum și cu caracteristicile personale, inclusiv cu temperamentul elevului. Astfel, studiul dreptului administrativ necesită un studiu al foarte un numar mare acte si documente, care sunt si ele in continua schimbare si completare. Pentru studenții care sunt lenți și nu se concentrează pe depășirea dificultăților, un studiu aprofundat al dreptului administrativ îi va pune într-o poziție de alegere: fie se confruntă constant cu disconfort, fie se schimbă și devin mai rezistenti și mai intenționați.

Mai puțin de toate, aș recomanda să acordați atenție popularității unei anumite profesii sau ramuri de cunoaștere. Mulți oameni merg în sfera populară, ca urmare, există o concurență uriașă. Dacă devii un specialist unic în acest domeniu, poți reuși. Dar dacă ai visat la un alt domeniu sau, datorită caracteristicilor tale personale, ai fost dispus la alte activități, atunci într-o zonă populară care nu ti-a devenit aproape, mai degrabă vei eșua.

ConsultantPlus: Ce se întâmplă după ce un student îți alege departamentul? Ce presupune această alegere: un studiu aprofundat al unor discipline, scrierea unei teze sau realizarea unei alte lucrări?

Ștatina Marina Anatolyevna: Alegerea unui profil juridic de stat presupune că studentul va studia în profunzime dreptul constituțional, municipal și administrativ și discipline speciale precum proceduri administrative, infracțiuni administrative, dreptul migrației.

La universitatea noastră, licențiații, spre deosebire de studenții înscriși în programe de specialitate, nu scriu teze.

ConsultantPlus: Ce îi oferă studentului această alegere în viitor? Alegerea profilului afectează angajarea ulterioară? Această alegere înseamnă asta viitor specialist pot lucra doar in acest domeniu? Cât de mult se apreciază astăzi un specialist în drept administrativ în Rusia în comparație cu alți specialiști în drept?

Ștatina Marina Anatolyevna:Încă o dată, țin să subliniez că în prezent alegerea unui profil nu limitează în niciun fel studentul, întrucât atunci când aplică pentru un loc de muncă, acesta are cunoștințe de specialitate (jurisprudență), și nu de profilul de studii. Cu toate acestea, selecția competitivă, practicată de multe organizații private și în multe cazuri obligatorie pentru admitere la serviciu public, dictează condițiile corespunzătoare.

În prezent, mulți absolvenți aspiră să intre în serviciul public, iar acolo sunt necesare cunoștințe de drept administrativ. Toate organizațiile private interacționează cu autoritățile publice și oficiali, prin urmare, specialiștii care sunt pregătiți pentru o astfel de interacțiune profesională primesc beneficii adecvate. Recent, a fost adoptat și a intrat în vigoare Codul de procedură administrativă al Federației Ruse, care a ridicat și o serie de întrebări pentru practica judiciară. În prezent există un deficit de specialişti în drept administrativ.

Angajații de stat și municipali trebuie să aibă educația corespunzătoare și să urmeze formare profesională sau recalificare aferentă administrație publică si drept administrativ. Toate ministerele au nevoie de specialisti care sa cunoasca tehnica intocmirii actelor juridice de management.

ConsultantPlus: În opinia dumneavoastră, ce trăsături de caracter ar trebui să aibă un specialist care a ales acest profil? Ce parere aveti, cine este contraindicat sa fie avocat?

Ștatina Marina Anatolyevna: Persoanele implicate cu succes în ramurile dreptului public au o mentalitate aparte, caracterizată prin capacitatea de a vedea tipare comune, de a evidenția interese comune.

ConsultantPlus: Ce părere aveți despre modern tehnologia de informație? Considerați că este necesar ca un avocat de drept administrativ să cunoască sistemele juridice de referință? De ce?

Ștatina Marina Anatolyevna: Un avocat specializat în studiul dreptului administrativ trebuie să se refere în mod constant la informațiile conținute în sistemele juridice de referință. O cantitate imensă de reglementări legale nu este nici stăpânită, nici sistematizată manual în prezent. În plus, dreptul administrativ nu se limitează la litera legii, ci studiază și aplicarea acestuia atât de către autoritățile executive, cât și de către instanțe.

ConsultantPlus: Ce sfaturi le-ai da studenților tăi și studenților din alte universități care au optat pentru un profil administrativ? Pentru ce ar trebui să se pregătească, ce calități de caracter să dezvolte, pe cine să se concentreze în profesie, la ce discipline ar trebui să acorde o atenție deosebită pentru a deveni un avocat de succes pe viitor?

Ștatina Marina Anatolyevna: Pentru cei care aleg un studiu aprofundat de drept administrativ și se vor pregăti pentru activități manageriale, calități precum simpatia, dorința de a înțelege o persoană sunt foarte importante. Întrucât este greu de găsit o astfel de ramură de drept care să se schimbe la fel de rapid ca dreptul administrativ, aș dori tuturor celor care aleg un profil juridic de stat să-și dezvolte forța și flexibilitatea minții pentru a fi gata nu doar să răspundă la provocările vremii, ci să le anticipăm și să le modeleze .

Le doresc din suflet tuturor studenților la drept obiective înalte, gânduri clare, un caracter ferm și o atitudine pozitivă.

Motivația în educație. Schița problemei

Astăzi, mulți elevi și școlari nu se străduiesc să dea dovadă de mare diligență în studierea materiilor. Acest lucru indică motivația lor slabă pentru învățare. Dacă îi întrebați pe elevi înșiși, ei răspund adesea că cunoștințele pe care le primesc în instituțiile de învățământ nu au o importanță practică deosebită și oricum nu își vor găsi aplicație în viață, sau pur și simplu nu sunt interesați de ele. Acest răspuns, auzit de la școlari, este justificat într-o oarecare măsură, dar studenții universităților, colegiilor și altor instituții de specialitate nu sunt în mod deosebit.

Și cât de importantă este această problemă? Vom răspunde - cu tărie și vom răspunde de ce. Studenții sunt viitorii angajați cu înaltă calificare ai țării noastre, lipsa lor de motivație la etapa de pregătire amenință absența angajaților cu adevărat calificați, drept urmare economia țării își poate pierde competitivitatea în viitor.

Pentru a înțelege de ce are nevoie un elev modern, trebuie să-i puneți din nou o întrebare elevului însuși, doar să-i întrebați „corect”. Un astfel de mod „corect” de a pune o întrebare poate fi un chestionar. Din fericire, am primit rezultatul unui sondaj într-una dintre universitățile din Ucraina la departamentul de management în rândul studenților. Bineînțeles că nu este studiu la scară completă, dar face totuși posibilă evaluarea imaginii cumva.

Mai jos este o diagramă (Fig. 1) a motivelor pentru intrarea într-o universitate, împărțită condiționat în grupuri.

Orez. 1 Repartizarea studenților pe grupe în funcție de motivele admiterii

Sunt 6 grupuri în total.

„Dobânda” – primită din interesul în specialitate.
„Cunoștințe” – a acționat la sfatul părinților, rudelor, prietenilor sau cunoscuților.
"Perspectivă" - a considerat această specialitate promițătoare.
„Incertitudine” - nu știau deloc încotro să meargă.
„Prestige” – au considerat specialitatea prestigioasă.
Motivul nu este specificat.

Din astfel de răspunsuri, ne-am aștepta ca doar grupul de interese să se străduiască pentru note mari și pentru a dobândi cunoștințe, dar, din fericire, nu trebuie să ghicim, totul este descris în Fig. 2.

Orez. 2 Performanța elevilor

Ar trebui făcută o mică explicație, în cursul anchetei, distribuirea notelor a fost foarte condiționată, deci ar trebui luată în considerare după cum urmează:

1 este un „elev excelent”;
2 - „bun”;
3 - ratingul mediu este satisfăcător, uneori există note de „bine”;
4 - practic un „învins”.

După ce aceste valori au fost mediate, iar diagrama prezentată în Fig. 2.

Pe baza rezultatelor, se poate observa că nici cei care au intrat la universitate din interes propriu nu studiază „excelent”. Ca urmare, trebuie remarcat faptul că există doar ¼ din toți studenții, ceea ce este, fără îndoială, un număr mic.

Deci, să rezumam ce poate schimba această situație. Astăzi, VO este tacit obligatoriu, motiv pentru care toată lumea merge la universități la rând, ceea ce nu este tocmai abordarea potrivită. Ar trebui acordată mai multă atenție motivației studenților și nu pornind de la definiția că aceștia sunt motivați în mod inerent. De fapt, acestea sunt cele mai importante concluzii.

Motivația în educație. Profil motivațional de student

În ultimul articol s-a luat în considerare problema motivației în educație și aproximativ ceea ce își doresc elevii, dar există puține date generale pentru a construi sistemul corect de stimulare a elevilor. Deci sarcina este determinați în mod specific ce doresc studenții pentru a construi în continuare un sistem de stimulare.

Pentru această sarcină, este necesar să determinați instrumentul cu care puteți rezolva problema. Un profil motivațional a fost ales ca un astfel de instrument. Deci, în primul rând, ce este un profil motivațional?

Profil motivațional este o combinație individuală de factori motivatori ai unei persoane. Această definiție a fost propus după studierea lucrării lui S. Ritchie și P. Martin „Managementul motivației”. Această lucrare este rezultatul studiului lor de 20 de ani asupra motivației în rândul personalului de conducere. Ca parte a studiului lor, ei au folosit un model de profil motivațional cu 12 factori. Pe baza definirii profilului motivational, rezulta ca acesta consta in n-factori personalitate motivantă, dar pentru a construi un fel de imagine generală ar trebui adoptat un model adecvat pentru grupul studiat și în funcție de scopul studiului.

Pe baza articolului anterior, grupul de studiu este reprezentat de studenții Departamentului de Management al uneia dintre universitățile din Ucraina, scopul studiului este de a identifica factorii motivației lor. S. Ritchie și P. Martin în studiul lor au avut un grup similar, așa că a fost ales modelul pe care l-au stabilit.

Nevoia de câștiguri mari, recompense materiale și beneficii materiale.
Nevoia de condiții fizice confortabile de lucru.
Nevoia de muncă structurată, feedback și informații despre propria muncă, reducând gradul de incertitudine asociat muncii.
Nevoia de contacte sociale, la nivelul unei comunicări ușoare cu o gamă largă de oameni.
Nevoia de relații stabile pe termen lung cu un grup mic de oameni.
Nevoia de recunoaștere a meritului, de dobândire a semnificației sociale.
Necesitatea de a atinge și de a stabili obiective provocatoare pentru tine.
Nevoia de a influența și controla pe alții.
Nevoia de diversitate și schimbare, adică dorința de a simți constant un interes stimulativ.
Nevoia de independență, independență și auto-îmbunătățire a personalității cuiva.
Nevoia de creativitate și deschidere la minte.
Nevoia de muncă interesantă și utilă pentru societate.

Dacă studiați cu atenție acest model, atunci poate să semene cu piramida fragmentată a lui A. Maslow, doar fără a respecta ordinea.

Folosind datele sondajului, a fost construită o diagramă (Fig. 1) a importanței fiecăruia dintre factori conform modelului selectat.

Orez. 1 Profilul motivațional al unui student universitar

Cum se citește o diagramă?În partea de jos, factorii motivaționali din modelul ales sunt semnați în ordine, înălțimea coloanelor depinde de valoarea medie conform tuturor răspunsurilor respondenților reflectând această întrebare, 0 - înseamnă o lipsă absolută de interes pentru acest factor, 3 - o dorință excelentă pentru acest factor, respectiv, cu cât bara este mai mare, cu atât este mai importantă. Tot pe diagramă puteți găsi o linie punctată, este condiționată și înseamnă că factorii care au o valoare sub ea nici nu pot fi luați în considerare. Eroarea este de aproximativ 12-13%.

Pe baza diagramei, pot fi distinse în mod condiționat patru puncte motivante principale:

bani;
condiții confortabile;
menținerea relațiilor cu cei dragi;
posibilitatea de activitate creativă.

Așadar, avem un portret detaliat al motivației elevului, rămâne să construim un sistem de stimulare a acestuia, ceea ce vom face în articolul următor.

Stimulare- aceasta este o modalitate externă de a influența motivația unei persoane. Stimulentul în educație ar trebui să crească motivația pentru învățare la cei care primesc această educație. Este această problemă care va fi abordată în articolul final al ciclului „Motivația în educație”.

Sfârșitul școlii este marcat pentru mulți absolvenți de începutul unei noi etape de viață - admiterea la From Choice instituție educațională viitorul copilului depinde în mare măsură și, prin urmare, trebuie făcut în mod conștient. Iar primul lucru la care ar trebui să acordați atenție nu este recenziile sau reputația universității, ci conformitatea direcției alese de formare cu profilul instituției.

Direcția de formare la universitate - ce este?

În mod surprinzător, la stabilirea locului de primire educatie inalta, este important să ne concentrăm pe programele profesionale. Profilul instituției determină prezența anumitor discipline în conformitate cu cerințele. Înainte de a aplica pentru admiterea la universitatea selectată, trebuie mai întâi să vă familiarizați cu programul educațional al acesteia.

Deci, ce înseamnă direcția de pregătire? Pentru a implementa fundamentalul curricula Ministerul rus al Educației și Științei a aprobat standardele, astfel încât fiecare nivel de învățământ superior are astăzi propriul GEF. În consecință, este inacceptabil să se efectueze studii de licență sau de specialitate conform standardelor studiilor postuniversitare sau postuniversitare. Astfel, țara noastră garantează funcționalitatea sistemului creat de personal profesional de diverse profiluri și specializări pe care economie nationalași sectorul de afaceri.

Relația dintre GEF și specialități

Fiecare GEF prevede zeci de domenii integrate de formare, care, la rândul lor, includ mai multe specialități. De exemplu, 11.00.00 „Electronică, sisteme de comunicații și inginerie radio” este o zonă de bază extinsă cu specialități:

11.03.01 „Inginerie radio”.
11.03.02 Nanoelectronica.
11.03.03 „Proiectarea mijloacelor electronice”.
03/11/04 „Sisteme de comunicații și infocomunicații”.

Profiluri de direcții și specializări la universități

În continuare, ar trebui să numim împărțirea în profiluri în funcție de direcția de educație prevăzută standardele federale. În același timp, oricine are dreptul să creeze profiluri de educație unice în ordinea corespunzătoare și să le aprobe la Minister.

De exemplu, profiluri de specialitate 01.03.04 " Matematici aplicate» poate fi oferit la universitate după cum urmează:

Furnizarea de sisteme matematice și algoritmice și tehnologii informaționale.
Tehnica matematică în tehnologiile informaţiei.
Informatica aplicata in chimie.
Modelare și metode matematice în economie.
Furnizare de sisteme și programare inteligente artificiale.

Cum diferă un profil de direcții și specialități?

După cum sa menționat deja, alegerea direcției de formare și specialitate trebuie abordată în mod responsabil. În ciuda blocurilor comune de discipline fundamentale incluse în programul educațional de profiluri ale unei anumite specializări, fiecare dintre ele are subiecte unice care țin cont de specificul profesiei de absolvent în viitor. De aceea, făcând cunoștință cu lista de domenii de studiu, solicitanții trebuie să știe că toate pot include zeci de profiluri. Pentru claritate, de exemplu, luați în considerare specialitatea „Construcții”, care sugerează opțiuni pentru profesii din domeniile construcțiilor care nu au nimic în comun între ele:

„Constructia structurilor hidraulice”.
„Construcții de clădiri industriale”.
„Constructia hidrocentralelor si statiilor de pompare”.
„Construcții urbane și economie”.
Expertiza si management imobiliar.
„Amenajare de autostrăzi și construcție de aerodromuri”.
„Sisteme de ventilație și inginerie”.
„Construcții și modelare pe calculator”.

Cum să alegi viitoarea profesie potrivită?

Astfel, este necesar să se familiarizeze cu programul educațional cu mult înainte de a depune documentele la universitate. La urma urmei, am primit o idee despre blocul profesional de discipline curriculum, este ușor de ghicit ce profesie va deveni titularul absolventului instituției.

În această etapă, este important să nu greșiți cu direcția antrenamentului și, respectiv, profil. Adesea, solicitanții ilizibili sunt adesea derutați de faptul că specialitățile au nume aproape identice, în ciuda diferențelor cardinale dintre blocurile de discipline profesionale. Ca urmare, studenții dobândesc cunoștințe care nu corespund aspirațiilor și planurilor lor inițiale, ceea ce înseamnă că la părăsirea universității primesc șanse inegale pentru o carieră de succes.

Unde pot găsi informații despre profiluri și specialități într-o instituție de învățământ?

O listă de domenii de studiu și specialități poate fi găsită pe site-ul oficial al aproape oricărei universități, dar este puțin probabil să puteți găsi rapid profiluri și programe educaționale corespunzătoare. Chestia este că actele statutare ale instituțiilor sunt obligate să publice date privind cotele pentru locurile bugetare și contractuale dintr-o anumită specialitate. Este posibil ca universitatea să nu detalieze programele profesionale aferente fiecărei direcții. În același timp, majoritatea instituțiilor de învățământ cu o reputație transparentă nu ascund profilurile de educație și le indică în secțiunea „Comisia de admitere”.

Aceste informații pot fi conținute într-o altă secțiune a site-ului. Adesea informații despre profiluri sunt prezente în descrierea universității în sine, în structura acesteia. Dar dacă lista domeniilor de pregătire și specialităților superioare învăţământul profesional este deschisă și accesibilă fiecărui vizitator al site-ului, apoi informațiile despre profiluri sunt adesea ascunse în mod deliberat de către solicitanți. Motivul pentru aceasta poate fi nepopularitatea și lipsa cererii pentru un anumit program educațional în comparație cu o specialitate care sună mai prestigioasă și mai atractivă pentru solicitanți. Un astfel de pas fără scrupule este, fără îndoială, benefic universității.

Principalele diferențe dintre specialitate și direcția de profil

Apropo, în contextul celor de mai sus, este de remarcat faptul că majoritatea aplicanților nu văd diferențe fundamentaleîn termeni de „direcție” și de fapt „specialitate”. De fapt, acești doi termeni nu au prea multe în comun. Principala diferență constă în diferența dintre perioadele de antrenament. În conformitate cu cunoștințele din domenii, licențiații și masterații primesc patru, respectiv doi ani. Aici, mai degrabă, vorbim despre o formă de educație care respectă standardele europene și oferă studenților cea mai largă gamă de oportunități pentru construirea unui plan personal de învățare. Astfel, în momentul în care absolvă studiile de licență, studenții devin titulari ai diplomelor de studii superioare, ceea ce le permite să își găsească oficial un loc de muncă.

Dar pentru acei absolvenți care ar dori să-și continue studiile pentru a-și îmbunătăți calificările sau a-și schimba direcția profesională, există un program de master. La finalizare, un absolvent poate deveni titular a două profesii și două diplome de învățământ superior.

Cum să nu greșești când aplici pentru o anumită specialitate?

Atunci când alegeți o specializare și un profil, doar atenția și prudența îl vor scuti pe solicitant de a greși. Instituțiile de învățământ fără scrupule, pentru a crește veniturile, includ uneori profiluri în lista programelor profesionale care nu corespund specializării lor generale.

Cele mai des întâlnite și profitabile din punct de vedere al sistemului comercial de prestare a serviciilor educaționale sunt profilele „Design”, „Economie”, „Management”, „Jurisprudență”, și deci, la intrarea într-o universitate pentru care aceste specialități. nu sunt de bază, nu trebuie să vă pierdeți vigilența și să fiți în garda - este probabil ca această organizație educațională să își stabilească scopul de a-și îmbunătăți situația financiară.

De regulă, universitățile care formează tehnologi sau biologi, constructori și ingineri nu înscriu studenții în domenii fundamental diferite de studiu față de cele de bază.

Principalele semne că direcția nu corespunde profilului universității

Desigur, există excepții de la toate regulile, dar pentru a nu cădea în înșelăciune, este recomandabil să efectuați o analiză serioasă a unității înainte de a depune documentele. O atenție deosebită trebuie acordată următoarelor puncte:

nu există locuri bugetare în profilul selectat;
numărul de locuri contractuale predomină semnificativ față de alte specializări;
un nume de profil complet unic, care nu se găsește în alte universități (acest lucru poate fi, desigur, un semn al unui program de formare unic la o universitate de specialitate, dar poate avea și un alt scop - înlocuirea nume neobișnuit conținut normal să iasă în evidență din fundal).

În cea mai mare parte, mai mare unități de învățământ au un echilibru de contract și locuri libere pentru o anumită specialitate. Universitățile solicitate au mai multe locuri cu buget pentru studenți mai degrabă decât pentru cei plătiți. Predominanța locurilor contractuale pentru programe față de cele gratuite este un motiv pentru colectarea suplimentară de informații privind calitatea serviciilor educaționale oferite în această organizație.

Cât de importantă este alegerea corectă a direcției profesionale și a specialității?

După ce v-ați familiarizat cu lista de specialități și domenii de învățământ superior, amintiți-vă că universitatea nu este doar un loc de studiu pentru studenți. Fiecare universitate poate fi numită un loc al acumulării de cunoștințe, al dezvoltării unei școli științifice și al formării de noi idei despre progresul științific și tehnologic, cultură și artă. Cu toate acestea, este imposibil să concentrezi forțele în toate direcțiile în același timp.

Activitățile institutelor, academiilor și universităților, dovedite de-a lungul deceniilor, se bazează pe profilul lor de bază. Atunci când decide să intre într-o instituție de învățământ non-core, un potențial student riscă serios să primească un nivel de educație insuficient de înalt. Alegerea potrivita program profesionalși specialități - o șansă de a-ți realiza visul și de a deveni ceea ce ți-ai dorit încă de pe vremea școlii.

Introducere.În 2015, Republica Belarus a aderat la Spațiul european al învățământului superior. Acordurile de la Bologna prevăd o alegere individuală a „calei de învățare” de către studenți, iar acest lucru depinde în mare măsură de caracteristicile lor individuale.

Succesul pregătirii profesionale a viitorilor profesori de cultură fizică este determinat de necesitatea de a ține cont de caracteristicile psihologice individuale ale personalității individului, de nivelul de motivație, de funcționarea proceselor mentale, de manifestările vitale ale principalelor proprietăți. sistem nervos, temperamentul, caracterul elevilor. De obicei, la clasă se încearcă rezolvarea problemelor printr-un sistem de influențe externe, stabilind elevilor rata optimă de activitate fizică. Cu toate acestea, un dezavantaj semnificativ este că acest lucru nu ține cont de caracteristicile individuale și personale ale celor implicați.

Baza diferențierii proces educațional trebuie să țină cont de caracteristicile individuale ale individului pentru a organiza instruirea nu atât în funcție de diverse programe și planuri, cât de utilizarea diferitelor mijloace, metode, tehnici metodologice pentru grupurile selectate și elevii individuali.

Cel mai adesea în procesul de educație fizică se folosește o variantă de individualizare relativă, când caracteristici individuale nu fiecare elev individual, ci grupuri cu caracteristici similare și complexele lor. Potrivit lui L.V. Diorditsa, B.P. Yakovlev, organizarea învățării bazată pe o abordare centrată pe elev înseamnă că toate deciziile metodologice ale profesorului ar trebui refractate prin prisma personalității elevului.

Prin urmare, s-a decis identificarea profilurilor personale ale studenților Facultății de Organizare a unui stil de viață sănătos (HLLS) a Universității de Stat din Polesie cu diferite niveluri de cunoștințe.

factorul A: sociabilitate - izolare;
factor B: inteligență ridicată - inteligență scăzută;
factor C: stabilitate emoțională - instabilitate emoțională;

factorul E: dominare - subordonare;
factorul F: expresivitate - reținere;
factor G: răspundere - rea-credință;
factorul H: curaj - timiditate;
factor I: sensibilitate - duritate;
factor L: suspiciune - credulitate;
factor M: visare cu ochii deschiși - practic;
factor N: prudență - simplitate;
factor O: anxietate - încredere în sine;
factor Qi: radicalism - conservatorism;
factor Q2: independență - dependență de grup;
factor Q3: autocontrol ridicat - autocontrol scăzut;
factor Q4: tensiune - relaxare.

Punctajul maxim pentru fiecare factor este de 12 puncte, pentru factorul B - 8 puncte. La interpretarea datelor, se acordă atenție, în primul rând, „vârfurilor” profilului, adică celor mai mici și mai mari valori ale factorilor, în special acelor indicatori care se află în polul „negativ” în intervalul de la 1 până la 4 puncte, iar în "pozitiv" - de la 7 la 10 puncte.

Orez. Profilele personale ale elevilor anului 4 HLS cu diferite niveluri de cunoștințe

Au fost examinați în total 110 studenți ai anului 4 al stilului de viață sănătos al Universității de Stat Polessky. Pe baza rezultatelor sesiunilor de examinare, am identificat grupuri: nivel inalt cunoștințe - scor mediu la examen de la 8 la 10 (n=16); cu un nivel mediu de cunoștințe - un punctaj mediu la examen de la 5 la 8 (n=64) și un nivel scăzut de cunoștințe - un punctaj mediu la examen mai mic de 5 puncte (n=30) și se determină profilul mediu de personalitate și diferențele dintre acestea în aceste grupuri (figura).

Analizând materialul prezentat, se poate observa că elevii tuturor grupelor nu diferă semnificativ în majoritatea factorilor. Ceea ce ne-a frapat cel mai mult a fost faptul că profilurile grupurilor de cunoștințe înalte și scăzute au practic aceeași configurație. În aceste grupuri, există un vârf „pozitiv” în factorul L (neîncrezător, încăpățânat, prudent în acțiuni, mai cufundat în propriul „eu”, mai puțină grijă față de ceilalți oameni) și două vârfuri „negative” în factorul I (independent, practic, are simțul responsabilității) și factorul Qi (conservator, tolerant cu dificultățile tradiționale, convins de corectitudinea a ceea ce a fost predat). Elevii grupului cu un nivel ridicat de cunoștințe excelează pe toată lumea la factorul A (ușurință de comunicare, dorința de a coopera, preferință pentru activități semnificative din punct de vedere social), factorul C (stabilitate emoțională mare, activitate, sobrietate în evaluarea realității). La lotul de elevi cu un nivel mediu de cunoștințe se observă un profil mai neted, având vârfuri doar în factorul O (anxioși, mai ales în situații dificile, îngrijorați) și factorul Q1.

Concluzie. Rezultatele acestui studiu confirmă opinia existentă că nu ar trebui să se concentreze doar pe indicatorii medii de grup. După cum putem vedea din figură, elevii obțin succes sau eșec cu caracteristici psihologice individuale similare. Nu negăm în niciun caz necesitatea și importanța unei abordări diferențiate. Dacă există o tendință clară ca succesul să depindă de unul sau altul indicator, de exemplu, de nivelul de dezvoltare a calităților fizice, atunci de ce să nu-i unim pe cei implicați în grupuri cu un nivel scăzut sau ridicat de dezvoltare a abilităților de condiționare. Într-un studiu asupra studenților din anul 4 al Sănătății și stilului de viață sănătos al Polonezilor, un astfel de model conform calitati personale nu a fost detectat. Și asta înseamnă că este necesar să se țină seama într-o mai mare măsură de caracteristicile individuale ale fiecărui elev. Deși este foarte dificil, nu se poate face fără el, profesorii trebuie să țină cont de caracteristicile individuale și să ofere elevilor sarcini accesibile, adică să individualizeze procesul de educație și creștere.

Bibliografie

1. Grigorovici, I.N. Îmbunătățirea educației fizice la universitate: starea și modalitățile de dezvoltare a educației fizice pe mai multe niveluri [Text]// Colecție lucrări științifice A 2-a conferință științifică și practică interregională „/ I.N. Grigorovici. Tyumen: editura „Vector-Buk”, 1999. - p.35-38.
2. Diorditsa, L.V. Analiza subiect-reflexivă a aptitudinilor pedagogice ale elevilor din sala de clasă pentru educație fizică [Text] / L.V.
Diorditsa, B.P. Yakovlev// Teoria și practica culturii fizice.-2005.- №5. - p.49-53.
3. Karelin, A. Marea Enciclopedie teste psihologice/ A. Karelin. - M: EKSMO, 2007, - 416 p.
4. Polivaev, A.G. Formarea profesională a viitorilor profesori de cultură fizică, ținând cont de caracteristicile psihologice individuale / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovici, A.A. Geraskin // Cultura fizică: educație, educație, pregătire: jurnal științific și metodic. - 2011. - Nr 2. - S. 18-22.

CULTURA FIZICĂ ȘI SPORTUL TINERILOR ELEVI ÎN CONDIȚII MODERNE: PROBLEME ȘI PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE. Culegere de lucrări științifice ale participanților la X Conferința științifică și practică internațională, decembrie 2015, Tula

Rezultate 1-40 din 40:

De bază profil la elevi filozofic și suplimentar - coaching ... Tatyana a spus că îi face plăcere să ia elevi pentru un stagiu, în ciuda lipsei de experiență.

Există o soluție simplă și eficientă - participarea la olimpiadele RSSU pentru eleviși absolvenții de facultate care intră în magistratură. … profiluri absolvenții vor primi 100 de puncte.

Studenții postuniversitari ai Universității Sociale de Stat din Rusia studiază profil„Ecologie” a participat la a XXIV-a Conferință Științifică Internațională elevi, studenți absolvenți și tineri oameni de știință „Lomonosov-2017”.

Olimpiada de fizică pentru școlari ... 44/03/01 Formarea profesorilor (profil: „Informatică”)

Obțineți sfaturi... În procesul de învățare student să primească cunoștințe teoretice și să dobândească competențe profesionale în domeniul

De bază profil la elevi această specialitate este filozofică, iar una suplimentară este coaching-ul... creșterea carierei ”nu doar în format de stagii, ci și prelegeri speciale pentru elevi.

Centrul de dezvoltare a culturii fizice și sportului lucrează cu elevi-cu handicap și... Unități structurale care asigură pregătire practică elevi, pe baza intreprinderilor/organizatiilor care desfasoara activitati pt profil implementate programe educaționale (30)

...deschis pentru cursanți- elevi: Sberbank, VTB, Minister dezvoltare economică Federația Rusă, Ministerul Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse etc. Ce vă așteaptă în procesul de învățare.

Orientare ( profil): „Munca de birou a serviciului de personal”... elevi așteptând 4 ani de studiu aprofundat al disciplinelor teoretice și aplicate.

Am fost printre primii din țară care au introdus digitalul profilurile studențilorși un sistem de instruire bazat pe abordările WorldSkills... agențiile de resurse umane își împărtășesc experiența elevi RSSU

Oleg Shchipunov, direcție - filozofie, etică și studii religioase, profil– filozofie socială… agențiile de resurse umane își împărtășesc experiența elevi RSSU

Monografia este destinată managerilor, specialiștilor și angajaților organelor de tineret, precum și pentru elevi, studenții absolvenți și profesorii organizațiilor de învățământ de învățământ superior în domeniul socio-umanitar profil.

…« Munca sociala„, precum și tuturor specialiștilor sfera socială munca pentru tineret, inclusiv elevi studenţi la socio-pedagogice şi umanitare profiluriîn liceu.

Cartea se adresează cadrelor didactice din învăţământul superior, elevi studenţi la socio-pedagogice şi umanitare profiluriîn învățământul superior, precum și tuturor celor cărora le pasă de soarta învățământului profesional național.

Numar de locuri: 12 (pentru elevi studiu chinez) … Nevoi personale: în detrimentul student(aproximativ 20 mii.

student

La acest eveniment au fost prezenți și medici anestezisti, chirurgi de diverși profil, chimioterapeuți, ginecologi… agențiile de resurse umane își împărtășesc experiența elevi RSSU

O copie a primei pagini a Licenței pentru dreptul de a conduce activități educaționale organizare educaţională studii superioare, care student student sau document original de studii anterioare

„Pentru dezvoltarea fiecărui angajat și student se va folosi o abordare individuală. Mecanismele pentru aceasta sunt prezentate în document: profilurile studenților, instrumente de evaluare a performanței.

O copie a primei foi a Licenței pentru dreptul de a desfășura activități educaționale a unei organizații educaționale de învățământ superior, în care student student sau document original de studii anterioare

Formarea profesorilor ( profil: „Informatică”) (licenţă) ... Educaţie pedagogică ( profil: „Cultură fizică”) (licență)

Conformitatea materialului profil viitor program de master... Student

Conformitatea materialului profil viitor program de master ... ... desfășurarea activităților educaționale ale unei organizații educaționale de învățământ superior, în care student student sau document original de studii anterioare

Participarea la organizarea procesului de invatamant impreuna cu departamentele RSSU elevi sub forma muncii de cercetare (practică), pregătire a absolvenților și doctoranzilor, în pregătirea avansată a lucrătorilor științifici și pedagogici ai RSSU.

Vizualizări